高考地理備考計劃

高考地理備考計劃

　　學生情況分析與對策

　　一、學生情況分析：

　�、倩�礎知識掌握情況分析：大部分學生基礎知識掌握情況較差，底子很薄，計算能力不強，一些基本的題型都不能自如的解決。通過一段的一輪復習，大部分學生對復習過的公式，定理、法則都有了一定的認識與理解�；�本能夠記住該記公式，但對于沒有復習的部分，還是有一定的欠缺。表現為一些基本的公式、法則、定理等都忘掉了。

　�、趯W習態度情況分析：有相當一部分同學學習態度極為不端正，主要表現為：

　　1.缺乏上進心，有相當一部分同學信心不足，沒有必勝的勇氣和信心。

　　2、不能按時完成作業，有抄襲、交空本子、或只是解決一些簡單的問題而 缺乏深入研究難題的習慣。

　　3、缺乏自主復習的習慣，大部分同學只是在等老師引導進行一輪復習，而 不能夠自己動手搞好提前復習，表現在考試(或作業)中遇到了沒有復習的試題時，顯得毫無辦法。

　　4、缺乏動手能力及動手習慣，對復習過的知識不能及時的進行鞏固、練習， 所發的講義、練習卷等不能夠及時、認真填寫，導致對復習過的知識掌握的熟練程度不夠。

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　　1、缺少科學有效的復習方法，有相當一部分同學沒有改錯本，在一些愛錯的地方不斷的犯錯。不能夠做到“吃一塹、長一智”。

　　2、一些同學不會聽課，不會記筆記。上課時，整堂忙于記筆記，而忽視聽 講，不注意聽思路的分析及探索過程。

　　3、不注意歸納知識，復習到的只是一些零散的知識，而不是有效的知識、 方法體系，顯得很笨。

　　4、不注意經常回顧，對復習過的知識置之千里，而不去經常鞏固、練習。 時間長了，又“生銹”了。

　　二、對策分析：

　　1、盡快幫助學生樹立信心!

　　2、教給學生科學的復習習慣和復習方法。

　　3、堅持基礎知識訓練(每隔兩周進行一次同步選擇與填空專項考試)。

　　4、堅持解答題四輪專項訓練：

　　5、糾偏計劃及安排：對于偏科落后的學生積極幫助他們做到以下幾點：

　　1、端正學習態度，樹立學習信心

　　2、督促檢查作業，落實鞏固基礎(狠抓選擇填空題訓練，每周檢查一 次訓練題中的選擇填空題的準確率，講解做題中存在的問題，檢查改錯本)

　　3、訓練基本解答題的準確率(對于這些同學要重點訓練解答題中的簡 單問題，提高熟練程度，如“時間計算試題”、“氣候試題”、“河流水文試題”“工農業可持續發展試題”等)

　　4、不定期對這些同學進行補課，以糾正他們學習中的不足。

　　2015年高考的變化及應對策略

　　一、2015年高考可能產生的變化

　　通過2014年地理評卷組組長鐘巍的分析，很多考生失分主要表現在：一是基礎知識題仍然會出錯;二是對地理概念的理解和表述出錯。三是錯別字嚴重。將“雨水補給”答成了“雨水補及”;“地形”答成“地型”等。此外，分析和解決地理問題、地理區域具體特征分析、運用地理專業術語進行規范表達的能力欠缺。 所以其特別提醒，中學地理教學應注意夯實學生地理基礎知識，注重培養學生獲取和解讀地理信息的能力、閱讀地理圖表的能力。

　　卓越教育也認為，2014年廣東地理卷中自然地理和人文地理的分值比重分別高達35%和23%，非常能夠體現廣東地理對于基礎知識的重視程度。近年來，廣東高考地理一方面是更為直觀地考查學生對于基礎知識的掌握能力;另一方面是越來越靈活地考查考生對于地理問題的分析能力水平。

　　一、應對策略分析

　　1、立足主干內容，夯實基礎知識

　　自10年我省新高考以來，地理試題一直保持著考查基礎知識、主干知識的風格，且不回避已考查過的內容，如一些基本概念、基本原理、基本規律、基本地理事實和基本地理計算等，在試題中反復出現。雖然試題引用了課本以外的知識和豐富的社會素材，形成新的背景材料，構成新的設問角度，但其考查的落腳點都在構成學科基本內容或理論的主體范圍內，主干知識是分析解決地理問題的基本依據。 所謂主干知識，一般具有以下特征：

　　①是在歷年高考中出現頻率比較高的知識，如地球運動中的時間、日期計算，坐標圖的判讀，區域地圖的應用分析、各類圖表的閱讀分析應用等;

　　②是自然地理環境中的核心知識，如大氣的運動、變化及影響，地表形態的形成與變化，河流的水文、水系特征，洋流的分布與環境，自然地理環境的整體性與差異性等;

　�、凼桥c人類重要活動的地理規律、空間差異和區位條件分析，如工業、農業、城市、交通等。根據主干知識來化繁為簡，以提高復習效率。

　　2、構建區域知識體系

　　區域地理的復習不等同于高二“中國地理”和“世界地理”各個區域的復習，在復習時必須構建相互關聯的區域地理知識體系。

　　3、重視常見圖表的判讀 地圖是地理的眼睛，其在高考中的份量是不言而喻的。不同的圖表有著不同的閱讀和解析特點，對圖表的閱讀是大部分考生的弱項，因此必須加大其復習力度，讓考生掌握不同圖表的解讀方法和步驟，要培養學生有效提取地理信息的能力。

　　(1)掌握各類地理圖像的判讀方法、步驟 首先看圖名，了解其反映的主題;

　　其次看圖例、坐標軸的名稱、數值和單位，確定地理事物或現象的名稱、分布規律、數量變化特點等，這是判讀地理圖表的關鍵環節; 最后是緊密聯系課本的知識和原理，分析地理圖表中各要素之間的相互關系，得出正確結論。

　　在此，建議15年的準考生在學習的過程中先完善自己的知識體系，再逐漸提高做題的準確率�？上葟膹V東10—13年的高考真題的練習開始，認真做好試題的橫縱向分析，掌握相關知識點，以達到做一個題復習一串知識點的效果，培養自己的地理思維和舉一反三的能力。

　　各種題型的訓練安排

　　一輪復習題型安排主要做到以下幾點

　　1.精選例題，精講例題，讓學生能夠從例題中得到做題方法

　　2.精選試題，不能采取題海戰術，每章選取與高考及能鍛煉學生能力的試題幫助學生鞏固所學內容

　　3.教師出的試題難度層次一定要做到分明，結構清晰，難易結合，做到由易到難，由簡到繁，由淺到深，這樣學生在做題的過程中可以很好幫助學生思維遞進的培養，效果也更深入，適合各層次的學習需求，避免打擊學習興趣。

　　4.通過不同的專題練習培養學生的答題模式

　　各檔(層)次學生增分策略和措施

　　一、針對偏科學生

　　這部分學生有很強的學習能力，但是學習憑自己個人愛好興趣，存在很嚴重的偏科現象，對于這一部分學生主要給他們制定的增分策略要做到以下幾點 ：

　　1、端正學習態度，樹立學習信心

　　2、督促檢查作業，落實鞏固基礎(狠抓選擇填空題訓練，每周檢查一 次訓練題中的選擇填空題的準確率，講解做題中存在的問題，檢查改錯本)

　　3、訓練基本解答題的準確率(對于這些同學要重點訓練解答題中的簡 單問題，提高熟練程度，如“時間計算試題”、“氣候試題”、“河流水文試題”“工農業可持續發展試題”等)

　　4、不定期對這些同學進行補課，以糾正他們學習中的不足。

　　二、針對于尖子生

　�、倌繕瞬灰诉^高，從多拿1分做起。

　　尖子生的培養重在平時，重在細節，重在積累。如果要求學生在短時間內突飛猛進，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”應該容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。

　　很多學生意識不到1分的重要性，定的目標太高，結果實現不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高1分，總成績的增加就不少了。 如何才能多拿一分、多對一題呢?

　　第一，要養成清算應得而未得分數的習慣;

　　第二，要清除屢犯的重復錯誤和毛病;

　　第三，克服答題不規范的陋習;

　　第四，改正審題不清、題意理解不準確、不到位的弊端;

　　第五，留意粗心大意出錯的地方;

　　第六，加強識記，保證記憶題的得分;

　　第七，訓練答題的速度，學會正確合理用時; 第八，提高書寫和表述的質量;

　　第九，注意答題步驟的清晰性、條理性和周密性; 第十，嚴格遵守題目的要求和答題要點。

　�、谥貜妥鲱}不再錯，善于記錄得高分

　　一些學生認為，重復做題沒有意義，這其實并不全面。有些題目對自己薄弱環節有針對性，有些題目涉及的知識點非常關鍵，這類題目就有必要多次重復去做。

　　另外，上課時記錄老師的“啟迪”，做題時記錄“實戰的心得”，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復犯錯非常有用。會做的題目不會錯，不會做的題目要力爭多得分。解題要想得快，算得準，寫得清，道的明。

　　③學了、知了、做了還要“拿了” 不少學生“學了”(學了知識)、“知了”(了解了知識)，也“做了”(做了習題)，但考試時就是拿不到高分。

　　為什么會出現這樣的情況?

　　這是因為，任何知識從學習到應用、再到內化為一個人的能力，都需要有一個過程。在這個過程中需要不斷練習和鞏固，所以學生不要以為“學了、知了、做了”就一定能“拿分了”�！皩W了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿到分了”才是質的提升。

　　解決“付出卻無回報或回報少”的問題，考生要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是概念不清的問題、理解原理不透的問題、還是答題不夠規范的問題，運用過程中思維的問題，以及表述或方法的問題，然后對癥下藥，就會收獲頗豐。 一般來講，存在這些問題也不奇怪。尖子學生都有一定的知識基礎，只要突破這個“瓶頸”，強化訓練和運用，成績就會提高一個檔次。

　�、苤�識結構化、復習系統化、訓練綜合化

　　對于尖子生來說，結構化的知識、系統化的復習和綜合化的訓練是最為重要的。

　　首先要學會把零散知識變成結構知識�？疾熘�識之間的相互聯系，分辨、歸類并總結同類知識的特點和內在規律。

　　其次是學會將考點知識變成題型知識。考點知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現。

　　最后就是學會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統知識，也就是查缺補漏，綜合運用。

　　⑤做好信息搜集也是增分的關鍵

　　平時教學中，作為教師要善于結合教學內容，幫助、指導尖子生收集、整理與教學內容有關的新知識、新信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學內容有關的知識信息、新題型的機制和平臺。 學生對當前的時事、社會熱點要注意了解，在考試時對考題的理解就會有背景知識做依托，有助于全面并深入的分析。要學會從命題者的命題意圖出發，關注他們“可能”會考查的信息，特別是近期的國內外大事和社會熱點、焦點。

　　⑥吃好“正餐”，適當輔助

　　這里的“正餐”指的就是學習以“正課”、“正題”為主。

　　所謂“正課”，是針對目前許多學生存在的上課內容、目標錯位現象而言的。比如學生在語文課上做數學習題，不但課沒有上好，做題也沒有達到預期效果，白白浪費了時間和精力。 其次是使用適合考試的“正題”，集中精力做“正題”。另外，輔導老師應按照教學計劃或者所掌握的最新情況給學生編寫參考資料和習題，這些習題是老師教學經驗的總結，比學生自己找的其他題目更有價值。

　�、哒壹庾由�談話

　　找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

　�、喾攀肿尲庾由�自主學習

　　尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。因此培養尖子生主動找食吃，幫助尖子生找好食吃的能力是做為輔導老師的主要任務。

　　教學時間及內容的安排

　　第一部分：自然地理

　　第一章：行星地球

　　1.1地球與地圖(8月第一周)

　�、俨煌�經緯網(側視圖、極地俯視圖)定位、定向、測距(以題代理) ②等高線地形圖的判讀(局部地形(地貌)、地勢、坡度、河流流向)、高度估算(最大海拔、最小海拔、相對高度、陡崖高度)、等高線基本性質并延伸至等值線、等高線地形圖的應用(與氣候的關系、與水系形態的關系、水文特征(落差→流速、陡崖→瀑布、流域面積→流量、迎風坡&被風坡→降水量→流量、沖積扇的等高線→河流出山口處)、輸水線路、公路沿等高線修建、點位選取【水壩選址;港口選址→等高線稀疏→陸域平坦，等深線密集→水域深闊，海灣→避風，盡量避開含沙量大的河流以免淤塞航道;氣象站→地勢坡度適中、地形開闊之地;療養院→坡緩向陽、背山面水、氣候宜人、空氣清新、交通便利;宿營地→避開河谷河邊，以防臨時暴雨造成的山洪暴發，避開陡崖陡坡，以防崩塌落石傷害，應在地勢較高的緩坡宿營或較平坦的鞍部宿營;航空港→等高線稀疏→地形平坦開闊、坡度適當、易排水，地質條件好，注意盛行風向，遠離城市(防噪聲污染)】、通視問題。 1.2地球的圈層結構(8月第二周) ①地球內部圈層的劃分及特征 ②地殼的特點

　　1.3 太陽對地球的影響(8月第二周)

　�、儆绊懱�陽輻射分布的因素【a、日照時數(緯度、地勢、天氣)b、年太陽輻射總量(緯度、地勢、天氣)

　�、谔�陽輻射的分布規律 【a、全球年太陽輻射 隨緯度、季節變化 b、中國年太陽輻射總量的空間分布】

　　1.4地球自轉及其地理意義(8月第三、四周及9月第一周)

　　【預備知識】

　　第一 晝夜交替：a晝夜現象(晝夜半球、晝夜界線→晨昏線，會判斷晨線與昏線)b晝夜交替(成因，周期)

　　第二 產生時差：原因、地方時、時區與區時、日界線 第三 地轉偏向力的規律

　　小專題一 晨昏線的判讀與應用

　　晨昏線的特點 1st大圓，平分地球為晝半球與夜半球;2nd與太陽高度關系;3rd晨昏圈所在平面始終與太陽光線垂直;4th晨昏線與極晝/夜圈的切點的緯度與直射點緯度互余，與極晝圈切點地方時為0時，與極夜圈切點地方時為12時;5th二分日與經線圈重合，二至日與極圈相切;6th晨昏線以 15°/小時速度 自動向西移動(與太陽視運動方向一致) 晨昏線的判斷

　　法1 自轉法 順地球自轉方向 夜入晝→晨線 晝入夜→昏線 法2 時間法 赤道上地方時 6時→晨線 18時→昏線

　　法3 方位法 夜半球東側為晨線，西側為昏線 晝半球東側為昏線，西側為晨線 晨昏線的應用

　�、俅_定地方時 4個時間(6：00 12:00 18:00 0：00) ②確定日期和季節

　　過南北極點/與經線圈重合 →春分或秋分 晨昏線與極圈相切→夏至或冬至

　　晨昏線與某緯線圈切點據極點的距離等于直射點緯度數，可估算月份日期 ③確定太陽直射點位置

　　定緯度：切點與直射點緯度互余 晨昏圈與地軸夾角=太陽直射點緯度 定經線：定直射經線 ③確定晝夜長短

　　將同一緯線分為晝弧和夜弧，晝長=晝弧所跨經度數÷15 夜長=夜弧所跨經度數÷15

　　南北半球相同緯度的緯線上晝夜長短情況相反 ④確定日出日落時間

　　日出時間即是該地緯線與晨線交點的地方時， 日落時間即是該地緯線與昏線交點的地方時 日落日出計算公式 12±晝長/2 ⑤確定極晝極夜的范圍

　　晨昏圈與緯線圈切點與極點之間的緯度范圍為極晝極夜的范圍，南北半球的極晝極夜現象正好相反

　　小專題二 時間的相關計算與判斷 地方時的確定與計算

　　計算依據：地球自轉東早西晚，1度4分鐘，東加西減 具體計算四步走：一定時，二定向，三定差，四定值 一定時：找出可作為條件用的已知地點的地方時，兩種情況一是題干或材料中直接給出某點時間，二是從光照圖中獲取隱含時間信息;

　　二定向：確定所求點與已知時間點的相對東西方向，“東加西減”是相對已知點而言 三定差：確定所求點與已知時間點的經度差，以確定時間差; 四定值：根據前面所確定的條件計算出所求時間 區時的計算

　　區時的計算思路與地方時計算相同，即四步走，不同之處在于確定時區數或中央經線，有必要問一下4°E在那個時區(大多數人認為是在東一區，說明概念理解錯誤) 地球上日期變更的判斷 兩條日界線

　　新一天占全球日期的百分比判斷技巧

　　1.5地球公轉及其地理意義(9月第二周) 1.6常見光照圖(9月第二周)

　　第二章：地球上的大氣

　　2.1冷熱不均引起大氣運動(9月第三周) ①大氣對地面保溫作用的過程及應用

　　a 保溫過程 b保溫作用的原理在生產中的應用 ②氣溫時空變化規律

　　a 氣溫的垂直分布 b氣溫的水平分布規律 c氣溫的時間變化規律 ③熱力環流的形成與等壓面圖的判讀

　　a 熱力環流的形成過程 b 常見的熱力環流形式及其影響 ※c 等壓面圖的判讀技巧 ④大氣的水平運動

　　a 大氣水平運動的作用力 b 等壓線圖上任一點風向的畫法 2.2 氣壓帶和風帶(9月第四周)

　�、贇鈮簬А�風帶的形成、性質、分布及對氣候的影響 ②北半球冬、夏季氣壓中心與季風環流

　　a 海陸分布對氣壓帶風帶的影響 b 東亞季風和南亞季風 ③我國雨帶的位置與副高的關系 2.3 常見的天氣系統(10月第一周) ① 鋒與天氣 ②氣旋和反氣旋 ③鋒面氣旋

　　④天氣系統的影響

　　2.4 全球氣候變化(10月第一周) ①全球氣候變暖的原因及應對措施小專題 氣候類型的判斷

　　第三章：地球上水

　　3.1自然界的水循環和水資源的合理利用(10月第二周) 3.2大規模的海水運動(10月第二周)

　　第四章：地表形態的塑造

　　4.1營造地表形態的力量(10月第三周)

　　4.2山地的形成與河流地貌的發育(10月第三周)

　　第五章：自然地理環境的整體性與差異性

　　5.1 自然地理環境的整體性與差異性(10月第四周)

　　第二部分：人文地理

　　第一章：人口的變化(11月第一周)

　　1.1人口的數量變化和人口的合理容量 1.2 人口的空間變化

　　第二章：城市與城市化(11月第二周)

　　2.1城市內部空間結構和不同等級城市的服務功能 2.2城市化

　　第三章：農業地域的形成與發展(11月第三周)

　　3.1農業的區位選擇 3.2農業地域類型

　　第四章：工業地域的形成與發展(11月第四周)

　　4.1工業的區位選擇

　　4.2工業地域的形成及其類型

　　第五章：交通運輸布局及其影響(12月第一周)

　　5.1交通運輸方式和布局

　　5.2交通運輸方式和布局變化的影響

　　第六章：人類與地理環境的協調發展(12月第二周)

　　6.1人地關系思想的轉變 6.2中國的可持續發展實踐

　　第三部分：區域可持續發展

　　第一章：地理環境與區域發展(12月第三周)

　　1.1地理環境對區域發展的影響

　　1.2地理信息技術在區域地理環境研究中的應用

　　第二章：區域生態環境建設(12月第四周)

　　1.1荒漠化的防治——以我國西北地區為例

　　第三章：區域自然資源綜合開發利用(1月第一周)

　　1.1能源資源的開發——以我國山西省為例

　　1.2流域的綜合開發——以美國田納西河流域為例

　　第四章：區域經濟發展(1月第二周)

　　1.1區域農業發展——以我國東北地區為例

　　1.2區域工業化與城市化——以我國珠三角地區為例

　　第五章：區及聯系與區域協調發展(1月第三周)

　　1.1資源的跨區域調配——以我國西氣東輸為例 1.2產業轉移——以東亞為例

　　第三部分：區域地理

　　1.1世界地理(用時1月第四周及2月第一周) 1.2中國地理(高二下學期已復習)

　　第四部分：選修地理

　　1.1城鄉規劃(用時2月第二周) 1.2環境保護(用時2月第三周)

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