學習《中小學班主任工作規定》心得體會
十年樹木,百年樹人。教師是人類靈魂的工程師,而班主任工作作為教師中的重要組成部分,其肩負的任務更加艱巨。他是班級工作的組織者、班集體建設的指導者,是思想道德教育的骨干。
《中小學班主任工作規定》明確,“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者,是中小學生健康成長的引領者,班主任要努力成為中小學生的人生導師�!薄鞍嘀魅我Τ蔀橹行W生的人生導師”,這句話含義頗深,把班主任的角色定位定準了。確實,班主任不僅是傳授課業之師,更是人生德行之師;班主任不僅是課業上的尖子,更是德行方面的楷模;班主任不僅要自己課業拔萃、品德超群,還要善于引導、培養學生,讓他們都成為德智體美勞全面發展的人。
盡管所有的主修課程中都涉及到知識、素質和技能方面的教育,但是,班主任所承擔的輔導工作顯得更為集中而持續。進一步說,他們在自己的職業生涯中會邁向更高的階段,將會更投入地從事指導性工作,更有效地協助學生,并且進一步增強自身的理解和操作能力。這種能力主要包括:充分考慮男孩和女孩,還有來自不同文化和民族背景的學生的不同興趣、經歷和成績,并幫組他們取得更大的進步。
《中小學班主任工作規定》還強調,“班主任在日常教育教學管理中,有采取適當方式對學生進行批評教育的權利�!币赃m當方式對學生進行批評教育,是班主任和所有教師約定俗成的權利�!兑幎ā芬詶l文的方式明確,這便是法律授權,對于班主任行使教育權利提供了法律依據。不過,對于“適當方式”還是有必要明確,一者避免班主任濫用權利,二者避免班主任不好掌握。
學生是沒有長大的孩子,犯錯誤時很正常的,沒有批評、沒有懲罰的教育是不完整的教育。對于受到老師批評的同學,在個別交流的時候,班主任要以最平和的.心態、最平等的狀態,從親人的角度告訴學生。老師為什么要在很多同學面前批評他,并且從他的立場出發,分析學生的心理感受,表示同情和理解,盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學生心情愉悅地接受。
每位班主任所處的具體環境不同,成長的軌跡各不相同。有的班主任雖然是新手上路,卻能很快地適應班主任的工作,并駕輕就熟地迅速成長為優秀班主任;有的則是因個人喜好而從事了這一工作,卻因缺乏經驗,屢遭挫折和失敗而放棄;有的則因缺少經驗,在班主任工作中手忙腳亂,不得要領;有的做了一輩子班主任,卻未必成功;有的班主任開始時只是把班主任作為一個職業,但是在與學生的接觸中,在工作中逐漸喜歡上了這份工作,并把它作為畢生追求的事業,各種情況不一而論。
不管你處于成長的哪個階段、正在經歷怎樣的心路歷程,都有必要換個角度,重新審視自己和自己所從事的這份工作,努力發現這份工作的價值和意義,尋找并創造工作的快樂
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