《地球上的星星》觀后感【熱】
當認真看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，這時候十分有必須要寫一篇觀后感了！那么觀后感到底應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《地球上的星星》觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《地球上的星星》觀后感1
“我們看得到的、感受得到的，就是真的，那如果我們看不到，感受不到，就不是真的。但是有時候，我們所看到的，其實不是真的；我們看不到的，其實是真的�！边@是電影《地球上的星星》里小男孩伊夏對 詩歌 《洞察力》“當我望向高處時，你是一充滿云朵的天空，直到一頭口渴的大象經過，或是我的朋友跳了進來。一個腳踏車的鈴鐺，或是一兩顆小水晶，或甚至是一支盲公竹，然后這個云片開始分解，而你又再次變成了我們的河�！彼龀龅慕忉尅Ｒ粋�八九歲的患有讀寫障礙的小男孩，喜歡大自然，喜歡自由，他眼里的世界比同齡人和成人眼里的世界美麗的太多。出身在一個中產階級家庭，家里有一個在父母和老師眼里的優秀哥哥；有一個成日只注重成績和成就，還有點機械，卻不知真正如何關心孩子的父親；還有一個愛孩子卻無能為力的母親。小伊夏不喜歡枯燥的學習，也不能理解，所有的文字在他眼里就像是在跳舞，或是幻化成各種稀奇古怪的東西或者動物。所有人都對他說：“為什么你就是不行？為什么你如此的笨？為什么你不努力？白癡、笨蛋……”。面對這些侮辱和責備，他總是用調皮搗蛋的行為方式來反抗他所面對的世界。終于他被學校退學，父親決絕的把他送進了一所遠離家的寄宿學校，自認為被遺棄的小伊夏從此就變了。在新學校里，他的生活里還是沒有避免被指責、懲罰、嘲笑和否定。眼睜睜地一個鮮活、可愛的孩子，慢慢變得驚恐、蒼白、麻木、安靜……無論周圍發生什么，他都無動于衷。他，成了一顆不說話的“星星”。那一雙大大的眼睛曾經充滿了色彩，如今顏色漸漸退去，只剩下一雙空洞灰暗的眼睛。直到新的美術老師尼克的出現 ，發現并拯救了小伊夏……
一整部電影時長2個半小時，大約1個半小時我都在流淚。當小伊夏被大伙伴欺負獨自跑到樓頂發泄情緒的時候；當因為打架的事被大人冤枉，被父親責罵、不理解的時候；當小伊夏哭著求爸爸：“我會努力的，我保證我以后會努力的，求你別把我送出去！”的時候；當小伊夏逃課獨自在街上閑逛看見伊父親背著兒子，羨慕渴望父愛的時候；當小伊夏做惡夢和媽媽走失的時候；當小伊夏被送到了寄宿學校，爸爸媽媽的車發動時，他渾身一顫，眼睜睜地看著爸爸媽媽消失在路的盡頭的時候；當夜晚獨自在洗手間哭泣并勇敢的擦干眼淚的時候；當不會系領帶被嘲笑的時候；當翻譯錯詩歌被老師和同學責備和嘲笑的時候；當上美術課因為專心的觀察窗外的母鳥喂小鳥，而被冠名上課不專心責罰的時候；當被罰跪在教室門口，尼克老師想要靠近，小伊夏卻表現出恐懼和害怕的時候；當伊夏在畫畫比賽上展現了非凡的才華，獲得一等獎并做為學校年鑒的封面時，全場掌聲雷動。而小伊夏，卻深深地把自己埋在人群之中，那躲閃的眼神，那膽怯的神態的時候……電影的每一個畫面都是那么深入人心，傳遞著讓人透徹心扉的感動。
小伊夏就是尼克老師小時候的自己，尼克老師的出現，讓小伊夏終于找到了一個能理解他的人。一個這樣的與眾不同的老師，不關乎成績，只希望孩子能自己做自己，讓我敬佩不已。影片中最印象深刻的一個片段是小伊夏父親去學校找尼克老師，想告訴尼克他們并不是一對不關心孩子的父母。尼克說：“關心的確很重要。讓孩子覺得是被需要的，一個擁抱、一個充滿愛的吻，都可以讓他知道我們在關心他；或者向他表達‘兒子，我愛你。如果你感到害怕，可以來找我。如果你出錯了、失敗了，又怎樣？我都會陪著你，不用害怕。’一再保證，讓他明白。這就是關心，對吧�！保ǘ皇强陬^上的一句“關心”）尼克還說了一個“所羅門群島”的 故事 ：“在所羅門島，當原住民想要用森林的一部分來耕種，他們不會將樹砍掉。他們只是在樹的附近聚集，然后開始對著樹大聲的辱罵，不用幾天，樹就干枯了。它被自己摧毀了�！毙∫料牡母赣H聽完羞愧而去，他下來時，正好看到伊夏站在公告欄前，一點一點認字，然后讀出來。伊夏爸爸為伊夏的進步感到吃驚，也很感動和自責。他從來沒有好好去了解和關心兒子，只知道一味苛責他不用功不努力，態度不認真，總希望他能超過別人……思及此，他覺得沒臉見兒子，悄悄離去。
電影的結尾讓人欣慰不已，伊夏通過尼克老師的幫助和自己的努力，變得活潑有生氣，也讓所有人知道了他的畫畫的有多好。我想小伊夏永遠會記得尼克老師對他說的：“在我們之中出現了天才，他們改變了世界的規則，因為他們可以用不同的思維看世界。他們的想法不一樣，但不是每個人都能了解。他們被反對，但是他們之中出現了贏家，艷驚世界�！�
Every child is special，我們不要試圖去把他們改變成所謂的“優秀人”。他們有自己的天份和夢想，我們所能做的就是給他們真正的愛和自由以及耐心。
《地球上的星星》觀后感2
幾天前看了一部寶萊塢電影《三傻大鬧寶萊塢》，心情仍激動不已，對印度的大學教育也起了看法，他們把大學填鴨式的教學比喻成謀殺大學生的罪魁禍首。本人對男主阿米爾汗崇拜不已。很巧的是，最近老師組織觀看了另一部也是寶萊塢的電影《地球上的星星》，再次感嘆導演的高超的鏡頭把握感和劇本的厲害之處。然而在這部電影中值得一提是我們小主人公—依夏。此電影講述的是，一個小男孩依夏因為具有閱讀障礙，成績總是很差，而哥哥的總是校里最好的。所以依夏總被爸媽和老師批評。無計可施的爸媽決定送依夏去一所寄宿學校，可來到這里依不見起色，他再次成為大家朝笑的對象，開始變得對生活失去熱情。當阿米爾汗扮演的老師出現后，發現他對畫畫很有天賦，卻要放棄畫畫了。于是他積極幫助依夏拜托困境，為此展開了一次全校的畫畫比賽，最后依夏不出所望拿到了冠軍，同時也找到了對生活的熱情，還解決了家庭矛盾。
對于依夏這個孩子是很希望的，他對事物有自己不同的視覺和感情。影片的開端是描述一個快樂的孩子，對世界充滿希望。然而不過十分鐘，鏡頭一轉，一個原本天真可愛的孩子演變成了沉默，暴力的小孩。不由得引起了我們的思考，是什么改變了他，又是什么扼殺了孩子的自信。教師又該怎樣面對所謂的“差生”？
令人印象深刻的一幕。在一堂英語課中，小依夏上課不是那么的專心，眼睛望向窗外觀察小鳥的喂食。很不幸，唄老師點中，叫他讀一段文章。小依夏頓時就緊張了，回答的語無倫次。老師當然很不高興，當眾批評了他。我不知道這老師又沒有聽到依夏的解的釋，他說：“它們在跳舞！”。我當時就在思考，如果當時這老師停下來認真問問他，情況會不會就不一樣了？顯然，老師沒有，反而當眾朝笑他，引得學生的哄堂大笑。小依夏的自尊心受到了打擊。我想在我們求學過程中，對于這一幕大家并不陌生，或許你是被朝笑辱罵那個學生，或者是朝笑他人中的一員。面對上課不聽話的，淘氣的學生，教師最不可取的方法就是當眾批評。要知道不過人處于哪種年齡段，學生的自尊心都是很強的。他們都希望得到家長老師同學的尊重和關注，這種方式無疑是把這個學生推得更遠，沒有絲毫正面效果。既不能叫他全心聽你課，融入進去，也不能改善他以后的態度�；蛟S他以后再你課上不會喧鬧，但無聲的抗議不是更嚴重嗎？
毫無疑問，依夏是老師眼中嚴重的差生，成績不好，學校態度也一塌糊涂。面對這類學生，老師家長更應該耐心觀察，多于孩子溝通，絕不能強制鎮壓。只有用心溝通才能找到根本問題。或許有人會反駁了，當今一個班就有60,70個學生，老師哪有足夠精力去一一過問？是的，這也是我們教育的問題所在。我一向不喜大班政策，為了節省所謂的資源，把七八十孩子擠在一個環境下。社會，教育局也應該采取措施，教育是國家的根本，怎能為了眼前利益而耽誤了孩子的成長？再來說家長，在國家政策的影響下，大部分都是一個孩子。溺愛使得你們的孩子任性自私，面對孩子的霸道和無情，家長們難道不該反省自己嗎？一味向孩子灌輸讀書萬能的思想，使得學習利益化。在生活上無限寵愛關懷，但面對孩子的學校逆反心理卻只是教條主義，只有好與不好，使得孩子喪失學習的樂趣。都說，興趣是最好的老師。家長們應該在學習上多關心孩子心理而不是只在乎孩子的成績。只有這樣孩子才會有一個正確的學習態度。
常常聽到家長老師抱怨孩子怎么怎么不聽話了，淘氣了等等之類的事情。我想說的是，他們是一張白紙，被畫成什么孩子全守大人和世界的影響。因此，希望教師和家長用心培育，并不是所有孩子都是愛因斯坦或者是李嘉誠，我們不能把自己的夢想強加給孩子們！
再來說阿米爾汗所扮演的老師，一個成功老師的案列。他用耐心和自信打開了依夏的禁閉的心門，找到了關鍵問題所在。我們可以想象下，孩子由于自尊和匱乏的知識，甚至在長大成人后才發現自己的閱讀障礙（一個小學生，不能閱讀，失去了獲取知識的直接途徑，又不跟外界交流，自然也不明白自己的問題）該是多么恐怖的事情！回到現實生活中，可能不止這個一個問題。對于缺少自信，甚至是自卑的學生，身為教師第一首要任務就是給孩子建立孩子的機會，經�？洫劰膭顚W生。看到學生的優點比對孩子的不足指指點點是非常重要的，我不認為孩子第一任務就是成績，而是成才！人們常說心總是偏的，博愛不來。老師欣賞優秀能力強聽話的學生，正常的。是的，我們不能避免這個想法。但是，喜歡好學生和關心表現不好的學生并不沖突。
我們在觀看完電影心里都在感慨，很慶幸小依夏找到了伯樂老師，發現了自己的價值，才華也沒有被埋沒。反觀我自己，現在我是一名大三的學生，常在思考，我又什么興趣？有什么長處？畫畫？下棋？答案是沮喪的。我不知道自己的愛好，自然也不能發展成優點。將來我也將成一名人民教師，我也將盡力用心關心我的學生，成為他們的伯樂！
很喜歡影片中一段話：每個孩子都是地球的星星，有的星星生來不像其他小伙伴那樣明亮璀璨，但你也不能否認他們也有光芒，在某個瞬間，他們所發射出來的光芒會更加耀眼！
《地球上的星星》觀后感3
前些日子看了寶萊塢電影《三個白癡》，剛又看了一部寶萊塢電影《地球上的星星》。實在很巧，兩者竟都是阿米爾汗主演的、《地球上的星星》是阿米爾汗自導自演的。影片講述了一個小男孩依夏因具有閱讀障礙，成績總是很差，而哥哥的成績總是學校里最好的。所以依夏經常受到爸媽的批評。無計可施爸媽決定送依夏去一所寄宿學校，可是來到這里依然不見起色。依夏成了大家嘲笑的對象，開始變得對生活失去熱情。當阿米爾汗扮演的老師尼克出現后，發現他很能畫畫，卻要放棄畫畫了。于是他積極幫助依夏擺脫困境，還為此開展了一次全校的畫畫比賽，最后依夏不出所望拿到了冠軍，也找到了對生活的熱情，同時還挽回了家庭矛盾。
印度也是一個發展中的大國，這一點和中國可以說是很相似的。中國和印度除了社會體制上不同外，其它地方都有相似之處。比如貧富差距，教育體制等。然而印度的電影工作者卻早意識這一點。他們的電影完全不避諱對教育制度的批判，就如那部《三個白癡》，它把現代大學的填鴨式教育比喻成謀殺大學生的罪魁禍首，鼓勵大學生做自己喜歡的事情，并要充滿熱情去干。而這部《地球上的星星》把目光瞄向了小學教育�，F實生活中，孩子從小就被父母定好了未來，長大要當什么什么。小學教育很重要，人一生中的很多行為習慣都來自于小學的啟蒙教育。
電影除了批判的學校的教育外，還從家庭教育中找原因。父母是孩子的啟蒙老師，應該培養孩子的興趣愛好，讓其發展自己的特長，而不是把自己當年未完成的心愿強加給孩子，這對孩子來說是不公平的。如果未來已被規劃好了，那誰還會去為自己真正的理想去奮斗呢？到時候，全國家的人都是律師和醫生，沒有了科學家，沒有的畫家，音樂家。大人們每天抱怨自己的工作辛苦無聊，朝九晚五，感覺生活被禁錮了。而對于自己孩子的教育卻依然沿用培養白領的方式來培養，難道也想讓自己的孩子過像自己一樣毫無激情的生活？
常常聽到誰誰誰的孩子怎么了，不聽話了，淘氣了等等之類的事情，我常說的一句話就是別怪孩子，他們都是白紙一張，被畫成什么樣全是受大人和世界的影響，父母和老師首當其沖有著不可推卸的責任，如果你看了《地球上的星星》，那里面其實講述的是一樣的道理。片中有一句臺詞很好每個孩子都是地球上的星星，也許有的星星生來不像其他伙伴那樣明亮璀璨，但你不能否認他們也有自己的光芒，在某個瞬間，他們所發射出的光芒反而更加耀眼。
看了電影我才知道像愛因斯坦、達芬奇、阿嘉莎克里斯蒂等名人在童年時都曾遭遇閱讀障礙的困擾，又有誰會料想他們今后所締造的輝煌成績？現代人越來越強調換位思考，鼓勵彼此站在對方的立場上想問題，但是有多少人真正把孩子視做一個獨立的人，以平等的姿態去靠近他們的內心世界？這正是片中小主人公伊夏父母所無法領悟的，父親一味的苛責，母親盲目的焦慮，他們不是不愛自己的孩子，而是不懂如何發現他的心，只能用自己的方式去灌輸傳統理念，卻事與愿違地使伊夏在沉淪的泥沼里越陷越深。
從《三個傻瓜》到《地球上的星星》，兩部有關教育的印度電影真的讓我對他們的創作刮目相看，體制的不同讓這個看似貧窮的國家迸發出吸引人的活力，物質生活的匱乏并不代表思想文化同樣貧瘠，相反，他們的精神世界或許更加豐富。在不需要有顧慮和雜念的環境下，對自身教育所存在的問題進行批判和揭露，這是一種讓人能看到希望的積極方式。我一直以為在任何時候，有異議是一件好事，它并不意味著破壞，相反更引發人的思考，每個人都高唱贊歌的高度統一不僅不現實，而且也無法掩蓋背后千瘡百孔的烏煙瘴氣。
如今的教育不用贅述也很清楚，無非就是功利性的達標測試，不管你真正學到什么，只要分數夠了就行。這就是目的所在？在這種思維的引導下，出現了強制性的被迫接受，比如課文必須分段和歸納中心思想，這有多么可笑而荒唐？每個人對一篇文章、一首歌曲、一部電影、一幅圖畫都有自己的理解和感受，這才是充滿活力的思想世界，硬生生地套上統一標準進行背誦扼殺了多少孩子的想象力？
如果說教學模式讓我無奈，那現實中的教育就更讓人憤怒，我姐姐女兒的小學年級里每學年會排名次，最后一名的同學來年根本不收學費，直接趕走！這是多么可恥的行為！他們還配叫人類靈魂的工程師嗎？同事孩子即將就讀的重點小學，老師會把班上成績最差的幾個孩子的家長叫到操場上罰站，然后指著鼻子挨個罵過去，試想這些受到羞辱的家長最終會把氣撒到哪里？而這些原本白紙一張的孩子將來會成為什么樣的圖畫？然而這些就是活生生的現實，我以前曾對自己小時候的學校教育充滿抱怨，現在回想起來覺得那會兒比現在要輕松愉快得多，至少還有空做做游戲，想想這又是多么可悲。
無論是星星或是白紙，每個孩子的最初都是純潔無瑕的，可我們究竟為他們帶去了些什么，他們是否會像片中的伊夏那樣幸運，最終繪出一幅如此美麗的圖畫？我覺得這沒有回答的必要，因為誰都無法改變一些根深蒂固的東西，但我覺得身為父母的人或是準備當爸爸媽媽的人應該看看這部電影，然后去體會如何真正走近自己孩子的內心，無論外面的世界如何，他都是應該被尊重和愛護的。
《地球上的星星》觀后感4
晚上，我看了印度電影《地球上的星星》。我覺得它很像我以往看過的一本書《窗邊的小豆豆》。電影說的是一個八九歲的小主人公對學習毫無興趣。經常因為走神、發呆、考試零分被教師懲罰，父母也經常被叫到學校去談話。最終迫不得已轉入了一所寄宿學校。
其實，這個孩子的內心世界是五彩的，他對事物充滿了好奇，只是很少有人去關心他、理解他、包括他的父母。
幸運的是，在這所寄宿學校里，一位美術代課教師用他陽光、樂觀的心感染了不愛說話、自卑的小主人公伊夏，讓他重新找回了自信。對學習產生了興趣，尤其是畫畫。在學校的畫畫比賽中取得了第一名，成為全校最棒的學生。
由此可見，一個人再差，他也有自我的長處，我們要用愛心去發現。在人生這個舞臺中，誰都有可能成為主角，成為地球上一顆耀眼的明星。
地球上的星星觀后感（二十）：
一個好教師，究竟能改變一個孩子多少？
看完《地球上的星星》，完全就是沉浸在影片中了，這部影片要講的太多太多，完全不明白從何說起，很好看的片子，所想表達的資料很多。然而我還是想挑尼康教師講講，他是一個好教師。
尼康講過很多話，都讓我印象深刻。
“我明白，外頭是個競爭激烈的無情世界，只要差一點就可惡，是吧？我才不信這套，每個孩子都有獨特的才華、本事和夢想。但每個人都不顧一切地想把每根手指拉得更長，去啊，把手指拉斷嘛！”
此刻還會有教師說，每個孩子都有獨特的才華、本事和夢想嗎？才華、本事、夢想，這些此刻都是離我們多么遙遠的詞匯。多少才華，因為成績被抹殺；多少本事，因為無處施展而泯滅；多少夢想，因為來自教師、家長、社會的無形壓力而漸漸消失……此刻還有多少教師，多少家長會對著孩子說，去大膽追尋你的夢想吧！沒有了吧，在教師眼里，成績好的就是好學生；在家長眼里，成績好的就是乖孩子；在社會眼里，有高文憑的就是有本事的人才……可是世上六十億人口，又能有幾個人才能做到將十指伸長到令人羨慕而又不斷掉呢？
“就像王爾德說過，只明白東西的價錢，卻不明白東西的價值，這種人有什么用？”
是否遇到過這樣一個教師，即使是應對一個糟糕透頂的學生，他也不會萬念俱灰；是否遇到過這樣一個教師，會為一個學生去向校長爭取讓學生留校學習；是否遇到過這樣一個教師，會犧牲自我的時間，來教導一個孩子從零開始；是否遇到過這樣一個教師，他比這個學生的父母還要耐心，還要親近學生。尼康就是這樣的一個教師，從他的話語中，我便喜歡他，他是一個好教師，至少是一個教會你如何應對人生的好教師。
即使明白，這只是一個電影中的人物，卻依舊讓我深深地感動。
“關心？這是很重要的。關心有治病的效用，能緩解痛苦，讓孩子覺得被需要。偶爾的擁抱和親吻，表示我的關心�！畠鹤�，我愛你。’‘如果你害怕，就來找我�！绻闼�、受挫，別擔心，有我陪著你�！瘡娀判摹ｊP心。這就是關心，不是嗎？”
這是尼康教師向伊翔的父親詮釋的他自我認為的“關心”，很正確，不是嗎？有時候，一個好教師，不僅僅能教會一個學生，甚至能改變這個學生周圍的人。有時候，一個好教師要想教會一個學生，不必須要從學生入手，還能夠從學生所接觸的人入手。有時候，一個好教師，能讓學生覺得，他便是他的再生父母。
伊翔一個有讀寫障礙的孩子，卻總是被權威而武斷的父親，硬是貼上了“態度惡劣”的標簽；而伊翔的媽媽，盡管像許多母親一樣溫柔慈愛與善良，卻一樣無法理解伊翔，幫忙伊翔，只能默默流淚。尼康以往在伊翔的家人面前說過這樣一段話：“想想看，一個才8、9歲的小孩，不會認字也不會寫字，基本的事都不會做，同年齡小孩能簡便上手的事，他都不會他吃了多少苦頭，他的自信心都被摧毀了，藏起他的無法服從，他想必是和全世界敵對了，必須在那里大肆胡鬧。此刻他連叛逆心也在那里被摧毀了，很遺憾，他完全不畫畫了�！本烤故鞘裁�，能讓一個孩子的叛逆心也被摧毀，看著伊翔在寄宿學校的點點滴滴，真真切切是痛在心里，甚至和家人接電話也不講話了，甚至他最喜歡的畫畫，他也不再去畫了，他不與任何人交談，他天天被教師懲罰……再這樣下去，他便不僅僅是一個讀寫障礙的孩子，他會將自我封閉在自我的世界里，成為一個自閉癥的孩子。而尼康如同一個天使般得存在，他依靠他自身的體會，他依靠他自我的耐心，一點點將伊翔的世界大門打開，一點點將伊翔帶入他自我的才華，他自我的畫畫世界中去。其實尼康所做的事情并不復雜，他只可是是比別人多一點耐心，愿意細心地教導；是堅決不傷害孩子的自尊，又悄悄地制造種種
機會，培養他的自信；是對伊翔的理解、寬容，對失敗的客觀歸因，是及時肯定伊翔每一個小小的提高，鼓勵他繼續前進；是無條件的關注，關切與關愛……
感激尼康，讓伊翔的人生又如水彩畫一般絢爛多姿！
然而在這世界上，像伊翔的孩子還有很多，可是像尼康這樣的教師還有多少呢？不是每個孩子身邊都能有這樣一個教師的，不是每一顆即將隕落的星星身邊總會出現使其發出耀眼光芒的天使。
真心很喜歡這部電影，期望更多的孩子，能在地球上當一個璀璨的星星。
《地球上的星星》觀后感5
今天上午，我和許多同事一起觀看了一部電影——《地球上的星星》。小主人公伊夏（Ishaan）因“誦讀困難”造成的痛苦引起我的思考。
第一次聽到“讀寫障礙”這個名詞源于20xx年的一次培訓，為我們做講座的一位副教授說：有些孩子很特別，在大多數人看來簡單無比的識字卻是他們的噩耗，他們認不清字母，讀不能詞句，自然也不能勝任書寫。不管他們怎么努力地學習，卻很難逃脫無法順利讀寫的困難。這樣的孩子如果得不到相應的幫助，他的信心就會被打擊，情緒會陷入焦慮甚至絕望，繼爾厭學。這位教授還舉例：好萊塢著名的演員湯姆·克魯斯就是一個讀寫障礙者。
對此，我半信半疑。說不相信，是因為我一直認為，不可能有人連簡單的識字都解決不了的，只要努力總會得到回報！我相信那句老話：“世上無難事，只怕有心人。”說相信，是因為學生中確實存在這樣的個例：學生努力著，敬業的教師輔導著，但他的成績就是那樣慘。以前有個學生，今天好不容易掌握了5個詞語的聽寫，一轉眼，就只剩下4個了，到了第二天，則又是一片空白了。這樣的個例令我沮喪又難受，為什么最基礎的聽寫詞語都完成不了呢？我只能把這種現象歸為學生記憶品質的不佳：記得慢卻忘得快。
隨著時間的推移，我發現這樣的孩子還真有，說是智力問題吧，也不像，因為他們在其他方面并不差，有時甚至超過了同齡人。
伊夏就是這樣一孩子，他的注意力無法集中到字母和數字上。他分不清“b”和“d”，“p”和“q”,寫出的“s”是要照過鏡子才能正確的，一個單詞里所有的字母是倒著排列的。一道簡單的“3×9=”，“3”和“9”卻舞動起來，引發了伊夏天馬行空般的超凡想像。伊夏的想像很美妙，在眾人眼里，答案“3”很諷刺。他對自己感興趣的會全神貫注，遇到小魚、小鳥這些生靈，他看得連眼珠也不動了。在他的畫里，充滿了非凡的想像。他有著非凡的繪畫天賦！
但是人們只看到他慘得不能再慘的分數，老師受不了，父母已經無法承受。他們無視伊夏的苦苦哀求，把他送到了一所寄宿制學校。 在那個陌生的學校里，他不再搗亂，不再說話，把自己與其他人隔絕開來。
伊夏讓我真切地感受到“閱讀障礙”的痛苦。被老師們責罰的孤獨，被親人誤解的委屈，被同伴嘲笑的痛苦……這一切匯成了一種深深地不可抑制的焦慮，他只能用叛逆和滿不在乎來掩飾自己，到后來，他只能把自己封閉起來。
可憐的孩子！
伊夏又是個幸運的孩子。他遇到了尼克老師！尼克老師發現了伊夏的天分，找到了癥結所在。他用自己的努力，說服校長，舉辦畫畫比賽，為伊夏創造了一個展示自己走出陰影的機會。尼克老師的愛心和耐心讓我感動。
我們的學生中，也有“伊夏”嗎？他是否也遇到了“尼克老師”？
是什么讓我們對分數這樣執著，而忽略了孩子身上的其他優點？其實，我也深知，孩子們身上有比分數更重要的，只是一到考試，我們又不能安然處之了。
走出教室，無論是在球場上你爭我奪，還是在草坪上與雜草作戰，又或是外出時寄情山水，孩子們總是笑得特別陽光，笑語盈盈。沒了分數的壓力，每個孩子都可愛異常！
事實上，社會上下彌漫的都是對分數的重視。有多少舞臺是為了孩子們展示除去分數外的長處而搭建的？真希望全社會都能欣賞分數之外的可愛！
人生變幻無常，大多數人走在尋常路上，發現了自我；而“伊夏們”卻注定這條路崎嶇蜿蜒。在這條看似尋常的路上，他們走得艱辛，這份“另類”不能為世人所理解，也不能為世人所寬容。有些“伊夏”陷入迷途，從此湮滅；有些“伊夏”比較幸運，他們在良師諍友的幫助下，找到了另一條適合自己的路，用不同于常人的方式閃爍著自身的星光。
當伊夏出現在比賽現場，當伊夏走上領獎臺，我忍住即將滴落的眼淚。那一刻，我格外激動，尼克老師的愛心創造了一個奇跡！他讓一個幾近自閉的孩子有勇氣走出陰影，在這條不同尋常的路上，伊夏發現了自我價值。我感動，不只是伊夏的改變，更是因為尼克老師的努力對伊夏產生的影響。有生之年，能以自己的綿薄之力，去拯救一個自我放棄的孩子，多么有意義！成功地讓孩子迷途而返，這將是多么地驚喜！
我同情，被“學習障礙”纏身的伊夏；我慶幸，伊夏碰到了尼克老師；我敬佩，尼克老師對伊夏的堅持；我向往，……
每一個孩子都是特別的，這是影片要詮釋的。每一個孩子的特別都為世俗接受和包容嗎？這是觀眾在思考的。我能為遭遇“讀寫障礙”的孩子做些什么？這是我要努力的。
尼克老師說：每個孩子都有天生的長處。正如小時候笨手笨腳的愛因斯坦成為了不起的科學巨匠；又如，笨孩子愛迪生成為發明大王；還有達芬奇……他們的名字在歷史的天空里光芒璀璨。繞過障礙，也許又是一個偉大的天才！繞過障礙，不會迷失在叢林。
積聚愛心和耐心，幫助孩子繞過障礙，為孩子充滿正能量，讓他們樂觀自信地發出星光！
《地球上的星星》觀后感6
每個孤獨的孩子都是地球上的星星，你可以在黑夜中看到它閃閃的發光，但是你永遠都觸碰不到它，也許，在黑夜中，你也不移地昂可以看得到它，因為你可能會被月亮的光芒吸引住了，你也可能被路上的燈光迷花了眼，你也可能在豪華的房間內流連中，忘了天上默默發光的星星。
看了《地球上的星星》(又名每一個孩子都是特別的、心中的小星星)后，你真的了解自己的孩子嗎
可能你會一昧的要求你的孩子成為班上學習成績最好的學生，你可能會一味的要求你的孩子成為老師口中被稱贊的好孩子，你可能在想我自己的嚴厲是孩子學習上的動力，孩子會在未來感謝你的!
孩子會明白的，外面的競爭是很嚴厲，很殘酷的。只要你不是最優秀的孩子，你就會被社會所淘汰，你會在殘酷的世界中失去活下去的能力的。
但是，你現在的一昧的要求，你會讓孩子很痛苦的，你會讓孩子失去自信的，你會讓孩子背負著過多的壓力的。
在劇中，Ishaan Awasthi (Darsheel Safary飾)是一個八歲小男孩，他的世界充滿了別人并不以未然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏。他不會默寫單詞，他的算術很爛，沒有人知道其實在他眼里數字和字母是在跳動中的，他分不清B跟P，他會把字母和數字反過來寫，是因為他根本不能。
而不是，父母老師眼里的那樣的，并不是伊夏的態度問題，并不是他的調皮搗蛋的問題。
是他根本就不能，在被父母的叫罵聲中，在老師的辱罵中，他不能跟不會是同一個概念，那他為什么要承認自己是不能呢 伊夏開始逃避，他用反抗來掩飾他的不能，來掩飾他的自卑。
即使伊夏不能閱讀和聽寫，但是，伊夏有著我們很多人都沒有的才能——畫畫。他的世界里，即使不能讀，不會聽，他也有著很強的畫，很豐富的想象，色彩是他的朋友，動物是他的朋友。
但是，這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業、分數和次序更感興趣。而Ishaan在學校，總顯得那么格格不入。
老師、同學和父母看到的是，他的缺陷，他的成績差的沒有人可以比他還差。沒有人會看到他的才能，豐富的想象，超強的動手能力，美妙的色彩感知能力，沒有人知道，或許，她們是知道的，但是，沒有人會在意，畫畫和動手能力，不能再考試中為伊夏加哪怕那么一點的分，所以，她們忽略了。
當伊夏他惹出的麻煩已經超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學校接受“教育指導”。在新學校，一切并沒有什么不同，甚至愈演愈烈。老師們的侮辱，同學們的嘲笑，甚至伊夏還要必須應對額外的與父母分離的創傷。
那個曾經調皮搗蛋的孩子，不見了。那個曾經笑容滿面的孩子，不見了。那個留意美好事物的孩子，不見了。
他變得沉默寡言，他變得惶惶不得終日，他變得無比的自卑......
一天，一位新的美術老師Ram Shankar Nikumbh(Aamir Khan飾，他演的三傻大鬧寶萊塢大家總知道吧)突如其來，用樂觀和自由的教學風格感染著每一個學生。他打破了“事情是如何完成”的所有規則，讓學生自己去思考，去夢想，去想象。學生們都滿懷熱忱，除了伊夏。Nikumbh很快也發現了Ishaan并不快樂，然后他開始了找尋原因。用時間、耐心和關懷，他最終幫助Ishaan找回了自己，還有快樂。
到最后，伊夏是幸運的，因為他遇到了，Nikumbh。遇到了曾經是伊夏的Nikumbh，遇到了那個打破傳統教學方法的老師，從新從挫折中站起來了。
可是，那些沒有遇到像Nikumbh的像伊夏那樣的孩子，她們有事何其的不幸。
那個曾經被父母叫罵的伊夏里，那個曾經被老師辱罵的伊夏里，是不是有著你自己的影子在里面呢
那個曾經是好孩子，年年第一的孩子的弟弟的伊夏，是不是有著你自己的影子在里面呢
那個曾經背井離鄉身處陌生的環境中的伊夏，是不是有你自己的影子在里面呢
那個曾經因為哥哥的比賽無法看到久別的父母的伊夏，是不是有你自己的影子在里面呢
我們在遠離了，那個我們在埋怨教育的不公，埋怨父母的不公，埋怨老師的偏心的時候時，你有沒有想過自己已經成為了那時的父母，那時的老師了呢
從開始浪漫天真的童年，相繼帶來孤苦伶仃的生活、艱難的學習壓力的私立學校，最后的釋放出伊夏德思想，展示出驚人的才華。
這結局也是我們想看到的。影片中值得我們學習，借鑒的東西太多。
影片展示的主題在于Nikumbh(美術老師)在伊夏家與父母討論的話題。最經典的一句“家長不是在撫養孩子，而是在訓練一匹賽馬”我覺的這句話可以讓有心的家長深思上一段時間了。
是還孩子個童年，還是像賽馬一樣的訓練。在這個社會上，一定要出人頭地嘛，簡簡單單不好嘛!在這個社會上真摯的天真、浪漫，社會的演變抹殺了一切。
是什么，我想不用我說你們也知道的，看看這部片子吧!你們會收獲很多的。
《地球上的星星》觀后感7
一個有閱讀障礙的男孩，字母和數字在他眼里就像在跳迪斯科，因此他總是最后一名，大家都以為他品行極差，同學嘲笑他，老師責罵他，爸爸打罵他，只有媽媽關心、呵護他。就在他自信心即將崩潰的時候，一個特別的老師從天而降，改變了他的命運，發現了他對繪畫的天賦。并主動要求替他做游戲，給他講那些和他一樣的名人的故事，用愛感化了他。使他恢復了信心與自信，成為一名優秀的孩子。
觀看完《地球上的星星》這部印度電影，我感動和震撼不已!但又絕不是“感動”和“震撼”兩詞就足以表達內心的感受!阿米爾汗飾演的那位教師太偉大了!這世上能有幾個像這位教師一樣能夠真正開啟學生心靈窗戶并讓學生的.潛力發揮到極致的呢?我認為劇中的這位印度小孩伊�？伤闶且粋�“幸運的寵兒”，畢竟“千里馬常有，而伯樂不常有”。要不是遇到這位老師，恐怕伊桑這一生就這樣完了，在遇到這位老師之前，他的童真、熱情與天賦已被世俗無情地壓制——對于校方與家長來說，分數與紀律遠比前者重要。太喜歡天真爛漫的伊桑了，就連他家附近的兩條大狗兒都和他像親密的朋友一樣。但是，當他的調皮、活潑和純真被校方和家長無情地剝奪后，他的眼神充滿著無助和惶恐，看到這的時候，不知道大家是否和我一樣感到心疼。
每個孩子都有自己的優缺點，伊桑也不例外。
他有豐富的想象力。無論是在刷牙時還是在考試時，他總是能有讓人覺得很新奇的想象;他喜愛畫畫，總愛在自然世界里尋求一些靈感;他有強烈的好奇心，喜歡觀察動物的行為并加以模仿;他向往自由，羨慕鳥兒可以在自己喜愛的藍天上自由自在的飛翔。
然而伊桑的老師只看到了他的那些所謂的缺點，他們也經常因為這些“缺點”而責罵他，幾乎所有的老師都埋怨他。不僅老師不理解他，而且父母也十分地討厭他。他們希望的是伊桑能像她們的大兒子一樣學習成績優異、活潑開朗。他們也錯誤地認為伊桑成績不好是因。為他的學習態度有問題，學習不用心。他們認為伊桑所做的事都是淘氣的行為。老師抱怨和父母的無可奈何使他被送到了一個遠離父母的寄宿學校。
被送往寄宿學校對伊桑來說是一個十分嚴重的打擊。在寄宿學校初期的每天晚上，他都會因為思念父母、思念家而傷心地痛哭流涕。他認為這里的每一個人都是在接受懲罰。在學校的這段時間，他幾乎陷入了人生的低谷：幾乎所有老師都罵他是低能，很懶惰，經常在校長面前報告伊桑的惡劣行徑;幾乎所有的學生因為他的某些缺陷而挖苦諷刺他;當時的數學數字和英語單詞幾乎把他逼瘋。因此，在周末父母來看他時，他表現地極為冷淡;在學校里，他也出現了厭學輕生的情緒。
本來對于遲緩型、有學習障礙的兒童需要有足夠的耐心去關心和愛護他們。但父母和老師的這些行為使得伊桑的性格更加孤僻，甚至在他在學校的畫畫比賽中得了第一名的好成績時校長讓他上去領獎他都表現的十分的怯懦。就像尼庫姆布斯老師說的一樣，他是個沉默、膽小、無助的小男孩。他的這種孤僻的性格給他帶來了深遠的影響。即使新來的美術老師尼庫姆布斯的第一堂課上，老師扮小丑、吹笛、唱歌來吸引同學的注意力。在那一堂課上，除了他以外的其他所有學生都深深地被這位老師吸引了，他們在課堂上他很high地和老師老師唱歌跳舞。
新來的尼庫姆布斯老師他的教學方法也很特別，他讓學生在課堂上自由發揮畫出自己想要的畫。同時老師也有足夠的耐心和愛心來幫助每一個孩子：對于伊桑第一堂課上空無一物的白紙，老師也沒有發火，只是耐心地問他的名字;老師還親自到伊桑的家中了解情況，跟伊桑的父母說明他們兒子的情況。尼庫姆布斯老師耐心地翻查伊桑的作業，并幫助他一步一步向前走。在老師的幫助下，他在畫畫方面的天賦得到充分的發揮。他也逐漸有了自理能力的同時，他的讀寫能力也逐漸地提高了。在尼庫姆布斯和伊桑的努力下，伊桑終于找到了自信心。在學校的畫畫比賽上，尼庫姆布斯和伊桑分別拿了第二、第一名的好成績。而他在家庭里也得到了應有的關心和愛護。
電影的最后伊桑和自己的親哥哥在校園里，高興地玩耍嬉戲，這是一個有學習障礙的孩子最好的結局。
我想，每個孩子都是特別的，并非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠不要將教育格式化!也永遠不要將自己的期望強加給孩子!更多時候，與其責罵和懲罰孩子，不如多給他(她)們一些鼓勵。另外，比起那些強調分數和強調紀律的世俗偏見來說，孩子們自身的健康(包括身體上的和心理上的)要重要得多!不要讓世俗的觀念摧殘了可愛的孩子們!
《地球上的星星》觀后感8
如果，對孩子的希望，用快樂和成績做一個選擇的話，我們一般會對外說選擇快樂，而對自己說成績。我們明知道快樂是多么重要，但是，面對殘酷的當前教育，我們的行動，最終都會站到成績這一邊來。
如果，我們也將這樣的選擇，擺到孩子的面前，我想，他們也一定會毫不猶豫地選擇前者，同樣，孩子們一面言著自己的心聲，另一面卻為著重點中學和名牌大學，把自己深深地埋在試卷的分數當中。
面對如此的假設，人生中難以調和的矛盾，我們不禁要問，我們孩子的教育怎么辦?我們應該給予他們什么?在他們成長的道路上，我們做父母的，做老師的，應該怎么做?
含淚看完了印度電影《地球上的星星》，影片中伊桑是一個八歲的有些自閉男孩，他和別的小男孩不一樣，他對這個世界充滿了別人并不以為然的驚奇，他喜歡發呆，喜歡遐想，喜歡沉浸在自己的世界里。而這些對于他的父母，對于所有的成人世界而言，并不那么重要，他們只對家庭作業、分數和成績的排名感興趣。所以伊桑在學校，總顯得那么孤立與卑微，在家里，又總會因不如優秀的哥哥，遭來父母的漫罵。影片的起始就是在這樣的對比中，拋出了尖銳的問題。有趣的是，在這部分中，導演把一些生活畫面留給了伊桑的母親，刻畫了她為丈夫，為大兒子和小兒子如何忙碌的一個早晨，很明顯，導演并不滿足要給我們展現一個勤勞的母親形象，而同時也在拋出這樣的疑問：我們的父母除了給孩子，提供衣食上的保障外，是否還需要給予什么?
伊桑惹出的麻煩，終于超出父母能承受的范圍，他被送到了一家寄宿學校接受專門的“教育指導”。對于離開，伊桑做出了焦灼不安的反抗，但是現實實在是太強大了，孩子永遠在父母的掌控之中的。在新學校，一切并沒有什么改變，伊桑的孤獨愈演愈烈，他的痛苦與日俱增。
與同伴相比，小伊桑顯得如此的怪異：他不能像其他孩子一樣輕松地辨別日常事物，不善言談，表情呆板;他甚至不能像其他孩子一樣生活自理，一個8、9歲的孩子，如此這般，的確非常人之舉。但是他特別擅長畫畫，他能用繪畫來表達內心的感受。他的小小畫冊上記錄了曾經和父母在一切的歡樂，可是漸漸地，這個畫冊上沒有了自己，他用繪畫的方式表達了自己的疑問和反抗，但是這一切，他勤勞的母親和忙碌的父親卻全然不知，他們就像大多數父母一樣，忙碌于自己的工作和生活，卻絲毫不去關注孩子心里的想法，不去關注他們點點滴滴的表達。其實孩子再年幼，也都是有思想的，會思考的。
看到這里，我被觸動了。我在想，伊桑的父母，與我們中國孩子的父母是多么的相像，在大人的眼中，成績永遠是孩子的主旋律，排名永遠是孩子的指揮棒。有誰真正在意，我們幼小的孩子，面對學業的重壓，他人的嘲笑，心理的窘迫，他們的內心有哪些掙扎與吶喊?我們做大人的，應該怎樣陪伴我們的孩子?怎樣輔助孩子，為他們解決成長中的需求和困難?
好在，影片中伊桑是幸運的。一位新美術老師尼克的突如其來，讓事件開始逆轉。尼克用快樂自由的教學風格，感染著每一個學生。他打破了“事情是如何完成”的所有規則，讓學生自己去思考，去夢想，去想象。尼克是個非常優秀的老師，他很快發現了這個叫伊桑的孩子并不快樂，甚至非常的危險。他開始了找尋原因。他發現伊桑最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學習障礙的兒童，他找到了他的父母，在他的家里找到了伊桑孤獨與痛苦的原因。尼克想起自己的童年，與此時的伊桑是那么的相象，他決定要拯救這個孩子。他采取了一系列的特殊輔導，最終幫助伊桑找回了自己，也找來了快樂。影片的最后，尼克老師與伊桑幸福的擁抱，尼克老師將伊桑高高舉起的快樂畫面，不禁讓我們潸然淚下，也再一次引起我們反思。
我們需要怎樣的教育?我們現行的教育制度將走向何處?為什么擁有大量世界級學科競賽高手的泱泱大國，卻在創造與發明能力上遠遠落后于他國……
伊桑是幸運的，尼克老師也是幸運的，彼此幸會的支點，來自兩人同樣的生活境遇和愛好，伊桑遇到了一個能讀懂他的老師，而尼克遇見了一個美術怪才的學生，于是關愛與接納，感應與共鳴，使得金石為開，厚積薄發。
我想，我是羨慕尼克老師的，因為他不需要靠題海戰術來提高升學率，不需要深陷堆積如山的作業批改中，不需要整日輔導糾結于作業對錯的學困生，作為一名美術老師，尼克老師沒有來自上級學業成績考核的各項指標，沒有受到來自各方面的規則約束，他的課堂是開放民主的，是多元發展的，以至于那個野外舉辦的全校美術大賽，也是那么的人文、平等與寬松……
我想，我是敬佩尼克老師的，因為他詼諧活潑的教學風格，拉近了與孩子們的距離，令孩子們興趣盎然。他細致的觀察，挖掘了伊桑潛在的繪畫天賦，他用自己美好的師愛，撐起了自閉男孩的艷陽天。教育的本質在于喚醒，尼克老師喚醒了伊桑的求知，他教育伊桑的成功案例，是我們每一個教育者的楷模。從尼克老師的身上，找到了我們應該怎樣做一個老師的正確答案。
人世間，一花一草一世界，每一條生命都有著自己的人生軌跡，每一個孩子都是這個地球上的星星。如果，我們的教育制度，能尊重學生的個體差異，我們的上級，能少一點分數的硬性指標，讓我們的教育工作者從繁重的課業負擔中解放出來，能夠有時間親切的掬一彎水月，那么，或許每一棵星星都能在浩瀚的人海中，熠熠生輝 。
《地球上的星星》觀后感9
有的孩子就像含苞待放的花朵，他們純凈無暇，帶來平和與融洽;
有的孩子就像照亮世界的旭日，他們活潑可愛，帶來歡樂與溫暖;
有的孩子就像蒙塵于世的星星，他們無助痛苦，渴望幫忙與理解。
不管怎樣的孩子，在我看來，都是落于人間的天使。他們既然放棄天堂，選擇了你我，那我們就應當無條件的關愛他們。
近日，有幸觀看了電影《地球上的星星》，對我觸動很大。
首先，這是一部讓人揪心，讓人心痛，又讓人寬慰，讓人歡樂的電影。我覺得我們應當感激作為導演和演員的阿米爾汗，他給如今浮躁且缺乏關愛的世界帶來了一陣春風、一股暖流。
伊夏，作為影片的小主人公，是一個已經8歲的小男孩，他出生在一個很標準的印度工薪階層的家里。為什么說是標準的家庭，不是因為這個家庭有一個溫柔賢惠的母親、一個為養家糊口而辛苦工作的父親和一個學習優秀的哥哥，我所說的標準是指那刻板到幾乎強制性的望子成龍。這是印度無數工薪階層家庭的一個縮影，又何嘗不是中國很多家庭的現狀。我對此不好做出評論，這應當是一個社會階段的必然過程。但我期望，這個過程盡量縮短，因為這個過程中充滿了無情與無奈，掩埋甚至磨滅了無數顆星星的光輝。
小伊夏從出生到8歲，挺不容易。因為他從小學習任何東西都比其他人慢很多�？墒�，就像很多父母一樣，他的父母并沒有注意到這有什么問題，都感覺大一點就會好了。也如他們想的一樣，隨著長大，伊夏能說會道，能跑會跳，很是活潑，甚至他還對畫畫很感興趣。就這樣，伊夏成為了別人眼里一個淘氣的正常男孩。
可是，當伊夏上學后，這一切都變得不再正常。他根本學不進去，即使復讀一年級，仍然沒有改觀。并且他也變得越來越淘氣，跟人打架，甚至逃課。說起逃課，這也許是他噩夢前最歡樂的一次經歷了。當看到小伊夏獨自一人流浪街頭，以他自我的視角觀察這個多彩的世界時，我仿佛也感受到了那種簡便與自在;當他坐在石頭上發呆時，我更加體會到了那種無奈與無助。
隨著伊夏學習成績越來越差，做的事情越來越出格，而父母終究不愿承認他智商有問題，在父親努力下，可憐的伊夏被送到了一所有名的寄宿學校學習。這是他噩夢的開始，也是他命運的轉折。
噩夢是因為在只關注升學率而不管學生死活的學校里，伊夏的愚笨被無限的放大并受到教師的嚴厲對待。這是一種殘酷的現實，正因為是現實，所以它不容易被改變，也正因為是現實，所以它才能夠被改變。但，這可能需要一代人甚至幾代人為之付出努力。試想一下，當你生活在這樣的一個世界：別人看到的鹿是鹿，而你看到的鹿卻是馬，當你誠實的說出來后，大家都會說你是錯的，甚至認為你是瘋子。你會如何?孤獨，無助，痛苦，崩潰，然后……。伊夏面臨著同樣的問題，到最終幾乎處于崩潰的邊緣，他封鎖了內心，將自我陷入無限黑暗。轉折是因為在這看似殘酷無情的社會里，還有很多熱心、熱情和善良的人。阿米爾汗飾演的尼克就是這樣的人。他作為伊夏的繪畫課教師出此刻了伊夏的世界里，他熱愛生活，熱愛工作，善良質樸，思路活躍。經過了解，他成為第一個發現伊夏患有閱讀障礙癥的人。然后他又經過科學的方法幫忙伊夏一步步走出了陰霾，獲得了新生。伊夏釋放了天性，就像蒙塵之星再次閃耀，并在繪畫方面展現出了非凡的天賦，獲得了家人和師生的夸贊。
當然，這是電影，試想一下，如果尼克沒有出現會怎樣?即使尼克出現，伊夏沒有繪畫天賦又會怎樣?再換一種角度，為什么父母沒有發現伊夏的問題?為什么很多其他的教師沒有發現伊夏的問題?
如果仔細深入的想這些問題，會讓人不寒而栗。這個電影反映出的問題并不是個例，而是一種現象，一種體制。請問，世間多少人里邊才能出一個達芬奇、一個愛因斯坦或者一個愛迪生呢?一千，一萬，十萬還是更多?你能夠想象在這些患有閱讀障礙癥的偉人的背后又有多少被埋沒的孩子嗎?
這是一部嚴肅題材的電影，可是導演卻沒有一味夸大這種社會的悲哀，而是在凸顯問題的同時盡量舒緩而溫馨的方式來展現，我想他的目的在于喚醒人們內心深處的慈悲。正如電影中表達的一樣，再望子成龍的家長，當看到差點被自我逼瘋的孩子又獲得新生時，也會自責與悔恨，甚至痛哭流涕;再嚴格且追求業績的教師，當看到平時死氣沉沉的學生也有活潑可愛的一面時，也會勾起自我的回憶，甚至發現真我。到最終，你會發現，地球上的星星，指的不僅僅是被埋沒天賦的孩子，也是如伯樂般發現并拯救孩子的教師，是悔過自新重新認識自我的家長，是撥開迷霧重拾真我的所有人。
總之，這是一部以歡樂結尾的電影，那么我也衷心的期望所有人都能撥開迷霧，重拾真我，你會發現，原先自我以往也是天使。
《地球上的星星》觀后感10
我以前沒有看過類似這樣題材的電影，或者說也只是看過，而沒有用一顆即將成為幼教老師的心去看、去想過這些問題。這部電影對我的影響很深遠，伊珊是一個活潑、喜歡幻想、喜歡畫畫，對一切沒有見過的事物充滿好奇，不愿意受到束縛，想展翅飛翔的孩子，卻因為周圍的環境，家庭的環境以及老師、家長的教育方式而使他變得性格孤僻、暴躁、沉默寡言，到最后對一切事物都失去興趣。 老師的出現改變了他，看出了他的個別，并通過作業和家訪，發現他是個在拼讀上有障礙同時在繪畫上很有天賦的孩子。老師沒有放棄他，把拼讀練習融入到他喜歡的游戲中，使他在拼讀上有了很大的進步，并且舉辦全校繪畫比賽，伊珊贏得了第一名，讓他對生活又重新充滿了興趣，找回了自信。一名好的老師對學生是非常重要的，他一定要有責任心、要善于觀察自己的每一位學生，觀察他們的特質、發覺他們的潛質，多與家長溝通，引導家長正確的教育方式，使他們能在各自的擅長領域得到好的發展，因為每一個孩子都是獨一無二的。
整部電影我都很喜歡，最喜歡當巴庫老師出現后，一切都發生了轉變，我認為這是電影的高潮部分，也是對我影響很深，并且更加堅定了我當一名好的幼教老師決心的部分。這部分對我的觸動很深，我非常喜歡巴庫老師，他的那種氣質、品質感染了我，特別是當他發現伊珊是一個有拼讀障礙、畫畫很有天賦的孩子，但因為種種原因使他變得孤獨無助、焦慮、暴躁，對一切事物失去興趣的時候，他想挽救這個孩子，但與家長溝通后，發現他的爸爸并不能理解，老師的眼睛里充滿了哀傷，電影的這個畫面，深深的刻在了我的腦海里，讓我非常感動。
學校是孩子除了家庭，另外一個大的社會環境，老師每天與他們共處的時間甚至超過了家長，所以作為老師要有加倍的責任心，來照顧每一個孩子。在學習中、活動中、游戲當中要善于觀察每一個孩子，發現有問題的孩子，更要對他關心、愛護，并通過平時的表現，比如他的作業、他的作品、他與其他孩子互動時的表現，找出是什么問題，然后及時與家長溝通，看是否能找出造成問題的原因。 老師要更加關注這些有問題的孩子，通過他們擅長的東西，往好的方向引導他們，比如電影當中伊珊喜歡畫畫，老師就把拼讀練習融入到畫畫游戲當中，讓他更喜歡，也更容易接受。
如果未來在我的班上出現類似的孩子，首先我會更加關注、關心他，然后與家長溝通，看他的家庭教育、成長環境是否存在問題。如果有問題，試著與家長溝通，看是否能夠被家長接受、理解并且配合老師彌補孩子的不足并往正確的方向引導；如果家長不能理解，也要起到告知的作用，同時作為老師的我，不能放棄這個孩子，要用自己的專業知識、老師應該具備的能力，來幫助他，因為每一個孩子都是獨一無二的，都有自己的特質，老師要因材施教，讓他通過自己擅長的領域來彌補自己的不足，發揮自己的長處，找回自信和周圍人們對他的認可。總之發現有問題的孩子，社會可以放棄、家長可以放棄，但老師決對不能放棄，因為如果老師也放棄了，孩子真的就像無助的稻草般脆弱，任由風吹雨打，最后被吞噬。
學生是學習活動的主體，是所有要素中最活躍、最豐富多彩、也是教育工作中必須放在及其重要地位的一個要素，任何教學手段必須通過幼兒而起作用；老師則是孩子學習的促進者、設計者、幫助者和合作者。影響知識學習的因素分為內部因素和外部因素，內部因素主要指學習者自身因素，如人格適應不良、焦慮；影響知識學習外部因素有很多，比如，老師的教學方法、課堂心里氣氛、環境因素等。所以老師和學生是教育工作中重要的兩個部分，任何一個部分出現問題都會影響到知識的學習。老師要善于觀察、察覺那些有問題的孩子，從他們的愛好、長處、興趣出發，從而引發他們的學習動力，引導他們往好的方向發展。學生很容易受到老師的態度與行為的影響，主要有兩方面：學生除了從老師那里獲取知識，他們更重視老師對他們的愛與尊重，特別是存在問題的孩子，他們更渴望得到，如果他們得到愛與尊重，便會有更強的動機去獲得更大的成就，并且覺得自己有能力、有用處；相反他們便可能產生自卑感和無能感，失去自信心。一名好的老師，除了要有好的專業知識，更重要的是對每一個學生都要有很強的責任心，不止要傳授他們知識，也要注重他們人格的發展，要多給他們評價和鼓勵，贊賞他們付出的努力和獲得的進步，關心、信任和諒解他們，他們才會對學習更有興趣，能夠使每一個孩子都健康、快樂、自信的生活、學習。
《地球上的星星》觀后感11
剛看了一部電影《地球上的星星》,深有感觸，讓我體會到了作為一名老師，正確評價一位學生的重要性。影片講述了一個小男孩依伊翔具有閱讀障礙，成績總是很差，而哥哥的成績總是學校里最好的。所以伊翔經常受到爸媽的批評。無計可施爸媽決定送伊翔去一所寄宿學校，可是來到這里依然不見起色，父母也無計可施。伊翔成了大家嘲笑的對象，開始變得對生活失去熱情，沉默寡言，活在自己的世界里。當代課美術老師尼康出現后，發現他畫畫很有創意，卻正在放棄畫畫。于是他積極幫助伊翔擺脫困境，還為此開展了一次全校的畫畫比賽，最后伊翔不負所望拿到了冠軍，也找到了對生活的熱情，同時還挽回了家庭矛盾。
印度也是一個發展中的大國，這一點和中國可以說是很相似的。中國和印度除了社會體制上不同外，其它地方都有相似之處。比如貧富差距，教育體制等。然而印度的電影工作者卻早意識這一點。他們的電影完全不避諱對教育制度的批判，就如這部《地球上的星星》把目光瞄向了小學教育�，F實生活中，孩子從小就被父母定好了未來，長大要當什么什么。小學教育很重要，人一生中的很多行為習慣都來自于小學的啟蒙教育。
電影除了批判學校的教育外，還從家庭教育中找原因。父母是孩子的啟蒙老師，應該培養孩子的興趣愛好，讓其發展自己的特長，而不是把自己當年未完成的心愿強加給孩子，這對孩子來說是不公平的。如果未來已被規劃好了，那誰還會去為自己真正的理想去奮斗呢？到時候，全國家的人都是律師和醫生，沒有了科學家，沒有了畫家、音樂家。大人們每天抱怨自己的工作辛苦無聊，朝九晚五，感覺生活被禁錮了。而對于自己孩子的教育卻依然沿用培養白領的方式來培養，難道也想讓自己的孩子過像自己一樣毫無激情的生活？
常常聽有的家長抱怨自己的孩子不聽話，淘氣，學習差等等之類的事情，我常說的一句話就是孩子還小，孩子需要做的不是學多少東西，而是擁有一個快樂的童年。他們都是白紙一張，被畫成什么樣全是受大人和世界的影響，父母和老師首當其沖有著不可推卸的責任，現在的家長為孩子安排好一切，周末有上不完的輔導班，如果你看了《地球上的星星》，那里面其實講述的是一個偉大的道理。片中有一句臺詞很好“每個孩子都是地球上的星星”，也許有的星星生來不像其他伙伴那樣明亮璀璨，但你不能否認他們也有自己的光芒，在某個瞬間，他們所發射出的光芒反而更加耀眼。
我以前在一所學校帶過課，在任何人眼里他們都不是好孩子，因為學習差、還經常惹禍，其實不然，他們都有自己的閃光點，有的交際能力很強，有的跳舞好，有的唱歌好，有的對電子產品特別感興趣等，不管怎么 說，作為老師我們不能僅僅以成績來定
義一個學生的優劣，就像尼康老師那樣，就像尼康的啟蒙老師那樣，還孩子一片真實自由的天空
看了電影我才知道像愛因斯坦、達·芬奇、阿嘉莎·克里斯蒂等名人在童年時都曾遭遇閱讀障礙的困擾，又有誰會料想他們今后所締造的輝煌成績？現代人越來越強調換位思考，鼓勵彼此站在對方的立場上想問題，但是有多少人真正把孩子視做一個獨立的人，以平等的姿態去靠近他們的內心世界？這正是片中小主人公伊翔父母所無法領悟的，父親一味的苛責，母親盲目的焦慮，他們不是不愛自己的孩子，而是不懂如何發現他的心，只能用自己的方式去灌輸傳統理念，卻事與愿違地使伊翔在沉淪的泥沼里越陷越深。
如今的教育不用贅述也很清楚，無非就是應試性的達標測試，不管你真正學到什么，只要分數高就行。這就是目的所在？在這種思維的引導下，出現了強制性的被迫接受，比如課文必須分段和歸納中心思想，這有多么可笑而荒唐？每個人對一篇文章、一首歌曲、一部電影、一幅圖畫都有自己的理解和感受，這才是充滿活力的思想世界，硬生生地套上統一標準進行背誦扼殺了多少孩子的想象力？
無論是星星或是白紙，每個孩子的最初都是純潔無瑕的，可我們究竟為他們帶去了些什么，他們是否會像片中的伊翔那樣幸運，最終繪出一幅如此美麗的圖畫？我覺得這沒有回答的必要，因為誰都無法改變一些根深蒂固的東西，但我覺得身為父母的人或是準備當爸爸媽媽的人應該看看這部電影，然后去體會如何真正走近自己孩子的內心，無論外面的世界如何，至少我們要尊重孩子的內心。
《地球上的星星》觀后感12
在心理學里，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見他們，卻觸摸不到真正的他們，就像星星一般。
《地球上的星星》是一部印度電影，看完后被片中的美術老師尼克深深打動了。這是一位具有敏銳洞察力的老師，他真正讀懂了孩子，從根本處分析孩子，從而采取有效的干預措施，讓小男孩伊夏不僅在讀、寫方面有了進步，而且在美術領域施展了其特殊才能，成為超越老師的繪畫冠軍，體驗到了從未有過的成功的喜悅!現實生活中太缺乏這樣的老師了，并不是每一個孩子都能遇到這樣既懂教育又懂心理學，同時又具有無限愛心的老師。
現在的社會過重地強調競爭，而在無形中忽視了對孩子自身的關注。正如影片中尼克老師所說：“我知道外面是一個無情，充滿競爭的世界，一個大家都望子成龍、望女成鳳的世界。大家都要好成績，醫學、工程、管理……什么都是只要比別人差就是無法容忍的。100分考了95.5分…95.6分…95.7分，只要比別人差就是可恥的，對不對?看在老天的份上，你想一想，每個孩子都有自己的天賦，才能跟夢想，不是，大家都只死想著要如何讓自己的手指脫穎而出……然后忙著去修飾，讓它們看起來更修長。如果哪天手指頭斷了，你們還要繼續嗎?”家庭教育中，需要父母和孩子更多的溝通，給孩子建構一個“說”的環境。讓孩子能自由表達自己的想法，與父母溝通。
作為我們的學生家長，你們真正理解一個孩子嗎?孩子總有一天會長大，而教育所做的不是助其快快成長甚至不經意間壓抑他們的成長，教育只是引導與發現，讓他們順著自己的方向，走一條屬于他們自己的路，而不是把自己的野心強加給孩子!在學校教育中，現在更多地強調科學教育，而在無形中忽略了對學生的人文關懷。電影中的主人公伊夏，就是由于其語言和文字理解能力的不足，導致他被排斥在學校教育之外。
夸美紐斯倡導班級授課制的前提是確信每一個個體的認知能力是一樣的，因為人具有“學問，德行與虔信”的種子，就像是樹植根泥土一樣，只要給予同樣的知識學習條件，學生就能實現相近的學習目標。但是由于遺傳和其它方面的原因，我們知道個體的認知能力還是存在差異的，面對這些“弱勢”群體，班級授課制似乎存在著一定的缺陷。因為它不能很好地做到“因材施教”，結合每個學生的特點進行教學。從而成就了大多數人，而犧牲了他們，使他們成為“陪讀”或是教育中的局外人。
尼克老師翻閱著伊夏的畫稿和使他受到責罰的作業本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛的他的眼睛�！澳阌袥]有注意到他犯錯的模式?他把字母寫成反向，同一個詞在一頁之中有不同的拼寫，相似的字就會混淆……所以，這些并不是普通的錯誤，他是一個有讀寫困難的孩子。發現這一問題后，尼克老師首先是給伊夏樹立信心，他在課堂上講到：“同學們你們是否知道，許多杰出的人物，如愛因斯坦、愛迪生、達芬奇、畢加索……其實小時候都有讀寫障礙……”
尼克老師常常利用業余時間和伊夏一起慢慢分析那些會跳舞的字母，從游戲開始，在沙盤中先寫字母，再用彩筆寫，最后用鉛筆寫，一點一點，伊夏慢慢克服了讀寫障礙。為了讓伊夏顯露他的繪畫才華，尼克老師向校長建議要舉辦繪畫比賽，這也是整個影片的高潮部分。伊桑的畫勝過尼克老師而成為學校年鑒的封面，伊夏簡直不敢承受這巨大的成功喜悅。伊夏成功了，這更是尼克老師的成功，正是尼克老師智慧地發現伊夏的特點從而因材施教才發掘了孩子的天性，發揮了他的特長。
在每個班級幾乎都會看到伊夏的影子。他們總是沒辦法集中精神上課，經常在自己的位置上玩各種各樣可以拿起來玩的東西。作為老師感到無奈：因為找不到有效的方式來治療和改變孩子的行為，老師和孩子都只能繼續痛苦著，煎熬著。這些孩子天生缺乏主動性，一點的小挫折就能打消他的耐心，一次求助沒有得到滿足就會打消下一次求助的主動性，他們需要太多的個體關注。當原本枯萎的花朵展現出內心的美麗，綻放出生命的光彩時，當信任和付出終于獲得豐收時，我們都感受到了同樣的喜悅，我想每一個老師都愿意看到這樣的情景。只是太多的時候我們都成不了這位老師，不是我們不愿意，而是因為現實中孩子的狀態要比電影更復雜，是因為即便我們關心，我們也不知道該怎么做!
《地球上的星星》這部影片更讓我知道了：靜候“花”開，要懂“花”的特點。面對教學實際我們有時感到無力從心，但我們還是要不斷的學習!不斷的嘗試!你一定要堅信，任何一個孩子都是一顆地球上獨一無二的小星星，是星星總會發光!希望每一位教師能真正關心、愛護、幫助每一個孩子，讓孩子們都能發出屬于自己的光彩。
《地球上的星星》觀后感13
《地球上的星星》是一部十分感人的關于兒童成長的印度勵志電影。主要講述了一個患有先天性閱讀困難癥的男孩，在老師的悉心照顧和培養下，逐漸擺脫自己的生理缺陷，迎接美好人生的故事。影片要詮釋的是：每一個孩子都是特別的星星，我們應該從不同的角度發現孩子的閃光點，并讓其放出璀璨的的光芒。當然，在這個過程中，父母和老師，必須扮演好“尋光”和“放光”的角色。
一、 伊夏父母的“尋光”與“放光”
縱觀整部影片，伊夏的父母和大多父母一樣，都希望自己的孩子可以“成龍”。所以他們不停地為伊夏的生活和學習而忙碌。伊夏的母親每天夙興夜寐：一日三餐、伊夏的洗漱、以及其它凌亂的家務活。為了這個家，她甚至放棄了工作。所以，伊夏父親的養家任務也十分沉重，每天聞雞起舞。他們的出發點是正確的，但是忽略了伊夏的實際情況。因為他們根本沒有意識到伊夏是一個患有先天性閱讀困難的男孩。或許是因為伊夏的哥哥學習太優秀，更或許是伊夏的父母認為自己的IQ足夠正常，不會生下一個像伊夏這樣的孩子，所以他們想盡辦法讓伊夏“放光”：母親每天親自輔導，不停地更換學校，結果以失敗告終。因為他們從未經歷“尋光” 的過程，怎么可以讓伊夏“放光”?他們對伊夏的強迫“放光”，使伊夏對學習、生活越來越沒有興趣、信心。直到遇到了他的新美術老師——尼庫巴。
二、 伊夏老師的“尋光”與“放光”
在正確的時間遇到錯誤的人是一直遺憾，在正確的時候遇到正確的人是一種幸福。伊夏之前不停地更換學校，是因為在正確的學習時間遇到了錯誤的老師。那些老師很少深入地了解伊夏的實際情況和他的內心世界。我可以大膽猜想：伊夏在那段時間過得之郁悶，之痛苦。這也導致他乞求哥哥偽造病假條，幫助他逃課。同時也使伊夏學習生涯留下了絲絲遺憾:他在該學習的時候沒有學好，該和同學接觸的時候，他選擇了逃避。后來，尼庫巴老師終于在正確的時候出現了。他很快也發現了伊夏并不快樂，然后他開始了找尋原因。他發現尹夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀。他是一位學習障礙的兒童。尼庫巴對尹夏采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂。所以，伊夏在正確的時候遇到正確的尼庫巴老師，我想，他和尼庫巴老師在一起的那段學習時光，一定很刻骨銘心。對于伊夏，尼庫巴老師就是他的再生父母：尼庫巴老師從其他角度為伊夏“尋光”，最后也成功地為伊夏“放光”。
三、我們工作中的“尋光”與“放光”
我們辦學校的目的就是順利進大學，拿到高學歷，到成年有優勢的競爭力。而其他的可以無所謂，正如伊桑的父親反復的問會畫畫有什么用啊?能幫助他競爭嗎?教育工作者迫于升學率的壓力，一味的追求紀律，傳統，榮譽，規則。而忽視了最起碼的人文關懷。他們可以理直氣壯的說，給了他們一個愉快的學校生活，我們就欠缺了他們一個有競爭的成年�？墒�，如果學習只是聚焦在成績優秀的少數人身上，而同時忽視了沉默的那些，那么這個代價是不是太大了一些?為什么教育一定要這樣犧牲一部分人來造就另一些人啊?對于受傷的那一類人，如何才能消除他們心里的陰影?什么時候我們衡量一個人的標準變得如此狹隘了?很少有人能夠耐心的去發現一個人身上不同于其他人的優點，而簡單的一張試卷，一張量表就輕率的判斷一個人能力有多強，智商有多高。
學生需要的是關注，重視，理解和接納，可是做起來又何其難?在平時的工作中我找過很多的人談心，了解他們的想法和學習生活中遇到的一切困難。我說：你們說，我聽，說一切你們遇到的困惑，說一切你們覺得可能不會被接受的觀點，說一切感興趣和欣賞的事物。每次進教室，當我笑著去面對每一個用眼神在說話的學生，心里都感到無比的感動和溫暖。我希望他們明白，每個人都是平等的，與成績和排名無關。
家長，老師，用人單位都習慣了用考試成績，學歷來評判人是否優秀，是否有價值�？墒俏覀兛吹降慕K究是目前存在的狀態，然后就肯定的用過去的經驗急著貼上標簽，這個學生怎樣怎樣，可是心理學中霍桑效應不是證明了人還有很大的發展空間沒有被挖掘出來么?在英語辦公室里，我們有時私下交流說：雖然說教育要面向全體同學，實際上是不可能的，能夠顧及三分之二就很不錯了。聽了心里只感到一陣陣悲哀!那么剩下的三分之一?管住他們不鬧事，不影響到那三分之一就算教學目標達到了?就算是前面的三分之二，現行的教學模式下，教育者關注的也只是他們學的怎么樣，而沒有關心他們過的好不好，壓力，抑郁，自閉，很少有老師去了解。具有諷刺意味的是，即便成績很好很受老師關注的三分之二，業之后也很少再有人會感恩，懷念初的老師。
古人云：“三十六行，行行出狀元”。我想對于孩子的教育也如此。我們應從多種角度發掘孩子的潛力，而不能只局限于傳統的“高分”則“高能”的教育理念。我們不能強迫孩子養成學的習慣，當我們可以改變自己教的方法。對于家長而言，任何情況下都應細心觀察孩子成長的一言一行，幫助他們構建一些學習氛圍;對學校而言，任何情況下都應正確公平地對待每一位學生，幫助學生樹立信心。雖然我們不能讓每一個孩子都成為像愛因斯坦那樣的杰出物理學家，但我們可以給予孩子更多的關懷和愛，讓他們健康地學習，成長�；蛟S三年五載后，當我們再回首這些“小星星”時，他們已經在燈火闌珊處發出了璀璨的光芒。
《地球上的星星》觀后感14
《地球上的星星》講述了一個滿腦子有奇思異想，富有繪畫天賦的九歲印度男孩伊桑，由于有閱讀障礙而表現得不愛學習，逃學，各門功課自然是零分。在老師眼里他的智商有問題，父母無奈將他送到寄宿學校，小小的伊桑離開家，變得不再調皮，而是驚恐麻木，后來幸運地遇到美術代課老師拉姆，是他發現了伊桑的癥結所在，是他改變了伊桑父親的勢力觀念，是他幫助伊�？朔喿x障礙，也是他挖掘了伊桑的繪畫天賦，幫助他找回自信，成為一顆正真閃耀的星星。
觀完影片，我們都被拉姆老師感動，他和其他老師相比，用廣闊的胸懷愛學生，是的，學生應該是拿來愛的。雖然愛有多種含義，但真誠的愛，是教育學生的前提，一直以來，我都努力著，但，有時候真的會控制不住自己，露出自己“猙獰”的面目。
剛開學，接手了一個新組建的班級，鼓足了信心想在開學階段幫孩子養成良好的學習習慣，樹立良好的班風。開學剛過兩個星期，班級里調皮的男孩子漸漸“原形畢露”。小L坐在第一排，在學生信息情況表里我了解到他是個單親的孩子，和爸爸一起生活，上課容易開小差，總是老師剛講完了要求，他又插話問老師要求，我總是按捺住自己的情緒，耐心地跟他再講一遍。一天上好數學課，我來到教室準備上語文課，從教室的后門走到辦公桌前，只見小L轉過身，用手推著第二排同學的桌子，第二排的男同學也用手抵著桌子，劍拔弩張，似乎“戰爭”一觸即發。我厲聲讓他們松手說明情況，第二排的男同學聽見老師的要求便松手了，可是小L倔強的像頭小牛，不僅不松手，而且任憑老師怎么詢問都一言不發。向第二排的男同學了解了情況，原來是數學課上小L轉過來找后面的同學講話，被老師批評了，心情不好，下課將自己的凳子往后移動，遭到后面的同學的拒絕，便出現了我看見的一幕。因為下課時間有限，小L又完全不配合我的教育，我只有先將他后面調換了一位比較寬厚的男同學。
誰知剛調換了沒兩天，上語文課，他上課又轉過身想和后面的同學說話，被我點名提醒后他就趴在自己的桌子上不看課本也不聽講了。下課他還是趴在自己的位置上，同桌的同學要出去他也不讓開，還不斷地把椅子往后擠，后面的男同學已經被他擠在位置里動彈不得了。我一見這情形就火冒三丈，心想不能再慣你這個霸道的脾氣了，得給他個“下馬威”。于是我走過去，讓他站起來，請他到辦公室，想和他好好談談�？墒撬诛@出犟脾氣，趴在那里紋絲不動，我火氣越發大了，聲音也不覺高了起來，一把把他從位置里拉了起來，人被我拉出來了，桌子上的書本文具也灑了一地，原本熱鬧的課間教室也安靜了不少，很多孩子都盯著我和小L。小L還是一聲不吭，眼淚從從眼睛里留出來，看得出他是拼命地想忍住不哭。見他哭了，我的心一下子軟了，也疼了——我傷了他的自尊心了。回想自己剛才的舉動，發現真的有點過火了。雖然心里明白，自己他急躁了。我該怎么辦?
很快上課了，我已經沒有時間處理這件事情了，我專心上課。直到中午吃飯他情緒還是低落。我思索再三，還是來到她身邊，俯下身子，雖難以啟齒，但我還是輕輕地說：“你還在生氣么?”他一言不發，看不出什么表情。我很懇切地說：“對不起，老師真的不是故意要把你的東西弄到地上的，老師不該發脾氣的，你原諒老師吧。”他還是一言不發，但眼睛很快地掃了我一下。很快又上課了，他雖然還有些不自在，但隨著時間的推移，他馬上就投入到學習中去了，下午又認真地訂正作業了。但這件事一直堵在我心里，怎么也不能釋懷，為自己的沉不住氣，為自己的“遷怒”。后來我特別觀察了小L，并從他以前的班主任和家長那里盡可能多的了解他的情況，我發現他是個敏感，并且不太能控制自己情緒的孩子，家庭的破裂讓孩子向更多的人關閉起自己的心靈。
面對這個孩子，我可能需要更多的時間和耐心，不覺想起了《愛的教育》中的一段話，“先生有時受不住小孩的氣鬧，不覺舉起手來，終于用牙齒咬住了自己的指，把氣忍住了。她發了怒以后，非常后悔，就去安慰方才罵過的小孩。也曾把頑皮的小孩趕出過教室，趕出以后，自己卻咽著淚。有時聽見家長責罰自己的小孩，不給食物，先生總是很不高興，要去阻止�！笔堑�，書中先生對孩子的嚴格以及對孩子的真誠的愛，常常感動著孩子們，也感動著我。孩子需要嚴格的教育，但是，他們更需要寬容、理解，還有那慈母般的愛。
我們常說：我把學生當作我的孩子。但細想來，真的做到了么?如果做到了，那么在懊惱時就會設身處地地為他們著想而不會發火，如果做到了，在向孩子發火后，向他們道歉，就不會有猶豫�？磥�，自己的修煉還差的遠了，希望在不斷的學習磨煉中，增強自己的修為，真正做到愛生如母。
《地球上的星星》觀后感15
看完了《地球上的星星》，不知道該用怎么樣的詞語來形容此刻的心情，一次次的淚流滿面，不僅為睿智的老師，嘔心瀝血為了幫助弱勢的學生重新面對生活，面對冷酷的生存環境。更多的是為伊桑感動而自豪，為他渴望被接納，勇敢走出自閉的世界而歡呼，也為他能幸運的遇到這么一個伯樂老師而慶幸。
看到這一幕幕，不禁讓我想起當年的我，在小學我不是一名優秀的學生（在學習上）。于是處處遭受白眼，受班里好學生的欺負，自然不受老師的待見。記得上五年級的時候，暑假開學老師沒有來學校，于是我們所有的同學都在教室玩，有同學拿出撲克牌來玩，于是我也把撲克牌借給同學玩，正玩得開學，班主任李老師來了，看到班主任同學們趕緊收拾東西回到自己的座位上，但是已經晚了，李老師看到班里的學生在玩牌，火氣一下子上來了，于是開始抓主謀，于是持牌者都被交出去了，一個一個接受李老師的訓斥，雖然我沒有玩，但我拿有撲克牌，于是我便成了李老師口中的主謀。當時在場的有班里學習特別棒的幾個學生，李老師看到是他們，輕描淡寫地說了幾句便讓他們回座位上了。最后留在講臺上接受老師批評的自然是我這位不收老師歡迎的差學生。記得當時李老師說話特別難聽，我站在講臺上已經哭得像個淚人了，李老師還是不罷休，讓我當著全班同學的面檢討，自尊心超強的我恨不得找個地縫鉆進去。現在回想當年的事情我仍然心有余悸。不過幸運之神很快就降臨我的身邊，我們5年級結束就升入初中，當時我們中學才學英語，學校調來了一名40多少歲的王老師擔任我們的班主任，經過一個星期的接觸，王老師發現了不愛說話、自卑的我，他從我的眼神里看到我的恐懼。于是王老師便在英語課堂上鼓勵我回答問題，慢慢地讓我擔任班里的小組長，在我的印象里小組長只有學習好的學生才有資格擔任。對于王老師的決定同學們也是切切私語，終于迎來了第一次英語測試，我考了56分，于是班里的同學便說：“考56分還當組長呢�！�
高考畢業時我毅然報考了師范，大學畢業后我選擇了河南省實驗學校鄭東小學，在學校工作的幾年里，我盡自己的最大努力把自己的愛奉獻給班里的孩子們。魏中陽是我剛參加工作時遇到的一名有個性的孩子。雖然這個孩子的年齡已經到了上學的年齡但是孩子的智商還沒到年齡，上課沒有一點上課的意識更別說遵守紀律了。記得剛開學那天，全班32名同學，只有他一人哭哭啼啼找媽媽，看得我直皺眉頭：都已經是小學生了，怎么還跟剛上幼兒園的孩子似的？從那天起，我對魏中陽這個孩子就沒什么好印象：這樣的孩子，學習上恐怕真的跟不上呢。
事實確實像我想像的那樣，由于“年齡”小，他根本就管不住自己，上課了，他還在倚著桌子搖來晃去，老師講的什么他根本就不聽，好像也聽不懂似的，上課時老師不提醒孩子都不知道拿書；下課了，別人要是碰了他一下他一定會以牙還牙，一副不依不饒的樣子。唉，這樣的孩子，讓我和語文老師只搖頭……突然間我從他的身上看到了我當年的影子，“不能讓他掉隊”我暗下決心。
這之后，我仔細觀察他，發現他不是不想學習，而是不知道該如何聽講。比如，老師在講課的時候，他不轉頭搖晃的時候，就會在本子上寫呀寫的，走近一看，原來是在做老師還沒要求做的練習，問：“你在寫什么呢？”他會特別理直氣壯地回答你：“我在做題呢！”“老師還沒要求你做呢，干嗎這么著急�。俊薄拔遗滦∨笥炎龅臅r候我做不完呢！”哦，原來如此，由于他“年齡”太小，書寫、算題的速度明顯比其他同學要慢，他為了能早點完成就提前做了，我的心里突然地感到她是那么地可愛，其實，他是一個很要強的小男孩�。≈皇遣粫犞v罷了，心中不免后悔自己以前對他的偏見和不耐心，也慶幸自己今天問了他，否則恐怕真的要抹殺一個孩子的上進心和自信心呢。
下課了，我把他叫到跟前“魏中陽，老師講課還有小朋友向老師提問題或者小朋友回答問題的時候，你應該仔細聽，這樣你才知道什么樣的問題用什么樣的方法去解決，并且還會發現你不明白的地方，把問題提出來大家一起來研究，來探討。如果像你那樣，不管什么時候都在那里埋頭寫呀算呀，你想想，不懂的地方是不是還會照樣不明白？老師知道你是一個特別有上進心的孩子，老師很喜歡你，不過老師更喜歡一個會聽講，能提出問題會解決問題的你。以后老師講課的時候能認真地聽嗎？”魏中陽很鄭重其事地點了點頭，我笑了。
那以后的魏中陽，雖然上課時還有管不住自己的時候，但聽講是比以前認真多了，還能試著提問題了，別人提的問題她也會積極去思考了，性格也越來越開朗了。我知道，一個陽光的小男孩正在健康地成長著。
就這樣我和班里的孩子們一起健康成長，兩年過后我被重新調到了一年級，當和班里的孩子們依依話別時，我們都淚流滿面，孩子們喊著：“張老師你別走，我們喜歡你�！庇械暮⒆蛹议L后來打電話說：“張老師謝謝您兩年來對孩子的關懷，尤其感謝您對孩子心理健康的關注�！蔽疫�能說什么呢？我只想盡最大的努力去做一名像我的恩師王老師的一個人，讓世界上少一名自卑的孩子，如此而已！
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