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人教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)重點(diǎn)課文整理
進(jìn)入期末階段啦，大家復(fù)習(xí)的怎么樣呢?下面yjbys小編為大家精心整理的人教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)重點(diǎn)課文整理，歡迎大家閱讀與學(xué)習(xí)!
第一單元
《草原》
一、《草原》一文的作者是老舍，按事情發(fā)展順序?qū)懙模枥L了三幅動(dòng)人的畫面：草原風(fēng)光圖，喜迎遠(yuǎn)客圖，主客聯(lián)歡圖。
讀后讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原奇麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、閱讀第一段：
1、 這段話是先寫所見，再寫所感，初見部分又是按從上到下的順序?qū)懙�，下面部分是圍繞在天底下一碧千里而并不茫茫這句話來寫的，寫出了草原的遼闊、碧綠的特點(diǎn)，然后重點(diǎn)寫了小丘，羊群等這樣的景物。
2、為什么駿馬和大牛靜立不動(dòng)?
答：因?yàn)椴菰娘L(fēng)光太美了，并且有著無限的樂趣，它們被陶醉了。
3、這段話中“這種境界”指的是清鮮的空氣，明朗的天空，遼闊、碧綠的草原。
三、閱讀第二段：
1、這段話中的前六句寫出了草原的(遼闊、寂靜)的特點(diǎn)。
忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
這句話用了比喻的手法，把蒙古族人民迎接漢族人民的隊(duì)伍比作一條彩虹，這樣形容非常貼切巧妙，因?yàn)閷懗隽擞完?duì)伍人多，服飾鮮艷的特點(diǎn);他們穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，不僅形似，而且神似。
走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!
這句話把河比作帶子，這樣寫的好處：既能表現(xiàn)作者看見河之后的驚喜、興奮之情，又突出了河的清澈明靜。
四、 理解句子：
1、 “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的意思：
蒙古族和漢族人民之間的情誼十分深厚，怎么舍得馬上分別，大家站在夕陽下無邊無際的大草原上相互傾訴惜別之情。
2、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色流，輕輕流入云際。
這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小丘比作中國畫。生動(dòng)形象地讓我們感受到草原一望無際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入天邊。
《白楊》
1、《白楊》一文作者借(白楊)來比喻(邊疆建設(shè)者)，贊美了他們(服從祖國需要，扎根﹑建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無私奉獻(xiàn)的精神)，這種寫法我們通常稱為(借物喻人)。例如，竹子可以比喻(有氣節(jié)，有骨氣)的人，梅花可以比喻(堅(jiān)強(qiáng)不屈，不怕困難)的人，花生可以比喻(默默無聞，無私奉獻(xiàn)、不計(jì)較報(bào)酬)的人。
2、爸爸的神情變化：出神—微笑—嚴(yán)肅—沉思—微笑
3、理解爸爸的話：
“白楊從來就那么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖�！�
從這句話中看出白楊的外在特點(diǎn)是：(不擇環(huán)境，適應(yīng)性強(qiáng);不懼災(zāi)害，生命力頑強(qiáng);生長迅速，高大挺秀) 內(nèi)在的精神：一、忠誠無私、盡職盡責(zé);二、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)不屈。
4、理解句子：
在一棵高大的白楊樹身邊幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。
“幾棵小樹”就是(建設(shè)者的后代)�！靶湔L(fēng)沙成長起來”就是(建設(shè)者的后代像小樹一樣經(jīng)受鍛煉，茁壯成長)，這句話的意思是(爸爸自己已扎根、獻(xiàn)身邊疆，希望自己的后代像小樹一樣成為邊疆的棟梁之才)。
5、爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。爸爸借白楊樹表達(dá)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心。
第二單元
《古詩詞三首》
一、《牧童》一詩是唐代詩人呂巖寫的，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖。
其中一個(gè)“鋪”字寫出了草的茂盛和草原給人的那種平緩、舒服的感覺，“弄”字寫出了風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和和牧童吹笛嬉戲的意味�！傲呃�、三四聲”不是確指的數(shù)字，只是為了突出原野的遼闊和鄉(xiāng)村傍晚的靜寂。
這首詩表達(dá)了牧童無憂無慮、天真爛漫的生活。
二、《舟過安仁》的作者是宋朝詩人楊萬里。
詩句“怪聲無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)”寫出了漁船兒童的頑皮淘氣，我還知道他的作品《小池》：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
這首詩刻畫了漁船上的孩子聰明、頑皮、天真的特點(diǎn) 。
三、《清平樂. 村居》
這是一首詞，詞牌名(清平樂),題目是(村居)。是(宋)代的(辛棄疾)寫的。
詩人以簡練的筆調(diào)勾畫出一幅優(yōu)美的(田園)的景物，描繪出一家(五口)各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。
四、其他描寫兒童生活的古詩：
1、兒童疾走追黃蝶，(飛入菜花無處尋)。
2、兒童散學(xué)歸來早，(忙趁東風(fēng)放紙鳶)。
3、蓬頭赤子學(xué)垂綸，(側(cè)坐莓苔草映身)。
五、理解詩句的意思：
1、草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
綠草如茵，鋪滿廣闊的原野，放眼望去一望無垠，笛聲逗弄晚風(fēng)，悠揚(yáng)悅耳、時(shí)斷時(shí)續(xù)地從遠(yuǎn)處傳來。
2、怪聲無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
怪不得沒下雨他們也張開了傘，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)。
3、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
大兒子在溪東豆地鋤草;二兒子正忙于編織雞籠;最令人歡喜的是調(diào)皮可愛的小兒子，橫臥在溪頭草叢剝食著剛摘下的蓮蓬。
4、《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》三首古詩詞，在內(nèi)容上有一個(gè)最大的共同點(diǎn)：
都是寫古代兒童無憂無慮的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。不同的是：《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風(fēng)的場景，而《清平樂·村居》則營造了一個(gè)五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面。
《冬陽童年駱駝隊(duì)》
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
1、這篇課文是中國著名女作家(林海音)寫的小說《城南舊事》。這部自傳體小說，筆調(diào)(樸實(shí))、(純真)，描繪了20世紀(jì)20年代，主人公的(小英子)在北京城南經(jīng)歷的童年往事。
2、課文圍繞著駱駝隊(duì)，寫了四件事：看駱駝(咀嚼);和爸爸談駱駝脖子(掛鈴鐺的事);想為駱駝(剪駝毛);好奇地問(駱駝夏天哪去了)。這四件事中，我最喜歡讀第(1)件事，因?yàn)?它讓我感受到了作者的幼稚、天真)，這四件事是按(時(shí)間)順序?qū)懙模恼伦屛艺媲械馗惺艿搅俗髡?對(duì)駱駝的懷念及對(duì)童年生活的眷戀)的感情。
3、閱讀第4段：
(1) 寫駱駝外貌和咀嚼的樣子：(那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。 它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去， 大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。 )
(2) 這段話主要寫我看駱駝咀嚼的樣子，可用詞語認(rèn)真仔細(xì)、神情專注來形容，可見我觀察非常細(xì)致，我看駱駝咀嚼時(shí)，自己的牙齒也動(dòng)起來了，從中感受到作者天真好奇、愛模仿。
二、理解句子：
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。
這樣寫突出時(shí)間過得很快，童年一去不還了;表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀，對(duì)時(shí)光易逝、物是人非的感嘆。
要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的;慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。
這句話告訴我們做事情要有韌勁、有毅力，堅(jiān)持不懈就會(huì)成功，半途而廢將一事無成。
《童年的發(fā)現(xiàn)》
一、本文的作者是(俄)國(費(fèi)奧多羅夫)。
二、《童年的發(fā)現(xiàn)》一文中 ，“我”發(fā)現(xiàn)了(有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律)。
三、最后一句“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”的含義：
這句話一語雙關(guān)。其一，講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，哥白尼、伽利略等都有這樣的遭遇;其二，“我”用幽默自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了。
第三單元
《楊氏之子》
一、 楊氏之子是(語言機(jī)智幽默，思維敏捷)的人。
二、 本文選自(南)朝(劉義慶)的《世說新語》，該書是一記載(漢末)至(晉代)士族階層談軼事小說。
三.、楊氏之子的回答妙在(孩子在姓上做文章，采用了否定的方式，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無言以對(duì))。
四、我會(huì)用成語夸一夸楊氏之子：
能說會(huì)道、出口成章、對(duì)答如流、伶牙俐齒
善于言辭的成語還有：
口若懸河、能言善辯、頭頭是道、振振有詞
《晏子使楚 》
一、 《晏子使楚》這篇課文是按(事情發(fā)展)的順序?qū)懙�。先寫事情的起因�?/p>
晏子出使楚國，楚王想(侮辱晏子，以顯楚國威風(fēng));接著寫事情的經(jīng)過：(
楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智應(yīng)答)可以用小標(biāo)題概括為(進(jìn)城門)、(見楚王)、(赴宴會(huì))最后寫事情的結(jié)果：(楚王不敢不尊重晏子)從文中我體會(huì)晏子是一個(gè)(反應(yīng)敏捷、智慧超群、能言善辯)的人。
二、理解句子：
1、這是一個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家?
(答：如果讓我鉆狗洞，楚國就是狗國。)
2、訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。
(答：先貶低自己，再貶低他人，說明楚國是個(gè)下等國)
3、淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?
(答：楚國社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣不好。)
這一句話中前一個(gè)“水土不同”指(水和土壤等自然環(huán)境和氣候不同)后個(gè)“水土不同”指(社會(huì)環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣不同。)
三、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的成語：
1、大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。(舉袖成云)
2、大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。(揮汗如雨)
3、街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。(摩肩接踵)
我還知道表示人多的成語：(人山人海)、(人聲鼎沸)、(高朋滿座)
四、楚王本想侮辱晏子，可是聽了晏子的話后只好打開了城門迎接晏子，這真是：
偷雞不成——(蝕把米)
啞巴吃黃連——(有苦說不出)
搬起石頭——(砸自己的腳)
第四單元
《再見了，親人》
一、 《再見了，親人》這篇課文描寫了志愿軍戰(zhàn)士在回國時(shí)和(大娘)，(小金花)，(大嫂)等朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景。其中，前三個(gè)自然段的寫法非常相似，都是先寫(志愿軍戰(zhàn)士勸慰的話)再寫(令人難忘的往事)最后表達(dá)(中朝兩國人民的深情厚誼)贊揚(yáng)了中朝兩國人民(用鮮血凝成的比山還高比海還深)的偉大友誼。
二、閱讀第一段：
1、聯(lián)系上下文想想，“雪中送炭”中的“雪”具體指(在志愿軍戰(zhàn)士急需食物的情況下)“炭”具體指(打糕)“雪中送炭”的意思是(在志愿軍戰(zhàn)士急需食物的情況下，朝鮮老媽媽冒著生命危險(xiǎn)給他們送來了打糕)。
2、這段話中具體寫了朝鮮大娘為中國志愿軍做了哪兩件事?
第一件事：大娘冒著生命危險(xiǎn)送打糕，昏倒路旁。
第二件事：大娘為救傷員，失去了唯一的親人小孫孫。
3、這段話表達(dá)了(朝鮮人們對(duì)志愿軍的熱愛和志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的感激之情。)
4、能概括這段話的句子是(八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖。)
5、“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃�！边@句話中的動(dòng)詞是(帶，頂，冒，穿，送)。
三、反問句改為陳述句：
1、您說，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?
您說，這比山還高，比海還深的情誼，我們不能忘懷。
2、可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?
可是，跟志愿軍叔叔數(shù)分別的今天，你不應(yīng)該落淚。
3、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼?
您為我們付出了這樣高的代價(jià)，足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼。
《橋》
一、《橋》一文，讓我們認(rèn)識(shí)(忠于職守，無私無謂，不徇私情，英勇獻(xiàn)身)的老支書。
二、當(dāng)小伙子被洪水吞沒時(shí)，老漢“似乎要喊什么�！闭归_想象，寫寫他當(dāng)時(shí)可能喊什么。展開想象，寫寫他當(dāng)時(shí)有可能會(huì)喊什么。
答：他可能會(huì)喊：“兒子，對(duì)不起!你我都是黨員，爸爸也是迫不得已呀，為了大家，我只能舍小家。
三、句子理解 ：
1、黎明的時(shí)候，雨突然大了，像潑，像倒。
這個(gè)句子運(yùn)用夸張的手法。突出(雨水來勢兇猛，為下文的山洪爆發(fā)做鋪墊。)
2、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
這個(gè)句子把(老漢)比作(一座山)表現(xiàn)了(老漢的威嚴(yán)，冷靜，又寫出了老漢在人們心中的地位，這座山就是人們獲得新生的靠山) 。
3、木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。
這里作者運(yùn)用擬人的修辭寫法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。
4.文中最讓我感動(dòng)的句子是：
老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
感動(dòng)的理由：小伙子是老漢的兒子，在危急時(shí)刻，老漢把生的希望留給了別人，把危險(xiǎn)和困難留給了自己和家人，這種先人后己的思想，太偉大了!
四、本文在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)：
1、多用簡單的句、段來渲染緊張的氣氛。
2、大量運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭方法來增強(qiáng)表現(xiàn)力。
3、構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。
五、課文為什么以“橋”為題目?
一是在洪水狂奔而來之時(shí)，木橋是唯一的求生之路，它挽救了村民們的生命; 二是“橋”有豐富而深刻的象征意義。在危急時(shí)刻，老漢把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留個(gè)自己，他用身軀筑起了一座永不坍塌的橋梁，這是一座跨越死亡的生命橋。
第五單元
《將相和》
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
《將相和》中的“將”在這里應(yīng)讀(jiàng)，“將”指(廉頗)�！跋唷痹谶@里應(yīng)讀(xiàng)，“相”指(藺相如)�！昂汀痹谶@里意思是(和好)。全文講了三個(gè)小故事，可用小標(biāo)題(完璧歸趙)、(澠池之會(huì))、(負(fù)荊請(qǐng)罪)來概括，表現(xiàn)了藺相如(機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、做事果斷、顧全大局、愛國)的精神，贊揚(yáng)了廉頗(知錯(cuò)就改、愛國)的品質(zhì)�！皩ⅰ薄跋唷焙秃萌绯醯闹饕蚴�(他們都有以國家利益為重的品質(zhì))。
二、本文選自(《史記.廉頗藺相如列傳》)作者是(司馬遷)，這部著作被魯迅先生稱為(“史家之絕唱，無韻之離騷”)書中成功地刻畫了性格鮮明的人物。如：治水三過家門而不入的(大禹)，偉大詩人(屈原)，西楚霸王(項(xiàng)羽)。
三、理解句子：
1、他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和璧一塊兒撞碎在這柱子上!”
“理直氣壯”的意思是：(理由充分，因而說話有氣勢)
藺相如說話“理直氣壯”是因?yàn)?他手中有璧，心中有底)
從這句話中體現(xiàn)了藺相如的(機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴)
2、“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀!”
“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎?”這句話的意思是(秦王我都不怕，不會(huì)怕廉將軍)。
這段話有兩層意思。一層意思是說(藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為國家的利益著想)另一層意思是說(將相和與不和與國家安危有著密切關(guān)系。將相和，國家則安;將相不和，國家則危)。
這句話表現(xiàn)了藺相如的(顧全大局、以國家利益為重)的崇高品質(zhì)。
3、于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。
描寫廉頗動(dòng)作的詞有(脫、背、請(qǐng)罪)，從這句話中看出廉頗(知錯(cuò)就改、以國家利益為重)的性格特點(diǎn)。
《草船借箭》
《草船借箭》節(jié)選自長篇?dú)v史小說(《三國演義》)，作者是(羅貫中)。我還知道小說中的其他故事，如(桃園三結(jié)義)和(火燒赤壁)。這篇課文以借為主線，先寫了借箭的起因：(周瑜妒忌諸葛亮的才干，想陷害諸葛亮，讓他三天造好十萬只箭)，再寫了借箭的經(jīng)過：(諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，做好了借箭的準(zhǔn)備，然后利用草船向曹操借箭)，最后寫了借箭的結(jié)果(諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如)。
諸葛亮的“神機(jī)妙算”在這個(gè)故事中表現(xiàn)在1、(知人心)2、(知天文)3、(曉地理)三方面。從這個(gè)故事中看出諸葛亮是一個(gè)(足智多謀、有膽有識(shí)、才至超群)的人。
《景陽岡》
《水滸傳》是我國著名長篇?dú)v史小說，作者是(施耐庵)，寫的是以宋江為首的(一百零八)人在梁山泊起義的故事，課文(《景陽岡》)就是選自《水滸傳》，我還知道小說的其他人物。如及時(shí)雨(宋江)，豹子頭(林沖)，智多星(吳用)等。
《猴王出世》
《猴王出世》節(jié)選(《西游記》)，作者是(吳承恩)，我還知道書中的主要人物是(孫悟空)、(唐三藏)、(豬八戒)等。
第六單元
綜合性學(xué)習(xí)
一、《古人傳遞信息的方式》一文告訴我們古代采用(烽火)(人報(bào)信)(漂流瓶)等形式傳遞信息，我還知道古代信息傳遞的方式(鴿子)(馬)。
二、《因特網(wǎng)將世界接連成一家》一文告訴我們傳遞信息的方式 古代(靠郵差的長途跋涉) 近代(靠交通工具的郵政系統(tǒng)) 現(xiàn)代(電話，電報(bào)) 當(dāng)代(計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò))。
三、調(diào)查報(bào)告的格式
題目，關(guān)于XX的調(diào)查報(bào)告(可分正副標(biāo)題)
正文：
1、問題的提出(調(diào)查的原因)
2、調(diào)查方法(查閱書籍報(bào)刊雜志上網(wǎng)走訪等)
3、調(diào)查情況的資料整理(調(diào)查過程)
4、結(jié)論
5、應(yīng)對(duì)措施(可有可無)
第七單元
《人物描寫一組》
一、《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》一文的作者是(徐光耀)，選自兒童小說(《小兵張嘎》)。刻畫出小嘎子(頑皮、機(jī)智、富有心計(jì))的個(gè)性特點(diǎn)，主要抓住小嘎子的(動(dòng)作)描寫。從中體現(xiàn)了胖墩兒(沉著、冷靜)的特點(diǎn)。
二、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》一文的作者是(吳敬梓)，選自(《儒林外史》)，作者主要以(諷刺)的手法刻畫人物�？坍嬃藝�(yán)監(jiān)生(視財(cái)如命的吝嗇守財(cái)奴)的特點(diǎn)。文章主要抓住了嚴(yán)監(jiān)生的(動(dòng)作、神態(tài))來描寫的。
三、《“鳳辣子”初見林黛玉》一文的作者是(曹雪芹)，選自(《紅樓夢(mèng)》)。刻畫了王熙鳳的(美麗俊俏 、阿諛奉承、察言觀色、口齒伶俐、見風(fēng)使舵)的個(gè)性特點(diǎn)，主要抓住了王熙鳳(外貌、語言、動(dòng)作)的描寫。
第八單元
《自己的花是讓別人看的》
一、《自己的花是讓別人看的》一文的作者是(季羨林)，作者主要從(奇麗的景色)、(奇特的民族)兩個(gè)方面去寫。
二、閱讀第3、4段：
1、 “頗”的意思是(很;相當(dāng))。“耐人尋味”的意思是(意味深長，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨)。
2、文中描寫花多而美的詞語有(花團(tuán)錦簇)、(姹紫嫣紅)，這樣的詞語還有(百花齊放)、(百花爭艷)。
3、文中的“這一種境界”指(人人為我，我為人人)，具體表現(xiàn)為(每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花)。說它“耐人尋味”是因?yàn)?只有“我為人人”做到責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望)。
或者：因?yàn)槊總�(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大家著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)，如果大家都這么想這么做就必然換來“人人為我”的結(jié)果。
4、“人人為我，我為人人”舉例理解(別人把自己的書放進(jìn)圖書箱里，這時(shí)我看別人的書，這是人人為我;我也把自己的書放進(jìn)圖書箱，這時(shí)別人看我的書，這是我為人人)。
5、“美麗并沒有改變”這句話的意思有兩層意思：(①花還和以前一樣美麗;②人們的心靈還是那樣美)。
《威尼斯的小艇》
一、《威尼斯的小艇》一文的作者是(馬克吐溫)。
二、威尼斯的小艇在構(gòu)造上有與眾不同的特點(diǎn)：
1、長度為(二三十)英尺，“又(窄)又(深)，有點(diǎn)兒像(獨(dú)木舟)” 。
2、制作比較講究，“船頭和船艄向上(翹)，像(掛在天邊的新月。)
3、行動(dòng)輕快靈活，仿佛(田溝里的水蛇)。
4、船內(nèi)舒適自在，皮墊子像(沙發(fā))一般。
5、作者把威尼斯小艇比作獨(dú)木舟寫出了小艇(長、窄、深)的特點(diǎn)作者把小 艇比作新月，寫出了小艇的(船頭和船艄向上翹)的特點(diǎn)。作者把小艇比作水蛇，寫出了小艇(行動(dòng)輕快靈活)的特點(diǎn)。
三、閱讀第三段：
1、“操縱自如”的意思：課文中指船夫駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手。
2、這段話是圍繞(船夫的駕駛技術(shù)特別好)這句話寫的，這句話成為(總 起)句，起著(總起)的作用。
3、船夫的駕駛技術(shù)特別好，體現(xiàn)在(遇到擁擠時(shí)擠過去)，(遇到極窄的地 方平穩(wěn)穿過)，(急駛時(shí)做急轉(zhuǎn)彎)三方面。
四、課文第六段寫了“威尼斯的夜晚的寂靜”主要是為了突出(小艇是威尼斯的 重要交通工具。)
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