語文學習計劃匯總六篇
時間過得真快,總在不經意間流逝,又將迎來新的工作,新的挑戰,是時候認真思考計劃該如何寫了。那么我們該怎么去寫計劃呢?以下是小編為大家收集的語文學習計劃6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文學習計劃 篇1
為了迎接新學期,更好地學習未來一個學期里的知識,我特意在開學前制定一份學習計劃,按部就班(有時靈活調整)地進行學習。
新學期到來了,為了改善我的學習成績,我給自己制定了一份語文學習計劃:
1、課前要提前做好準備工具,筆作業紙,書本,都是必備的。
2、上語文課要認真聽講,不東張西望,不和周圍的人說悄悄話,嚴于律己。
3、增長知識面,要做到每天堅持看半個小時課外書。
4、資源和練習冊的錯題要及時改正,不能一天拖一天。
5、課后,老師布置的作業要按時時完成。
6、生字或者寫話作業要寫工整,不能胡涂亂畫,杜絕粗心大意。
7、把作文或雜文中的錯別字通通消滅掉。
8、預習,每次上課前都要提前預習新課。
語文學習計劃 篇2
一、學生學習情況分析:
本班共有學生41名。全班學生的二分之一的學生學習上基本能做到自覺,不需要督促,有良好的學習習慣,對本冊知識中的基礎知識掌握較好。部分孩子一到閱讀和習作,就彰顯出了問題的存在,只有極少數孩子的閱讀能力、作文能力較強。同時有七、八位學生學習浮躁,學習態度不太端正,良好的學習習慣還沒有養成,學習中沒有自覺性,需要督促。因此,在復習中要加大訓練力度,注意復習的方式、方法。
二、指導思想
1、通過復習主要考察檢測學生對所學基礎知識基本能力、技能掌握的程度,在原有的基礎上進行總結歸納,舉一反三,觸類旁通。
。病⒈局囵B學生創新精神和實踐能力為宗旨,讓學生通過復習,綜合提高認知水平、理論能力。
三、復習目標
1、漢語拼音:繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。能熟記《漢語拼音字表》。
2、識字寫字:能準確認讀372個生字,其中226個要求能按筆順正確書寫、默寫生字,能按字的結構把字寫端正、勻稱,能正確理解、運用這些生字。學會用音序和部首查字法查字典。
3、詞語:掌握300多個詞語,認讀并聽寫詞語,會造句,找出部分近義詞和反義詞,給詞語歸類,排列詞語,搭配詞語。正確填寫量詞。
4、句子:
(1)能區分句子是否完整,把不完整的句子補充完整。
。2)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。
(3)會判斷句子的意思是否正確,能修改問題明顯的病句。
。4)能按要求把句子寫具體。
。5)復習學過的句式。能把敘述句改為“把”字句或“被”字句。會把有聯系的幾個簡單句子合并成一句。
(6)養成文必加點的習慣,會按句子的語氣和停頓,正確使用逗號、句號、問號、嘆號。學習冒號、引號的用法。
5、讀讀背背中的66個成語以及古詩、古今賢文的積累運用,在理解的基礎上能正確使用成語,并明確每組成語所蘊含的深刻道理,同時對古詩及古今賢文熟能成誦,并能恰到好處地理解文字大意。
6、口語交際:能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述其基本內容,能較完整地復述課文內容,做到語句完整,意思連貫;能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候,態度大方,口齒清楚,有禮貌。
7、閱讀:正確、流利、有感情地朗讀課文,熟練背誦指定的課文,聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思;理解課文內容,知道課文的大意。復習三種寫作順序:時間順序、事情發展的順序,方位順序。
8、習作:能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白,能按指定的段式寫一段通順的話;在寫話過程中能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。
四、復習措施
1、全面復習課文,根據學生能力,以讀、背誦的形式在班級里開展課文誦讀大賽,學生在家長處或者同學處完成,作出不同的記號,讓學生快樂地再次熟悉課文。
2、和學生一起進行知識歸類,以單元檢測中出現的類型為要求,有時候采取“考考同學”的方法,將一類題目找出來,請其他同學來填答案。這樣,可以將復習方式拓展到課外。
3、注重基礎,堅持每天聽寫和優美段落的誦讀展示。
4、結合試題進行精講,可以選擇部分題目全班一起做,有能力的學生做提高題。
5、加強做題方法的'指導,培養較好的讀題,思考的習慣。
語文學習計劃 篇3
一、班級學生學習情況
五年級有學生22人,學習層次參差不齊,有的是學習習慣不好,有的是學習態度不端正,有的是學習基礎薄弱,有的是不知道為什么學?通過上新課時,每單元檢測以及學校組織的三次月考,我做了橫向和縱向和縱向對比,學生的成績可以封為三個層次,即穩定提升的、穩定原地不動的、原地不動的。這三種情況,我也都結合成績和他們自己的實際進行一對一的交流和引導,我想他們會轉變的。
二、復習計劃
語文的知識量大,復習面廣,該怎么復習呢?我回顧了自己從教以來的工作經驗,我打算分三步來復習五年級語文。
1、引導學生復習課本,一周兩個單元,學生動手。
課本是最好的復習資料,一切知識的源泉都在課本中,要抓住課本。課本中的字詞句以及重點語段,這些要在過課本的過程中,學生動手寫、記。每一單元有兩到四篇文章,可以分重點,抓住主要的篇章和要背誦的段落,通過讓學生讀、記、背來鞏固和增加學生的語文知識。這一階段最重要的是要學生動手,怎么樣使學生動呢?只有抓好早讀和每一節課,使學生知道復習同樣可以學到新知識。早讀要給學生布置任務,自由讀和有任務朗讀;每一節課要學生做好準備,既要有練習本、練習冊和相關資料,學生只要跟著走,復習一定會有效果的。
2、通過寫、找、買試題來檢測學生的復習效果。
每單元復習結束,要及時查看復習效果,怎么查看呢?要做好有針對的寫題、選題來對學生進行檢測,同時做好試卷的評閱。讓學生知道在檢測中存在的問題,使學生能盡快彌補缺失。這一環節,教師的工作量大,要能引導和調動學生的復習積極性。同時也要使學生知道學好語文的重要性。
3、分類復習、做好提優補差。
在教材復習結束后,要分類對字詞句、修辭、口語交際、閱讀、習作等進行重點指導和講解,使學生把整個教材放在心中,能做到熟悉教材并會寫讀字,并由字組詞造句等;通過專題檢測做好通報補救。在復習的過程中,一定要注意學困生和后進生的態度和方法。成績的提升就在這部分學生身上,為此,要鼓勵和指導他們跟上復習節奏。多和他們談心交流,是他們找到學習的樂趣。
通過以上三步的復習,我想學生對教材的掌握一定會有所提升的,會考成績也一定不會差的。
總之,學習沒有捷徑,只有通過勤奮、努力、踏實,只有通過堅持,按照老師說的去做,轉變態度,掌握方法,你的學習一定會進步。同學們,讓我們一起堅持吧!因為很快就有一個長假等著你們,努力吧!奮斗吧!同學們!
語文學習計劃 篇4
新的學期,新的任務,我由五年級的班主任及語文老師轉到一年級的語文及班主任,如何適應高年級到低年級工作重心的轉變,如何盡心盡力地搞好本職工作,有必要制定一個切實可行的教學計劃:
一、 班級概況分析:
一年級學生年齡較小,他們從幼兒園進入了小學的大門,一下子比較難以適應小學生活。尤其是不少學生還保留了許多從幼兒園帶來的不良習氣,如課間紀律差,上課比較自由,還未懂得小學學習的一些常規要求。同時,由于他們來自各個不同的幼兒園,所受的教育也各不相同。因此,教師一方面要抓好常規教育,一方面要培養學生對學習的興趣。雖說都上過幼兒園,接受過一定的教育教學,但有的不夠規范,特別是拼音和寫字方面,需要進行糾正和輔導。此外,現在的孩子在家都是小皇帝,自主性差,個性強又怕困難。我們應該加以正確引導,多加鍛煉,幫助他們盡快適應學校生活,接軌新課程學習。
二、本冊教材分析:
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字
。ㄒ唬,10篇課文,識字
。ǘ10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排實行認寫分開,多認少寫。
教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
三、本學期教學目標:
1.漢語拼音。學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。
能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。
2.識字與寫字。認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。
四、 本冊教學重點、難點:
(一)、重點:
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。
3、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。
(二)、難點:
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。
。、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。
五、 提高教學質量主要措施:
1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。
5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。
8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。
11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養,除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。
語文學習計劃 篇5
在語文課上,我問孩子們:“你們知道奶酪嗎?”很多孩子都說知道!跋氤詥?”“想!”我從講臺下拎出一大包事先準備好的奶酪分給他們。孩子們吃得津津有味的。調皮的范志文最先吃完:“老師,還有嗎?”“有啊,但你得告訴我奶酪是什么味道!薄坝悬c咸,還有點酸!彼卮!澳汤译m然味道不好,但很有營養,每天堅持吃一塊奶酪,能增強身體的抵抗力,強化骨骼,使身體變得更強壯。身體的生長要吃食物吸收營養,而智慧的生長要多讀書吸收知識!
一、選好“奶源”
我宣布語文家庭作業由學生自己從“補充習題”中任選4題完成,已經掌握的學生可以不做,然后把做作業的時間用來看書,把自己喜歡的詞語、句子、段落等寫在本子上,記在心里,每天語文課前在全班交流。聽完我的話,孩子們一片歡騰。
第二天語文課,我剛進教室,只見他們每個人手中都高高地舉著一個本子,大喊:“老師,我抄了3首古詩!”“老師,我昨晚看了《歇后語大全》,我抄了好多!”“老師,我寫了20個成語!”……這樣的情景大大出乎我的預料,更讓我驚喜的是,我本打算找兩三個孩子上臺匯報,可是,看著他們爭先恐后的樣子,我決定這節課不上新課了,而是讓孩子們一一上臺展示。雖然他們的普通話還不標準,時常讀錯字音,會把句子讀破,摘抄的內容也比較淺,但這讓我看到了希望——他們一定會愛上語文課,學好語文知識。
我告訴他們,從下節課起我們按座位順序進行展示,每天兩個人,每人兩三分鐘。因為時間有限,所以每天展示的內容一定要精彩。要想讓別人覺得自己的內容精彩,首先你自己必須覺得你摘抄的內容會讓別人感興趣。那么,這就要求我們每天在讀書時用心讀,哪些內容讓你興奮,這就說明你找到了自己想要找的東西了,這時你就可以把它摘抄下來,還要認真讀、反復讀,爭取不看筆記本就能很流利地表達出來。
果然,陸曉雯和魏浩天讓我和全班的孩子為之一振。陸曉雯流利地為大家講了一則寓言故事《鄭人買履》,后來還向大家介紹了這則寓言故事的寓意。而魏浩天更讓我驚嘆,他居然完整地背誦了岳飛的詞作《滿江紅·怒發沖冠》。我問他:“你以前就會背嗎?”他說:“我家有一把扇子,背面就是這首詞,因為有很多繁體字,我不認識也不會背。但是,我想我們班同學一定沒聽過這首詞,于是我就上網查了,并抄下來背!薄斑@么長的一大段話,你是怎么背下來的?”我追問。他說:“我昨天晚上背到11點,今天早上6點多我就起來背了,早讀課我又背了幾遍!甭犕晁幕卮,我帶頭為他鼓掌,教室里響起了熱烈的掌聲。
好的開端,會帶來好的過程和結果。在這兩個孩子精彩表現的感染下,每天語文課前的五分鐘成了孩子們展示、分享、體驗成功和快樂的時刻。
二、“奶酪計劃”得堅持
一天,因為學校臨時召開了一個緊急會議,我上課遲到了幾分鐘,一路小跑沖向教室。我本以為教室會亂成一團,沒想到“奶酪計劃”正常進行,原來班長楊茜主持了“奶酪計劃”。于是,從那天以后,“奶酪計劃”被我完完全全地交給了孩子們。主持人和發言人,在班干部討論的基礎上全由他們自己決定。不僅如此,他們還制作了一個表格,每天誰主持、誰主講一目了然,而且時間準備充分,大大提高了學生發言的質量。
20xx年4月22日,第一節課是語文課。主持人肖雅軒面帶笑容走上講臺:“今天上臺發言的同學是李長青,他發言的主題是‘歇后語故事’,大家掌聲歡迎。”李長青的父母離婚了,他爸爸在附近的工廠上班,晚上經常加班,由于害怕,他經常在睡覺前打開電視看著看著就睡著了,讓人憐憫。但這個孩子樂觀、機靈,喜歡看漫畫書和趣味性很強的書籍,“歇后語故事”的發言主題正好切合他的閱讀興趣。平日里一向嬉皮笑臉的小家伙今天居然滿臉嚴肅地走上講臺:“各位同學,今天我想換一個主題,我想向大家發布一則新聞。就在今天,也就是20xx年4月20日,四川省雅安市蘆山縣發生了7.0級的大地震。地震造成了大量房屋倒塌和人員傷亡……”發言結束,我提議全班同學為地震中的死難同胞默哀。一周后,全體師生在學校操場集會向災區捐款,在主席臺上宣讀《倡議書》的孩子就是李長青。
從那以后,我們的“奶酪計劃”不再局限于好句好段、古詩、故事了,有了許多新的形式和內容。我和孩子們還給它們取了好聽的名字:“新聞發布會”(介紹國內外新聞)、國學講堂(講解《三字經》、《弟子規》等國學經典)、“開心樂園”(笑話、腦筋急轉彎、成語接龍)、詩詞鑒賞(唐詩宋詞名篇、名句)。這既豐富了學生的知識積累,又讓學生充分感受到祖國語言文字的無窮魅力。
三、分享“奶酪”
我們班的這個活動傳到了相鄰的幾個班級,我在語文教研活動中推廣了這個活動。如今,學校的所有班級都加入了“奶酪計劃”,不僅是語文學科,數學、英語學科也在別開生面地開展著這項活動。今年,我又帶了一個三年級的班級,我想,他們一定需要這樣一份營養豐富的“奶酪”。也許我還可以這樣:將每個孩子每天在語文課前說的每一句話都記錄下來,并整理、歸類,讓它變成一本書,將來作為禮物送給他們,并告訴他們,這里記錄著他們成長的腳印,記錄著他們快樂的童年。
語文學習計劃 篇6
新學期的開始,也意味著初三學年將進入一個最緊張、最繁忙的時期,如何搞好初三學習工作,如何使我們在初中階段的最后幾個月學有所獲,在中考考場上交一份令老師、家長滿意的答卷,這是擺在每一位初三學子面前的重要任務。語文是一門基礎學科,語文學習的成效如何,往往決定或影響著其他學科的學習,因此,對我們每一位學生來說,肩負著光榮而沉重的使命。為此,我在新學期的開始階段,認真地回顧和思索一下自己以往的語文學習情況,籌劃一下新學期的語文學習及后階段的語文復習計劃,是十分必要的。
過來人以往的問題:
。1)語文積累貧乏,語文視野狹窄,語文基本知識零碎或一知半解。
。2)思想膚淺,思維單一,缺少靈活性和深刻性。
。3)閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。
(4)語文習慣較差,讀書缺乏耐心,做題不夠細心,書寫缺少規范。
(5)語文學習態度不正確,認為憑自己現有的知識水平即可應付。
應該閱讀學習
。1)閱讀是我的個性化行為。
。2)閱讀學習可以培養我們具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同時還可以培養我們探究性閱讀和創造性閱讀的能力,以拓展他們的思維空間。
。3)閱讀學習我要重視朗讀和默讀,學會精讀、略讀和瀏覽。
。4)語法和修辭等語文知識不作系統、集中的學習,而是采用隨文學習的方法。
。5)閱讀學習可以培養學生廣泛和濃厚的閱讀興趣,做到“多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。
提升思想,提升語言,提升技巧。
提升思想,有四個目標:
(1)面對生活或語言材料會展開思考。就是說要習慣于思考,不人云亦云,不全盤接收。
。2)面對生活或語言材料會正確思考。就是說要有思考的方法,不偏激,講辨證。
(3)面對生活或語言材料會多向思考。就是拓寬思想廣度,力求不鉆牛角尖,既會逆向思
維,又會發散思維。
。4)面對生活或語言材料敢于深刻思考。就是要能抓住事物的本質,見人之所未見,思人之所未思,感人之所未感。
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