實用的班主任學習心得體會錦集九篇
我們在一些事情上受到啟發后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么要如何寫呢？下面是小編幫大家整理的班主任學習心得體會9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任學習心得體會 篇1
為了提高班主任的素質，學校組織了班主任學習北師大的匯報會。這次學習，對我這個初當班主任的老師來說，可謂受益匪淺。下面，我從三方面談談我這次學習的一點感受和體會。
一、注重學風，培養學生養成良好的習慣
北師大的成績比較突出，他們之所以有這一優異成績，與學校及老師抓學風是分不開的。有了良好的學習習慣，學習的成績才能提高。從軍訓開始，他們就嚴格要求學生，使他們養成良好的遵紀的優良品德。九月份，他們讓學生談夢想，讓學生給自己定目標，并整理考風考紀，學生良好習慣的養成并非一日之功，只有不斷的灌輸思想，不斷的堅持落實，良好的氛圍定能形成。
二、實施素質教育，讓學生全方面發展
隨著課改的實施，只注重學生的分數是不行的。我們應著眼于學生的德、智、體、美、勞的全面發展，為社會，國家培養高素質的人材。北師大不僅抓學生的文化知識，還努力培養學生的特長，給學生提供豐富的課余生活，甚至放手讓學生自主參與管理，讓學生自發組織開展各種活動，這樣的教學理念才能讓學生得到全面的發展。
三、關注學生，呵護學生，讓學生快樂健康地成長
班主任一定要多關注學生能夠，不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。
本次培訓對我來說是一次極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策！在以后的工作中，我會更加努力學習，不斷改進自己的工作方法，讓自己的班集體更加優秀。
班主任學習心得體會 篇2
通過《中小學班主任工作規定》的學習，我受益匪淺，不但明確了自己身為一名班主任應肩負的使命和責任，在教育工作中的重要作用，同時明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權利。班主任不僅僅是學校的一個工作崗位，更是一種責任，一種精神，一種使命和義務。這一工作過程也是自身生命質量不斷提高的過程。我們要自尊、自愛、自強，要以“天行健，君子以自強不息”的人生進取精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷。做學生的道德榜樣，所以能被選聘為班主任，我驕傲、我自豪，我也決不辜負學校、家長、社會對我們給予的信任和期望，努力做好班主任工作。
一、給學生愛。
只有愛生，才能贏得學生的親與尊，親其師，才能信其道。小學班主任工作是一項十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作，就必須用無私的愛作底色，用忘我的工作熱情去投入，對學生極端的愛護，時刻心系班級，想著學生，珍惜自己的權利，竭心盡力做好班主任工作。如果班主任都做到了愛生如子，我們的班級管理就會少一點隨意，多一些計劃與理性，因為我們的工作多了一些親情和人性；我們的課堂教學就會少一點遺憾，多一些精彩，因為我們會精心備課、精心組織課堂教學、精心教學反饋。盡一個慈母般的責任心，精心哺育學生健康成長。這是我做班主任最大的體會之一。
二、教書育人。
學生是沒有長大的孩子，犯錯誤時很正常的，沒有批評、沒有懲罰的教育是不完整的教育。對于受到老師批評的同學，在個別交流的時候，班主任要以最平和的心態、最平等的狀態，從親人的角度告訴學生。老師為什么要在很多同學面前批評他，并且從他的立場出發，分析學生的心理感受，表示同情和理解，盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學生心情愉悅地接受。教師的天職就是教書，我們每一位教師都承擔著雙重的任務，就是既要教書，又要育人，作為班主任更需要如此，也更有必要如此。對于班主任來說，要更側重于育人，當然是育人是在教好書的前提下的育人。
三、抓班風建設。
建立良好的班風是建設好良好學風的前提。班風好壞直接反映出這個班集體的學生有沒有良好的成才與成長環境，班風正的班級學風濃，考風嚴，學習整體成績好，學生精神氣足，學生是非觀念強，集體榮譽感強，各種活動雷厲風行。班風差的班級樹不起正氣，學風也差，學生的是非觀念也相對較差，特別是對學生健康成長會產生不良影響，班級學生也極容易產生兩極分化，差生越來越多。因此，班主任必須把班風建設當做班主任工作的頭等大事和要事來抓，并投入大量的時間與精力。班主任從學生一進校就要開始著手班風建設，選任得力的班干部，調動更廣大同學參與班級管理及班風建設的積極性，從班級中或學生熟悉的一些典型的案例入手，樹正氣，除陋習，揚善避惡，增強學生的紀律約束力、團隊意識和集體榮譽感。
四、與家長相處要放低姿態
要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰線上，形成合力來教育學生，由于教師家長工作都很繁忙，聯系的機會很少，老師一請家長，無非是訓話，批評，家長聽著很不舒服。開家長會，一般就是報成績，排名次，家長們又是幾多歡喜，幾多愁。在家長心目中，老師似乎專門是訓人的。這樣的觀點顯然是錯誤的，作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不愿意被別人訓話，因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話，應當撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優缺點，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會也應當開得有意義，別開生面，可以采用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。
班主任工作雖不好做，但卻是個很有挑戰性的工作。我工作了十多年，年年擔任班主任工作，深知班主任的工作最為煩瑣，最為繁多，最為辛苦。因為班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔過重�！吨行W班主任規定》第十四條指出：“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作�！泵鞔_了班主任工作量，這充分體現了對班主任工作的尊重和認可，對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵，使班主任教師有更多的時間、精力來關心學生成長和關注自身發展。當然，權利和義務總是相依相伴的，《中小學班主任規定》賦予了班主任更多的權利，同時也意味著班主任的責任更大，尤其是《中小學班主任規定》期望班主任成為學生的人生導師。所以面對《中小學班主任規定》，班主任應當反思自己是如何管理班級、教育學生的。真正的教育需要的是班主任的愛心、耐心、寬容和智慧。我會繼續朝著這一目標努力。
班主任學習心得體會 篇3
會議由學校工會陳濤主席主持，第一個環節是左加峰校長講話，左校長言簡意賅的講了三項內容：
1、教師要重視本次活動，珍惜學習的機會。
2、教師要高看自己的位置，明確家長對教師的要求。
3、教師工作要做到三勤：眼勤、嘴勤、腿勤。
會議第二項，參觀各班教室，其中重點的參觀了我們一年級一班"締造完美教室"的成果。初次嘗試這件事情，雖然談不上成功，卻得到了學校領導的大力支持，這堅定了我要在教育上嘗試創新的步伐。其他各班教室也是各有特色，很多老師以不同的形式，不同的方法展示著自己卓越的管理方式，都值得我們學習。
第三項是教師匯報活動，其中王亞琴老師和付藝偉老師對在市里參加的輔導員培訓學習做了相關的匯報，讓我們了解一些少先隊近期的相關活動；我關于上次參加的"締造完美教室"活動做了一個短的總結；然后各個級部的優秀班主任代表：黃麗娜老師、宋興華老師、袁翠萍老師、楊樹蓮老師和胡欣老師跟大家分享了他們關于班主任工作管理的經驗。幾位優秀班主任認真嚴謹的工作態度，獨特卓越的管理方式都給我留下了深刻的印象，在今后的工作中，我一定會博采眾長，把學到的經驗落實到具體的班級管理當中。
論壇第四項由少先隊趙為通輔導員做了學校創城德育工作的具體安排，趙輔導員將具體的德育工作安排到各個班級，要求班主任認真研究各自負責的德育課題，集思廣益，達到既有創新，又有時效的活動目的。
最后，陳主席跟大家反饋了參觀各班教室的情況，給本次論壇做了簡明扼要的總結，告訴我們班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真細致對待。
通過這次培訓，讓我更加明確了班主任工作的重要性，我會努力把學到的經驗、方法都運用到班主任工作實踐中去。扎實而有效地做好班級工作，不斷地反思，不斷地總結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，領導認可的稱職班主任。
班主任學習心得體會 篇4
最近讀了《班主任理論與實務》，通過閱讀，我覺得無論是從班主任理論修養上說還是從班主任教育管理實踐上說，自己都有了或多或少的成長。下面我就以下幾個方面來談談自己的成長：
一 班主任在管理中應該注重情感教育，少說教，多感染。
工作伊始，我自以為是地認為自己的閱歷比學生多，所以在管理和教學中往往給學生灌輸許多老生常談的思想。例如學生不認真學習的時候或作業完不成的時候，我就會說：“你的父母都是老百姓，靠四處漂泊打工掙錢給你上學，容易嗎？你這樣浪費光陰，浪費父母的血汗錢，難道不覺得愧疚嗎？知識改變命運，倘若如此渾渾噩噩，將來你父輩面朝黃土，背朝天的命運將在你的身上重新演繹�！蔽业脑捄苡械览恚埠苡星�，但是如果這樣的話面對的是小學生，他們由于年齡和思想水平的限制，也許根本無法理解其中的內涵，從而收效甚微；反言之，如果面對的是初中生和高中生，他們又由于思想水平已經達到認識這重道理的水平，他們會覺得老師如此說教略顯幼稚，內心甚至對老師有種鄙視，因為這些道理他們并非不知道，只是翅膀漸硬的他們想追求一種個性。通過本書的學習，我認識到了情感教育的作用和說教的弊處。我們班主任在和學生的交往過程中應該多滿足，理解，尊重學生的情感需要，只有班主任放棄說教者的角色，放下居高臨下的駕駛，學生才會對你產生親和力，從而愿意和你吐露真言，行為上自覺按你的要求辦事。比如初中的學生都會學到一篇古文《送東陽馬生序》，文章講的是正在太學讀書的馬生前來拜訪宋濂，向他討教學習的奧秘，宋濂并沒有自居長輩而板起面孔說教：“你應該怎樣，不應該怎樣。”而是用自己青少年時代求學的艱難和勤奮學習的經歷來勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼備的人。我認為這是我們教育者尤其是班主任在教育和管理學生中應該學習的一點，韓愈說：“無長無少，無貴無賤，師之所存，道之所存也�！蔽覀兺耆梢砸砸环N親切的情感感染來教育學生，把自己生活道路上的點點滴滴有價值的事情呈現給學生，這種現身說法也許比板起臉孔說教的效果要好得多。
傳統意義上的班主任在學生面前具有較強的權威，往往用自己的權威形象來震懾學生，
二 班主任應該營造自由的生活氣氛和學習氣氛，注重民主公正。
羅杰斯認為，人的自我實現的潛能只有在自由運行的條件下，才能向更好的方向發展，才能實現。這種自由運行的條件就是一種和睦的氣氛。我們傳統意義上的班主任總喜歡以自己的權威來震懾學生，從而使班級的氣氛顯得壓抑，學生也沒有相應的民主。事實上每一個學生都是一個鮮活的生命，都有自己的個性和發展欲望，如果班主任不能認識到學生的心里要求，處處一刀切，往往會使本來可以高飛的“風箏”旋轉落地，因為在狹隘的小巷里是難以把風箏托上天的，只有給學生一篇開闊的綠野，他們才能盡情的發揮自己的特長和個性。要做到這一點，也是有點困難的，因為當前的考試制度像一座大山橫在我們的面前，但是班主任還是要能移情性地去理解，能夠推己及人設身處地地為學生著想，能以積極的態度來看待每一個學生。
營造自由的生活和學習氛圍，班主任應當做到尊重學生，把學生看成是平等的個體，運用自己的態度來表現對學生的關心，允許學生充分表達自己的思想和感受，允許讓學生自己去做某些事情，即使是有問題的學生，班主任也要做到一視同仁，不能抹殺他應有的權利，甚至要給他更多的尊重和溫暖。班主任還應當開誠布公地與學生交流，直截了當地表達自己的思想和感受，而不是裝在套子里，戴著面具的人。
三 班主任在管理和教育中應該慎用懲罰
雖然“以生為本”“構建和諧”的口號打得很響，但是懲罰還是老師用來管理和教育的殺手锏。這一招對于年輕的老師尤其盛行，他們由于剛剛踏進工作崗位，孩子氣還未脫，角色還沒有很好的轉化過來，也沒有多少管理經驗，于是對待犯錯誤的學生只有以懲罰為主。在我第一年工作的過程中就出現如此現象，在古詩默寫中，凡是學生出現一個錯別字我就罰他們抄一千遍，以至于有的學生在背后叫我“滅絕師太”。事實上反觀自己，能喜歡領導總是用懲罰的策略來管理自己嗎？斯金納堅決反對以懲罰作為抑制不良行為的手段，認為懲罰是一種罪惡。這句話是很有道理的，學生也是人，娘會疼，爹會愛，如果你用巴掌或戒尺抽他，從人性人道上看難道不是一種罪惡嗎？我國著名的教育家陶行知也是一個厭惡甚至不屑用懲罰的管理教育者，這在他的一個小故事《四塊糖的故事》里可以充分體現，學生犯錯誤，帶著不安的心里去找他，他能用四塊糖矯正學生的錯誤，還讓學生感動不已，難道這不是一種很好的方法嗎？學生犯錯誤是天經地義，人生在世，孰能無過？關鍵是班主任要對癥下藥，引導學生分析事情的后果，總結經驗，吸收教訓，形成一種反饋強化，懲罰是解決不了問題的，有時甚至會適得其反。
四 班主任在管理和教育中要起到率先垂范的作用。
班主任是一個班級的領導者，首先身要正�！捌渖碚�，不令則行；其身不正，雖令不從�！彼栽谌粘５墓芾砗徒逃校嘀魅我鸬铰氏却狗兜淖饔�，比如在打掃除中，班主任即使拿一塊抹布，都會激起許多學生打掃的激情和熱心；在背誦課文中，如果班主任自己能流暢背誦，必定會激起學生背誦的積極性。
班主任的率先垂范不僅于此，還要時刻嚴格要求自己，無論在教室內還是在教室外，，都要在學生心目中塑造一個良好的形象，否則在教育學生時很難達到理想的教育效果。從衣著打扮到言談舉止，從人際交往到社會公德，從專業水平到道德修養，各個方面都要符合一個教師的標準，全面地為學生樹立起一個良好的榜樣。不能高標準要求學生，而低標準要求自己。
學生具有模仿性，尤其是低年級的學生，如果班主任不能時刻要求自己，很隨意，生活習慣不好，那么學生就很可能模仿班主任的行為，如隨地吐痰等不良習慣。
五 班主任在評價學生時需運用“權變理論”。
在我們的傳統教育中往往以學生的分數來作為對一個學生的評價，事實上這是一種以偏概全的狹隘評價論。學生宛如一望無垠的麥野，長得高的麥穗不一定谷粒成熟飽滿，成熟飽滿的谷粒不一定都好吃。這也就是說，學生發展的方向不是唯一的，作為班主任不能僅以“分數”來評價學生。在評價時就要運用“權變理論”，不拘泥于一種現成的，固定的評價標準，模式和方法，而要根據學生的不同特點及其所處的內外環境因素，因人，因地，因時地設計不同的評價方案。比如，我班有一個學生是“低分”者，卻是“二胡”的高手，對他的評價就不能僅僅“唯分論”了。在采用不同的評價方法時，還要隨時依照被評學生及環境和其他因素的變化，及時調整評價目標，修正評價方案，改變評價方法，才能達到預期效果，否則會形成首因效應和刻板效應及其近因效應等不良評價方式。
六 班主任在管理教育中要懷柔和鐵血并舉。
古今中外的教育家們無不重視“師愛”這種師生情感關系�？鬃又鲝垖W生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”�！秾W記》里說：“親其師，信其道�！蔽覈逃蚁膩D尊說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育如果沒有了愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出空虛�！狈▏逃冶R梭也說：“熱心可以彌補才能之不足，而才能不能彌補熱心�！碧K聯教育家捷爾任斯基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。歷史上的教育家告訴我們，“師愛”是教育的前提。教育心理學也認為，情感因素對思想教育起著巨大的作用，教育過程離不開與學生的情感交流。所以班主任在管理教育中要成為學生健康成長的守護者，，用愛的甘露滋潤學生，用懷柔給學生無限溫暖。
但僅有愛，僅僅用懷柔是達不到管理和教育的效果的，也要有嚴格的要求和相應的嚴厲措施。因為學生并非都是好學生，懂事的學生，他們有的也有劣性的一面，這就要求該嚴則嚴，用鐵血政策來壓制這種劣性。懷柔的你能讓學生想你，鐵血的你能讓學生怕你，你就是一個成功的班主任了。
班主任是學校德育的中間和骨干，肩負著建設任務，教育任務和管理任務，班主任的責任使命向我們提出了更高，更遠，更強的要求，在工作中我們不能固守經驗，而要不斷加強自身的專業性和科學性的學習，使自己成為一個漸趨合格的班主任。
這就是我學習《班主任理論與實務》獲得的心得體會，粗糙淺顯，希望得到老師們批評和指正。
班主任學習心得體會 篇5
擔任班主任五年多了，我一直在琢磨著怎樣才能創建一個班風正、學風濃、紀律好、成績優、能力強的班集體，思考著怎樣當一個快樂而深受學生歡迎的班主任�；仡櫼炎哌^的歷程，借鑒優秀班主任的成功經驗，我也有了一點自己的心得，稍作整理。
（一）充分發揮每一個學生的作用，做到人盡其才。
每個學生有每個學生的特點，有的天資聰慧，有的勤學苦干，當然也有的確在學習上有困難的。這樣，能學好的讓他盡量學，爭取獲得最大限度的發揮。差生有差生的長處，好學生還不一定作得到。所以在班中要調動所有學生的積極性，讓他們八仙過海、各盡其能。
（二）一視同仁。
班主任要平等、公正地對待每一個學生，熱愛每一個學生。應該說，幾乎所有的班主任都是愛學生的。但是做到愛所有的學生，對所有的學生都一視同仁，就不那么容易了。愛成績好的學生容易，愛成績差的學生就難；愛遵守紀律的學生容易，愛頑劣調皮的學生就難；愛尊敬老師的學生容易，愛目無師長的學生就難；愛循規蹈矩的學生容易，愛惹是生非的學生就難。然而，學生最不“可愛”的時候，正是他們最需要“愛”的時候。教育的實踐一再證明，愛一個學生等于培養一個學生；討厭一個學生，也就意味著毀掉一個學生。教授說：“教師應該把整個心靈獻給學生并堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻地灑向每一個學生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們�！�
（三）多與家長溝通，共同教育學生。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽�！卑嘀魅问墙逃�、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教�！蔽覀兊膶W生就會自尊、自立、自律、自強。
班主任學習心得體會 篇6
10月31日，我有幸參加了學校舉行的班主任隊伍培訓學習。培訓學習使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。聆聽了王珊珊、楊文攀、劉艷萍、杜俊倩四位班主任的優秀經驗，對我來說，不僅是業務理論的，還是實際操作，都有很大的幫助。優秀班主任們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的’班主任工作理念，為新時期我們的班主任工作指明了方向。以下就是我在學習中的幾點主要體會：
一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要。
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個方向上。通過這次培訓，我認識到班主任應該做到：
(1)要平等對待每一個學生。
(2)要善于聽取學生的意見。
(3)要養成耐心細致的工作方法。班主任要善于從學生實際出發，著眼于發展，善于拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤想得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。
二、意識到班主任要不斷提高自身素質。
班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的。在這次學習中，我能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如班規的制定、選班委會、與家長溝通聯系等等，由于自己沒能科學地處理，沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。學校教育離不開家長的輔助作用。平時還應多與家長聯系，及時反饋學生的學習紀律情況�？梢圆捎枚喾N形式，教師與家長之間互相交流，探討學生的管理問題。信任學生，尊重學生，讓學生學會自主管理渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，要學會正確對待各類型學生。特別是后進生，要首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，善于發現差生的閃光點，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，樹立自信心，提高學習成績。教師要經常對學生的工作進行評價，評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。讓學生學會自主管理，學會自律、自主學習。
這次班主任培訓雖然時間不長，但我學到感悟到很多班主任管理知識，明確了今后努力方向。我會以本次培訓作為新的起點，轉變觀念，確立起符合時代要求的教育觀念，發揮自己所長，爭取在今后的班主任工作中不斷改進，努力為成為一名優秀的班主任。
班主任學習心得體會 篇7
剛剛登上講臺就接過了班主任這一重任，說實話最開始的時候我的內心是非常忐忑的，心中有千萬種擔心，擔心自己沒有經驗無法勝任，擔心自己不能夠被學生和家長認可等等。從與學生的第一見面到第一次家長會，許多事情我都像無頭蒼蠅一樣不知道從何做起，好在碰上了一位好師傅帶著我，能跟著彭老師一起學習我感到非常榮幸，許多小細節彭老師都細心給我們指導，讓我這只小菜鳥順利的將開學的工作完成了。
接下來的第一個星期一年級進行了常規訓練，在開始之前我就聽很多前輩說過，常規訓練非常重要，常規訓練的好不好將直接影響后面的上課質量。開始的時候看到這么多可愛的孩子們，我說話非常的親和，后來發現靠親和力去管理班級是不行的，想立規矩必須要嚴厲。在不斷的摸索中，我開始了解一年級小朋友的一些小心思，比如及時的表揚表現好的學生會激勵其他學生向他學習，比如運用一些小口令小游戲來集中他們的注意力等等。在休息時間我也開始看一些教育類的書籍來充實自己。
慌亂的一個星期終于結束，學生們開始逐漸適應小學的生活和規律，可以說我與他們是一起成長的，作為一名新老師，我也在適應。接踵而來的難題便是學生們的安全問題，一年級的小朋友喜歡追跑打鬧，班上常常出現學生玩耍受傷的情況。我逐漸意識到作為班主任，責任非常的重大，安全教育必須時時刻刻進行。在這期間有不理解我的家長來責問，也有非常明事理的家長支持我的工作，無論遇到什么事，我都認為是一次成長。
班主任日常會處理許多的瑣事，但語文教學始終都是工作的重點。在此之前我沒有任何的課堂經驗，站在講臺上說的話常常不夠嚴謹，對于PPT的依賴性非常強，但經過韓校、禹主任、彭老師的評課后，我意識到了自己的許多問題，課堂常規和課堂設計上都需大大的'改進。很有幸去聽過彭老師的一節語文課，聽完之后心中盛滿了敬佩，一堂生動的語文課更多的是要求學生去發散他們的思維，而不是老師一味的灌輸，好的語文老師讓學生掌握的是語文的素養而不單單是課本上的內容。在語文教學上我還需下大功夫去提升自己。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。既然選擇了老師這條路，我便要努力的將它走好。要學習的東西實在太多，希望自己能夠保持年輕的心態，擁有充沛的精力，踏踏實實的去完成每一項工作，成為一名學生喜歡，家長信任的班主任。
班主任學習心得體會 篇8
通過《班主任基本工作常規》的學習，我對班主任的角色有了更進一步的了解。以下是我對如何做好一名班主任的幾點認識:
一、熱愛教育事業、熱愛學生。
想要做好某項工作，首先就得熱愛這個工作。如果對這項工作都不熱愛，那么工作的時候就容易變成簡單的應付，無法深入地把工作做好。班主任是和學生相處時間最多的老師，要想把班級管理好，首先得有一顆愛生如子的心。有了愛，才能把班級這個大家庭變得和諧。
二、掌握班主任的業務。
班主任工作項目繁多，包括：集體談話、確立班委、安排座位、組織班會、組織家長會等。要通過實際工作中的不斷積累來提高這些基本業務的能力。只有班主任業務能力的提高，班級管理才能變得輕松，快樂。
三、營造優良學風塑造學生
優良的學風，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任。一個班集體是否優秀，首先要看他在學習上的表現，勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效增進班集體的凝聚力和戰斗力。因此，要當好班主任還應發展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養成善思好問的習慣。在學習中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增強學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養學生善思好問的習慣。
四、不斷提升自身的人格修養
教育的目的是培養一定的人格，為一定的社會服務。人格是人的素質的核心。以人為本的教育，以學生發展為本的教育，核心就是優良人格的教育，這也是班主任工作的核心任務。而要培養優良的人格就得要求班主任具有優良的人格。因為人格欠缺的班主任可能會出現難以一視同仁、對學生認知偏差、影響師生關系等不良現象。所以班主任要從道德修養、個性品質、思想觀念、人文素養四個人格的基本因素提高自身的人格修養，以實現優良人格的教育。
班主任學習心得體會 篇9
暑假期間，我有幸參加了青州市小學班主任培訓工作。學習中，每一位授課專家、學者們的人格魅力、淵博的知識令我折服。通過這次學習，我收獲頗多，感受到上級主管部門對加強小學班主任隊伍建設的重視，進一步認識到了小學班主任工作的重要性、復雜性。班主任是班集體的組織者和指導者；是學校教育計劃的實施者；是班級任課教師的協調者；是學校、家庭、社會教育的溝通者。也許班主任是世界上最小的主任，可這最小的主任管得事卻特別多，特別細。可見班主任的地位與作用不容忽視，因為他直接影響著一個班級的可持續教育和發展。
一、班主任要有強烈的事業心和責任感
班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，學校把一個班交給自己，家長把孩子托付給自己，同學們的前途和命運就寄托在自己的肩上。這么重要和有意義的一項偉大工程，就要求和呼喚班主任胸懷理想、充滿愛心、富有創新精神地投入工作；就呼喚班主任持之以恒地包含熱情、充滿夢想和激情地投入工作；就呼喚班主任不斷鑄造自己高尚的人格，成為學生健康成長的一面旗幟，一盞航燈。
作為一個班主任，工作性質就決定了要經歷無數的挫折和坎坷。但是，在困難和挫折面前，應該決心更堅定，意志更堅強，信心更充足，責任更強烈。如此，才能對得起社會，對得起家長，對得起學生；才能無愧于一個班主任的道德良心；才能把每一個學生塑造的更加有個性。
二、班主任要協調好和學科教師集體的關系
班主任是本班教師集體的核心，協調各科教師，班主任起著重要的紐帶作用。如何和學科教師達成默契，形成教育合力，使班級的教學工作得以順利實施，我采取了下列措施：1、創設一個良好的教學環境，使學科教師走進教室上課心情愉悅。2、經常和學科教師“碰頭”，及時通報班級整個狀況，研究和協調解決班級具體問題。3、班主任出面反饋學生對學科教師的意見和要求。
三、班主任要處理好和家長的關系
教育是一個整體，家庭教育是其中的重要組成部分。父母是孩子的第一任教師，是孩子精神世界的開拓者，家庭在德、智、體、美、勞等方面所起的積極教育作用有時比班主任的工作具有更強的優勢。因此，取得家長的配合和支持，和家長建立真誠的合作關系是十分必要的。
四、班主任要處理好和學生的關系
現在，由于學生受多方面消極因素的影響，加之其個性差異較大，隨著時間的推移，部分學生不思學習，不思進取，出現兩極分化的現象還是普遍存在的。如何遏制和扭轉這種分化現象，我把工作重點放在了學困生的轉化上。
總之，在班主任這塊沃土里，只有一如既往地播撒好希望的種子，傾心澆灌好每一株幼苗，才能收獲希望的碩果。
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