學(xué)習(xí)張麗莉的心得體會(huì)范文
近來(lái)，和大家一樣，時(shí)刻關(guān)注著“最美女教師” 張麗莉病情進(jìn)展?fàn)顩r，緊張擔(dān)憂之余不乏敬畏之情。一位年僅28歲，風(fēng)華正茂的教師，在生死攸關(guān)的當(dāng)下，義無(wú)反顧，推開學(xué)生，拯救學(xué)生掙脫魔掌，而自己卻慘遭車輪無(wú)情的碾壓，導(dǎo)致高位截肢，生命垂危。英雄義舉，霎時(shí)，震撼華夏，感動(dòng)天地。輕撫震顫心靈，喟然贊嘆：這是一位具有怎樣的“傾吐全部愛(ài)心給學(xué)生，舍生取義揮灑壯麗青春”的崇高女教師啊!
一個(gè)每顆細(xì)胞都凝結(jié)著愛(ài)的人，內(nèi)心是純凈純善的;一個(gè)每位學(xué)生皆愛(ài)護(hù)有加的人，精神是至高至尚的。我們老祖宗何等的智慧，創(chuàng)造的繁體 “愛(ài)” 字時(shí)，中間是偌大的一個(gè)“心”。是的，愛(ài)到心里才是真愛(ài)，這才是大愛(ài)啊。
看到“最美女教師” 張麗莉的愛(ài)，讓我敬畏，同時(shí)也讓我思考：要怎樣去愛(ài)學(xué)生才算是愛(ài)呢?以下是個(gè)人的一些觀點(diǎn)：
不論教書也好，育人也好，教師對(duì)學(xué)生有無(wú)愛(ài)心是至關(guān)重要的。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，既不會(huì)主動(dòng)教書育人，也不會(huì)正確教書育人。因此，凡為教者必須有一顆愛(ài)生的心。
教師的愛(ài)心是教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)學(xué)生的關(guān)心、尊重、理解、信任和嚴(yán)格要求等心理意向。一個(gè)熱愛(ài)和忠誠(chéng)教育事業(yè)、師德高尚的教師，內(nèi)心必定燃燒著一團(tuán)愛(ài)生的烈火，因而一定會(huì)熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，視學(xué)生為心頭肉。學(xué)生也會(huì)因此而感到心里溫暖如春，必然在感情上會(huì)親近老師，在行為上樂(lè)于接受其教誨，即“親其師，信其道”。
教師要關(guān)心和尊重學(xué)生，這是教書育人的前提。關(guān)心學(xué)生，就是自覺(jué)、主動(dòng)地接近學(xué)生，和學(xué)生交朋友，了解他們?cè)谙胧裁�、做什么。只有摸清了學(xué)生的思想脈絡(luò)，掌握了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能從實(shí)際出發(fā)，動(dòng)腦筋、想辦法，采取學(xué)生能夠接受的方式方法進(jìn)行思想教育，傳授知識(shí)，收到最佳的育人效果。尊重學(xué)生，就是和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相待，在民主的氣氛中共同探討做人的真諦和求知的有效方法，幫助學(xué)生解決思想上存在的疑慮、困惑，解決學(xué)業(yè)上遇到的困難，引導(dǎo)他們?cè)谌松颓笾牡缆飞希鴷r(shí)代期望的方向健康發(fā)展。
教師要充分理解和信任學(xué)生，這是教書育人的關(guān)鍵。理解學(xué)生就是全面掌握學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，正確對(duì)待他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，設(shè)身處地站在學(xué)生的位置上思考問(wèn)題。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)、有了進(jìn)步時(shí)，和他們共享喜悅;當(dāng)他們遇到挫折或犯了錯(cuò)誤時(shí)，用愛(ài)心去溫暖他們的心，幫助他們找出原因和糾正的辦法，并給以鼓勵(lì)。由于教師的理解，學(xué)生就會(huì)逐漸信任、親近教師，進(jìn)而主動(dòng)、自覺(jué)地將老師的教導(dǎo)內(nèi)化為自己的思想和行動(dòng)。信任學(xué)生，就是相信學(xué)生的絕大多數(shù)是積極向上的，即使犯了這樣那樣的錯(cuò)誤，也要滿腔熱情地幫助他們。教師信任學(xué)生，也必然會(huì)得到學(xué)生信任的回報(bào)。教師一旦為學(xué)生所信任，就會(huì)被學(xué)生當(dāng)成知心人，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)向老師打開心靈的“窗戶”，坦吐真情，大膽暴露思想問(wèn)題，并敢于提出問(wèn)題，講出對(duì)人生的憧憬和遐想。教師的教誨就會(huì)在師生感情融洽、和諧的氣氛中被學(xué)生接受，并轉(zhuǎn)化成正確的思想和行為。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，決不是無(wú)原則地遷就、袒護(hù)、放縱，而是愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。教師對(duì)學(xué)生的'嚴(yán)格要求就是按照社會(huì)主義道德觀念去影響學(xué)生、教育學(xué)生正確做人;用科學(xué)知識(shí)武裝學(xué)生，使其成才。一旦發(fā)現(xiàn)有背離社會(huì)主義道德的行為，有疏于學(xué)業(yè)的表現(xiàn)，就要毫不留情地、嚴(yán)肅地批評(píng)和及時(shí)地矯正，并引導(dǎo)其自覺(jué)地用社會(huì)主義道德觀念支配自己的行為，沿著正確的人生道路成長(zhǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的“四有”新人。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心還表現(xiàn)為甘于吃苦和自我犧牲。凡深深愛(ài)著學(xué)生、全身心投入教育事業(yè)的優(yōu)秀教師無(wú)不具有很強(qiáng)的吃苦精神和自我犧牲精神。扎根農(nóng)村、特別是落后山區(qū)的廣大教師，他們身處艱苦的環(huán)境不怕苦，主動(dòng)改變艱苦的環(huán)境能吃苦，為了讓學(xué)生們?cè)谄返隆W(xué)業(yè)上有所長(zhǎng)進(jìn)，他們?cè)缙鹜硭⑶趭^耕耘，不僅要承擔(dān)繁重的體力勞動(dòng)，還慷慨解囊?guī)椭毨W(xué)生，許多人因此犧牲了家庭的幸福、個(gè)人的健康，甚至獻(xiàn)出了生命。然而有誰(shuí)悔過(guò)?沒(méi)有。為什么呢?因?yàn)樗麄兲珢?ài)學(xué)生了。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，更表現(xiàn)在對(duì)自己的嚴(yán)格要求上。教師是“人類靈魂的工程師”，要清醒地認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的“傳道、授業(yè)、解惑”重任，要嚴(yán)格要求自己，積極在品德、人格上不斷修養(yǎng)、甘守清貧、不走歪道，做好學(xué)生的榜樣;在業(yè)務(wù)知識(shí)、教學(xué)能力上不斷充實(shí)、提高，成為學(xué)生成才路上一塊鋪路石。
看來(lái)我們對(duì)學(xué)生都有愛(ài)，只是愛(ài)的程度不同。但想做到真愛(ài)大愛(ài)，那可真不易啊!
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