初中物理力學的學習方法

初中物理力學的學習方法

　　1、細念書，多設問，培育自學能力

　　教材的閱讀，首要搜羅課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀。

　　(1)課前閱讀，有的放矢.按照課本內容的分歧，連系課文中提出的問題，邊讀邊想.如閱讀功這一節，可列出如下提綱：①物理學上做功的寄義是什么?它和日常糊口中常說的做工有什么分歧?②做功必需具備哪兩個需要身分?有哪幾種情形不做功?⑧做功的若干好多與哪些身分有關?若何計較做功的若干好多?④功的單元是什么?經由過程閱讀，對新課內容有一個粗略的體味，弄清常識點，找出重點、可貴，作出標識表記標幟，以便在課堂上聽教師講解時打破，并吞可貴。

　　(2)課堂閱讀，就是在進行新課的過程中閱讀，對于那些重點常識(概念、紀律等)要邊讀邊記.對于關頭的宇、詞、句、段落要用符號標識表記標幟，只有抓住關健，才能深刻理解，也才能切確把握所學的常識.如閱讀重力的標的目的時關頭是豎直.閱讀牛頓第一行為定律的課文時，抓住沒有受到外力浸染和總連結.精讀細摳，明晰概念、紀律的內在和國外.在閱讀時，若遇疑難，要一再推敲，為什么這樣說，能不能那樣說?為什么?弄清其原團事實.

　　(3)課后閱讀，連系課堂標識表記標幟，在閱讀的基本上勤總結、歸納.新課竣事或學完一章后，連系課堂標識表記標幟去閱讀，實時復習歸納，把每節或每章的常識按樹結構或以圖表形式歸納，使瑣細的常識慢慢系統化、條理化.經由過程歸納，可以把學過的常識串成線，連成網，結成體.以便加深現解，使臣識獲得升華.

　　2、細不雅察看，會不雅察看，培育學生的不雅察看能力

　　不雅察看是進修物理獲得感性熟悉的源泉，也是進修物理學的主要手段.初中階段首要不雅察看物理現象和過程，不雅察看嘗試儀器和裝配及操作過程，不雅察看物理圖表、教師板書等.

　　(1)不雅察看要有主次

　　如在不雅察看水的沸騰時，要環繞下列問題不雅察看：沸騰前氣泡發生的位置、氣泡巨細、若干好多，溫度計的讀數若何轉變?沸騰時不雅察看氣泡的轉變，溫度計的讀敷是否有轉變?遏制沸騰時，溫度是否轉變?

　　(2)不雅察看要有軌范

　　復雜的物理現象，應按照必然的軌范，一步步地細心不雅察看.如在研究液體的壓迎嘗試中，可按以下軌范進行：(1)首先要不雅察看所使用的壓強計，用手指擠壓壓強計盤上的橡皮膜，不雅察看金屬盒上的橡皮膜受到壓強時，u形管雙方液面呈現的高度差，壓強越大，液面的高度差也越大.(2)將水倒人燒杯中，將壓強計的金屬盒放入水中，不雅察看u形臂雙方液面是否呈現高度差，報據不雅察看判定水的內部是否存在壓強?(3)改變橡皮膜所對標的目的，再不雅察看u形管雙方的液面，按照不雅察看判定水是否向各個標的目的都有壓強，其巨細有什么關系?(4)連結金屬盒地址的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個側面，斗勁統一深度，水向各個標的目的的壓強有什么關系?(5)將金屬盒放人分歧深度，水的壓強隨深度增添若何改變?(6)不雅察看在統一深度清水的壓墻饌鹽水的壓強是否不異?

　　(3)不雅察看時要思慮

　　如在惹人牛鋇第一行為定律前做有關演示時，當不雅察看了統一高度處的小車從斜面上分袂經由毛巾、棉布、木板概況時行為的距離越來越遠后，要當真思慮：小呈ё仝分歧的水平面上行為的距離巨細跟什么有關?當小呈ё仝水平面上行為時受摩擦力很小時，行為的距離很大嗎?當小呈ё仝滑膩的平面上(無阻力)行為時，行為的距離將有多遠?經由不雅察看、思慮、推理后，加深對定律的理解.

　　3、勤嘗試，會操作，提高嘗試手藝

　　嘗試是研究物理的根基體例，它對激發進修物理的樂趣，培育不雅察看剖析能力，提高嘗試手藝，起著很是主要的浸染.嘗試應搜羅演示嘗試，學生嘗試、邊學邊嘗試和小嘗試.演示嘗試起著潛移默化的示范浸染，經由過程演示嘗試可以經由過水平析物理現象，獲得豐碩的感性熟悉，從而更好地輿解、把握物理概念和紀律。

　　在學生嘗試中，要接觸嘗試器材，體味嘗試目的和事理，嚴酷按使用軌則和軌范親自操作，作需要的記實，按照嘗試內容得出結論，呀襖做到手、眼、腦并用.經由過程嘗試，自己去發現紀律，學到試探物理常識的體例。

　　4、多思慮，細斗勁，培育學生的思維能力

　　孔子說過：學貴有疑，小疑則小進，大疑則猛進.疑是進修的初步、思維的動力.在物理進修中，要連系連系教材中的想想議議，進行巧妙的設疑，多動腦積極思維，多質疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、紀律的內在和國外，并提高表述能力.如在進修物體的浮沉前提時，可先經由過程教師的演示嘗試，熟悉到浸在液體佬?罾?體非論是上浮的仍是下沉的都受到浮力，接著思慮以下幾個思慮題：

　　(1)既然浸在水中的物體都受到浮力浸染，為什么鐵在水中下沉?木塊能浮在水面上呢?

　　(2)把同樣重的鐵塊和木塊同時放在水里又會若何呢?

　　(3)用鋼鐵制造的大塊在汽船為什么又會浮在水面呢?

　　然后經由過程對放在液體中的物體進行受力剖析，抓住斗勁重力和浮力的巨細的關系，按照二力合成的常識，得出物體的浮沉前提.

　　對教材上的各類結論，不僅要長于從正面提出問題，還要長于反向思慮.如一切物體在沒有受到外力浸染的時辰，總連結勻速直線行為狀況或靜止狀況.而連結勻速直線行為狀況或靜止狀況的物體是不是都沒有受到外力浸染呢?經由過程反向思慮，有助于弄清結論成立的前提，并能提高剖析問題、解決問題的能力.物理常識自己有良多相似的處所，但又有區別.如某些現象相似，但本色紛歧;某些物理量的測量體例相似，但所用的器材分歧，等等.所以在進修中必然要積極思維，運用剖析、斗勁的體例，找出異同和聯系，把握常識的素質.例如，蒸發和沸騰的異同點就可列表斗勁.質量和重力、壓力和重力有什么區別和聯系等，都可以列表斗勁.經由過程斗勁，加深對物理概念和紀律的理解，同時培育自己的科學思維能力.

　　5、善記憶，會記憶，提高記憶效益

　　為了使學到的常識平穩地銘刻，必需增強記憶.如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使臣識信息貯存得平穩.如不美觀能做到科學記憶，就可以在腦子中成立起一個聰明的倉庫.在新的進修勾當中，當需要某些常識時，則可隨時取用，從而保證了新常識的進修和思慮的迅速進行.

　　(1)理解透辟，記得牢

　　理解是提高記憶質量的前提.對初中物理一一些易同化的概念，如額定功率、現實功率、比熱等，必然要在理解的基本上記憶，否則更易發生雜亂.

　　(2)說話簡煉，記得快

　　可將一些主要常識編成順口溜，以輔佐學生記憶.如二力平衡的前提可編成：一物一線等值反向光的反射定律可編為：三線同面，法線居中，哪來哪去，角度不變電路識別可編為：簡單電路四元件，源器線加電鍵，逐個順次是串聯，電路分叉屬并聯.

　　(3)一再強化，記得準

　　對有些常識，需一再強化記憶.即凡涉及到該內容時就不竭強化剛形成的前提聯系，并實時運用、鞏固，以增強記憶。

　　6、蠱揭捉?練，精操練，提高進修成就

　　操練是把握常識，鞏固常識的主要路子之一.操練搜羅課堂操練、功課操練、嘗試操作操練、單元操練及綜合操練等，在操練時要注重措置好以下幾點：

　　(1)遵循由易到難循序漸進的原則，有打算有目的地進行分歧水平、分歧體例的適量操練.既要有常識籠蓋面，又要有恰當的常識梯度。

　　(2)進行科學的思維勾當，不竭試探解題的體例、思緒和技巧，以便觸類旁通、觸類旁通.如解題時要當真審題，抓住關頭的文句和物理過程細心剖析，同時應反思解題過程，勇于批改錯誤，不竭提高解題能力和思維效率。

　　總之，閱讀、不雅察看、嘗試、思維、記憶、操練等體例是彼此聯系、相輔相成的，缺一不成。

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