最好的學(xué)習(xí)方法是什么
最好的學(xué)習(xí)方法
一、學(xué)會聽課
1、要有聽課的積極態(tài)度。所謂積極態(tài)度——指有強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣去聽課，要在課堂上學(xué)習(xí)到有用的知識。
2、注意力要高度集中。要做到目不暇視，耳不旁聽，口不講話，心無雜念。
3、要勤思。①自己的思路要跟著老師的思路走。②在理解上下苦功，要把握知識的來龍去脈，注意老師是如何提出問題、分析問題和解決問題。
4、要多問。敢于向老師提出問題，不放過任何一個疑點，聽不懂或不十分明白的地方，課后要敢于向老師請教。
5、要敢說。當(dāng)老師提問時，大膽舉手發(fā)言，掌握每一次表現(xiàn)自己的機會，通過回答問題，把自己的信息反饋給老師，讓老師有針對性地解說問題。
6、學(xué)會做筆記。好記性不如爛筆頭，①不能企圖把老師說的話全部記錄下來；②不過多考慮筆記的形式；③自習(xí)課、晚修期間要整理、翻閱筆記；④要把老師講的重點記錄下來，書上有的少記，但要劃書，書上沒有的要多記；⑤如果聽課和做筆記發(fā)生矛盾，要把上課放在第一位，下課再參考同學(xué)的筆記補回來。
7、學(xué)會利用課間休息的10分鐘。到室外呼吸新鮮空氣或有疑問的可向老師請教。
二、學(xué)會做作業(yè)
1、做作業(yè)前要有計劃.動手做之前要考慮一下哪些科目有作業(yè),安排作業(yè)順序,并估計一下所需的時間。
2、注意力要集中，在一個安靜的環(huán)境、聚精會神把作業(yè)完成。
3、先復(fù)習(xí)后做作業(yè)。磨刀不誤砍柴功，要在復(fù)習(xí)該節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再動手做作業(yè)，這樣做作業(yè)困難少、速度快、質(zhì)量好。
4、做作業(yè)要認(rèn)真。做作業(yè)不是游戲玩耍，書寫要工整，格式要規(guī)范。
5、要按時獨立完成作業(yè)。①按時完成作業(yè) 時間管理，既不要急急忙忙地趕著去做，也不要拖拖拉拉到“火燒眉毛”再去做；②只要是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地去做作業(yè)，完全沒有必要與同學(xué)對答案；③遇到難題，要積極思考，嘗試著完成。
三、認(rèn)真預(yù)習(xí)
1、看課程表，明天要上哪些科目，我們就重點復(fù)習(xí)哪些科目。
2、認(rèn)真看課本，知道哪些內(nèi)容是重點和難點，并把不懂的地方做好標(biāo)記，例如打“？”，使自己心中有數(shù)，上課時要注意聽講。
3、嘗試著做做練習(xí)冊的有關(guān)習(xí)題，檢查一下自己的掌握程度。
四、及時復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)要及時，當(dāng)天的知識當(dāng)天要消化和鞏固。
2、要適當(dāng)?shù)刈餍┍痴b。文科的如歷史、政治背有關(guān)知識點，英語、語文要背單詞、句型和精彩語段。要在理解的基礎(chǔ)上記憶，切忌死記硬背。
教師招聘面試寶典之：說學(xué)習(xí)方法
學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)法指導(dǎo)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對學(xué)生特點，為使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)好而進行的指導(dǎo)。對于其基本的模式與藝術(shù)，閻承利先生歸納了16種，這里摘要介紹8種，供大家參考。
（一）領(lǐng)悟式指導(dǎo)法
所謂領(lǐng)悟指導(dǎo)是在教師提示、啟導(dǎo)下，讓學(xué)生自悟?qū)W法。此法的關(guān)鍵在于，教師要能啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生按教學(xué)思路去領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)新的學(xué)法，特別是通過頓悟，給學(xué)生點燃思維、靈感的火花，讓他們盡可能多地去發(fā)現(xiàn)學(xué)法，總結(jié)學(xué)法。如算∶3.14×÷+0.25+3.86=（ ），看起來此題很復(fù)雜，但教師如能引導(dǎo)學(xué)生弄懂0.25與1/4等值，“/4”與“×1/4”一樣，然后提取公因式，此題就很簡單了。
（二）遷移式指導(dǎo)法
所謂遷移指導(dǎo)，就是教師“舉一”，培養(yǎng)學(xué)生“反三”的能力。這種模式的關(guān)鍵在于教師“舉一”要選準(zhǔn)，不管是講解例題，還是講解文章段落，選的“一”要有代表性、典型性、并且與學(xué)生要反的“三”有相通性，否則就收不到效果，有經(jīng)驗的教師在講授類似的兩篇文章、類似的幾個段落時往往采用這種方法。
（三）點撥式指導(dǎo)法
所謂點撥式指導(dǎo)，就是教師以強烈的學(xué)法指導(dǎo)意識為前提，在教學(xué)中抓住契機，用畫龍點睛，留有余味的方法點撥學(xué)生學(xué)習(xí)。動用這種方式的關(guān)鍵是設(shè)計、選擇點撥，點在學(xué)法指導(dǎo)的重點處、難點處、關(guān)鍵處，另外還要選擇點撥的最佳時機。點在新舊知識接時，點在學(xué)生百思不得其解時。如一位教師教《一定要爭氣》一文時，讓學(xué)生解釋“基礎(chǔ)”詞，學(xué)生不假思索地加回答∶“指建筑物的根基�！苯處熯@時便從學(xué)法指導(dǎo)人手點撥學(xué)生∶“以前我們講解詞方法的時候其中有一條叫隨文法，大家想想，用隨文法‘基礎(chǔ)，一詞在這里如何解。在本篇文章中指（原文）底子�！边@樣就起到了很好的點撥作用
（四）興趣式指導(dǎo)法
通過典型、生動的事例，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后再對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。如一位教師講“被”3整除。先讓學(xué)生隨口說出任何一個三位數(shù)，教師不用筆算就知道此數(shù)能不能被3整除。如法炮制幾回，均證明教師隨口答的正確。學(xué)生興趣然，此時教師再進行指導(dǎo)，教給學(xué)生如何判斷一個數(shù)能不能被3整除的方法，教學(xué)效果十分顯著。
（五）滲透式指導(dǎo)法
這是課堂教學(xué)中最常用的學(xué)法指導(dǎo)模式。教師在教學(xué)中對一些最基本的學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法見縫插針，隨時滲透，可使學(xué)生在自覺的學(xué)習(xí)活動中掌握學(xué)法，收到“潤物細(xì)無聲”的效果。一些學(xué)校要求各學(xué)科教師備學(xué)法。開講要導(dǎo)入學(xué)法，講課要點撥學(xué)法、啟發(fā)學(xué)法，結(jié)課要總結(jié)學(xué)法、串聯(lián)學(xué)法�？傊麄�教學(xué)過程都要滲透學(xué)法，這對說課人員來說，是值得提倡的。如何說學(xué)法“教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)”是當(dāng)前教改的熱點研究課題。實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略。上課的過程中要重視學(xué)法指導(dǎo)，那么說學(xué)法就是說課的重要環(huán)節(jié)之一。
說學(xué)法要說清楚四個問題∶
第一，本課要求學(xué)生掌握怎樣的學(xué)習(xí)方法。
第二，為什么要掌握這個學(xué)習(xí)方法。
第三，怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握好這個學(xué)習(xí)方法。
第四，在學(xué)習(xí)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
也就是說學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，不單純是指教給學(xué)生多少種學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法是有一般性和特殊性之分的‘教師進行說學(xué)法活動時不能只停留在學(xué)習(xí)方法系列這一層面上，必須把主要精力放在如何實施學(xué)法指導(dǎo)上來，學(xué)法指導(dǎo)要想取得成效，關(guān)鍵在于實施。學(xué)法指導(dǎo)是滲透、揉合、交織在學(xué)習(xí)活動中的，學(xué)習(xí)活動是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的唯一途徑。所以要說好學(xué)法，首先，必須深入鉆研學(xué)生，處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，改變陳舊的課堂教學(xué)模式，實施素質(zhì)教育;其次，要注重某一方法指導(dǎo)過程的闡述，如通過怎樣的情景設(shè)計、學(xué)生在怎樣的活動中，養(yǎng)成了哪些良好的習(xí)慣，體會、頓悟出何種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，又如何通過哪些途徑，培養(yǎng)了學(xué)生哪些能力（觀察能力、想象能力、發(fā)現(xiàn)能力、歸納能力、實踐能力、分析能力、概括能力、綜合能力等）;再次，說學(xué)法時要注意細(xì)膩，切忌粗放，否則容易和說教材中的教學(xué)目標(biāo)，或和說教法相重。
以《大海的歌》一課為例，談?wù)勗鯓诱f學(xué)法。
這是一篇寫景抒情的短文，文中可指導(dǎo)的學(xué)法雖少，但在教學(xué)中則著重指導(dǎo)學(xué)生掌握聯(lián)系上下文理解詞語的學(xué)習(xí)方法。為什么選擇這一學(xué)法作為指導(dǎo)的重點呢？本課“思考練習(xí)3∶從課文中指出帶有下邊詞語句子’聯(lián)系上I一文說說每個詞語的意思，并想想它們在課文中能不調(diào)換，為什么？”這就提示了本課學(xué)法指導(dǎo)的重點是聯(lián)系上下文理解詞。語。怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)方法呢？做法分“三步走”。
第一步，在教學(xué)課文第二自然段時提出“望”一詞是什么意思，讓學(xué)生先讀讀上文，想想誰在哪兒？（船長和游客們在海輪的駕駛室里）再讓學(xué)生讀讀下文，想想他們望到了什么？（望到了海港兩岸的裝卸吊車、海輪）老師接著問“站在海輪的駕駛室里往海港兩岸望，那么嘹望是什么意思”，學(xué)生會很快理解指“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望”，老師歸納出了這是一種“聯(lián)系上下文理解嘹望指遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望”，當(dāng)老師教到“飄著各色旗幟和海輪有如衛(wèi)隊，密密層層地排列在碼頭兩邊”時，問∶“請你們運用剛才學(xué)習(xí)的，聯(lián)系上下文理解詞語說說密密層層是什么意思？”學(xué)生通過讀上下文，會理解到“密密層層”是形容海港兩岸停的海輪很密很多。
第二步，在教學(xué)課文第四自然段時，教師提出“極目望”是什么意思（眼睛用力往最遠(yuǎn)的地方看），老師又問“你是用什么方法理解這個詞的？”引導(dǎo)學(xué)生回答∶
“運用了聯(lián)系上下文理解的方法，因為上句有人指著前方叫他看，下句講他看到了海平線上的石油鉆探船。由于海無邊無際，海平線距離他們太遠(yuǎn)，加上有層霧氣，朦朦朧朧的，所以眼睛要用力往最遠(yuǎn)的地方看。”
在學(xué)生獨立運用聯(lián)系上下文理解詞語的基礎(chǔ)上，教師進一步引導(dǎo)提問∶“極目望”是行駛在大海上看兩岸的景色，這節(jié)中的“極目望”是行駛在犬海上看遠(yuǎn)處的海平線，所以，“極目光”不能換成望。由于運用了換詞比較的方法，深化了聯(lián)系上下文理解詞語的學(xué)法。
我國著名大教育家葉圣陶先生說過，“教是為了不教”。因此，教學(xué)本課要讓學(xué)生不但學(xué)會，而且會學(xué)�？傊f學(xué)法要在教學(xué)過程中，從教材的特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)情，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握方法，自主學(xué)習(xí)。
三招解決不愛學(xué)習(xí)的男孩子
全球一項對35個發(fā)達(dá)國家15歲青少年的知識和技能進行的為期3年的研究證實，女孩在大部分學(xué)科和大部分年齡段的評分都勝過男孩，偏差最嚴(yán)重的是閱讀和寫作這兩項基礎(chǔ)科目。
教育專家建議，父母在家中可以采取有效措施幫助男孩改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓男孩子愛上學(xué)習(xí)。
方法一：鼓勵為先
如果孩子已經(jīng)為學(xué)習(xí)成績不好感到沮喪，那么過度的批評只會導(dǎo)致孩子更沮喪，男孩更需要來自家長的鼓勵。
可以有意識地強調(diào)男孩子身上的優(yōu)點，讓孩子將這種成功感擴展到其他領(lǐng)域，感受成功的同時發(fā)現(xiàn)自己的不足。
方法二：規(guī)范習(xí)慣
研究證明，很多男孩存在學(xué)習(xí)障礙并不是由于學(xué)習(xí)本身造成的，而是由于一些男孩過度沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲或看電視，這些活動會對男孩的大腦造成一定的影響。
攝入過多糖類食物也會造成“低成績抑郁癥”。因此，父母應(yīng)注意改變孩子的飲食結(jié)構(gòu)和其他不良習(xí)慣。
方法三：陪伴學(xué)習(xí)
家庭作業(yè)在孩子的教育過程中扮演著重要角色。父母在陪伴孩子學(xué)習(xí)時 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，可以和他一起學(xué)習(xí)整理紙張和文件夾，給他演示如何使用學(xué)習(xí)用具，測試孩子的拼讀能力等，父母的幫助對提高孩子的`學(xué)習(xí)效果能起到重要作用。盡可能每天花一個小時陪伴孩子做作業(yè)，并規(guī)定好做作業(yè)的時間。
提高中學(xué)成績 抓住課后“黃金兩分鐘”
課后兩分鐘迅速把當(dāng)堂內(nèi)容小結(jié)一下，勝過半月后一天的復(fù)習(xí)。捷克教育家夸美紐斯形象地比喻：課后不進行小結(jié)就猶如把水潑到一個篩子里一樣。
優(yōu)等生經(jīng)驗談：
我的聽課經(jīng)驗是，每次課后用兩分鐘將上課內(nèi)容回憶一遍。這對鞏固課堂知識非常重要。45分鐘一個課時。隨后休息10分鐘，這就給我們課后及時回憶所學(xué)內(nèi)容提供了時間和可能。
但在現(xiàn)實中，大多數(shù)同學(xué)都沒重視或忽視了這個環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。其實，每次課后只要用兩分鐘將所學(xué)內(nèi)容回憶一遍就可及時了解自己對課程的掌握程度，回憶不出的可及時翻書或問老師和同
別讓“低效”學(xué)習(xí)會壓垮孩子的暑假
暑假過半，各類輔導(dǎo)課程進入教學(xué)中期，由于學(xué)習(xí)方法不合理，知識吸收困難，學(xué)習(xí)效率低，不少孩子抱怨“太累了”，產(chǎn)生了厭學(xué)心理，松懈學(xué)習(xí)。教育專家表示，暑假高效學(xué)習(xí)，有助于孩子領(lǐng)跑新學(xué)年。可高強度“填鴨”教學(xué)，非但不能提升成績，更易打消孩子的積極性，家長應(yīng)及時關(guān)注孩子心理變化，為其減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，消除心理壓力。為幫助孩子輕松學(xué)習(xí)，快速漲分，專家提出兩點建議。
因材施教，找準(zhǔn)學(xué)玩“平衡點”
暑期輔導(dǎo)要結(jié)合孩子的實際情況，有針對性地對“癥”下藥，才能滿足孩子的學(xué)習(xí)需求。暑期學(xué)習(xí)多為新學(xué)期做準(zhǔn)備，不同層次學(xué)生應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)方案。優(yōu)等生主要以新知識的銜接為主；中等生60%“溫故”，40%“知新”；而差生則需要90%“溫故”，“知新”只占10%。
科學(xué)方法，把握提升“關(guān)鍵點”
“科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是提高成績的基礎(chǔ)。”專家指出，適合的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)習(xí)效率，讓漲分事半功倍。一股腦灌輸知識，孩子卻消化不了，不僅不能達(dá)到暑期學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)，更易增加心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此了解新學(xué)期知識結(jié)構(gòu)，找到突破口，制定合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，把握重、難點 學(xué)習(xí)效率，才能高效學(xué)習(xí)，起到揚長補短、銜接新學(xué)期的作用。
后進生如何變成優(yōu)秀生
即使在同樣的老師教導(dǎo)和同樣的環(huán)境學(xué)習(xí)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平還是會出現(xiàn)差異，而這些差異就是我們常說的學(xué)習(xí)成績的好、中、差之分。 failed 如果你成績好，大家會稱你為“優(yōu)等生”；如果成績中等則是“中等生”；如果成績差，那么就是“后進生”甚至是“壞學(xué)生”（即使品行不壞）。如果只是因為成績不好就要被稱呼成“壞學(xué)生”，真的是不公平! :( 你是后進生嗎？所謂后進生就是學(xué)習(xí)成績落后，不愛學(xué)習(xí)。但學(xué)習(xí)成績落后并不表示他們的智力有問題。其實，他們在其它智力活動中（運動、電腦等），表現(xiàn)與常人一樣或更好。 是什么原因造成成績落后呢？ * 缺乏學(xué)習(xí)動力。認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)校老師的事，是父母的事，和自己無關(guān)，自己是被逼去學(xué)習(xí)的。* 缺乏學(xué)習(xí)方法。從低年級到高年級時，知識會加深，科目會變多。每一個科目都需要不同的學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)生缺乏這些個別的學(xué)習(xí)方法，就不能解決學(xué)習(xí)上的問題。而且，年級越高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要越來越強，再也無法依賴?yán)蠋煛Ｈ绻麑W(xué)生無法進行調(diào)整，將無法適從，成績退步。* 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好。學(xué)習(xí)是有連續(xù)性的，如果學(xué)生過去學(xué)習(xí)的知識不足夠，將會影響現(xiàn)在的學(xué)習(xí)進度。這會造成學(xué)生無法跟上老師講課的步伐，跟不上同學(xué)的學(xué)習(xí)進度，作業(yè)不會做，考試考不好。學(xué)生慢慢的從“想學(xué)習(xí)”變得“怕學(xué)習(xí)”，最后“厭學(xué)習(xí)”。 我要如何幫助自己迎頭趕上？ * 相信自己的能力。只要愿意解決問題，考好成績不是不肯能的事。* 了解自身的問題�，F(xiàn)在的成績不好是因為之前的不努力而造成，而不是自己智慧上的問題。* 成功是由許多小小的成功累積而成的。多注意自己的小成功，每天向前踏出一步，很快的，你將會到達(dá)你的目的地。* 不要對自己現(xiàn)在的成績感到自卑，敢于尋求和接受老師以及同學(xué)的幫助。
如何增強自己的學(xué)習(xí)動機
我們從動機理論上說，如果你從小樹立為祖國和人民而學(xué)習(xí)的志向，說明你以自我實現(xiàn)為動機，屬最高層次的內(nèi)因性動機，它所帶來的作用必定最大，對你的發(fā)展也最有利。這樣，就不會因少了父母的獎勵和懲罰、老師的表揚而無動力了，真正做到有沒有老師與父母的影響一個樣了。因為父母的獎勵和懲罰、老師的表揚屬外因性動機，畢竟它的作用無法與內(nèi)因性動機相比。
增強有效學(xué)習(xí)的動力可以從推力、壓力、拉力三個方面入手。為了父母、為了老師指是一種拉力。拉力指外界對學(xué)習(xí)者的吸引力，促使學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動。壓力指客觀現(xiàn)實對學(xué)習(xí)者的要求，迫使其從事學(xué)習(xí)活動。而從失敗中奮起才是壓力的作用。許多成功者的成功并不是一帆風(fēng)順的，有過失敗，但他們的成功不僅僅是因為他們失敗過，而在于在失敗中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，是失敗后的奮起，直到成功。從這個角度上講失敗是成功之母，如果失敗給你的只是眼淚與嘆息，是不可能走向成功的。從哲學(xué)上說，矛盾雙方只有在一定條件下才能轉(zhuǎn)化，因此，失敗后不能等待成功，那簡直是守株待兔。真正的動力應(yīng)該是內(nèi)部的推動力。推力是發(fā)自個體內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望和需求，它可以通過學(xué)生對學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識、對學(xué)習(xí)的求知欲、對未來的理想等產(chǎn)生。
有些勝利者，愿意敵手如虎，如鷹，他才感到勝利的歡喜 高三；假使羊、如小雞，他覺得勝利的無聊�！斞�
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