教師聽課的學習心得體會
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通過本次培訓,對比羅碎海老師的教學設計有些不同,在觀看視頻的同時也在思考羅老師的課有哪些優(yōu)點是我們要學習的,哪些優(yōu)點是不能照搬的,下面是我對羅老師這節(jié)課的一些思考。
羅老師總結(jié),本節(jié)課的引入有三種。方法一:采用教材式,出示實際問題,抽象為二元一次不等式組。我棄用的原因與羅老師不同,從實際問題出發(fā)理論上是最理想最體現(xiàn)學以致用的,但信息類題目卻是學生最害怕的,光是理順變量間的關系就需要大量時間,針對本校學生基礎差的實際(高中入學百十來分)在實際教學中這樣的引入將是災難性的,我認為這樣的引入在學生基礎較好,時間比較充裕的條件下不失為一種好方法,但從心理學的角度看,學生的注意力難以久持,無法在短時間內(nèi)抓住學生注意力進入重點對教學都是不利的,故棄用。方法二:從一元一次不等式類比二元一次不等式進入新課。本人采用此種方法,原因是簡單自然能快速進入重點。方法三:由二次方程根的分布問題,認識二元,類比一元,明白二元問題屬于平面問題。我覺得方法三正是羅老師的高明之處,引入新穎,用意深遠。但從羅老師的授課情況來看,我認為這樣的方法有一定的局限性,需要學生具有較好的基礎。
在規(guī)律的總結(jié)上,羅老師采用斜截式討論。在這個問題上,我覺得學生更普遍見到的會是一般式,如果能就一般式直接總結(jié)規(guī)律將省去一個轉(zhuǎn)化的過程,這對基礎薄弱的學生是比較有利的。這里提供方法如下:,當B>0時,不等式表示的平面區(qū)域在對應直線 的上方;當B<0時,不等式表示的'平面區(qū)域在對應直線 的下方。當B=0時轉(zhuǎn)化為一元一次不等式。當Y的系數(shù)的符號與不等式的符號相同時稱為同號,反之為異號,總結(jié):同號在上,異號在下(但是要注意是一般式,至少要把y放在不等式的左邊)。我覺得這樣更有助于學生的記憶。
總的來說,羅老師的課是非常成功的,優(yōu)點其他老師已經(jīng)點評了很多再次就不在贅述。我只說一點我感觸最深的,范文就是在情感價值上的差距,羅老師在教學過程中非常注意學生情感價值的培養(yǎng),我覺得這是最可貴最難得的。大師教的是意識,思想;新人教的往往是純粹的知識。這點是非常值得學習的。
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