教師聽課的學(xué)習(xí)心得體會(通用12篇)
當我們心中積累了不少感想和見解時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的教師聽課的學(xué)習(xí)心得體會(通用12篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師聽課的學(xué)習(xí)心得體會1
在談到評課時,我們常有這樣的感慨——有時評課人說得口干舌燥,最終的效果卻是“蘿卜燉蘿卜——于事無補”。真正的評課應(yīng)該是“專業(yè)引領(lǐng)”下的“蘿卜燉肉”,給予老師真正超越他原有水平的營養(yǎng)。所以,必須打破低效的平行對話的局限,在更廣闊、更寬松學(xué)術(shù)空間內(nèi),建立志同道合的“引領(lǐng)”關(guān)系。
于是,每一個教學(xué)干部,首先要建立一種思維方式,站在被評課人的角度想問題,不是聽了就評,信口開河,而是應(yīng)該想清楚,你要評課的這位老師身上最需要的是什么,你評的重點是什么。其次,在評課中要拿出自己的“絕活”。評課不能僅僅停留在用“耳”聽、用“筆”記、用“嘴”說的流程中,它應(yīng)該是專業(yè)上的引領(lǐng)與帶動。讓教師感覺到你的確有水平,既能有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)該教師教學(xué)的亮點,又能銳利指出存在的缺點,并能夠準確地解剖盲點。
有些時候,我們需要拿出權(quán)威的姿態(tài),學(xué)術(shù)尊嚴不等于領(lǐng)導(dǎo)威嚴,應(yīng)當明辨是非真?zhèn)蔚,教學(xué)引領(lǐng)者必須做出價值判斷。但是不能把“評課”當作權(quán)力或者威力的釋放。對于不同的情況需要擺出不同姿態(tài)。過去我們看到教師恭恭敬敬拿著小本聽你的“判決”,如果這種恭敬是出于對你的敬重或認同還好,如果是因為懼怕你的權(quán)利而表現(xiàn)出的假象,那么也許這評課背后的良苦用心也就付諸東流了。因此,教學(xué)引領(lǐng)者(管理者),千萬不要把自己當作“行政領(lǐng)導(dǎo)”,尤其是教學(xué)干部,絕不能用行政推動你的教學(xué)管理。教學(xué)管理者是把你所謂的“干部”身份盡量“躲到教師后面去”。
還有,教學(xué)管理者必須謀求更多的教師們參與你的評課,這個時候你是評課的首席,也是重要的主持人——把評課當作合作多贏的平臺,組織那些有才華的教師參與評課,并有評課記錄,讓其發(fā)揮最大的作用,給教師們提供更多的分享。而在其中需要攙扶,引領(lǐng)的時候,你要把你的“專業(yè)水平”拿出來,于是就會有更多的教師獲得思考之上的提升、分享之后的超越。這個時候,評課就成了一門帶動教師專業(yè)成長的藝術(shù),教師的才華在這樣的評課中釋放、撞擊,漸漸就發(fā)展成了屬于自己的教學(xué)藝術(shù)。
關(guān)于評課,要說的內(nèi)容太多了。比如教態(tài)、內(nèi)容、方法、目標等等。但是對于教學(xué)中,參差多態(tài),以不同的方式和形式出現(xiàn)的課,隨之而來的評課卻常常流于形式,有的是在設(shè)計好的表格上打個分,草草了事;有的是表揚為主,做好好先生;還有的是被動發(fā)言,敷衍了事……這些現(xiàn)象在我們的評課中可能很多人都碰上過。試想,如果評課只說些正確的廢話,那評課還有什么意義呢?有些時候,所謂的討好鼓勵,其實是不負責任的表現(xiàn)。
既然“評課”要圍繞聽到的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。那么,“評”的過程就應(yīng)當是參與者圍繞共同的話題展開對話,平等交流的過程。雖然有“主”“從”之分,但“評”要超越“領(lǐng)導(dǎo)說了算”的局限,努力改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)。讓授課者說話,評課者才能更加充分地理解授課者教學(xué)設(shè)計中的良苦用心,評課才更能加點中要害。
多年來,從未離開一線的我,覺得領(lǐng)導(dǎo)的評課,就是為了讓人更好地改進教學(xué),而不是成心找你的“茬兒”。課堂教學(xué)終究是自己的事情,有人幫助你那是天大的好事。實際上,一堂課出來了,就好比一本小說發(fā)表了,作家是誰讀者常常并不在意,而在意的是小說的內(nèi)容。我們聽課教師,就好那些小說評論家們,借著這節(jié)課這個作品,開始“文學(xué)批評”。批評家批評的是小說,我們評的是這堂課,于是在批評中,上課老師這個“人”本身就模糊了,所有的聽課者,都是在課堂內(nèi)容上,品評玩味,獲得教育與收獲的,與教師的這個人沒有關(guān)系。
可往往,有的教師分不清課與人的界限,總是把對課的評價和對自己這個人的評價“扯”在一起。評課者呢,也容易把兩者混淆。當然,保護自己、掩飾缺點幾乎是每一個人的天性。于是,在正視人的弱點、尊重人的天性的情況下,評課者要出于“真誠”,同時盡量做到“義正詞婉”,“理直氣和”。不過,教師的性格差異,就決定了不同的教師,也要不同對待,有的教師可以下“猛藥”,有的就要小心輕放。不管怎樣,你一定要讓教師感受到,你是為他(她),你是在幫助人、發(fā)展人。
我在學(xué)校,有一個特點,就是評課的時間有時比教師上課的時間還長。如果說幾年來,老師們對我的評課是喜歡的、信服的,而且在我毫不客氣地指出問題時,他們都是很高興地接受的。關(guān)鍵是我給老師樹立了一個重要的觀念,評課不僅僅是批評,更不是無謂的贊美,評課就是發(fā)現(xiàn)課堂問題。而且要告訴教師,“問題是我們的朋友”,評課的重要目的就是正視問題和發(fā)現(xiàn)不足,這,才有助于我們找到前進的方向和目標。所以說,對于評課,你有什么樣的素養(yǎng),就會傳遞什么樣的評課水平,有什么樣的體驗,就會傳遞什么樣的教學(xué)經(jīng)驗。評課時候,一定要“缺點不漏,優(yōu)點說透,方法給夠”傳遞真實的心聲,真正的水平,告訴教師怎么做還會更好,以至于心服口服接受你的觀點。
教學(xué)管理者的共同締造。我們也仍在努力中。
教師聽課的學(xué)習(xí)心得體會2
《搭配中的學(xué)問》是三年級上冊的一個實踐活動課,教材以配菜為素材,提供了3天菜譜供學(xué)生進行一葷一素的配菜活動,作為主例題,而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習(xí),試圖讓學(xué)生體會搭配中的規(guī)律,學(xué)會有序思考,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動手實踐能力。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活經(jīng)驗,“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進行教學(xué),創(chuàng)造性地使用了教材,達到了預(yù)期的教學(xué)目標。
回顧兩位老師的課堂,都以探索學(xué)習(xí)活動做保障,憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí),有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實和扎實。下面具體回放兩位老師的教學(xué)過程,再次品味兩們老師的良苦用心。
數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力是新課程的教學(xué)目標。因此,兩位老師有意識地將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系起來,寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動之中,使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀豐富的客觀事物為載體,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識就在身邊,生活中充滿數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實的生活情景激活了學(xué)生的記憶,以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境,營造氛圍,用“猜一猜”活動,將現(xiàn)實和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機聯(lián)系起來。
“猜一猜”:此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學(xué)生帶到本課的主例題,都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子,上裝下裝各選一件,一共有幾種不同的搭配方法?)學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗,能夠進行猜測和判斷,但此時更多學(xué)生的搭配是零散的、無序的。
搭配要按一定的順序,才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過渡到抽象!皵[一擺”這一環(huán)節(jié),教者抓住學(xué)生的認知起點,為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間,讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。
“擺一擺”:之前的猜測和想象,需要具體的操作活動來佐證和擴充。兩位老師在課前都作了充分的準備,以事先準備好的圖片讓全體學(xué)生進行動手搭配,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。此后兩位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。陳老師在學(xué)生操作完成后,請三個典型的學(xué)生上臺演示,一個是以上衣為主線,一個是以下裝為主線,另一個而出現(xiàn)了遺漏,通過學(xué)生的反饋和總結(jié),得出不遺漏、不重復(fù)必須按一定的規(guī)律進行搭配,突出了本課的重點。而何老師在學(xué)上臺搭配后,在反饋時直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學(xué)資源,生動、鮮明、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達到了相同的教學(xué)目標,起到了異曲同工之效。
“寫一寫”是上一環(huán)節(jié)的引申部分,重點是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗個性化、簡潔化的表示方法,使學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數(shù)字、字母、符號表示出來。
“寫一寫”:兩位老師在主例題教學(xué)后,布置了寫一寫,寫的實質(zhì)為要求學(xué)生用自己的方式表達搭配結(jié)果。課堂上,有的學(xué)生用文字,有的用數(shù)字,有的用圖形。這些表達方式,具體而有效,實現(xiàn)了實物到圖形的抽象,蘊涵了學(xué)生各自對問題的不同理解和不同層次思維水平。
“練一練”這一設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律,由淺入深,由易到難,具有層次性。
“練一練”:兩位老師在這個環(huán)節(jié)上的設(shè)計也有所區(qū)別,陳老師穩(wěn)扎穩(wěn)打地呈現(xiàn)了教材中的例子和練習(xí),讓學(xué)生所學(xué)知識得到很好的鞏固。而何老師則在教材的例子和練習(xí)的基礎(chǔ)上,將到中國館的路線從2——3到3——3到4——5,加深了練習(xí)的難度,拓寬了課堂的深度,使學(xué)生的學(xué)習(xí)達到提升。
縱觀兩堂課,兩位教師的四個教學(xué)環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的,各自承載著不同的教育教學(xué)價值,各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。盡管她們的教學(xué)方法,評價方式等有所不同,但都能讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),讓學(xué)生學(xué)會了有序思考問題的方法,能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)的價值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅,令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學(xué)生態(tài)中,盡情地享受殊途同歸之效。
教師聽課的學(xué)習(xí)心得體會3
生動、有趣、創(chuàng)新、耐人尋味的一次評優(yōu)、匯報課結(jié)束了,從這次聽課中我學(xué)到了不少的東西,增長了見識。過去我們的講課是一種傳統(tǒng)式的授課方式,只注重向?qū)W生灌輸知識,加強習(xí)題的訓(xùn)練,而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。本次的評優(yōu)、匯報課,講課的老師們從新的教學(xué)理念出發(fā),大膽調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,整堂課學(xué)生講得、做得多,以學(xué)生為主體,自我思考互相研討,從而發(fā)現(xiàn)問題,共同解決,輕松、愉快地掌握知識,教師只是一個引路人。
本次聽課我感受較深的是咱們的學(xué)生的確不簡單,思維敏捷,語言表達精練,分析問題透徹,知識非常豐富,他們所想到的問題可能是咱們老師都沒想到的。給我影響較深的是初一的語文老師張百英講的《春》這一課,老師要求學(xué)生商討的問題很到位,學(xué)生的回答更精彩,學(xué)生眼中的春比圖畫中的春天更美更有生機。他們能在朱自清的《春》的啟迪下發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,描述春天的景色,我們聽課的教師都感到自己的確是在春意盎然的季節(jié)里。還有初一數(shù)學(xué)教師董麗娟在培養(yǎng)學(xué)生的能力上下了一番功夫,讓學(xué)生自編應(yīng)用題,應(yīng)用題在初一是一個難點,學(xué)生不會分析題意,因而列方程產(chǎn)生困難,她在這堂課上,設(shè)計問題情境,讓學(xué)生從不同的角度自編應(yīng)用題,為今后突破難點打下了一個良好的基礎(chǔ),從這堂課上反映出學(xué)生的創(chuàng)造力非常強,從他們的成果展示中看得出編題內(nèi)容很豐富,形式多樣化。是一個教師無法在四十分鐘內(nèi)很快創(chuàng)作出來的。
本次講課還有一個亮點,就是我們的教師全部采用了多媒體教學(xué),有形象生動的圖片,有發(fā)人深思的實物、照片,有自制的小實驗,也有一些動畫片,還有用畫板畫圖,真正體現(xiàn)了先進的教學(xué)設(shè)備能提高教學(xué)效率,它快捷、直觀、形象、具體描述某件事物的變化規(guī)律和變化過程,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如高中數(shù)學(xué)教師陳瑾,使用幾何畫板,畫隨意圓、畫雙曲線,把復(fù)雜的幾何作圖簡單化了,而且非常清晰、形象,學(xué)生一看就明白,這樣即節(jié)省了時間,又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
聽了他們的講課感觸最深的就是我們應(yīng)該很好地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課程的改革,學(xué)習(xí)先進教學(xué)設(shè)備的使用,學(xué)習(xí)這些教師的教學(xué)理念,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)能力,培養(yǎng)更出類拔萃的人材。
教師聽課的學(xué)習(xí)心得體會4
首先,感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個學(xué)習(xí)的平臺,讓我有一個學(xué)習(xí)與提高語文教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機會。XX年3月20日,我有幸到新鄉(xiāng)市鐵路第一小學(xué)去聽課學(xué)習(xí)。上午聽了15位優(yōu)秀教師的說課,下午聽了鐵一小楊然老師的《且學(xué)且思且行——親近名師,體驗成長》的報告。通過這一天的聽課學(xué)習(xí),真的讓我受益匪淺。
上午聽了15位優(yōu)秀教師激情澎湃的說課后,我知道了在以后的教學(xué)活動中應(yīng)該怎樣去說課:
1.說教材:主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上,說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點,它在整個教材中的位置,作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標、重點、難點和關(guān)鍵的。
2.說教法:主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學(xué)目的要求后,恰當?shù)剡x擇先進的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此,要解釋教者是用的什么方法落實“新課標”、滲透德育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的;還要說出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的,在精華要害的知識上進行點撥,在能力生長點上強化訓(xùn)練,以及如何處理教與學(xué),講與練的關(guān)系。
3.說學(xué)法:主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動積極思維、強化學(xué)生主動意識的;還要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點和學(xué)生的年齡、心理特征,運用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的。
4.說過程:主要說明教學(xué)設(shè)計的具體思路,課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過程,以及教學(xué)銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系。
下午聽的是楊然老師的《且學(xué)且思且行——親近名師,體驗成長》的報告,楊然老師是于永正老師的徒弟,這個報告主要就是楊然老師講述自己在于老師的教導(dǎo)下如何在教學(xué)中一步步成長起來的。她的報告分為四大部分:一、初登講臺——面壁十年圖破壁二、跨越邊界——知識之后是什么三、尋找聲音——一種重要的軟實力四、教育之夢——做個有信念的教師。通過聆聽她的報告,讓我意識到做一個好的語文老師不是一件容易的事情,我們對自己的要求不能僅僅是停留在“我教過了,教對了”這個階段,還要把學(xué)生給“教會了”。語文教學(xué)留下的應(yīng)該是語言,是素質(zhì)。
我是一名新教師,執(zhí)教了一年半的時間,在教學(xué)上可以說還很稚嫩,還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。想要快速進步,不僅需要提高專業(yè)素質(zhì),更需要多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗。今天的學(xué)習(xí)對我來說是非常珍貴的,我會以此次聽課學(xué)習(xí)為契機,繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),努力增進自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的語文課,讓孩子們快樂學(xué)習(xí),學(xué)以致用。
教師聽課的學(xué)習(xí)心得體會5
4月22日,學(xué)校派我到松山四中去聽課學(xué)習(xí)。我聽了八節(jié)數(shù)學(xué)課,真的是感受頗深,受益匪淺,讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力,F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點滴體會。
一、收獲
1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多,要來得直接。
2、課堂教學(xué)應(yīng)該追求真實。在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢,事先準備的痕跡太過濃重,我自己的體會就比較深刻,當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有,而是不應(yīng)該把每一句話每一個答案都要事先給學(xué)生灌輸,怕在作課中出現(xiàn)紕漏,然后在作課時,就覺得教師的每一句話,學(xué)生的每一個答案都是準備好預(yù)設(shè)好的,而不是適時生成的,雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué),其實卻缺少了真實性,多了幾分虛假。聽了八位教師的課后,我覺得在教學(xué)中他們做到了真實的教學(xué),首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間,使學(xué)生暴露思維的真實,例如錫盟老師的那節(jié)課,在他的教學(xué)中沒有一種固定的答案,而是拓展了思維的空間,這樣學(xué)生的思維很活躍,即時生成的答案各式各樣,讓人找不到雕琢的痕跡,很真實。其次,學(xué)生暢所欲言,讓學(xué)生凸顯個性的真實。
3、貼近生活的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。我記得有人說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活,并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境,而是盡量貼近于生活,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作,同時也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實際的結(jié)合,因為我們的目標就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法,掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察,多思考,多操作。
二、自我反思
總之,聽了八位教師的課,我充分認識每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵,讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴格要求自己:做到課前認真解讀教材,根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后認真反思;多看書學(xué)習(xí),多與同事交流,不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
教師聽課的學(xué)習(xí)心得體會6
時光飛逝,一年的光陰伴隨著盛夏的腳步悄然而逝。過去的一學(xué)年中,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和正確指引下,在學(xué)校教師同仁的傾心相助、大力支持下,在學(xué)生們的努力配合下,我較好地完成了學(xué)校布置的各項工作任務(wù);仡櫼荒陙淼墓ぷ,忙碌伴隨著充實,汗水浸潤著收獲,在這個平凡的三尺講臺上,我滿懷期待和信心關(guān)注著學(xué)生每一天的成長。作為數(shù)學(xué)教師,只有向教改要效率,充分利用好課堂40分鐘,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進課堂,嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決,引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,應(yīng)用到生活實踐中,使學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在身邊,領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力,感受到數(shù)學(xué)的樂趣,進而感受生活數(shù)學(xué)之美,F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。
1.精心設(shè)計課堂教學(xué),教學(xué)基本功扎實。
教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中,能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標、思想教育目標到能力目標,體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。
2.教學(xué)過程精致,聯(lián)系實際,有效地激發(fā)學(xué)生興趣。
從授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點,突破難點。數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科,針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題,聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向,教師,已開始加強知識實際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。所以,在有些地方會充分利用生活中的實例為例,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,便于理解和接受。
3.注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
當今中考命題的命題指導(dǎo)原則是,有利于高校對人才的選拔,確立了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想,這就加大了對能力的考查,為此教學(xué)過程中特別注意了這個問題:在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
總之,在這一年中,我聽了許多優(yōu)秀教師的課,從他們課堂上我學(xué)習(xí)了很多在課本上無法學(xué)到的知識,讓我充分明白一名優(yōu)秀教師應(yīng)該怎樣上課,怎樣才能將課本知識有效的傳達給學(xué)生,因此我要從他們身上學(xué)習(xí)好的方面,爭取早日成為一名優(yōu)秀教師。
教師聽課的學(xué)習(xí)心得體會7
一、必須對教材充分理解和掌握。
對教材進行深入細致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準備,教師只有知道上什么,什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位專家和優(yōu)秀教師的課,使我深有感受他們對教材理解透徹,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來,調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中,教師不僅要讓學(xué)生掌握新知,更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時,都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,并且互動形式多樣,注重主體參與。他們教學(xué)新知時不是急于告訴學(xué)生的方法,而是通過讓學(xué)生去觀察、探索湊十法,并重視學(xué)生用語言表述。這樣學(xué)生在自己探索中發(fā)現(xiàn)、掌握湊十法。
在這次活動中,我看到的是老師與學(xué)生真實的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學(xué)生都成為學(xué)數(shù)學(xué)的主人。
通過聽課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是華應(yīng)龍老師主張把一切還給學(xué)生,即主張:學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的,教師不提醒;學(xué)生能通過思考描述出來的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤,允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題,創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),課堂的原生態(tài)味兒十足,這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,課堂上臨時應(yīng)變的能力很強。
總之,通過這次聽課活動,各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些,他們扎實的教學(xué)基本功,較強的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,使我學(xué)有所得,也讓我深思,怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學(xué)中,讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動的東風(fēng),把優(yōu)秀教師當作追趕的目標,不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補短。成長需要內(nèi)驅(qū),成長需要沉淀,成長需要活材,成長需要蛻變,成長需要追求至善。我會以此次觀摩課為契機,繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課,讓孩子們在學(xué)知識的世界里快樂地成長。
教師聽課的學(xué)習(xí)心得體會8
20xx年11月17日中午在我校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下,我們一行30人來到了新課改做的比較優(yōu)秀的南陽市西峽縣。這也是我第一次到外縣參加新課改聽課學(xué)習(xí)活動,收獲很大,受益匪淺。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了西峽縣五里橋初中教師的講學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在此非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給與我的這次難得的學(xué)習(xí)機會。這次學(xué)習(xí),我完整的聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課和一節(jié)報告,現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會跟同志們做如下分享:
我聽了九年級一節(jié)數(shù)學(xué)課和八年級一節(jié)數(shù)學(xué)試卷講評課,兩節(jié)課都體現(xiàn)了一個共同的特點就是:學(xué)生的主導(dǎo)作用和教師的引導(dǎo)作用的有機結(jié)合,使課堂氣氛活躍卻又不失重點知識的掌握,這真正讓我領(lǐng)略了什么是新課程改革下的教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中,老師講的比較多,而學(xué)生參與活動的比較少。而在五里橋中學(xué)的課堂上,我們看到的是所有學(xué)生參與課堂的積極性和主動性,看到的是學(xué)生們在課堂上快樂的學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自我的風(fēng)采,看到的是他們互幫互助式的學(xué)習(xí)和直言不諱的點評。在課堂上,學(xué)生的積極性和主動性非常高,沒一個膽怯的,這種良好的狀態(tài)的形成并非一朝一夕之功。但是想辦法去調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,課堂上盡量讓學(xué)生多活動多思考,而老師做好引導(dǎo),盡量少說少講并且充分發(fā)揮好小組長在互助學(xué)習(xí)中的作用也是我們應(yīng)該考慮的,并且也會是提高課堂效率,適應(yīng)新課程改革的行之有效的方法,這是我在西峽學(xué)習(xí)后最大的感悟。
在教學(xué)中教室黑板的充分利用,使每位學(xué)生都能把課堂上自己掌握的知識做出很好表達,這也是我們在教學(xué)中可以應(yīng)用的,這也是老師檢驗學(xué)生和了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況一種外顯方式?傊麄兊恼n堂充滿激情,真正的讓學(xué)生進入快樂學(xué)習(xí)的忘我境界。吵而不亂,有條有理,五里橋中學(xué)的課堂因師生的互助以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動而分外精彩,同時使學(xué)生因自己主動性的良好發(fā)揮而得到了發(fā)展,緊張充實的課堂不僅讓學(xué)生掌握所學(xué)重點,也讓學(xué)生的思維真正的動了起來。并且讓學(xué)生對參與活動的學(xué)生進行點評,既可以煅煉學(xué)生聽的能力和觀察力,又可以提高他們的概括力和膽量以及口語表達能力,真是恰到好處。其中讓學(xué)生加大練習(xí)量,以及充分發(fā)揮一題多解調(diào)動學(xué)生思維等方面是可以吸取的。
上午第三節(jié)課,我們又認真的傾聽了五里橋初中校長關(guān)于學(xué)校的課改報告。李校長主要從學(xué)校地理位置,學(xué)校的設(shè)置,西峽縣教改主要模式—三疑三探,學(xué)校是如何落實三疑三探的教學(xué)模式,學(xué)校教師學(xué)生家長的現(xiàn)狀以及學(xué)校未來的發(fā)展五個方面介紹了學(xué)校教改的成功經(jīng)驗。
通過聽課以及李校長的介紹我對三疑三探的教學(xué)模式有了更深的理解,三疑三探主要分為四個過程:
1,設(shè)疑自探---學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標,主動提出疑問并認真閱讀課文,獨立去思考問題。如果學(xué)生提的問題不到位,不規(guī)范,教師也可以補充。
2,解疑合探—這一過程要選好小組長,通過師生互動,小組活動討論,使每個學(xué)生都能做到主動回答問題,認真傾聽,深入辨析,恰當評價同學(xué)發(fā)言。
3,質(zhì)疑再探—鼓勵學(xué)生對不懂的問題大膽提出,生生討論解決,課堂解決不了的,課下查資料也要解決。
4,運用拓展—可以老師出題也可以學(xué)生出題,以加深學(xué)生對知識點的理解掌握。報告中,李校長談到學(xué)校為落實三疑三探教學(xué)模式,提出了‘扎扎實實,生動活潑!男S(xùn),以及評選十佳教學(xué)精英的活動,并取得了非凡的成效:老師們的思想變了,觀念也改變了,一切都可以做到了。學(xué)生的成績提高了,綜合能力也提高了,能大膽上臺發(fā)言,展示自己,同時主動性個性提高,能主動提出問題。老師學(xué)生取得了雙豐收。
五里橋初中教改取得的成效,我們看在眼里記在心里,我們每個人都產(chǎn)生強烈的教改激情,但改革需要一定的時間和過程,學(xué)習(xí)也并非全部模仿,因為每個學(xué)校有自己的特色,所以我認為:我們只要因材施教,根據(jù)學(xué)生情況,學(xué)習(xí)研究出適合我校的方式就好。在今后的教學(xué)中我會不斷摸索適合我校的教學(xué)模式。
當然,對于此次學(xué)習(xí),只能是吸取精華,對于某些方法可以根據(jù)本校情況加于改善,盡量在課堂中合理運用吧。很多東西還需要一定的時間加以學(xué)習(xí)和摸索,盡量不枉此行,讓五里橋中學(xué)的某些教育理念也能在我們的課堂上得到充分的發(fā)揮,積極營造快樂的學(xué)習(xí)氣氛,也讓學(xué)生的主動性在課堂上得以充分體現(xiàn)吧。
教師聽課的學(xué)習(xí)心得體會9
20xx年4月12日至4月26日,我有幸參加了由賓川縣教育局組織的赴重慶聽課培訓(xùn)活動。我們在局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,遠赴重慶,開闊了視野,增長了見識,學(xué)到了很多東西,可謂不虛此行。
4月12日早上7點多,我們就從賓川出發(fā)了。到了大理機場,天氣微涼,但一想到馬上就要到達重慶了,心里不免有些激動。大約11點,我們就到了重慶機場,接著,旅游大巴把我們送到了九龍坡區(qū),此次聽課的兩所學(xué)校都在這里。
去的時候恰逢周末,我們有一天半的時間自由活動,于是我們好幾個老師相約去逛街。置身于這個大都市,才真正領(lǐng)略了這座美麗迷人的山城:地勢高低起伏,樹木高大茂密,葉兒青翠欲滴,江邊房屋依山傍水;輕軌在都市里穿梭,一下空中高懸,一下從地下鉆出,一下從高樓開過。在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下,我們還參觀了“白公館”“渣滓洞”等帶著歷史血腥的地方。曾經(jīng)只是在書上看,電視上看就已經(jīng)讓人覺得慘不忍睹,無法想像。歷史的痕跡還在,站在里面,不難想像烈士們遭遇了怎樣的不公平待遇。更多的時候,我說不出話來,或許,此時此刻,一切的語言都是多余的。
4月14日早上7點20分,我們在局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,來到了重慶楊家坪中學(xué),受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待,并對我們的聽課學(xué)習(xí)給了大力支持。于是,在接下來的日子里,我們開始了在楊中8天的聽課學(xué)習(xí),從4月14日一直到4月21日。此次聽課學(xué)習(xí)收獲很大,受益匪淺,每一節(jié)課都有亮點,都讓我耳目一新,豁然開朗。不僅讓我領(lǐng)略到了各位語文教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的不足。下面就談?wù)勎覀人的一些心得體會。
一、原滋原味的課堂
每位講課的教師沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美,更沒有擺那些好看而不實用的花架子。他們完全是站在學(xué)生的角度去考慮,呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實的、常態(tài)下的課。沒有很多浮躁的、形式上的東西,非常樸素,少了一份浮華,多了一份實在。感覺語文課越來越象語文課了,語文的'氣息更濃了。
二、教學(xué)課件制作簡潔實用
教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的,無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,簡潔而實用,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、精心獨到的課堂設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是教師為達到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,都有自己的特點。每位老師的課,都設(shè)計精巧,能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強,貼近學(xué)生生活實際,分層合理得當。課堂效率很高,收到了良好的教學(xué)效果。
四、注重朗讀的指導(dǎo),訓(xùn)練
還給學(xué)生大量的讀書時間,在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中進入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。要達到這一步,學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,可以形成自己的能力,如果靠老師講解分析那永遠是接受現(xiàn)成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在課堂上,要讓學(xué)生自己閱讀。將閱讀貫穿始終,對學(xué)生的讀書通常做了如下安排:
1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意
2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料,細嚼慢咽,謂之細讀,可提出疑難,請求解決。
3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀,品析美句美詞
4、細賞其文理構(gòu)思,享受美文,謂之美讀(或范讀),通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性,又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
多讀,讓學(xué)生在讀的過程中來感悟。每位教師的授課,都特別強調(diào)對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。讀的形式多種多樣,范讀、集體讀,指名讀、小組讀。而且,還注重讓學(xué)生通過讀去充分體會課文的內(nèi)容和深刻含義,學(xué)生讀的感情不到位,感情不充沛,教師先讓學(xué)生起來評價,并幫助同學(xué)讀好。有些地方學(xué)生實在讀不好,教師再做最后指導(dǎo)。
五、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。
在語文教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點,把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些語文教師教學(xué)方法的與眾不同,我們感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí),我在以后的工作中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗,讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。
每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),每一個細節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。值得一提的是4月21日我們遇上了九龍坡區(qū)的品質(zhì)課堂展示,其中的一堂語文課設(shè)計得別具匠心。課題是《雨霖鈴》,大致設(shè)計如下:趣樂導(dǎo)入(東坡詞、柳郎中詞區(qū)別)—怎樣欣賞解讀詞作?—大膽展現(xiàn),我來讀—詩歌大意我會說—思辨探討全參與—詩詞佳句我能賞—踐習(xí)化成我最棒。本堂課無論從教學(xué)設(shè)計、課件制作,還是從教師點撥,學(xué)生探究方面來看,都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西。
4月22日早上,我們高中組8個教師一同前往九龍坡區(qū)的鐵路中學(xué)去學(xué)習(xí)。到了之后,于副校長帶著我們參觀了校園。校園占地面積廣,處處是參天的古木,綠蔭匝地。走在這樣的校園,仿佛置身于公園,有亭臺,有樓閣,有瀑布,確實是一個讀書的好地方。因為是鐵路中學(xué),校園內(nèi)還會看到跟這相關(guān)的一些東西,比如說被棄置的鐵軌,似乎在向人們訴說著一段久遠的歷史。校園的各處展板貼了很多學(xué)生和老師的照片,旁邊寫著“運動之星”“文藝之星”“學(xué)習(xí)之星”等等,與副校長順便給我們介紹了一下學(xué)校推行的星光教育,展板非常醒目的地方貼了幾個真明星的照片,是鐵路中學(xué)培養(yǎng)出來的。學(xué)校的星光教育、星光課堂實際是為了培養(yǎng)學(xué)生的自信力,讓學(xué)生堅信:每個人都是一顆星,只要努力,都能成長為真正的明星。接下來,校領(lǐng)導(dǎo)安排我們聽了兩節(jié)課。
下午兩點,校領(lǐng)導(dǎo)組織各科教研組長和我們進行座談。其中,談到了選修課的安排,選修課由優(yōu)秀特色教師來完成,開放式選修,高一高二學(xué)生都能自由選修。教研活動每月第一周大教研組活動,后三周由各年級備課組開展。
備課為四備:第一備,由骨干教師、學(xué)科帶頭人編好導(dǎo)學(xué)案;第二備,把導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給各科任老師,各自負責一塊;第三備,學(xué)科教研活動上,用半天的時間,專人專題講解;第四備,教研活動上,各科任老師根據(jù)本班的實際情況,進行個性化備課。備課過程實在是周密細致,所以學(xué)校不要求寫教案。這樣做,確實是“減負提質(zhì)”,提升了教師的職業(yè)幸福感。最后,校領(lǐng)導(dǎo)說學(xué)校后兩天組織期中考試,我們鐵中的聽課學(xué)習(xí)也就潦草結(jié)束了。
短短兩周的聽課學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但我不會就此停下追尋的腳步,新課改的道路是漫長的,在今后的教學(xué)中我會不斷向老師們學(xué)習(xí),不斷地提升自身素質(zhì),努力促進自己的專業(yè)成長,讓自己的課堂教學(xué)越來越成熟。
教師聽課的學(xué)習(xí)心得體會10
前幾天我有幸參加了樹勛小學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動,感觸很深,收獲頗多。實實在在的課堂讓我對教學(xué)有了更深刻的認識,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是提高,也是促進。下面談?wù)勎业膸c體會。
1、在聽課活動中,我看到了樹勛老師尤其是年輕教師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué),還有他們善于挖掘新事物,以及他們有著先進的教學(xué)理念和教學(xué)思想,并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思路。
通過聽課,感受到每位老師的課堂教學(xué)不再是單一的教師教學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者,而是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。
2、體現(xiàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系,重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
在這些課中,教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境,從情境中引入要學(xué)習(xí)的資料,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會到教學(xué)知識就在我們身邊,理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動地進行觀察,實踐,猜測,驗證,推理與交流等教學(xué)活動。
3、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí),重視學(xué)生的動手操作。
在教學(xué)設(shè)計中,很多的老師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下,動手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)知識,讓學(xué)生充分體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。
4、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢,重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
在聽過的這些課中,每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù),這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,突出了教學(xué)重點和難點,提高了課堂效率。
聽了她們的課后,我深刻地反思自我的教學(xué)過程,感慨萬千。下面我具體說說幾節(jié)給我留下深刻印象的課。
其中數(shù)學(xué)課中“密鋪那節(jié)”,教師的語言不但風(fēng)趣幽默,而且十分嚴謹。對課堂的掌控能力特別強。能有幸聽到他的課是一種收獲的幸福。
而語文課中《我們的小樂隊》《荷葉圓圓》給我的印象最深。這兩位老師處理、把握教材的方法十分獨到!蔽覀兊男逢牎币还(jié)較單調(diào)識字教學(xué)課,上的那樣有趣而精彩。教學(xué)設(shè)計科學(xué)嚴謹,教師多才多藝。讓人嘆服。
“荷葉圓圓”是辛研老師講的,那動聽的聲音和充滿童趣語言就足以吸引學(xué)生,再加上巧妙而獨特的教學(xué)引入更是緊緊抓住了學(xué)生的心,讓整節(jié)課流暢而豐滿。精彩的引入:老師在黑板上畫了一個圓圈,你能施展魔法把它變成什么呢?
在語文的教學(xué)過程中,我也很認真很投入,但跟她們比,實在還有相當大的差距,很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度,在點撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評價語言,我也很單調(diào),沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語文教學(xué)成績沒能到達預(yù)想的效果。
今后我要把所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到我的教學(xué)中去,讓我的教學(xué)能力盡快提高力。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí)收獲頗豐,在此,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,努力提升自我,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,對課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自我的教學(xué)路子。
教師聽課的學(xué)習(xí)心得體會11
20xx年xx月xx日,我參加了全區(qū)舉辦的省名師講授的優(yōu)質(zhì)課。本著學(xué)習(xí)的態(tài)度,我認真聆聽了這四位數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)課,聽課后感覺受益匪淺,每節(jié)課各有千秋,都有值得自己學(xué)習(xí)的地方,下面,將自己的這次聽課活動的感受總結(jié)如下:
第一節(jié)課是xx小學(xué)小學(xué)的x老師,她講的課題是《購物的策略》這位老師語言簡潔,思路清晰,引導(dǎo)到位,注重讓學(xué)生動手做,動腦想,動嘴說,給了學(xué)生充分的空間,注重對學(xué)生能力的全面培養(yǎng),課堂教學(xué)效果很好。
第二節(jié)課是xx小學(xué)的x老師,他講的課題是《列方程》,x老師語言流暢,干脆利落,問題的指向性強,課堂教學(xué)靈活,上課伊始,x老師從孩子們喜歡的比賽活動組織教學(xué),引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)它們的運動規(guī)律,符合低年級孩子的特點,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生既學(xué)到了新知識又鍛煉了能力。
第三節(jié)課是xx市xx學(xué)校的x老師,他講的是《統(tǒng)計》,這節(jié)課與上一節(jié)課相比,老師更注重方法的指導(dǎo),老師教法靈活,把所教授的知識與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系,加深了學(xué)生對統(tǒng)計的認識,充實了課堂教學(xué)內(nèi)容。
第四節(jié)課是xx市xx中學(xué)的x老師,他講的是《天平的游戲》第二課時,這位老師從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課,每一個環(huán)節(jié)都上的扎實有效,注重激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。
之后,還聆聽了x老師的專題講座《有效教學(xué)的形成策略》,以及x老師的專題講座《累并快樂著》,關(guān)于x的職業(yè)生涯成長歷程。通過聽這四位老師的課,我覺得有以下這幾方面給我留下了深刻的印象:
一、扎實的基本功
講課教師扎實的基本功給我們留下了深刻印象,教師的板書認真,字跡工整,流利標準的普通話,和藹親切,面帶笑容,與學(xué)生融為一體,使課堂活動自然、流暢。這與這些教師平時自己對自己的嚴格要求是分不開的,小學(xué)生的模仿性較強,教師的一言一行都深刻影響著學(xué)生,每位教師都確實起到了為人師表,言傳身教的作用。
二、對教材的熟練把握
教師們對教材的熟悉達到了得心應(yīng)手的程度,每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計的是那么合理。真正理解了教材的重點、難點,使學(xué)生通過課堂真正掌握了應(yīng)該熟練掌握的知識,對教材中的難點,突破的方法也是形式多樣,有的教師設(shè)計了直觀形象的課件,有的教師準備了教具學(xué)具,在課堂上隨機應(yīng)變,結(jié)合實際實施教學(xué),實現(xiàn)了每一個教學(xué)目標,培養(yǎng)了學(xué)生的能力,發(fā)展了學(xué)生的智力。
三、對課堂教學(xué)的大膽改革
每個教師的課堂教學(xué)都設(shè)計科學(xué)合理,獨出心裁。在課前的導(dǎo)入,與學(xué)生的交流,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計都大膽新穎,給人一種耳目一新的感覺。在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)課程標準,該放給學(xué)生的知識大膽放給學(xué)生去探索研究,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)研究的積極性、主動性,使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)研究中來。
四、注重對學(xué)生分析問題,解決問題的能力
將課堂還給學(xué)生,教師只是起到引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
四位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題:在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
總之,此次的學(xué)習(xí)讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
教師聽課的學(xué)習(xí)心得體會12
近期,我參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,聆聽不同年級老師的課,收獲良多。下面就談?wù)勎覀人的一些心得體會吧。
一、創(chuàng)設(shè)情境
引發(fā)情感陶醉王老師在講《荷葉圓圓》這一課時,通過簡筆畫“荷葉”引出課題,緊接著讓學(xué)生用詞語和完整的句子形容荷葉,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
劉老師在講《一夜的工作》時,通過簡介周,使學(xué)生在最短的時間感知到了課文中的更多信息和情感,也就意味著學(xué)生以最佳的狀態(tài)進入課文學(xué)習(xí)。
二、自主識字,輕松識記興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。
王老師在講《荷葉圓圓》中的生字時,采用“開火車”和“小老師領(lǐng)讀”的游戲方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣既能激發(fā)學(xué)生識字興趣,提高識字效率,又能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔,提高教學(xué)質(zhì)量。
三、書寫規(guī)范美觀,板書設(shè)計美觀
如《荷葉圓圓》一課,板書設(shè)計成荷葉形,所有內(nèi)容圍繞荷葉板書,新穎獨特和課文很相稱;《一夜的工作》和《楊氏之子》板書層次分明、簡練,邏輯性強。
四、教師教態(tài)自然大方
三位老師面部表情親切、自然大方,恰當?shù)奈⑿,使人感覺親近。手勢簡練、明確,運用自然,毫不矯揉造作,促進了師生間積極的情感交流,更利于教學(xué)任務(wù)的進行。
五、教師語言組織能力強。
導(dǎo)語、過渡語、結(jié)束語的設(shè)計不僅能很好的調(diào)動學(xué)生情感,引領(lǐng)學(xué)生走進文本、研讀文本,自然地銜接教學(xué)的知識板塊,也能靈活對學(xué)生的課堂活動效果作出指導(dǎo)性的評價。
三位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位,老師評價語言豐富,適時、到位,那些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵。在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
六、注重語文朗讀,理解課文內(nèi)容。
好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,朗讀是理解文章的必要途徑。劉老師在講《一夜的工作》一課時,趁學(xué)生學(xué)習(xí)體驗了那感人的品質(zhì),感到心潮澎湃時,指導(dǎo)學(xué)生激情練讀最后兩個自然段,要求讀出感情。并通過指名讀,齊讀等形式,使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中切實受到強烈的感染,同時也體現(xiàn)了分層次要求。在自讀自悟,理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再來充分感受這位好的感人事例,正是水到渠成,畫龍點睛。最后,她再讓學(xué)生用激動而自豪的語氣反復(fù)朗讀最后一段,讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。張老師在講文言文《楊氏之子》時,也是通過讓學(xué)生反復(fù)讀文,理解課文內(nèi)容。教師范讀,強調(diào)古文在朗讀時的節(jié)奏感,通過孩子自己劃一劃停頓的節(jié)奏,增強孩子對句子節(jié)奏感的認識。然后出示正確的停頓方法,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再讀課文,讀出句子的味道。學(xué)生交流朗讀,讓學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上再反過頭來朗讀句子,使學(xué)生能較好地讀好文中的停頓,讀出節(jié)奏,讀出感情。最后通讀全文,讀出文言文特有的味道。
七、注重合作探究式學(xué)習(xí),體現(xiàn)以“學(xué)”為主。
教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生,側(cè)重學(xué)生對文本的真實體驗和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本,并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會感悟其中包含的情感。“你能讀一讀嗎?”“你讀出了什么?”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價細節(jié)隨處可見。
三位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性,而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己。這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高,也是促進,在以后的日常教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
通過這次學(xué)習(xí),我對自己制定了如下努力方向:
1、做個有心人,平時要多讀書、多思考,不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。
2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受,然后再根據(jù)學(xué)生的情況,確定相應(yīng)的教學(xué)重點和教學(xué)方式方法。
3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標,真正明確每節(jié)課的知識的、能力的、情感的三方面的目標。再精心確定每個環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標,以及具體的實施方式方法。
4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用,多媒體使用要合理恰當。
總之,這次聽課活動,不僅是享受,也是一種提高,不光是聽課,也是在發(fā)現(xiàn)自己,反思自己,在反思中教學(xué),在教學(xué)中成長,今后我會用自己的行動做更好的詮釋。
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