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      1. 高中物理學習方法

        時間:2022-11-16 19:13:30 學習方法 我要投稿

        高中物理學習方法(集合15篇)

          無論是在學校還是在社會中,大家都在不斷地學習,掌握一定的學習方法,學習效率就會提高很多。如果你正在為找不到正確的學習方法而苦惱,下面是小編為大家收集的高中物理學習方法,希望能夠幫助到大家。

        高中物理學習方法(集合15篇)

        高中物理學習方法1

          首先分析一下上面同學們提出的普遍問題,即為什么上課聽得懂,而課下不會做?我作為學理科的教師有這樣的切身感受:比如讀某一篇文學作品,文章中對自然景色的描寫,對人物心里活動的描寫,都寫得令人叫絕,而自己也知道是如此,但若讓自己提起筆來寫,未必或者說就不能寫出人家的水平來。聽別人說話,看別人文章,聽懂看懂絕對沒有問題,但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。又比如小孩會說的東西,要讓他寫出來,就必須經過反復寫的練習才能達到那一步。因而要由聽懂變成會做,就要在聽懂的基礎上,多多練習,方能掌握其中的規律和奧妙,真正變成自己的東西,這也正是學習高中物理應該下功夫的地方。

          要想學好物理,第一條就要好好學習,就是要敢于吃苦,就是要珍惜時間,就是要不屈不撓地去學習。樹立信心,堅信自己能夠學好任何課程,堅信能量的轉化和守恒定律,堅信有幾分付出,就應當有幾分收獲。

          學習的最后一個是對所學知識的小結。小結的常用方法是列概括提綱,將當天所學的知識要點以提綱的形式列出,這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡,使我們對它的理解更為深入,掌握起來更為系統。

          以上六個環節是學習新課的基本進程,它們環環相扣,每一環都十分重要,缺少其中任何一環,都會對學習的進程產生不良影響。在這六個環節之外,我們在學習每一章前后,還應該有“計劃”和“系統”兩個環節,即在學習每一章前,我們應對這一章內容進行預覽,根據要學習的內容制訂一個學習計劃,正所謂“凡事預則立,不預則廢”。此外,在學完每一章后,我們就應該對這一章進行系統總結,常用的方法是畫該章的知識網絡圖,它可以使我們對該章的知識有一系統的了解,讓我們從“宏觀”的角度來重新認識該章,實現對知識掌握的“升華”。

          當然,對于學有余力的同學,我們還應該再多一個“知識拓展”的環節。完成基本的學習任務,我們可以再參考一些參考書、課外資料,以開闊我們的視野。對此,在這里我們不再贅述。

          其實對于上面我們所說的這些,每一位同學以前都有所了解,現在我們提出來進行分析目的就在于引起同學們的重視。只要我們能嚴格落實學習進程的這幾個環節,將學習踏踏實實地對待,相信每位同學都會有一個好的成績!

        高中物理學習方法2

          我們對高中物理有著深刻的理解和豐富的學習經驗,根據高中物理的特點,我們總結出一套系統的高中物理學習方法,包括公式與圖像結合法、作圖分析法、常用結論記憶法、物理模型記憶法、物理假想法等重要學習方法。注重對物理的理解和記憶,以提高做題速度和準確率,使同學們能輕松搞定物理,在考場上取得高分。

          高中物理是一門很重要的課程,很多高中學生都深有感觸,每次考試都難以得到自己理想的分數。而且高中物理的很多題型都不易理解和難以分析,往往很多同學都很難在考試時得到高分,尤其是高中女生,她們天生想象空間能力較差,如果沒有一套完整的物理學習方法,就很難把物理學好。所以總結出一套系統的物理學習方法,不僅可以讓高中學生找回物理的自信以提高物理成績,而且使老師們也不再煩惱不再憂愁。

          1公式與圖像結合法

          學好高中物理需要建立良好的物理基礎,就好比只有扎好牢固的根基,才能建立起高樓大廈。建立良好的物理基礎首先需要將所有的公式進行理解和掌握,而且很多物理公式都是可以用圖像進行解釋的,所以公式和圖像結合起來會更加容易理解和記憶所學的內容。公式與圖像結合法需要理解圖像與公式的對應關系。例如,在運動學中勻速直線運動和勻加速直線運動都有對應的s-t圖像和v-t圖像。在s-t圖像的曲線上任意時刻都有對應的位移,曲線的斜率表示對應時刻的速度。而在v-t圖像中,曲線的斜率表示對應時刻的加速度,另外曲線與時間軸所夾的面積代表位移。在理解了這些圖像之后才能更加容易理解公式,理解了公式之后又能更加容易結合圖像進行分析題,這樣公式與圖像結合法就會幫助我們做出分析和判斷。

          2作圖分析法

          在物理的學習過程中離不開運用作圖分析題型的方法,善于作圖分析的同學往往能更快地做完試題,老師在講課時也要注重作圖分析法,這在物理中是一個重要的做題方法。能夠形象清晰標準地做出圖形對題目的理解和分析十分有幫助,要畫出標準清晰的圖形就要求畫的線要平、直,垂直和平行關系也要畫得標準。這樣的功夫需要從平時練起,不僅要多畫,還要對自己要求高一點,這樣才能練出好的手法,達到事半功倍的效果。這里筆者介紹一種夸大形象作圖法,比如,在物理的很多題中需要畫出力的分解圖形,一般會需要畫出多個....

        高中物理學習方法3

          高中物理的學習方法是否科學有效是影響學生物理成績的關鍵因素。因此,研究學生物理學習方法的現狀及存在的問題并有針對性的提出對策就顯得尤為重要。

          一、課前認真預習

          預習是在課前,獨立地閱讀教材,自己去獲取新知識的一個重要環節。

          課前預習未講授的新課,首先把新課的內容都要仔細地閱讀一遍,通過閱讀、分析、思考,了解教材的知識體系,重點、難點、范圍和要求。對于物理概念和規律則要抓住其核心,以及與其它物理概念和規律的區別與聯系,把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學過的知識,如果忘了,課前預習時可及時補上,這樣,上課時就不會感到困難重重了。然后再縱觀新課的內容,找出各知識點間的聯系,掌握知識的脈絡,繪出知識結構簡圖。同時還要閱讀有關典型的例題并嘗試解答,把解答書后習題作為閱讀效果的檢查,并從中總結出解題的一般思路和步驟。有能力的同學還可以適當閱讀相關內容的課外書籍。

          二、主動提高效率的聽課

          帶著預習的問題聽課,可以提高聽課的效率,能使聽課的重點更加突出。課堂上,當老師講到自己預習時的不懂之處時,就非常主動、格外注意聽,力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度,學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法,也可以作進一步的質疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課,不僅能掌握知識的重點,突破難點,抓住關鍵,而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法,進一步提高自己的學習能力。

          三、定期整理學習筆記

          在學習過程中,通過對所學知識的回顧、對照預習筆記、聽課筆記、作業、達標檢測、教科書和參考書等材料加以補充、歸納,使所學的知識達到系統、完整和高度概括的水平。學習筆記要簡明、易看、一目了然,符合自己的特點。做到定期按知識本身的體系加以歸類,整理出總結性的學習筆記,以求知識系統化。把這些思考的成果及時保存下來,以后再復習時,就能迅速地回到自己曾經達到的高度。在學習時如果輕信自己的記憶力,不做筆記,則往往會在該使用時卻想不起來了,很可惜的!

          四、及時做作業

          作業是學好物理知識必不可少的環節,是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時的預習中,用書上的習題檢查自己的預習效果,課后作業時多進行一題多解及分析最優解法練習。在章節復習中精選課外習題自我測驗,及時反饋信息。因此,認真做好作業,可以加深對所學知識的理解,發現自己知識中的薄弱環節而去有意識地加強它,逐步培養自己的分析、解決問題的能力,逐步樹立解決實際問題的信心。

          要做好作業,首先要仔細審題,弄清題中敘述的物理過程,明確題中所給的條件和要求解決的問題;根據題中陳述的物理現象和過程對照所學物理知識選擇解題所要用到的物理概念和規律;經過冷靜的思考或分析推理,建立數學關系式;借助數學工具進行計算,求解時要將各物理量的單位統一到國際單位制中;最后還必須對答案進行驗證討論,以檢查所用的規律是否正確,在運算中出現的各物理的單位是否一致,答案是否正確、符合實際,物理意義是否明確,運算進程是否嚴密,是否還有別的解法,通過驗證答案、回顧解題過程,才能牢固地掌握知識,熟悉各種解題的思路和方法,提高解題能力。

          在復習的基礎上,我們再做作業。在這里,我們要糾正一個錯誤的概念:完成作業是完成老師布置的任務。我們在課后安排作業的目的有兩個:一是鞏固課堂所學的內容;二是運用課上所學來解決一些具體的實際問題。

          明確這兩點是重要的,這就要求我們在做作業時,一方面應該認真對待,獨立完成,另一方面就是要積極思考,看知識是如何運用的,注意對知識進行總結。我們應時刻記著我們做題的目的是提高對知識掌握水平,切忌為了做題而做題。

          五、復結提高

          對學過的知識,做過的練習,如果不及時復習,不會歸納總結,就容易出現知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學習物理知識的傾向。其結果必然是物理內容一大片,定律、公式一大堆,但對具體過程分析不清,對公式中的物理量間的關系理解不深,不會縱觀全局,前后聯貫,靈活運用物理概念和物理規律去解決具體問題。因此,課后要及時的復習、總結。課后的復習除了每節課后的整理筆記、完成作業外,還要進行章節的單元復習。要經常通過對比、鑒別,弄清事物的本質、內在聯系以及變化發展過程,并及時歸納總結以形成系統的知識。通過分析對比,歸納總結,便可以使知識前后貫通,縱橫聯系,并從物理量間的因果聯系和發展變化中加深對物理概念和規律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學知識,又能提高歸納總結的能力。

          在以上幾個環節的學習中,我們必然會產生疑難問題和解題錯誤。及時消滅這些學習中的攔路虎對我們的學習有著重要的影響。有的同學不注意及時解決學習過程中的疑難問題,對錯誤也不及時糾正,其結果是越積越多,形成惡性循環,導致學習無法有效地進行下去。對于疑難問題,我們應該及時想辦法(如請教同學、老師或翻閱資料等)解決,對錯題則應該注意分析錯誤原因,搞清究竟是概念混淆致錯還是計算粗心致錯,是套用公式致錯還是題意理解不清致錯等等。另外,我們還應該通過思考,逐步培養自己善于針對所學發現問題、提出問題。

          在這里,我建議每位同學都準備一個疑難、錯題本,專門記錄收集自己的疑難問題和典型錯誤,這也可以為我們今后對知識進行復習提供有效的素材。

          六、做好思想準備,調整好學習心態

          在學習物理的第一節課時,老師都會講物理難學,在未學習物理之前就從高年級同學那里聽說物理教難學。因此大部分同學在學習物理時都帶有一些不正常的學習心態,主要表現有以下幾個方面:

         。1)緊張、畏懼心理。物理難學在他們的心靈里留下了深深的烙印,他們害怕上物理課,害怕做物理作業,害怕老師課堂提問,害怕老師的個別談話,怕做實驗、怕動手,千方百計地回避學習,膽怯的心弦一天到晚緊繃著,不能理論聯系實際,不能在實踐中運用學過的知識,久而久之,越怕越難學,越難越怕學。

         。2)一口吃個胖子的心理。想把成績搞上去,但經過一段時間的努力,成績仍沒有什么大的起色,隨即產生反正學不好了和我不是學習的料的錯誤心理。

         。3)消極心理。學習松松垮垮、馬馬虎虎,懶惰思想較重,學習缺乏主動性,處于被動應付狀態,上課時經常開小差,盼望著快下課,老師提問大都說不會。

          誠然,物理是難學,但絕非學不好,只要按物理學科的特點去學習,按照前面談到的去做,理解注重思考物理過程,不死記硬背,常動手,常開動腦筋思考,不要一碰到問題就問同學或老師。在學習中要找出適合自己的學習方法,從學習中去尋找樂趣,就能培養自己學習物理的興趣。比如一個學生在學習力的圖示時就編了這樣的順口溜:四定即定作用點、定方向、定標度、定長度,兩標即標箭頭、標數值和單位,F代社會的發展,物理學起著不可估量的作用,同學們要以振興中華為已任,以學好物理報效祖國為內部動力,要認識到自己學習的責任感和建設祖國的使命感,從而自發地、積極地、主動地學習,就一定能學好物理知識。

        高中物理學習方法4

          學習物理要學會預習教材和閱讀有關參考書,有條件的還可利用網絡查閱相關資料。通過預習知道下面一節課要學習那些內容,最好能列出提綱。對一些基本的概念和規律能通過預習而理解。

          那么,怎樣才能理解一個物理概念呢?

          1、明確為什么要引入這個概念。

          2、明確概念的內涵。即明確概念所反映的物理現象或過程所特有的本質屬性,深入理解概念的定義和它的物理意義對于物理量其內涵包括;是描述什么的物理量?是否是矢量?如果是矢量,它的大小和方向是如何定義的?如果是標量,它的數值是如何定義的?它的單位是什么?

          3、概念的外延,即明確概念所反映的本質屬性的對象,也就是概念的適用范圍。

          4、了解該概念與有關概念間的區別與聯系。

          例如在學過位移概念后,應了解定義這個物理概念是用于描敘物體在機械運動中位置的變化,為下一步描述物體的運動規律做準備;其內涵是由起點向終點的向量,大小就是這兩點之間的距離,單位是長度的單位:米(m),位移與路程的區別和聯系是:路程是標量,是路徑的長度;在直線運動且運動方向不變的情況下,位移的大小與路程相等。

          怎樣才能理解一條物理規律呢?

          1、明確形成規律的依據、方法和過程。這不僅對可以幫助我們體會人類的科學發展規律,對我們形成合理的知識體系也是及其重要的。

          2、明確規律的物理意義及其表述。包括:該規律在物理學中的地位和作用,明確該規律所反映的物理本質,明確規律表達中的關鍵詞句,明確規律的數學公式的物理含義等等。

          3、明確規律的適用范圍和條件。任何物理規律總是在一定范圍內發現的,或在一定條件下推理得到的,并在有限領域內檢驗的,所以,物理規律總有它的適用范圍和適用條件。

          4、明確該規律與有關規律間的區別和聯系。

          例如學習庫侖定律,應該知道其發現過程,是庫侖用庫侖扭秤通過實驗事實總結出來的,而且庫侖還創造性地用相同形狀的導體接觸時總是平分總電量這樣一個規律解決了電量的測量問題。應該理解庫侖定律的內容:真空中兩個點電荷之間相互作用的電力,跟它們的電荷量的乘積成正比,跟他們的距離的二次方成反比,作用力的方向在它們的連線上。其數學表達式是:其中的k是一個普遍適用的常量,稱做靜電力常量,由實驗測得為:k=9.0109Nm2/C2。這一表達式其適用的條件是真空中的點電荷的情況,所以r0時,F的結論是錯誤的。

          預習教材,除了學習物理知識之外,還要注意學習物理學中研究問題的方法。研究問題的方法是在研究解決各個物理問題過程中體現出來的。一些典型的、常用的方法,在書中多次反復出現。例如等效法、理想化模型方法、類比法、假說法等。閱讀時應該多留心、多揣摩,逐步加深對研究方法的領會。在學習時還要善于提出問題,做到看書與思考相結合,看書與質疑問難相結合。每遇到一個結論時,應該想一想,這個結論的依據是什么?是怎么來的?采用了什么思維形式、規律和方法等。

          上課要全神貫注聽老師講解,認真開動腦筋,積極思維。把自己預習時對問題的理解和老師的講解相對比,看看自己理解的是否正確,在預習過程時遇到的問題通過上課老師的講解和同學的討論,是否已經搞懂了。老師在課堂上可能會組織大家進行討論,這時要認真參加,勇于發表自己的看法。力求在課堂上把要學的知識弄懂弄透。假使有的問題一時沒有搞懂,要經過看書問同學或者問老師解決。不僅是記住新的知識,而且要努力讓新的知識成為所掌握的知識體系的一部分,使新的的知識成為自己的常識。在聽課中,不只是弄清基本知識,還要注意學習老師分析問題解決問題的思路和方法,從某種意義上講,提高思維能力,掌握研究問題的方法,比掌握知識更重要。同時還要做好課堂筆記,學會記課堂筆記。聽課要不要記筆記?還是記筆記好。記課堂筆記有助于理解所學內容,有助于復習記憶,也有助于注意力的集中穩定。關鍵是學會記課堂筆記。有的學生企圖把老師的話全記下來,還追求筆記的完整,過多地考慮筆記的形式,這樣會影響聽課;有的學生課后不整理,不翻閱筆記,這就失去了記筆記的目的。須知,記課堂筆記不是目的,目的是幫助理解學習內容,有利于復習和記憶知識。課堂筆記要用自己的話,把老師講的重點記下來,書本上有的少記或不記,書上沒有的多記,尤其要重視記下分析解決問題的典型思路和方法技巧等,讓筆記成為自己的探索新知識的激發點。課后要及時整理筆記。整理筆記的過程,既是加深理解的過程,也是復習鞏固的過程。如果還沒有掌握記筆記的方法,聽課和筆記發生矛盾,要把聽好課放在首位,下課后再參照同學的筆記補起來。

          要及時復習鞏固所學知識,通過看書課堂筆記,將課堂所學的物理知識在理解的基礎上記憶,內化為自己的知識體系。然后再完成作業。有余力的同學還可適量地做些課外練習,鞏固所學知識。

          學會運用物理知識,學到的知識要善于運用到實際中去,運用的范圍很廣,包括解釋現象、討論問題、設計實驗、解決物理問題等。

          下面談談如何解決物理習題:

          1、會審題,理解題意是正確解答物理習題的前提,要迅速地理解題意,必須抓住題目中的關鍵字句,找出需要的已知條件和所求的物理量之間的關系,在必要時畫出草圖幫助理解題意。

          2、分析物理過程,一個綜合題,往往由若干彼此獨立的子過程組合而成,這些過程又不是孤立的,他們之間存在著一定的制約關系,只要仔細分析物理過程,尋找到前后過程的聯系,就能找到解決問題的途徑。

          3、選擇合適的方法,從思維的角度看,供選擇的方法包括分析法、綜合法、假設法、取消法、反證法、遞推法等等。從物理的角度看,供選擇的方法包括模型化的方法、隔離分析的方法、等效變換的方法、疊加的思想方法、對稱處理的方法、極端分析的方法等等。從數學的角度看,有代數法、幾何方法,等等。

          4、學會運用數學知識,根據物理規律列出問題中物理量的關系式,把物理問題轉化為數學問題,實現了物理過程的數學化。列出物理量間的關系后,下面的任務就是采用最好的數學方法,準確地求出結果,注意運算的技巧可以簡化運算程序,節省計算時間。

          5、討論驗證結果,用量綱的方法檢查結果;用數量級估算法檢查結果;用特殊值假設法檢查結果等。

          學習物理主要是要理解,不要認為聽老師講解就會懂得物理,物理是想懂的,只有反復思考、探索問題的實質,不斷地獨立思考才能真正懂得,才會求解各種各樣的物理習題。

        高中物理學習方法5

          新一輪課程改革標志著我國基礎教育進入一個嶄新時代——課程改革時代,這種改革不只是教育內部的事,而是一個社會化的工程。它意味著我國學習型社會的形成與不斷完善。此次高中課程改革具有“四多一制”的突出特點,即:課程結構多樣化,課程內容多層次,課程實施注重多實踐,課程教材作多種選擇;建立學分制的課程管理評價體系。

          根據新《課標》,教師在教學中注意了三個轉變:一是轉變了知識觀。從偏重于知識的傳授向知識與操作的協調發展轉變,從局限于基礎知識向廣博知識面協調發展轉變,使學生所學的知識與學習的態度、方法、情感、能力、品德等綜合協調發展。二是轉變了方法觀。教師的教學方法從單邊的“師講生聽”到“老師引導,學生參與”的雙向交流,教學中應更多重視了參與實踐活動,重視學生的親身體驗。三是轉變了學生觀。老師在教學中不再將學生視為知識的容器,而是更多地看作共同探索新知識的伙伴。

          新的形式下,剛進入高中的學生,面臨著學習環境、身心狀態、教材內容、學習方法的變化。而對于高中一年級物理,普遍反映難學,這是由于從初中升入高中,教學內容的較大變化以及教學方法的不斷更新和學習要求的提高,形成了一個較高的“臺階”,可能給我們帶來暫時的不適應和學習上的困難。具體分析,有三個“臺階”。臺階一是從思維方法上,要求學生從形象思維進入抽象思維,完成認識能力的一大飛躍;臺階二是從能力要求上,高中物理學習提出了更高的要求;臺階三是學習習慣、學習方法的變更和適應。

          針對上述情況,我認為可從以下五個方面做好高中物理的學習。

          一、抓預習環節,帶著問題去學習物理,從而適時地分散難點,突出重點。

          為學好物理,必須培養學生自學習慣,抓好預習環節。

          一讀:要從頭到尾閱讀課文,圈出重點,疑點、難點,形成物理知識的初步結構,并且在聽課時能有針對性地突出疑點、難點,抓住中心。

          二看:課本插圖是編者為了幫助學生認識了解某些物理現象,插圖形象生動,具有趣味,學生通過看圖,在愉快中學到知識。

          三做:物理是以實驗操作為基礎的科學,課前預習必須要結合教材內容預習好“實驗”。

          四想:教材每節后面有思考題,在看完書后可以嘗試看能否解決,增強聽講的目的性,抓住重點。

          五議:討論的議題是學生預習中感覺模糊,疑難的問題,討論有助于學生重讀教材,深入思考,把握物理概念的含義,規律的內容及適用條件。

          六記:將課文重要的概念定律,公式等多看幾遍,以加深理解,以便在此基礎上加強記憶。

          二、物理核心內容——物理概念的學習

          要抓住概念的本質屬性,聯系實例理解概念,抽象概念的理解是困難的,但我們可以抓住兩個概念的差異,從不同的角度突出這種差異,進行區別。一是可以通過列舉具體的典型例子加以糾正,使概念深化,找出兩者之間的內在聯系和區別,如在學習速度和加速度時,可以列舉速度大而加速度小,加速度大而速度小的運動物體進行理解。為了特別強調加速度和速度的概念可以運用圖象進行區別,說明在V-t圖象中,斜率表示物體的加速度,縱坐標表示物體的速度。

          三、重視對物理現象的觀察

          高中階段觀察能力比初中有所提高,除了要求學生有目的地觀察,辨明觀察對象的主要特征外,還進一步要求學生能認識觀察對象所發生變化的程以及變化的條件。物理現象的觀察對于物理學習具有基礎的地位。學習物理首先必須了解客觀世界是什么樣子,而只有通過對物理現象的觀察才能做到了解。另外,只有觀察大量的物理現象,才能理解理論的事實依據和適用范圍,并在此過程中檢驗物理理論正確與否。

          四、精選習題,跳出題海,注重錯因分析,培養良好的解題習慣

          審題的過程就是將一個具體的物理現象抽象成一個或幾個物理模型的過程,為下一步解題作準備。高中的習題比初中復雜得多,光靠讀題就列式計算往往會出錯。良好的審題習慣可以幫助學生少犯錯誤,所以要求學生在讀題時,一要劃出關鍵詞來,二要畫草圖,凡是可以畫的必須畫,草圖上要標明題中已知的物理量。復雜的題,有幾個過程就要畫幾幅草圖。

          五、重視實驗,培養學習物理的興趣

          仔細觀察老師做演示實驗,甚至自己動手做,通過多種途徑感知事物,增強由形象思維向抽象思維轉化的能力,通過直觀的實驗驗證,把難學的東西化為易學的東西,這樣掌握的知識更牢靠,從而增加學習物理的興趣。課本中的這些實驗主要是用來驗證規律的,但如果我們能認真研究并做好這些實驗,我們的收獲就不僅在于驗證規律,它同時能使我們發現物理是有趣的,從而激發我們學習物理的興趣,只有對物理感興趣,才想學、愛學、才能學好。

          我們只要注意掌握了上面的方法,學習物理就相對簡單了。

          六、高中物理學習方法與能力培養

          學生進人高中后,學習就登上了一個新臺階。新的教材、新的教學要求,在學生面前擺下一道道難關。有的學生在初中時學得蠻不錯,學習成績很好,可是到高中后,卻很不適應,聽不懂,學不會,成績甚至出現不及格,高掛紅燈。為什么呢?就是因為沒有根據高中學習的特點而學習。

          一、高中學習的特點

          1、高中教材的特點

          (1)知識量增大 學科門類,高中與初中差不多,但高中的知識量比初中的大。初中物理力學的知識點約60個,而高中力學知識點增為90個。

         。2)理論性增強 這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解,只作定性研究,而高中則要求深人理解,作定量研究,教材的抽象性和概括性大大加強。

          (3)系統性增強 高中教材由于理論性增強,常以某些基礎理論為綱,根據一定的邏輯,把基本概念、基本原理、基本方法聯結起來。構成一個完整的知識體系。前后知識的關聯是其一個表現。另外,知識結構的形成是另一個表現,因此高中教材知識結構化明顯升級。

         。4)綜合性增強 學科間知識相互滲透,相互為用,加深了學習難度。如分析計算物理題,要具備數學的函數,解方程等知識技能。

         。5)能力要求提高 在閱讀能力、表達能力、運算能力、實驗能力需要進一步的提高與培養。

          二、高中學習的方法

          愛因斯坦有個成功的公式:A=X+Y+Z。A代表成功,X代表艱苦勞動,Y代表正確方法,Z代表少說廢話。這個公式指明事業成功的三要素。對于學業來說,成功也有三要素:學習成功=心理素質十學習方法十智能素質

          1、提高學習心理的素質

         。1)學習的動機。學習需要動機。由于學生的個人需要而產生的學習內驅力很重要。有人有旺盛的求知欲,對學習有濃厚的興趣,正是如此,如升學、就業、興趣、愛好、榮譽、地位、求知欲、事業、前途等都是。我們要努力強化學習的動機,如樹立遠大理想;參加各種競賽,挑戰強者,激起學習欲望;看到自己學習成果而受鼓勵,從而增強自信,經受挫折,要有不甘失敗和屈辱的精神。

         。2)學習的興趣。濃厚的學習興趣與效率有密切關系,可以從好奇心和求知欲中激發學習興趣。如物理的實驗,化學的變化等,容易引起人的好奇和求知;培養對各門功課的興趣。往往是刻苦學習后,才發現知識的奧秘和用途,才提高學習成績,所以一定要鉆進“書!比;把知識應用于實踐,激發興趣,用自己所學的知識分析解決出問題時,那種成功感易激發學習興趣。

          (3)學習的情感、意志和態度。將積極的情感同學習聯系起來,防止消極情緒的滋生,可以促進學習。善于控制自己,是學習意志力培養的關鍵。控制和約束自己的行動,控制不需要的想法和情緒,可以使思想集中到學習上來,這點是尤為重要的。

          2、掌握科學的學習方法。

          (1)預習在測覽教材的總體內容后再細讀,充分發揮自己的自學能力,理清哪些內容已經了解,哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。這樣既提高了自學能力,又為聽課“鋪”平了道路,形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。

         。2)聽課 聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑,老師傳授的是經過歷史驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的,那么課堂效率如何提高呢?

          a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛,頭腦清醒,是學好知識的前提條件。

          b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講,靠意志來排除干擾。

          c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者,要充分調動自己的積極性,緊跟老師講課的思路,對老師的講解積極思考。結論由學生自己的觀察分析和推理而得,會比先聽現成結論的學習效果好。

          d、充分理解、掌握方法。

          e、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課,往往忽視老師講課的開頭和結尾,這是錯誤的,開頭,往往寥寥數語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課,下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多,但卻是對一 節課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。

          f、做好課堂筆記。筆記記憶法,是強化記憶的最佳方法之一。筆記,一份永恒的筆錄,可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說,好記憶不如爛筆頭,因此為了充分理解和消化,必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、心等器官協同工作可幫助學習。

          g、注意和老師的交流,目光交流,提問式交流,都可以促進學習。

         。3)作業的方法 作業是提高思維能力,復習掌握知識,提高解題速度的途徑。通過審題,分析問題,解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。當然在分析問題時,可有幾條思路,如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等,另外作業是千萬不可COpy的,那樣毫無意義。不理解的也要及時弄明白。

         。4)復習的方法 德國教育學家第斯多惠說:“必須時常回復到所學的東西上而加以復習…… 牢固地記住所學會的東西,這比貪學新東西而又很快忘掉好得多!币虼送记暗摹芭R時抱佛腳”是不起作用的。復習在于平時,如何復習?

          a、課后回憶,即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。

          b、精讀教材。對教材理解的越透,掌握得越牢,效率也就自然提高了。

          c、整理筆記。

          d、看參考書。這是補充課外知識的好方法。

          e、補缺補漏,系統掌握知識結構。

          f、循環復習。將甲復習完后復習乙,在復習完乙后對甲再進行一次復習,然后前進……

          這種循環復習利于記憶。

          總的來說,科學的學習方法可用如下此歌謠來概括:課前要預習,聽課易人腦。溫故才知新,歧義見分曉。自學新內容,要把重點找。問題列出來,聽課有目標。聽課要專心,努力排干擾。扼要做筆記,動腦多思考。課后須復習,回憶第一條?磿钏迹毦捉。重視做作業,切勿照搬抄。編織知識網,簡潔又明了。

          3、發展智力,提高能力。

         。1)發展觀察力。觀察是掌握知識,搞好學習的重要環節,也是成才的必要條件。聰明,即耳聰目明,接聽力強,視力強,實指觀察力強,掌握科學的觀察方法,要a、明確的目的和周密的計劃山、靈活應用各種觀察法,如重復觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結合的觀察等。

         。2)提高記憶能力。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時間變化的,在學習后的幾天內遺忘的速度非常的快。但過了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復習。選擇最佳的時間段進行記憶,由于每個人的情況不同而無法作一個絕對的定論。但是掌握好時間安排是提高記憶能力永遠不變的真理。為了同遺忘作斗爭,正確安排復習時間便是選擇最佳學習時間段了。

          a、及時復習。把識記過的材料再拿來識記,使之鞏固。其生理基礎是對暫時神經聯系不斷強化,使它的痕跡進一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的,因此復習必須及時,要在遺忘尚未大規模開始前進行。

          b、在時間和量上合理安排復習。實驗證明:相對集中一段時間學習同一內容,記憶效果好。但也要適當分散,因為復習時間過于集中容易發生干擾;過于分散容易發生遺忘。

          c、交替地分配時間學習也可以提高記憶。科學實驗證明:用相等頻率的電脈沖刺激腦神經細胞,反應敏捷,可是一旦反復刺激時間過長,神經細胞的反應便消失了。休息一段時間后,反應得以恢復。人的記憶也是如此。法國科學家居里夫人就曾說過:“我同時讀幾種書,因為專研究一種東西會使我的寶貴的頭腦疲倦!币虼宋覀儽仨殹胺峙浣惶妗钡剡M行記憶。

          d、另外,采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶;歌決記憶;形象記憶;比較記憶;聯想記憶等。

          (3)發展思維能力。

          a、學好基礎知識,練好基本功;

          b、提高語言表達能力;

          c、掌握思維的基本方法;

          d、提高自己的思維品質(不斷學習);

          e、養成良好的思考習慣。

         。4)發展想象能力。

          a、學習豐富的知識和經驗;

          b、開拓思路,研究假設;

          c、學好立幾發揮空間想象力;

          d、參與創造活動。

         。5)培養自學能力,用自己的頭腦親自獲得知識。

          同時在學習方法培養之時,要發揮創造才能。這是時代和未來的要求。發展創造性思維,鼓勵多樣性和個性,有利于學習的創新、科技與發展。

          總之,優化心理素質,就是在高中學習中攻克難點的信心與勇氣;掌握科學的學習方法就是運籌正確的戰略技術;提高智力能力,就是改良攻關武器,三者是不可或缺的。

        高中物理學習方法6

          一、對物體做出正確的受力分析圖

          應該從兩個方面去考慮:1.對分析之后的受力分析圖做認真的審查,看每個力的施力物體是否存在,若存在則看該物體對受力物體施加了什么樣的作用力。若某個力的施力物體找不到,或某物體對該受力物體沒有任何作用,如放置在斜面上的木塊受到沿斜面向下的下滑力,是不存在施力物體的,因此該力也是不存在的,但學生往往會錯誤地畫出了這個力。在水平地面的墻角處放置一個籃球,豎直墻壁對籃球接觸但沒有作用,因此也就沒有作用力。2.根據物體所處的狀態對受力分析圖做一個正確的審查,看受力物體在這幾個力的作用下能否處于靜止狀態或勻速直線運動狀態,或處于某一加速度的運動狀態等。

          二、處理各個力的關系

          在這個問題面前許多學生常常是無從下手,像無頭的蒼蠅,一般都是從力的合成、力的分解、正交分解中去亂碰,心中沒有譜,從而導致破不了題,或者題目都做完了,正確性沒有保障。我認為,有了正確的受力分析圖,應用好三角形法和力的正交分解法就足夠了。

          1.三角形法求解力學問題。在求解三個力作用下物體的動態平衡問題時,如一個重物被兩根細繩懸掛起來,一根繩子的固定點不動而另一根繩子的固定點不斷緩慢移動,求兩根繩子中拉力大小的變化情況。這顯然是一個三力作用下的力學動態平衡問題,對受力物體做出正確的受力分析圖,即重力、兩根繩子的拉力,三個力的作用,然后通過力的平移法把這三個力平移到一個三角形內,就會形成一個以三力箭頭首尾相接的封閉三角形。理論研究知道,以三個力為邊長箭頭首尾相接的封閉三角形其合力等于零。在這個問題中,重力的大小和方向是不變的,當讓其中一個拉力的方向改變,仍然保持以三力箭頭首尾相接的封閉三角形,就很容易看出兩根繩子的拉力大小變化情況并求出問題。所以三角形法求解三力作用下的動態平衡問題,方法靈活新穎,需要教師對學生加強訓練、精心指導,讓學生做到得心應手,這樣就能有效地解決三力作用下動態平衡的力學問題。

          2.正交分解法求解力學問題。當一個物體受到三個或三個以上的共點力作用時,求出合力應用牛頓第二定律解決問題;隨著物體受力個數的增多,應用力的正交分解法求解就會變得十分簡單。但是如何靈活多樣地應用好力的正交分解法,是許多學者十分迷茫的事,究其原因是把力學問題沒有進行分類。我對許多問題作了分析,歸納為:首先閱讀題目把問題分類,即把問題分為平衡態和非平衡態兩大類。如何判斷問題屬于平衡態還是非平衡態呢?這需要在審題時注意題目中的幾個關鍵詞語,如“靜止狀態”或“勻速直線運動狀態”,這類問題就屬于平衡態問題,否則就按非平衡態去處理。

          確定了問題的類型,接下來就是建立正交坐標系。正交坐標系的合理建立,會讓解題過程大大簡化,也不容易讓問題出錯。平衡態就是合力為零,正交坐標系建立的原則是任意的,但為了簡化問題,我們一般是讓更多的力落在坐標軸上,讓分解的力的個數盡可能減少,然后在x軸上求合力∑Fx=0,在y軸上求合力∑Fy=0,聯立求解方程,就可以求出某個未知力的大小,并能確定出力的方向。而對于非平衡態,就是合力不為零,產生加速度,建立坐標系的原則是:要讓x坐標軸沿著加速度或者合力的方向建立。這樣應用牛頓第二定律就會有∑Fx=ma、∑Fy=0,聯立求解方程是很方便的。但在非平衡態問題中,常有一些問題是加速度的方向或合力的方向不容易看出。比如有一小球被一水平細繩向左拉著,且被另一細繩斜懸掛于天花板上,小球偏離豎直位置處于靜止狀態,當突然剪斷水平細繩的瞬間,求懸于天花板的斜細繩所受到的張力的大小。很顯然,小球在斜懸掛細繩、水平細繩拉力和重力的共同作用下處于靜止狀態,屬于平衡態;當水平細繩突然剪斷的瞬間,水平拉力消失了,小球只受到重力和斜懸掛繩子的拉力共同作用,而這兩個力的方向不在同一條直線上,合力必定不為零,由牛頓第二定律可知,必定會產生加速度,屬于非平衡狀態。那么正交坐標系如何建立呢?這主要是水平細繩剪斷的瞬間,小球的位置還沒有動,合力的方向和加速度的方向還不清楚,正交坐標系就不好建立。我仔細觀察了小球的運動后發現,水平細繩剪斷的瞬間,小球的位置雖然還沒有動,但這時小球已經產生了加速度,我們知道有了加速度,在加速度的方向上小球的速度就要增加,必然會動起來,即給小球一個很短的時間,就會發現小球沿著圓弧做圓周運動。因此我明白了,水平細繩剪斷的瞬間,小球就會有一個沿著圓弧切線方向的加速度,即讓x軸沿著小球的圓弧切線方向建立,y軸就沿著半徑方向建立。這樣斜懸繩的拉力落在y坐標軸上,只需要把重力分解為mgsinθ、mgcosθ,在y坐標抽上有F-mgcosθ=0,在x坐標抽上有mgsinθ=ma,聯立解方程,就會得到F=mgcosθ,問題很快就得到了解決。

          把問題分為平衡態和非平衡態,掌握好這兩類問題下正交坐標系的合理建立,教師多指導,讓學生多練習、多理解,使學生的力學學習方法得到鞏固和優化,思維方式不斷形成,學生學習物理力學知識就會變得得心應手、輕松愉快,進而學好高中物理就不再是一件頭疼的事了。所以在高一引導學生掌握了正確的受力方法,靈活應用三角形法和正交分解法是學好高中力學乃至整個物理學的關鍵所在。

          (一)課前預習。就是在上課的前一天晚上對第二天所要學習的課本內容進行預習,通過課前的閱讀了解知識重、難點和疑點,以便上課時有目的地聽講,提高學習效率。通過課前預習,還可以培養自學能力和自學習慣。

          (二)專心上課。上課要認真聽講,不走神。不要自以為是,要虛心向老師請教,不要以為老師講得簡單而放棄聽講,如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步,不能自搞一套,否則就等于是完全自學了。另一方面,還要注意學習老師分析問題解決問題的思路和方法,提高思維能力。上課以聽講為主,還要有一個筆記本,有些東西要記下來。知識結構、好的解題方法、好的例題、聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記,一方面是為了“消化好”,另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的,還要作一些讀書摘記,自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上,就是同學們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號,以后要經?,要能做到愛不釋手,一直保存。

         。ㄈ┘皶r復習。要及時復習鞏固所學知識。對課堂上剛學過的新知識,課后一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過程進行回顧,并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比,看看是否有矛盾,如果有矛盾就說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考,重新看書學習。在弄懂所學知識的基礎上,要及時完成作業,有能力的同學還可適量地做些課外練習,以檢驗掌握知識的準確程度,鞏固所學知識。

          (四)獨立做題。要獨立地(指不依賴他人),保質保量地完成一些題目。題目要有一定的數量,不能太少,更要有一定的質量,就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題,可能有時慢一些,有時走彎路,有時甚至解不出來,但這些都是正常的,是任何一個初學者走向成功的必由之路。另外,對于完成作業要有如下的五點要求:①書寫工整;②作圖規范;③表達清楚;④推理嚴密;⑤計算準確。還有作業批改完發下去以后,有錯的要認真訂正并裝訂保存好,留待以后復習時用。

         。ㄎ澹┙鉀Q疑難。有什么疑問或是弄錯的地方要隨手拿專門的本子記下,然后通過再思考琢磨或請教老師和同學來解決。專門的本子命名為“疑難問題記錄本”,記完一本要再換一本,每本都要編號保存著。

         。┫到y總結。每學完一個板塊,要把分散在各章的知識點連成線、鋪成面、結成網,使學到的知識系統化、規律化、結構化,這樣運用起來才能聯想暢通、思想活躍。要重視知識結構,要系統地掌握好知識結構,這樣才能把零散的知識系統化起來。大到整個物理的知識結構,小到力學的知識結構,甚至具體到章,如靜力學的知識結構等等。

         。ㄆ撸┱n外學習。閱讀適量的課外書籍,豐富知識,開闊視野。實踐表明,物理成績優秀的同學,無不閱讀了適量的課外書籍。這是因為,不同的書籍,不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題,閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規律的理解,學到很多巧妙簡捷的解題思路和方法。見識一多,思路當然就活了。

        高中物理學習方法7

          有很多同學會問“學習物理有沒有捷徑呢”?答案應該是沒有,學習是一件實實在在的事情,我們來不得半分含糊。雖然沒有捷徑,但科學的學習方法確是有的。我給大家介紹一種“6+2”學習法,所謂“6+2”學習法即在學習過程中嚴格貫徹“預習→上課→復習→作業→質疑→小結”六個環節,另外對于每一章或一單元進行學習前后還應該有“計劃”和“系統”兩個環節。下面我們來看具體的分析。

          1.預習

          學習的第一個環節是預習。有的同學不注重聽課前的這一環節,會說我在初中從來就沒有這個習慣。這里我們需要注意,高中物理與初中有所不同,無論是從課程要求的程度,還是課堂的容量上,都需要我們在上課之前對所學內容進行預習。

          在每次上課前,抽出一段時間(沒有時間的限制,長則20分鐘,短則課前的5、6分鐘,重要的是過程)將知識預先瀏覽一下,一則可以幫助我們熟悉課上所要學習的知識,做好上課的知識準備和心理準備;二則可以使我們明確課堂的重點,找出自己理解上的難點,從而做到有的放矢地去聽課,有的同學感到聽課十分吃力,原因就在于此。另外,還有更重要的一點就是預習可以培養鍛煉我們的自學能力和獨立思考能力(要知道以后進入大學深造或走上工作崗位,這些可是極其重要的)。

          我們應該逐漸養成預習的良好習慣。

          2.上課

          上課是我們學習的中心環節。對此我準備強調三個問題:

          (1)主動聽課。

          有人將我們的聽課分成了三種類型:即主動型、自覺型和強制型。主動型就是能夠根據老師講課的程序主動自覺地思考,在理解基礎知識的基礎上,對難點和重點進行推理性的思維和接受;自覺型則是能對老師講課的程序進行思考,能基本接受講解的內容和基礎知識,對難點和重點一般不能進行自覺推理思維,要在老師的知道下才能完成這一過程;而強制型則是指在課堂學習中,思維遲緩,推理滯留,必須在老師的不斷知道啟發下才能完成學習任務。

          那么,你屬于哪一種類型呢?我說,如果你屬于強制型,那你要試著改變自己,由強制型變為自覺型;如果你是自覺型,那么你就要加強主動意識,努力變成主動型,畢竟“我們是學習的主人”!總之,我們應該以主動的態度去聽講,積極地進行思考,努力參與到老師的課堂教學中去。

          (2)注意課堂要點。

          要聽好課,我們應善于抓課堂的要點,這主要是指重點和難點兩個方面。心理學研究表明,我們聽課注意力集中的時間一般在20分鐘左右,(要想一節課幾十分鐘內都保持精力高度集中是不可能的),所以我們應將這有限的集中注意時間用到“刀刃”上。

          上課時,我們應有意識地去注意老師講課的重點內容。有經驗的老師,總是將主要精力放在突出重點上,進行到重要的地方,或放慢速度,重點強調;或板書綱目,理清頭緒;或條分縷析,仔細講解等,我們應培養自己善于去抓住這些。對于難點,則可能因人而異,這就需要我們在預習時做到心中有數,到時候注意專心專意,仔細聽講?傊,我們要做到“會聽”,能“聽出門道”。

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          物理教學中培養學生自學能力的探索

          當今世界是一個信息化的世界,社會向信息化方向的發展,使當今文盲不再只是目不識丁的人,還包括不會學習的人,因此我們今天與其教給學生知識,不如教給學生自己去獲得知識的方法,使學生由“學會”轉化為“會學”。這也正是葉圣陶先生說的:“教是為了達到不需要教”。自學,就是根據教學目標,在一定的方法指導下,通過獨立閱讀教材進行感知和思考來獲取知識和發展能力的學習過程。其突出的特點就是讓學生動腦、動手、動情,在主動參與中獲取知識和本領。

          近年來,筆者在物理教學中,采用“六步自學法”指導學生在課堂上充分參與自學,收到了良好的效果,F介紹如下:

         。薄⒚鞔_目標

          教師根據“大綱”和教材“學習重點、難點”的要求,擬定本課的學習目標,為學生的學習實行“定向”,讓學生對本課學習重點、難點心中有數,在教學中與教師達到“共鳴”。

         。、提示學法

          根據教材特點,在指導學法中一般是要求學生按“四自”法進行自學。

          ①“自讀”即閱讀教材內容,對重點的物理概念、物理規律,進行圈點批畫,明確它們的適用條件和范圍,找出注意點;②“自參”即參閱教材中的“典型例題”,初步學會應用所學物理規律和定理等解決基本問題;③“自思”即思考學習重點和教材后邊的問題、小實驗、練習題,發現疑難、提出問題;④“自寫”即學生按“釋疑”、“質疑”等自學要求寫出自學筆記,積累自學問題。

          3、創設問題情境

          問題是思維的出發點,有問題才會去思考,思維總是指向解決某項任務(或某個問題)的。教師根據自己對教材的鉆研和掌握,結合學生實際認知水平,有針對性地提出幾個“環環相扣、步步深入”、帶有挑戰性的問題激發學生學習的興趣,促使他們積極地思考,產生強烈地求知欲。例如,講《牛頓第一定律》時,教師給學生提出以下問題(出示用幻燈機將問題打在屏幕上):⑴物體為什么有的在運動,有的靜止?⑵“用力推車,車子才前進,停止用力,車子停下來!眮喞锼苟嗟略鯓臃治鲞@個現象?用正確的觀點又怎樣理解?(3)牛頓第一定律的內容是什么?它包含著幾層含義?(4)牛頓第一定律比伽利略的結論進了一步在何處?(5)你能說出牛頓第一定律和慣性的區別與聯系嗎?(6)你能舉出幾個運用慣性的概念分析應用慣性的實例嗎?這一系列問題的創設,頓時激發了學生的認知沖突。

         。础W生獨立閱讀

          學生獨立閱讀是自學的核心環節,葉圣陶先生告訴我們,教師講課的真諦不在于“全盤授予”,而在于“相機誘導”,即引導學生動腦、動手,通過自己的思維和實踐去掌握知識。在上述問題情景的激發下使學生產生認識上的沖突,引起了學生對新知識的探索,有效地促使學生進入主動參與的學習狀態,在這種情況下,學生會情不自禁的去閱讀教材,并把自我探究知識視為一種自我提高和取得發展的需要,從而充分調動了學習的主動性與自覺性。在學生獨立閱讀的同時,教師巡視課堂,對個別學生的特殊問題,做單獨輔導,實行因材施教,讓每個學生都能發揮自己的主觀能動性。教師要了解學情,收集學生疑難,作為后面啟發點撥的重點對象,加強教學的針對性。

         。、組織討論

          問題通過爭辯,就會更加明晰,因此,讓學生前后四人組成一組,在認真閱讀教材之后,圍繞教師提出的問題各抒己見,發言交流,爭論反駁,形成信息的多向傳遞,充分發揮思維的“共振效應”,讓學生揚長避短,互相促進,共同提高,從而培養了學生團結互助的精神,增強了集體主義觀念。

          6、啟發點播與歸納

          在小組討論的基礎上,請部分小組的代表在全班發言,交流討論結論。教師結合前面所掌握的情況,相應進行啟發、點撥、補充訂正,把討論所得引導到一定的深度,并根據實際需要不斷穿插讀、議、講,完成教學重點,突破教學難點。在師生共同討論學習,基本解決重點難點的基礎上,教師再歸納小結,使學過的知識明晰化、條理化、系統化。讓學生將新舊知識聯系起來,掌握新概念、規律,完善認知結構,總結學習方法。

        高中物理學習方法8

          1.選一本好的參考書,適合自己能力的,一本就夠不要多買,否則絕對做不完

          2.上課跟著老師走,物理弱的話要更注重基礎,而老師講的基本上都是基礎的東西

          3.認真看書,最好能把書都再給它過幾遍,要有印象,尤其是實驗部分和公式,對所有實驗有個印象,重點實驗用VCM仿真實驗多做幾次(成績不錯的,建議從實驗領域拿高分,因為現在高考很注重考察實驗能力的題);而公式在解答題時,就算你都不會只要列出對的式子最少一個有3分

          4.基礎很重要,可以拿歷年高考卷做,那里面的題目比較經典,尤其是選擇題和實驗題,不要隨便挑戰難題

          5.經常復習,回顧,力求知識點都記牢,一般來講高中物理比較簡單的是力學的相互作用,加速度,平拋運動,交變電流,萬有引力,變壓器,這幾個點一定要很熟,較難的部分你也要有個理解,動量和帶電粒子在復合場的運動一般都是難點,就算學不好也沒關系,當然你自己要認真學

          6.高考基礎題占60%以上,中等題有20%左右,全部對了你就有240分以上,這就是基礎的重要!要有信心!

        高中物理學習方法9

          高中物理的學習方法有哪些

          一、死記硬背?要得!基本概念要清楚,基本規律要熟悉,基本方法要熟練。課文必須熟悉,知識點必須記得清楚。至少達到課本中的插圖在頭腦中有清晰的印象,不必要記得在多少多少面,但至少知道在左頁還是右頁,它是講關于什么知識點的,演示的是什么現象,得到的是什么結束,并能進行相關擴展領會。

          二、獨立完成一定量作業。要獨立地(指不依賴他人),保質保量地做一些題。題目要有一定的數量,不能太少,更要有一定的質量,就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題,可能有時慢一些,有時要走彎路,有時甚至解不出來,但這些都是正常的,是任何一個初學者走向成功的必由之路。把不會的題目搞會,并進行知識擴展識記,會收獲頗豐。

          三、重視物理過程,重視輔助作圖。要對物理過程一清二楚,不管是理論過程,還是實踐過程,物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖,有的畫草圖就可以了,有的要畫精確圖,要動用圓規、三角板、量角器等,以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維,更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析,狀態分析是固定的、死的、間斷的,而動態分析是活的、連續的。

          四、全力上課,專心聽講。上課要認真聽講,不走神。不要自以為是,要虛心向老師學習,向同學學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講,如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步,不同看法下課后再找老師討論,不能自搞一套,否則就等于是完全自學了。入門以后,有了一定的基礎,則允許有自己一定的活動空間,也就是說允許有一些自己的東西,學得越多,自己的東西越多。

          五、堅持做筆記。上課以聽講為主,還要有一個筆記本,有些東西要記下來。知識結構,好的解題方法,好的例題,聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記,一方面是為了“消化好”,另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的,還要作一些讀書摘記,自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上,就是同學們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號,以后要經學看,要能做到愛不釋手,終生保存。

          六、整理好學習資料。學習資料要保存好,作好分類工作,還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。作記號是指,比方說對練習題吧,一般題不作記號,好題、有價值的題、易錯的題,分別作不同的記號,比如_、?、※、◎等等,以備今后閱讀,作記號可以節省不少時間。

          七、珍惜時間,提高學習效率。時間是寶貴的,沒有了時間就什么也來不及做了,所以要注意充分利用時間,提高學習效率。而利用時間是一門非常高超的藝術。比方說,可以利用“回憶”的學習方法以節省時間,睡覺前、上學路上、等車時等這些時間,我們可以把當天講的課一節一節地回憶,這樣重復地再學一次,能達到強化的目的。物理題有的比較難,有的題可能是在散步時突然想到它的解法的。學習物理的人腦子里會經常有幾道做不出來的題貯存著,念念不忘,不知何時會有所突破,找到問題的答案。

          八、“端正態度,對外開放,取長補短”。要虛心向別人學習,向同學們學習,向周圍的人學習,看人家是怎樣學習的,經常與他們進行“學術上”的交流,互教互學,共同提高,千萬不能自以為是。也不能保守,有了好方法要告訴別人,這樣別人有了好方法也會告訴你。在學習方面要有幾個好朋友。最忌諱自暴自棄,“反正我成績不好,也考不上重點高中……”這類言談,是自殺式的無藥可救性的自毀。它會讓人喪失進行的動力。

          九、重視知識系統性。要重視知識結構,要系統地掌握好知識結構,這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構,小到力學的知識結構,甚至具體到章,如靜力學的知識結構等等。這種彈性擴展思考方式,會把整個物理知識串通在一起,讓人思考起來更容易。

          十、重視語數與“副課”——認識學科間互補的重要性。物理的計算要依靠數學,對學物理來說數學太重要了。沒有數學這個計算工具物理學是步難行的。到大學后物理系的數學課與物理課是并重的。必須要學好數學,利用好數學這個強有力的工具。同樣也要用好語文這門工具,它能幫助我們理解物理含義更準確。如果能把生物、地理等學生認為的“副課”學好,對學習物理也有十分重要的作用。因為所有學課間并不是獨立存在的,而是相互關聯的。而且現在學課綜合性題目非常流行

          十一、注意學習中思維的發展與訓練。有的學生也十分想學,也確實在努力學習,這些老師也能看到眼里,可是成績依然不是十分理想。反觀之,聽課認真,作業工整,筆記細致,但一換個角度,換個方法,這種學生就不知所從。這樣的學生多數也不是完全因為笨,主要還是思維上出了問題。常見的思維性障礙如下:1、先入為主的生活觀念形成的思維障礙。2、相近物理概念混淆形成的障礙。3、類比不當形成的思維障礙。4、物理公式數學化形成的思維障礙。5、概念內涵和外延的模糊形成的思維障礙。6、舊有知識的局限性和思維定勢干擾形成的思維障礙。

        高中物理學習方法10

          首先,高中教材要求學生的思維方式進行轉換。如果理解和推理的能力不高,科學的思維方式不能逐步建立,對學好高中物理就會有很大的影響。

          1、高中教材要求學生各學科的綜合能力較高

          從現階段的初中教材內容安排不難看出,初中階段以常識性介紹、說明為主,重在了解和對生活中的物理能夠有一個簡單的應用,一般不涉及較為復雜的計算過程,對數學工具的應用只是簡單的觸及。而高中教材的內容安排則以系統的理論及其應用作為學習的核心,將各種理論知識有機地融入到科學探索、高科技器材的展示、日常生活的各種現象之中,并以此為背景設計了大量考核題目。隨著學習重點的轉移和深化,要求學生的知識遷移能力更高,各學科對物理學習的影響也在逐漸顯現。如在審題能力上對語文要求很高,必須通過對文字的分析來建立物理模型和提煉物理過程。至于數學對物理的影響則更是無孔不入,無論是簡單的三角函數還是復雜的向量知識,都會影響到高中生的物理學習。

          2、高中教材要求學生由定性分析過渡到定量計算

          高中階段的學習,要對物理量和物理規律進行全面深入的定量研究,需要運用數學簡明確切地表達問題,綜合運用數學進行推理和運算。物理知識不是數學公式的.堆積、不是亂套公式,數學應是一種工具,學生要善于把數學知識運用于物理,學會運算,以至最后得到物理結論,這是在高中階段學生應逐步培養和提高的能力之一。

          3、學生對知識的復制、遷移能力有待提高

          初中階段由于教材的內容相對有限,老師在課堂上會進行大量的板演,學生往往能夠“照葫蘆畫瓢”進行解題分析。這是初中階段結合學生的特點不可缺少的訓練方法,甚至到了高中這種訓練還要繼續。但高中課程畢竟內容多、難度大、課時緊,課堂教學更多的是注重知識的理解、方法的傳授,其中很大一部分有待于學生的感悟。高中物理的習題課是非常寶貴的,教師對習題是精挑細選的,一道習題融合了知識點穿插、思維方式的培養、糾正錯誤認識等多項訓練項目。學生要仔細體會老師的用意,并不斷將其復制、遷移到以后的學習中。像“老師一講就會,自己一做就錯”的毛病就是因為學習方法和學習習慣還停留在初中階段,即平時沒有注意將老師講的知識進行溫習、消化。若改變一下學習方法,過一段時間就將自己曾遇到的問題拿出來看一看,強化思維訓練,感悟出值得自己注意的經驗、教訓,就能將課本的知識和老師傳授的思維方法轉化為自己真正的能力。所以,同學們在高中物理的學習中應注意以下幾個問題:

          其次,要根據高中物理教材特點及時調整學習方法。

          1、課前預習:高中物理內容多,難度大,課前預習可以捋順課本知識結構,明確重、難點。聽課時做到有的放矢,提高聽課的效率。

          2、學會聽課:對于高中物理學生往往是一聽就懂,一做就錯。究其原因是學生不會聽課。聽課不僅要聽知識內容,更重要的是體會老師的思維方法,學習老師是如何運用物理規律和概念的,并努力將其轉化為自己的能力。對于習題課,不能只注意題目的答案,而應注重知識的掌握、規律的運用,特別是自己暴露出來的問題更應集中精力加以解決,此時正是自己長知識、長見解、提高水平的時候。在習題課上還應注意學習老師是如何審題、如何捕捉題中關鍵字眼提煉物理模型的、如何進行過程分析及不同過程之間如何聯系、書寫的格式等。

          3、學會記筆記:記筆記不是學習目的而是一種手段,筆記更多的是應反映出對自己的警示和自己學習的體會,有時在書中或題中簡單的幾個字或是一個符號就可完成,若因記筆記而影響聽課和思考則得不償失。

          4、記憶:在高中物理的學習中,應熟記基本概念、規律和一些最基本的結論。沒有知識的記憶,學習過程就會處處碰壁,困難重重。

          5、不恥下問:及時解決疑難問題,輕裝上陣。

          6、認真對待作業:包括獨立完成作業及作業下發后要及時改錯,改錯尤其要引起同學們的注意。

          7、動手實驗:開動腦筋完成課本中的小實驗,你會受益匪淺。

          8、學會積累:包括成功的經驗和失敗的教訓。

        高中物理學習方法11

          一、高、初中物理的區別

          首要的一個問題我們要明確高中物理和初中物理的區別(亦即知道高中物理的特點),之后才能有針對性地采取措施。初中物理要求我們記憶的東西比較多,只需進行機械記憶,把公式背過考試就能得高分;而高中物理則不然,她要求我們理解的成分更多,并且是在對知識理解的基礎上進行靈活運用去解決實際的物理問題,特別是高中物理中規律、定理公式等比較多,單純地死記硬背是不行的,因為我們必須首先理解清楚這些公式結論的適用條件或范圍,才能有效地進行運用。在初中,要求我們具備形象思維的能力,而在高中要求更多的則是理性思維。有很多同學不理解這些,到了高中仍然單純地死記公式,當然不會有理想的成績。

          二、注意科學的學習方法

          有很多同學會問“學習物理有沒有捷徑呢”?答案應該是否定的,學習是一件實實在在的事情,我們來不得半點含糊。雖然沒有捷徑,但科學的學習方法確是有的。我給大家介紹一種“6+2”學習法,所謂“6+2”學習法即在學習過程中嚴格貫徹“預習→上課→復習→作業→質疑→小結”六個環節,另外對于每一章或一單元進行學習前后還應該有“計劃”和“系統”兩個環節。下面我們來看具體的分析。

          1.預習

          學習的第一個環節是預習。有的同學不注重聽課前的這一環節,會說我在初中從來就沒有這個習慣。這里我們需要注意,高中物理與初中有所不同,無論是從課程要求的程度,還是課堂的容量上,都需要我們在上課之前對所學內容進行預習。

          在每次上課前,抽出一段時間(沒有時間的限制,長則20分鐘,短則課前的5、6分鐘,重要的是過程。)將知識預先瀏覽一下,一則可以幫助我們熟悉課上所要學習的知識,做好上課的知識準備和心理準備;二則可以使我們明確課堂的重點,找出自己理解上的難點,從而做到有的放矢地去聽課,有的同學感到聽課十分吃力,原因就在于此。另外,還有更重要的一點就是預習可以培養鍛煉我們的自學能力和獨立思考能力(要知道以后進入大學深造或走上工作崗位,這些可是極其重要的)。

          我們應該逐漸養成預習的良好習慣。

          2.上課

          上課是我們學習的中心環節。對此我準備強調三個問題:

          (1)主動聽課。

          有人將我們的聽課分成了三種類型:即主動型、自覺型和強制型。主動型就是能夠根據老師講課的程序主動自覺地思考,在理解基礎知識的基礎上,對難點和重點進行推理性的思維和接受;自覺型則是能對老師講課的程序進行思考,能基本接受講解的內容和基礎知識,對難點和重點一般不能進行自覺推理思維,要在老師的指導下才能完成這一過程;而強制型則是指在課堂學習中,思維遲緩,推理滯留,必須在老師的不斷指導啟發下才能完成學習任務。

          那么,你屬于哪一種類型呢?我說,如果你屬于強制型,那你要試著改變自己,由強制型變為自覺型;如果你是自覺型,那么你就要加強主動意識,努力變成主動型,畢竟“我們是學習的主人”!總之,我們應該以主動的態度去聽講,積極地進行思考,努力參與到老師的課堂教學中去。

          (2)注意課堂要點。

          要聽好課,我們應善于抓課堂的要點,這主要是指重點和難點兩個方面。上課時,我們應有意識地去注意老師講課的重點內容。老師在講課時總是將主要精力放在突出重點上,進行到重要的地方,或放慢速度,重點強調;或板書綱目,理清頭緒;或條分縷析,仔細講解等,我們應培養自己善于去抓住這些。對于難點,則可能因人而異,這就需要我們在預習時做到心中有數,到時候注意專心專意,仔細聽講?傊覀円龅健皶牎,能“聽出門道”。

          (3)處理好聽課和記筆記的關系

          有的同學總是感到困惑,說“上課時注意了聽課,就忘了記筆記;而記了筆記,就又跟不上老師的思路了”。對此,我們應認識清楚聽課和記筆記的關系:聽課是主要的方面,記筆記是輔助的學習手段。

          那么,我們應該如何記筆記呢?我認為,我們不應該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”,也不應該將“記筆記”變成“板書復印”。筆記中我們要記的內容應該有:記課堂重點、記課堂難點、記課堂疑點、記補充結論或例題等課本上沒有的內容、記課堂“靈感”等等。總之,我們應該有摘要、有重點地記。

          有的同學從來就沒有記筆記的習慣,這是不好的,特別是對于高中物理學習中是不行的。俗話說“好記性不如爛筆頭”,聽課時間有限,老師講的內容轉瞬即逝,我們對知識的記憶隨時間延伸會逐漸遺忘,沒有筆記我們以后就沒有辦法進行復習。

          3.復習

          有的同學課后總是急著去完成作業,結果是一邊做作業,一邊翻課本、筆記。而在這里我要強調我們首先要做的不是做作業,而應該靜下心來將當天課堂上所學的內容進行認真思考、回顧,在此基礎上再去完成作業會起到事半功倍的效果。

          復習的方法我們可以分成以下兩個步驟進行:首先不看課本、筆記,對知識進行嘗試回憶,這樣可以強化我們對知識的記憶。之后我們再鉆研課本、整理筆記,對知識進行梳理,從而使對知識的掌握形成系統。

          另外,德國心理學家艾賓浩斯的研究表明:知識在學習最初的兩三天內遺忘是最快的,也是最多的,所以,我們對知識進行及時的復習也是戰勝遺忘的需要。

          4.作業

          在復習的基礎上,我們再做作業。在這里,我們要糾正一個錯誤的概念,很多同學認為完成作業是完成老師布置的任務,這種想法是極其錯誤的。我們在課后安排作業的目的有兩個:一是鞏固課堂所學的內容;二是運用課上所學來解決一些具體的實際問題。明確這兩點是重要的,這就要求我們在做作業時,一方面應該認真對待,獨立完成,另一方面就是要積極思考,看知識是如何運用的,注意對知識進行總結。我們應時刻記著“我們做題的目的是提高對知識掌握水平”,切忌“為了做題而做題”。

          5.質疑

          在以上幾個環節的學習中,我們必然會產生疑難問題和解題錯誤。及時消滅這些“學習中的攔路虎”對我們的學習有著重要的影響。有的同學不注意及時解決學習過程中的疑難問題,對錯誤也不及時糾正,其結果是越積越多,形成惡性循環,導致學習無法有效地進行下去。對于疑難問題,我們應該及時想辦法(如請教同學、老師或翻閱資料等)解決,對錯題則應該注意分析錯誤原因,搞清究竟是概念混淆致錯還是計算粗心致錯,是套用公式致錯還是題意理解不清致錯等等。另外,我們還應該通過思考,逐步培養自己善于針對所學發現問題、提出問題。

          在這里,我建議每位同學都準備一個“疑難、錯題本”,專門記錄收集自己的疑難問題和典型錯誤,這也可以為我們今后對知識進行復習提供有效的素材。

          要經常進行錯題改正,建立錯題檔案本,錯題不能只抄在本上,就完事了。必須要做定期復習,并且做上標記。一道錯題,若第一次復習題做對了,可以做上標記,時間過得長一些再復習,若復習三次都對了,可以做上標記,可以暫時不用管了,以后放寒假、暑假,高一學年期末考試前再復習,這樣,雖然你抄的錯題越來越多,但通過每次的定期復習,不會做的、再做錯的題目應該越來越少。

          關于做錯題本的建議:

          (1)分類別抄錯題。(用什么樣的類別自定,例如按“章節”)。

          (2)抄錯題本身就是一次復習。用明顯的顏色總結,歸納錯誤原因,以及得出的小結。

          (3)將題目抄在正頁,在反面抄錄答案,每一頁在頁邊上開辟空白行,專供寫錯誤原因,得出的小結以及復習的標記(日期,第n次)等用。在這部分中,有一個問題需要再明確一下,就是對做題的格式,對做題的必要的文字說明的嚴格要求,這樣嚴格要求是不是限制了同學們的思維呢?我們認為不是,同學們在拿到一道題,尤其是較難題,復雜題時,思考的過程可以在草稿紙上進行,不受格式的約束,應該形成一個大致清晰的思路,進而得到正確的答案。這時再往作業本上寫,或寫在考試的答題紙上的時候,應該是一種非常成熟的思路,它需要非常嚴密的推證,包括物理量的假設,適量公式的條件,以及過渡的話,等等,這應該讓每一個看的人都能明白你的思路和方法。

          6.小結

          學習的最后一個是對所學知識的小結。小結的常用方法是列概括提綱,將當天所學的知識要點以提綱的形式列出,這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡,使我們對它的理解更為深入,掌握起來更為系統。

          以上六個環節是學習新課的基本進程,它們環環相扣,每一環都十分重要,缺少其中任何一環,都會對學習的進程產生不良影響。在這六個環節之外,我們在學習每一章前后,還應該有“計劃”和“系統”兩個環節,即在學習每一章前,我們應對這一章內容進行預覽,根據要學習的內容制訂一個學習計劃,正所謂“凡事預則立,不預則廢”。此外,在學完每一章后,我們就應該對這一章進行系統總結,常用的方法是畫該章的知識網絡圖,它可以使我們對該章的知識有一系統的了解,讓我們從“宏觀”的角度來重新認識該章,實現對知識掌握的“升華”。

          當然,對于學有余力的同學,我們還應該再多一個“知識拓展”的環節。完成基本的學習任務,我們可以再參考一些參考書、課外資料,以開闊我們的視野。對此,在這里我們不再贅述。

          其實對于上面我們所說的這些,每一位同學以前都有所了解,現在我們提出來進行分析目的就在于引起同學們的重視。

          只要我們能嚴格落實學習進程的這幾個環節,將學習踏踏實實地對待,相信每位同學都會有一個好的成績!

          物理選擇題答題小竅門

          在中,選擇題的分值為40分(占整張比重的27%)。選擇題位于整張卷子的第一部分,對考生來說,選擇題完成的情況關乎整場的成敗。

          學會逆向

          高考題目一般是不超綱的,當考生對于一道題目毫無頭緒時,不妨先靜下心來,看看平時所學的定理、性質、公式,有哪些可“套”到這道題目上。

          一般說來,我們是看到題目,再聯想到選用解題,而此時,我們可以選擇逆向思維,一道“面目猙獰”的題目也許會變得可親可愛起來。例如,當你不知道該用運動學中諸多公式中哪一條的時候,可把運動學中各個公式都寫在草稿紙上,看題目中已經告訴我們了多少量,要求的是什么量,逐條對比各個公式,從中選擇合適的。雖然花時間默寫公式了,但卻從解題中省下了更多的時間,達到了提高的目的。

          題目中找答案

          高考中沒有一個字是多余的,其實,有的時候作者已經將答案高高懸掛在題干上了,只是看你愿不愿意抬頭看一下。例如,去年高考的選擇題最后一題(第8 題)詢問的是劈尖干涉的干涉條紋變化情況,由于平時上課時提到過劈尖干涉,看到這道題目時,很多同學就開始回憶上課是怎么講的;由于考試緊張,再說,劈尖干涉也不是重點強調的內容,很多同學想來想去卻想不出來,反而越想越緊張,不知道該怎么辦。其實,這道題目的題干中已經告訴了我們劈尖干涉的有關性質,我們只要仔細閱讀一下,題目就能迎刃而解。這道題目考的是我們對新的,而不是對已有的反饋。

          掌握出題規律

          從評分標準中可以看出,對于選擇題,考生應該慎之又慎,“寧可漏過一千,不可錯殺一個”。告訴大家一個小經驗,物理選擇題中不太可能有ABCD同時選中的 (整個的題目做下來,我一共也只碰到過兩三次這種情況);所以,當我們以為四個選擇支都對的時候,要三思而行。對于題干的含義,應當站在出題者的角度來揣摩,而不應該主觀臆斷。對于選擇支的安排,我們應當了然于胸,什么樣的選擇支可能有對稱的兩個答案,什么樣的可能只有一個,什么樣的可能有三個……這對于我們的解答不無參考。

          做好考前練習

          提高選擇題的答題水平,一個很好的辦法就是做一些專項練習。如買一套模擬卷 高中語文,把里面的選擇題挑出來單獨做(同樣的方法也適用填空題、實驗題、計算題等),計算時間與正確率,及時糾正錯誤。而對于學有余力的同學,可以略微看一下考綱不要求的內容,如動量等,對于解某些題目有意想不到的作用哦。

        高中物理學習方法12

          要重視觀察和實驗物理知識來源于實踐,特別是來源于觀察和實驗。要認真觀察物理現象,分析物理現象產生的條件和原因。要認真做好物理學生實驗,學會使用儀器和處理數據,了解用實驗研究問題的基本方法。要通過觀察和實驗,有意識地提高自己的觀察能力和實驗能力。

          要重在理解學好物理,應該對所學的知識有確切的理解,弄清其中的道理。物理知識是在分析物理現象的基礎上經過抽象、概括得來的,或者是經過推理得來的。獲得知識,要有一個科學思維的過程。不重視這個過程,頭腦里只剩下一些干巴巴的公式和條文,就不能真正理解知識,思維也得不到訓練。要重在理解,有意識地提高自己的科學思維能力。

          要學會運用知識學到的知識,要善于運用到實際中去。不注意知識的運用,你得到的知識還是死的,不豐滿的,而且不能在運用中學會分析問題的方法。要在不斷的運用中,擴展和加深自己的知識,學會對具體問題具體分析,提高分析和解決問題的能力。

          要做好練習做練習是學習物理知識的一個環節,是運用知識的一個方面。每做一題,務求真正弄懂,務求有所收獲。下面是我國物理學家嚴濟慈先生的一段話,希望同學們能記住他的教誨。

          “做習題可以加深理解,融會貫通,鍛煉思考問題和解決問題的能力。一道習題做不出來,說明你還沒有真懂;即使所有的習題都做出來了,也不一定說明你全懂了,因為你做習題時有時只是在湊公式而已。如果指導自己懂在什么地方,不懂又在什么地方,還能設法去弄懂它,到了這種地步,習題就可以少做!

        高中物理學習方法13

          1.解力學題堡壘堅,受力分析是關鍵;分析受力性質力,根據效果來處理。

          2.分析受力要仔細,定量計算七種力;重力有無看提示,根據狀態定彈力;先有彈力后摩擦,相對運動是依據;萬有引力在萬物,電場力存在定無疑; 洛侖茲力安培力,二者實質是統一;相互垂直力最大,平行無力要切記。

          3.同一直線定方向,計算結果只是“量”,某量方向若未定,計算結果給指明;兩力合力小和大,兩個力成q角夾 ,平行四邊形定法;合力大小隨q變 ,只在最大最小間,多力合力合另邊。多力問題狀態揭,正交分解來解決,三角函數能化解。

          4.力學問題方法多,整體隔離和假設;整體只需看外力,求解內力隔離做;狀態相同用整體,否則隔離用得多;即使狀態不相同,整體牛二也可做;假設某力有或無,根據計算來定奪;極限法抓臨界態,程序法按順序做;正交分解選坐標,軸上矢量盡量多。

        高中物理學習方法14

          與初中物理相比,高中物理的內容更多,難度更大,能力要求更高,靈活性更強。因此不少同學進入高中之后很不適應,高一進校后,力、物體的運動,暫時還沒有什么問題,覺得高中物理不過如此。學到牛頓運動定律問題就開始來了,后面曲線運動、萬有引力定律、動量、機械能問題越來越大。如果不及時改變學習態度和學習方法,物理將越來越差勁了,一提及物理就感到頭痛,越來越討厭物理,漸漸就與物理絕緣了。這就使一些初中物理學得很不錯的同學,到高中后不能很快地適應而感到困難,以下就怎樣學好高中物理談幾點意見和建議。

          一、首先要改變觀念,初中物理好,高中物理并不一定會好。初中物理知識相對比較淺顯,并且內容也不多,更易于掌握。再加上初三后期,通過大量的練習,通過反復強化訓練,提高了熟練程度,可使物理成績有大幅度提高。但分數高并不等于物理學得好、會學物理。如果學習物理的興趣沒有培養起來,再加上沒有好的學習方法,那是很難學好高中物理的。所以,首先應該改變觀念,初中物理學得好,高中物理并不一定會學得好。所以應降低起點,從頭開始。

          二、應培養學習物理的濃厚興趣。興趣是思維的動因之一,興趣是強烈而又持久的學習動機,興趣是學好物理的潛在動力。培養興趣的途徑很多,從學生角度:應注意到物理與日常生活、生產、現代科技密切聯系,息息相關。在我們的身邊有很多的物理現象,用到了很多的物理知識,如:說話時,聲帶振動在空氣中形成聲波,聲波傳到耳朵,引起鼓膜振動,產生聽覺;喝開水時、喝飲料時、鋼筆吸墨水時,大氣壓幫了忙;走路時,腳與地面間的靜摩擦力幫了忙,行走過程中就是由一個個傾倒動作連貫而成;淘米時除去米中的雜物,利用了浮力知識;一根直的筷子斜插入水中,看上去筷子在水面處變彎折;閃電的形成等等。有意識地在實際中聯系到物理知識,將物理知識應用到實際中去,使我們明確:原來物理與我們聯系這樣密切,這樣有用?梢源蟠蟮丶ぐl學習物理的興趣。從老師角度:應通過生動的學生熟悉的實際事例、形象的直觀實驗,組織學生進行實驗操作等引入物理概念、規律,使學生感受到物理與日常生活密切相關;結合教材內容,向學生介紹物理發展史和進展情況以及在現代化建設中的廣泛應用,使學生看到物理的用處,明確今天的學習是為了明天的應用;根據教材內容,經常有選擇地向學生介紹一些形象生動的物理典故、趣聞軼事和中外物理學家探索物理世界的奧妙的故事;根據教學需要和學生的智力發展水平提出一些趣味性思考性強的問題等等。老師從這些方面下功夫,也可以使學生被動地對物理產生興趣,激發學生學習物理的激情。

          三、在課堂上,提高聽課的效率是關鍵。學習期間,在課堂中的時間很重要。因此聽課的效率如何,決定著學習的基本狀況,提高聽課效率應注意以下幾個方面:

          1、課前預習能提高聽課的針對性。預習中發現的難點,就是聽課的重點;對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識,可進行補缺,新的知識有所了解,以減少聽課過程中的盲目性和被動性,有助于提高課堂效率。預習后把自己理解了的知識與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平,預習還可以培養自己的自學能力。

          2、聽課過程中要聚精會神、全神貫注,不能開小差。全神貫注就是全身心地投入課堂學習,做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”,精力便會高度集中,課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽課過程中能全神貫注,不開小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息,不應做過于激烈的體育運動或激烈爭論或看小說或做作業等,以免上課后還氣喘噓噓,想入非非,而不能平靜下來,甚至大腦開始休眠。所以應做好課前的物質準備和精神準備。

          3、特別注意老師講課的開頭和結尾。老師講課開頭,一般是概括前節課的要點指出本節課要講的內容,是把舊知識和新知識聯系起來的環節,結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結,具有高度的概括性,是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。

          4、作好筆記。筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點,難點等作出簡單扼要的記錄,記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。以便復習,消化。

          5、要認真審題,理解物理情境、物理過程,注重分析問題的思路和解決問題的方法,堅持下去,就一定能舉一反三,提高遷移知識和解決問題的能力。

        高中物理學習方法15

          一、端正學習態度

          首先分析一下上面同學們提出的普遍問題,即為什么上課聽得懂,而課下不會做?我作為學理科的教師有這樣的切身感受:比如讀某一篇文學作品,文章中對自然景色的描寫,對人物心里活動的描寫,都寫得令人叫絕,而自己也知道是如此,但若讓自己提起筆來寫,未必或者說就不能寫出人家的水平來。聽別人說話,看別人文章,聽懂看懂絕對沒有問題,但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。又比如小孩會說的東西,要讓他寫出來,就必須經過反復寫的練習才能達到那一步。因而要由聽懂變成會做,就要在聽懂的基礎上,多多練習,方能掌握其中的規律和奧妙,真正變成自己的東西,這也正是學習高中物理應該下功夫的地方。

          要想學好物理,第一條就要好好學習,就是要敢于吃苦,就是要珍惜時間,就是要不屈不撓地去學習。樹立信心,堅信自己能夠學好任何課程,堅信能量的轉化和守恒定律,堅信有幾分付出,就應當有幾分收獲。關于這一條,請看以下三條語錄:

          我決不相信,任何先天的或后天的才能,可以無需堅定的長期苦干的品質而得到成功的。--狄更斯(英國文學家)

          有的人能夠遠遠超過其他人,其主要原因與其說是天才,不如說他有專心致志堅持學習和不達目的決不罷休的頑強精神。 --道爾頓(英國化學家)

          世界上最快而又最慢,最長而又最短,最平凡而又最珍貴,最容易被忽視而最令人后悔的就是時間。 --高爾基(蘇聯文學家)

          功夫如何下,在學習過程中應該達到哪些具體要求,應該注意哪些問題,下面我們分幾個層次來具體分析。

          二、要注意學習上的八個環節:

          制定計劃→課前預習→專心上課→及時復習→獨立作業→解決疑難→系統總結→課外學習。這里最重要的是:專心上課→及時復習→獨立作業→解決疑難→系統總結,這五個環節。在以上八個環節中,存在著不少的學習方法,下面就針對物理的特點,針對就如何學好物理,這一問題提出幾點具體的學習方法。

          (一)三個基本;靖拍钜宄,基本規律要熟悉,基本方法要熟練。關于基本概念,舉一個例子。比如說速率。它有兩個意思:一是表示速度的大小;二是表示路程與時間的比值(如在勻速圓周運動中),而速度是位移與時間的比值(指在勻速直線運動中)。關于基本規律,比如說平均速度的計算公式有兩個經常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式,適用于任何情況,后者是導出式,只適用于做勻變速直線運動的情況。再說一下基本方法,比如說研究中學問題是常采用的整體法和隔離法,就是一個典型的相輔形成的方法。最后再談一個問題,屬于三個基本之外的問題。就是我們在學習物理的過程中,總結出一些簡練易記實用的推論或論斷,對幫助解題和學好物理是非常有用的。如,沿著電場線的方向電勢降低;同一根繩上張力相等;加速度為零時速度最大;洛侖茲力不做功等等。

          (二)獨立做題。要獨立地(指不依賴他人),保質保量地做一些題。題目要有一定的數量,不能太少,更要有一定的質量,就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題,可能有時慢一些,有時要走彎路,有時甚至解不出來,但這些都是正常的,是任何一個初學者走向成功的必由之路。

          (三)物理過程。要對物理過程一清二楚,物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖,有的畫草圖就可以了,有的要畫精確圖,要動用圓規、三角板、量角器等,以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維,更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析,狀態分析是固定的、死的、間斷的,而動態分析是活的、連續的。

          (四)上課。上課要認真聽講,不走思或盡量少走思。不要自以為是,要虛心向老師學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講,如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步,不能自搞一套,否則就等于是完全自學了。入門以后,有了一定的基礎,則允許有自己一定的活動空間,也就是說允許有一些自己的東西,學得越多,自己的東西越多。

          (五)筆記本。上課以聽講為主,還要有一個筆記本,有些東西要記下來。知識結構,好的解題方法,好的例題,聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記,一方面是為了消化好,另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的,還要作一些讀書摘記,自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上,就是同學們常說的好題本。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號,以后要經學看,要能做到愛不釋手,終生保存。

          (六)學習資料。學習資料要保存好,作好分類工作,還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。作記號是指,比方說對練習題吧,一般題不作記號,好題、有價值的題、易錯的題,分別作不同的記號,以備今后閱讀,作記號可以節省不少時間。

          (七)時間。時間是寶貴的,沒有了時間就什么也來不及做了,所以要注意充分利用時間,而利用時間是一門非常高超的藝術。比方說,可以利用回憶的學習方法以節省時間,睡覺前、等車時、走在路上等這些時間,我們可以把當天講的課一節一節地回憶,這樣重復地再學一次,能達到強化的目的。物理題有的比較難,有的題可能是在散步時想到它的解法的。學習物理的人腦子里會經常有幾道做不出來的題貯存著,念念不忘,不知何時會有所突破,找到問題的答案。

          (八)向別人學習。要虛心向別人學習,向同學們學習,向周圍的人學習,看人家是怎樣學習的,經常與他們進行學術上的交流,互教互學,共同提高,千萬不能自以為是。也不能保守,有了好方法要告訴別人,這樣別人有了好方法也會告訴你。在學習方面要有幾個好朋友。

          (九)知識結構。要重視知識結構,要系統地掌握好知識結構,這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構,小到力學的知識結構,甚至具體到章,如靜力學的知識結構等等。

          (十)數學。物理的計算要依靠數學,對學物理來說數學太重要了。沒有數學這個計算工具物理學是步難行的。大學里物理系的數學課與物理課是并重的。要學好數學,利用好數學這個強有力的工具。

          (十一)體育活動。健康的身體是學習好的保證,旺盛的精力是學習高效率的保證。要經常參加體育活動,要會一種、二種鍛煉身體的方法,要終生參加體育活動,不能間斷,僅由興趣出發三天打魚兩天曬網地搞體育活動,對身體不會有太大好處。要自覺地有意識地去鍛煉身體。要保證充足的睡眠,不能以減少睡覺的時間去增加學習的時間,這種辦法不可取。不能以透支健康為代價去換取一點好成績,不能動不動就講所謂沖刺、拼搏,學習也要講究規律性,也就是說總是努力,不搞突擊。

          三、注意自學能力的培養

          記憶:在高中物理的學習中,應熟記基本概念,規律和一些最基本的結論,即所謂我們常提起的最基礎的知識。同學們往往忽視這些基本概念的記憶,認為學習物理不用死記硬背這些文字性的東西,其結果在高三總復習中提問同學物理概念,能準確地說出來的同學很少,即使是補習班的同學也幾乎如此。我不敢絕對說物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學習造成多大的影響,但可以肯定地說,這對你對物理問題的理解,對你整個物理系統知識的形成都有內在的不良影響,說不準哪一次考試的哪一道題就因為你概念不準而失分。因此,學習語文需要熟記名言警句、學習數學必須記憶基本公式,學習物理也必須熟記基本概念和規律,這是學好物理科的最先要條件,是學好物理的最基本要求,沒有這一步,下面的學習無從談起。

          積累:是學習物理過程中記憶后的工作。在記憶的基礎上,不斷搜集來自課本和參考資料上的許多有關物理知識的相關信息,這些信息有的來自一題,有的來自一道題的一個插圖,也可能來自一小段閱讀材料等等。在搜集整理過程中,要善于將不同知識點分析歸類,在整理過程中,找出相同點,也找出不同點,以便于記憶。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭的過程,但是要通過反復記憶使知識更全面、更系統,使公式、定理、定律的聯系更加緊密,這樣才能達到積累的目的,絕不能象狗熊掰棒子式的重復勞動,不加思考地機械記憶,其結果只能使記憶的比遺忘的還多。

          綜合:物理知識是分章分節的,物理考綱能要求之內容也是一塊一塊的,它們既相互聯系,又相互區別,所以在物理學習過程中要不斷進行小綜合,等高三年級知識學完后再進行系統大綜合。這個過程對同學們能力要求較高,章節內容互相聯系,不同章節之間可以互相類比,真正將前后知識融會貫通,連為一體,這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯系,同時也找到了學習物理知識的興趣。

          提高:有了前面知識的記憶和積累,再進行認真綜合,就能在解題能力上有所提高。所謂提高能力,說白了就是提高解題、分析問題的能力,針對一題目,首先要看是什么問題--力學,熱學,電磁學、光學還是原子物理,然后再明確研究對象,結合題目中所給條件,應用相關物理概念,規律,也可用一些物理一級,二級結論,才能順利求得結果?梢韵胂,如果物理基本概念不明確,題目中既給的條件或隱含的條件看不出來,或解題既用的公式不對或該用一、二級結論,而用了原始公式,都會使解題的速度和正確性受到影響,考試中得出高分就成了空話。提高首先是解決問題熟練,然后是解法靈活,而后在解題方法上有所創新。這里面包括對同一題的多解,能從多解中選中一種最簡單的方法;還包括多題一解,一種方法去順利解決多個類似的題目。真正做到靈巧運用,信手拈來的程度。

          綜上所術,學習物理大致有六個層次,即首先聽懂,而后記住,練習會用,漸逐熟練,熟能生巧,有所創新,從基礎知識最初目標,最終達到學習物理的最高境界。

          在物理學習過程中,依照從簡單到復雜的認知過程,對照學習的六個層次,逐漸發現自己所在的位置及水平,找出自己的不足,進而確定自己改進和努力方向。高中階段的學習是為大學學習做準備的,對同學們自學能力提出了更高的要求,以上所述的物理學習的基本過程--記憶,積累,綜合,提高就是對自己自學能力的培養過程,學會了學習方法,對物理科有了興趣,掌握了物理這門實驗學科與實際結合比較緊密的特點,經過自己艱苦的努力,定會把高中物理學好。

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