精選寒假作業的作文錦集4篇
在生活、工作和學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的寒假作業的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寒假作業的作文 篇1
有一天早上，兔媽媽要出去找好吃的東西，臨走的時候給小兔白白、紅紅、蘭蘭說：孩子們我要上山給你們找好吃的胡蘿卜和大白菜去，你們乖乖在家，小心大灰狼�！靶⊥脗冋f：”媽媽，我們知道了。“兔媽媽剛走一會兒，大灰狼就來敲門了，小兔們說：”不開不開，你是大灰狼。”可大灰狼說：“小白兔，你們不開門我就找石頭砸門了�！卑装渍f：“蘭蘭、紅紅，咱們把門開個縫，等它把爪子伸進來的時候，咱們使勁關門，把它的爪子夾斷�！碧m蘭、紅紅都說：“好”。
于是它們把門開了一條小縫，大灰狼看見門開了，趕緊伸出爪子想把門打開，這時三個小白兔使勁把門一關，結果大灰狼的爪子真的給夾斷了。大灰狼忍著疼逃走了。
下午，媽媽帶著好多好吃的東西回來了，兔媽媽聽了這件事，直夸三個小白兔聰明、勇敢。
寒假作業的作文 篇2
放寒假了，防止孩子們沉溺于嬉，荒于嬉，當然要布置寒假作業。布置什么呢？思考了相當長的時間，直到昨晚十二點多，才最終有了定論——
5．1班語文作業兩道：一讀，二寫。
一讀：讀四本書——《柳林風聲》《昆蟲記》，金波的兒童詩一本，自己選擇最想讀的`一本書。
二寫：寫一本讀書筆記。用那種一元錢一本的薄的方格日記本，或是自己設計的本子，給讀的四本書做讀書筆記�？梢宰约涸O計版式，自己做些插圖、藝術字體等，發揮自己最大的潛能，做最優秀的筆記，應該既有內涵，又讓人賞心悅目，開學后評選最佳讀書筆記，還有機會贏得獎勵。讀書筆記采用我給大家推薦的幾種形式——摘錄式、體會式、提綱式、批注式、書簽式、卡片式等，任選一種幾種或是全用上，間或自由創造，全憑個人喜好。
這兩項作業的布置，基于以下幾點考慮：
1、 家長的一句話：“孩子原來都不知道書是什么，現在知道要書看了，令人欣喜的進步！
既然家長把孩子知道看書當做最大的進步，我也就非常高興，何樂而不為！我班孩子馬玉芳的一篇日記：“穿過校園，跨過眾目睽睽，我來到了教室。手邊的幾本書讀完了，坐著真沒意思。不行，我還得去搜尋，看看誰手里還遺漏了我沒看的書。”孩子們跟了我一個學期，對閱讀的喜愛與日俱增，所以我投其所好，讓孩子們不把作業當成負擔，在閱讀中感受快樂，度過一個輕松愉悅的寒假。
2、 我推薦的三本書，是從童話、科學、詩歌三方面考慮的。
首先，童話語言美、意境美、情感美-------集萬千美感于一身，雖不能改變我們的命運，但可以滋潤我們的生活。不讀童話，生活就世俗了許多，所以，我給孩子們推薦的書，首推童話。選擇《柳林風聲》，是因為我在某報刊上做了一期推薦，既然推薦給別的孩子看，我班的孩子當然更要看了。其次，孩子的視野應該是寬泛的、生動的、自然的，我希望借《昆蟲記》，把孩子們“近視眼”的焦距拉長，使他們不只盯著課本看，不只盯著電腦電視看，不只盯著家里學校看。引導孩子們睜開眼睛看世界，張開雙臂投身大自然，邁開雙腿追逐這些與我們息息相關的地球上的小可愛們。在法布爾生動傳神的文字里，讀懂這些另類生命！第三，詩是什么？“詩是跳動的火苗，流動的心河，會走路的靈魂”！培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀”，培根替我做了這項選擇，所以，為了讓孩子們更有靈氣，我選擇了讓孩子們讀詩。第四、四本書我選了三本，也足以體現師道尊嚴了，所以最后一項，還不忘民主一下，讓孩子們自己選擇一本喜愛的書，自由閱讀。以此來體現我“提倡尊重，提倡自主，提倡學生至上”的一貫立場。
3、 提升自己
很多時候，孩子們能完成老師布置的作業，老師卻不能完成自己布置的作業。究其原因，主要是我處于無人監管的地步。所以今年，在給學生布置作業的時候，也公布了給我自己布置了作業：讀四本書，寫一本讀書筆記。恭請孩子們監督審查，開學后，我的讀書筆記也歸入參評之列。把自己置于陽光之下，就少了許多暗箱操，借孩子的監督，切切實實地提升自己。最大的贏家，該是我吧？
鑒于以上種種想法，布置了以上幾道作業。
寒假作業的作文 篇3
今天我看到媽媽的手機上有兩條好長好長的短信，原來是方老師發來的寒假作業，原來寒假里要完成的不僅是那本寒假生活啊。
媽媽問我：“你害怕作業多嗎？”我說：“不怕�！眿寢層謫枺骸盀槭裁�？”我回答：“我把作業當成是我的游戲不就行了。”媽媽摸摸我的頭說：“只有今天努力，才有明天的成績，加油吧！”
寒假作業的作文 篇4
我終于補完課了，經過那六天的英語和九天的作文課。這證明了什么？我可以寫寒假作業了！每天不用再背單詞了！
我充滿信心地打開我放了將近十多天的作業本，內心十分激動，我終于可以寫作業了！我要在一天之內全寫完！明明同學們都寫了一半了，我才寫，還不得快點才行，要不然一天推一天，還不知道什么時候寫完呢！
我期待地打開語文作業中的其中一本，用眼睛掃了個大概，還是挺簡單的嘛，這一道道小題多簡單！
我要開始下筆了，嗯……這個字怎么寫，我怎么就是想不起來，明明很簡單的一個字！天哪，這作業太難了，誰說它簡單了，肯定不是我，是老師，老師說它簡單。太難了！老師為什么出這么難的題��！這破題，你算什么玩意兒？我寫不出這個詞兒我就不去吃飯！
“我討厭這道題！”我心里碎碎念著。
“老師太沒人情味兒了，出這么難的題，讓不讓人活了！”我繼續念著。大概念了十多遍后，媽媽叫我吃飯。吃什么飯呀！我還沒想出來呢！這破字，害得我吃不了飯，什么東西��！這出題人也真是的，讓不讓人活了？出這么難的題，第一頁第一道就是，肯定故意的，它不想讓我吃飯。
“破寒假作業！”我哭出來了，像個手里拿著棒棒糖還正巧被搶了糖的孩子，一邊哭，一邊罵它，還一邊指著那堆沒寫的作業：“你……你們都是壞人，騙我的時間和心情，壞人！”
我被一道題氣得不成樣子，最后硬還是沒做出來，哭著把那本作業扔在地上，跑出去吃飯了。
開始寫寒假作業的那一刻，我想死的心都有了。
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