初中生學(xué)習(xí)問(wèn)題及方法

初中生學(xué)習(xí)問(wèn)題及方法

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，我們都不可避免地會(huì)接觸到練習(xí)題，做習(xí)題可以檢查我們學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)的目的就是要掌握由概念原理所構(gòu)成的知識(shí)，那么一般好的習(xí)題都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的初中生學(xué)習(xí)問(wèn)題及方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　1、預(yù)習(xí)情況和方法

　　存在問(wèn)題：預(yù)習(xí)方法不恰當(dāng)，多數(shù)學(xué)生停留在“把要學(xué)的內(nèi)容看一遍”的狀態(tài),預(yù)習(xí)效率低

　　解決方案：端正預(yù)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生向通過(guò)預(yù)習(xí)找難點(diǎn)、找重點(diǎn)解決疑難的方向發(fā)展

　　2、課堂聽(tīng)講情況和方法

　　存在問(wèn)題：教師講課枯燥，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生具體年齡的聽(tīng)課傾向進(jìn)行授課

　　解決方案：教師講課需增強(qiáng)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。上課時(shí)提倡學(xué)生討論和議論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。

　　3、課堂記筆記的情況和方法

　　存在問(wèn)題：初一學(xué)生習(xí)慣于抄板書(shū)，初二和初三學(xué)生開(kāi)始轉(zhuǎn)向記重點(diǎn)，但采取全記的比率還較高。

　　解決方案：對(duì)于較難學(xué)科應(yīng)該以聽(tīng)、想為主。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成重點(diǎn)筆記的習(xí)慣。

　　4、課堂小結(jié)小結(jié)和方法

　　存在問(wèn)題：

　�、俳處熣n堂小結(jié)比例比率低，以學(xué)生做練習(xí)居多。

　�、趨⒖假Y料泛濫，阻礙學(xué)生思維

　　解決方法：

　�、俳處熞�及時(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)，輔助練習(xí)加以鞏固

　�、诮處熞�積極引導(dǎo)學(xué)生正確選擇參考書(shū)

　　5、討論

　　調(diào)查表明，目前，多數(shù)初中生存在學(xué)習(xí)被動(dòng)性較強(qiáng)，較少人掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)、適合自己的學(xué)習(xí)方法的普遍問(wèn)題。為此，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo)，要開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法課，引導(dǎo)學(xué)生尋求合適的學(xué)習(xí)方法。教師進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，要具體情況具體分析，有針對(duì)性地進(jìn)行具體指導(dǎo)，切忌一刀切。

　　中學(xué)生心理問(wèn)題的家庭原因分析

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的心理問(wèn)題產(chǎn)生的最主要原因是家長(zhǎng)的主觀性教育和不合理的家庭教育方式。多數(shù)家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的心理造成學(xué)生心理緊張，對(duì)自己孩子的資質(zhì)和所處年齡段特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，無(wú)法進(jìn)行換位思考，缺乏對(duì)自身教育的反思。

　　中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)分化原因分析

　　原因如下：

　　1、缺乏學(xué)習(xí)興趣是造成分化的主要心理因素

　　2、意志薄弱和缺乏自信心是造成成績(jī)分化的性格因素

　　3、知識(shí)出現(xiàn)斷層現(xiàn)象(基礎(chǔ)不扎實(shí)，沒(méi)有及時(shí)查缺補(bǔ)漏，形成不了完整的系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò))

　　4、思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求

　　5、教師教學(xué)方法不當(dāng)(授課模式僵化、師生互動(dòng)少、作業(yè)布置過(guò)多)

　　初一學(xué)生家長(zhǎng)須知

　　新生入學(xué)變化：

　　① 科目增多，難度增大

　�、� 作業(yè)增多，負(fù)擔(dān)加重

　�、� 要求更高，方法要變

　�、� 考試頻繁，壓力增大

　　⑤ 年齡增長(zhǎng)，學(xué)會(huì)處理問(wèn)題

　　解決方法：

　　要求學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法：要會(huì)聽(tīng)課、會(huì)記筆記、多看書(shū)。多做練習(xí)、多問(wèn)、多復(fù)習(xí)、多總結(jié);要求家長(zhǎng)逐步轉(zhuǎn)變與孩子的相處方式，變命令為商量。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣

　　1、熟讀、背誦課文、美文的習(xí)慣

　　2、閱讀優(yōu)秀課外作品，鑒賞、評(píng)析、寫(xiě)筆記的習(xí)慣

　　3、推敲語(yǔ)言文字，積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣

　　4、寫(xiě)日記、積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣

　　5、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、文面整潔美觀的習(xí)慣

　　6、聽(tīng)、看時(shí)事，說(shuō)、寫(xiě)評(píng)論的習(xí)慣

　　7、說(shuō)普通話，講述事理有見(jiàn)解、有條理的習(xí)慣

　　8、勤查工具書(shū)的習(xí)慣

　　作文的要求

　　1、內(nèi)容務(wù)實(shí)

　　2、選材求真

　　3、構(gòu)思求巧

　　4、立意求深

　　5、語(yǔ)言求優(yōu)

　　怎樣培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣

　　① 制定閱讀計(jì)劃

　�、� 讀、寫(xiě)、用相結(jié)合

　�、� 虛心求教

　　④ 勤于自學(xué)

　�、� 閱讀時(shí)要“心”到

　　⑥ 閱讀時(shí)應(yīng)多動(dòng)腦

　　初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

　�、� 全面復(fù)習(xí)，把書(shū)讀

　�、� 突出重點(diǎn)，精益求精

　　③ 基本訓(xùn)練反復(fù)進(jìn)行

　　初中是孩子的學(xué)壞時(shí)期!家長(zhǎng)孩子應(yīng)該做好幾種準(zhǔn)備

　　① 好心態(tài)是成功的前提

　　初中時(shí)從能力上拉開(kāi)差距的第一個(gè)階段，入學(xué)前幫孩子進(jìn)行合適“定位”，要鼓勵(lì)孩子自信，同時(shí)家長(zhǎng)自己也要放松。

　�、� 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：掌握新的學(xué)習(xí)方法

　　③ 社交準(zhǔn)備：多行引導(dǎo)少加限制

　�、� 親子準(zhǔn)備：變“命令”為“商量”

　　初中生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)

　　(一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)

　　1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型，主要分為三類：

　�、賰�(yōu)等生希望升入一流高中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)。

　�、谥械壬�升入普通高中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般。

　�、蹣O端學(xué)生(極好與極壞)，只為滿足家長(zhǎng)的愿望，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起點(diǎn)低。

　　2、關(guān)于初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的指導(dǎo)

　　(1)初一學(xué)生：

　　①利用榜樣法引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　�、趯W(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)多樣化，學(xué)習(xí)時(shí)間不應(yīng)太長(zhǎng)

　�、劢處熍c家長(zhǎng)的要求要循序漸進(jìn)，合理恰當(dāng)。

　　(2)初二學(xué)生：

　　①教師的鼓勵(lì)與支持可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　�、诹己玫耐瑢W(xué)關(guān)系。

　�、奂议L(zhǎng)的恰當(dāng)動(dòng)機(jī)。

　　(3)初三學(xué)生：

　�、偌议L(zhǎng)與教師適當(dāng)放手。

　�、趯W(xué)校應(yīng)當(dāng)減少考試的次數(shù)與難度，建立學(xué)生的自信心。

　�、圻m當(dāng)安排參觀，鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的自信心。

　　(二)初中生學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)

　　1、初一學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)別人的學(xué)習(xí)方法，從模仿開(kāi)始

　　2、初二學(xué)生應(yīng)確定自己的學(xué)習(xí)方法，教師可從旁建議指導(dǎo)

　　3、初三學(xué)生應(yīng)創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方法，尋找創(chuàng)造高效而又實(shí)際的學(xué)習(xí)方法

　　(三)初中生聽(tīng)課方法輔導(dǎo)

　　1、初一學(xué)生聽(tīng)夠聽(tīng)懂

　　要求教師講課線索清晰，簡(jiǎn)潔明了，富有趣味性和指向性

　　2、初二學(xué)生要能夠聽(tīng)透

　　要求學(xué)生在理解能力上要有所加強(qiáng)，明確學(xué)習(xí)目的

　　3、初三學(xué)生聽(tīng)夠聽(tīng)通

　　要求學(xué)生吃透課本，能舉一反三，觸類旁通

　　(四)初中生考試方法輔導(dǎo)

　　1、考前放松

　�、偌议L(zhǎng)和教師不叮囑

　�、诨顒�(dòng)放松

　�、垡魳�(lè)或自己放松

　�、芏鄰�(fù)習(xí)

　　2、考中的放松

　　①深呼吸

　�、谝粴夂浅�，先易后難

　　③自我鼓勵(lì)，有阿Q精神

　　3、考后的放松

　�、俑改负徒處煖p少盤(pán)問(wèn)

　　②重問(wèn)題而不是重分?jǐn)?shù)

　　初中生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)與成因

　　1、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)

　�、賹W(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃

　　②不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間

　�、鄄磺笊踅猓�死記硬背

　�、懿荒苄纬芍�識(shí)結(jié)構(gòu)

　�、莶粫�(huì)聽(tīng)課

　�、薏粫�(huì)閱讀

　　⑦抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)

　�、嗬碚撆c實(shí)際脫離

　　⑨不善于科學(xué)用腦

　　2、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)某梢?/p>

　�、賹�(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足

　�、趯�(duì)各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足

　�、蹖�(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足

　�、軐W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏

　　⑤意志薄弱

　�、奕狈χ笇�(dǎo)與鍛煉

　　挫折教育，孩子成長(zhǎng)不可缺少的營(yíng)養(yǎng)

　　家長(zhǎng)進(jìn)行挫折教育時(shí)，應(yīng)遵循的原則：

　�、賹�(duì)孩子的期望合理，培養(yǎng)孩子能正確評(píng)價(jià)自我

　�、诮o孩子樹(shù)立榜樣，培養(yǎng)孩子克服困難的信心

　　③做孩子的“顧問(wèn)”，培養(yǎng)孩子自立的能力和精神

　�、芙o孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子承受挫折的勇氣

　　【擴(kuò)展】

　　客服孩子的學(xué)習(xí)焦慮的方法

　　孩子的學(xué)習(xí)焦慮對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，焦慮程度過(guò)強(qiáng)和過(guò)弱都會(huì)使學(xué)習(xí)效率下降，可望取得最佳學(xué)習(xí)效率的焦慮程度應(yīng)該是中等的。這個(gè)中等焦慮程度還因人、因?qū)W習(xí)材料的不同而不同。在學(xué)習(xí)困難的、復(fù)雜的材料時(shí)，學(xué)習(xí)效率的最佳狀態(tài)處于較低的焦慮水平;在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單操作時(shí)，學(xué)習(xí)效率的最佳狀態(tài)則處于較高的焦慮水平。因此，為了獲得理想的學(xué)習(xí)效率，孩子低焦慮水平對(duì)學(xué)習(xí)復(fù)雜材料是適宜的，這也有利于孩子的心理隱康。

　　心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究還發(fā)現(xiàn)，那些學(xué)習(xí)能力水平比較低的孩子，不論是高焦慮還是低焦慮學(xué)習(xí)成績(jī)都差不多;那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的孩子也是這樣，焦慮水平不大影響學(xué)習(xí)成績(jī);但是，占大多數(shù)學(xué)習(xí)能力中等的孩子，低焦慮水平能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，高焦慮水平則降低學(xué)習(xí)成績(jī)。總而言之，將學(xué)習(xí)焦慮水平控制在一定高度有利于孩子學(xué)習(xí)效率的提高。

　　如何矯正那些學(xué)習(xí)焦慮程度過(guò)高的孩子的焦慮水平呢?可以考慮以下幾個(gè)要點(diǎn)。

　　1、使學(xué)習(xí)的內(nèi)外動(dòng)機(jī)緊密結(jié)合。

　　一方面孩子學(xué)習(xí)是為了將來(lái)建設(shè)祖國(guó)，報(bào)答師長(zhǎng);另一方面，學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)也不可忽略，即孩子從學(xué)習(xí)本身能夠體驗(yàn)到愉快。有時(shí)，當(dāng)我們學(xué)習(xí)到某一知識(shí)時(shí)，內(nèi)心有一種喜悅感;當(dāng)我們領(lǐng)悟到某一哲理時(shí)，內(nèi)心有一種振奮感;當(dāng)我們解決了某一難題時(shí)，內(nèi)心有一種勝利感。這時(shí)，人擺脫了懷疑、恐懼、壓抑。緊張和怯懦，也不會(huì)想到分?jǐn)?shù)與他人評(píng)價(jià)，;這是一種微妙的憎緒狀態(tài)，這是學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)候。要設(shè)法讓孩子有這種體驗(yàn)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)過(guò)程中的最佳心理狀態(tài)，可以克服過(guò)度焦慮。

　　2、講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　小學(xué)教育和家庭教育中常見(jiàn)的是，一些教師和家長(zhǎng)，乃至孩子自己，用記憶訓(xùn)練代替思維訓(xùn)練，用背誦代替清晰的觀察和深刻的理解，用題海戰(zhàn)術(shù)代替思維的變通和獨(dú)創(chuàng)。這樣一來(lái)，孩子記憶負(fù)擔(dān)太重，思維負(fù)擔(dān)大輕，機(jī)械模仿的體力消耗偏重，進(jìn)行思維的腦力勞動(dòng)們輕，壓抑了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒，造成一些孩子學(xué)習(xí)上的高焦慮。提高孩子腦力勞動(dòng)科學(xué)化的程度，教給他們實(shí)用有效的學(xué)習(xí)方法，就可以使他們嘗到學(xué)習(xí)成功的甜頭，降低焦慮水平，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，知識(shí)技能訓(xùn)練是需要一定重復(fù)的，這樣才能牢固掌握。

　　3、學(xué)習(xí)中重視個(gè)人興趣的培養(yǎng)。

　　不要為了升重點(diǎn)中學(xué)而不顧一切地學(xué)習(xí)，勉強(qiáng)孩子坐在書(shū)桌邊，實(shí)際根本沒(méi)有把書(shū)念進(jìn)腦中去，不如將作息時(shí)間作妥善安排。例如在周未抽出一些時(shí)間，放下功課，做自己喜歡的事，調(diào)劑身心的疲勞，這對(duì)于學(xué)習(xí)中高焦慮的降低及學(xué)習(xí)效率的提高有很大幫助。

　　4、克服考試焦慮。

　　孩子將來(lái)升入中學(xué)后會(huì)有更多更緊張的大考小考，考試前過(guò)度的焦虎會(huì)造成認(rèn)識(shí)僵硬，效率降低，怯場(chǎng)暈常防止的方法，最重要的是作充分的知識(shí)準(zhǔn)備。“藝高人膽大”，學(xué)得不扎實(shí)，什么方法也不靈。在有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行自信訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會(huì)覺(jué)察個(gè)人消極的自我意識(shí)，并向之挑戰(zhàn)，暗示自己有能力考好。

　　還有一種方法是進(jìn)行放松訓(xùn)練，讓孩子通過(guò)循序交替收縮并放松自己的骨骼肌群，及放松自己的思想，最終達(dá)到緩解緊張和焦慮狀態(tài)。

　　另外，做好考試前的物質(zhì)準(zhǔn)備。頭天晚上正常入睡，休息好�？荚囍姓J(rèn)真了解考試說(shuō)明和注意事項(xiàng)，做題先易后難，穩(wěn)扎穩(wěn)打，最后認(rèn)真檢查。這些都有助于提高成績(jī)，緩解焦慮。

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