語文學習計劃(精選13篇)
光陰的迅速,一眨眼就過去了,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰,是時候寫一份詳細的計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫?下面是小編幫大家整理的語文學習計劃,歡迎閱讀與收藏。
語文學習計劃 篇1
具體的學習計劃安排如下:
1、每天有效學習時間最少保持在5-6小時
2、學習時間最好固定在:上午8:30-11:30,下午14:30-17:30;晚上19:30-21:30。既不要睡懶覺,也不要開夜車。
3、制定自己的學習計劃,大家應根據自己的實際情況制定一個適宜自己的學習計劃。知識強化,合理利用時間,統籌規劃。但主要是以保證每科的學習時間為主。例如:你數學定的是2個小時,但2小時過后任務還沒有完成,建議你趕快根據計劃更換到其他的復習科目。千萬不要出現計劃總是趕不上變化的局面。
4、晚上學習的最后一個小時建議把安排設置為機動,目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。可以把知識點沒有吃牢做錯的題目放在智能測評里我的錯題本里面,做一個歸納,方便你們以后的查閱和復習。
5、每天至少進行三科的復習,文理分開,擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。避免偏科現象。
6、不要前趕或后補作業。記住,完成作業不是目的,根據作業查缺補漏,復習一下薄弱環節才是根本。
7、有自己解決不了的問題,千萬不要死摳或置之不理,應及時請教旁邊的同學,或課任老師,及時解決掉!
8、每天晚飯前后應有自己的放松時間,可以到操場或馬路上走一走,看一看風景,這樣既鍛煉了身體,呼吸了新鮮空氣,又放松了緊張的學習壓力。
語文學習計劃 篇2
1、我會改掉壞習慣,專心聽課,認真完成作業,積極思考;
2、每天堅持每天聽寫詞語、摘抄優美句不懂的就及時向老師或同學請教,鞏固自己的基礎知識;
3、多看有益的課外書,大量閱讀中外名著、國學經典以及優秀的課外書刊雜志等,提高自己的閱讀理解能力,仔細觀察人或事物,多寫觀察日記,提高自己的寫作水平。
4、學習上絕不能有僥幸心理,也絕不能臨急抱佛腳,更不能臨陣磨槍,要打有準備之仗,要一步一個腳印,我的成績要名列前茅!
5、我還要繼續努力學習,克服缺點,爭取不斷進步
6、請老師和父母監督我,一旦我做不到上述幾項,可以提醒我,嚴格要求我,耐心教育我,我的成長離不開老師和父母的幫助。
語文學習計劃 篇3
我開學了,學習壓力重了。我要好好學習了,要制定一份學習計劃了。
1、 課前做預習,帶好上課要用的東西。
2、上課注意力集中,好好聽課,積極發言,做課堂筆記,認真完成課堂練習。
3、 上自習時有其他科的作業沒做完的趕緊做完,沒有的話看些有用的課外書。
4、 與戲中有不會的去問家長,同學,老師。仍然沒有要在老師上課時重點聽講。
5、虛心聽取同學發言,善于吸取他人的意見和建議,不要隨便打斷別人發言,不譏笑別人的錯誤。
6、 要善于合作學習,參加小組的討論。
7、每年睡前要反思一下:幾天我學到了什么?重點和難點什么?有哪些不會的?并想一些補救的辦法。
8、 一周和一月結束,都要及時復習前一段所學的內容。做到天天清,周周清,月月清。
語文學習計劃 篇4
一、語文基礎知識學習計劃
1、復習和運用語音知識,能認讀字的讀音,能根據拼寫規則,判斷注音的正誤。
2、正確使用常用的標點符號,要能結合語境,了解標點符號的用法,特別要了解分號、引號、省略號、破折號的作用。
3、對于教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構造,能指出一般形聲字的形旁和聲旁。能區分常見的同音字、形似字;書寫時做到筆畫清楚,字形規范,不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義;特別要了解多音字多義字在不同詞語中的意義。
4、理解、掌握基本課文中規定的詞語,做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些同義詞和反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。了解詞語的感情色彩,能辨析褒義詞、貶義詞。
5、了解詞的分類,實詞:名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞、虛詞:副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。了解短語結構:并列短語、偏正短語、動賓短語、補充短語(動補短語、形補短語)、主謂短語。了解單句六種成分:主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。了解復句的幾種主要類型:并列復句、遞進復句、選擇復句、轉折復句、因果復句、假設復句、條件復句。了解常用的關聯詞語。
6、了解比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問反問等修辭方法能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。了解常見的句式(陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句;肯定句;否定句;主動句、被動句)及其作用。了解句式變換的幾種形式(陳述句與疑問句的變換;肯定句與否定句的變換;主動句與被動句的變換)能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式。了解運用語言要做到簡明、連貫、得體。
7、文體知識要了解記敘文的一般知識:記敘的要素(時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果),記敘的順序(順敘、倒敘、插敘)記敘的人稱(第一人稱、第二人稱、第三人稱)記敘的中心和材料,記敘的詳略(詳寫、略寫)。說明文的一般知識:說明對象及其特征(說明事物的特征、說明事理的本質),說明的條理(總分、并列、層進的結構層次和時間、空間、邏輯的說明順序),說明的方法(下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表等)。了解議論文的一般知識:論點(中心論點和分論點),論據(事實論據和道理論據),論據和論點的關系,論證方法(例證法、引證法、對比論證法、比喻論證法),論證方式(立論和駁論),議論文的結構(引論、本論、結論)。
8、文學知識要了解小說的常識:小說的一般特點,小說的分類(長篇、中篇、短篇),小說的要素(人物、故事情節、環境描寫──社會環境、自然環境描寫)。小說塑造人物的方法(正面描寫:外貌、語言、行動、心理、側面描寫)。了解散文的常識:散文的分類(敘事散文、抒情散文)散文揭示中心的獨特方式(托物言志、借景抒情等),了解散文的線索(人、事物、感情、景物、時間、地點等)。了解詩歌的常識:詩歌的分類,詩歌的基本特點。了解戲劇的常識:戲劇的分類(話劇、歌劇、舞劇;獨幕劇、多幕劇;歷史劇、現代劇;悲劇、喜劇、正劇)。了解基本課文涉及的重要作家和作品。
二、閱讀理解學習計劃
1、記敘文閱讀
(1)閱讀課內記敘文,課外一般文藝讀物,能整體感知文章內容和記敘的特點,分析記敘的要素、了解人稱、記敘的順序。
(2)閱讀散文能理解其深刻含義,體會作品思想感情;把握文章的線索,理解文章選材組材特點;體會文章中優美精辟的語句。
(3)能運用記敘文的知識劃分文章段落、層次、概括段意層次意,明確詳寫、略寫與表達中心的關系,根據各部分之間的內在聯系歸納中心意思。
(4)能在整體感知文章內容的基礎上找出重點段落、關鍵的詞語和句子,并加以分析體會。
(5)能分辨記敘、說明、議論、描寫、抒情幾種不同的表達方式,并分析其表達作用。
2、說明文閱讀
(1)了解說明文的主要表達方式是說明,能分辨文中說明與敘述、描寫、抒情、議論等表達其它表達方式,并領會它們各自在說明文中的作用。
(2)了解說明文的分類,能依據說明對象將說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。
(3)理解說明的內容,能正確判斷說明的對象及其特征或本質,準確地概括中心意思。
(4)能根據不同的說明對象及其特征或本質理清說明的順序,主要掌握空間順序、時間順序和邏輯順序(從現象到本質、從特點到用途、從原因到結果、從整體到局部、從主要到次要、從概括到具體等)三種,并能領會說明順序的綜合運用。
(5)了解說明文總分、并列、層進等結構層次,并能結合文章或段落進行具體分析。
(6)了解說明的方法,主要了解下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、;畫圖表、引資料等說明方法,能從文章中找出這些方法并簡要說明它們的作用。
3、議論文閱讀復習計劃
(1)了解記敘和議論的區別,能分辨文中記敘性的語句和議論性的語句;能分辨以記敘為主和以議論為主的段落;進一步理解記敘是議論的基礎,有的段落則是議論引出記敘。
(2)掌握論點知識,能從文中找出或概括論點;理解中心論點與分論點之間的關系。
(3)會分辨事實論據和道理論據,并了解它們在闡明觀點方面的作用。
(4)理解例證、引證、對比論證、比喻論證等論證方法及其在闡明觀點上的作用。
(5)了解議論文的結構:引論、本論和結論以及提出問題、分析問題、解決問題。
(6)領會議論文語言的嚴密性和感情色彩。
(7)了解立論、駁論兩種論證方式,了解常見的反駁方法。
4、文言文閱讀
(1)讀準字音,讀好停頓。
(2)按照教材要求背誦重點篇章。
(3)了解課文的基本內容。
(4)能夠回答課后練習中有關課文內容方面的問題。
(5)了解文章的主要寫作方法。
三、寫作學習計劃時間安排
1、記敘文
(1)記敘的范圍:能從家庭生活、學校生活或社會生活等方面,寫自己的“所見、所聞、所思、所感”。
(2)要求:內容要切題,思想感情真實、健康,內容具體,中心明確,運用議論等表達方式恰當。語言通順,簡明,連貫,沒有語病。結構要完整,條理清楚,分段恰當,詳略得當。
2、說明文
(1)說明的范圍:對周圍事物、對自己生活的環境、對所提供的實物或圖表能加以具體的解說。
(2)要求:能抓住事物特征,能采用恰當的說明方法,語言通順、簡明、連貫,有條理。
3、議論文
(1)議論的范圍:對周圍發生的事情,對自己所記敘的人物或事件、對所閱讀的一般文字材料能發表自己的看法。
(2)要求:議論的目的明確、有針對性,也就是議論要準確針對議論對象,議論的觀點正確,能作一些簡單分析,有一定根據。
知道了復習內容和要求并不代表你已經有保證了,要多動筆解題,多動筆練習作文,平時注意積累材料,到考場上才會“心中有數,臨場不慌”。
語文學習計劃 篇5
2月3日上午看電影《三峽好人》和《驚濤大冒險》,下午去看望曾老師,晚上做作業看書彈琴跳舞。
2月4日上午英語補課,下午參加慈善捐款活動,晚上做作業看書彈琴跳舞。
2月5日上午做作業,下午參加周澄懷生日派對,晚上做作業看書彈琴跳舞。
2月6日上午做作業,下午和姐姐去植物園放風箏,晚上做作業看書彈琴跳舞。
2月7日上午做作業,下午復習氧化還原反應及各類方程式配平,晚上做作業看書彈琴跳舞。
2月8日上午初中的同學來我家玩,下午練習籃球,晚上做作業看書彈琴跳舞。
2月9日上午完成所有寒假作業,下午把寒假作業借給一個陌生人抄,晚上看電影《當幸福來敲門》。
2月10日上午看電影《007皇家賭場》和《六天七夜》,下午設計網頁初稿,晚上看書彈琴跳舞。
2月11日上午英語補課,咨詢外教口語班,下午學拉舞打籃球,晚上開始編寫《奇德哩氏吉他教程》。
2月12日今天和小妮子發了幾條暖昧的短消息,她不小心發到沈老師那里去了。上午練鋼筆字,《StepByStep》英語聽力練習,背英語單詞,復習文言文,準備政治競賽,下午開始研究性課程滿足及清王朝的歷史與文化,《奇德哩氏吉他教程》的編寫,練投籃。晚上看書彈琴跳舞。
語文學習計劃 篇6
一、指導思想
隨著大學教育的深入,新的考試大綱、新課程標準、新的考試模式和新的命題觀點對大學語文的備考提出了全新的要求。我們要順應升級趨勢,在總結以往成功經驗的基礎上,根據我國學生的實際情況,依托精選的優秀復習資料,制定合理的復習備考計劃,促進學生語文素養和應試能力的有序提高,并力爭通過一年的師生共同努力,在未來一年中實現我校文學與綜合學科在線率和優秀率的新突破,為我校20xx年的新成就做出最大貢獻。
二、教學內容
1.第一階段:基礎知識普及階段(7月1日-8月31日)
學習任務:
1.掌握大學生語文教材的基礎知識和文學知識,學習古文字、古語、古句的釋義,掌握整篇文章。
2.對專科生的語言考試方法有初步了解,對語文選擇題和翻譯題有大體把握。
3.作文寫作初探。
孔截面的目標:
1、熟悉文本內容、文學基礎知識和常識。
2.通讀古文,把握古文中關鍵句子的翻譯,注意對關鍵詞的解讀。
3.開始鍛煉寫作能力。
2.第二階段:加強和改進階段(9月1日-11月31日)
現階段教學計劃:
我主要研究語文課本重點和考試難點,解決大部分學生經常面臨的問題。
2.加強對古文中實虛詞的解讀。
3.學生掌握了寫作技巧。
雕刻目標:
1.基本掌握語文教材,長時間記憶大部分知識點,解決語文選擇題
2.重點學習古代漢語,了解古代文言文的知識和方法,了解古代漢語的翻譯問題。
3.進一步提高寫作能力
現階段應從語音、形體、病句、文言虛詞、詞類活用、文言文翻譯技巧、現代漢語閱讀知識點、寫作技巧等方面做進一步的教學。
(1)發音、形狀和病句
這部分是20xx高考語文考試中的一種新的考試類型,使高考更接近高考,也對廣大考生備考提出了新的要求。作為一名精英學校的語文助教,我提出了這樣一個教學計劃,和大家一起學習,一起鼓勵。
1.注意平時的積累,說普通話
2、養成不查的好習慣,努力不漏掉一個可疑的字,模糊的音
3.多做練習,增強語感。
(2)靈活運用文言虛詞和詞性
這部分是年度考試必考題目,主要考察學生對文言文知識的掌握情況。對于這類題目,我打算從以下幾個方面為學習做準備:
1.好好讀課文,知道題目來自哪里
2.重點背課文后面列出的文言文虛詞和詞性
3.學會根據上下文的意思來確定單詞的意思
(三)文言文翻譯技巧
文言文翻譯有五個題目,基本涵蓋了文言文知識中的關鍵詞。單詞,尤其是單詞的靈活運用,既重要又困難。文言文翻譯基本上是直譯,即不改變原文的翻譯,有些句子會要求意譯,即在不偏離主要意思的基礎上,句子語法會通順易懂。對于這個考點的復習,我建議學生根據具體的考題進行講解,并結合實例,這樣可以更好的掌握翻譯技巧。
(四)現代閱讀?贾R點
綜合分析近幾年的現代漢語閱讀試題,這部分中考最常見的一個方面就是各種文體的寫作方法,比如說明文的講解方法,議論文的論證方法。此外,修辭手法也是常見考試的題型,要求學生熟練掌握和區分各種寫作方法和修辭手法。
(e)寫作技能
基本是物質構成。分析材料時一定不要偏離材料主題,學會從材料中挖掘題目,提出新穎簡潔的總結。作文的主題要圍繞給定的材料來確定,一定不能跑題,跑題。教學的這一部分將結合具體的范文進行解釋。
三,具體的教學策略
1.梳理單元知識,建立知識體系,教學與評價相結合,定期進行單元測試,復習知識點,邊練習邊測試。
2.讀文言文主要涉及實詞的積累,虛詞和詞性的靈活運用,古今異義,句式的強化訓練。在此基礎上,才能理解人物的行為本質和思想內涵。
3.現代文學采用精讀文章、分點設問、排練講評、總結提升的訓練方式,提高學生不同層次的能力。
4.加強語言積累
充分利用早期自學,督促學生復習鞏固已背課文和課本中出現的語文知識,幫助學生鞏固語文基礎,提高語文能力。
5.加強作文訓練的系統性
考慮到學生作文的實際情況和近年來作文命題的趨勢,作文訓練要循序漸進,逐點進行。一般來說,訓練題(即小作文)是由語文助教決定的;統一作文訓練由各專業課的老師制定。
5、第二輪復習:強化訓練,查差距,補差距。
6.第三輪復習:提高應用能力:學習大綱,回歸課本,閱讀糾錯書,復習部分考點重要內容,準備作文,做真題,調整狀態,進入考試時間。
第四,教學理念
本學年的教學任務繁重,我們將根據不同的教學內容選擇不同的教學方法,合理安排教學進度,以獲得最佳的教學效果:
1.在第五、六卷高中語文教材的教學中,我們會根據高考考點的要求,精選重要文章,培養學生對各類文章的閱讀能力,培養學生相應的主觀閱讀和答題能力。
2.在高中語文課本第一、二、三、四冊的復習中,要重點復習整理要點,鞏固已有的感性認識,引導學生嘗試理性歸納,構建自己的知識體系。
新,打好總評基礎。
3.在梳理高中語文考點知識體系、指導和訓練高考應試技巧的過程中,主要介紹高考最新信息和發展趨勢,分析考試大綱,評價近期高考試卷,預測命題趨勢,總結學習語文知識和應試的實用方法和技巧。總之就是專題復習,梳理知識,解讀政策,預測命題,指導學習方法,指點竅門,示范解決方案,規范答案,綜合訓練,提高能力。
分析我們學生的實際情況,主要弱點如下:
1.未能建立完整的知識體系;
2.基礎知識掌握不足;
3.見少不知多,導致不支持升值、擴張、創新;
4.中文答題缺乏規范意識;
5.學生普遍不重視語文學習。
不及物動詞具體教學措施
1.根據高考情況,5、6卷的課文分為現代課文、文言文、詩歌三部分,其教學目標結合高考對應點,分別確定為:現代課文(主要包括5卷的文學批評、6卷的小說、說明文)——在鞏固整體把握課文意思習慣的基礎上,著重提高快速篩選有效信息、深入分析總結文章觀點的能力。文言文——詩歌——根據詩歌第五、六卷的體裁和主題特點,把握景物、事物、事件、正典與詩人所表達的感情、理論之間的內在聯系,鼓勵學生總結、整理出閱讀一首詩的基本方法。
2.梳理單元知識,建立知識體系,教學與評價相結合,定期進行單元測試,復習知識點,邊練習邊測試。
3.讀文言文主要涉及實詞的積累,虛詞和詞性的靈活運用,古今異義,句式的強化訓練。在此基礎上,才能理解人物的行為本質和思想內涵。
4.現代文學采用精讀文章、分點設問、排練講評、總結提升的訓練方式,提高學生不同層次的能力。
5.加強語文的積累
充分利用早期自學,督促學生復習鞏固高一高二背誦課本中出現的課文和語言
知識,幫助學生夯實語文基礎,提高語文能力。
6.加強作文訓練的系統性
考慮到學生作文的實際情況、作文命題的趨勢以及近年來閱卷的現狀,作文訓練采用循序漸進、逐點實施的思路。一般來說,單周為作文指導,訓練題(即小作文)由各語文老師確定;雙周訓練題原則上要統一。
作文訓練的臨時要點如下:
高考作文全程訓練
一、基礎寫作訓練
(一)寫作技能培訓
1.考題2。立意3。選材4。構思5。寫作6。擬議問題7。修訂本
(二)寫作風格訓練
1.記敘文寫作2。討論文章寫作
開展年級寫作訓練
(一)定期開展寫作訓練
1.善于分析(培養目標:深刻)
(1)通過現象深入本質
(2)揭示問題的原因
(3)觀點具有啟發性
2.擅長敘事(培養目標:豐富)
(1)豐富的材料
(2)善于描寫
(3)全圖像
(4)意境深遠
3.善于表達(培養目標:文采)
(1)生動的詞語和靈活的句型
(2)善于運用修辭手法
(3)句子有含意,如排比句、轉折句、比喻句、對仗句、是句、因果句等。
語文學習計劃 篇7
一、教材分析:
全冊教材由“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。
1、“培養良好的學習習慣”共兩部分,主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢,重視用眼衛生并在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。
2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節,在四線格上寫得正確、工整。
3、識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,而且還能幫助學生認識事物,激發學生學習的興趣。
4、課文,?共安排20篇課文?分4組編排?每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點,具體表現在:
、湃脒x課文篇幅短?而且題材廣泛?內容生動活潑?插圖新穎有趣。
、泼科n文均為全文注音?這樣安排既可復習漢語拼音?幫助學生識字?也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。
⑶課后練習有朗讀?背誦或復述?有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內容和形式?體現語文能力的整體發展?以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
二、班級概況:
學生入學不久,活潑好動、每個人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。
三、本學期教學目標
1、學習習慣:
、耪莆照_的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。
、普莆照_的寫字姿勢和握筆方法,養成良好的書寫習慣,愛惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音:
(1)學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、和整體認讀音節。
(2)能準確地拼讀音節。
(3)能說出聲調符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。
(4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節。
3、識字寫字:
、排囵B寫字興趣和良好寫字習慣,準確認讀個生字。
⑵說出基本筆畫的名稱。
、悄馨垂P順在四字格里書寫、默寫168個生字,做到書寫正確、規范,姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。
4、口語交際:
、拍芸磮D用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
、颇馨凑請D意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
(3)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態度大方。
5、閱讀:
、拍苈撓嫡n程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。
⑵認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣,能正確讀出長句子中的停連、輕重。⑶朗讀、背誦、指定的課文,分出角色朗讀對話。
、日_地復述課文、語句連貫。
(5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
語文學習計劃 篇8
學生學習情況分析
本班有學生26名,大部分學生具有良好的學習習慣,學習的主動性強,具有良好的書寫和預習習慣。對字詞掌握情況較好,基礎知識比較扎實。但也有部分同學缺乏良好的學習習慣,學習成績很不穩定。本班的優生有3名同學,.他們在平時作業、測查中審題細心答題認真、能獨立思考,在閱讀中具有自己獨到的見解,答案準確。中間生12名,這部分學生學生男同學較多,其實一個個也挺聰明,就是懶惰、浮躁,沒有養成良好的學習習慣,而不肯用心地去記憶,所在該背的該積累的知識掌握不好,而導致基礎知識不扎實部分學生拿到題之后不認真審題,不知道怎么去解答,遇到課死記硬背的知識能應答,遇到獨立閱讀方面的知識,和拓展練習的題無從下手,。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找,但他們就會答非所問,想怎么答就怎么答。學困生生有11人。這些學生主要是智力相對較差,學習習慣差,十分粗心,記不住前邊學后面忘,有時寫一段文字,就出現好幾個錯別字。但我還是有信心,努力提高他們的學習成績。
一、復習內容
1、漢語拼音。
(1)學會漢語拼音,能正確拼讀,掌握拼寫規則。
(2)熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。
(3)掌握漢語拼音中聲調及其變化。
2、字。
(1)掌握本冊要求學會的223個生字,會認的64個生字;能正確讀寫精讀課文中的159個詞語,能按字的結構把字寫端正、勻稱。
(2)正確區分多音字、同音字、形近字并能組成詞語。
(3)按要求寫多音字;(4)選字填空;(5)改正錯別字;(6)選擇帶點字的正確字義;(7)按要求查字典等。
3、詞語。
(1)正確地讀出寫出學過的詞,并注意積累詞語。
(2)會聯系上下文理解詞語的意思。
(3)辨析近義詞、反義詞,領會詞語的感情色彩,會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。
4、讀讀背背:能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。
5、句子。
(1)懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成,能運用常用詞和關鍵詞造句。(2)背誦指定和自己喜歡的內容;(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);(4)按課文內容或積累·運用中的“讀讀背背”填空;(5)根據提示語默寫語段;(6)補足詞語;(7)詞語搭配;(8)會修改病句;(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用,能縮寫句子,擴寫句子。語言感悟:(1)聯系上下文或生活實際理解詞語,體會句子含著的意思;(2)按要求找出相關的詞句、回答問題;(3)理清課文的敘述順序;(4)領悟句子的表達特點;(5)根據要求寫句子。
6、標點符號。能正確使用常用的九種標點符號:逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。
7、口語交際。
選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。
8、閱讀:
(1)、能聯系上下文和生活實際,揣摩詞句的意思。(2)能理解和把握文章的主要內容。(3)能把握文章的敘述順序,領悟表達方法。(4)能聯系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。(5)能結合閱讀資料,聯系生活實際獨立思考,勇于發表自己的見解。(6)在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。理解、抓住課文的主要內容,體會作者表達的思想感情;(7)學會提出有思考價值的問題;(8)聯系生活實際談感受等。
9、習作。
復習寫自己熟悉的人、事、景、物的`文章,能表達真情實感;復習寫想象作文,能把想象的內容寫具體。能按一定的順序寫,根據表達需要分段表述。做到語句通順,不寫錯別字,正確使用標點符號。書寫規范、整潔。40分鐘不少于400字。養成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。
二、復習重點:
學生主要是態度問題,同時還要注意那些對基礎掌握得不熟練的學生,嚴格“過關”,多幫助他們。從整個學習內容來看,閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中,詞、句、段的理解是重點(這與基礎知識的掌握有著密切的關聯)。在作文復習中,怎樣把話寫通順是重點,把細節描述到位。
三、復習難點:
1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。
2、把握文章的主要內容,體會思想感情,初步領悟表達方法;發表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。
3、綜合運用,補缺補漏。
四、復習方法:
單元復習、歸類復習法、練習法、講解法相結合。
1.引導學生積累語言,感悟語言多讀:利用晨讀、發動小組間的督促、檢查,把所有的生字詞、必背課文都過關,要求背誦的課文都背熟并能默寫。
2.以教材為本,適當向課外拓展多練。結合時間和進度對復習情況進行檢測,及時反饋檢測結果,總結復習情況,以利于更進一步的復習。
3.重點突破:抓住基礎薄弱知識不放松,書寫、練習。
語文學習計劃 篇9
一、指導思想
1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識,使遺忘的內容得以重視,薄弱的環節得以鞏固,涵蓋著全部教學內容。
2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功,會讓他們更有復習的動力。卡耐基說過:“使一個人發揮最大能力的方法是贊美和鼓勵!
3、復習課要內容新穎,形式多樣。拓寬學生參與的渠道,調動學生復習的主動性,激發他們復習的興趣。
4、復習課的主動權要交給學生。師生合作,生生合作更要密切,探究程度要更深沉。
二、復習目標:
基礎知識版塊
1、生字詞:掌握本冊要求學生學會的150個生字。讀準字音,認清字形,了解在語言環境中的字義,正確書寫。
2、詞語:理解常用的詞語并學習運用,主動積累課文中出現的四字詞語和成語,正確認讀,正確書寫,大致了解意思,理解常用的詞語并學習運用。
3、多音字:結合課文的朗讀,讀準多音字。對課文中帶的多音字,要重點復習。
4、句子:語句通順,表達清楚。根據要求寫句子。
5、讀讀背背:能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語,歇后語、古詩詞。
閱讀版塊:
1、有一定的速度,每分鐘不少于300字。
2、能讀懂程度適合的文章。
3、能聯系上下文和生活實際,揣摩詞句的意思。
4、能把握文章的敘述順序,領悟表達方法。
5、能理解和把握文章的主要內容。
6、能聯系上下文,生活實際,背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結合閱讀資料,聯系生活實際獨立思考,勇于發表自己的見解。
8、在理解課文的過程中,體會頓號與逗號,分號與間隔號的不同用法。
9、擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。
習作版塊:
1、能寫簡單的記實作文和想象作文,做到內容具體,感情真實。
2、能按一定的順序寫,根據表達需要分段敘述。
3、做到語句通順,不寫錯別字,正確使用標點符號。
4、書寫規范。
5、養成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。
三、復習措施:
新理念:即減少頭緒,加強綜合,引導學生積累語言,感悟語言,運用語言,著力于培養學生的語文素三、復習措施:
新內容:即依據大修訂教科書,并適當想課外拓展,以知識與能力,過程與方法,情感、態度、價值觀三個維度為經,以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯,組織復習內容。
新教法:即從學生已有知識基礎出發,從課文入手,引導學生主動復習,多讀書,多積累,精做題,做好題,舉一反三,掌握規律。
四、復習方法:
分為:聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五個部分。
1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行復習。
2、積累運用總結出題型重在平時的練習。
3、閱讀部分的分類方法很多,可以從文章內容來分,也可以從文章的表達方式上分。
4、作文的分類也很多,可以從寫人、記事、寫景和應用來分,也可以從命題的形式來分。
五、注意事項
1、突出重點。從學生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點,從而提高及格率。從整個學習內容看,閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中,詞、句、段的理解是重點。在作文復習中,怎樣把話寫通順,把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。從學生的學習方式來看,探究性學習是重點。提出自己需要了解的問題,是探究性學習的關鍵。
2、講練結合。在整個復習階段,以引導、歸納練習為主,在一堂課上學生應該有口頭的練習,又有筆頭的練養。
語文學習計劃 篇10
一、學生情況:
我班學生總人數20人,男生11人,女生9人。大部分學生天真聰穎,接受能力也較強,但小部分同學紀律散漫,行為習慣不好,學習沒有自覺性,經常作業不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發其學習積極性,逐漸養成遵守紀律,愛學習,求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍,使大家在各方面都有所提高。
二、教材簡析:
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認識和要求學會的字,還有課后練習題,略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。
教材繼續以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代點,蘊涵教育價值。要求認識200個字,會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
。ㄒ唬﹪@專題組織單元,進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內容,加強整合”的編寫思想,在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新,從導語到課例、到語文園地,各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,教材的整合性進一步加強,主要表現在以下三個方面。
1、強化導語的導學功能。
從本冊開始,每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容,點明專題,激發學生的學習興趣,有些導語還布置學習過程中的一些任務,為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖,用直觀的方式更形象地揭示專題。
2、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學習要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3、聯系單元專題,加強單元教學內容的整合。
。ǘ┙Y合專題安排“綜合性學習”,落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容,體現了語文課程的價值追求,即全面提高學生的語文素養。正如課標所指出的那樣,開展語文綜合性學習,在于“拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力!闭Z文綜合性學習以其開放而富有創新活力的特點,更能在發展學生主動探索、團結合作、勇于創新的意識和能力上發揮重要作用。
。ㄈ└倪M課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。
1、改進課文的導學系統。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,以學習伙伴的口吻,提出思考的問題,引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想,想什么,怎樣想,養成良好的閱讀習慣。
2、改進課后練習的設計。
課后練習,都是以學習伙伴的口吻提出問題,引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承,結合中年級學生心理發展特點,本冊教材在課后練習的設計上,改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式,采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中,有的是以“我能”“我要”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論”“我們來交流交流”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言,激勵學生認真朗讀課文。
3、采用多種形式引導學生積累語言。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表,體現對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練,而且增加了自由度。
4、緊密聯系學生的閱讀或生活實際,安排適量的“小練筆”。隨著學生會認、會寫的字的增多,學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發展的這一特點,本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆,以加強讀寫之間的聯系,增加學生練筆的機會!靶【毠P”以學生自主練習為主,教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,但不要拔高要求,不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
(四)改進“語文園地”的形式,豐富“語文園地”的內容。
為了更好地體現整合,加強“口語交際”和“習作”,本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,語文園地中的內容依次為:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊,由以前的“展示臺”“寬帶網”變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排,使語文園地的內容更豐富、更有趣。
5、豐富語文園地的內容和形式,增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。
三、教學目標
1、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大,激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養學生留心觀察、善于思考的能力。
2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2000個字,會寫1300個字。
3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀,粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練復述課文。
10、初步培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
13、結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學改進措施和方法
1、引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么,怎樣想,養成良好的閱讀習慣。
2、指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考,探索發現盡量自己解決問題。
3、在教學方法上倡導,自主、合作、探索的學習方式。
4、緊密聯系學生的閱讀或是生活實際,進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
5、穿插使用多媒體教學,使學生的感受立體化。
6、在口語交際的要求方面,注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
7、對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理,理論服務和實際操作相結合。
語文學習計劃 篇11
一、學生作文現狀:
本班共有學生24人,通過上學期的作文學習,學生作文興趣有所上漲,能認真的審題,并能突出中心,多數學生能將生活中的小事寫入作文,絕大多數作文作文內容真實,感情真摯,作文能力有一定提高。如:曹禹、趙瑩、趙田田等在作文競賽中取得了較好的成績。但也存在一定問題,個別學生對作文缺乏興趣、作文能力較差、下筆千言,離題萬里等,作文水平有待提高。如:梁立彬、黃復順、李志強等
二、教材分析:
中學生寫作,口語交際,一方面與閱讀結合在一起,另一方面整合于綜合性學習中,這樣,簡化頭緒,突出重點,又便于在實踐活動中提高學生的寫作水平和口語能力,而且“綜合性學習,寫作,口語交際”與本單元的閱讀都在內容上三是互相關聯的,它是本單元的有機組成部分,它所設計的活動主題都是與學生和生活全方位的結合起來,在學習語文的同時,發展學生個性,展示學生文采。
三、教學目標:
1、在原有寫作的基礎上繼續提高、鍛煉寫作的基礎能力。以提高學生的寫作能力,達到基本寫作要求。
2、能清楚、有條理地寫出自己所熟悉的人和事,在寫作中進行,寫出自己的真情實感。
3、重點訓練記敘文,認識和了解說明文和議論文這些文體的基本特征。
四、具體措施:
1、命題時教師應想方設法引導學生從自身實踐活動中尋找作文素材,通過討論,交談,提煉出既具表現力又能引發真情實感的題目來。
2、寫作內容上注意引導學生去感受生活,思考生活,加強生生間的交流體驗,并通過最擅長的語言表達方式表達,抓住瞬間閃出思想的火花,從而感悟到寫作的方法。
3、寫作過程中,應該創設一個輕松的愉快的氛圍,不要求學生作文字數一定要達到多少,允許能力稍差的學生晚交,這樣做目的無非是希望學生在沒有壓力的情況下能輕松的完成作文。
4、作文修改上可讓學生反復閱讀自己的作文,在原有的基礎上對文字加以修改潤色,刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的文字,并在必要的地方添加一些照應、過度的語句或關聯詞,使文章的語句更為優美、思路清晰、語脈暢通,最終達到文質兼美的效果。
5、作為講評時還應以學生為主體,不管學生的作文寫得如何,都是他傾注自己的心血,應該給予他們尊重。讓學生針對兩次作文的修改談談自己的所得,并朗讀自己的文章,其他的同學邊聽邊做記錄,提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣,學生的寫作能力都會有所提高。
五、教學時間安排
1、獻給母親的歌 2、尋覓春天的蹤跡 3、古詩苑漫步 4、科海泛舟 5、到民間采風去 6、背起行囊走四方
每篇作文完成需要2課時,講評1課時,6篇作文共需要18課時,其余時間隨機完成小作文和其他作文訓練。
語文學習計劃 篇12
一、指導思想:
以原教學大綱、教材與新《課程標準》為依據,充分利用現有的教材,面向全體學生,切實抓好基礎知識與基本技能的復習,對班級的學生狀況做簡單的分析,采取切實有效的措施,使好、中、差不同的學生都能得到提高。
二、復習目標:
。ㄒ唬┗A知識方面
1、最新的小學語文期末復習計劃:能利用拼音幫助識字、閱讀與學習普通話;能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。
2、掌握本冊學的174個生字,要求讀準字音、認清字形、了解字義,并會規范地書寫,能正確認讀學過的多音字。
3、查字典,會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字,進一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握405個詞語,理解詞義,一部分會口頭或書面運用。
6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞;掌握已學的成語;了解與認識一些常用的格言。
7、能夠改寫句子、修改病句與縮句;能正確使用一些常用的關聯詞。
8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。
。ǘ╅喿x方面
會背誦指定的課文;能借助中心句,正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事實與聯想;了解科普文章的語言特點,學會閱讀科普文章。學會積累詞語,養成良好的讀書習慣。
。ㄈ┳魑姆矫
掌握有詳有略地記事與先概括后舉例寫人的寫作方法,能寫感謝信與修改自己的作文。
三、復習內容:
主要包括9、10、11冊的相關課文片段(要求背誦的)練習上的成語及本學期學的24篇必學課文,《語文課程標準》要求的70首古詩、7次習作訓練與7個單元練習,《語文分冊》上的配套練習以及配套的15套試卷。
(一)基礎知識
1、漢語拼音
漢語拼音是識字與學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母與整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。
主要題型如:
。1)選擇正確的讀音
。2)給專用名詞加上聲母
(3)看拼音寫字、詞、句
(4)確定字的音序、音節等。
2、漢字
對于教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構造。能區分常見的同音字、形似字;書寫時做到筆畫清楚,字形規范,不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義;特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。
主要題型如:
。1)把字寫得正確、端正、勻稱
。2)改錯別字
。3)確定字的部首,除部首外還有幾畫
。4)辨字組詞
。5)多音字組詞
。6)選擇正確的字填空等。
3、詞語
理解、掌握課文中規定的詞語,做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。
主要題型如:
。1)把詞語補充完整,并解釋所填字的意思
。2)照樣子寫詞語
。3)根據意思寫詞語
。4)用詞造句
(5)找近義詞或反義詞
。6)選擇恰當的詞語
。7)辨別每組詞語中不是同一類的詞
。8)把可以搭配的詞語用線條連起來等。
4、句子
。1)了解常見的句式(陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句)及其作用。了解句式變換的幾種形式(陳述句與反問句的變換;肯定句與雙重否定句的變換);能根據語言環境與表達的需要選擇與變換句式。
。2)認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問等修辭方法,能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。
(3)能用關聯詞語造句,在句子中填上恰當的關聯詞語(并列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等)。
(4)要能正確地修改病句,病句的類型主要是:用詞不當、句子成分殘缺、前后重復與矛盾等。復習時,要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句、標點等)。
。5)擴句與縮句。擴句,是在句子中添加恰當的詞語,使句子表達的意思更加清楚。縮句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡潔明了。復習的時候,要講清要求與方法。
5、標點
正確使用常用的標點符號,要能結合語境,了解標點符號的用法,特別要了解分號、引號、省略號、破折號的作用。
(二)閱讀
主要是:能借助詞典,理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯系上下文與自己的積累,推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章,能抓住要點,了解基本的說明方法。
1、課內閱讀落實背誦與默寫
把背誦與默寫的段落交給學生,讓他們自我檢查、相互檢查,選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。
2、課外閱讀
。1)閱讀能力的培養落實于平時的教學積累中,必須擴大課外閱讀。
。2)配合單元的閱讀重點,鞏固并提升學生的閱讀能力,有意識地選擇較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段,“分辨事實與聯想”的片段,“理解含義深刻的句子”的片段等。
。ㄈ⿲懽
從習作的類型來看,有寫記敘文,也有寫應用文。
從習作的形式來看,有記實性的習作(寫自己平時所見、所聞與所想),有想像性的習作,包括看圖作文、續寫等。
從習作的內容來看,有寫人、記事(記敘一次活動),有寫景。
從習作的命題形式來看,主要有三種:全命題、半命題、自由命題,十二冊語文課本里作文訓練主要分為兩大類:一是記敘文,包括寫人、敘事、科學小實驗;二是應用文,包括感謝信、畢業贈言等。
四、復習方法:
1、主要采用集中與個別相結合、集體與自主復習相結合的方法,對學困生進行個別輔導;多讓學生自主復習,提出自己需要了解的問題;要多種方法交替使用,學生復習得輕松,效率又高。
2、講練結合。在整個復習階段以練習為主,但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習,又有筆頭的練習。
3、善于利用教材。以課文為主,一是通過復習,對字詞句的掌握,對課文的熟記,讓學生做到溫故而知新;二是通過復習,把方法轉化為比較熟練的技能。如把略讀課文變為精讀課文,從中訓練學生理解字詞句的方法,整體把握課文思想內容的方法與學習表達方法;把精讀課文變為略讀課文,復習搜索信息與處理信息的方法。
4、閱讀復習時,要把握每個單元的閱讀重點,學生對已學的課文有些模糊,教師應幫助他們回憶一下課文與重點訓練項目。如十二冊第一單元要求學生“借助中心句,領會中心思想”;第四單元要求學生“分辨文章中的事實與聯想”等等,把典型的課例再溫習一遍。在此基礎上,引導學生開展小組與班級的合作討論、交流、歸納、梳理,對有效的信息進行加工處理,幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法。課外閱讀應根據單元重點選擇典型材料,結合復習資料與課外作業運用所學的方法。
5、作文復習時,不管哪一種命題形式,一定要求學生認真地閱讀習作的題目與習作的所有提示。善于比較,找出異同。如《好xx—》是十二冊第二單元的習作訓練題,要求用先概述后舉例的方法寫一個人,寫出人物優秀品質。細細回憶一下,發現在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個xx—的人》、《我尊敬的人》、《我的好xx》等。又如記事:第十冊第一單元的習作訓練題是《暑假中的一件事》,要求寫清楚事情的起因、經過與結果。注意語句通順。在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是與其類似的,如《這件事xx》、《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》、《童年趣事》。
五、復習重點:
從整個學習內容來看,閱讀與作文是重點。閱讀訓練要側重整體把握思想內容的能力與探究重點字詞句的能力,提高學生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是:命題作文中的“審題、選材、構思”訓練;材料作文中的“圍繞中心,重點發散”訓練;應用文中的“格式”訓練等。
六、復習中注意事項:
1、教師本人要多參考教育教學資料,提高、充實自己,并運用到復習課實際中來,學以致用。
2、對照《新課標》,認真鉆研教材,認真鉆研復習方法,結合學生以前在學習中出現的問題,“對癥下藥”,認真上好每一堂復習課。
3、減輕學生負擔,讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如,沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松、與諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。
4、轉變觀念,不單純看學生的測驗成績,要注重其方法的培養。
七、復習時間安排:
1、以字、詞、句、篇、習作為單位,以7個練習為重點,分門別類進行復習,適度練習測驗,力爭學生融會貫通,熟練掌握并運用解決實際問題。
2、以課文為單位,抓住課文重點章節及課后習題,適當練習測驗,加深學生的鞏固與理解,分單元復習。
3、全面檢測,查漏補缺,對全冊教材的語文知識進行全面檢測,用相關模擬測驗題進行測驗,找出學生仍存在的問題,進行重點指導、講解,解決疑難問題x月13日——x月18日)
4、學生自行進行復習,教師進行考前教育(仔細審題,認真答題,反復檢查,完成)。
語文學習計劃 篇13
語文的學習是一個長期的過程,所謂“養兵千日,用在一時”想在高考中取得不錯的成績,既離不開平時的積累和領悟,進入高三復習階段有效的復習方法也是非常重要的。對于臨考階段的復習方法,考生應分清輕重緩急,總結提高。分清輕重緩急:屬于記憶方面的內容,如名句名篇,可放在后期復習,復習早了容易遺忘;技能方法類考點,可放在前期進行,如古詩文閱讀、現代文閱讀等內容;總結提高是指最后要把所有復習過的考點進行系統化、網絡化。
高三語文復習一般分為三輪:
第一輪(x.7—x.1)重在全面復習,夯實基礎;
第二輪(x.2—x.4)重在專題復習,查漏補缺;
第三輪(x.5)重在強化訓練,提高實戰能力。
為了使語文復習循序漸進,富有成效,現制訂一個復習時間表:
一輪復習
7月10日— 8月31日
①梳理必修1—5,選修《古代詩歌散文欣賞》教材中的文言文知識點。
、跉w納復習18個文言虛詞和120個文言實詞以及100個古今異義詞語。
、塾洃浌糯幕WR。
、芪难晕拈喿x訓練。
9月1日—10月15日
、俜謱n}進行古代詩歌鑒賞的復習
②作文立意、擬題、開頭、結尾訓練
10月16日—12月31日
、僬撌鲱愇谋鹃喿x
、谛≌f散文閱讀
、蹅饔浶侣勯喿x
、茏魑恼撟C方法訓練
1月2日—1月31日
、僬Z言文字運用
、诠旁娫~背誦篇目
、坩槍σ辉陆y考查漏補缺
二輪復習
2月1日—2月28日
、僭谝惠啅土暤幕A上,針對自己的學生在語基、表達等考點的弱勢環節復習。
、谧⒁庠谏钪袨殚喿x與作文積累材料。
、郾驹聝30%的時間用在做題上,注意總結命題規律與特點。
3月1日— 3月31日
、倨亻喿x古詩文與現代文。
、诰毩曌魑牡膶懽 。
、鄱嘧瞿M題。
、荜P注有關考綱的信息。
4月1日—4月30日
①重點是作文 。
②整個二輪復習已近尾聲,要檢測一下學生二輪復習的總體效果。
三輪復習
5月1日—5月31日
、傺凶x考綱,它是高考命題的依據。
、诖罅孔瞿M題,要注意準備糾錯本,記錄自己的弱勢環節,做好查漏補缺。
、鄱嗫磧炐惴段 。營造作文亮點。
、芑貧w真題,多做各校模擬題。
6月1日—6月6日
調節,可適當看書,保持良好心態。
第一輪復習要覆蓋面廣,每個考點逐一訓練,分項落實,要求學生人人過關。
第二輪復習要抓重點,在分項訓練的基礎上,幫助學生構建知識網絡,形成解題規范。
第三輪復習要綜合和總結,要做套題。除套題訓練外,還要引導學生關注歷次考試中丟分的題,分析失誤原因,及時查漏補缺。
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