觀《放牛班的春天》有感(合集15篇)
在觀看完一部作品以后，相信你會有不少感想吧，現在就讓我們寫一篇走心的觀后感吧。千萬不能認為觀后感隨便應付就可以，以下是小編精心整理的觀《放牛班的春天》有感，希望能夠幫助到大家。
觀《放牛班的春天》有感1
放牛班的春天講的是池塘底教養院中發生的種種感人故事，代課的馬修老師來到這所教養院，發現這里的學生成天搗蛋，看似頑固不化，而院長也只會采用體罰學生，成天就是“犯錯，處罰，關禁閉”。而馬修老師企圖用音樂來改變他們，他費盡心機建立合唱團，用愛心，耐心感化了學生們。但貪慕虛榮的院長卻把這一切功勞攬在自己身上，又因一場大火借機開除了馬修老師，馬修老師離開了，可他的方法改變了這里的學生，還影響了其他老師，徹底的改變了教養院。
其實仔細看看，就能發現影片處處都充滿著愛。在教養院中，原本是殘酷的，一切只用暴力解決，而馬修老師的到來，給這里帶來了愛，帶來了溫暖，也給學生帶來了希望。他用美妙的音樂去感化學生，讓他們看似黑暗的內心，經受音樂的洗禮，用與院長截然不同的人道化教育方法，讓這些孩子掃除內心的陰影，成長為活潑，陽光的孩子，馬修老師與院長最大的不同就在于他懂得教育不是用暴力，而是關心學生，了解學生，用愛去引導他們成長。
觀《放牛班的春天》有感2
星期五，我們全班同學一起觀看了放牛班的春天，這部電影是采用倒敘的手法展開的。
有兩位老者，談論起50年前自己的少年時期，于是他們翻開了當年代課老師馬修留給他們的日記本。那一年，學校來了個新的代課老師，叫馬修。熱情的麥神父帶領他參觀學校，走到一個門的前面時，麥神父想打開門，可是，卻中了“放牛班”孩子的“伏擊”。只見玻璃碎了，一塊玻璃扎在了麥神父的額頭上。馬修老師到班上以后立刻就抓到了兇手�？墒�，馬修卻仁慈的原諒了那個孩子，沒有告訴校長，沒有讓他關禁閉，只是叫他天天下課去照顧麥神父，好讓他將功補過。不久，麥神父就痊愈了。馬修老師是個作曲家。在一次同學們睡覺前惡作劇唱的歌中，讓馬修發現了好幾個很不錯的嗓音。于是，馬修老師再也克制不住要組成一個合唱團的愿望，于是他把自己平生所寫的歌全部教給孩子們，而且每天晚上都拼命地寫曲子，第二天好教會同學們。在一次給公爵夫人表演的時候，合唱團大展風采�？墒牵S后合唱團發生了大事。先是打掃洗手間的先生撿到二十萬元錢，接著在校長度假的時候，麥神父和馬修先生不慎讓學校著了火，因此麥神父被暫時停職了，而可憐的馬修老師則被開除了，在走之前，校長不允許任何孩子跟馬修老師見面，可是馬修老師卻在教學樓旁邊撿到了孩子們給他的信，臨走前，馬修老師還帶走了一個可憐的孤兒。之后，有人揭發校長亂用體罰，使得校長被開除了。
這部電影告訴我們亂用體罰是不行的，其實那些孩子不是無藥可救。因為校長亂用體罰，所以孩子們的逆反心理越來強，而用仁慈的手段管教他們，或許成效更大。
電影的名字叫放牛班的春天，這里的“春天”就是馬修老師，馬修老師的到來，給孩子們帶來了春天的氣息，帶來了放牛班孩子們的熱情，帶來了從未有的親切感，帶來了孩子們的信任，這就是“春天”的魅力。
觀《放牛班的春天》有感3
有關教育的電影，以前確實看的很少，而這一部放牛班的春天對我而言印象非常的深刻�！斗排０嗟拇禾臁窞槭裁唇小胺排０唷蔽疫�沒有搞懂，大約可能是指一群沒有人愿意管教的孩子的春天吧。陪同學生觀看完這一部長達兩個多鐘的片子，我確實頗有感受。
《放牛班的春天》是一部講述西方國家一間類似少女管理所的學校，里面的學生都是一些叛逆、無心向學或孤兒類的。面對這樣一群學生，該校的院長、老師們各顯神通地進行管理。然而，在我個人觀點看來，對此做得最失敗的就是非院長莫屬了�！瓣P禁閉”成了他最獨一無二的懲罰學生的方法，不分青紅皂白，不聞是非，完全以自我為中心，實施一種作為院長最忌諱的非人性化教育制度，這些真的值得每一位處身于或即將踏入教育事業的人深思，這些做法到底應不應該存在？
面對如此叛逆的學生，教育首先靠什么？在我看來，教育首先靠的應該是耐心與理解。作為院長，作為老師，就必須懂得去挖掘每一位學生的興趣愛好，了解每一位學生的性格特征，雖然任重而道遠，但畢竟每一個人天生都有一定的天賦，這些都是需要我們后天去發現的。不管學生如何爛，都離不開一個學校人性化的教育。
在這部影片中，我最喜歡的就是馬修老師了。他是該學校的一名代課老師，在他的教育事業中，我認為他是成功的，盡管他失敗于自己在音樂界的事業。雖然馬修老師的代課時間并不長，但他對教育事業的付出，對學生們的熱愛與執著，令我這位同樣也是代課老師感動。他認為孩子們的心靈是純潔的、不應該給予他們太多的陰影的。他發覺該學校的學生們喜愛唱歌，就義無反顧地反對院長堅持教學生們唱歌，培養孩子們的興趣。他堅決反對院長的非人性化教育，處處為學生著想，懂得去挖掘學生的興趣，一直堅持人性化教育。為了能夠讓自己的學生健康學習、成長，雖然他都曾毫不猶豫地說過謊，但我認為這是一個真正懂得如何為人師的人。他的人性化教育理念的確是當今教育社會值得學習的。
觀《放牛班的春天》有感4
一口氣看完了法國影片《放牛班的春天》，我是在激動、理解、寬容中欣賞完的。的確是不一樣的視角，卻給了我們很好的驚醒，告訴我們用心做老師。
用心做老師，我們應該把自己的目光投放的學生的身上，想想他們需要什么。影片里院長和馬修老師就是兩種類型的教師的典型的代表，院長一類可能就是一些個別的把自己的目的放在教學之上的老師，一開始的時候，他非常反感馬修老師帶領孩子們成立合唱團，而且態度非常明確，他對馬修老師說“我不喜歡你的態度，更不喜歡你的做法”，但到了自己加官進爵的時候，伯爵夫人來參觀的時候，指名要欣賞馬修老師組織的合唱團的時候，這位院長卻完全變了態度，組織合唱團成了他自己的主意，而且對此還到處吹噓說是自己的人性化教學，是自己對教學法所做的新貢獻。但實際上呢?他為了這群烏合之眾閉嘴，變得老實一些，什么樣的體罰都用上了，讓池塘底教養院變得死氣沉沉，烏煙瘴氣，甚至是陰森恐怖，在這里的孩子好像囚籠里的小鳥一樣，絕望地在高墻之內，過著暗無天日的生活，他們沒有希望，直到馬修老師來了，馬修老師雖然僅僅是一位代課老師，但他知道孩子們最需要的是什么，他從孩子的興趣出發，找到了孩子們的特點，分別從不同的側面鼓勵孩子，他是一位細心的老師，他善于從孩子們的眼神中看出他的教學方法的轉變，他讓孩子真正找到了自由，心靈的自由，他甚至敢于去破壞院里的規矩，帶領孩子們到大自然中去郊游，這些都是馬修老師從孩子們的眼中的到的。
用心做老師，我們應該在孩子最困難的時候，去尊重、相信、理解、寬容他們。馬修老師雖然僅僅是一位代課老師，他做的事情也沒有什么驚天動地，也沒有創造什么完整的教育理論，但他卻是一位偉大的老師，至少在他的學生心目中。不管在什么時候，我們看到馬修老師都是在尊重、相信、理解、寬容自己身邊這些可能在當時院長看來劣跡斑斑的男生，正是這些讓我們感覺的馬修老師教育的偉大，即使是一位在當時人人都望而生畏，人人都認為無可救藥的蒙丹的時候，馬修老師還是更了讓人無法容忍的寬容，蒙丹對馬修老師的大不敬在我們好多人看來是無法容忍的，但馬修老師還是不斷的替他說情，所以當最后蒙丹被警察帶走的時候，他朝馬修老師淡淡的一笑，或是對馬修老師最后的回報吧，但可惜的是教養院卻沒有給這樣的一個少年一次信任的機會，結果也是把他推上了懸崖，以至于教養院最后遭到蒙丹報復性的放火。的確，馬修老師真正站在了孩子的角度上，所以，孩子們犯的一切都錯誤都是可以容忍的，都應該充分地相信他們，給他們證明自己的機會。
用心做老師，我們在于一種理念的傳播。如果問馬修老師做為一名代課老師，最大的收獲是什么?可能就是一種理念的傳播，這種理念是符合人性發展需求的，是可以改變人生命運的，交給學生用什么樣的眼光來看待周圍的人和事，在馬修老師給皮埃爾一個演唱的機會的時候，皮埃爾沒有辜負老師對他的期望，“在皮埃爾專注的眼神里，我突然領略出許多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的感受，他第一次懂得了感激�！蓖ㄟ^我們的教育，讓更多的人懂得如何去尋求屬于自己的幸福，甚至是改變自己的命運，而在這之后，我們是不能要求想要的太多的，記得電影中一個鏡頭讓我很是感慨，在回看片段的時候，五十年后的皮埃爾指著照片中的馬修老師說“還有那個代課老師，叫什么來著?”當通過老同學的回憶他也想起來他的老師叫做克萊蒙馬修的時候，他說“不知他現在怎么樣?”，不知為什么，看到這里的時候，我突然眼角澀澀的，鼻子有些發酸，在我們看來是皮埃爾恩師的馬修老師，竟然在五十年后，皮埃爾竟然連名字也記不起來了，但皮埃爾卻的確由一個教養院里不懂事的頑皮小子成長成為一位受人尊重的音樂家，這不得不說是馬修老師給他在思想上的啟蒙所帶來到，這也許就是馬修老師傳播理念，不去追名逐利帶給我們的最好的啟示吧。
用心做老師，我們應該善于去細心地去觀察我們的學生，發現他們的長處。如果說皮埃爾是千里馬的話，那么馬修老師便是決定他命運的伯樂了，這要取決于馬修老師對皮埃爾的細心觀察和培養，才讓他做了合唱隊的領唱，并有了展示自己才華的機會，以至于最后成為著名的音樂家，但又有誰會相信這樣的一位音樂家竟然是從教養院里走出來的呢?用心做老師，我們還要經受住來自各方面的打擊�？纯聪旅孢@段電影對白吧，當最后，馬修老師因為帶著孩子們去野外，擅離職守被開除的時候，他和院長有一段對白：
馬修：院長先生，在臨走之前，我想說出對您的看法
院長：我知道你要說什么?
馬修：你是個既無能又壞心腸的人
院長：他們呢?
馬修：他們沒的選擇。
院長：我也沒有，我從來沒想過去改造犯人，別告訴我你想在此終老一生，我和你一樣有其他抱負。
馬修：別把您的失敗怪罪在孩子身上。
院長：你以為我喜歡當看守，總要有人去做，你去做呀，帶著你朝圣拐杖去巴黎見特級部長，“嘟嘟嘟嘟，我是馬修，我們要真的教育家，而不是廢物，”快加入，您是大圣人，大圣人，有信仰，其實你只是個失敗的音樂家，代課老師，小小的代課老師，小小小小小小小，小代課老師，懂嗎?你以為你是誰，小小的代課老師，小小小小。
馬修：你瘋了
院長：我累了，去下地獄吧
馬修：不，是離開地獄。
用心做老師，我們不應該刻意去追求名利。因為我們的所作所為只有我們自己知道，這也是引用電影最后的結尾的片段獨白“他并不刻意去追求名利，他的所作所為只有他知道。”當悅耳的音樂響起的時候，這個小院里，一切的骯臟、冷漠都煙消云散了，馬修提著自己的行李，帶著孩子們美好的祝福——這是他收到的最好的禮物，因為在這之前，這里的孩子是冷漠的，是孤獨的，是排斥別人的，但自從有了他，孩子們的生活變得多姿多彩了，生命中有了信仰了，所以最后馬修老師說“此刻，我心中充滿了喜悅和樂觀，我真想向全世界高聲大喊，但又有誰會聽到我的心聲呢?根本沒人在乎我的存在，偉大的藝術家很快地找回了自我，我叫克萊蒙馬修，失敗的音樂家和失業的代課老師”，雖然他這么說，但從他的話語中，我們不難聽出他的明顯的自信，對自己音樂家的自信，對自己代課老師的無怨無悔，因為他沒有像院長一樣地去追名逐利，而是堅守自己的陣地，凈化孩子們的心靈。
馬修老師的日記的最后說自己是失敗的音樂家和失業的代課老師，但我要說他是世界上最偉大的音樂啟蒙家和最偉大的教育家。
觀《放牛班的春天》有感5
人本平凡，但不平庸，每一個孩子都是上帝獨一無二的杰作，永遠不會有兩個相同的孩子。不管是誰，哪怕是夜空中并不起眼的小星星，也會綻放只有它才擁有的獨特光芒。教育一個孩子，如同牽著一只蝸牛散步，不能急，不能火，棍棒并不能起到作用。因為牽著蝸牛散步的人不同，長大的蝸牛也不同，有的勇攀高峰，有的安于現狀。每個孩子的未來，基本都掌握在教育者們的手中
在影片《放牛班的春天》中，真實的詮釋了這個現象。在一個輔育園內，被送進來的孩子們無理、傲慢。而這個輔育園的園長更是貪圖官利，內心丑惡。他實行了不聽話，就懲罰的不合理規定，使孩子們的心理蒙上了一層陰影，壞習慣變本加厲。
園長的這一做法讓新來的音樂老師馬修十分反感。相處了一段日子以后，他發現這里的孩子們心靈純潔，聲音動聽，于是將他們組成了一個合唱團。馬修教他們唱自己寫的歌，孩子們的歌聲如同天籟之音。這些飽含正能量的歌曲，使孩子們恢復善良，樂于助人。這些得到了一位女公爵的贊賞。于是，貪婪的園長為了官利，欺騙女公爵說合唱團是自己的杰作，女公爵在不知情的情況下獎勵了園長金錢和官位。而馬修仍然在教孩子們唱歌，幫助孩子們走出陰影，重現陽光、快樂的童年。但是，一場突如其來的火災后，園長將責任嫁禍于馬修并無情的將他開除。而園長繼續對孩子們行使不合理的管教，因為多次嚴重體罰學生，關學生禁閉，不給學生飯吃等等，被人檢舉最終送進了大牢。
影片以倒序法放映，批判了棍棒教育以及那些貪圖官利，金錢的教育者們。將善良的馬修和丑惡的園長做了明顯的對比。園長的不合理管教方式只會讓孩子們走向沼澤，監獄，但善良的馬修將孩子們拉了回來。影片給了我們很大的啟示，其實每個人都有很多閃光點和本領特長，只要勤于發現，樂于探索，勤學苦練，就能成為夜空中最亮的星。
我本平凡，但不平庸，只要有皎潔的月光籠罩著我，給我溫暖，哪怕我是一顆又小又丑、光芒微弱的小星星，也會綻放異彩
觀《放牛班的春天》有感6
這部電影《放牛班的春天》雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節，卻有簡單、干凈的音樂貫穿著整部影片，使我在天籟般的童聲中欣賞電影，感悟一份“尊重和愛”！
記得這部電影的主人公馬修說過：“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解”，聽完這句話，我的思緒開始飄飛，那就隨著自己的記憶，敘寫《放牛班的春天》。
在1949年的法國鄉村，電影主人公馬修懷才不遇，來到了一所名為“池塘之底”的教養院，成為了一名學監，面臨了一群桀驁不馴的“問題少年”。但當馬修見到校長只用體罰來管束學生，他極力反對這一做法，于是本著一顆熱愛音樂的心靈和一股盡己力幫助孩子“改邪歸正”的信念，馬修便用音樂來教化這群少年。
藝術的確有其自身的魅力，但最終讓這群孩子感受愛的，還有來自馬修的尊重！
記得影片中一個小小的鏡頭—馬修蹲在課桌旁，小聲詢問那個孩子為什么不寫？在聽到孩子的回答后，他又輕輕拍了拍孩子的背，以示安慰。從這個舉動我看出了一個尊重學生，真正做到師生平等的馬修老師；面對調皮學生弄傷馬桑大叔，馬修并沒有把他關禁閉或交給校長責罰，而是選擇讓他照顧馬桑大叔，為自己的行為付出代價。馬修如此理解、尊重學生，也讓那個孩子最終懺悔自己的行為；在整部電影中，最讓我感動的是合唱團表演那一刻，那個最具有音樂天賦的皮埃爾，因為錯誤被晾在一邊，心情沮喪，神態落寞，而當第一節音樂結束時，馬修突然示意他演唱，最后皮埃爾又驚喜又幸福地完成了他的演唱！
《放牛班的春天》中許多鏡頭，都體現了一個老師尊重學生，從而讓這群“問題學生”孤僻的心靈充盈著愛的泡泡。通過一首首合唱，孩子們找回了純真的心靈，學會了感恩，更體會到了人世間的陽光與愛！
看完影片，我不禁聯想到了魯迅，他認為要教育好孩子，首先要尊重和理解孩子。曾經有一次，先生在家中宴客，兒子海嬰同席。在吃魚圓時，客人均說新鮮可口，唯海嬰說魚圓是酸的。對于孩子的質疑，媽媽以為他胡鬧，但魯迅卻把海嬰咬過的那只魚圓嘗了嘗，果然不怎么新鮮，便頗有感慨地說：“孩子說不新鮮，我們不加以查看，就抹殺是不對的，看來我們也要尊重孩子��！”
好的電影總會給人帶來非同一般的震撼，給人非同一般的啟發，《放牛班的春天》雖然在林蔭路中結束，但它告訴我：以尊重贏得尊重，我們要尊重每一個人，不論他是何等的卑微與可笑！這是助人的藝術，也是仁愛的情操！讓我們用一顆尊重之心，去讓人們感受到世間美好的溫暖與愛吧！
觀《放牛班的春天》有感7
放牛班的春天是我接觸的第一部法國電影，這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有特別激動人心的場面，沒有和愛情公寓一樣的爆笑鏡頭，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情，卻讓人看了之后深受感動。
放牛班的春天中的孩子是一群不把老師放在眼里、調皮搗蛋的學生，學校的老師對這些孩子采取體罰、禁閉等處罰方式。而一名叫馬修的音樂老師，用愛心關懷他們。在偶然的機會中，他發現這些孩子喜愛音樂，于是他費盡心思組建了一個合唱團，孩子們在音樂中找到了自我的價值，學會了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛，激起了幼小心靈中對于美好未來的向往，最終給孩子們帶來了春天。
我覺得馬修是一位落魄、懷才不遇的音樂家，作為一位老師，他是杰出的、成功的，因為他有一顆博愛的心，懂得平等地愛學生，知曉如何“教化”學生N堂上他蹲在課桌旁和學生講話的鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學生的尊重，真正看到了平等的師生關系，而現實中又有多少人能這樣。
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機!在三尺講臺前真正實現自己的人生價值!
觀《放牛班的春天》有感8
“六一”那天，在學校的組織下，我們觀看了《放牛班的春天》這部影視作品，我感觸頗多。
這部電影主要講了一個失敗的音樂家——克萊門特馬修，到一個收留“問題少年”的學校當學監。馬修用自己的善良和寬恕感化了這般放蕩不羈的男孩，并組成了一個合唱團。由于他為人正直，最終被殘忍、勢力的校長哈森開除。在臨出門的時候，那些男孩用委婉動聽的歌聲和一架又一架載滿感恩的紙飛機來為他送別。
這部電影令我感動的是馬修在得知是勒蓋萊克在馬克森斯大叔的門上做了手腳，沒有把他交給校長處理，而是懲罰他去照顧因他惡作劇而受傷的馬克森斯到康復為止。誰知馬克森斯的病情突然惡化，勒蓋萊克十分后悔，經馬修的一番教育，他的心門打開了......
馬修就是這樣，用自己偉大的人格魅力去感化了一個又一個內心孤獨的孩子。不只如此，他還用自己的方式使這群男孩們團結起來，誰能想到，這群問題少年竟能唱出天籟之音，這與馬修的努力是密不可分的。
事實上，我們身邊也有許多像馬修這樣的好老師，他們無時無刻都在無私奉獻著，凈化著我們的心靈。我也要做一個像馬修這樣——正直善良、無私寬容的人，用自己的行動與愛心幫助著別人。
我會把這部電影推薦給更多人，希望馬修精神能夠感染更多的人，學習馬修的高尚情操，這樣，生活會更美好，更和諧！
觀《放牛班的春天》有感9
又一個新學年即將到來，又有一批老師要半路接班，接班老師最大的愿望，恐怕是希望接一個好班，而所謂的好班，一是學生成績好，二是班級紀律好，班里少幾個刺頭，那就是燒高香了。可我們所謂的刺頭，無非是比較自由散漫，不太聽話而已。跟電影《放牛班的春天》里的學生相比，他們要算是優秀學生了吧。
電影《放牛班的春天》早有耳聞，上個月在教師成長學院學習時，導師播放了馬修剛來到池塘畔底輔育院的一個片段。原任老師只因沒收了一名學生的香煙，便被該學生用剪刀刺傷胳膊，縫了十針。麥神父只因罰一名學生打破壁磚，這名學生就故意設計，扎傷了麥神父的眼睛，并且差點要了他的性命。這里會是一群怎樣的問題學生等著馬修去面對？不禁讓人憂心忡忡。馬修第一次去教室上課，很遠就聽到的是教室里震天動地的吵鬧聲；隔著教室門上的玻璃，看到的是學生站在桌子上瘋鬧的場景；進到教室，教具人體骨架的嘴里叼著香煙；馬修不熟悉教室地面環境，走上講臺時被絆了一跤，手里的包摔了出去，所有的學生不懷好意地哄堂大笑，然后把馬修的包當玩具爭搶投擲。這樣的吵鬧把校長引來了，面對校長要對學生的懲罰，馬修卻說“沒什么”，自己正要讓帶頭扔自己包的葛賀克去黑板上做題，而他自己正在維持紀律。這得需要多高的修養呀！
放牛班的春天，到底是什么意思？馬修將怎樣與這樣一群孩子相處？一直縈繞在心頭。今天下午終于有時間坐下來，靜靜地欣賞這部影片了。
這是一所監獄一般的學校，冷酷、殘暴的院長，面對學生的大小錯誤一律采用關禁閉、15天勞動處罰，在這里“犯錯——處罰——關禁閉”已經形成一條惡性循環鏈。在這條鏈上的學生，無可避免地成了一群不學無術、野蠻、冷漠的孩子，面對這群孩子，學院里所有人看到他們的都是“邪惡”。而此時，一個鏡頭卻讓人倍感溫暖。
面對學生自編嘲笑自己的唱歌，馬修沒有惱怒，反而說學生唱得走調，并教學生唱。躺在床上，馬修思緒萬千：“這曲調一直在我腦�？M繞，他們唱得不好卻又非常愛唱，我甚至注意到幾個不錯的嗓音。難道他們真的無可救藥？我曾發誓永遠不再作曲。永遠別說永遠，凡是都有可能。”于是，馬修找到了一條改變孩子們的出路，他爬起來，開始給學生寫歌譜。他成立了合唱團，每晚教他們唱自己寫給學生歌。
貝比諾，那個孤兒，卻總在星期六等待爸爸來接他的小不點，一首歌也不會唱，沒關系，暫時任命你為合唱團團長助理；郭和頒，無論如何也唱不準音階，沒關系，授命你當樂譜架。莫翰奇，那個被貶為“天使的臉龐，魔鬼的心腸”的孩子，有著那么好的音樂天賦，好，你是獨唱。后來，在馬修的幫助下，他走進了里昂的音樂學院，成長了知名指揮家，在世界音樂舞臺上扮演著重要的角色。一個也不放棄，這就是馬修老師。
在馬修的影響下，除了院長外，這里所有的人都在變化著。但，善與惡從來都糾纏在一起。學校發生意外，馬修被迫離職，并且要求不許和孩子們告別。馬修無奈地走在離開的路上，但卻終于沒有失望，不斷有紙飛機從那個高墻的窗口飛出，如天降一般�？床灰姾⒆觽兊哪�，卻看見一群手在揮著。當他要登上汽車的時候，貝比諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走。馬修先是拒絕，后來又不忍心，他又折回來，發現貝比諾依然站在路隊等著，于是，就把他帶走了。
故事到此結束了，我卻久久不能從影片中走出來�！胺排０唷�？為什么是放牛班？查閱資料后才知道：放牛班就和我們的差生班一樣，因為老師對這些學生已經放棄了，學習成績不好又不能讓他們退學，于是就讓他們自由自在的在班里想干什么干什么，放牛不是讓牛自己想到哪吃草就到哪兒吃嗎？這種班級的管理方式就和放牛一樣，所以叫放牛班。就是這樣的放牛班，在馬修老師的引領下，他們迎來了百花盛開的春天。
不要說面對“放牛班”，就是面對班里那個別調皮的學生，我們又該以怎樣的態度對待他們？看到他們調皮的表面現象時，有沒有用心分析這調皮背后的原因呢？我們又試過多少種方法改變他們呢？“凡是都有可能”，不拋棄，不放棄，才是為師之道��！
觀《放牛班的春天》有感10
《放牛班的春天》是20xx年上映的一部法國音樂電影，由克里斯托夫·巴拉蒂執導。該片講述一個過氣的音樂家克萊門特·馬修在1949年到一間外號叫“池塘之底”的男子寄宿學校當代課教師的一段經歷。學校里的學生大部分都是難纏的問題兒童，體罰在這里司空見慣，學校的校長只顧自己的前途，殘暴高壓。性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，他重新創作音樂作品，組織合唱團，最終用音樂的方法打開了學生們封閉的心靈。
很早就知道這部電影，在電影推薦排行榜上看到過許多次，瀏覽過簡介，但一直沒有看，潛意識里覺得音樂電影應該是給學音樂的專業人士看的，我看了應該會覺得枯燥無聊，而且總覺得“合唱團”給人一種昏昏欲睡的感覺。
但當影片放到第4分鐘，主人公馬修出現這所“行為偏差的青少年學校”門口時，我便被深深吸引了，他拿著行李，人雖然有些胖但走路走的筆直。不免感覺有些滑稽。當他站在全校師生面前，那不知所措緊張的站姿，也為電影奠定了幽默的基調。讓我一改對音樂電影的偏見。
這所學校的孩子調皮，他們愛唱一些搞怪的歌，他們唱的不好，但又非常愛唱，難道他們真的無藥可救了嗎？也許，可以通過音樂改變他們。是��！哪個小孩兒不喜歡唱歌，不喜歡音樂呢？人類天生就對舞蹈和音樂歡喜。音樂和舞蹈最能表達人原始的情感。
于是馬修試圖用音樂打開他們的心靈，他開始自己創作曲目，教班上的孩子唱歌，每個學生都有適合自己的位置。這群學生中，有一個極具音樂天賦的學生莫翰奇，他的聲音是上天賜予的奇跡，每當他獨唱時，他那專注的眼神里有許多東西。有驕傲，喜悅，對音樂的熱愛，還有一些說不明白但帶給你心靈震撼的東西。但莫翰奇卻是一個特別驕傲，難以馴服的學生。馬修用他特別的方式教會了莫翰奇感激。
莫翰奇犯錯后，馬修老師故意冷落他，并且故意地對他置之不理，一個有著天籟般聲音的孩子突然被取消了獨唱的資格，這種冷落打擊了孩子的自尊，重挫著他的驕傲。
但在伯爵夫人來視察時，馬修老師又重新給了莫翰奇展示自己的機會。
那一刻。
“在莫翰奇專注的眼神里，我突然領略出許多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的`感受，他第一次懂得了感激”。
事實上，每一個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶。就像臺詞里說的：“看看你經過的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步像往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱枕，榮耀之巷”。
當然，最讓我震撼的還是這部電影的音樂，有著法國音樂的細膩，溫馨和浪漫，觸動著我的心靈，尤其是當莫翰奇獨唱時，那動人的歌聲在心中緩緩流淌，，婉轉動聽，純真質樸，空靈華美，一次次帶給我心靈的震撼和靈魂上的蕩滌�？磥�，除了流行音樂以外，我們也該多聽聽其他方面的純音樂,單純的鋼琴，或者小提琴，或者合唱……，這并不是音樂家的專利。
在某個周末的早晨或某個下著雨的傍晚，靜靜地挑選一首純音樂，不去在乎是哪個國家、哪個年代的，哪種風格的，拋開對音樂的偏見和限制，多去嘗試一下不同的音樂，或許會有不一樣的震撼。
觀《放牛班的春天》有感11
這部電影令我感動，是因為那優美的音樂竟然可以改變人的命運。
這個故事的主人公是一位叫莫郎奇德小孩，因為他在學校干盡了壞事，被送入了池塘。（就是一些壞小孩上學的地方）馬修也是一位不錯的音樂家，他是在池塘之底里教音樂，正是馬修的音樂改變了孩子們的命運
比如莫郎奇就是一個例子。原來郎奇是一個調皮搗蛋的臭小子，大家都認為他長大是一個沒有出息的小孩�？蓪W監馬修卻不覺得莫郎奇有多壞。果然，馬修一次偶然發現莫郎奇那與眾不同的嗓音，與眾不同的音樂天賦。隨后的日子里，馬修就時不時的給莫郎奇做音樂特訓，果不然，在馬修的調教下，莫郎奇成了一位音樂指揮家。
合唱團的副指揮是一個叫派皮諾，他什么都不會，連5乘以7的算式也寫成53，加上他十分倔強，每天都等著星期六——因為星期六的時候，他爸爸會來接他。就是因為他很倔強，他爸爸（馬修）把他帶走了。
這部電影令我感受十分深：我們應該聽從別人的勸告，就像蒙東，原來是一個不錯的男中音，顆因為不聽勸告而成為了犯罪分子，我們應該看見別人的優點，而不能只看到缺點，就像莫郎奇，雖然調皮搗蛋，但他有獨特的嗓音，他的聲音，就被馬修老師挖掘出來了。俗話說的好，“世界上不缺少美，而是缺少發現美的眼睛�！笨紟卓凭涂匆娍臻g
觀《放牛班的春天》有感12
有這樣一群孩子，他們放蕩不羈，惹是生非，但他們仍有一顆天真善良的心；他們不學無術，調皮搗蛋，但他們仍有各自的閃光點，他們是“池塘畔底撫育院”的孩子們，他們是冬天里被冰封的幼苗。馬修老師的出現，如一抹春天的暖陽融化著孩子們的心。
馬修老師與院長是極反差的角色，院長對那些犯錯誤的孩子們是嚴厲的訓責和處罰，這反而更激起了叛逆少年的不服和反抗，他們制造各種機會讓老師們出丑甚至傷到老師，這是他們在包裹自己的心靈讓他人不會傷害自己。而馬修卻給予孩子們極大耐心與包容，安慰和鼓勵，他關心弱小的貝比諾；保護看似刀槍不入的孟丹；他發現莫翰奇的天賦，給他自信，給了他未來。馬修老師對每個孩子都充滿了希望，他說過。
永遠別說永遠，一切都有可能。
影片中的童聲歌曲是最扣人心弦的。馬修老師以音樂的魔力感化著孩子們，他不顧院長的反對組成合唱團，為孩子們作詞譜曲，教他們唱歌。他不為名利與金錢，讓院長剝奪自己的成就。他是用愛來感化每一顆幼小的心。影片中的歌曲就像春日的暖陽，沁人心脾，就像春日的花香，撲人口鼻。
影片結尾，孩子們用紙飛機這種獨特的方式為馬修老師送行，暖人的畫面以孩子們的稚嫩與天真為主打，不加做作地讓觀眾內心泛起漣漪，不禁淚下。
無論是倒敘的拍攝方式，還是起伏的故事情節，或是感人的場景畫面，或是優美的童聲樂律都是這部影片吸引人的所在，讓人感覺身在春日的暖陽下普照一般。
每一顆心靈都是生動，善良的，也許只是蒙了一層煙土，也許只是受到過寒冬的打擊，給心靈一抹暖陽，春天就在身邊。
觀《放牛班的春天》有感13
在《放牛班的春天》這部電影里，有這么一群孩子們，他們在生活中碰到了挫折而被放逐，到了一所名為“池塘之底”的學校里。在那里，他們遇見了一位改變他們人生命運的老師——馬修。
馬修老師是“池塘之底”新來的校監。在別人的眼里，這群孩子已經無藥可救了，連這所學校的校長拉齊也對孩子們很冷酷。但是，馬修老師卻不放棄他們，給他們成立了合唱團，用音樂來打開他們封閉的心靈，同時讓他們找回真正的自己。
影片中塑造了一大群個性鮮明的孩子們形象。可憐又可愛的派皮諾在二戰中失去了爸爸媽媽，他經常將自己封閉起來，不與別人溝通，同時也經常受到別人的欺負。在合唱團，派皮諾雖然不會唱歌，但善良的馬修老師并沒有放棄他，而是將他委派他為合唱團的副指揮。找到了存在感的派皮諾，封閉的心靈逐漸被打開了。在影片末尾，當馬修老師離開學校的時候，是派皮諾沖出了學校，央求馬修老師把他帶走。他的堅持感動了馬修老師，馬修老師熱淚盈眶地抱起派皮諾上了大巴，開啟了一段新的人生旅程。
影片結尾處，當熟悉的音樂聲響起，當孩子們的紙飛機紛紛落在馬修老師的腳邊時，當馬修老師撿起紙飛機看到孩子們溫暖的留言而微微一笑時，當馬修老師把派皮諾抱上汽車開始一段新的人生旅程時，那種無盡的愛中所包含的永不言棄的精神，讓我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
觀《放牛班的春天》有感14
我相信，和我一樣觀看《放牛班的春天》而看得淚流滿面的人不在少數，刻畫人性,直指人心——放牛班的春天觀后感。因為，這實在是一部刻畫人性，直指人心的好電影。
一、人性在對比中彰顯力量
老師對學生心靈的呵護，如莫被關禁閉，他卻告訴來探訪的他的母親他看牙去了，維護了孩子的尊嚴；院長為了維護自身權威而采用極端粗暴的出錯——處罰——關禁閉的方式；麥神父對孩子的理解和耐心；*教師由對老師的不屑到支持老師創建合唱團。在這樣的對比中，誰善誰惡，誰高誰低，不言而喻。當老師對著院長咆哮：“你是個無能而壞肚腸的家伙”時，我們拍手稱快；當老師黯然離去，卻發現窗口飛出一封又一封寫滿字的飛機信時，我們潸然淚下。
二、永遠沒有永遠，凡事皆有可能
從剛開始的“放�！币粯郁[哄哄，有的發呆，有的打架，有的抽煙，到后來莫去了里昂音樂學院，貝比諾雖然不會唱歌，但是已經愛上了老師，主動懇求老師帶他“私奔”，所有的學生抬頭挺胸的合唱時。我們真的相信：孩子內心都有一顆向上的種子，等著我們去發現，去培育。老師要多去發現學生潛在的優點，不斷培育，把它變成孩子的特長。還有就是班主任要找到一項適合全班同學的活動（如合唱、讀書），把全班人團結在一起，觀后感《刻畫人性,直指人心——放牛班的春天觀后感》。
三、教師的“夾心”之苦
影片打動我的，除了老師一樣的教育情懷教育理想外，就是對教師地位描述的準確性。一方面，老師要取得上級領導“院長”的同意，這樣才能開展自己的教育計劃；另一方面，老師還要和學生斗智（如對莫的冷處理讓其認識到自己的錯誤）斗勇（對孟丹威脅貝比諾時的以惡制惡），而且還不知道結果如何，有時更是無能為力，如老師對孟丹。教師就是在這樣艱難的環境中堅持著自己的教育，怎能不令人感動？這讓當過班主任的我深有感觸，怪不得有人調侃，班主任是天下最小的主任，又是最難當的主任。因為，你面對的是一個個鮮活的人，你得面對層出不窮的各種問題，而且，永遠沒有句號。
作為教師，很容易在里面感受到教師之苦、教師之樂（當別人認同你的教育理念時，當你被學生接受時，當學生成長時），教育之難、教育之累，教育的艱巨性與教育的重要性。其實，現實生活遠比電影殘酷，教育的艱難也遠非電影所披，我深深地感到，任重而道遠。
觀《放牛班的春天》有感15
天使的面孔，魔鬼的心腸——這就是老師對皮埃爾的評價�？墒撬矿@人的歌喉唱出的歌確是天籟之音。
池塘畔底輔育院里的學生大多是頑皮的，不受管教的，所以校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣。他們那副玩世不恭的樣子使他們養成了愛說謊，愛偷竊，愛搞惡作劇的習慣。
因為這樣，所以來了一位新的代課老師——馬修。
馬修——孩子們口中的光頭，卻是對孩子們最耐心的老師。他以寬容對待每個學生，第一節課他請孩子們在小紙片上寫下自己的姓名、年齡、理想的職業。這群早已聽從野性的呼喚的孩子，他們從來沒有正視過自己的靈魂，沒有晤對過自己的心靈�，F在，馬修要他們重新拾起早時的夢想，重新撿回屬于自我的人格尊嚴，不知是晴天霹靂，還是久旱逢霖？大家都寫得出乎意料認真（除了佩皮諾），學生的答案真實生動而又可笑滑稽：消防員、牛仔、馴虎員、亡命徒、間諜、將軍、熱氣球駕駛員、戰士…… 可沒有人想當代課老師。盡管這些孩子行為乖戾，語言粗俗，但是內心深處其實更加脆弱柔軟。于是馬修用自己獨特的方式成立了合唱團，久而久之，連校長也如他們一般改變了態度。偶然間，他發現孩子們雖然不是很會唱，但他們都很愛唱。于是諄諄善誘的馬修把大家的音樂天賦發掘出來，對于皮埃爾，馬修也曾在日記中所述：“他自己感覺不到，可我卻確信無疑，他的嗓子是個奇跡，預示著一種異乎尋常的音色�！逼ぐ柈惡鯇こ５囊魳诽旆�，在馬修的精心保護和培育下，常常能發揮得淋漓盡致，將美夢化為奇跡。同時他與皮埃爾的母親產生了微妙的感情，但這只是他自己的一廂情愿。最終他是因為失火事件惹怒了校長而離開了學院并帶走了佩皮諾。
令我印象較深的應該算是佩皮諾總說的一句話——我在等星期六，等我爸爸來接我。他對親情始終有一種向往與不舍，但是最后他跟馬修先生走了，也就說明他已經把馬修當成了他的爸爸。其實一個老師，用盡自己的心血去教授孩子，就足以融化任何一個孩子冷漠的心。
這部電影看了兩遍，每一次都會帶來心底的觸動與震撼，一切都在跳躍，在奔騰，在開放，在變化。生命是個偶然，我們常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸。
一位評論家為該片寫下了這樣一段話：“不同于一般的運用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。這也創造了法國電影新概念——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力；沒有動作、兇殺和商業元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯”。
這是一個愛與音樂交織的故事,一把找回遺忘記憶的鑰匙,一個勇敢追求夢想的翅膀！
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