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思維決定的學(xué)習(xí)心得體會（精選10篇）
我們心里有一些收獲后，馬上將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編整理的思維決定的學(xué)習(xí)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
思維決定的學(xué)習(xí)心得體會 篇1
感謝公司給予我這次關(guān)于員工執(zhí)行力的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會，通過培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)，受益頗豐，結(jié)合自身的工作實際談點對執(zhí)行力方面膚淺的體會。
執(zhí)行就是有結(jié)果的行動。余思維老師在講座中反復(fù)提到西點軍校的校訓(xùn)“沒有借口，完美執(zhí)行”，也就是說完美的執(zhí)行是不需要任何借口的，不要用借口來為自己開脫或搪塞。作為一名公司職員來說，對待工作，不能找任何借口，要時時刻刻、事事處處體現(xiàn)出服從、誠實的態(tài)度和負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神。結(jié)合到我們企業(yè)來說，再偉大的目標(biāo)與構(gòu)想，再完美的工作方案，如果不能強有力地執(zhí)行，最終也只能是紙上談兵。企業(yè)一切的成效靠執(zhí)行來支撐，所以要提高我們個人的'執(zhí)行能力，就必須解決好“想執(zhí)行”和“會執(zhí)行”的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣幼园l(fā)自覺的行動。
一、要縮短“說了”與“做了”的距離�？s短“說了”與“做了”的距離是一種完美的執(zhí)行能力。學(xué)了執(zhí)行力，讓人明白：有一個遠(yuǎn)大的目標(biāo)是好事，但是這只能讓你得到30分，但是如果注重了執(zhí)行力的強化，同樣的人、同樣的條件、同樣的計劃，可能會取得80分-90分的效果。
二、 摒棄懈怠，培養(yǎng)自己的自覺習(xí)慣。觀念決定行為，行為形成習(xí)慣，而習(xí)慣左右著我們的成敗�？膳碌牟皇峭祽�，而是找到了偷懶的理由。誠然，我們要學(xué)會分清各項工作的輕重緩急，但不能讓自己養(yǎng)成拖拉的工作風(fēng)格，找到了偷懶的理由，那么習(xí)慣就成了自然，這是一種消極的、不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。積極的人是主動的改變者！在工作中面對任何工作把執(zhí)行變?yōu)樽詣�、自發(fā)、自覺的行動，那么相信總有一天會獲得同事的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的青睞。
三、不為失敗找借口，只為成功找方法。有句話說：堅強的人因為不找借口而堅強，懦弱的人因為找到了借口而懦弱。企業(yè)需要的正是具備遇到問題總是想盡辦法去找到解決問題的方法, 甚至是帶著方法反映問題，而不是找借口。不找借口找方法強調(diào)的是每一位員工想盡辦法去完成任何一項任務(wù).其核心是敬業(yè),責(zé)任,忠誠和服從。
這次培訓(xùn)是對我們思想的一次觸動，一次沖擊，一次洗禮。做為公司的一名員工，執(zhí)行力是必不可少的，也是我們成功的因素，而執(zhí)行力又是我們完成任務(wù)的基本保障。所謂學(xué)百分之百不如用百分之一，只要目標(biāo)明確、執(zhí)行到位、不斷完善。最終才能實現(xiàn)為公司創(chuàng)造效益，體現(xiàn)自我價值的目的。
思維決定的學(xué)習(xí)心得體會 篇2
5月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個小時的學(xué)習(xí)中，會議室內(nèi)氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽來既生動有趣又開拓思路。通過學(xué)習(xí)，使我們對創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點要抓住三個方面。
一、要善于發(fā)現(xiàn)問題
在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時認(rèn)識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。
發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計劃、方針、指導(dǎo)思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現(xiàn)。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。
二、要掌握最基本的方法
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的`方法，加強訓(xùn)練。
第一，加強學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維，就要加強學(xué)習(xí)。同時，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強思維方面的訓(xùn)練，開發(fā)自己的智力。平時，在工作當(dāng)中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己 “到底應(yīng)該怎么辦 ”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉(zhuǎn)。
第二，對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實之間移位，在時間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識了共性，我們就要結(jié)合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。
三、要勇于付諸實踐
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認(rèn)識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結(jié)合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們?nèi)狈嵺`的勇氣和對工作的使命感、責(zé)任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產(chǎn)生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復(fù)”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復(fù)雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。
創(chuàng)新思維，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責(zé)任。在實現(xiàn)基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動工作創(chuàng)新，努力實現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。
思維決定的學(xué)習(xí)心得體會 篇3
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會 出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn) 形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當(dāng)然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學(xué) 教育專業(yè) 來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學(xué) 方法 打破傳統(tǒng)的教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識
亞里士多德曾說："思維是從驚訝和問題開始的。"學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動 往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師 創(chuàng)設(shè)的問題情境。在教學(xué)活動中，教師有意識地設(shè)疑，使學(xué)生能夠因"疑"生奇，因"疑"生趣，進而去積極探究創(chuàng)新。
如教學(xué)《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：教師出示小明和爺爺 的頭像，問："小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日 ，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助 他嗎?"學(xué)生聽了以后非常好奇，紛紛討論 起來。
又如，在學(xué)習(xí) "元、角、分"的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)了"虛擬商店"的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費者，進行仿真練習(xí)。
二、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣
魯迅先生說過："沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。"興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學(xué)活動中，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個主動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。
數(shù)學(xué)來源于生活 ，生活又離不開數(shù)學(xué)。所以巧用生活實例，能引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如"較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量"三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓學(xué)生和家長 一起去超市購買水 果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達三者之間的聯(lián)系，從中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學(xué)生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在進行教學(xué)時，所取得的教學(xué)效果可想而知了。
三、重視學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花
愛 因斯坦曾經(jīng)說："提出一個問題比解決一個問題更重要。"世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。
要將"質(zhì)疑"引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學(xué)生的畏懼心理，熱愛 、尊重、理解和信任 學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧、朋友 式的師生 關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。
如在教學(xué)"平行"概念 時，學(xué)生問："為什么要在同一平面內(nèi)?"教師說："你的'問題非常好，我們今天就來研究平行為什么要在同一平面內(nèi)?這個問題。"教師的話既肯定了學(xué)生的發(fā)問，又喚起了學(xué)生探索的熱情。
四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學(xué)生創(chuàng)新思維
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要重視結(jié)論的證明 和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。
如在教學(xué)長方體和正方體面棱的特點時，可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐 操作中，學(xué)生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設(shè)法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎(chǔ)上，師生交流 心得體會 ，并加以驗證，共同獲得新知。
思維決定的學(xué)習(xí)心得體會 篇4
在工作中，不僅要讓護生明白怎樣做，而且要讓他們明白為什么這樣做。如在對患者進行飲食指導(dǎo)時首先讓護生詳細(xì)了解患者病情，復(fù)習(xí)相關(guān)知識，讓護生先采用通俗易懂方法試講，然后帶教老師補充和完善。在技術(shù)操作方面，帶教老師要先讓護生預(yù)習(xí)操作程序，然后看自己操作，最后指導(dǎo)護生操作，在臨床實踐中做到放手不放眼。請護生參與科室護理質(zhì)量分析及安全，鼓勵護生對科室質(zhì)量管理及護理安全討論會議防范工作提出自己的想法，護士長和帶教老師及時給予肯定和講評。另外，帶教老師從生活上應(yīng)多關(guān)心護生，多送溫暖，幫助其解決生活中的實際困難，熱情邀請護生參加科室組織的各項活動，使護生對科室產(chǎn)生歸宿感。
加強護生心理素質(zhì)培養(yǎng)由于護生大多為獨生子女，加之患者對護生操作不信任，會造成護生緊張焦慮、依賴、缺乏自信的心理。
作為帶教老師應(yīng)具有樂觀開朗、耐心細(xì)致、敏感而富有同情心的心理品質(zhì)，做到“帶思想、帶作風(fēng)、帶技術(shù)”，強化“以病人為中心”的服務(wù)意識。應(yīng)尊重護生，“請”字當(dāng)頭，“謝”字當(dāng)尾，少批評，多鼓勵，協(xié)調(diào)好護生與患者之間的關(guān)系，幫助護生勇敢面對，改變以自我為中心的思維方式，而應(yīng)以服務(wù)對象的需求為重心，學(xué)會設(shè)身處地為病人著想，虛心向同學(xué)、老師及周圍的人學(xué)習(xí)。
總之，實習(xí)學(xué)生的培訓(xùn)是護理人力資源管理中非常重要的一部分，在從事專業(yè)的早期給予有計劃、有針對性的.培訓(xùn)指導(dǎo)，有利于他們盡快適應(yīng)臨床環(huán)境，有利于從學(xué)生到專業(yè)人員的角色轉(zhuǎn)變，有利于他們的專業(yè)成長和發(fā)展，有利于護理人才的選拔和培養(yǎng)。因此應(yīng)引起護理管理者及護理帶教者的重視，適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展，不斷改進并完善實習(xí)生的培訓(xùn)，以促進護理隊伍的整體建設(shè)。
思維決定的學(xué)習(xí)心得體會 篇5
通過對李春昌教授《臨床思維》網(wǎng)絡(luò)視頻的觀看和學(xué)習(xí)，使我了解了什么是臨床思維,臨床思維有什么用,如何在實踐工作去養(yǎng)成并運用臨床思維。
一、什么是臨床思維，臨床思維有什么用我們知道，思維是人腦在感知的基礎(chǔ)上，對所獲得的信息進行比較、分析、抽象，并進行判斷、推理的認(rèn)識活動。而臨床思維是思維中特有的一種思維方式和過程，就是醫(yī)務(wù)人員在診治疾病的過程中，利用所獲得的有關(guān)疾病的感性資料，結(jié)合自己的知識和經(jīng)驗，用一定的思維方法來分析、綜合疾病的各個方面，最后達到正確診治疾病的理性思維過程。臨床思維的主體是醫(yī)護人員，客體是病人。
臨床治療護理過程是主客體相統(tǒng)一的思維過程。它貫穿于整個的臨床治療護理的過程。臨床思維的作用就是讓我們對于一個疾病的診治，作出最正確最科學(xué)的判斷的治療。
也就是說正確的科學(xué)的思維方式可能讓我們達事半功倍的效果，少走不必要的彎路，是切實提高病人的'治愈率好轉(zhuǎn)率的前提條件。當(dāng)然，由于臨床思維的局限性，尤其是慣常性的思維定勢，并不是每一次的診療及護理過程都能百分百的正確，有些甚至是錯誤，而致誤診誤治的發(fā)生。所以我們必須去了解掌握臨床思維，這樣才能使我在工作中不再盲目，而是利用學(xué)到的思維方法多想為什么、多去分析、努力去發(fā)現(xiàn)問題并提出自己的合理建議幫助病人及時康復(fù)，工作也就更加得心應(yīng)手。
二、如何在實踐工作去養(yǎng)成并運用臨床思維許多人認(rèn)為正確的診治是臨床醫(yī)生的事，與我們護士無關(guān)。其實就是個嚴(yán)重的錯誤。醫(yī)生與護士原本就是不可割裂的一個整體，三分治療，七分護理，護理的重要性不言而喻。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到一個高水平的臨床護士,必須具備科學(xué)的臨床思維能力。
如何培養(yǎng)良好的臨床思維能力?它要求我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)知識，注意隨時積累臨床經(jīng)驗，不斷擴大自己的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)自己的觀察能力，使得自己的臨床思維能力再進一步提升。在臨床護理工作中，總會碰到這樣那樣的問題，比如說一個闌尾炎術(shù)后二天的病人，肛門尚未排氣排便，現(xiàn)在出現(xiàn)了腹痛，是怎么回事?怎么去解決?這就要求我們?nèi)ヅ袛喑霈F(xiàn)這樣癥狀的原因，通過詢問病人的疼痛的性質(zhì)、部位以及查體的腹部體征等詳細(xì)的情況，我初步得出是術(shù)后病人腸蠕動恢復(fù)但尚未規(guī)則所致。知道怎么回事，就得去解決。我們向患者解釋出現(xiàn)腹痛的原因，并予以熱敷腹部，患者肛門排氣后腹痛消失。對于這樣一個不復(fù)雜的病例，我們運用了臨床思維并很好的解決了問題。這樣既符合疾病的動態(tài)發(fā)展規(guī)律,又展示了理論知識在整體護理中的具體應(yīng)用,在思考問題的同時建立和強化科學(xué)的臨床思維方法,增加臨床護理經(jīng)驗，培養(yǎng)獨立觀察、分析和解決實際問題的能力。
思維決定的學(xué)習(xí)心得體會 篇6
學(xué)號：xx年尾，萬象待新。過去的一年，于我而言是極其重要而難忘的。無論是考研、畢業(yè)、暑假打工還是升學(xué)讀研，都有著極為重要的意義，許多事情都將成為我的人生道路上的里程碑。其中，作為兩門自選的選修課之一，思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，也為我提出、分析和解決問題從而認(rèn)識和改造主客觀世界提供了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維工具。
思維導(dǎo)圖的概念是由東尼博贊提出的，對于思維導(dǎo)圖的研究和應(yīng)用，我們中國還比較滯后，相對于新加坡等早已將思維導(dǎo)圖列為必修課的國家，我們還有差距。山大作為全國高校首家開設(shè)思維導(dǎo)圖的學(xué)校，也在思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方面走在了全國的前列。我很榮幸作為全國首家首期思維導(dǎo)圖課程的一員，學(xué)習(xí)并運用思維導(dǎo)圖以訓(xùn)練和提高自己的思維能力和記憶能力。
周六周日兩天的課上學(xué)習(xí)，讓我收獲很多。特別是王志佳老師春風(fēng)化雨、循循善誘的授課方法和輕松活潑、師生探討的講課風(fēng)格，給我留下了深刻的印象，也讓我對思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有了一些認(rèn)識。課上，王老師結(jié)合自身學(xué)習(xí)應(yīng)用思維導(dǎo)圖的經(jīng)歷并結(jié)合身邊一些運用思維導(dǎo)圖的成功人士的例子，讓我們深刻地認(rèn)識到思維導(dǎo)圖作為思維邏輯的'工具，在訓(xùn)練提升思維記憶、助力我們成功成才方面所起的不可或缺的運用。兩天的課上學(xué)習(xí)結(jié)束，我們便開始了21天的日常訓(xùn)練提升。在21天里，通過對思維導(dǎo)圖理論知識的實際運用，我發(fā)現(xiàn)了繪圖過程中自身存在的很多問題。比如：邏輯關(guān)系不清晰、繪圖方法不符合要求等。在這個過程中，我逐漸意識到思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不是一件簡單的事情。在上課的時候，總覺得老師講的很簡單，思維導(dǎo)圖很簡單。不曾想，自己親自上手畫，竟然遇到許多之前從未想到過的問題。也是在解決問題的過程中，我開始認(rèn)識到思維導(dǎo)圖不像想象中那樣簡單，而是一門需要用大量的時間去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能對自身有裨益的學(xué)問。
雖然思維導(dǎo)圖課的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但是思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)才剛剛開始。作為一項幫助思維和記憶的工具，只學(xué)習(xí)不運用是不起任何作用的，也是沒有什么意義的。因此，我將繼續(xù)加強對思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和運用，以期最終形成科學(xué)的思維方法，助力自身成功成才！
思維決定的學(xué)習(xí)心得體會 篇7
思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強大功能。
《思維導(dǎo)圖》是要求學(xué)習(xí)而需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但書卻在我這里的圖書館買不到。當(dāng)我認(rèn)真學(xué)習(xí)后過后，最先想到的是，真理往往掌握在少數(shù)人手里。也要非常感謝培訓(xùn)部的大力推薦，讓無知的我真正找到了一種學(xué)習(xí)方法，能夠彌補過去的不足，同時讓我與身邊的朋友和家人都能夠在學(xué)習(xí)過程中做到事半功倍。
思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人是東尼巴贊。他在大學(xué)時代，驚訝地發(fā)現(xiàn)沒有教導(dǎo)如何正確有效使用大腦的相關(guān)書籍資料，于是開始思索和尋找新的思想或方法來解決。研究證明：人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想(包括每一個詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路)，都可作為一個思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖正是對大腦圖譜思維過程的一個真實的呈現(xiàn)。它能夠廣泛應(yīng)用于人類的記憶，目標(biāo)設(shè)定，記筆記，時間管理，資源分配，創(chuàng)新管理等各個方面。
其制作思維導(dǎo)圖的流程大致為以下幾點：
1.將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。
2.圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。
3.將放射線思維標(biāo)注關(guān)鍵詞。
4.對關(guān)鍵詞再做進一步的發(fā)射型分解。
5.對最后得出的'詞進行連線。
6.當(dāng)找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導(dǎo)圖。
7.對所用的導(dǎo)圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。
8.如果能以圖像形式作圖，效果更佳。
當(dāng)然，培訓(xùn)的講解非常的細(xì)致全面，而且針對性的做了很多練習(xí)，以加強讀者的使用習(xí)慣，的確用心良苦;而且使我們在關(guān)鍵的時刻，在復(fù)雜的情況下，通過這種思維導(dǎo)圖的方式，將支持我們立于不敗之地。
作為一名初學(xué)者，通過此次的學(xué)習(xí)，我基本上可以利用思維導(dǎo)圖在工作中把握重點、精煉想法，讓自己成為一名優(yōu)秀的人民老師。
思維決定的學(xué)習(xí)心得體會 篇8
一、背景介紹
本次國培中我學(xué)習(xí)了觸思維導(dǎo)圖，在學(xué)習(xí)過程中，我知道了“思維導(dǎo)圖”這個學(xué)習(xí)的工具。知道學(xué)校的教學(xué)方面很多都應(yīng)用了思維導(dǎo)圖，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識，才第一次慢慢了解到“思維導(dǎo)圖”的概念，我才知道運用“思維導(dǎo)圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動自覺地運用其基本原理繪制了一些思維導(dǎo)圖，努力使“思維導(dǎo)圖”的方法成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方式。
二、 我對“思維導(dǎo)圖”的幾點認(rèn)識
我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的人都可以學(xué)會運用思維導(dǎo)圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。由于制作者的知識結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。
3、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個學(xué)習(xí)者真正實現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、我學(xué)習(xí)和運用“思維導(dǎo)圖”的幾點不足
1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)一本通俗易懂的'入門書，對于思維導(dǎo)圖缺乏全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識。
2、平時較易機械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，無論是在形式和思維方式方面。
3、在制作思維導(dǎo)圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導(dǎo)圖。
4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導(dǎo)圖講給周圍的同事，進行激烈的討論，缺少對已制作思維導(dǎo)圖的修改和提高。
我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”對于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值；這種方法在各級各類的學(xué)校教學(xué)活動中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。
思維決定的學(xué)習(xí)心得體會 篇9
20XX年2月21日。中央教育科學(xué)院“思維潛能訓(xùn)練及器具應(yīng)用”的培訓(xùn)在我校舉行，很開心我又能以一名學(xué)生的身份來學(xué)習(xí)未知，于老師重點講解思維器具的逆向開發(fā)，化難為簡、打破常規(guī)是“玩轉(zhuǎn)”器具的基本思路。楊老師耐心講解課堂中教育知識，讓我在課堂教學(xué)的理論學(xué)習(xí)上又有了新的認(rèn)識。
我認(rèn)為數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)能力的核心,是運用數(shù)學(xué)知識分析和解決問題能力的前提。數(shù)學(xué)思維能力的形成需要一個過程，最起碼來說是離不開一節(jié)節(jié)數(shù)學(xué)課的訓(xùn)練的。我想只有培養(yǎng)孩子創(chuàng)新獨立能力才能有更多的創(chuàng)意思維，那么必須做到：
一、獨立思考。接觸到具體問題的時候，首先要自己獨立自主的思考判斷，這個問題中已經(jīng)給出的條件是什么，要干什么？需要用到哪些知識，怎么來解決比較合理等等進行必要的思維判斷，然后進行。當(dāng)自己獨立自主的思維判斷后依然有困難，可以請教老師，或跟同學(xué)進行研究來解決。在這樣的過程中，自己的思維力會得到訓(xùn)練和提高。
二、學(xué)會學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我們要利用好教師為我們學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)的有利于質(zhì)疑、探究的情境，在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，我們學(xué)生要主動參與、樂于探索、勤于動手、學(xué)思結(jié)合，把抽象的知識具體化、形象化，從中感受認(rèn)識、理解、掌握知識，在解決問題的過程中提高思維能力。
三、打破常規(guī)，逆向思維。
思維器具貼近生活，注重過程；發(fā)展思維，引導(dǎo)探索；加強實踐，促進交流。體現(xiàn)思維規(guī)律；引導(dǎo)積極探索；通過 “ 觀察、實驗、比較、歸納、猜想、推理、反思 ” 等活動，優(yōu)化思維品質(zhì)，提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。器具的編排有助于提高我們學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于明白教材的整體思路，從而提高我們學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
四、激發(fā)課堂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維
課堂教學(xué)中不僅會培養(yǎng)我們學(xué)生分析和綜合、抽象和概括的能力，還會培養(yǎng)我們學(xué)生從另一個角度或幾個角度看問題的'能力，即培養(yǎng)我們思維的靈活性和創(chuàng)造性。但是對于我們七年級的學(xué)生來說，其實只要嘗試是前所未有的，對自己發(fā)展是有價值的，就是一種創(chuàng)新，這種思維就是創(chuàng)新思維。我們學(xué)生的創(chuàng)新不同于科學(xué)家、藝術(shù)家的創(chuàng)造發(fā)明，創(chuàng)造出新的“產(chǎn)品”，多數(shù)情況下我們學(xué)生的創(chuàng)新是解決問題時想出了其它辦法和策略。在課堂上，要注意老師創(chuàng)設(shè)的情景，在老師的引導(dǎo)和激勵下，激發(fā)自己的潛能和思維，大膽設(shè)想，主動探索，積極提出自己的新思想、新觀點、新方法。
思維決定的學(xué)習(xí)心得體會 篇10
久聞上海一眾名師的大名，盼望著有朝一日能一睹其風(fēng)采，沒想到5月11、12日夢想終于成真!衷心感謝長安教育辦學(xué)前教學(xué)管理辦公室老師的努力和辛勞!一天半的培訓(xùn)，頗有體會。
上海名師最值得我欣賞和借鑒的是：名師的表情豐富到位，充滿活力。她們真正做到了讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，并創(chuàng)設(shè)機會與條件讓幼兒大膽的發(fā)言、探索。教師教學(xué)流暢生動、思路清晰、小結(jié)到位。步驟清楚，每個提問都是為了引導(dǎo)小朋友思考，探索、發(fā)現(xiàn)為目的和出發(fā)點，每個環(huán)節(jié)結(jié)束后教師都用清晰的進行歸納小結(jié)，教師用幽默的話語使課堂上充滿歡笑。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我最深刻的.體會是：第一，教師的教學(xué)設(shè)計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)源于生活，這樣幼兒的興趣才濃厚。第二，教學(xué)方法要靈活多樣，要使教學(xué)活動輕松、有氣氛，幼兒態(tài)度積極、有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，教具使用合理，更重要的是教師要有激情，語言要貼切，易于與幼兒交流。第三，對數(shù)活動也有更深一層的認(rèn)識和理解，如開展數(shù)的教學(xué)活動應(yīng)圍繞科學(xué)性、規(guī)范性、基礎(chǔ)性選材和設(shè)計等。
本次學(xué)習(xí)活動也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如設(shè)計活動時還沒有充分理解個別孩子的能力水平和差異等，如提問及評價的教學(xué)語言單一等，以后在工作中一定要以上海名師為榜樣，向她們學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。今后的工作對我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實際的工作中不斷的去學(xué)習(xí)、觀摩和實踐，從而使自己不斷的進步，教學(xué)水平不斷的提高。
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