小學數學學習方

小學數學學習方法15篇[熱門]

　　在平時的學習、工作或生活中，每個階段都有需要學習的內容，掌握一定的學習方法，學習效率就會提高很多。想要更高效的學習嗎？下面是小編精心整理的小學數學學習方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數學學習方法1

　　01

　　建立錯題集

　　當然，錯題集并不是錯題的簡單匯總，而是要注明題目考察的知識點，對錯誤原因進行分析，并從中吸取經驗教訓，從而避免再次犯錯。

　　02

　　五步思考法

　　很多家長都信奉題海戰術，總是會給孩子布置很多題目，但這樣的效率是很低的。做題也是要有技巧地做，按照五步思考法進行做題，可以讓孩子掌握類似的'題型，做到舉一反三。

　　01.題目考察的知識點是什么;

　　02.為什么要這樣做;

　　03.我是如何想到的;

　　04.有沒有其他做法;

　　05.看看有幾種變化的形式。

　　這樣，每遇到一種題型，就會重新學習相關的知識，思考解題技巧，并且變被動為主動，熟練掌握相關的題型。

　　03

　　很多孩子在做錯題的時候，都只是簡單改正，沒有去思考背后的原因。因此，如果孩子做錯題，要引導他們進行三步糾錯法，從而從根源上解決錯題。

　　當孩子做錯題的時候，要引導他們從這三個方面進行思考：

　　01.錯在哪里;

　　02.錯的原因是什么;

　　03.當符合什么條件時，錯誤才能變成正確。

　　這樣，每當孩子遇到錯題，就能對涉及到的知識進行重新學習，從而分析出題型的解題技巧，真正掌握解題方法。

小學數學學習方法2

　　一年級的知識點及重難點：

　　(一)數與計算

　　(1)20以內數的認識。加法和減法。

　　數數。數的組成、順序、大小、讀法和寫法。加法和減法。連加、連減和加減混合式題

　　(2)100以內數的認識。加法和減法。數數。個位、十位。數的順序、大小、讀法和寫法。 兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數的口算。兩步計算的加減式題。

　　(二)量與計量鐘面的認識(整時)。人民幣的認識和簡單計算。

　　(三)幾何初步知識

　　長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識。

　　長方形、正方形、三角形和圓的直觀認識。

　　(四)應用題

　　比較容易的加法、減法一步計算的應用題。 多和少的應用題（抓有效信息的能力）

　　(五)實踐活動

　　選擇與生活密切聯系的內容。例如根據本班男、女生人數，每組人數分布情況，想到哪些數學問題。

　　小學一年級，數學學習方法

　　1、要培養學生的學習習慣。學習習慣的一方面就是作業的按時完成， 作業格式訓練也是學習習慣培養的一個方面。要利用數學練習本讓學生練習寫數和寫算式

　　2、重視孩子計算能力的培養

　　口算20以內的加減法是十分重要的基礎知識，孩子必須學好，并能夠達到熟練計算的程度。由于孩子的.基礎不同，不同孩子的計算熟練程度和速度也就存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節數學課練習是不客觀的，所以要經常性的練習。一年級要多讓孩子借助小棒等學具擺一擺、說一說計算思路。

　　3、依據生活理解數學，讓孩子在游戲中成長

　　有些數學知識較抽象，容易混淆，我們要注意給孩子創造生活情境，讓孩子在實際體驗中理解知識。如“左右”的認識，分辨左右是孩子本學期學習的一個難點，在生活中強化孩子對左右手的認識，引導孩子借此來分辨物體間的左右關系。同時還要注意一個參照物的問題，如兩人面對面時，如何判別對面之人的左右邊。

　�。�、重視數學語言發展，讓學生養成積極思維的習慣。 在生活中要多為孩子創設說數學的機會， 數學是“思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學好數學。如在學習“10的分與合”時，在復習鋪墊的基礎上，提問：“10可以分成幾和幾呢？”引導學生一邊涂珠算一邊思考，從而自己得出結論。多問幾個“為什么”比直接告訴學生“是這樣的”要好得多。，學生在相互之間的思維撞擊中學會了知識，獲得了積極的成功體驗。

　　總之，一年級學生由于特殊的年齡特征，所以要重視培養學生良好書寫、思維的學習習慣。

小學數學學習方法3

　　數學學習是很多小學生和家長最為頭疼的問題，很多小學生學習數學不好，面對這一難題，小編僅根據自己的親身經歷分析學習數學的方法：

　　一、學會主動預習

　　新知識在未講解之前，認真閱讀教材，養成主動預習的習慣，是獲得數學知識的重要手段。因此，培養自學能力，在老師的引導下學會看書，帶著老師精心設計的思考題去預習。如自學例題時，要弄清例題講的什么內容，告訴了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問題，動腦思考，步步深入，學會運用已有的知識去獨立探究新的知識。

　　二、在老師的引導下掌握思考問題的方法

　　一些學生對公式、性質、法則等背的挺熟，但遇到實際問題時，卻又無從下手，不知如何應用所學的知識去解答問題。如有這樣一道題讓學生解“把一個長方體的高去掉2厘米后成為一個正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個正方體的體積是多少？”同學們對求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識面廣，許多同學理不出解題思路，這需要學生在老師的引導下逐漸掌握解題時的思考方法。這道題從單位上講，涉及到長度單位、面積單位；從圖形上講，涉及到長方形、正方形、長方體、正方體；從圖形變化關系講：長方形→正方形；從思維推理上講：長方體→減少一部分底面是正方形的長方體→減少部分四個面面積相等→求一個面的面積→求出長方形的長（即正方形的一個棱長）→正方體的體積，經老師啟發，學生分析后，學生根據其思路（可畫出圖形）進行解答。有的學生很快解答出來：設原長方體的底面長為X，則2X×4=48得：X=6（即正方體的棱長），這樣得出正方體的體積為：6×6×6=216（立方厘米）。

　　三、及時總結解題規律

　　解答數學問題總的講是有規律可循的。在解題時，要注意總結解題規律，在解決每一道練習題后，要注意回顧以下問題：

　　（1）本題最重要的特點是什么？

　　（2）解本題用了哪些基本知識與基本圖形？

　�。�3）本題你是怎樣觀察、聯想、變換來實現轉化的？

　�。�4）解本題用了哪些數學思想、方法？

　　（5）解本題最關鍵的一步在那里？

　　（6）你做過與本題類似的題目嗎？在解法、思路上有什么異同？

　　（7）本題你能發現幾種解法？其中哪一種最優？那種解法是特殊技巧？你能總結在什么情況下采用嗎？把這一連串的問題貫穿于解題各環節中，逐步完善，持之以恒，學生解題的心理穩定性和應變能力就可以不斷提高，思維能力就會得到鍛煉和發展。

　　四、拓寬解題思路

　　在教學中老師會經常給學生設置疑點，提出問題，啟發學生多思多想，這時學生要積極思考，拓寬思路，以使思維的`廣闊性得到較好的發展。如：修一條長2400米的水渠，5天修了它的20%，照這樣計算剩下的還需幾天修完？根據工作總量、工作效率、工作時間三者的關系，學生可以列出下列算式：

　　（1）2400÷（2400×20%÷5）—5=20（天）

　�。�2）2400×（1—20%）÷（2400×20%÷）=20（天）。

　　教師啟發學生，提問：“修完它的20%用5天，還剩下（1—20%要用多少天修完呢？”學生很快想到倍比的方法列出：

　　（3）5×（1—20%）÷20%=20（天）。如果從“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的方法去思考，又可得出下列解法：5÷20%—5=20（天）。

　　再啟發學生，能否用比例知識解答？學生又會想出：

　�。�4）20%∶（1—20%）=5∶X（設剩下的用X天修完）。這樣啟發學生多思，溝通了知識間的縱橫關系，變換解題方法，拓寬學生的解題思路，培養學生思維的靈活性。

　　五、善于質疑問難

　　學啟于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從有疑開始的，學會發現和提出問題是學會創新的關鍵。著名教育家顧明遠說：“不會提問的學生不是一個好學生�！爆F代教育的學生觀要求：“學生能獨立思考，有提出問題的能力�！迸囵B創新意識、學會學習，應從學會提出疑問開始。如學習“角的度量”，認識量角器時，認真觀察量角器，問自己：“我發現了什么？我有什么問題可以提？”通過觀察、思考，你可能會說說：“為什么有兩個半圓的刻度呢？”“內外兩個刻度有什么用處？”，“只有一個刻度會不會比兩個刻度更方便量呢？”，“為什么要有中心的一點呢？”等等，不同的學生會提出各種不同的看法。在度量形狀如“V”時，你可能會想到不必要用其中一條邊與量角器零刻度線重合的辦法。學習中要善于發現問題，敢于提出問題，即增加主體意識，敢于發表自己的看法、見解，激發創造欲望，始終保持高昂的學習情緒。

　　六、歸納的思想方法

　　在研究一般性性問題之前，先研究幾個簡單的、個別的、特殊的情況，從而歸納出一般的規律和性質，這種從特殊到一般的思維方式稱為歸納思想。數學知識的發生過程就是歸納思想的應用過程。在解決數學問題時運用歸納思想，既可認由此發現給定問題的解題規律，又能在實踐的基礎上發現新的客觀規律，提出新的原理或命題。因此，歸納是探索問題、發現數學定理或公式的重要思想方法，也是思維過程中的一次飛躍。如：在教學“三角形內角和”時，先由直角三角形、等邊三角形算出其內角和度數，再用猜測、操作、驗證等方法推導一般三角形的內角和，最后歸納得出所有三角形的內角和為180度。這就運用歸納的思想方法。

　　七、符號化的思想方法

　　數學發展到今天，已成為一個符號化的世界。符號就是數學存在的具體化身。英國著名數學家羅素說過：“什么是數學？數學就是符號加邏輯。”數學離不開符號，數學處處要用到符號。懷特海曾說：“只要細細分析，即可發現符號化給數學理論的表述和論證帶來的極大方便，甚至是必不可少的�！睌祵W符號除了用來表述外，它也有助于思維的發展。如果說數學是思維的體操，那么，數學符號的組合譜成了“體操進行曲”�，F行小學數學教材十分注意符號化思想的滲透。符號化思想在小學數學內容中隨處可見，數學符號是抽象的結晶與基礎，如果不了解其含義與功能，它如同“天書”一樣令人望而生畏。

　　八、統計的思想方法

　　在生產、生活和科學研究時，人們通常需要有目的地調查和分析一些問題，就要把收集到的一些原始數據加以歸類整理，從而推理研究對象的整體特征，這就是統計的思想和方法。例如，求平均數是一種理想化的統計方法。我們要比較兩個班的學習情況，以班級學生的平均數作為該班成績的標志是有一定說服力的，這是一種最常用、最簡單方便的統計方法小學數學除滲透運用了上述各數學思想方法外，還滲透運用了轉化的思想方法、假設的思想方法、比較的思想方法、分類的思想方法、類比的思想方法等。從教學效果看，在教學中滲透和運用這些教學思想方法，能增加學習的趣味性，激發學生的學習興趣和學習的主動性；能啟迪思維，發展學生的數學智能；有利于學生形成牢固、完善的認識結構。

　　總結一下：

　�。�1）細心地發掘概念和公式；

　�。�2）總結相似的類型題目；

　　（3）收集自己的典型錯誤和不會的題目；

　�。�4）就不懂的問題，積極提問、討論；

　�。�5）注重實戰（考試）經驗的培養。

小學數學學習方法4

　　第一，認真聽老師講課。

　　聽講時要做到全神貫注，聚精會神，跟著老師的思路走，不能開小差，更切忌一邊講話一邊聽講。其次要專心凝聽老師的每一個字，因為數學是以嚴謹著稱的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏玄機無限。聽講時還有注意記筆記。

　　一時沒聽懂，可記下這道題以及解法，回家后仔細琢磨，把它理解透徹。上課還要積極舉手發言，舉手發言的好處可真不少!

　　1.可以鞏固當堂學的的知識。

　　2.鍛煉了自己的口才。

　　3.那些模糊不清的觀念和錯誤能得到老師的.指教。真的一舉三得。

　　總之，聽講要做到手到，口到，眼到，耳到，心到。

　　第二，課外練習。

　　孔子曰“學而時習之”。課后作業也是學習和鞏固數學的重要環節。注意解題的精度和速度。精度就是準確度，專心致志地獨立完成作業，力求一次性準確，而一旦有了錯，要及時改正。而速度是為了鍛煉自己注意力集中，有緊迫感。找一些近似于"小學課后練習題庫"手機應用(安卓市場搜索下載)做作業。做好平時練習，知識點鞏固，考試時就不會緊張了。

　　第三，復習、預習。

　　對數學的復習，預習要定在每天晚上，在完成當天作業后，將第二天要學的新知識簡要的看一看，再回憶一下老師講過的內容。

　　睡覺時躺在床上，腦海里再像看電影一樣將老師上課的過程“看”一遍，每個星期天還可作一星期功課的小結復習、預習。這樣對學數學有好處，并掌握的牢固，就不會忘記了。

　　總之，要做到多看、多做、多問、虛心、勤奮，保持積極向上的精神。

　　第四，定期小結。

　　每節課后，要把本節知識做一總結，寫成數學日記，反思自己的得失。

小學數學學習方法5

　　1、“讀法”指導

　　初一學生往往不善于讀數學書，在讀的過程中，沿用小學的死記硬背的方法。這樣既不能讀懂，更無法讀透，且使他們的自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練。那么如何指導學生去讀數學書呢？平時應要求學生做到：一是粗讀。先粗略瀏覽教材的枝干，并能粗略掌握本章節知識的概貌，重、難點；二是細讀。對重要的概念、性質、判定、公式、法則、思想方法等反復閱讀、體會、思考，領會其實質及其因果關系，并在不理解的地方作上記號(以便求教)；三是研讀。要研究知識間的`內在聯系，研討書本知識安排意圖，并對知識進行分析、歸納、總結，把書本讀“薄”，以形成知識體系，完善認知結構。

　　2、“聽法”指導

　　“聽”是直接用感官去接受知識，而初一學生往往對課程增多、課堂學習量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效果下降。因此應指導學生在聽課的過程中注意做到：(1) 聽每節課的學習要求；(2) 聽知識的引入和形成過程；(3) 聽懂教學中的重、難點(尤其是預習中不理解的或有疑問的知識點)；(4)聽例題關鍵部分的提示及應用的數學思想方法；(5) 聽好課后小結。

　　3、“思法”指導

　　“思”指學生的思維。數學是思維的體操，學習離不開思維，數學更離不開思維活動，善思則學得活，效率高；不善思則學得死，效果差�？梢姡�科學的思維方法是掌握好知識的前提。初一學生的思維往往還停留在小學的思維中，思維狹窄。因此，在對他們進行指導時，應使他們在學習中做到：(1)敢思、勤思、隨讀隨思、隨聽隨思。在看書、聽講、練習時要多思；(2) 善思。會抓住問題的關鍵、知識的重點進行思考；(3) 反思。要善于從回顧解題策略、方法的優劣進行分析、歸納、總結。

　　4、“問法”指導

　　孔子曰：“敏而好學，不恥下問�！�

　　愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要�！眴柲芙饣螅瑔柲苤�新，任何學科的學習無不是從問題開始的。但初一學生往往不善于問，不懂得如何問。因此，教師在平時教學中應教給學生一些問問題的基本方法，主要有：(1) 追問法。即在某個問題得到回答后，順其思路對問題緊追不舍，刨根到底繼續發問；

　　(2) 反問法。根據教材和教師所講的內容，從相反的方向把問題提出來；(3) 類比提問法。根據某些相似的概念、定理、性質等的相互關系，通過比較和類推提出問題；(4)聯系實際提問法。結合某些知識點，通過對實際生活中一些現象的觀察和分析提出問題。此外，還應要求學生在提問時不僅要問其然，還要問其所以然。

　　當然，平時教師在教學中，還應因人而異地采用科學的教學方法，促使學生樂問、敢問、勤問、善問。

　　5、“記法”指導

　　很大一部分學生認為數學沒有筆記可記，有記筆記的學生也是記得不夠合理。通常是教師在黑板上所寫的都記下來，用“記”代替“聽”和“思”。因此，指導學生作筆記時應做到以下幾點：(1)在“聽”，“思”中有選擇地記錄；(2) 記學習內容的要點，記自己有疑問的疑點，記書中沒有的知識及教師補充的知識點；(3) 記解題思路、思想方法；(4)記課堂小結。并使學生明確筆記是為補充“聽”“思”的不足，是為最后復習準備的，好的筆記能使復習達到事半功倍的效果。

小學數學學習方法6

　　現代教育論以為：超卓的講堂氣氛能夠成為傳遞常識的無聲媒體，能夠成為啟迪智慧的鑰匙，能夠成為熏陶品德的潛在力量。每位教師都有殷切的領會：講堂氣氛在很大程度上影響著學生學習自動性的發揮。在教育中，教師規劃學生喜歡的、賦有情味的學習活動，激起學生學習的喜歡，讓學生愉快地進行數學學習;教師給學生供給充沛的參加數學活動的機會，引導學生在自主根究、協作溝通中獲取數學常識、技術、數學思想辦法，讓學生經歷一個生動生動、自動根究、賦有特性的發明進程。這一切，需求超卓的講堂氣氛來支撐。

　　教師要為學生營建民主、和諧的'學習氛圍。講堂上實在的民主、和諧，源于師生的一種愛。教育進程是師生信息溝通的雙向進程，也是師生情感溝通的進程。教師經過自己的教育活動用愛潤澤學生的心田，引起學生對數學學習的熱心，使之自動積極地參加學習活動。以“0的知道和有關的加減法”一課為例，在寫0活動中，教師用到了這幾句話“你想寫0嗎?”“好，伸出小手看屏幕書空”“在日字格里描一行0吧”“你以為寫0時應留神什么?”“想給咱班小朋友說些什么?”“教師相信你的0必定寫得很漂亮，動著手，在下面日字格里寫幾個0吧!”安排學生進行書空、描0、總結寫0的辦法、獨立寫0各項活動。

　　教師的言語滲透對學生的了解，對學生的尊重和信賴，融入了對學生深深的關愛，使學生愉快、自動獲取寫0的辦法。在根究常識的進程中，學生有錯時，不是批判責怪，而是再給學生一次機會。如請學生說出“盤子里1個桃，用數幾標明?”時，出現“小猴吃了1個桃，用1標明”的答復。教師不急不躁，接著問：“那個盤子里的桃數用幾標明呢?”小朋友馬上說出“用1標明�！庇秩缣幚怼皟善�荷葉上一共有幾只青蛙?”的問題時，一位學生說出4-0，其他學生急于表達自己的等式4+0或0+4。

　　此刻，教師給學生自己糾正的機會，以“教師沒有聽清楚”為由，請學生再說一遍。美妙地為學生贏得領會成功的機會�！霸俳o一次機會”讓學生感到溫暖、遭到鼓動，維護了學生學習的喜歡，維護了學生根究常識的積極性。學生在民主、寬松、和諧的教育空氣中心情舒暢，思想生動，敢想、感說，愿想、愿說，學習潛能和自動性得到充沛發揮。

小學數學學習方法7

　　觸類旁通的含義是掌握了某一事物的規律，就能推知同類事物。有些數學問題看起來比較陌生，但是可以通過變化或轉換，變成我們已經掌握的典型數學題，運用已經學過的.解題規律，使問題得到解決。

　　例題：一項工程，甲隊獨做需要8小時完成，乙隊獨做需要12小時完成。現在甲隊獨做若干小時后，因另有任務由乙隊接著做，合起來共用了10個小時完成。甲隊做了多長時間?

　　分析與解：這是一道工程問題，但我們也可以把它轉化為雞兔同籠問題來解答，把這項工程平均分成24份，那么甲隊每小時做248=3(份)，乙隊每小時做2412=2(份)

　　于是問題轉化為：甲、乙兩隊先后共用10小時完成24份工程。甲隊每小時做3份，乙隊每小時做2份。甲隊做了多長時間?

　　運用雞兔同籠問題的解題思路可直接列式：(24-210)(3-2)=4(時)，即甲隊做了4小時。

小學數學學習方法8

　　一、想的方面：

　　要想讓學生想得合理，真正理解題的意思，并能完整地用語言表達出來，離不開多方面的綜合習慣的支持，因此，教師平時還要注意培養學生這幾方面的習慣：

　　1.仔細觀察的習慣。通過課堂上仔細觀察情境圖、操作的過程，發展到留心觀察周圍事物的習慣。

　　2.敢于提問的習慣。教師要引導學生不恥下問，隨時表揚那些敢于、善于提問題的同學。對于學生的問題，教師要耐心解答。課堂上把提問的權利還給學生。

　　二、看和寫的方面：

　　學生在讀題和做練習中看錯數字、寫錯數字的現象在低年級學生中比較普遍。計算簡單，學生并非不會，而是馬虎、不認真所致。怎樣才能養成細心認真的習慣呢?我感覺“哈佛女孩”劉亦婷的媽媽訓練她的方法非常有效，每次限時一分鐘內完成抄電話號碼的訓練，左手指，右手抄，抄完后對照，家長做記錄。每天十分鐘左右的訓練。

　　三、聽講方面：

　　傾聽是學生重要的學習素養，成績好的`學生往往是那些最會傾聽的人，要培養學生的傾聽習慣，還要從幾個方面來抓。

　　四、注意力方面：

　　針對學生的注意力不夠持久，教師應從課堂教學設計著手，多創設學生感興趣的、能夠吸引學生注意力的情境，將數學活動與游戲、童話有機結合起來，時不時來吸引學生的眼球，再加上老師適時的表揚、鼓勵與肯定，調動起學生積極探索的欲望，渴望成功的想法。

小學數學學習方法9

　　把一個立方體切成27個相等的小立方體，如果在切的過程中不允許調整，很顯然，要6刀才能切成，現在的問題是，如果允許在切的過程中調整，即第一刀切完后，如果你愿意的話，切成的兩部分可以重疊到一起后再切第二刀，在切第三刀之前，也可以把前兩刀切出的部分任意重疊，如此類推.請問，按這樣的切法，是否可以用少于6刀切出27個相等的小立方體?

　　分析這個問題并不容易，一是三維空間對人的想象力要求比較高，二是各種切法情況比較復雜，難于一一分析.

　　我們不妨用類比的方法，先考慮一個二維情況下的類似問題：把一個正方形分成9個大小一樣的小正方形，如果的切的.時候不能調整，容易知道，要四刀.現在的問題是，如果可以調整，可以將切出的部分重疊后再切，可以少于四刀嗎?

　　您去試一試就知道，這個問題還是不容易解決!

　　一不做，二不休，考慮一維情況下類似的題目：把一條直線平均分成三段，不能調整的話，兩刀?如果能調整呢?情況如何?你很快可以發現，還是要兩刀!怎么說明這個問題?您很快會找到中間那段，這段有兩個端點，每個端點處總是要切一下的!

　　返回去想切正方形的事!也看中間那個正方形.它有四條邊，不論你怎么切，每一刀總只能切一條邊!于是4刀是最少的!

　　于看三維的情況：也考慮最中間的正方體.它有六個面，不論你怎么切，每刀最多切出一個面來.那么最少要六刀!

　　問題就這樣解決了!

小學數學學習方法10

　　從基礎抓起：

　　孩子的教育是家庭的頭等大事，所以家長們應該要一起參與進來。六年級數學輔導方法從理論上來說還是比較簡單的，以初步的簡單應用題和一些算術為主。所以一般會在下班后輔導孩子做作業，但是呢，他的基礎實在是太差了，一些簡單的計算因為沒有背熟乘法口訣表而犯錯。所以我會督促他背好乘法口訣表，隨時抽查，防止他懶惰。

　　查漏補缺，重視糾錯：畢竟孩子處在小升初的關鍵時期，所以即使幫他報了補習班也不敢懶惰，保持下班后輔導孩子做作業的習慣，讓他在課堂上聽不懂的知識點就拿到補習班問老師。而老師也會根據這一個知識點聯系到其他復合考點的題型，從而拓展孩子的思維能力。另外，老師還叮囑我，若發現孩子解錯了題，不要直接告訴孩子錯題的答案，而是注重培養他的思考能力，自己發現問題并且改錯。這還挺有道理的，畢竟學習數學，具有數學思維很重要。

　　制定科學的學習計劃：

　　孩子基礎差，所以數學成績才很難提高。雖然我知道這一點，但是要幫補他重新找回1~6年級的數學基礎有點不切實際，這花的精力實在是太大了。所以我給孩子報了明師教育的數學輔導小班課程，里面分了好學班、精學班和睿學班三個班型。

　�。�1）好學班：好學班適合基礎不夠扎實、成績不夠穩定，學習勤奮但進步不明顯的`學生。課程設置也偏向于鞏固基礎、注重技巧與方法練習。像我孩子基礎不扎實的，就比較適合好學班，以打好基礎為主。

　�。�2）精學班。精學班適合學習基礎扎實，想要更好復習、能力較好的學生。課程比較著重基礎知識梳理，以穩定基礎題、中等強度題、沖刺難題為主要講授內容。

　�。�3）睿學班：睿學班適合基礎特別扎實，學習能力突出的學生。課程偏向于延伸知識點，以中高難度題型為主要講授內容。老師還根據孩子的學習情況整理了一套系統的知識重點，大大提高了孩子的學習效率。在老師的幫助下，孩子制定了科學的學習計劃，這讓他在學習上少走了很多彎路，也減輕了家長輔導他學習的負擔。

小學數學學習方法11

　　小學三年級數學的學習方法有很多種，以下是一些常見的方法：

　　1、預習：預習能夠讓學生對下節課要學習的內容有初步的了解，能夠更好地跟上老師的教學進度，也有助于更好地理解和掌握知識點。

　　2、認真聽課：三年級數學需要學生認真聽老師講解，理解知識點，掌握解題方法，并且能夠將知識點應用到實際問題中。

　　3、復習：復習能夠鞏固學生學過的.知識點，加深記憶，并且能夠發現自己的不足之處，及時進行彌補。

　　4、多做練習：練習能夠幫助學生更好地掌握知識點，提高解題能力，并且能夠發現自己的不足之處，及時進行彌補。

　　5、多思考：思考能夠幫助學生更好地理解知識點，發現其中的規律和聯系，并且能夠將知識點應用到實際問題中。

　　6、注重細節：三年級數學需要學生注重細節，認真審題，仔細計算，避免因為粗心大意而失分。

　　7、多與老師和同學交流：學生可以多向老師和同學請教問題，交流學習心得，加深對知識點的理解和掌握。

　　8、建立知識框架：學生可以通過筆記、思維導圖等方式，建立知識框架，加深對知識點的理解和記憶。

　　總之，學生應該在學習過程中積極思考、認真聽講、多做練習、注重細節，并且建立良好的學習習慣和心態，才能更好地掌握數學知識。

小學數學學習方法12

　　一、學會預習和復習

　　四年級孩子要學會課前預習并定期復習，家長可以通過制定學習計劃逐漸讓孩子形成預習和復習的習慣。預習的關鍵是找出自己對新課內容的疑問，然后帶著疑問去聽老師的講解。復習的關鍵是保證記住重要的知識點，確保學過的內容已經沒有疑問，每個數學知識的鏈條是緊密閉合的。

　　在復習的過程中要教給孩子學會總結學習數學的經驗教訓。四年級孩子很多不愿意做一些基本的加減乘除法練習，但是他們在做作業或者考試的時候經常因為馬虎將一些簡單的運算算錯。

　　讓孩子自己總結學習過程中的弱點，建立“錯題集”也是一種不錯的總結方法。孩子在做作業和練習的過程中經常會出錯，做錯題是很正常的，但是要保證自己以后不犯同樣的錯誤。

　　二、樹立簡單方法解決問題的意識

　　利用多種不同的方法解決同一個問題，可以鍛煉孩子的'發散性思維，開拓解題思路，并更好地體會數學的基本思想。例如在解兩步和三步應用題時，用最簡單的方法解決問題。將復雜的問題簡單化是數學的基本思想。這需要孩子在解決具體的數學問題的過程中尋找簡便的方法。

　　三、多練習是學習數學的法寶

　　就像打球一樣，要打好球的最好辦法就是多練，練的多才能打得好，光說不練沒有用。四年級孩子的抽象思維能力剛剛開始發展，對一些概念和算法的理解還需要通過具體的練習來加深和鞏固。但是練習不是越多越好，練習也不是重復做同樣的題，應該在保持孩子練習興趣的基礎上做一些典型的練習。

　　四、要重視基本概念的學習

　　數學概念是理解數學問題和解決問題的起點，如果基本的概念理解不清，在思考問題的過程中就會出現混亂，數學邏輯性的基本特征就無法體現，或者簡單地說，概念理解不清就學不好數學。

　　學習小學四年級數學的有效方法

　　1.預習

　　在課前把老師即將教授的單元內容瀏覽一次，并留意不了解的部份。

　　2.專心聽講

　　:(1)、新的課程開始有很多新的名詞定義或新的觀念想法，老師的說明講解絕對比同學們自己看書更清楚，務必用心聽，切勿自作聰明而自誤。若老師講到你早先預習時不了解的那部份，你就要特別注意。有些同學聽老師講解的內容較簡單，便以為他全會了，然后分心去做別的事，殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話，那幾句話或許便是日后測驗時答題的關鍵所在。

　　(2)、上課時一面聽講就要一面把重點背下來。定義、定理、公式等重點，上課時就要用心記憶，如此，當老師舉例時才聽得懂老師要闡述的要義。待回家后只需花很短的時間，便能將今日所教的課程復習完畢。事半而功倍。只可惜大多數同學上課像看電影一般，輕松地欣賞老師表演，下了課什么都不記得，白白浪費一節課，真可惜。

　　3.課后練習

　　(1)、整理重點有數學課的當天晚上，要把當天教的內容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟，有些同學以為數學注重推理，不必死背，所以什麼都不背，這觀念并不正確。一般所謂不死背，指的是不死背解法，但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具，沒有記住這些，解題時將不能活用他們，好比醫師若不將所有的醫學知識、用藥知識熟記心中，如何在第一時間救人?很多同學數學考不好，就是沒有把定義認識清楚，也沒有把一些重要定理、公式“完整地”背熟。

　　(2)、適當練習重點整理完后，要適當練習。先將老師上課時講解過的例題做一次，然后做課本習題，學有余力，再做參考書或任課老師所發的補充試題。遇有難題一時解不出，可先略過，以免浪費時間，待閑暇時再作挑戰，若仍解不出再與同學或老師討論。

　　(3)、練習時一定要親自動手演算很多同學常會在考試時解題解到一半，就解不下去，分析其原因就是他做練習時是用看的，很多關鍵步驟忽略掉了。

　　4.測驗

　　(1)、考前要把考試范圍內的重點再整理一次，老師特別提示的重要題型一定要注意。

　　(2)、考試時，會做的題目一定要做對，常計算錯誤的同學，盡量把計算速度放慢，移項以及加減乘除都要小心處理，少使用“心算”。

　　(3)、考試時，我們的目的是要得高分，而不是作學術研究，所以遇到較難的題目不要硬干，可先跳過，等到試卷中會做的題目都做完后，再利用剩下的.時間挑戰難題，如此便能將實力完全表現出來，達到最完美的演出。

　　(4)、考試時，容易緊張的同學，有兩個可能的原因：a.準備不夠充分，以致缺乏信心。這種人要加強試前的準備。b.對得分預期太高，萬一遇到幾個難題解不出來，心思不能集中，造成分數更低。這種人必須調整心態，不要預期太高。

　　5.偵錯、補強

　　測驗后，不論分數高低，要將做錯的題目再訂正一次，務必找出錯誤處，修正觀念，如此才能將該單元學的更好。

　　6.回想

　　一個單元學完后，同學們要從頭到尾把整個章節的重點內容回想一遍，特別注意標題，一般而言，每個小節的標題就是該小節的主題，也是最重要的。將主題重點回想一遍，才能完整了解我們在學些什么東西。

　　學數學的方法分享

　　1、預習

　　預習是指對新知識的提前了解，通過預習，可以新知識有初步的了解，從而在課堂上有針對性的聽講。在預習時，學生可以形成自己的理解，并在不理解的地方做標記，方便上課時聽講。

　　2、聽講

　　課堂教學是學生學習知識的主要場所，把握好課堂教學就可以有效提高學習效率。因此，在上課的時候，要跟隨老師的思路，認真聽老師講課。不可以因為例題簡單而忽視，老師會在課堂上講解很多相關的知識，只有掌握好這些知識才能實現數學學習的提升。

　　3、復習

　　復習是對所學知識的鞏固和強化，因此，每天都需要對所學知識進行整理復習。通過復習，可以加深對基本定理和公式的理解，從而達到靈活運用的目的。

　　4、作業

　　作業能夠有效強化已學知識，因此要正確對待作業。認真完成作業，可以培養學生的解題能力和知識運用能力，從而實現學好數學的目的。

　　5、總結

　　想要學好小學數學，那就需要對數學知識進行總結，掌握其中的重點。通過總結，可以了解自己對知識的掌握程度，清楚自身的不足，從而進行查漏補缺，抬升知識短板，實現提高學習成績的目的。

小學數學學習方法13

　　1、數學的學習可以激發無限的潛力

　　數學可以鍛煉人的思維，更是可以激發無限的潛力。尤其小學生，更應該積極開啟思維的大門，為以后的學習鋪平道路。不僅如此，對于奧數的學習，還可以很好的促進學校數學課本的學習，這樣就能達到一箭雙雕的效果。

　　2、計算是開啟數學學習的第一扇窗

　　計算是數學學習的基礎，有了一個好的.計算基礎之后，解決其他問題才能夠游刃有余。

　　針對這一點，"新導引"三年級課本系統地介紹了四則運算及其巧算，關于數的計算是比較枯燥的內容，但它同時也是學好華數的基礎，是歷次競賽或選拔比賽中都必不可少的組成部分。

　　因此，三年級正好是大家夯實計算基礎的時機，一定不要錯過!通過以往的實踐證明，在二、三年級打下良好運算基礎的同學，一方面促使今后的數學學習更加輕松，另一方面，在高年級競賽或選拔中往往會有相當大的優勢。

　　3、應用題——思維的結晶、智慧的閃耀

　　應用題是整個小學學習階段最重要也是類型最繁多的一項，從三年級起，"新導引"中就逐步介紹了大量的華數專題知識，尤其以其中的應用題為主，是所有年級、所有競賽考試中必考的重點知識。學生一定要在各個應用題專題學習的初期打下良好的基礎�，F在許多五六年級同學華數水平提高非常困難，就是因為他們三年級的華數專題知識掌握的不牢靠。因此不要輸在起跑線上，要敢于爭先、勇往直前!

　　4、學習方法十分重要

　　學會解決一道題目很容易，但要學會如何去思考并總結這些題目中的知識和內在聯系，這就需要同學們下功夫，而這個功夫就要體現在大家的學習方法上。在良好的計算基礎上，三年級秋季將進行各類應用題深入學習，比如和差倍問題、雞兔同籠問題、簡單圖形問題等華數知識，面對突然增大的華數信息量，學生可以有意識地培養自己復習，總結等良好的學習習慣;同時，三年級是學生培養自己的華數學習方法的最好時間。在三年級接觸學習大量華數知識的前提下，有意識地培養自己的學習方法對今后的華數學習有非常重要的幫助。

小學數學學習方法14

　　1.溫故法

　　不論是皮亞杰還是奧蘇伯爾在概念學習理論方面都認為概念教學的起步是在已有的認知結論的基礎上進行的。因此，教學新概念前，如果能對學生認知結構中原有的概念適當作一些結構上的變化，引入新概念，則有利于促進新概念的形成。

　　2.類比法

　　抓住新舊知識的本質聯系，有目的、有計劃地讓學生將有關新舊知識進行類比，就能很快地得出新舊知識在某些屬性上的相同(相似)的結構而引進概念。

　　3.喻理法

　　為正確理解某一概念，以實例或生活中的趣事、典故作比喻，引出新概念，謂之喻理導入法。

　　如，學“用字母表示數”時，先出示的兩句話：“阿Q和小D在看《W的悲劇》�！薄ⅰ拔以贏市S街上遇見一位朋友�！眴枺哼@兩個句子中的字母各表示什么?再出示撲克牌“紅桃A”，要求學生回答這里的A則表示什么?最后出示等式“0.5×x=3.5”，擦去等號及3.5，變成“0.5×x”后，問兩道式子里的X各表示什么?根據學生的回答，教師結合板書進行小結：字母可以表示人名、地名和數，一個字母可以表示一個數，也可以表示任何數。

　　這樣，枯燥的概念變得生動、有趣，同學們在由衷的喜悅中進入了“字母表示數”概念的學習。

　　4.置疑法

　　通過揭示數學自身的矛盾來引入新概念，以突出引進新概念的必要性和合理性，調動了解新概念的強烈動機和愿望。

　　5.演示法

　　有些教學概念，如果把它最本質的屬性用恰當的圖形表示出來，把數與形結合起來，使感性材料的提供更為豐富，則會收到良好效果，易于理解和掌握。

　　如，學“求一個數的幾倍是多少”的應用題，重要的是建立“倍”的概念。引進這個概念，可出示2只一行的白蝴蝶圖，再2只、2只地出示3個2只的第二行花蝴蝶圖，結合演示，通過循序答問，使學生清晰地認識到：花蝴蝶與白蝴蝶比較，白蝴蝶1個2只，花蝴蝶是3個2只;把一個2只當作1份，則白蝴蝶的只數相當于1份，花蝴蝶就有3份。用數學上的'話說：花蝴蝶與白蝴蝶比，把白蝴蝶當作一倍，花蝴蝶的只數就是白蝴蝶的3倍，這樣，從演示圖形中讓學生看到從“個數”到“份數”，再引出倍數，很快地觸及了概念的本質。

　　6.問答法

　　引入概念采用問答式，能在疑、答、辯的過程中，步步探幽，引人入勝。

　　7.作圖法

　　用直尺、三角板和圓規等作圖工具畫出已學過的圖形，是學習幾何的最基本的能力。通過作圖揭示新概念的本質屬性，就可以從畫圖引入這些概念。

　　8.計算法

　　通過計算能揭示新概念的本質屬性，因此，可以從學生所迅速的計算引入新概念，如講“余數”時，可以讓學生計算下列各題：

　　(1)3個人吃10個蘋果，平均每人吃幾個?

　　(2)23名同學植100棵樹，每人平均種幾棵?

　　學生能很容易地列出算式，當計算時，見到余下來的數會不知所措，這時教師再指出：

　　(1)題豎式中余下的“1”;(2)題豎式中余下的“8”，都小于除數，在除法里叫做“余數”。學習新概念的方法很多，但彼此并不是孤立的，就是同一個內容的學習方法也沒有固定的模式，有時需要互相配合才能收到良好的效果，如也可以這樣引入“扇形’概念，讓學生把課前帶的一把摺扇一折一折地從小到大展開，引導學生注意觀察，然后概括出：

　　第一，折扇有一個固定的軸;

　　第二，折扇的“骨”等長。

　　然后再要求學生在已知圓內作兩條半徑，使它的夾角為20°、40°、120°、……引導學生觀察所圍成的圖形與剛才展開的折扇有哪些相似之處，最后概括出形的意義。

小學數學學習方法15

　　1、抓住課堂

　　科學注重和平時期的研究，不適合突如其來的回顧。老師講的每一堂課，濃度，傾聽，跟隨老師的想法。多聽，多記老師所說的數學思想和學習方法。不要把你的思維局限在某個問題上。例如，“轉換思想”和“數與形的結合”等思維方法遠比解決某一問題更為重要。

　　2、高質量的完成作業

　　所謂的高質量是指高精度和高速度。

　　在做作業時，有時重復相同類型問題的練習，必須有意識地檢查速度和準確性，并且在每次做完這些問題時都能更深入地思考這些問題。如檢查其內容、運用數學思維方法、解決問題的規律、技巧等。除了老師布置要考慮認真完成。如果你不輕易放棄的話，你應該在任何時候都帶著“釘子”的精神，沉思冥想。靈感總是在不知不覺中來到你身邊。更重要的是，這是一個挑戰自己的機會。

　　成功帶來信心，這對學習科學是很重要的，而且它也促使你一次又一次地面對更多的困難挑戰。甚至失敗，真相也會給你留下深刻的印象，讓你在不知不覺中當碰到同樣的問題會反思錯誤的原因，今后如何避免。

　　3、認真思考，多問問題。

　　首先，老師給出了規律和定理，不僅是為了“知道它是什么”，而且也是為了“知道為什么”。如果你不了解你的學習，你應該知道它的根源。第二，學習任何學科應該持懷疑態度，特別是在科學。教師的講解和教材內容都存在問題。確保不要堆積如山的問題，并完成這一天。簡而言之，思考和提問是清除學習隱患的最好方法。

　　4、總結比較，梳理你的思緒

　　（1）知識點的歸納與比較。在你學習完每一章之后，你應該對這一章的內容做一個框架圖，或者在你的腦海中仔細閱讀，以理清它們之間的關系。對于相似和混淆的知識點需要進行分類和比較，有時可以用聯想法加以區分。

　�。�2）課題的總結比較。學生可以建立自己的題庫。一個是錯誤的問題，另一個是一個很好的問題。對于常見的作業或考試錯誤，請寫下所選的內容，并在筆記的一側寫上紅色的筆。在考試之前，只需要讀紅筆的內容。還有一些非常聰明或困難的問題需要記錄，并且使用紅筆來注釋本主題的所有方法和思想。隨著時間的推移，我可以總結出一些解決問題的規律，也可以用紅筆寫下這些規律。最后，它們將成為你寶貴的財富，對你的數學學習有很大的幫助。

　　5、課外實踐的選擇嗎

　　課余時間對小學生來說是非常寶貴的。當課外鍛煉越來越少和更好的時候，也是如此。每種類型的問題都掌握了學習的方法，只要每天問兩三道問題，日子里，你就會打開很多想法。

　　正確的學習方法是很重要的，但更重要的是毅力，最好的的精神。只要你多思考，多提問，把這種學習態度融入你的生活，你一定能夠學好每一門課程。相信自己，掌握學習方法，你就會對所有的學習和激情感興趣。

　　6、學會主動預習

　　認真閱讀教材，養成主動預習的習慣，在講解新知識之前，是獲取數學知識的重要手段。因此，培養自學的能力，在老師的指導下學會讀一本書，和老師精心設計考慮預覽。

　　例如，當自學例子時，我們應該弄清楚例子的內容是什么，告訴了什么條件，要求了什么，如何在書中回答它們，為什么要這樣回答，是否有新的解決方案和解決它們的步驟是什么。把握這些重要問題，三思而后行，學會運用現有知識自主探索新知識。

　　有些家長感到頭疼的是他們的孩子在課堂上效率低下，主要原因是他們沒有一個好的預習。

　　7、聽課不要僅僅是聽，重要的是要思考

　　一些學生的公式，自然的法則，如相當熟悉，但實際的問題，但不知道如何開始，我不知道如何應用他們的知識來解決這個問題。如果有這樣的問題，讓學生解答：“從立方體的高度移除2厘米后，它就變成了一個立方體。它的表面積減少了48平方厘米。立方體的體積是多少？

　　雖然學生對數學公式的記憶量很好，但由于問題涉及知識的廣泛性，許多學生無法解決問題的思維，這就要求學生在教師的指導下，逐步掌握解決問題的思維方法。這個問題指的是長度單位、面積單位、矩形的圖形、正方形、長方體、立方體；

　　從圖形變化關系：長方形和正方形。告訴從心理推理：矩形減少等于矩形底部的一部分，減少四部分的表面積等于面積和一個矩形的長度（即。廣場的邊緣）和一個立方體的體積。

　　在老師的啟發下，學生在分析學生后，根據自己的想法進行回答。一些學生很快得出結論：如果原始長方體的基底是X，那么就可以得到2X×4/48（即立方體的棱鏡長度），因此長方體體積為6×6×6C16（立方厘米）。

　　因此，在課堂上，教師最大的作用是：激勵；孩子們在課堂上用老師的思想，依靠老師的指導，思考解決問題的想法；答案真的不重要；重要的'是方法！

　　8、及時總結解決問題的法律

　　一般說來，數學問題的解決是有規律可循的。在解決問題時，要注意總結問題解決的規律。在解決每一項練習后，我們應注意以下幾個問題：

　�。↖）主題的最重要特征是什么？

　�。�2）解決方案的基本知識和基本圖形？

　�。�3）如何觀察、聯想和轉換話題？

　�。�4）用什么數學思想和方法來解決這個問題？

　�。�5）解決這一問題的最關鍵步驟是什么？

　�。�6）你有類似的主題主題？解決方案和思維方式有什么異同？

　　（7）在這個問題上你能找到多少解決辦法？哪一個是最好的？哪種解決方案是一種特殊技能？你能總結在什么情況下使用？

　　把一系列問題貫穿于問題解決的各個方面，逐步提高和堅持，兒童的心理穩定性和應對問題的能力能夠不斷提高，他們的思維能力就會得到鍛煉和發展。

　　9、拓寬解題思路

　　在教學中，教師經常為學生設置疑問，提出問題，激勵學生多思考，此時學生應積極思考，拓寬思路，使廣義思維更好地發展。

　　比如：修一條長2400米的運河，5天來修理它的20天，根據這個計算剩余的天數要完成多少天？根據總工作關系，工作效率和工作時間，學生可以列出以下公式：（1）2400年禮物（2400x20%存在5）—5=2400（天）（2）x（1—20%）（2400x20%）=20（天）。

　　老師鼓勵學生問：“20%的學生需要5天才能完成，其余的學生需要幾天（1—20%）？”“學生們很快就想出了一種將比率提高一倍的方法：（3）5×（1—20%）/20/20（天）。

　　如果你從“知道一個數字的多少部分”的方法中思考，找到這個數字，你可以得到以下的解決方案：5/20—5/20（天）。激勵學生，知識的比例來解決嗎？

　　學生將提出以下想法：（6）20%：（1到20%）=5：X（剩下的X天結束）。這樣才能更好地啟發學生思考，溝通知識之間的縱向和橫向關系，改變解決問題的方法，拓寬學生解決問題的思維，培養學生思維的靈活性。

　　10、充分發揮錯題本的作用

　　每個學生都準備一本“記憶錯誤手冊”，在平時的作業、單元測試或期中考試、期末考試中記錄錯誤，并指出錯誤的原因，這樣就必須糾正錯誤，以后也不會發生類似的錯誤。在實際的學習，總是看這本書，做到心中有數。

　　有許多學習暴君，因為他們使用錯誤的標題積極，并取得了高分。

　　11、“1×5”學習法

　　做一個問題，我們應該有一個問題去做收獲。我們反對使用填海戰略。

　　做一個問題，從五個方面引導學生思考：

　�、龠@道題考查的知識點是什么。

　　我們為什么要這么做？

　　我是怎么想的。

　　還有別的辦法嗎？

　�。�5）一個變量看到幾個變化形式，認為自己是一個測試的創造者，理解人的意圖，問題看看能不能有其他想法如何解決問題。

　　12、關于寫作業

　　在作業過程中，有一種追求速度的心理狀態。在檢查問題時，學生粗心大意，粗心大意。在錯誤的問題上，它們被引導形成錯誤的問題分析方法。分析的目的在于使學生充分認識到錯誤閱讀導致的問題解決錯誤，從而形成“我要正確閱讀”的內在動機。我們應該引導學生認真地檢查問題，真正理解問題的意義。

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