教導主任培訓學習心得體會（通用15篇）
我們從一些事情上得到感悟后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家收集的教導主任培訓學習心得體會，希望對大家有所幫助。
教導主任培訓學習心得體會 1
今年6月25日至6月27日，我有幸參加了區進修學校和區教研室組織的全區中學教導主任培訓活動。這次培訓節奏安排的十分緊湊，內容豐富，形式多樣。上級領導對這次培訓工作的高度重視，開班典禮上，教育局金書記、蘇主任；進修學校薛校長、張主任就此次培訓的意義、目的和建議做了重要講話，要求我們在這次培訓中認真學習、勤于思考、善于反思、遵守培訓紀律，通過這次培訓更新觀念，提高自身素質。
走上教導主任工作崗位以來參加真正意義上的專業培訓，這還是第一次。我和很多參訓的教導主任一樣，很珍惜這次難得的學習機會，希望通過此次學習，不辜負上級領導對我們的信任與囑托，認真學習、勤于思考，并且學以致用，更好地開展好我們的教學管理工作。在這次培訓學習中，通過聆聽專家的講座、教研室領導的經驗介紹以及觀看課堂教學實錄等，視野變開闊了，我從中學到了許多可行的`做法，收獲之大是歷次培訓所未有的，我感覺自己在今后學校的教育教學管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。
新課程背景下如何才能當好教導主任？靜下心來，展望自己往后的工作，我覺得，我們應該從以下幾個方面開展我們的工作：
�。ㄒ唬�、教學管理的切入點——教學觀念的轉變。
教學理念、教學模式、教學活動、教學手段、教學質量評價等的轉變，就要求教導主任自己要做到：
1、走出去聽。走入老師、學生和家長中去聽他們對工作的看法。
2、靜下來讀。每天應該安排一段時間讀書。
3、坐下來研。自己要帶頭搞教學研究。
4、潛下心寫。要勤于動筆總結自己的工作心得，及時反思，及時應用到新的教學。
�。ǘ�、教學管理的關鍵——教學過程的管理。
1、明確教學常規基本要求；
備課：腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數、手中有法。
上課：以興趣為動力，以習慣為目標，以思維為核心，兼顧情意發展。關鍵在于教師要激發學生思考、主動學習、學會學習，形成良好的思維品質。要做到三講三精。三講：講重難點；講易混、易錯點；講方法。三精：精確、精練、精彩。探究有效：
教學反思：（1）課前反思——做好充分準備；（2）課中反思——及時調整教學行為；（3）課后反思——發現新的教學契機。
作業的布置與批改：作業內容精選、量適當、形式多樣。批改講科學重實效。
2、堅持有效地聽課與評課。
�。�1）聽課前要充分準備，了解老師教學特點、了解聽課班級學生情況、了解教材編排體系和知識內在聯系及教學內容的重難點；（2）聽課中翔實記錄，積極推敲，要聽看結合，既關注教師的“教”也關注學生的“學”。
評課做到從教學目標、教學內容、教學方式、教學方法、教學手段等方面進行指導，要發現閃光點，找出存在問題。
教導主任培訓學習心得體會 2
20xx年9月27日下午，xx市教育局在中心小學組織了一次鎮小學主任培訓，由教育局方主任、李主任主持。培訓內容是貫徹規程、強化管理，全面推進課程改革向縱深發展。會上教師積極討論，發表自己的見解。通過培訓，初為小學主任的我，真是受益匪淺，教育教學的理念得到進一步的升華，提高了工作上的理論水平和指明正確的工作方向。其中體會最深的是：
一、更加明確了教導主任的職責和現實的.挑戰。
小學教導主任的工作職責就是在校長的領導下，貫徹執行黨和教育方針組織開展教學工作，是校長的參謀和助手，起了一個承上啟下角色。在現教育時代，主任這個角色面臨巨大的工作挑戰。在新課程改革的形式下，面臨著以下的挑戰：
1、教學常規的執行者；
2、課程改革的組織者；
3、教學科研的指導者；
4、校本課程的研發者；
5、教師專業發展的推動者；
6、學習型組織的建構者；
7、工作上各種關系的協調者。因此小學教導主任這個角色真是任重而道遠。
二、充分認識教學質量形成的環節。
教育教學中，主任這個角色都要心中清楚工作無論多忙，學校都應著眼于教學（千條線萬條線，教學是主線！千忙萬忙，不抓教學是瞎忙！），通過培訓，讓我在以后的工作指明方向，知道教學質量形成的六個環節：
1、教學常規為中心——要做到規范化、全面性與全程性、示范性、發展性。
2、課堂教學是重點——掌握課堂教學優化的六個標志、課堂教學設計、一堂好課的基本要求。
3、質量臨控作保障——重點做好水平性評價（學期、畢業考試）、選拔性評價（學科競賽等）。
4、校本教研求發展——有專家論壇式、課題研究式、課例研討式。
5、教育科研促提高——選取適合學校的、具有前瞻性、創新性、繼承性、實效性和可行性的課題。
6、資源開發創特色——什么知識最有用、建立三級課程管理制度、重新組合課程資源（有趣、豐富的）
三、認識到主任要實現角色轉變，
教學管理中，主任面臨著一堆又堆的工作，肯定是辛苦的。作為主任，首先不能怨聲載道，工作之余要冷靜思考，善于總結工作上得與失，只有這樣，才會越來越勝任這個角色。其次，還要想辦法學習提高自身的文化水平和工作能力，包括：
1、勤奮讀書學習；
2、善于分析思考；
3、收集信息；
4、專題研究；
5、勤于動筆；
6、善于交往（內部交往和外交往）。
我相信，只要積極肯干，提高自身各種水平能力，才會從“事務型”角色轉為“學者型”角色，才會適應現教育形勢。
通過這次培訓，使我的教育理論水平得到了提高，為初為主任的我指明了正確工作方向。相信只要“真心實意為事業、真情實感對同仁、真才實學強自我、真抓實干創佳績”，一定會勝任小學教導主任這個角色。
教導主任培訓學習心得體會 3
在20xx年xx月xx日至5月24共三天的時間里，我參加了由西秀區教育局及教研室組織的西秀區“十二五”繼續教育校長、教導主任培訓。在培訓中，遵守課堂學習紀律、專心聽講、認真做筆記。把學習內容與教學工作實際相結合起來思考、反思，從中受到了一些的啟發，引發了對今后工作思路的一些思考�，F就培訓談談自己的幾點體會。
一、在貴州省教師進修學校校長曾寧一為我們講解的《教師職業道德現狀與反思》學習，讓我更加清楚地認識到了教師職業道德問題是一個警鐘長鳴的問題，是一個時時講、天天講、防患與未然的長期提醒工作。
二、在貴州省教師進修學校教研室王天珍組織學習、探討的《今天，我們怎樣做教育？》的學習中，使我看到了未來的基礎教育的方向，作為小學教師，在學生的教育上，要更加注重學生興趣加習慣，知識加技能，動手加動腦，生存加生活，健康和素養共同發展的現代學生素質教育和培養。
三、在貴州省教師進修學校王長中老師組織為期1天半的學習中，使我明確了今后學校校本研修工作和努力的方向，給自己在教育教學中促使自己快速、有效專業成長指明了目標。
作為一名教導主任、一名年輕教師只有通過“學習+實踐+反思+總結”的成長經歷才能更好的成長，獲得成功。
四、關于培訓與被培訓者之間的思考：
1、知識的更新，教師的發展離不開專家的指引，但僅僅靠專家的引領，通過短短的一天或者半天的培訓就能讓被培訓者受到很好的成長，可以說那根本就不現實。俗話說：“培訓時聽了心動，回到工作原地不動”。
2、一個知識的更新和技術上的掌握那需要一個內化的過程，俗話說：“外因要通過內因起作用”。被培訓者要通過短期的學習培訓要收到較好的效果，學以致用，在培訓中，專家給被培訓者推薦相關主題的一本好書是很有必要的，通過學習培訓和讀一本好書的二次學習充電，把學習培訓的`知識內化，最后運用，我想那就會取得較好的效果。
3、培訓學習后，被培訓者在實踐過程中的指導其實更為關鍵，這是一個理論與實踐相結合，發生碰撞，產生火花的孕育期，用了跟蹤與指導的支持，教師的專業發展才會有效、快速，培訓的目的才具有真正的意義和價值！
教導主任培訓學習心得體會 4
參加真正意義上的教導主任培訓，我還是第一次。我和很多參訓的教導主任一樣，很珍惜這次難得的學習機會，希望通過此次學習，不辜負上級領導對我們的信任與囑托，認真學習、勤于思考，并且學以致用，更好地開展好我們的教學管理工作。
一直以來，都認為教導主任這個崗位只是學校領導與教師之間的一座橋梁，說得直白一點就是校長的傳話筒。短短幾天的培訓，我聽取了教育局領導、教研室領導、兄弟學校領導、同行的心得，學到了很多，明白了很多，視野變開闊了，我從中學到了許多可行的做法，我感覺自己在今后學校的教育教學管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。其中最大的收獲是：通過這次培訓，讓我意識到，作為農村小學尤其是像我們這樣的村小學的教導主任，更應首先保持“潛下心、靜下心”的境界。那么我們該如何提升自己的境界呢？
一、樹立正確的發展觀。誠然我們的教師、我們的學生、我們的家長有這樣那樣的弊病，但我們的孩子都是明天的太陽，都是未來的希望，面對他們的期盼和無助，面對他們的憂愁與困惑，我們怎能熟視無睹？我們要加強學習，不斷地總結自己，提高自己。不為四率有多大的提高，只為學生能在學校學習中能增加一份自信、獲得一份愉悅，學得一點知識。
二、務實教學。教導工作紛亂復雜，但我們不能因此而對自己作為教師天職的教育教學工作產生松懈，做到真誠教學。不能為外面的繁華而動搖了我們原有的平淡樸實，平淡樸實方顯其珍貴啊。
三、樂于讀書。書能讓我們荒蕪的心靈變成百花爭艷的春天，書能讓我們頹廢的精神家園變成生動盎然樂園。只有我們多讀書、樂讀書，善讀書，我們才能潛下心，靜下心。
當然，只是思想境界的提升不代表學校教研教學管理水平的`提高。要想抓好學校教研教學管理工作，教導主任在學校日常管理中要力爭做到的“八多八少”：多一點自律，少一點他律；多一點認同，少一點指責；多一點自主，少一點限定；多一點指點，少一點領導；多一點示范，少一點說教；多一點搭臺，少一點懈��；多一點誠信，少一點成見；多一點師生，少一點自己。怎樣實踐“八多八少”呢？經過培訓，我認識到教導主任除規定職責外，還需具備以下幾點個人素質，才能更好地把“八多八少”落到實處:
一、教師要專業，教導主任更需專業！
一個專業型的教師，無疑是一個熱愛教育事業、具有廣博的知識、師德高尚、具備現代教育技術的新型人才。那么，一個專業型的教導主任，應該是怎樣的呢？我個人認為：首先自己應該是教學的行家里手。其次應具有教務管理的能力，最重要的是具備一定的人格魅力！教導主任是教師和校長之間的一架橋梁，德才兼備才能引領教師進步。我想只有這樣才能做到教學管理的過程實在，沒有形式化。
二、加強協調，構建和諧的環境。
教導處是學校管理的一個重要職能部門。教導主任是教師開展教育教學工作的服務者，是教學工作的協調者，是教學管理中主要矛盾的應對者。因此，教導主任要協調好三個關系：協調好與校長的關系；協調好與教師的關系；協調好教師與教師之間的關系。要協調好這三個關系，首先要嚴格執行校長的決策，對校長負責，貫徹好校長的工作意圖，做好自己的本職工作，做好教育過程管理，帶頭參與教研工作，尊重校長，做到執行無誤。其次，要俯下身去和老師一起參與教學教研，客觀公正地評價每位教師的教育教學工作。最后，作為教導主任應是教師的朋友和貼心人，既要了解教師的知識水平，教學能力和特點，又要了解教師的思想和愿望，力所能及地幫助教師解決工作中的實際困難，謀得教師的信任和支持。做到“關心但不偏心，放手但不放任，大度而不大意，隨和而不隨便�！惫ぷ髦幸郧闈櫳�，力爭完美。
三、不斷學習，提升自身能力。
勤學方能進步。教導主任要保持“活到老、學到老”的精神狀態，堅守“學無止境”的敬業意識。在做好日常工作之外，不但要加強理論知識的學習，還要加強實踐探究，不怕苦，不怕累，積極向上，開拓進取，與時俱進，提升自身的教育智慧和管理能力，能創造性地開展自己的工作。教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義情懷；教育需要活力，需要以年輕的心態創造性工作；教育需要恒心，需要堅持不懈的努力和發展。教育教學管理是一項高智能的活動，在新課程背景下，教導主任要心中有愛，肩上有擔，腹中有墨；才能做一個合格的教學理論與實踐的踐行者，引領者。
我以我看到的一段感受最深的話作為這篇心得的結束語并自勉，希望自己能在今后的工作中，真正地“潛下心、靜下心”，為每一個求知的孩子努力營造一個和諧的、向上的學習環境。
改變不了大環境，我們改變小環境。改變不了將來，我們改變現在。改變不了他人，我們改變自己。
教導主任培訓學習心得體會 5
20xx年10月12日至13日，縣教育局組織了為期兩天的全縣中小學教導主任培訓。在這次培訓學習中，通過參觀府谷縣三完小的部室和校園文化建設、聆聽教研室苗主任和三完小楊校長的專題講座、與參訓教導主任進行交流研討等，我開闊了視野、深受啟發，從中學到了許多可行的做法，感覺自己在今后學校的教育教學管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時也對自己以后的教學管理工作有了新的認識、新的思考。下面就參加本次教導主任培訓淺談我的收獲與體會。
這次培訓安排緊湊，內容豐富，形式多樣。局領導對這次培訓工作高度重視。培訓之前，高局長就此次培訓的意義、目的和建議做了重要講話，要求我們在這次培訓中認真學習、勤于思考、善于反思、遵守培訓紀律，并通過這次培訓更新觀念，提高自身素質，達到學以致用，使今后的教學管理走向制度化、規范化、科學化。
1、10月12日上午首先觀摩了三完小六年級（2）班召開的“頌祖國母親與我集體成長”為主題的班隊會。會上六（2）班的同學們表演了小合唱、配樂詩朗誦、歌伴舞、相聲等十二個自編自演的文藝節目，內容豐富，形式多樣，充分展現了三完小藝術教育的風采，給與會人員留下了深刻的印象。接著參觀了三完小各功能部室、部分班級和校園文化建設。三完小部室齊全、管理規范、使用頻率高；教室布置構思新穎、主題明確、富有個性；二年級學生的葫蘆絲、三年級學生的豎笛、四年級學生的口風琴展示，使我深受啟發，感觸很深；中華五千年文化長廊更使我耳目一新、非常震撼，仿佛打開一本中華民族五千年的歷史畫卷，一幅幅歷史畫面映入眼簾，一個個生動的歷史故事浮上腦海………
2、10月12日下午教研室苗占清主任主做的《教導主任常規管理要求》專題講座，列舉了當前教導主任工作存在的困惑，道出了廣大教導主任的心聲；講明了教導主任工作主要做什么、怎么做，要求教學管理工作要做好“六個轉變”，即教學理念由傳統的知識傳授轉向以學生發展為中心的教學實踐，教學模式由封閉型轉向開放型，教學過程由傳授知識的過程轉變為掌握方法的過程，教學方法由教后學轉變為學后教，教學手段由傳統型轉向現代型，教學評價由單一的分數評價轉變為能力的評價；提出了教導主任是廣大教師的勤務員，要為教師做好服務的觀點，得到與會人員的一致贊同。
3、10月12日下午三完小楊建勛校長所做的《校園文化建設》專題講座，從校園文化的理解、校園文化的內容與方法、加強校園文化建設的`思路與目標、校園文化建設的實踐與思考和如何打造特色校園文化五個方面進行了詳細的講解。列舉了三完小以“勵志文化”為主題的校園文化建設的內容，如樓層文化、斜層文化、踏道文化、讀書卡文化、讀書吧文化、電子屏文化、班級文化（一班一特色、一年級一主題）、社團文化、特長文化、中華五千年歷史文化等。
4、10月13日上午在教導主任經驗交流會上，各學校教導主任談了本次培訓的收獲和體會，并介紹了本校在教學管理中的先進經驗和做法。其中府谷二小蘇向榮主任提出用理論指導實踐、在實踐中反思、在反思中成長的觀點；麻鎮中學陳建飛主任提出自我反思、自我成長、自我提高的思想；大昌汗學校郭世榮主任提出教導主任是服務性的崗位，是校長和教師的橋梁和紐帶的觀點等對我的影響很大，啟發很深。
5、10月12日上午在教導主任經驗交流發言結束后，高局長做了重要講話。要求全體培訓干部熱愛本職工作、加強業務學習、提高管理意識、明確自身地位、發揮自身作用、提升自身影響。通過培訓努力提高自身管理水平，做到“要到位，不越位”、“要睦人，不和人”、“要順權，不亂權”、“要釀境，不作秀”，在工作中找準坐標、扮演好角色，真抓實干、團結務實，認真做好本職工作，當好教育教學改革的排頭兵。
這次培訓使我更加清楚地認識到“深化有效教學，促進內涵發展”的重要意義，進一步加強了質量意識，堅定了扎實開展有效課堂教學，促進學校內涵發展，全面提升學校教學管理水平，規范教導工作程序的堅強決心。通過培訓，我受到一次洗禮，讓我認清了形勢、明確了職責、理清了思路、更新了觀念，懂得了什么是認真、執著以及如何當好一名合格的教導主任，也為我以后的教導工作指明了方向和樹立了信心。我將在以后的教導工作中多學習、多反思，將教導工作抓實抓活，為學校教育教學工作服務，為全體教師服務！
教導主任培訓學習心得體會 6
子曰，“學而不思則罔，思而不學則殆”。子淳曰，“學而不思則罔，思而不動則殆�！�
杜威說，如果我們用昨天的方式教育今天的孩子，那等于抹殺了孩子的未來。而新教育理念的實施，正是幫助每一個孩子和每一個老師完成個性而又全面的發展。
為時三天的小學教導主任培訓落下帷幕，教導主任是學校教育工作的參謀者、指揮者、調度者以及服務者�，F在，談談三天來四個講座的一些所思所想。
第一天：xxxxxx外國語小學。
該校校長盧雁紅給我們講了“學校教學質量管理”。其中多為是教導主任在學校的常規工作，但是，其中也不乏外國語小學的優秀做法，值得學習借鑒。
其一：作業批改機制。盧校指出作業批改要求全批全改，要求作業日日清，每天放學前人人過關。由于我校是一所農村完小，外來務工子女占七成以上，哪怕老師用心盡責，但是，總有個別學生作業拖沓，但是，我想這應該不是老師們沒法做到日日清的理由。再則，作業批改等級機制，盧校指出可以是優+5優秀是作業等級，5為滿分分值是學生書寫分。這正好與我的《“摘星榜”作業評價機制促進學生內動力研究》的課題不謀而合，甚至我的課題更為完整更為系統化。因為“摘星榜”不僅講學生的書寫進行獎勵星星，更是將學生的作業完整度進行獎勵，以及學生的課堂評價進行獎勵，這樣的獎勵以星星的數量更是將學生的作業評價量化，更清晰更完整的體現出來。但是，盧校的優+5以分值的形式，也完全是一樣的道理。我的書寫獎勵一顆星星可能更簡潔沒有層次性，而盧校的做法，將書寫以分值形式體現，更能提高學生的書寫水平，更有促進激勵作用。這一點上更是值得借鑒和參考。
其二：期末質量檢測。該校不僅語數英等課有期末考試檢測，連技課也有著自己的抽測方式。在我校由于缺乏技課任教教師，學校的英體美品綜信息科學等都是由語數老師兼職，因此，老師在這些技課的教學上不僅不重視有時候甚至無所適從。因此，期末有了抽測機制，能更好的督促教師的責任感意識，體現學校對任何學科的教學都不放松不歧視的管理。
第二天xx市xx區xx小學
這是一所陽光下的小學。老師帶領著孩子們追逐陽光，演繹精彩。學校大門口就是幾根“志于道，據于德，依于仁，游于藝”的石柱，而全校更是圍繞著陽光進行校園布置。副校長趙海軍更是以“教學管理與核算”展開，講了教導主任的作用。而趙副校長更是從教導的服務性做了全面的詮釋。
聽完講座，個人認為教師的服務作用分為三層境界。
第一層次：教導主任魅力，教導主任服務老師，于是老師賣教導主任人情，幫你完成學校任務。
第二層次：學校魅力，學校老師都服務過我，我還回報他們，服務他們。
第三層次：個人魅力，我是學校一員，不管老師們有沒有服務我，我都要服務老師們。
這也正是教導主任服務老師們之后所帶起來的連鎖反應，也只有到了第三層次的境界，學校老師們擰成一股繩，可以沖刺市級甚至更高級別的比賽。
其中趙副校長講到建構主義，更是讓我有所悟有所思。老師拼命講，死命講，問學生明白沒，會了沒，懂了沒。學生回答明白了，會了，懂了。結果就是老師講的`是馬，學生答的是魚。所以現在看來，不是貧窮限制了我的想象力，而是建構主義認為學習者是以自身已有的經驗為基礎進行學習建構的。所以我們要更加關注學習者是如何以原有的經驗、心理結構和信念為基礎來建構知識。
其后，該校校長丁水法更是講解了該校的生命教育，其中學校的羊圈成了學生照顧生命體驗生命感悟生命的樂園，孩子們不以洗羊圈臟臭為恥，而是爭先搶奪這一光榮使命。孩子們以喂食為榮以喂食為喜，在漫漫成長中陪伴小羊成長。
第三天，xx市xx區xx實驗小學。
該校書記朱雪晴給大家帶來了一場“課程讓教師站起來”的精彩演講。朱雪晴從該校班本課程研發出發，有選擇性的講解了該校37門班本課程。從本班制到走班制回歸本班制。朱書記著重講了該校的金融課程和新聞課程等。而其中家訪月和每學期給校長寫信以及學生評語等活動更是給了我們極大的震撼。
家訪月的全員家訪和認領問題學生，期末學科評語都給了我們指明學習的方向。任何學科的老師都要給每一個學生寫期末評語，這樣的工作量雖然是巨大的，但是，對于老師而言是認識了解每一個孩子的重要方式，也真正重視了每一個孩子。而班主任給學生做的電子檔案更是讓班主任在繁忙的工作之余去關心學生，將學生放在心里放在視野的第一位置。將每個孩子平時的表現用相機記錄下來，期末做成視頻做成電子檔案，讓班主任們時刻關注孩子成長，找到孩子身上優點。也正因為是這樣的關懷和關注，讓學生在自己的個性上得到了發展。
而該校的版本課程開發，更是讓每一個班主任都成了該課程該領域的佼佼者。不過該校的班本課程的開發其實也正是我們平時所說的教師小課題，只是該校的班本課程是三年一個，無需形成書面材料。但是，經過三年的摸索，該校的班主任們或從無到有或拿來主義，用自己三年的教學經驗研究總結出了總結的教學理論，同時也積累了豐富的案例。因此，無需準備，人人都能走上講臺面向泛泛教師侃侃而談。畢竟，研究就是將自身的工作經驗杰總成教育理論。也正因為是班本課程的研究和實施，使得該校的每一位班主任都成了一位任何人都無法替代的老師。
于是，教育的一切終將又落到了教室里。
聽完這些講座，回家的車上，我便開始思考，什么是我們所能學習所能借鑒的，明天回校后便可以實時操作的。正如文中開頭所說，學和思是不夠的，關鍵還得行動！總結再實踐再總結再實踐，摸索前行！收獲老師和孩子成長。
希望新教育實驗學校能培養出一群又一群長大的孩子，從他們身上能清晰地看到：政治是有理想的，財富是有汗水的，科學是有人性的，想了是有道德的。者就是我們新教育人孜孜以求的共同目標。這也是一個遠大的愿景，需要我們繼續努力。
最后借銀河實驗小學書記朱雪晴的話來結束三天的培訓。“愿東陽因新教育而更幸福，愿新教育因東陽而更完整�！备兄x東陽教師進修學校的組織和安排。本次培訓收獲滿滿。接下來細細消化，慢慢實踐。
教導主任培訓學習心得體會 7
3月8日、9日兩天，我有幸到xx參加了“相約名師，聚焦課堂”中小學教導主任及教研組長暨校本研修能力提升培訓會。大會在xx省銀行學校禮堂舉行，來自全省近800名教導主任參加了本次培訓。大會上傾聽了xx市教科院普教所副院長王潔，xx名校校長顧xx、張xx，xx的教授李xx，xx省教育廳教研室副主任張xx五位專家的五場專題講座。他們從不同的角度給我們闡述了校本研修要以課堂為支點，以教研組為平臺，以課例研究、微型課題為載體，以教學管理為保障引領，不斷學習、實踐、反思、內化、提升教師素養，優化課堂教學。通過培訓拓寬了我的思路，使我對校本研修有了新的認識。
一、教導主任在校本研修工作中的作用。
教導主任是校本研修的管理者和指導者，是校本研修的實踐者和研究者，是教師群體專業成長的引領者和促進者。教導主任在校本研修中的地位，決定了教導主任在校本研修中具備以下素養。
1、教導主任應具備學科帶頭人的思維特質。
這是由教導主任是校本研修的管理者和指導者所決定的。在校本研修工作中，教導主任不僅要能基本把握各學科的研究重點和主流發展方向，要擅長發現問題、研究問題和解決問題，更要對學校的一些教學現象，要有自己的認識、思考。
2、教導主任應具備發現問題、研究問題、解決問題的能力。
這是由教導主任是校本研修的實踐者和研究者所決定的。教導主任要具有xx富的教學經歷和實踐經驗，要能較快發現教育教學問題，對教育教學問題的理解要比較領先、獨特，要善于以開放、綜合、多元的思維視角來看待教育教學中的一些重點、難點、焦點、熱點問題，要有一定的教學機制和教學智慧。在面臨一些教學困惑或者教學陷入困境時，要能提出有建設性、開創性的建議或意見，高效地解決問題。
3、教導主任應具有一定的影響力和感召力。
這是由教導主任是教師群體專業成長的引領者和促進者所決定的。因此，教導主任應具有一定的感染力，要有一定的親和力，只有這樣才更有利于組織教學研修活動，有利于集中大家的智慧對一些自己關注的學科教學前沿問題形成更為全面、深入的思考，有利于建立起“學習共同體”，從而帶動教師的專業成長。
總之，作為教導主任要能運用自己的思維特質、教學及研修能力充分發揮教育教學的引領作用，運用自己的影響力和感召力實現“帶頭”和“促進”作用。這樣才能保證學校教育教學工作的持續、穩定、健康發展。
二、教導主任在校本研修工作中的'思路。
教導主任組織校本研修的最終目的就是引領學校每一位教師在原有基礎上進一步提升專業知識和專業技能，改善其教育教學實踐，為實施素質教育提供有力的智力支撐。為此，教導主任在組織校本研修時，必須把握好以下方面。
1、聚焦課堂，構建“調研、研究、引領”三環節校本研修模式，增強校本研修的針對性。
2、立足本校創建具有本校特色的研修模式，增強校本研修的實效性。
3、關注教師，在校本研修中注重以理念培養教師的研究意識，增強校本研修的自主性。
4、強化服務，在校本研修中，竭力給予教師最大的服務。
5、建立教師校本研修專業發展檔案袋，注重教師成長的過程管理。
三、教導主任如何有效的組織教師進行校本研修。
校本研修是提高教師素養的根本途徑，是教師教育教學水平得以提升的不竭動力，也是學校生存發展的深層保障，是推動教育事業不斷進步的主要因素。作為學校教導主任擔負著引領教師進行研修的主要責任，教導處的計劃安排科學與否，決定著教師研修的質量高低，專業發展的快慢和素質提升的優劣。在引領組織的過程中需要注意以下幾個方面。
1、教導主任必需率先學習研修，在教師中發揮榜樣作用。
教導主任需研修的內容應比教師寬泛，從國家教育方針政策、國際國內教育現狀，教育理論、課改理念、教育學心理學知識都要主動學習，當然要有主次有選擇有計劃地學習。通過總結歸納各學科教師教育教學中存在的共性問題，找準教師專業成長的需求和方向，因人而異地進行集體研修和個別輔導。教導主任除了學習所有教師必備的共性知識外，還應花時間和精力學習自己任教學科的課程標準、繼續教育讀本、各年級同學科優質課堂等，用自己的出色的課堂教學，過硬的教學基本功，超群的理論水平和業務能力說服和引領教師。
2、教導主任要認真擬定校本研修計劃，有步驟有條理地定期不定形式地組織教師進行培訓。
教導主任在擬定計劃前要通過各種方式收集教師專業成長中存在的主要問題、普遍問題和致命問題，根據大家存在的共性問題和個性問題確定校本研修的內容。以課程改革理念、課程標準等內容應作為重點、由粗到細、由表及里，采用解讀、討論、問卷、測評等多種形式進行實實在在的研修，自學與集體學習相結合。
3、教導處對教師傳、幫、帶要有明確規定和具體形式安排，讓大家感覺可操作有成效。
教導處根據教師平時教育思想、教學方法、教育教學質量確定骨干教師和問題教師，具體明確幫扶機制，一般根據學科進行劃分。
4、注重教師校外培訓交流與校內研修相結合。
教導處安排教師外出培訓也應有計劃，先安排誰后安排誰，不同的學科不同的內容安排不同的人。外出培訓的教師回校以后必須將自己學習所得與老師交流，并結合學校實際共同探討教師成長的有效途徑和措施。以專題形式學習研究。
5、教導主任要善于尋找優質課堂供教師觀摩學習。
教導處要有選擇地組織教師進行網絡資源培訓學習，另外，還可以邀請兄弟學校優秀教師到本校上公開課，讓教師節們發現別人和自己的差距，從而有所觸動，激發教師主動研修的欲望。還可以請省市專家、教育局領導到我校調研，對全體教師進行有的放矢的專業培訓。
總之，校本研修工作是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生變化。我們作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的歷史使命�！耙环荽喝A，一份秋實”，在教書育人的道路上只有我們付出汗水和淚水，才能收獲一份份充實。
教導主任培訓學習心得體會 8
參加了中小學教務處教科室主任培訓活動。讓我對如何當好一名教導主任，如何處理教務工作中的一些問題，有了更進一步的認識，讓我獲益匪淺。原先總以為自己對教導主任職責的理解和感悟比較透徹；總以為自己對教導工作的體會和操作比較到位……通過培訓，才深深地體會到無論是自己的理解還是實際工作都離一名優秀的教導主任相差甚遠。要想做一名優秀的教導主任還需要付出更多的努力！通過培訓，我認識到在學校管理中，校長是主要的領導者，而教導主任是校長的助手，也是學校管理中的主要角色之一，并且是諸多活動的組織者。教導主任工作的能力直接影響著學校各項工作的安排與實施是否合理與順暢。所以作為一名教導主任必須要認清自己的角色，加強自身的學習提高，增強自己的素質，從而才能適應工作的需要。面對新課程的實施，在教育需要教師專業成長的今天，如何構建和諧教育，如何做一名優秀的教導主任呢？我就自己的體會談一些想法：
一、收獲
更加明確了小學教導主任工作職責、崗位目標、工作常規、教導主任的角色定位，明確了高校課堂理念下，教導主任如何聽課評課。做到勤想、會說、會做，才能當好校長的得力助手。做到有清晰的工作思路、有具體的、有完善的教學管理制度，才能當好教學工作的組織管理者。首先讓自己成為內行，成為教壇恒星，成為專家型教師，才能當好教育教學的帶頭人。
二、認識
�。ㄒ唬�、我的思考
1、合理安排本校有限的人力資源。
2、認真培養好教研組長。
3、協調好學校各方面的關系。
4、擺正位置，舒心工作，做一個既嚴格要求自己，又善待別人、善解人意的教導主任。
�。ǘ�、認真扮演好三種角色
1、當好校長的得力助手。校長工作涉及各方面，樣樣都要安排。教導主任專司其職，專門主管教學工作，是校長的得力助手。
2、當好教學工作的組織管理者。教導主任專門負責學校教學工作的組織和管理，在這個方面要做到“三有”:一是有清晰的工作思路。思路決定出路，怎樣抓教學必須思路清晰、條理清楚。二是有具體的工作計劃。計劃每期一制定，計劃要指導思想明確，措施恰當得力。計劃是為了便于實施，計劃不是為了應付檢查，有計劃就必須要落實。三是有完善的教學制度。工作中我們要用制度管人，要有章可依，有章必依，執章必嚴。做任何事情都要將規定說在前面，違反了規定就照制度執行，不能水來便開溝，說話無定準。
3、當好教育教學的帶頭人。要當好帶頭人必須做到“三個成為”:—是成為教學的內行。學校教學是業務，在業務方面只能內行管內行，不能外行管內行。你要管好教學，你必須是內行，否則誰服你的氣、誰服你的管。二是成為教學思想的先行者。要勤學習、善思考，思想要走在老師們的前面。你要不斷用新的教學思想影響老師、感染老師，讓老師們在教學中自覺自愿跟你走，你思想沒有老師們的.思想先進，那你怎么當老師們教學上的帶頭人。三是成為學校教學的骨干。身為教導主任教學上必須以身示范，要深入教學第一線親自抓教學，要求別人做到的你必須做到，安排別人搞好的你自己必須先搞好，要以能服人，以業績服人。
�。ㄈ�、努力提高四個能力
1、提高教育教學管理能力。管理是門學問，管理是門藝術。教導主任要主動鉆研學問、學習藝術，要學習和借鑒先進的管理方法，要形成自己的管理理念，在管理中要有民主意識、法制意識、績效意識、投入產出意識、資源配置意識，要將學校教學管理得有條有理，要通過有效的管理激發老師們的積極性。在管理中我們要有競爭意識，激勵老師們競爭，在競爭中推進工作，但我們也要有和諧意識，不要因為我們的管理不當造成矛盾，因此作為管理者我們要考慮方方面面，不斷創新管理方法，不斷提高管理水平。
2、提高制度制定落實能力。要根據上級的要求，結合學校的實際，制定工作制度。在制定制度時要上上下下反反復復討論后，經學校會議研究，征得教師同意后再形成管理制度。制度要具有科學性、合理性、操作性，制度不能貼在墻上好看，制度必須用來執行。有的學校制度很厚一本，就是缺少執行。教學制度制定后教導主任必須積極組織落實，要不怕接觸矛盾，要敢于認真執行，執行制度一視同仁，人人平等。一個好的學校必定有好制度，有好的制度一定要得到很好地落實。
3、提高人際關系協調能力。管理就是協調各種關系，處理各種矛盾，營造和諧、順暢、高效的工作機制和格局，需要有良好的個人修養。比如理解、寬容、傾聽、調解、溝通，學會妥協，還要堅持組織原則、工作紀律等。處理一個矛盾、協調一個關系，更多的是靠藝術、靠方法。作為教導主任必須協調好上下左右的各種人際關系，必須處理好與領導的關系，處理好與教師的關系，讓人家理解你、支持你，你的工作才能順利推進，才能收到好的效果。
4、提高理論學習研究能力。小學主要是抓常規教學，但也要搞一些研究。要搞教學研究靠誰，要靠學校教導主任，因此教導主任必須善于學習，與時俱進。當今社會，知識的獲取與傳統方式有很大差別，可以說“無處沒有知識，無處不能學習”。教導主任不僅要堅持學習，不斷獲取新的知識，還要組織教師學習，不斷給教師“充電”。學了要運用，要堅持學以致用，學用結合，活學活用，要用所學知識來研究解決教學中的實際問題。
�。ㄋ模�、切實抓好五項工作
1、堅定不移地執行課程計劃。課程計劃是教育主管部門關于學校教育教學工作的指導性文件。每個教導主任要牢記課程計劃，每個年級開什么課程、每門課應該上多少課時都要心中有數。在安排教學工作和排課表時必須嚴格按要求開齊課程、開足課時，要求教師在教學中必須上齊課程，上足課時，要讓學生學好每一門功課，要讓學生全面發展。
2、堅持不懈地狠抓常規教學。抓好常規教學是保證和提高教學質量的關鍵。所有小學都必須高度重視常規教學，必須將常規教學作為一項重要工作來抓，加大力度狠抓常規教學，要根據要求制定檢查評比，堅決將教學“六認真”落到實處。作為一名教導主任不抓常規教學就是失職，就是對工作的一種不負責任。
3、扎扎實實地開展校本教研。組織開展教研活動不僅是教導主任的職責，也是提高教師教學水平的重要手段。教研活動怎樣開展，我認為可以以下六個方面入手:一是組織教師學習教育報刊、雜志上介紹的先進經驗以及新理論和方法，提高教師理論水平。二是利用好遠程教育資源，組織教師觀看優秀的課例，學習優秀教師的教學方法。三是組織上好觀摩課、示范課，這種課教導主任必須把關定向，精心策劃，認真組織，要有明確的目的，要研究問題，解決問題。四是開展教研交流活動，要走出去學習請進來上課，以此更新教師的觀念，轉換教師的觀念。交流活動要講求實效，凡是派出去學習的教師回校后要匯報發言或上匯報課，要學有所獲、學有所帶動。五是組織開展聽課、評課活動。教導主任不僅既要經常深入課堂聽課，還要組織教師互相聽課。聽課后要認真評課，以便提高。六是積極開展教學競賽活動。每學期都要開展1-3次教學競賽，以賽促學，以賽促教，通過教學競賽給教師們施展才華搭建平臺，通過教學競賽，營造濃厚的教研氛圍。
4、積極有效地組織學生活動。教導主任必須掌握學生活動的開展。通過開展豐富多彩、形式多樣的活動，鍛煉學生，促進素質教育的實施�；顒影ㄎ捏w活動和各種知識競賽活動。大型活動每學期至少一次，小型活動經常開展，各種活動要形成常規。
5、嚴格認真地搞好各種檢查。一是搞好教學常規檢查，并做好檢查記載。二是搞好學生期中期末監測。三是抓好教學工作的。要肯定成績，指出不足，鼓勁加油。
教導主任是一項辛苦的工作，也是一個很鍛煉人的工作。教導主任是小學的骨干力量，當好小學教導主任是一件很有意義的事情，只要愛崗敬業，勇于進取，開拓創新，努力奉獻，就一定能夠成為一名好主任，就能為本校教育的發展作出積極的貢獻。
教導主任培訓學習心得體會 9
20xx年7月10日至12日，有幸參加了莎車縣教育局舉辦的“莎車縣中小學管理干部培訓”為期三天的學習。此次培訓是我縣教育系統近二十年來舉辦的規模最大的、涉及人員最多的一次培訓會，也可以說是我縣教育系統級別最高的一次培訓會，他對于我縣教育發展具有非常重大的意義和影響�，F談談自己的感受與想法。
一、培訓規模大，培訓方式、方法恰當合理
此次培訓參加人包含莎車縣各級各類學校校長，教務主任，教研室主任及所有中層以上教學管理干部、參加人數之多、層次之廣、涉及面之寬，都是莎車縣教育系統近二十年的首次。從培訓者層面上看自治區專家、烏魯木齊市專家，他們講解的內容涉及面廣、層次合理，從培訓方式方法上看，有集中的通識性培訓、也有分內容和分專業的分組培訓�？偟膩碚f，此次培訓的安排是恰當的、合理的、是卓有成效的。
二、理論知識新，符合實際
在此次培訓中，首先自治區教育廳有關領導和我縣縣委副縣長鎮平同志簽字莎車縣中小學質量提升工程協議書，聆聽了自治區教育廳副廳級督學同志的講座，他結合實例用深入淺出的語言分析了我縣教育現狀，并提出了許多合理的、高屋建瓴的意見與建議，為我縣的'教育發展規劃指出了方向，也為我們樹立了正確的理念，其次，聆聽了我縣縣委副縣長鎮平同志的講話，他從人的本性與教育管理層面進行了詳細的闡述，使我們從人的本性方面了解了教育的重要性與必要性，以及為如何做到揚善戒惡提供了理論依據，再次還提出了三個方面的要求。接著我們聆聽了烏市23中學書記吐爾孫肉則同志，烏市雙語實驗中學46中學書記艾爾肯，塔瓦庫力同志，自治區教學能手阿米娜阿卜杜熱一木，哈利丹木，麥麥提依明等同志精彩講座。這些講座全面更新了我的教育理念，更新了教育觀、育人觀、學生觀、成才觀，豐富了管理知識與方法，受益匪淺。
三、落實各項政策、規章制度，加大培訓力度
培訓的目的是為了提高教育管理水平，提高教育教學質量，為了推動莎車教育實現更好、更快地跨越發展，這就要求我們不僅要健立健全各項科學、規范的規章制度，而且要不折不扣地抓好落實，真正實現我縣教育的跨越式發展。同時，要加大對各類中層干部的專業培訓力度，更好地擴寬其視野餮校也要加大對普通教師的培訓力度，提高全體教師的知識面，提高教學業務能力，促進教師專業化可持續發展，真正能為莎車教育更好地服務，從而提高我縣教育教學質量水平。
四、讓我對如何當好一名教導主任，如何處理教務工作中的一些問題，有了更進一步的認識，讓我獲益匪淺。
原先總以為自己對教導主任職責的理解和感悟比較透徹；總以為自己對教導工作的體會和操作比較到位，通過培訓，才深深地體會到無論是自己的理解還是實際工作都離一名優秀的教導主任相差甚遠。要想做一名優秀的教導主任還需要付出更多的努力！通過培訓，我認識到在學校管理中，校長是主要的領導者，而教導主任是校長的助手，也是學校管理中的主要角色之一，并且是諸多活動的組織者。教導主任工作的能力直接影響著學校各項工作的安排與實施是否合理與順暢。所以作為一名教導主任必須要認清自己的角色，加強自身的學習提高，增強自己的素質，從而才能適應工作的需要�？傊舜闻嘤柲繕嗣鞔_，意義重大深遠，各位參訓者感到收獲頗多，受益匪淺，為管理者的能力提升提供了豐富的營養，為打造團結協作的團隊作出了示范，為各校更好地發展提供了好的參考。因此，我覺得此次培訓是及時的、必需的、有百利而一害的。
我將把此次學到的知識與方法靈活地應用于本人的工作實際之去，創新出符合我校的管理方法，提高自身能力與素質。
教導主任培訓學習心得體會 10
今年10月15日至19日，我有幸參加了衢州市教師培訓中心組織的全市中小學骨干教導主任培訓活動。這次培訓對我來說是“久旱逢甘露”，因為我之前一直在德育線上工作了5年，轉任教務工作才一個多月，剛好在工作中碰到了許多困惑。我和很多參訓的教導主任一樣，很珍惜這次難得的學習機會，希望通過此次學習，不辜負上級領導對我們的信任與囑托，認真學習、勤于思考，并且學以致用，更好地開展好我們的教學管理工作。
在這次培訓學習中，期間聆聽了市教育局翁副局長，市教研室徐主任及林祝、張紅霞、毛水菊、鄭亞君等領導、專家的精彩講座，參觀學習了嵊州實驗小學和新昌實驗小學，我從中學到了許多可行的做法，收獲很大，我感覺自己在今后學校的教育教學管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。
一、關注學生的發展，對學生負責。
教學管理工作要本著為學生一生的發展奠定基礎去抓，教務處工作要以“對每一位學生學業成長負責”為出發點，全心全意地服務和指導教師、學生的教學工作。信任學生、關心愛護學生，對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。堅持與學生平等相處，鼓勵他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習慣。只有當學生接受了你，才可能以主動的態度接受你的教育�？茖W施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，我想，教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業，定會有所收獲。
二、為教師的發展著想，對教師負責。
新課程對教師提出了更高的'要求，學校要發展、要生存必須有一批高素質的教師隊伍，因此我們要組織新型的教學研究活動，通過多種多樣的形式讓更多的教師參與到教學研討活動中來，增強了教研活動的實效性，提高了教師的課堂教學水平。積極宣傳發動廣大教師撰寫論文，讓教師有一個練兵的機會，學習的機會，積累資料的機會。貫徹上級的有關教師培訓精神，能認真布置，及時宣傳，使廣大教師能及時領會，并能通過校培、自培、應用達到熟練掌握運用于教學，服務教學，讓教學受益，學生受益。
三、加強服務參謀意識，對學校負責。
作為教導主任，能正確定位，努力做好校長的助手。協調好教導處成員，做好以下幾方面的工作：
1、在校長的指導下，制訂好學校的教育教學工作計劃、青年教師培訓計劃并組織實施，使學校教育教學工作更有針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經驗。
2、制訂教導工作方面的有關規章制度和檢查考核制度，負責好教學工作的月常規檢查，期中抽測和期終檢測工作，為學�？荚u教師提供依據。
3、關心全體學生的全面發展，安排好興趣小組活動，組織好學生的競賽活動。
4、組織好備課、聽課、評課工作，負責指導各科教研組工作，審查教學計劃，組織好教研活動。協調解決教師在教育教學中的疑難。
四、不斷發展自己
一個專業型的教師，無疑是一個熱愛教育事業、具有廣博的知識、師德高尚、具備現代教育技術的新型人才。那么，一個專業型的教導主任，應該是怎樣的呢？我個人認為：首先自己應該是教學的行家里手。其次應具有教務管理的能力，最重要的是具備一定的人格魅力！努力做到“以德立身，以學增長，以公服人，以績樹威信”。
總之，作為教務主任，在學校負有一定的責任，在新的形勢下雖然感到有一定的壓力，但是要上下形成合力，上對校長負責，下對教師和學生服務，切實落實好自己的職責。
在這次培訓中，收獲最大的是在我校當前的教學管理工作走入瓶頸的情況之下，對如何調整教學管理措施，重新讓我校的教學工作步入正軌這一問題進行了思考，在專家的引領下，我意識到要從兩個方面入手：
1、加強教師隊伍建設，提升教師專業素養。
2、加強教學環節的過程管理，提高教學質量。下一步在這兩方面要進行規劃，落實細節，抓出實效。
衷心希望市教育局對我們教務主任培訓的工作能持之以恒，對我們能有后續的培訓，而不是一次就結束。我想，我們的業務管理能力的提高最終會反饋于學校的教學工作，反饋于學生的成長。
教導主任培訓學習心得體會 11
參加此次教導主任培訓，如同在教育管理的海洋中開啟了一次啟迪智慧的航行，讓我收獲頗豐，對教導主任這一角色有了更深刻的認識和理解。
在培訓過程中，教育專家們深入淺出地講解了學校教育教學管理的理論與實踐。從宏觀的教育政策解讀到微觀的教學細節把控，每一個環節都讓我認識到教導主任工作的重要性和復雜性。其中，關于課程設置與實施的內容給我留下了深刻印象。我明白了課程是學校教育的核心，合理的課程設置不僅要依據國家教育方針和課程標準，還要結合本校學生的特點和需求。作為教導主任，需要深入了解各個學科的特點和相互聯系，統籌規劃課程安排，確保課程實施的連貫性和有效性。這就要求我們不能僅僅滿足于傳統課程的執行，還要積極探索校本課程的開發，為學生提供更豐富、多元的學習體驗，培養他們的綜合素養和個性特長。
教師團隊建設方面的培訓也讓我豁然開朗。教導主任在教師專業發展中扮演著關鍵角色，要搭建多種平臺促進教師成長。例如，組織定期的教學研討活動，讓教師們在交流中碰撞出思維的火花；開展師徒結對活動，發揮骨干教師的傳幫帶作用；鼓勵教師參加各類培訓和學術研討會，拓寬視野，更新教育理念。同時，要建立科學合理的教師評價體系，不能僅僅以學生成績為依據，而應綜合考慮教師的教學過程、教學方法創新、學生綜合素質提升等多方面因素，這樣才能激發教師的工作積極性和創造力，打造一支高素質的教師隊伍。
教學質量管理是教導主任工作的`重中之重。培訓中，我學習到了先進的教學質量監測方法和分析手段。傳統的只看成績的評價方式過于單一，現在我們可以通過多種途徑收集數據，如課堂觀察、作業分析、學生問卷調查等，全面了解教學情況。針對教學中存在的問題，要及時組織教師進行分析和反思，共同尋找解決方案。而且，教學質量提升不是一蹴而就的，需要持續關注和長期努力，要建立起教學質量跟蹤和反饋機制，讓教學工作形成一個不斷改進的閉環。
此次培訓還讓我深刻意識到溝通協調能力對于教導主任的重要性。教導主任要在校長、教師、學生和家長之間架起溝通的橋梁。與校長溝通要準確傳達教學一線的情況和需求，為學校決策提供有力依據；和教師溝通要理解他們的工作壓力和困難，給予支持和指導；對學生要關心他們的學習體驗和成長困惑，成為他們學習道路上的引路人；面對家長要耐心解釋學校的教育教學工作，爭取家長的理解和配合。良好的溝通協調能夠營造一個和諧的教育環境，有利于學校各項工作的順利開展。
總之，這次培訓是我教育管理生涯中的一座燈塔，為我照亮了前行的道路。我將把所學知識運用到實際工作中，不斷提升自己的管理能力，為學校的教育教學質量提升貢獻自己的力量，努力為學生創造更優質的教育環境。
教導主任培訓學習心得體會 12
為期xx天的教導主任培訓已經結束，但我的心依然沉浸在這充實而富有意義的學習過程中。每一次的講座、每一場的討論、每一個案例的分析，都像一把鑰匙，打開了我在教育管理領域一扇又一扇新的認知之門。
培訓伊始，關于教育發展趨勢的解讀讓我站在了一個更高的視角審視學校教育。當今時代，科技飛速發展，教育不再局限于傳統的課堂和書本，信息化、國際化、個性化成為教育發展的重要趨勢。這就要求我們教導主任要有敏銳的洞察力和前瞻性的思維。在課程建設上，要積極引入現代信息技術，整合線上線下教學資源，打造智慧課堂，滿足學生隨時隨地學習的需求。同時，要關注國際教育前沿理念，培養學生的國際視野和跨文化交流能力。在教學過程中，更要尊重學生的個性差異，因材施教，讓每個學生都能在學校教育中找到適合自己的發展路徑。
學校文化建設這一板塊的內容對我觸動很大。教導主任作為學校文化建設的重要參與者，要深刻理解學校文化對教育教學的深遠影響。學校文化不僅僅是掛在墻上的標語、校園里的雕塑，更是一種無形的精神力量，滲透在學校的每一個角落和每一項活動中。我們要從學校的歷史、傳統、地域特色等方面挖掘文化內涵，將其融入到課程文化、教師文化、學生文化之中。例如，可以通過開展具有本校特色的文化節、主題班會、社團活動等，營造濃厚的'文化氛圍，讓師生在潛移默化中受到熏陶。學校文化建設還應與學校的教育目標緊密結合，以文化引領教育教學方向，使學校成為一個富有生命力和凝聚力的教育共同體。
在教學常規管理方面，我收獲了許多實用的方法和技巧。從教學計劃的制定到教學過程的監控，再到教學效果的評估，每一個環節都需要精細管理。教學計劃要具有科學性和可行性，要結合學校的教學資源和學生實際情況，明確教學目標、教學內容和教學進度。在教學過程中，要加強對課堂教學的巡查和指導，關注教師的教學方法是否得當、學生的參與度是否高。通過推門聽課、教案檢查、作業批改檢查等方式，及時發現問題并加以解決。教學效果評估不能只看考試成績，還要關注學生的學習興趣、學習習慣、學習能力等方面的變化。同時，要鼓勵教師進行教學反思和自我評價，不斷改進教學方法，提高教學質量。
教師培訓與發展是本次培訓的又一重點。我認識到，教師是學校發展的第一資源，教導主任要把教師培訓當作一項長期而重要的工作來抓。除了組織校內的培訓活動外，還要積極與校外教育機構、高校等合作，為教師提供更多的學習機會。培訓內容要多樣化，不僅要有學科知識和教學技能的培訓，還要包括教育心理學、教育技術應用、師德師風建設等方面的內容。此外，要根據教師的不同教齡、不同層次制定個性化的培訓方案，滿足教師的不同需求。在教師發展過程中，要建立教師成長檔案，記錄教師的專業成長歷程，為教師的職稱評定、評優評先提供依據。
通過這次培訓，我更加明確了自己的職責和使命。教導主任是學校教育教學工作的組織者和推動者，要以學生發展為中心，以教師成長為保障，以學校發展為目標，不斷學習、不斷創新。我將把培訓所學內化為自己的能力，運用到日常工作中，為學校的發展注入新的活力，為教育事業的繁榮貢獻自己的智慧和力量。
教導主任培訓學習心得體會 13
在參加教導主任培訓的這段時間里，我仿佛經歷了一場教育思想的洗禮，收獲了滿滿的知識與感悟，為我今后的教育管理工作注入了新的活力。
培訓課程中，有關教育領導力的內容讓我重新審視了自己的角色。教導主任不僅是教學工作的管理者，更是教育理念的引領者。這需要我們具備敏銳的教育洞察力，能在復雜多變的教育環境中準確把握方向。例如，在面對新的教育政策和課程改革時，我們要率先解讀并將其融入學校的教學實踐中。這要求我們不斷提升自身的專業素養，深入研究教育理論和實踐案例，以便更好地指導教師開展工作。在日常管理中，要善于發現教學中的問題和潛在的發展機遇，通過合理的規劃和引導，推動學校教育教學質量的提升。
課程改革與創新的專題培訓讓我深受啟發。隨著時代的發展，傳統的課程體系和教學方法已不能滿足學生的需求。我們必須積極投身于課程改革，構建更加符合學生發展規律的課程體系。一方面，要注重課程的`綜合性和實踐性，打破學科之間的壁壘，讓知識在實踐中相互融合。比如，可以設計跨學科的項目式學習課程，培養學生解決實際問題的能力。另一方面，要充分利用現代教育技術，豐富教學資源和教學形式。如引入在線學習平臺、虛擬實驗室等，為學生創造更加多樣化的學習環境。同時，鼓勵教師創新教學方法，從以教師為中心向以學生為中心轉變，激發學生的學習興趣和主動性。
在教師專業發展方面，我有了更深層次的認識。教導主任有責任為教師搭建成長的平臺，促進其專業發展。可以組織教師開展校本教研活動，以問題為導向，通過集體備課、課例研討等形式，共同解決教學中遇到的難題。同時，建立教師之間的學習共同體，鼓勵教師之間相互學習、相互啟發。此外，為教師提供外出培訓、觀摩學習的機會也至關重要，讓他們能夠接觸到更前沿的教育理念和教學方法。在這個過程中，我們要建立科學合理的教師評價機制，以發展性評價為主，關注教師的成長過程和努力程度，激勵教師不斷提升自己。
教學質量監控與評價也是此次培訓的重要內容。傳統的教學評價往往過于注重結果，而忽視了教學過程的復雜性�，F在我明白，教學質量的監控應該是全方位、多維度的。要建立完善的教學質量監控體系，包括對教師教學過程的觀察、學生學習過程的跟蹤、教學資源的利用情況等方面的監控。在評價學生學習成果時，不能僅僅依賴考試成績，還要綜合考慮學生的學習態度、學習能力、實踐能力等多方面的因素。通過對教學質量的科學監控和評價，我們可以及時發現教學中的問題，調整教學策略，為提高教學質量提供有力支持。
這次培訓讓我深刻意識到，教導主任的工作對于學校教育教學的發展有著至關重要的作用。我將把所學知識運用到實際工作中，不斷探索和實踐，為學校的教育事業發展貢獻自己的力量，努力為學生創造更優質的教育環境。
教導主任培訓學習心得體會 14
參與此次教導主任培訓，猶如踏上了一段充滿智慧和挑戰的教育征程，每一個培訓環節都像是一顆璀璨的明珠，串聯起我對教育管理全新的理解和感悟。
在培訓過程中，教育教學管理的精細化理念深深烙印在我的心中。精細化管理要求我們將每一個教育教學環節都做到細致入微。從課程安排的合理性到教學資源的精準分配，從教師備課的指導到課堂教學的每一個細節把控，都不容有絲毫馬虎。例如，在課程安排上，要充分考慮到不同學科的特點、教師的專長以及學生的學習規律，避免出現課程安排不合理導致學生學習疲勞或學科發展不均衡的情況。在指導教師備課時，要強調教學目標的精準設定，不僅要明確知識與技能目標，更要關注過程與方法、情感態度與價值觀目標，確保教學活動有的放矢。同時，要關注教學過程中的細節，如提問的設計、教學環節的過渡、課堂時間的分配等，這些看似微小的方面往往對教學效果有著重要影響。
團隊建設與溝通協作的培訓內容讓我受益匪淺。教導主任作為學校教育教學團隊的核心組織者，需要凝聚各方力量，形成強大的教育合力。在教師團隊建設方面，要注重營造積極向上、團結協作的氛圍。可以通過組織團隊建設活動，增強教師之間的情感聯系和信任。在工作中，要建立公平公正、透明的溝通機制，讓教師們能夠暢所欲言，表達自己的想法和建議。同時，要協調好不同學科教師之間的關系，促進學科之間的融合與協作。例如，在開展綜合實踐活動時，需要不同學科教師共同參與，發揮各自的專業優勢，為學生提供更全面的指導。此外，還要加強與學校其他部門的溝通協作，如與后勤部門合作，確保教學物資的及時供應；與德育部門配合，實現教書育人的有機統一。
學校發展規劃與特色建設這一板塊的學習，讓我對學校的長遠發展有了更清晰的思路。學校發展不能盲目跟風，需要結合本校的實際情況制定具有特色的發展規劃。我們要深入分析學校的歷史文化、地域優勢、師生特點等因素，找準學校的發展定位。比如，我校位于文化底蘊深厚的地區，可以挖掘當地的文化資源，將其融入到學校的課程建設和校園文化中，形成獨特的教育特色。在制定發展規劃過程中，要廣泛征求師生、家長和社會各界的意見，確保規劃具有廣泛的群眾基礎和可行性。同時，要將發展規劃分解為具體的目標和行動計劃，分階段實施，并定期進行評估和調整，確保學校朝著既定的方向穩步發展。
教育評價改革的'培訓讓我認識到，傳統的教育評價方式已不能適應現代教育的發展需求。我們需要建立多元化、發展性的評價體系。對于學生評價，要摒棄單一的以成績論英雄的觀念，關注學生的全面發展�？梢圆捎镁C合評價手冊的方式，記錄學生的學習過程、學業成績、品德表現、社會實踐等方面的情況。同時，要引入學生自評、互評等多種評價方式，讓學生參與到評價過程中，增強他們的自我認知和自主發展能力。對于教師評價，除了教學成績外，更要注重對教師教學過程、教育科研能力、專業成長等方面的評價。通過建立多元化的評價體系，激勵師生共同成長，促進學校教育教學質量的全面提升。
這次培訓是我教育管理生涯中的寶貴財富，它讓我在理論和實踐層面都得到了極大的提升。我將帶著這些收獲回到工作崗位，以更加飽滿的熱情和更加科學的方法投入到教導主任的工作中，為學校的發展添磚加瓦。
教導主任培訓學習心得體會 15
本次教導主任培訓，是一次思想碰撞與知識升華的盛宴，為我在教育管理的道路上點亮了一盞盞明燈，使我對教導主任這一關鍵角色有了更為深刻且全面的認識。
在眾多培訓內容中，現代教育技術在教學管理中的應用讓我大開眼界。如今，信息技術已經深刻地改變了教育的面貌，作為教導主任，我們必須緊跟時代步伐，積極推動教育技術與教學管理的深度融合。例如，利用大數據分析學生的學習數據，我們可以更精準地了解學生的學習狀況。通過分析學生在各類在線學習平臺上的學習時長、作業完成情況、測試成績等數據，我們能夠發現學生的學習優勢和薄弱環節，從而為教師調整教學策略提供有力依據。同時，借助教學管理軟件，可以優化學校的排課、選課、成績管理等工作流程，提高管理效率和準確性。此外，在線教研平臺的應用也為教師們提供了更廣闊的交流空間，打破了時間和地域的限制，讓教師們能夠隨時隨地分享教學經驗、開展集體備課和教學研討活動。這不僅促進了教師的專業成長，也有助于形成更加開放、協作的教育教學環境。
課堂教學有效性的探討是培訓中的核心內容之一，它讓我深刻認識到提升課堂教學質量的關鍵所在。課堂是教育教學的主陣地，提高課堂教學的有效性是提高教學質量的根本途徑。這需要從多方面入手，首先是教學目標的有效性。教師在設計教學目標時，要以課程標準為依據，結合學生的實際水平，確保目標明確、具體、可操作。教學內容的選擇和組織也至關重要，要做到重點突出、難點突破，將知識以最適宜學生理解的方式呈現出來。例如，可以通過引入生活實例、創設問題情境等方式，將抽象的知識具象化，激發學生的學習興趣。教學方法的選擇要靈活多樣，根據不同的教學內容和學生的學習風格，選擇合適的教學方法，如講授法、討論法、探究法等，或者將多種方法有機結合。同時，要關注學生在課堂中的主體地位，鼓勵學生積極參與課堂互動，培養他們的思維能力和創新精神。教師的課堂管理能力也直接影響教學的有效性，要營造良好的課堂秩序和學習氛圍，讓學生能夠在輕松愉快的環境中學習。
學校心理健康教育管理在此次培訓中也得到了充分重視，這讓我意識到這是當前教育管理中不可忽視的重要領域。在當今社會，學生面臨著各種各樣的壓力和挑戰，心理健康問題日益突出。作為教導主任，我們要將心理健康教育納入學校整體教育教學管理體系中。要加強對教師的心理健康教育培訓，讓教師具備一定的心理輔導能力，能夠在日常教學中關注學生的心理狀態，及時發現問題并進行初步干預。同時，要完善學校的心理健康教育課程體系，不僅僅是傳授心理健康知識，更要通過體驗式、活動式的課程，培養學生良好的心理素質和健全的人格。此外，建立學校心理健康咨詢室，配備專業的心理咨詢教師，為有需要的學生提供一對一的心理咨詢服務。并且，要加強與家長的溝通與合作，讓家長了解學生心理健康的重要性，共同關注學生的心理成長。
教育資源整合與共享也是培訓中讓我深受觸動的`一個方面。在教育資源日益豐富的今天，如何有效地整合和共享資源成為提升教育教學質量的關鍵。我們可以整合校內的教育資源，如實驗室、圖書館、多媒體教室等設施設備，合理安排使用時間和使用方式，提高資源的利用率。同時，要挖掘教師的專業資源，鼓勵教師開展特色課程和社團活動，充分發揮教師的專長。在校外資源整合方面，可以與周邊學校、教育機構、科研單位等建立合作關系，共享優質課程資源、教育科研成果等。例如，可以邀請校外專家來校講學、指導教師開展課題研究，也可以組織學生參加校外的實踐活動和競賽，拓寬學生的視野和發展空間。通過教育資源的整合與共享，打破教育資源的壁壘，為學校的教育教學發展創造更有利的條件。
這次培訓是一次極具價值的學習之旅，它讓我在教育管理的各個方面都有了新的認識和思考。我將把這些所學所思運用到實際工作中，努力提升學校的教育教學水平，為學生的成長和發展提供更優質的教育服務。
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