人教版二年級語文上冊復習計劃
時間過得真快，轉眼半學期的學習時光馬上就要結束了，如何提高復習質量，保護學生的學習積極性?現制定以下復習計劃：
一、復習要求:
1.抓好40分鐘，強調復習課質量。
課堂是教學質量的生命線。低年級的復習課容易被煩瑣的默字所取代，讓孩子產生厭倦無聊的情緒。低年級的復習課應該緊扣字、詞、句展開，設計豐富多樣、富有童趣的形式，提高學生的積極性，提高復習課的質量。
2.把好練習關，提高復習的效率。
由于低年級學生缺乏自主復習的能力，教師常常以不同類型的大量練習讓學生操作，一來不利于學生的身心健康，二來練習多了，易造成批改的疏漏。我們精心設計練習的形式，出發點是能提高學生的綜合能力，減輕學生的抄寫負擔，而且較有針對性。根據班級復習計劃設計相應的復習內容，復習形式，力求復習課不單調，調動學生的積極性。
二、復習總目標
1、漢語拼音：繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。能熟記《漢語拼音字母表》。
2、識字寫字：能準確認讀383個生字，并能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用這些生字。學會用音序和部首查字法查字典。
3、詞語：掌握由生字組成的詞語，認讀并聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。正確填寫量詞。
4、句子：
(1)能區分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。
(2)能按要求把句子寫具體生動。
(3)會把有聯系的幾個簡單句子合并成一句。
(4)養成文必加標點的習慣，會按句子的語氣和停頓，正確使用逗號、句號、問號、嘆號。
5、口語交際：能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容，能較完整的復述課文內容，做到語句完整，意思連貫;能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候，態度大方，口語情楚，有禮貌。
6、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思;理解課文內容，知道課文的大意。
7、寫話：能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。復習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話;復習寫話“學會轉述”，“學會勸阻”，在寫話過程中能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。
三、復習重點
1、能熟練認讀《生字表(一)》中的450個漢字。掌握《生字表(二)》中的350個漢字。了解和掌握一些常用的識字方法。
2、能正確，流利朗讀課文，會理解文章的內容。
3.用學過的詞語說通順的話，并能正確使用標點符號。
4.熟記各個單元練習中的成語和本冊書中出現的古詩、兒歌。
5、熟讀要求背誦的課文，并能有感情地背誦。
四、復習難點
1、能辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2、指導學生能用部分生字進行口頭或書面組詞擴詞，從而達到積累語匯的目的。
3、注意近義詞的區別與比較。
4、學習句子的變換練習。(如把字句改被字句，被字句改把字句)
5、能排列錯亂的語句，使它成為一段通順的話。
五、復習措施
1、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。
2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。
3、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業，滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。
4、閱讀訓練的內容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養學生各異的思維方式。
學困生：力求扎實基礎知識，加強訓練，落實課本知識的復習。中等生：進一步扎實基礎知識與課本知識，加強課外閱讀訓練。優等生：拓展知識面，加深難度，培養他們的綜合能力。通過創設和諧、平等的師生關系，讓學生能保持積極的心理狀態。特別對差生不僅不能歧視他們，而是要加倍關心他們，關注每一點進步并予以支持鼓勵，使她們看到身邊老師和同學的期望，增強她們的自信心。
6、生字認讀的措施：
充分發揮學生的主體作用，多讓學生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。
(1)識字鞏固。
配合一定量的強化書寫。
(2)閱讀寫話復習。
A 注意解題方法的指導，學會答題。
B 進行寫話指導。
(3)其他綜合性復習思路：
A 針對學生情況，因材施教，注意學生接受能力的層次性。
B爭取家長配合，針對學生的薄弱環節，家校聯手展開學習。
C 組織“一幫一”互助對子，讓學生互相幫助，假設良好的學習氛圍。
D利用好復習練習卷，在晨間和家庭作業時讓學生練習。
七、復習安排：
復習時間大約有三個多周，由于前一段時間我們將后四個單元復習了一遍，單元題A卷也做了，所以元旦回來我們先利用一個周的時間將后四個單元一邊復習一邊做題;第二周復習前四個單元;第三個周做綜合題查漏補缺。最后剩幾天時間努力將《香香鳥》和基礎訓練中的內容復習一下。
總之復習時，要采用靈活多樣的形式，克服單調乏味，充分調動學生的學習積極性，克服學生的浮躁心理，讓學生扎扎實實復習。
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