英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法1
王老師給我們講解了以下幾點(diǎn)高效率的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法：
其一、建立錯(cuò)題檔案。王老師建議考生要翻出以前做過(guò)的試卷，找出其中經(jīng)常出錯(cuò)的地方，分析原因后，再加以強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)英語(yǔ)，適當(dāng)?shù)刈鲱}是必要的，堅(jiān)持做題，可以保持大腦中英語(yǔ)的“熱度”。
其二、時(shí)間分配應(yīng)合理。一般考生在時(shí)間上應(yīng)如此安排：聽力部分連試音到答題總共23分鐘左右;選擇題，最多15分鐘完成;完形填空最多分配20分鐘;閱讀理解有5篇文章，每篇文章8分鐘左右，大約40分鐘完成;短文改錯(cuò)最多10分鐘完成;作文應(yīng)在25分鐘內(nèi)完成。
其三、聽力問(wèn)題要抓住關(guān)鍵詞。聽錄音時(shí)，考生要注意心態(tài)穩(wěn)定，不要急躁。
王老師說(shuō)，首先考生應(yīng)用5秒的時(shí)間快速閱讀題目，抓住關(guān)鍵字、詞，然后在聽力測(cè)試時(shí)，力求注意傾聽，把涉及關(guān)鍵字、詞的問(wèn)題聽清楚，正確作答。
比如選項(xiàng)中有天氣一詞，你就要注意錄音對(duì)話中有無(wú)與天氣有關(guān)的內(nèi)容，如果有就“盯住”，排除其他的干擾項(xiàng)。
其四、在閱讀中把握關(guān)鍵。如果遇到大量生詞，只要不影響對(duì)整篇文章的理解就跳過(guò)去，如要求猜測(cè)詞義就通過(guò)上下文來(lái)猜，一定要保持良好的心態(tài)。
最后，要多看作文范文。王老師認(rèn)為，在最后的沖刺階段，考生要多看一些范文�；A(chǔ)差的同學(xué)可以利用范文中的句子寫作，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以利用范文中的關(guān)聯(lián)詞和一些復(fù)合句提高自己作文的得分檔次。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法2
這里說(shuō)的方法主要針對(duì)想要自學(xué)新概念英語(yǔ)的朋友，不用花費(fèi)銀子，完全免費(fèi)的。對(duì)于想要參加新概念英語(yǔ)培訓(xùn)班的朋友，可以按照講課老師的要求，跟住進(jìn)度，相信也可以取得很好效果。
言歸正傳，十大方法如下：
1.選擇適合自己水平的課本
新概念英語(yǔ)第一冊(cè)——學(xué)習(xí)英語(yǔ)的敲門磚；
新概念英語(yǔ)第二冊(cè)——構(gòu)建英語(yǔ)的基石；
新概念英語(yǔ)第三冊(cè)——掌握英語(yǔ)的關(guān)鍵；
新概念英語(yǔ)第四冊(cè)——體味英語(yǔ)的精髓。
這樣說(shuō)可能比較空洞。大致標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)完新概念英語(yǔ)第二冊(cè)，可以輕松過(guò)四級(jí)。有高中基礎(chǔ)的，可以從第二冊(cè)著手。第一冊(cè)是入門，第三冊(cè)注重語(yǔ)法提高。第四冊(cè)涵蓋社會(huì)生活的各個(gè)方面。選準(zhǔn)課本，這是第一步。
2.選擇音頻教程(英音版還是美音版)
美式發(fā)音和英式發(fā)音還是有很大區(qū)別的，以新概念英語(yǔ)第二冊(cè)第1課為例，可以試聽一下二者的區(qū)別：
美音版
英音版
3.音頻和視頻結(jié)合使用
網(wǎng)上有很多新概念英語(yǔ)的視頻教程，不過(guò)，最近優(yōu)酷網(wǎng)上的新概念都失效了，其他網(wǎng)站應(yīng)該還有，大家可以找一找。跟隨視頻各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，可以對(duì)課程有更充分的理解。
4.找到課本的補(bǔ)充材料
學(xué)習(xí)新概念，除了課本以外，還有很多有價(jià)值的資料，比如前人的學(xué)習(xí)筆記、新概念單詞的音頻、新概念視頻、新概念英語(yǔ)名師講解等等。有個(gè)網(wǎng)站整理出一個(gè)：新概念英語(yǔ)專輯，大家可以去看看，資料很豐富。
5.模仿新概念的音頻，爭(zhēng)取熟練朗讀甚至背誦
模仿真的很重要。李陽(yáng)老師十分推崇的學(xué)習(xí)方法就是跟隨錄音帶模仿。大聲模仿新概念的音頻，可以大幅度提高你的口語(yǔ)！隨著不斷模仿和背誦，你的語(yǔ)感會(huì)得到潛移默化地加強(qiáng)。
6.做好新概念英語(yǔ)筆記，嘗試默寫
“好記性不如爛筆頭兒”，把自己每天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)記錄一下，花不了多長(zhǎng)時(shí)間，但是對(duì)于鞏固所學(xué)知識(shí)，很有必要。在記筆記的時(shí)候，甚至可以嘗試默寫新概念課文，這是對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)，也是見(jiàn)效很快的學(xué)習(xí)方法。
7.及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的課程，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)
這個(gè)不用多說(shuō)。鞏固記憶，溫故而知新，在平時(shí)有意識(shí)地用一下之前學(xué)過(guò)的東西。這對(duì)任何其他教程也是適用的。
8.聽自己的模仿錄音和別人的模仿錄音，找到不足
模仿新概念發(fā)音時(shí)，可以錄下來(lái)，然后聽一聽，可以發(fā)現(xiàn)不準(zhǔn)的發(fā)音然后改正。值得一提的是，也可以聽一下別人的模仿錄音，對(duì)于錄音中的不足，自己模仿時(shí)應(yīng)該盡量避免。
9.堅(jiān)持不懈完完整整學(xué)習(xí)，不能虎頭蛇尾
新概念英語(yǔ)第一冊(cè)有144課，很多朋友都是學(xué)到一半，就由于各種原因(理由、借口)停止了。其實(shí)，真的堅(jiān)持學(xué)完，你會(huì)發(fā)現(xiàn)真的收獲很多，不僅在英語(yǔ)方面，而且在個(gè)人成長(zhǎng)上。如果時(shí)間很近，完全可以把音頻下載下來(lái)，放進(jìn)自己的Mp3，利用好零碎的時(shí)間。不要為自己
的懶惰找任何借口。試想一下，幾個(gè)月之后，自己積累了一套新概念的音頻，都是自己親口朗讀、親手錄制的，你會(huì)為自己驕傲的！
10.分享所學(xué)的知識(shí)，向別人講解新概念英語(yǔ)
學(xué)習(xí)的最好方法就是和別人交流，分享所學(xué)知識(shí)，甚至給別人講解。加入新概念QQ群，加入新概念英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，或者到新概念英語(yǔ)論壇發(fā)帖交流，都是很好的實(shí)踐方法。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法3
一、好好把握假期前幾天
許多同學(xué)在剛放假 后的前幾天不能安心學(xué)習(xí)，給自己找個(gè)理由“學(xué)了半年了，放松幾天總可以吧，七天后我再開始學(xué)習(xí)”。但是，往往一玩起來(lái)，就收不住心了，離開學(xué)還有幾天的時(shí) 候，發(fā)現(xiàn)作業(yè)還沒(méi)做一半。更可怕的是，很多同學(xué)在假期玩散了心后，開學(xué)后也很難進(jìn)入狀態(tài)，成績(jī)下滑就成了假期學(xué)習(xí)的必然結(jié)果。假期是要“玩”，但更重要的 是學(xué)會(huì)怎么玩又不耽誤學(xué)習(xí)。這就要求你學(xué)會(huì)科學(xué)的安排時(shí)間，真正做到“玩”與“學(xué)”的優(yōu)質(zhì)結(jié)合。暑假期間，關(guān)鍵的是要自己制訂一個(gè)有規(guī)律的“學(xué)、玩計(jì)劃 ”，最好是每天都有玩和學(xué)的時(shí)間，即使需要拿出幾天甚至十幾天的時(shí)間去玩，最開始的幾天也要嚴(yán)格按照固定的時(shí)間表先調(diào)整生物鐘。
二、針對(duì)自己的情況查漏補(bǔ)缺、對(duì)癥下藥
現(xiàn)在如果問(wèn)你，一個(gè)木桶的容積是由什么來(lái)決定的？你肯定就知道，是取決于最短的木頭有多短，而不是取決于最長(zhǎng)的木頭有多長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)上也是一樣，如果有一 科偏科嚴(yán)重的話，會(huì)在很大程度上影響你的整體成績(jī)。假期更多的是自主安排的時(shí)間，也是給自己一個(gè)查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。平時(shí)有那科學(xué)得吃力的話，可以利用這段時(shí) 間好好補(bǔ)一下。如果覺(jué)得自己補(bǔ)得很吃力，可以跟爸爸媽媽商量報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班，或是在線向我們提問(wèn)，相信他們會(huì)支持你的。
三、端正態(tài)度，學(xué)習(xí)是為自己學(xué)的
從 你以前的提問(wèn)中老師可以看出，你是個(gè)學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較高的同學(xué)，這一點(diǎn)是很重要的。在假期也一樣，最好不要讓父母盯著來(lái)學(xué)，學(xué)習(xí)是自己的事情，學(xué)好了也是為 自己。如果父母在這一時(shí)間段對(duì)你管束太多的話，你可以好好跟他們溝通一下，盡量爭(zhēng)取更多的自主時(shí)間。你可以告訴他們，讓他們相信你可以科學(xué)安排自己的時(shí) 間。
四、做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，假期前制定好計(jì)劃
這個(gè)就不用多說(shuō)了，相信你會(huì)有這方面的好習(xí)慣。
五、享受假期
上面咱們說(shuō)了那么多學(xué)習(xí)的事情，還有一點(diǎn)要告訴你，那就是假期也是一個(gè)修整的時(shí)間。平時(shí)咱們的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排的一般都比較滿，學(xué)習(xí)任務(wù)也是比較重的，很多時(shí)候 我們都感到非常累。假期可以讓我們有更多的自由時(shí)間來(lái)調(diào)整自己的身體和心情，保證在新學(xué)期開始的時(shí)候能以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。老師要提醒的是，享受的 同時(shí)可以留心做一些知識(shí)的積累和素材的準(zhǔn)備，這叫魔刀不誤砍柴工。
最后，祝你能有一個(gè)開心、充實(shí)的假期！
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法4
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。
新一輪小學(xué)英語(yǔ)課程改革以來(lái)，許多英語(yǔ)教師在課堂上也十分注重對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如：教師要求學(xué)生認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說(shuō)英語(yǔ)，要求學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，要求學(xué)生書寫要正確、工整等。一些學(xué)生在課堂上也是在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是英語(yǔ)成績(jī)總是不理想。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們雖然上課認(rèn)真聽講，但放學(xué)回家后由于缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)督和指導(dǎo)，很少學(xué)習(xí)英語(yǔ)，貪玩，看電視過(guò)量，課前不預(yù)習(xí)，課后也不復(fù)習(xí)，老師布置的家庭作業(yè)也總是臨睡才匆匆忙忙寫，遇到不懂的就留到第二天上學(xué)后抄同學(xué)的，或者干脆不做……因此，小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成僅僅依靠教師在課堂上培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家庭的有力配合。小學(xué)生年齡小，自我約束力弱，需要家長(zhǎng)的監(jiān)督。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)與子女的特殊關(guān)系，家長(zhǎng)在家庭的特定地位以及家庭的特殊環(huán)境，決定了家庭教育有著非同一般的重要作用。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。只有家庭與學(xué)校配合，才能共同培養(yǎng)孩子良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐我想談?wù)勗诩彝ブ信囵B(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、在家庭中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該采取的策略。
1、指導(dǎo)孩子回家聽磁帶，督促孩子看英語(yǔ)電視節(jié)目，英語(yǔ)錄象，VCD等的習(xí)慣。
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的第一個(gè)“遺忘曲線”表明：人們對(duì)于所學(xué)習(xí)的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，但隨著時(shí)間的進(jìn)展而逐漸減慢，也就是說(shuō)，遺忘是“先快后慢”的，它提醒人們要抓住“及時(shí)復(fù)習(xí)”。心理學(xué)家們還告訴人們，如果對(duì)于沒(méi)在聯(lián)系的材料，如外語(yǔ)中的字、詞、句，采用“部分識(shí)記”的效果好，即記住一部分后再記另外一部分為好。由此看到，家長(zhǎng)最好能在孩子放學(xué)回家后，就督促孩子放一次錄音。僅以小學(xué)英語(yǔ)PEP教材為例，可以先放對(duì)話部分，反復(fù)放幾遍，讓孩子反復(fù)聽和跟著說(shuō)；接著再放幾遍重點(diǎn)詞或句子部分，然后放“說(shuō)說(shuō)唱唱”部分，及時(shí)地復(fù)習(xí)一下剛學(xué)過(guò)的教材，使孩子有聽、有說(shuō)、有唱，時(shí)間不長(zhǎng)但又有趣，這樣做，比過(guò)兩天臨近上課前才復(fù)習(xí)，或是錄音一放上就不管了的效果要好許多。當(dāng)然，早起后和睡覺(jué)前，在孩子洗漱時(shí)放一段錄音，堅(jiān)持久了，也會(huì)有可喜的效果。利用孩子愛(ài)看電視節(jié)目，家長(zhǎng)可以幫助孩子選擇適合小學(xué)生的英語(yǔ)節(jié)目，條件允許的可以給孩子買英語(yǔ)錄象帶，VCD等，讓孩子養(yǎng)成愛(ài)聽英語(yǔ)、愛(ài)看英語(yǔ)節(jié)目的習(xí)慣。
2、做孩子的忠實(shí)聽眾，讓孩子養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
初學(xué)英語(yǔ)的孩子大多有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在課堂上，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)采用不同的方式，盡其所能，為學(xué)生提供展示的空間，但每節(jié)課畢竟時(shí)間有限。家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子回家以后給孩子提供一個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓孩子讀讀當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容；甚至可以要求英語(yǔ)程度好一點(diǎn)的孩子背背、或者表演課文的內(nèi)容。不懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)同樣可以為你的孩子提供其展示語(yǔ)言才能的舞臺(tái)。你可以讓你的孩子教你一些英語(yǔ)的單詞或一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。而此時(shí)的你應(yīng)該煞有介事地跟著孩子說(shuō)上幾句。這樣做既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，又減輕了孩子的心理負(fù)擔(dān)，讓孩子在不知不絕中養(yǎng)成了愛(ài)讀、敢說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
3、指導(dǎo)孩子聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)在“做中學(xué)”的習(xí)慣。
人的語(yǔ)音語(yǔ)言和身體語(yǔ)言是相輔相成的。做動(dòng)作可以幫助孩子理解語(yǔ)言，表達(dá)語(yǔ)言，也有助于記憶�，F(xiàn)在正在小學(xué)使用的九年義務(wù)教育英語(yǔ)教材充分考慮了孩子愛(ài)新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，書中聽、說(shuō)、寫、唱、做、畫、玩的安排生動(dòng)活潑，圖文并茂，有很強(qiáng)的趣味性，貼近孩子的生活。家長(zhǎng)可以翻看一下這本教材，選一些適當(dāng)?shù)膱D配上英語(yǔ)單詞，請(qǐng)人放大畫出，讓孩子貼到房間墻上或孩子住的那個(gè)房間角落�；蚴亲尯⒆幼约簩懗鲇⒄Z(yǔ)單詞或句子貼在家中的電器、家具及日常用品用具等事物上。根據(jù)孩子學(xué)習(xí)程度，標(biāo)簽上可以是單詞，比如在床上貼上“bed”(床)，程度好的，可以將標(biāo)簽內(nèi)容寫成短語(yǔ)或句子的形式，同樣在床頭，孩子可以寫“This is bed。(這是我的床。)”，“I lie sleeping！(我喜歡睡覺(jué)！)”等內(nèi)容。同時(shí)建議孩子對(duì)標(biāo)簽進(jìn)行美化修飾，這樣做讓孩子覺(jué)得書寫英語(yǔ)不再是一件枯燥的事情，而是一種游戲形式，在“做”中不知不覺(jué)養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。家長(zhǎng)還要鼓勵(lì)孩子去“發(fā)現(xiàn)”課文中的新人新物，大膽地創(chuàng)編動(dòng)作和對(duì)話，讓他們“在做中學(xué)”，在“發(fā)現(xiàn)中學(xué)”，“在笑中學(xué)”，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造性，完善孩子的個(gè)性，都是很有益的。
4、注重時(shí)效。
要培養(yǎng)孩子從小就有時(shí)間觀念，采用多種方法鼓勵(lì)他們做到并湊成“專時(shí)專用、節(jié)約歸已”好習(xí)慣，即，學(xué)習(xí)時(shí)專心學(xué)，不吃東西，不玩玩具；玩耍時(shí)好好玩，家長(zhǎng)還可爭(zhēng)取時(shí)間同他們一道玩，以表示鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)效率提高了，任務(wù)提前完成了，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間歸孩子自己支配，去娛樂(lè)，去玩耍，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要再加作業(yè)。
二、在家庭中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該采取的保障措施
1、家長(zhǎng)方面
(1)、培養(yǎng)孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有多方面要求，最重要的是“訓(xùn)練”。因?yàn)椋?xí)慣是一種動(dòng)力定型，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練，才能形成。如果孩子能在您的提醒下，一次、兩次地“大聲說(shuō)英語(yǔ)”了，這只能說(shuō)“他有了大聲說(shuō)英語(yǔ)的‘行為’”，還不能說(shuō)是開成了“習(xí)慣”，對(duì)此，我們要有耐性，要反復(fù)地、持之以恒地要求，達(dá)到“習(xí)慣成自然”是需要時(shí)間的。同時(shí)，還需要不斷鼓勵(lì)，也叫“強(qiáng)化”，正確的行為得到了及時(shí)的鼓勵(lì)和強(qiáng)化，能促使他想“再做”“下次還這樣做”，以致于形成了良好習(xí)慣。當(dāng)然，家長(zhǎng)配合學(xué)校、一致起來(lái)要求孩子，給以適時(shí)的指導(dǎo)和幫助也是很重要的。此外，在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以同孩子一道“計(jì)時(shí)”，認(rèn)真計(jì)算一下，比如十分鐘可以記住兩句話或七、八個(gè)單詞，要是能每天抓住它是是值得的，以此幫助孩子具體了解“十分鐘的價(jià)值”，從而養(yǎng)成能珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
(2)、自身素質(zhì)需不斷的提高。進(jìn)入21世紀(jì)后，國(guó)際交往越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)已成為國(guó)世界性交際語(yǔ)言之一。新時(shí)代的家長(zhǎng)學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)，不僅可以提高自身素質(zhì)，最重要的是可以為孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一些幫助。
(3)、給孩子提供時(shí)間、空間和物質(zhì)保障�，F(xiàn)在的家庭一般都能給孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間保障，最好也能給孩子一間屬于自己的臥室，在墻上貼上英語(yǔ)圖片，室內(nèi)放置英語(yǔ)學(xué)習(xí)的錄音機(jī)或復(fù)讀機(jī)等，給孩子創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是有好處的。
2、教師方面
(1)、小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，并不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程。這就需要教師在課堂上反復(fù)加強(qiáng)指導(dǎo)，并進(jìn)行及時(shí)檢查和督促。經(jīng)過(guò)課內(nèi)若干時(shí)間的練習(xí)，讓孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂內(nèi)初步形成，為家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣做好鋪墊。
(2)、建立家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行定期培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容既有英語(yǔ)知識(shí)，又有小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成這些良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
3、學(xué)生方面
(1)、制定好計(jì)劃
讓學(xué)生嘗試從自己的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定一份培養(yǎng)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的計(jì)劃。例如：分析自己目前聽、說(shuō)、讀、寫學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，看看哪些習(xí)慣現(xiàn)階段已經(jīng)養(yǎng)成，哪些尚未達(dá)成，哪些安排在下階段繼續(xù)努力，從而做到心中有數(shù)。
(2)、做到堅(jiān)持不懈
習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此孩子們心里必須有這樣一個(gè)概念，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事情。當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦有了雛形的時(shí)候必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，做到持之以恒。特別是“說(shuō)”，由于缺乏真實(shí)交際的場(chǎng)景，很容易導(dǎo)致半途而廢，這時(shí)就特別需要孩子們有堅(jiān)持不懈的精神了。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法5
第一關(guān)：聽力關(guān)
高一同學(xué)來(lái)自不同的初中，由于各方面的條件限制，很多同學(xué)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)很差，音標(biāo)也不過(guò)關(guān)。鑒于這種情況，高一學(xué)生剛開學(xué)必須先正音。正音的最好辦法就是堅(jiān)持聽錄音，過(guò)好聽力關(guān)，每天早晨的朗讀時(shí)間有目的地定時(shí)定量聽，下午活動(dòng)時(shí)間學(xué)生自戴耳機(jī)隨意聽，這樣日復(fù)一日，學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)慢慢地就會(huì)有所改善，同時(shí)也訓(xùn)練了聽力，增強(qiáng)了語(yǔ)感，對(duì)于其他方面的學(xué)習(xí)也有百利而無(wú)一害。
第二關(guān)：?jiǎn)卧~關(guān)
高中英語(yǔ)的詞匯量與初中英語(yǔ)的詞匯量相比增加了許多，所學(xué)的單詞也幾乎全部都是極為常見(jiàn)和常用的單詞，對(duì)于它們就是要做到一個(gè)“背”字，要背得滾瓜爛熟，不僅要見(jiàn)英語(yǔ)知漢語(yǔ)，還要見(jiàn)漢語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)，也就是過(guò)好單詞關(guān)。如何過(guò)好這一關(guān)呢?在每一學(xué)期開始，花上一周左右的時(shí)間，以半學(xué)期的單詞量為單位學(xué)單詞，每天記一單元，一周后進(jìn)行專門的單詞測(cè)試，這樣就給同學(xué)們預(yù)習(xí)課文掃清了單詞障礙。在接下來(lái)上課文的.過(guò)程中，重點(diǎn)就放在了詞的理解和應(yīng)用上了，同時(shí)也起到了對(duì)單詞的復(fù)習(xí)作用。為了確保單詞記得牢，每次月考、期中、期末考試前，要把所學(xué)的單詞再抽出來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)測(cè)試，這樣就確保過(guò)好了單詞關(guān)。只要記住了單詞，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的課文理解、閱讀、寫作都有了極大的促進(jìn)作用，也能起到事半功倍的效果。所以過(guò)好單詞關(guān)是必要的。
第三關(guān)：背誦關(guān)
許多同學(xué)對(duì)“勤朗讀多背誦”不以為然，只是翻翻課文、動(dòng)手寫寫、眼睛看看，嘴巴根本不用，更不用說(shuō)是“背誦”。這是一種十分錯(cuò)誤的做法，從學(xué)生到我自己的親身體會(huì)，勤朗讀尤其是背誦是使我們受益的一大法寶，所以高一學(xué)生必須過(guò)好“背誦”關(guān)。首先，對(duì)于教科書的每一篇文章都要求背誦，俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，更不用說(shuō)是背誦了。但這種背誦并不僅僅以背誦為目的，而是要通過(guò)背誦熟悉單詞及其用法，體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)氣、語(yǔ)境，增強(qiáng)語(yǔ)感，同時(shí)在這個(gè)自己所營(yíng)造的小小的“英語(yǔ)天地”里鍛煉著聽力、練習(xí)著口語(yǔ)，每天所需的時(shí)間并不是很多，半個(gè)小時(shí)左右足夠了，只要天天堅(jiān)持，把零星的時(shí)間充分利用在英語(yǔ)的朗讀背誦上，效果就會(huì)明顯地體現(xiàn)出來(lái)，也只有這樣，才有可能做到出口成章，給寫作積累下更多的素材。
第四關(guān)：?jiǎn)卧~關(guān)
高中英語(yǔ)的詞匯量與初中英語(yǔ)的詞匯量相比增加了許多，所學(xué)的單詞也幾乎全部都是極為常見(jiàn)和常用的單詞，對(duì)于它們就是要做到一個(gè)“背”字，要背得滾瓜爛熟，不僅要見(jiàn)英語(yǔ)知漢語(yǔ)，還要見(jiàn)漢語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)，也就是過(guò)好單詞關(guān)。如何過(guò)好這一關(guān)呢?在每一學(xué)期開始，花上一周左右的時(shí)間，以半學(xué)期的單詞量為單位學(xué)單詞，每天記一單元，一周后進(jìn)行專門的單詞測(cè)試，這樣就給同學(xué)們預(yù)習(xí)課文掃清了單詞障礙。在接下來(lái)上課文的過(guò)程中，重點(diǎn)就放在了詞的理解和應(yīng)用上了，同時(shí)也起到了對(duì)單詞的復(fù)習(xí)作用。為了確保單詞記得牢，每次月考、期中、期末考試前，要把所學(xué)的單詞再抽出來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)測(cè)試，這樣就確保過(guò)好了單詞關(guān)。只要記住了單詞，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的課文理解、閱讀、寫作都有了極大的促進(jìn)作用，也能起到事半功倍的效果。所以過(guò)好單詞關(guān)是必要的。
第五關(guān)：背誦關(guān)
許多同學(xué)對(duì)“勤朗讀多背誦”不以為然，只是翻翻課文、動(dòng)手寫寫、眼睛看看，嘴巴根本不用，更不用說(shuō)是“背誦”。這是一種十分錯(cuò)誤的做法，從學(xué)生到我自己的親身體會(huì)，勤朗讀尤其是背誦是使我們受益的一大法寶，所以高一學(xué)生必須過(guò)好“背誦”關(guān)。首先，對(duì)于教科書的每一篇文章都要求背誦，俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，更不用說(shuō)是背誦了。但這種背誦并不僅僅以背誦為目的，而是要通過(guò)背誦熟悉單詞及其用法，體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)氣、語(yǔ)境，增強(qiáng)語(yǔ)感，同時(shí)在這個(gè)自己所營(yíng)造的小小的“英語(yǔ)天地”里鍛煉著聽力、練習(xí)著口語(yǔ)，每天所需的時(shí)間并不是很多，半個(gè)小時(shí)左右足夠了，只要天天堅(jiān)持，把零星的時(shí)間充分利用在英語(yǔ)的朗讀背誦上，效果就會(huì)明顯地體現(xiàn)出來(lái)，也只有這樣，才有可能做到出口成章，給寫作積累下更多的素材。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法6
我所接觸到的高中學(xué)生大多這樣評(píng)價(jià)高中英語(yǔ)——有的說(shuō)：“高中英語(yǔ)試題難度增大，成績(jī)下降�！庇械恼f(shuō)：“高中英語(yǔ)試題靈活，很難找到規(guī)律�！庇械恼f(shuō)：“初三的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不適合高中，初中時(shí)考試前加把勁就會(huì)有進(jìn)步，而在高中多做題也未必帶來(lái)明顯效果�！�
總之，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。這就是初中和高中兩個(gè)學(xué)段之間普遍存在的一個(gè)落差。
落差的原因是因?yàn)槌跞龔?fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)。初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。
然而，高分并不等于高能力，分?jǐn)?shù)與能力這對(duì)兒被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與測(cè)試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識(shí)向語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語(yǔ)言知識(shí)與能力的運(yùn)用。如：基礎(chǔ)語(yǔ)法題量相對(duì)減少，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加，筆頭表達(dá)能力的測(cè)試力度加大。也就是說(shuō)，高分必須建立在扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)與能力的日積月累上。
那么，高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該注意哪些方面呢?首先，高考英語(yǔ)的詞匯量有嚴(yán)格的限制。背準(zhǔn)每個(gè)單詞是考英語(yǔ)的最基本要求。高質(zhì)量的詞匯量和較多的詞匯量，是學(xué)好高中英語(yǔ)的基礎(chǔ)。
同學(xué)們?cè)谟泦卧~時(shí)要勤查字典，對(duì)拿不準(zhǔn)的詞一定要查字典。例如：comfort和comfortable兩個(gè)詞的否定形式應(yīng)該加什么樣的前綴呢?同學(xué)們沒(méi)有把握不要猜，答案是comfort的否定式是discomfort，而comfortable的否定式是uncomfortable。所以我建議同學(xué)們買一本較權(quán)威的字典。平時(shí)大家做練習(xí)題的時(shí)候，手邊放一本字典，遇到不懂的詞就查，不光看音標(biāo)、注釋，還要看例子，知道這個(gè)詞確切的用法。
還有就是大家要積極地參與到課堂活動(dòng)中。
我們現(xiàn)在使用的高中英語(yǔ)教材中的課文短小、口語(yǔ)化，主題貼近現(xiàn)實(shí)生活，課文中設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富并與主題相關(guān)的聽、說(shuō)、讀、寫等開放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課堂上同學(xué)們一定要聽從老師的指揮，積極參與對(duì)話、討論、發(fā)言，要敢于開口，不怕出錯(cuò)，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有大膽實(shí)踐，才能提高交流能力，進(jìn)而提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
另外，學(xué)英語(yǔ)關(guān)鍵是能夠持之以恒。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)該制訂一個(gè)計(jì)劃，一天記住幾個(gè)單詞，一天記住幾個(gè)句型。大家不要小看持之以恒的力量。舉個(gè)例子：如果大家一天背5個(gè)單詞一年就是1825個(gè)單詞。堅(jiān)持兩年就能記住3650個(gè)單詞!這樣的話高考英語(yǔ)的詞匯量方面大家就只多不少了。
在制訂計(jì)劃時(shí)，同學(xué)們一定要遵循以下幾項(xiàng)原則：
1、計(jì)劃要切實(shí)可行，切忌好高騖遠(yuǎn)。
2、要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，每天都學(xué)習(xí)，不要因?yàn)槟承┦露⒄`了學(xué)習(xí)。如果哪天的工作沒(méi)有完成，第二天一定要補(bǔ)上。連續(xù)不學(xué)習(xí)的時(shí)間不要超過(guò)兩天。
3、這一點(diǎn)非常關(guān)鍵，為了把單詞、詞組、句型真正學(xué)到手，第二天一定要復(fù)習(xí)第一天的內(nèi)容，第三天一定要復(fù)習(xí)第二天的內(nèi)容，如果大家覺(jué)得第一天的內(nèi)容掌握的不是很牢靠，那么在這第三天就還要把第一天的內(nèi)容再?gòu)?fù)習(xí)一遍，以此類推。
4、同學(xué)們一定要按時(shí)完成作業(yè)，因?yàn)榇蟛糠肿鳂I(yè)都是老師要講解的，在聽講的過(guò)程中，大家不僅學(xué)到了新知識(shí)還對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行了鞏固。
5、同學(xué)們所選擇的課外練習(xí)冊(cè)可以是一套或兩套，但千萬(wàn)別太多。實(shí)際學(xué)英語(yǔ)的書沒(méi)有什么好壞之分，只要能按照一套或兩套一直學(xué)下去，做下去，就一定能學(xué)好。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法7
一.句子比單詞重要
中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮，但是詞典上的解釋是死的，語(yǔ)言的運(yùn)用卻是活的，機(jī)械的理解會(huì)造成很大的誤解。詞典不是最重要的，關(guān)鍵在于語(yǔ)境�？梢哉f(shuō)，單詞沒(méi)有多少實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值，機(jī)械記憶的單詞量再大，也不會(huì)真正提高你的外語(yǔ)水平。要養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則，又有語(yǔ)法內(nèi)容，還能表明某個(gè)詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的特定含義。
不要學(xué)“古董英語(yǔ)”。任何語(yǔ)言都是活的，每天都會(huì)發(fā)展，學(xué)習(xí)陳舊的語(yǔ)言毫無(wú)新鮮感，而且基本無(wú)處可用。不鮮活、不入時(shí)、不風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言不是我們要學(xué)的語(yǔ)言，多讀外文報(bào)紙、多看原版影視作品才會(huì)有助于補(bǔ)充新詞匯。
很多人以為，把單詞拆成一個(gè)個(gè)字母背熟就可以正確地拼寫出來(lái)，其實(shí)，科學(xué)的方法是把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進(jìn)行，眼口手腦并用，并把它應(yīng)用到句子里面去理解。
二、聽不懂也要聽
練習(xí)聽力時(shí)，許多人抱怨聽不懂，因而喪失了聽的樂(lè)趣，往往半途而廢。其實(shí)，即使聽不懂也是一種學(xué)習(xí)，只不過(guò)你自己覺(jué)察不到而已。雖然暫時(shí)聽不懂，但你的耳膜已經(jīng)開始嘗試著適應(yīng)一種新的語(yǔ)言發(fā)音，你的大腦在調(diào)整頻率，準(zhǔn)備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。
所以切記：聽不懂時(shí)，你也在進(jìn)步。
練習(xí)聽力，要充分利用心理學(xué)上的無(wú)意注意，只要一有時(shí)間，就要打開錄音機(jī)播放外語(yǔ)磁帶，使自己處于外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，也許你沒(méi)聽清楚說(shuō)些什么，這不要緊，你可以隨便做其他事情，不用去有意聽，只要你的周圍有外語(yǔ)環(huán)境的發(fā)音，你的聽力就會(huì)提高。
三、敢于開口
學(xué)英語(yǔ)很重要的一點(diǎn)是用來(lái)和他人交流，但開口難也是中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的一大特點(diǎn)。問(wèn)題出在以下幾點(diǎn)：
一是有些人把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。拿到一本口語(yǔ)教材，翻開幾頁(yè)一看，都看懂了，就認(rèn)為太簡(jiǎn)單了，對(duì)自己不合適。其實(shí)，練習(xí)口語(yǔ)的教材，內(nèi)容肯定不會(huì)難，否則沒(méi)法操練。看懂不等于會(huì)說(shuō)，把這些你已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西流利地表達(dá)出來(lái)，才是口語(yǔ)教材最主要的目標(biāo)。
二是千萬(wàn)不要用漢字來(lái)記英語(yǔ)發(fā)音。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)如果發(fā)音不過(guò)關(guān)，始終不會(huì)真正掌握一門外語(yǔ)，而且最大的害處是不利于培養(yǎng)對(duì)外語(yǔ)的興趣，影響下一步學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在有人把用漢語(yǔ)發(fā)音標(biāo)注英語(yǔ)，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作為成果出版，這樣做肯定后患無(wú)窮。
不敢開口的第三點(diǎn)是怕語(yǔ)法有錯(cuò)。沒(méi)有具體問(wèn)題，一般不要去讀語(yǔ)法書。超前學(xué)習(xí)語(yǔ)法，會(huì)使你如墜云里霧里，喪失學(xué)習(xí)外語(yǔ)的樂(lè)趣和信心。
而且，語(yǔ)法好比游泳理論，對(duì)于沒(méi)有下過(guò)水的人來(lái)說(shuō)，游泳理論是用處不大的。同樣，對(duì)于語(yǔ)言實(shí)踐不夠豐富的初學(xué)者，直接學(xué)習(xí)語(yǔ)法的用處不是很大。所以，一定要結(jié)合語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)理解語(yǔ)法，語(yǔ)法是學(xué)會(huì)語(yǔ)言后的一種理論思考。學(xué)語(yǔ)言不存在對(duì)錯(cuò)，只要能說(shuō)出來(lái)，意思讓人家明白就可以了，不用費(fèi)盡心機(jī)考慮用什么句型，只要能選準(zhǔn)一個(gè)單詞就行。
學(xué)口語(yǔ)最好的辦法，不是做習(xí)題，不是背誦，也不是看語(yǔ)法書，而是反復(fù)高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，只有具備了語(yǔ)感，才能在做習(xí)題時(shí)不假思索、下意識(shí)地寫出正確答案。而且，當(dāng)你熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會(huì)不自覺(jué)地脫口而出，所謂的“用外語(yǔ)思維階段”就會(huì)悄然而至。
四、“盯住”一套教材
現(xiàn)在市場(chǎng)上學(xué)英語(yǔ)的材料鋪天蓋地，這給了大家更多的選擇余地，但處理不好也會(huì)帶來(lái)不良后果―――今天用這個(gè)教材、明天換另一種，學(xué)習(xí)便失去了系統(tǒng)性。正確的做法是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補(bǔ)充。
還有，目前市面上不少考試材料都以“真題”為賣點(diǎn)，不少考生把希望寄托于做“真題”上，以為這樣就能通過(guò)考試。其實(shí)，很多正規(guī)的考試取材十分廣泛，經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的難度論證，使用過(guò)的材料絕不可能二度使用。
面對(duì)這樣的考試，僅僅以做題備戰(zhàn)顯然是治標(biāo)不治本的做法，做題只能起到幫助考生了解題型的作用……對(duì)考生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力的提高才是關(guān)鍵。
不要頻繁更換學(xué)校不要盲目崇拜外語(yǔ)學(xué)院，這些學(xué)院確實(shí)有很長(zhǎng)的歷史和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，但是有時(shí)也有局限性，教材陳舊、觀念陳舊、方法陳舊是他們的通病和致命缺點(diǎn)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有“速成”之說(shuō)。學(xué)好英語(yǔ)也沒(méi)有捷徑，只有方法的好壞。
比如記英語(yǔ)單詞，低著頭拼命默寫就不是一個(gè)好辦法。好的方法是大聲朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進(jìn)口語(yǔ)發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓(xùn)練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說(shuō)。這就是好學(xué)校和普通學(xué)校的差別，好學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，能讓學(xué)員在最短的時(shí)間里得到提高，但這還是需要學(xué)員的付出和努力的。不要期望高學(xué)費(fèi)能回報(bào)顯著的學(xué)習(xí)效果，付出比較高的學(xué)費(fèi)并不意味著不要學(xué)習(xí)。
更不要在急用英語(yǔ)的情形下，病急亂投醫(yī)，不管學(xué)校學(xué)習(xí)方法是否適合自己，先上著再說(shuō)，等覺(jué)得不合適了再換。這對(duì)于孩子尤其不好―――英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行不下去，就停止或換班，不但會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣磨
沒(méi)了，而且，由于師資水平不一，孩子學(xué)到的是“夾生英語(yǔ)”，以后想要糾正過(guò)來(lái)都比較困難。所以，家長(zhǎng)們選擇好、決定好可信任的教學(xué)思想、方法和師資之后，不要輕易換來(lái)?yè)Q去，這樣只會(huì)給孩子的外語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)適得其反的效果。
五、尋找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴
學(xué)習(xí)英語(yǔ)還要有較大的動(dòng)力。每次你坐下來(lái)學(xué)習(xí)，無(wú)論在家里還是在語(yǔ)言中心，都需要短期動(dòng)力集中精力讀和聽。但更需要長(zhǎng)期動(dòng)力，保證每天經(jīng)常做這樣的事情―――這是最難的。所以許多人開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，過(guò)一段時(shí)間很快就放棄了―――我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一個(gè)持續(xù)的提高過(guò)程，而是通過(guò)一系列的突然提高以及間隔著似乎沒(méi)有變化的階段，這就是所謂“高原效應(yīng)”。在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中，你都可能注意不到英語(yǔ)的巨大提高，在這些時(shí)候，學(xué)習(xí)者最容易失去長(zhǎng)期的動(dòng)力并放棄學(xué)習(xí)。
避免“高原效應(yīng)”的好辦法是，盡量不要完全一個(gè)人學(xué)習(xí)。如果你不能到語(yǔ)言中心學(xué)習(xí)，至少你應(yīng)嘗試找一個(gè)“學(xué)習(xí)伙伴”，這樣，你們能夠互相鼓勵(lì)和支持。當(dāng)然，如果能到一個(gè)好的語(yǔ)言中心學(xué)習(xí)就更不錯(cuò)了。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法8
一、記憶、復(fù)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間分配
1．記憶策略
語(yǔ)言學(xué)習(xí)者要記憶大量的詞匯，背誦英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)是每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者面臨的艱巨任務(wù)，也是令每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者感到棘手的問(wèn)題。成人如此，小學(xué)生也不例外。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，讓小學(xué)生了解單詞記憶的一些策略是十分必要的。
（1）讀音記憶法：根據(jù)單詞的讀音記憶單詞。它是記憶策略的首選，也是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生能夠閱讀，也會(huì)用英語(yǔ)寫作，卻不會(huì)用英語(yǔ)與人交流，甚至在課堂上不敢張開嘴巴說(shuō)，即出現(xiàn)所謂的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。根據(jù)讀音記憶單詞，既可以避免“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
�。�2）聯(lián)想記憶法：設(shè)法把單詞的音或形或義聯(lián)系起來(lái)。人的記憶能力，主要來(lái)自聯(lián)想。記憶力強(qiáng)的人，都具有較強(qiáng)的聯(lián)想能力。記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ)，聯(lián)想的建立為記憶提供更多的線索，線索越多，記住一個(gè)單詞就越容易，提取這個(gè)單詞也就越順利。我們可以總結(jié)出以下幾種聯(lián)想法：
拼寫聯(lián)想，將拼寫類似的單詞集中在一起記憶，如：book, cook, look; bar, car, far, farm; boy, toy；bee, see, tree等。
意義聯(lián)想，從詞義方面聯(lián)想與其有相近或相反關(guān)系的單詞。如：同義詞good——nice； 反義詞good——bad; old—— young；tall——short。
歸類聯(lián)想，即將同類單詞集中在一起記憶。如由red聯(lián)想到各種顏色：green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink；由eye聯(lián)想到身體各部分：head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。
形義聯(lián)想，就是對(duì)單詞的結(jié)構(gòu)賦予一定的形象。如：eye 可以認(rèn)為單詞中的兩個(gè)e就是兩只眼睛，y是一個(gè)鼻子。
音義聯(lián)想，設(shè)法把單詞的音和義聯(lián)想起來(lái)。如：把cab想象為“汽車開吧”。
對(duì)比聯(lián)想，即把讀音相似或形狀相似的單詞進(jìn)行比較記憶。如由see聯(lián)想到sea, 由sing聯(lián)想到thin, 由house聯(lián)想到horse，由grass聯(lián)想到glass等。
類推聯(lián)想，即由一個(gè)單詞聯(lián)想到一個(gè)以上詞組或句子。如學(xué)了put, 會(huì)想到put up, 進(jìn)一步可以想到 “Put up your hands”；學(xué)了play可以聯(lián)想到play football, play basketball, play tabletennis, play with a dog等。
單詞——復(fù)合詞聯(lián)想，由一個(gè)單詞聯(lián)想到由其組成的復(fù)合詞。如由book聯(lián)想到bookcase, 由under聯(lián)想到understand, 由tooth聯(lián)想到toothache、toothbrush等。
總之，聯(lián)想的方法還有很多，如視覺(jué)聯(lián)想，名詞的單復(fù)數(shù)聯(lián)想，動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞聯(lián)想，形容詞的比較級(jí)聯(lián)想等等，這里不再一一列舉。
�。�3）嘴、眼、耳、手并用記憶法。心理學(xué)對(duì)記憶的研究結(jié)果表明，人們感覺(jué)信息的主要渠道有四個(gè)：視覺(jué)、聽覺(jué)、動(dòng)覺(jué)和觸覺(jué)。而且刺激的渠道越多，大腦中建立的聯(lián)系越多，記憶也就越牢固扎實(shí)。因此，讀、看、聽、寫是最有效的學(xué)習(xí)方式。如：當(dāng)我們?cè)诔锌吹健跋隳c”時(shí)，應(yīng)該嘗試著說(shuō)出單詞“sausage”；當(dāng)我們學(xué)到“l(fā)ong”時(shí)，嘴巴里說(shuō) “l(fā)ong, long”,同時(shí)可以伸開雙臂，用動(dòng)作表示“l(fā)ong”；當(dāng)我們聽到一個(gè)單詞時(shí)，可以跟讀幾遍，也可以邊讀邊寫。
2．復(fù)習(xí)策略
英語(yǔ)老師經(jīng)常聽到有學(xué)生抱怨記憶單詞困難。今天背的單詞，明天一早就忘了。其實(shí)這是一種十分正常的現(xiàn)象。常言道：復(fù)習(xí)為記憶之母。記憶單詞難，學(xué)了又忘。這種現(xiàn)象符合“記憶——遺忘——再記憶”的客觀規(guī)律。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂上使用頻率高的句子，同學(xué)們就掌握得比較好。這是由于多次復(fù)習(xí)與使用的緣故。一般說(shuō)來(lái)，任何一種沒(méi)有經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)和鞏固的知識(shí)遲早都要被遺忘。日本學(xué)者上岡光雄通過(guò)“英語(yǔ)單詞保持率曲線”證明：背過(guò)的英語(yǔ)單詞，如不加以復(fù)習(xí)鞏固，時(shí)隔一天就會(huì)被忘記10%，但是如果學(xué)后3天不復(fù)習(xí)鞏固，就會(huì)忘記40%，如果4——7天不復(fù)習(xí)，就會(huì)忘掉60——70%，時(shí)隔3周，所記的單詞就所剩無(wú)幾了，留在腦海中的只是模模糊糊的印象。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須堅(jiān)持課后及時(shí)復(fù)習(xí)與有計(jì)劃地循環(huán)復(fù)習(xí)相結(jié)合，即開始時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間間隔要短，然后間隔逐漸加大。
3．時(shí)間分配策略
兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開他所生活的家庭和社會(huì)環(huán)境，不受時(shí)間的限制，可以在各種非正式的場(chǎng)合里大量接觸語(yǔ)言。兒童每天都接觸母語(yǔ)，而且是在任何場(chǎng)所，但是，英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅僅局限于教室，課堂以外一般很少接觸英語(yǔ)。在課堂上，大家都在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，相差無(wú)幾，差別就在于課后的學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，，人的差別主要在于業(yè)余時(shí)間。小學(xué)生課后學(xué)習(xí)英語(yǔ)一般每天應(yīng)保證半小時(shí)。我們知道，分散記憶優(yōu)于集中記憶。例如，一天集中一小時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不如上午花半小時(shí)，下午花半小時(shí)。同樣，在家集中半小時(shí)復(fù)習(xí)英語(yǔ)不如飯后花20分鐘，臨睡前花10分鐘。小學(xué)生在家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間以每天不超過(guò)一小時(shí)為宜，包括收看英語(yǔ)節(jié)目、聽英語(yǔ)歌曲等。為了營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍，我們也可以在每天早上刷牙、洗臉、吃飯或平時(shí)做家務(wù)時(shí)，播放一些課文錄音或自己喜歡的英語(yǔ)歌曲。雖然你沒(méi)有集中注意力聽，但可以在潛意識(shí)中培養(yǎng)一定的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。
二、認(rèn)知策略
小學(xué)生接收英語(yǔ)的聽與讀方面，形式單一。絕大部分學(xué)生停留在聽老師講課和跟老師朗讀這個(gè)層面。這固然重要，但是老師以外的信息更加豐富，而且又有選擇性。如同學(xué)發(fā)言、錄音磁帶、廣播電視等，但首先要利用好配套的錄音磁帶。我在班里做了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都在開學(xué)初就買了與教材配套的錄音磁帶，但回到家真正聽過(guò)錄音磁帶的同學(xué)為數(shù)很少，其中包括一些英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。好學(xué)生的理由是錄音太簡(jiǎn)單了，我不用聽。一些成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生則抱怨錄音帶朗讀快，聽不懂，所以以后就不聽了。其實(shí)，能夠聽懂也好，不能夠聽懂也好，都應(yīng)該聽，只不過(guò)是程度不同導(dǎo)致了聽的次數(shù)多少的差異。英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以先逐句聽，再整體聽，多聽?zhēng)状巍Ｗ詈孟炔灰蜷_課本對(duì)照地聽，只有聽了幾次還沒(méi)聽清楚時(shí)方可看看課本。
我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)就怕說(shuō)。很多學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，是先想中文，再譯成英語(yǔ)，沒(méi)有養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。因此，平時(shí)應(yīng)在課堂上逐步訓(xùn)練用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的能力。在我國(guó)，課堂是說(shuō)英語(yǔ)的主陣地。我們正是因?yàn)闆](méi)有說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境而增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。在家與父母說(shuō)英語(yǔ)或與老外交談確實(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，但都有很大局限性。唯一不受時(shí)空限制的練習(xí)方式就是自問(wèn)自答、自言自語(yǔ)。
三、學(xué)用結(jié)合
我國(guó)語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)言不能忽略鞏固階段，要不斷地用它。”由此可見(jiàn)，英語(yǔ)的學(xué)與用是密不可分的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者要善于模仿，勇于實(shí)踐。學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是為了交際。兒童剛學(xué)會(huì)“爸爸”、“媽媽”兩個(gè)詞時(shí)，他們就能大膽地使用，看見(jiàn)所有的男性都叫“爸爸”，看見(jiàn)所有的女性都叫“媽媽”。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要像孩提時(shí)那樣敢于在犯錯(cuò)誤和使用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在啟蒙階段，英語(yǔ)詞匯有限，可混合使用漢語(yǔ)與英語(yǔ)，如說(shuō)“謝謝”時(shí)就要想到“Thank you!”，剛學(xué)習(xí)apple后，可以回家對(duì)媽媽說(shuō)：“Mum, 我要吃apple”。練習(xí)使用英語(yǔ)的方法有多種，例如，同學(xué)之間英語(yǔ)對(duì)話，參加英語(yǔ)角，網(wǎng)上英語(yǔ)聊天，寫英語(yǔ)日記等等。
教無(wú)定法，同樣，學(xué)習(xí)方法也因人而異。學(xué)習(xí)策略不同，學(xué)習(xí)效果也會(huì)不同。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的差異，必然也會(huì)導(dǎo)致兩種截然不同的結(jié)果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)策略，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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