孩子學(xué)習(xí)問題多怎么辦
千萬不要認(rèn)為孩子主觀不努力
家長李女士：兒子上小學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，但我發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)總是與別的孩子差距很大。比如一堂課下來，有的孩子能夠原原本本地復(fù)述講課內(nèi)容，而他卻一點(diǎn)兒也記不住。這到底是怎么回事，是孩子自己不想學(xué)習(xí)嗎？
孫毓：這種情況并不是孩子的智商存在問題，而是每個(gè)孩子學(xué)習(xí)能力發(fā)展的水平不一致造成的。學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡，具體是指視力都正常，但由于學(xué)習(xí)所涉及的心理機(jī)能的缺乏或發(fā)展沒有達(dá)到同齡水平而無法掌握學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，出現(xiàn)聽、說、讀、寫、算以及更高層次的思維上的困難。
片面關(guān)注學(xué)習(xí)，而忽視做事的條理性
辛女士：孩子上三年級了，做作業(yè)時(shí)，他經(jīng)常把語、數(shù)、外三門作業(yè)一起拿出來做，半個(gè)小時(shí)過去了，三門作業(yè)一門都沒做完，孩子是粗心還是沒有毅力呢？作為家長該如何鍛煉他呢？
孫文波：家長往往重視孩子在學(xué)習(xí)上的粗心問題，而忽略了讓孩子養(yǎng)成做事的條理性。
孩子在做事的過程中，學(xué)會(huì)了次序的安排，把握節(jié)奏，變得有條理，學(xué)會(huì)了自主，更重要的是有了一種心理體驗(yàn)，這樣的心理體驗(yàn)多了，自然形成了一種習(xí)慣，而良好的生活習(xí)慣自然會(huì)遷移到學(xué)習(xí)中。想象不出一個(gè)做事心不在焉的'孩子，會(huì)把學(xué)習(xí)安排得很有條理。因此，家長千萬別剝奪了孩子做事的權(quán)利和機(jī)會(huì)。養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，往往使學(xué)習(xí)事半功倍。
指點(diǎn)：“追求學(xué)問，先于愛學(xué)、樂學(xué)，此乃關(guān)鍵。知之者不如好之者，好之者不如樂之者(《論語·雍也》中語句)�！甭犃丝追蜃拥闹更c(diǎn)，眾家長如夢方醒，感謝而去。原來，孔子告訴眾家長，真正愛好學(xué)習(xí)的人，為學(xué)習(xí)而快樂的人才能真正學(xué)好。
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