學習音樂欣賞課的心得體會(通用14篇)
從某件事情上得到收獲以后,馬上將其記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,下面是小編精心整理的學習音樂欣賞課的心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
學習音樂欣賞課的心得體會 篇1
xx年九月我到了一個新的教學環境,擔任三年級的音樂教師,面對陌生的班級,生疏的學生與優秀的前任音樂教師,讓我倍感壓力沉重。三年極是低年段向中高年段過度的年級,學生開始有了自己的主見,創造性思維也開始逐漸成熟。幾堂音樂課下來,我了解到這些學生音樂素質較好,且思維活躍,有自己的見解。我該怎么去適應這些學生,并讓這些學生們都能喜歡我?該用怎樣的課堂語言去吸引他們?該怎樣讓他們在快樂中學習音樂?這些問題一直縈繞在我心頭。
我還深深得記得第一堂三年級的音樂課,上課的班級是三(2)班,從其他老師的口中讓我了解到這是一個非常的班級。這堂課,我是按照自己設計好的教學流程上下來的:首先是進行自我介紹;接著讓學生了解本冊書中要學習的內容;然后讓學生學習新課;最后讓學生進行歌表演。本以為這樣的設計是很理想的,可誰知一節課上下來,弄得我是哭笑不得。
這班學生太過活躍,令我應接不暇。我剛剛管理好一組可另一組卻又亂了,于是我使出渾身解數,什么“小嘴巴,閉閉緊”“一二三,坐坐好”,等等,好不容易讓學生靜下來,可不到三分鐘,他們就又開始在座位上各抒己見了。當時我真是心亂如麻,不知如何是好。幸好,最后一個環節在我再三強調下,學生總算是配合地完成了我的教學內容。課后我想了很多,最終我想是不是我的課堂語言和課堂組織方面還欠妥當,所以學生會如此“活躍”。于是,我在以后的課堂上,每個環節前都設計了導語,還進行了分組競賽,讓每組學生通過說、唱、演、畫與各單元主題相同或相近的內容。以后的課堂上學生的興趣變得非常濃,表現得十分積極,同時也比較守紀?吹綄W生在課堂上露出的甜美笑容,我的心里也樂開了花。這讓我感受到一堂課的設計要有血有肉,不僅要注重課堂各環節的設計,還要注重教師的語言表達與課堂組織形式,讓學生在有趣的、快樂的氛圍里學習音樂。
通過上述上課情況的對比,以及平時上課的感受,讓我深刻體驗到新課標下音樂教師的語言表達、課堂組織與快樂教學的重要性,也真正體會到我們教師的快樂來自于學生,只有學生快樂了,教師才會快樂,才會充滿自信。
學習音樂欣賞課的心得體會 篇2
本學期認真研讀了2011年新修訂的《音樂課程標準》,此次研讀最大的感受是,2011版音樂新課標對于課程目標的闡述表達地更加具體,它使音樂老師更加清楚的認識到,音樂課程在德育、智育,美育方面所應達到的程度,教學過程、教學方法、教學內容、教材編寫等都應緊緊圍繞總目標展開。
其中總目標中有這樣一句話,給我印象非常深刻:“學生通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動,探究、發現、領略音樂的藝術魅力,培養學生對音樂的持久興趣,涵養美感,和諧身心,陶冶情操,健全人格。”它清晰的闡明了通過音樂課堂情感態度的培養,使學生建立起積極健康的人生態度、良好的審美能力的目標要求。這與我校藝術組承擔的市十二五課題《小學藝術學科情感策略運用的研究》中研究目標是一致的,音樂教學的核心就是培養學生的正確的審美觀。因此,此次課標研讀也讓我們藝術教研組進一步開展課題研究有了一定的底氣,相信在今后深入學習的過程中,我們還會發現更多的理論指導,當然同時也需要音樂老師們靜下心來潛心研究、宏觀學習,在理解課標的基礎上,聯系教學實際,積極思考。
學習音樂欣賞課的心得體會 篇3
通過學習我對音樂教學的方法和手段都有了新的認識,要實踐新課程標準的新理念就必須改變過去陳舊的教學方法。那么,如何在教學過程中把新的課標理論融入進去呢?這正是需要我們從事一線教學的老師們認真思考的一個問題。一節新授課,課程標準怎么設計,教學目標怎么選擇,教學重、難點怎么解決和突破,師生互動怎么處理,課后教學怎么總結等一切問題我們都要科學全面地考慮到。另外,不論從事哪一科的教學工作,我們的專業基本功都要勝任你所教的專業,不然的話你就會在同學們面前出丑丟人。老師們專業基本功的訓練提高顯得多么重要,我們要本著學習提高的目的,取他人之長補自己之短。
但是,專業基本功能力的提高不可能通過短期的訓練就能達到,我們非要通過不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺中體會到進步的快樂。教師的基本技能我認為應該包括教育教學方法,主要指撰寫教案、說課、教法與做學生思想工作的方法;還包括聽、說、唱、寫、做。聽主要是指應該學會傾聽,這是一項交際的基本技能,主要指師生間與生生間的相互傾聽,我覺得學會傾聽,可以提高課堂的有效性;說(朗誦)應該是指普通話水平,并包含課堂表達、講解,如果教師課堂說出的話學生不明白,那肯定會影響課堂教學的有效性;唱,我覺得除了聽,說之外,更重要的應還是應該讓學生多唱,在學生演唱歌曲的過程中,老師邊彈琴邊傾聽學生的歌聲,對于發聲不準的樂句和節奏不對的樂句單獨加以練習,要力爭使百分之六十以上的學生學會;镜臉防碇R以及唱歌技巧掌握好以后,同學們會在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的歌唱,課堂氣氛也會空前的高漲。這樣一來,師生同樂的教學在老師的引導下同學們既學到了應學的音樂知識和歌曲,又使同學們的身心健康得到了極好的發展。同學們在中小學時代學習到了各個學科的知識,又具有多才多藝的高雅素質,我們試想一下,當你看到我們的學生數年后在一個個工作崗位上大顯身手,瀟灑倜儻,為國家和人民做出了不菲的成績時,做為他們的導師高興而愉悅的心情是他人不會理解的,這也是我從教多年的親身體驗。
最后,我真誠的希望我們的音樂同行老師們,苦練本領,愛崗敬業,無私奉獻,把青春的智慧和力量奉獻給新鄭的教育事業,為家鄉的繁榮和輝煌做出我們的貢獻!
學習音樂欣賞課的心得體會 篇4
《小學音樂課中節奏教學方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點教學理念:
一、何為節奏?節奏,是音樂的基本要素,是音樂的骨架,是掌握旋律的基礎,任何音樂都離不開節奏。
二、音樂是時間的藝術,節奏是構成音樂時間的實質,是音樂的核心和骨骼。不同的音樂形象需要特定的節奏形態來完成。
三、通過教學案例分析來闡述小學音樂課中一些實用的節奏教學方法。
結合教學實踐中,我深刻體會到音樂教學中節奏教學的重要性,準確的把握好節奏是小學音樂教學中至關重要的一個環節。在音樂教學中有針對性進行節奏訓練,不僅可以有效地培養學生的節奏感,增強他們互相傾聽、協作合奏的能力,還可以很好地調動、活躍課堂氣氛,激發學生的學習熱情。對于培養學生獨立的識譜能力,增強學生的音樂感受、理解、表現等能力都是十分重要的,是音樂教學基礎內容之一。
因此通過學習,我明白了培養學生良好的節拍感、節奏感,是學生學習音樂所應具備的技能,是進入音樂藝術殿堂的第一步。為了進一步培養學生的音樂節奏感,提高學習節奏、學習音樂的興趣,老師可以在律動中讓學生感知節奏,巧妙設計節奏教學;也可以在音樂游戲中滲透節奏訓練,巧妙設計節奏教學;其次可以在歌唱欣賞活動中貫穿節奏,巧妙設計節奏教學以及在與生活的緊密聯系中,巧妙設計節奏教學。
學習音樂欣賞課的心得體會 篇5
今天的第一堂課是由我、楊湘勇、冉雨欣等負責的。這節課我們安排的是音樂課。總的來說,我還是滿意的。但過程中的問題也還是有很多。
這是我們支教的第一堂課,由于我們以前也未接觸過,所以經驗方面還有點欠缺。我們的第一節音樂課,是先將教室的桌子分成三大組,然后每個組分配兩臺電腦。首先我是給孩子們介紹了正確的唱歌姿勢,并喊了幾個活潑點的學生上臺演示。教會了孩子們站立和坐立的兩種歌唱姿勢,大家都很認真的配合了我。然后,根據我們事先選定好的歌曲————“心愿”,我提前準備好了ppt演示,ppt上放的是一些富含生活哲理或樂趣,能啟發孩子們的一些圖片、片段等,教會孩子們樂觀積極的生活態度,同時邊放“心愿”的音樂,讓孩子們在觀看ppt的時候熟悉我們要學的歌曲的旋律與意境。不過,這個過程中有點小欠缺,那就是由于每臺手提電腦的外放聲音大小不一,所以有些組的音樂聲就蓋過了其他組的。此外就是學生人數過多,有些觀看ppt的視覺方面不是很佳。最后,我們跟著音樂把這首歌唱了幾遍,過程中發現歌曲高潮部分,有些年齡小的孩子把握不了,所以就著重把難的高潮部分多加練習了幾遍,最后整體還是能把整首歌唱完唱好。從這首歌的反映方面,我了解到因為學生年齡大小參差不齊,大家喜歡的歌曲也是多種多樣,所以為了以后能更大程度上滿足孩子們的要求,我在課堂的最后要求每個同學用便條把自己喜歡的歌曲名寫給我,我希望能在以后的音樂課上盡力滿足大家的需要。從他們的反映來看,他們喜歡的大多是張杰、鳳凰傳奇、張翰等明星的歌曲,所以雖然這么多學生也還是可以找到他們的共同點和平衡點的。最后,我們合唱了“心愿”,作為我們這堂音樂課的結尾。就課堂氣氛而言,整體上還是比較好的,能控制住。但由于學生年齡跨度太大,人數偏多,所以紀律普遍有點吵鬧。
在學這首歌的過程中,不難發現有很多孩子能跟著我們一起來,不僅能學會這首歌,而且紀律性也非常強,非常配合老師的上課,我想這是很好的現象。因為是支教第一天的第一節上課,沒能了解到學生們的各種各樣的興趣愛好,所以“心愿”這首歌,也還是有極少數的學生不是特別喜愛,但至少沒人不愿意上課。以后我們會根據不同年齡的孩子來選擇不同的歌曲,學一些他們都能接受都喜歡唱的歌曲。在用電腦放ppt的過程中,由于時間原因沒有事先交代好,幾個操作電腦的還不是很熟練,導致后面ppt觀看的進度稍微有點不同,但總體上還是完成的很好。
今天上課我其實挺很有壓力的,看著一些才5、6歲的小朋友,還有很多十幾歲的初中學生,我想確實眾口難調。所以,我認為在以后的音樂課,必須得改變下形式,不能將他們放到一起上課,他們年齡相差太大,所以學習的歌曲也應該要區別對待,F在我的初步想法是根據他們交的便條選擇一些人氣高的歌曲,然后在平常多了解下他們對音樂課的想法?梢缘脑,我想是能分開上課,課堂時間不用很久,保證學生能學會幾首歌就可以,其他的學生可以去閱覽室看書或其他的根據前后的課程來安排。最后選擇一節課將他們集合到教室一起上課,可以進行一個歌曲的pk或是對歌等等,當然,這些可以是我們老師也參與其中,帶動他們一起進行。并將這個最后的大綜合音樂課弄得形式多樣化一些。但這也還需要分析其可行性。
最后那一刻,看著所有學生能一起唱完唱好“心愿”這首歌,我們心里都感到很高興,第一節課差強人意!
學習音樂欣賞課的心得體會 篇6
大學音樂課給我最大的感受就是開放自由,并且能真正感受到音樂的魅力所在。我們初中和高中也都開過音樂課,但是卻是每堂課都只有40分鐘,并不能真正了解到什么,領悟到什么。記得有一次高中老師在多媒體教室給我們放歌劇魅影,我當時就被那凄婉的情節和震撼的音樂所折服,但是由于時間有限,還沒看多少就下課了,便因此落下一個遺憾。想不到我竟在大學的課堂上遇到了這部經典,我當時竟激動的流淚了,或許是因為圓了我高中的一個夢吧。
我還記得老師在大一教思修的時候就跟我們說過,當你累的時候,疲乏到時候聽聽音樂是一種很好的放松方式。我想這就是她把《音樂基礎與名曲賞析》這門課定在星期五晚上的原因吧!世界上有兩種語言不需要翻譯,一種是數學,而另一種就是音樂。經歷了一周忙碌的學習生活,能靜下心來聆聽音樂大師們發自內心的呼聲,世界上還有什么比這更愜意的事情呢?
“一首我喜愛的樂曲,所傳給我的思想和意義是不能用語言表達的! 門德爾松如是云。音樂欣賞的樂趣不僅僅在于音樂的旋律或歌詞,我們更能體會大師們傳遞給我們的思想及意義。貝多芬說:“音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示,誰能滲透我音樂的意義,便能超脫尋常人無以自拔的苦難。”因此我們從《命運交響曲》中看見他發自心底的吶喊:我要同命運抗爭到底。貝多芬用選取了敲門聲來表現命運,一聲聲短促而有力的敲門聲顯示出生命力的旺盛和與命運抗爭到底的決心。“命運”這一主題在貝多芬的演繹下有了另一種境地,成為了歷史上無人挑戰的經典。同時我們在這門課的學習中還有欣賞了不同時代、不同個性的音樂,更是在這些藝術家的身上學到了追求理想的不放棄精神和為實現目標不斷奮斗的高尚品格?嚯y并不可怕,只要有戰勝一切的毅力和決心,那么還有什么不能做到的呢?
以前我一直熱衷于流行音樂,那種由各種電子樂器混合出來的聲音或許正是滿足當代青年感情發泄的需要,我也曾對民族古典音樂嗤之以鼻,直到我上了這課,接觸到優秀的民族古典樂,我才發現我的想法是多么幼稚。俞伯牙和鐘子期那宛如高山流水般淳樸、激昂的友情是任何流行音樂都無法比擬的:因為這就是流露出的真正感情。梁祝中那壯烈凄美的愛情隨著悠揚的小提琴聲的起伏跌宕而不斷升溫;更有黃河大合唱那振奮人心的旋律和歌詞,仿佛說出了那一代人的不服輸保衛家園的決心:風在吼,馬在叫,黃河在咆哮 ,黃河在咆哮。全國人民快快團結起來,拿起武器,保衛家鄉,保衛黃河,保衛華北 保衛全中國。多么帶有民族氣息的吶喊啊,民族的聲音才是最值得去聆聽的聲音,他是五千多年中國厚重文化的結晶,一切流行歌曲在飽含情感的民族音樂面前都顯得黯然失色。 音樂欣賞課的主題就是欣賞,在這節課里,你可以拋掉任何煩惱,任何壓力,關上燈,整個音樂世界就是你一個人的了,把心交給音樂,讓他牽著你感悟,領會。
正如歌劇魅影中的魅影牽著克里斯汀的手在幽深的地道里高唱you’re my Angel of Music!當然,如果你愿意,你還可以干脆什么都不想,忽略感情體驗,僅僅欣賞那些旋律和優美的詞語。只要音樂能給你帶來美的感受,那么你欣賞的目的也就達到了。
每個時代、每個地區都不曾缺乏好的音樂,音樂所表達的感情也非常之多,有催人奮進的、有歌頌愛情或友情的,當然也有沉悶消極的。所以,在最后一節課上,老師讓我們自己推薦音樂給大家,因為大家來自不同地區,閱歷也不同,我們才能有次機會欣賞不同風格,不同感情的優秀音樂。
能選上這課我覺得幸運的,人生忙忙碌碌,有多少人能夠抽時間靜下心來欣賞美妙的音樂呢?感謝老師給了我這次機會。雖然音樂欣賞課只有短短幾小時,但是我對音樂的感悟與理解卻遠遠沒有結束。當失落壓抑時,不妨放上一小段喜歡的音樂,慢慢品味,相信那種感覺是終生難忘的?
學習音樂欣賞課的心得體會 篇7
大學里幸運地上了一學期的音樂課,算是彌補了中學的遺憾。最開心的是這門課不用考試,能在自由輕松的姿態下學習感興趣的東西是最快樂不過的事了。
音樂老師年輕漂亮,很符合我心目中從小就有的音樂老師形象,有氣質,這是重點。氣質這東西說不出來,就是一種感覺,音樂老師身上就散發著氣質。這個就不多說了,一句話:不愧是音樂老師!
以教小孩的模式交我們這些準成年人,帶來了一種新的教學模式,活潑生動,把我們從枯燥的理論課堂釋放出來。“你好,你好,你好,你好,同學好!”其實我們每個人內心都住著一個孩子,渴望自由不想長大,這是對成人世界的叛逆,而音樂往往具有滿足這種渴望而又不越軌的魔力。但一旦一個人已習慣于常態模式,難免不會感到幼稚;蛘邔@新的嘗試失去興趣,又回到以往的狀態,以致后面的課堂對他來說已沒太大興趣。
高一上學期開過音樂課,那是一個有著純正男高音的音樂老師。我只對開學的第一節課音樂課印象最深。那天老師在多媒體教室給我們講歌劇什么的,各種理論神馬的一點興趣都沒,講完后他給我們放歌劇,我本來已沒興趣不想看的,但看著看著就進入了狀態,被那凄婉的情節和震撼的音樂所折服,原來老師是在我們看之前給我們做個鋪墊,以免我們看得云里霧里。但是由于時間有限,沒看完就下課了,我連剛放得叫什么都不知道,只是覺得后半節課時間好短。
后來一次偶然,在一本雜志看到這個歌劇劇照什么的,上面赫然的幾個大字《歌劇魅影》。哦,是叫這個名字!仔細看了下評論,再后來接觸一些學音樂的,經常聽到提起這四個字,嘿!這歌劇挺有名的。當時知道后還狠狠驕傲了一番,我高一就接觸了如此有藝術魅力的音樂,你們學音樂現在才聽說,哈哈。容我在心里得瑟了好久!
有這個經歷,我在欣賞各種音樂時挺有信心的。喜歡很有節奏感的《送我一支玫瑰花》,模仿各種樂器的合奏很有意思。這本是一首抒情歌曲,歌唱青年男女真誠的愛情,改編成模仿是很好的創新。還有小提琴演繹的《梁祝》,壯烈凄美的愛情隨著悠揚的小提琴聲的起伏跌宕而不斷升溫,我國傳統音樂多是扎根于人民群眾的勞動生活,帶有很強的生活氣息。寫實性明顯!捌龃u式”的創作思維,不高而大有機會再高。
世界上有兩種語言不需要翻譯,一種是數學,而另一種就是音樂。經歷了一周忙碌的學習生活,能靜下心來聆聽音樂大師們發自內心的呼聲,與音樂為伴,是何等愜意的事。生活中充斥著各種各樣的音樂節奏,如同生命里的行進步伐一般。伴隨著自己喜愛的音樂,尋找那片屬于自己的天地。
對于大多數人來說,音樂是一種消遣娛樂的表現形式。音樂作為我們生活的一部分,幫助人們舒緩工作中的壓力,減輕了精神上的負擔。但我們大學生往往熱衷于流行音樂,追求流行金屬味道,青春的激情褪去無法安靜,這個浮躁的社會仍然需要古典的催人奮進積極向上的音樂來引導我們這群年輕人,于浮華中保持一顆本真的心,找到真實的自己。
關于各種民族樂器,管弦、打擊樂器等,老師介紹過的中國樂器獨特的形狀姿態,沒有怎么接觸,只想說紙上得來終覺淺,覺知此事要躬行。
學習音樂欣賞課的心得體會 篇8
xxx年xx月xx日,我有幸去xx中心學校聽了這次名師交流活動的音樂課,受益匪淺、感觸頗深。九月一號才走上工作崗位,所以我是抱著學習的態度來聽這一節課的,現將我一些粗淺的感受和大家交流一下。
一、教師自身專業素養
“要給學生一碗水,教師必須具有一桶水”,這句話充分詮釋了教師專業素養的重要性。在陳老師的音樂課中,無論是教師的示范,還是教師的語言、教態,都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養,正是因為陳老師過硬的基本功,才使學生快速進入狀態,出色的完成了這節音樂課。
二、備課方面
教師備課的三個要素就是備教材、備學生,備教法。陳老師在備教材這一環節上尤為突出,教學目標明確,對于歌曲重難點的把握非常準確。能夠充分利用一年級學生好奇、好動的身心特點,運用達爾克洛茲體態律動教學法、奧爾夫音樂教學法使學生的情感得到了體驗,豐富了課堂教學方法。
三、教師的應變能力
馬卡連柯曾說過:“教育技巧的重要特征就是隨機應變的能力”。在學習歌詞的環節中,陳老師提出:“我為什么愿意變朵小紅云”,當時沒有學生舉手回答,但是陳老師耐心引導,鼓勵學生積極舉手,并適當的運用獎勵機制,使學生樂意投入到問題的探索中去?梢婈惱蠋煹慕虒W經驗豐富、應變能力很強。
另外,我想闡述一下自己的想法:
一、四二拍的教學。
在我的教學中也會運用奧爾夫教學法,用拍手、拍腿的方式使學生掌握節奏,但是我認為奧爾夫教學法不僅能使學生快速掌握歌曲節奏,更能使學生直觀的體驗節拍的強弱特點,教師應該抓住這個機會,講解示范二拍子強弱特點,使學生既能掌握節奏、又能深刻體驗二拍子特點 。
二、對公開課的理解。
每個學校推出的公開課代表著本學校的教育水平,為了上好這次公開課,教師會花費很多心血去精心準備、反復修改。老師的壓力很大,所以,容易導致公開課只是把事先排練好的程序又演了一遍。小學生對什么事情都好奇,如果破壞了他的好奇心,也就失去了新鮮感,這節課就會缺乏課堂生成。教學不應該只關注教師教了多少,更應該關注學生學了多少,課堂教學不一定要完整,但一定要有自己的亮點。教師應該反復揣摩新課程理念,對理念的理解不能停留在表面,需要不斷挖掘深層次的含義。能以一個平常的心態對待公開課,那么,這就是一堂有價值的課。
總而言之,陳老師的課有很多閃光點供我學習、借鑒。所以我會取其精華,并嘗試運用到以后的課堂教學中,來逐步地提高和完善自己的教學水平。
以上就是我對于這次聽課的心得體會,如有不當之處,請老師們多提寶貴意見。
學習音樂欣賞課的心得體會 篇9
音樂教育的主要目標之一就是應該鼓勵學生積極的參與探索與創造,開發學生的形象思維能力。音樂課在培養學生的創新能力方面有著獨厚的條件,開發學生的創造是思維的潛質。那么怎樣上好音樂課呢?通過音樂課改的實踐,談談自己的體會:
一、教學常規常抓不懈。
剛上小學一年級的孩子,教學常規是必修課。那么在音樂課堂上,更是這樣了。首先,我教孩子怎樣站著和怎樣坐著唱歌,也就是要求孩子們的站姿和坐姿。其次是讓學生們聽懂音樂語言,什么樣的音樂是要求坐姿端正,什么樣的音樂是歌表演的站位,什么樣的音樂是安靜,什么樣的音樂又是靜靜聽賞——————當學生們養成了一個良好的教學常規習慣,你的課才能順利、有序的進行。
二、改變以前的教學式。
傳統的教學重在傳授,以教師自己為主,以教代學,只重視授。這絲毫沒有引起學生對音樂的興趣,老師也累。現在的教學,以音樂審美為核心、以學生興趣愛好為動力,面向全體,注重個性發展;以教師為主導,以學生為主體,在整個教學過程中,重視學生的興趣、愛好、體驗、模仿、合作。比如:先讓學生聽音樂、聽歌曲、再思考回答、學唱歌曲、模仿動作,在這些基礎上自己創編動作和創編歌詞。這樣一步步學習,從而體現了現代教學的理念。
三、音樂中的編創故事
課本中的歌曲有的是有故事內容的,有些通過歌詞可以知道,有些要認真欣賞,體會其中的意境。讓學生編創故事,可以啟發學生創新能力,更理解音樂。
在學習《小紅帽》時,學生們聽著音樂編故事,一個學生說到:小紅帽一個人自己去外婆家多害怕呀,可是她卻那樣的勇敢,一邊采花一邊唱歌,她多快樂呀,我也要向她一樣。
四、學生編創表演動。
歌表演是低年級小學生喜歡的一種教學形式,尤其是低年級學生更喜歡用動作來表達情感。我在教《閃爍的小星》時,同學們伸開小手一張一合的,舉過頭頂,仿佛是閃爍的小星星。在學習《洗手絹》時,學生們露出胳膊,挽起袖子,雙手在胸前向下搓衣服,洗完了舉起手絹晾起來?粗麄兩鷦拥谋硌荩媸钦J真呢。通過表現和創編活動,激活了學生的表現欲望和創造的沖動。在主動參與中展現他們個性和創造才能,使他們的想象力和創造思維得到充分的發揮。
新的教學理念是培養學生的創造精神,對我們音樂老師也提出了更高的要求,老師自己要有創造意識,要銳意進取,肯于攀登新的高峰,這樣才能培養出更多喜愛音樂熱愛音樂的孩子。
學習音樂欣賞課的心得體會 篇10
今天,非常有幸,我們聽到了來自南京師范大學的許教授,和來自江蘇教育學院談教授的精彩講座。兩位教授各具風格,許教授談吐幽默,她的關于《構建和創新優質音樂課程》的講座,讓我們耳目一新。許教授沒有泛泛而談,而是根據我們的問題,展開討論,并一一做了解答。讓我們對于音樂教育的概況,以及課堂教學、游戲設計等有了一個全面深刻的了解。她毫不保留的,將一些實用的小游戲傳授給我們,感覺既實用,又很有創意。為我們以后對幼兒實施特色教育活動,提供了很好的素材。許老師60出頭的模樣,但她眼神犀利,始終閃爍著教育的智慧,一種灑脫、睿智的感覺油然而生。講座中,她不時地給我們示范性的語言,那種對孩子的喜愛,對教育的熱愛讓我們不得不佩服。聽許教授的講座,讓我們真正明白了教育的智慧,明白了與孩子更加親近的好方法,明白了自己不論在什么時候都要府下身來,了解孩子們的真正需要,讓孩子們在活動中充分體驗游戲的快樂,從而產生自主學習的欲望。
與許教授不同,談老師氣質優雅、她的講座始終閃耀著她較高的音樂素養。講座開始,在給我們講一音樂案例的時候,她清唱著歌曲的優美旋律,嗓音清澈,悅耳,如執教教師一般,熟悉活動內容。這充分顯示了談老師在理論導師的前提下,更是一位深入教育一線研究的研究型教授。她的講座讓我們了解了音樂教育中的實際障礙,由于理論加實際,對我們的工作具有很強的指導作用,具有一定的實效性。她從教具的合理運用,到教材的大膽改進,讓我們了解了科學運用教學具的重要性。這與園長跟我們談得“靈活使用教材”相一致。
談老師的講座,讓我充分體驗到了音樂教育的美,和諧的旋律不能打破,和諧的師幼關系可以促進幼兒的自主學習性的提高;要合理的運用教材、教學具,充分發揮教材、教具的作用,掌握好“有效”二字,才是提高音樂教學的前提。
學習音樂欣賞課的心得體會 篇11
什么樣的音樂課堂才是理想的課堂?什么樣的音樂教學才是理想的教學?這是每個音樂教育者長期思考著的問題。令我們困惑不解的是:有的孩子們熱愛音樂卻不愛上音樂課;熱愛唱歌卻厭煩音樂老師。這是多么可笑而具諷刺的現象!而課堂氣氛,是教師在教學過程中一種外部的、來自學生自我涌動的群體情緒,它的形成與教師的教學方法、管理水平、自身素質有關,課堂氣氛的形成往往與班級紀律、求知欲望、知識內容分不開。
小學階段的音樂課堂教學氣氛往往出現兩種情況:其一,全班熱烈、激動,小學生被老師誘發出忘我的情緒,這樣容易使班級秩序混亂,難以控制;其二,教師過于嚴厲,小學生產生畏懼心理,課堂情緒低落,音樂課變成了訓斥課。因此,作為一名小學音樂教師,必須合理調整音樂課堂情緒,把握好音樂課堂氣氛,形成良好和諧的學習環境。
一、提供大量的興趣點
新音樂課程標準中,把培養興趣作為重要理念之一, 興趣對于學習的重要意義是不言而喻的, 愛因斯坦的 " 熱愛,是最好的老 師 " 即是一句至理名言。常規的建立已喪失學習的'動力, 這樣無異于舍本求末, 況且小學音樂教學由于沒有升學考試等外在壓力, 興趣就成了學習音樂的唯一動力, 如果失去興趣, 音樂教育將毫無意義?赡茉S多人都認為, 音樂課唱唱跳跳, 學生當然喜歡, 其實不然。調查表明, 許多喜歡音樂的學生卻不愛上音樂課,那是什么時候起學生開始不喜歡音樂課了呢? 經驗表明:如果學生對音樂感興趣,他們就會采取積極的態度去參與音樂實踐活動。因此,從某種意義上講,興趣決定著學生學習音樂的成敗。因而,提高孩子的學習興趣,敞開孩子的音樂心靈至關重要。
音樂教材給我們提供了大量的興趣點,比如:優美的旋律、新鮮的歌詞、歡快的節奏等。教師必須先從課本中提練學生感興趣的素材。在教學中,我是這樣嘗試的:
。1)讓小學生當老師。我根據特長學生的能力,讓他們代替老師唱譜,讓朗讀好的學生代替老師讀歌詞,學生興趣很濃;
(2)設計形式多樣的小比賽。比如:我依據小學生具有爭強好勝、渴望表揚的特點經常把學生分小組進行節奏、視唱、表演、唱歌方面的比賽,同時各小組競選小評委,方式類同電視里的少兒節目,學生從中得到享樂,達到美育的效果。
二、創設寬松活潑的課堂氣氛
首先,學生走進音樂教室就給以熱情和歡迎,教師要面帶微笑,精神飽滿,在輕快的音樂聲中和學生的喜悅情緒融入一體。然后,教師調整好自己的心態,面對每一個學生表現出自己內心的關愛。用親切和藹的語言,風趣、幽默地把學生帶入快樂的音樂課堂氣氛中。對偶爾違反紀律的同學,適時指出,予以糾正,不要抓住不放,影響良好課堂氣氛的延續。
比如,我在教歌曲《我的小綿羊》一課時,我讓每一位同學學一次綿羊叫,五十多同學中有個別亂喊叫,不去用心模仿。這時,我并沒有責備,而是自己認認真真地去模仿一次羊叫,這樣,他們受到了老師的影響,也活靈活現地學出各種羊叫聲,同時我用鋼琴彈出旋律,讓同學們叫著唱著,特別開心。
其次,在當今信息多元化時代,學生從不同渠道學唱的歌,對他們都是很有吸引力的,作為教師,不能一律排斥,必須讓小學生有選擇地去唱他們所喜歡的歌。流行歌曲,網絡歌曲、動畫片插曲,都對學生影響比較大。我們不能“閉門造車”,要把學生真正從統一課本、統一曲目、統一考評的空間中解放出來,讓他們從教室到舞臺,從學校到社會,到大自然中尋找激情和美感。在這方面,我經常讓同學們公開演唱課外歌曲,讓他們盡情展示自己對音樂的理解,充分表現他們的音樂才能。和諧自主的課堂氣氛,另外還體現在良好的師生關系上。小學生往往都把教師當成自己的長輩,難免會有一些隔層。因此,教師就要多和他們溝通、交流。比如:一起做游戲,一起唱兒歌等。讓學生舒展天性,活潑快樂地成長。
奧爾夫說:“每個孩子的心中都有一顆音樂的種子,教師的作用就是使這顆種子發芽!币虼,教師應有一種對話意識,一種呵護“種子”生根發芽的真摯感情,讓孩子們在一個民主和諧、快樂的教學氛圍中靈動思維。那么只有民主、寬松的課堂氛圍,才會有人格的自由和發展,思維的活躍與激蕩,才能使孩子們無所顧忌的參與到課堂中,充分發揮他們的潛能,音樂課也不例外。一段時間來的反思和探索,使我已經學會了蹲下來和孩子們對話,并且時常參與到他們其中,坐下來與他們交流。我不再是高高在上,拒人于千里。我站在孩子們的中間,我已經和他們融合在一起,成了他們其中的一員。就像一個領頭的大姐姐那樣,當我引領著孩子們暢游在音樂的殿堂里,欣賞著優美的聲音,感受著美妙的旋律,我們共同沉浸在音樂這種方式所帶給我們的美好意境的時候,我經常會因為意外的發現而暗自欣喜。孩子們也常常因為理解、領悟和收獲了什么而歡呼雀躍。因為音樂,我和孩子們相識;因為音樂,我和孩子們相知;因為音樂,我和孩子們產生了共鳴。在課堂上,在融洽的氣氛中,我經常會被我們師生間的互動產生的美麗場景所感動。這個時候,課堂已經成了我們師生心靈對話的空間,我已經不用去花費什么精力浪費太多的時間管理我的課堂了。這不正是構建快樂的課堂教學氛圍所帶來的新氣象嗎?
三、拓寬學生發展的自由空間
形式多樣的課堂能夠吸引學生的注意力,調動學生的積極性和主動性;五彩斑斕的課堂內容更能吸引學生渴求知識的目光。在當今社會所倡導的新的教育理念下,單一的傳統教學模式已經不適應新時代下的學生的學習要求。多少年來所沿用的教師問、學生答,教師講、學生聽,教師是學生的主宰者和學生學習的主人的做法,嚴重的阻礙了教育的發展,導致學生不能積極主動的思考問題,缺少探究合作和獨立獲取知識的機會。學生學習起來非常被動,教師的夸夸其談,也就收效甚微,F在我們敢于摒棄那種陳舊的教學模式,大膽嘗試運用新的教學方法了。在課堂教學中我不僅注重課堂的多樣化,更加注重學生發展的自由空間,不僅把教學放在課堂中,我還把學生領到課堂外,給學生提供更廣闊的學習天地,使他們更有展示自我的自由空間。并且根據年級差異,因材施教,這是我在這段時間的教學中摸索出來的一條重要經驗。效果之好,連我自己都出乎意料。今后我還應該繼續大膽運用這種方法,讓孩子們得到更大的收獲。
四、構建賞識鼓勵的評價方式
人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞,就精神生命而言,每個孩子仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。教師一個賞識的眼神,一句鼓勵的話語,一次會意的微笑,都恰似一縷春風,打開了孩子們求知的心扉,給孩子們帶來了莫大的歡樂和喜悅,讓孩子們敞開了思維的大門,插上了想象的翅膀。
當我發現個別孩子漫不經心,心煩氣燥時,我會用親切的語言,贊賞的眼神和他們面對面交流,用心為他們卸下思想的包袱,燃起他們自信的火焰,讓他們感到我的溫暖,體驗到我的呵護,而不是一棍子將其打死。曾經有這樣一個實例,一個從外地轉來的學生,在學習唱歌時,不知是因為語言不通,還是因為他本身的問題,唱歌總是不成調,他在他們那邊也從來沒有學習豎笛。有一次我提問到他,他的歌聲和笛聲引得全班同學哄堂大笑,個別同學譏諷他說:“你吹的什么呀!太難聽了!”這個同學的臉刷的一下紅了,難過的低下了頭,再也不好意思吹了。這時候,我走到他的身邊說:“沒關系的,你之所以不會吹是因為你沒學過,我相信你也不比他們差。世上無難事,只怕有心人。只要你堅持不懈的努力,你一定會吹出美妙的曲子的!彼酶屑さ难酃饪粗。從此,只要這個同學稍有點進步,我都會及時的表揚他,而他也很努力、刻苦、認真。剛開始時他只能吹一小節,我就非常高興地說:“雖然你只吹了一小節,但是你進步了。你學的真快,這就是一個良好的開端。我相信你一定能行!甭犃宋业脑,他高興的跳了起來,激動地說:“我會吹豎笛了,我會吹豎笛了,今后我一定會吹出美妙的笛聲。”看到孩子這樣有自信,我欣慰的笑了。我慶幸我能及時引導,挖掘孩子的潛能,使他能沿著他自己的目標,向著他自己所要達到的高度發展,而不是一棍子打死,讓他永遠失去對音樂的學習興趣。
要做到快樂、和諧的音樂課堂氣氛貫穿于整個教學過程,教師還要不失時機地進行調節。教學中,我采用以下幾種方法:
1、短語調節法。當學生在完成某個教學片段之后,我用簡潔明快的語言,對學生的表現和情緒給予肯定,這樣可以繼續延伸已有的課堂氣氛。
2、插轉調節法。這種方法,就像“音樂電視”的畫面一樣,多媒體、多角度、多層次,多梯度,不斷改變教學手段,使學生始終保持高度的注意力。
3、表現調節法。讓學生在音樂中表現自我!白寣W生在音樂中表現生活!碑斢龅綄W生感覺自己已經學會歌曲,必須再努力時,讓他們上講臺創編表演。
4、比賽調節法。比賽的設計和要求,教師要客觀、科學、公平。要做好失利一方同學的思想工作,以保護好他們的自尊心和自信心。
總之,良好的課堂氣氛,是上好一節音樂課的前提和保證,新課程改革更是強調課堂氣氛的和諧、快樂,要求我們尊重所有的學生,關注學生的個性發展,使學生在無限歡樂中探索音樂天地奧秘,在音樂美的藝術氛圍中感悟人生,在師生唱和的交融中完成課堂教學任務,讓學生以迫切的心情期待下一次音樂課的到來!
學習音樂欣賞課的心得體會 篇12
這星期,感謝學校給我們音樂組這次機會,到沈陽市音樂優質課比賽現場進行學習,在這幾天的時間里我們聽到了“不同風格”、“不同版本”的省級音樂教學優質課,受益匪淺。
十多位老師的授課,各具特色,亮點紛呈,充分體現了各個區的先進教學水平,設計精巧,語言精練,這些優質課無論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質教育觀念,充分體現了以學生為本的新型音樂教育理念,為學生提供了感受音樂、表現音樂、創造音樂以及學習、積累音樂文化的廣闊空間,切實做到了“讓學生在音樂中感受美、讓學生在音樂中學習美、讓學生在音樂中創造美”。
總之,在每節優質課中,都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細致,因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華,并嘗試運用到以后的課堂教學過程中,來逐步地提高和完善自己的音樂教學。
學習音樂欣賞課的心得體會 篇13
小學生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動,易于接受生動活潑,感染力強,富有情趣的事物。而兒童歌曲優美的旋律,鮮明的節奏,最能表現他們歡樂的心情。因此在音樂教學中,我努力融音樂基本技能訓練于唱、玩、敲、動之中,讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣,既提高學生的學習積極性,又提高了教學效果,下面談談我的教學體會:
一、故事激趣:
把音樂教材編成故事導入新課,使教學過程故事情節化,常能創設一種良好的課堂情境。如我在講《保護小羊》一課時,出示大象、熊、刺猬團結一心戰惡狼的圖畫,配樂講道:一個夏天的早晨,天氣分外情朗,一群小羊唱著歌上了山崗,吃著又嫩又香的鮮草。突然,山坡上跑來了三只惡狼,眼睛里閃著可怕的綠光,吐著血紅的長舌頭,一步步向小羊逼近。小羊看見惡狼來了,嚇得拼命地大喊起來:“大象爺爺救命!”“熊崐哥哥,救命!”正在遠處做游戲的動物聽見叫喊聲,飛快地跑過來……通過我繪聲繪色的敘述,使學生輕松愉快地進入角色,為新課的導入作了很好的鋪墊。
二、律動導趣:
音樂是時間藝術,節奏是音樂的骨骼。根據課程節奏的重難點精心設計律動訓練,不崐但可強化學生的音樂節奏感,而且可減緩教學坡度,為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸!窌r,先引導學生從生活語言中尋找節奏(快點快點、大家快來),崐(掃掃地、刷刷牙)(爸爸、媽媽),再通過朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動作學習,使學生印象深刻,記得牢,饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節奏。
三、擊樂促趣:
教完歌曲的詞曲后,我一邊讓孩子們演唱,一邊用打擊樂器伴奏多聲部節奏。這樣增強了學生的參與意識,不但能主動地去參與音樂實踐,去直接感受音樂,而且豐富了教學內容,克服了音樂課以唱為主的枯燥乏味,使課堂氛圍生動活潑;同時也鞏固了節奏概念,增進了學生對音色的了解,掌握了樂器的使用方法,增強了音樂的表現力;另外,學生要在唱、跳、奏、聽、看中做到整體的協調和諧,無形中也培養了他們的集體主義精神。
四、游戲引趣:
教學中邊唱歌邊游戲是激發學生音樂欲望的有效途徑之一。如我在對低年級學生進行崐聽音訓練時,做打電話游戲:我在琴上彈出三度音程"do、mi"問:“喂,你是誰?”
學生回答:“我是do,mi”就這樣將抽象、枯燥的聽音練習在游戲中愉快地完成了。為了崐讓學生牢記某種音樂符號,我采用了學生們喜問樂見的猜謎形式教學。我問:“弟兄兩個一樣長,一個瘦來一個胖,站在隊伍最后面,曲終歌尾它站崗!睂W生猜謎回答:“它是終止線‖”。我問:“弟兄兩個一樣長,兩雙小眼來對望,他們倆個告訴你,回頭再來唱一唱!睂W生猜謎回答:“它是反復記號:‖”。類似游戲活動妙趣橫生,能收到事半功倍之效。
五、表演激趣:
小學生天性好動。利用他們這一特點,把表演融入教學,增加課堂情趣,無形中提高他們的音樂素質,達到育人目的。如在教授《理發師》一課時,我先讓學生根據歌詞內容討論,自編禮貌待客的各種舞蹈動作:請的動作;面帶微笑向顧客問好;剪發的動作(一小節一次)由右向左剪動,身體隨之運動;照境子的動作;伸出拇指夸獎……,最后讓學生戴上頭飾,將這些模擬理發的動作與節奏、體態律動結合起來,在優美的旋律中有滋有味,有聲有色地唱跳,既使學生情緒歡欣飽滿,又培養了他們即興創造能力。
六、圖畫拓趣:
美術和音樂都是向學生進行審美教育的重要手段。音樂是聲音的藝術,美術是形象的藝術。它們都屬形象教育的范疇,都反印一定社會生活,表現一定的思想感情。如我在教授《粗心的小畫家》時,當出示“小畫家”畫的四條腿的螃蟹,小尖嘴的鴨子,圓耳朵的兔子,沒尾巴的大馬四幅圖后,學生常會笑得前俯后仰,樂不可支,致使學唱時陶醉在音樂情境之中,邊唱邊即興表演,將整個音樂形象表演得栩栩如生,淋漓盡致,崐達到境中感知,境中悟性的目的。
七、欣賞孕趣:
音樂欣賞不僅可使學生擴大音樂視野,積累音樂語匯,還可培養他們欣賞音樂的良好習慣,提高審美能力,陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后,讓學生反復聽錄音,引導學生捕捉每一跳動的音符,掌握旋律流動的美,同時我帶領學生隨著音樂搖擺身體,拍手等動作,用之體驗音樂所表達出的孩子們置身于大自然中的真情實感及風格崐特點,在他們心中播下興趣的種子,從而逐步從“要我學”轉變到“我要學”方面來。
八、電教滲趣:
根據小學生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強,在感知時無意注意占優勢的心理特點,利用電教聲、光、圖、色俱佳的優點新授,有時可取得意料之外的效果。講《保護小羊》時,我一邊講故事一邊指導學生看屏幕上小羊吃草,惡狼跑來,大象用鼻子摔狼,熊用巴掌打狼,刺猥用刺戳狼等燈片,使課堂教學別開生面,令人耳目一新,很快將學生帶入課文情境,使之成為聯結兒童情感的紐帶和橋梁。
學習音樂欣賞課的心得體會 篇14
中小學音樂課程改革是在新世紀,全球經濟、文化迅速發展,人才競爭日趨激烈,我國社會經濟發生巨大變革,教育事業蓬勃發展的形勢下進行的,為使音樂教育適應21世紀社會發展對國民素質的要求,音樂課程改革,勢在必行。
我有幸參加了這次音樂課改的教學實驗,在這次課改中我不斷地認真研究新課標新教材,探索課改的新路子,更新教育觀念,積累教學經驗,為的是在教學中能運用各種有趣的教學方法使學生容易接受新教材。經過了這一學期的教學實踐,我有很多的感想,現總結如下:
1、教師要更新教育觀念,強調“以學生發展為主”。以往的教材,往往對教師的“教”考慮較多,它的理念是建立在“教師中心論”上,強調教師作為教育的主體,因此學生往往處于被動的狀態中學習,F代教育的理念,強調學生的主體性及其發展。在教學上,我也強調了這一點,并收到了很好的成效。如學生學敲碰玲和響板時,以往的教學方法就是老師先做示范,讓學生模仿,最后告訴學生這叫什么樂器。而我是以教師作為引導者,首先讓學生觀察這些樂器,然后問學生:“小朋友你們能不能讓它們發出美妙的聲音呢?”同學們都很感興趣,很想親自敲一敲,于是他們發揮想像能力,自己動了起來,學生使用碰鈴的方法多種多樣,有的拿起繩子抖動碰鈴;有的用鉛筆敲擊碰鈴;有的把碰鈴的繩子繞在自己的手指上,然后搖動手指讓兩個碰鈴在一起。最后我讓學生給這些樂器起個名字,同學們起的名字五花八門,把碰鈴叫做“叮檔鈴”、“鐵腕鈴”、“碰碰響”等,把響板叫做“鴨子嘴”、“開口板”、“合響板”等。我的目的是讓學生通過觀察、想像,自己動手讓這些打擊樂器的聲音,發揮他們的主觀能動性,使他們成為學習的主人。
2、在音樂教學上,必須加強實踐與創造。音樂實踐和創造是發揮學生動手能力、想像能力和思維潛能的音樂學習領域,是學生積累音樂創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段,對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。如一年級學生在聽辨聲音的長短時,我先讓學生看圖念兒歌:小雞小雞,嘰嘰嘰嘰,小貓小貓,喵—喵—,小鴨小鴨,嘎嘎嘎嘎,小羊小羊,咩—咩—。在念兒歌時,還要求學生根據兒童節奏用樂器和動作來表現。目的是讓他們通過語言節奏、動作節奏和樂器聲音進一步辨聲音的不同長短,然后再根據學生自己體驗到的長短聲音,讓他們創造記號來畫出兒歌中的節奏。接著就學生們創造的“樂譜”,讓大家進行評論。哪一種節奏樂譜最容易看得懂,然后用這些符號選作節奏樂器進行即興演奏。
以上是我的一點經驗、體會,教育思想的轉變是音樂教改的關鍵,然而還必須在教學內容、教學方法上認真探索實踐,使音樂教學通過音樂達到育人的目的,又通過音樂教學的過程更好地學習音樂。
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