小學生英語期末復習方法

小學生英語期末復習方法

　　期末考試臨近，各門課的教學都已接近尾聲，那么學生也要可是進行期末的復習了。以下內容由應屆畢業生小編為大家整理的小學生英語期末復習方法，希望能幫助到您!

　　小學生英語期末復習方法 1

　　復習是"溫故而知新"的過程，在整個學習活動中是十分重要的一個環節。因此如何上好復習課一直是老師們關心的問題。如果復習這一環節做得好,學生的考試成績一定不錯。反之，則有可能讓老師這一學期的辛苦付出收效甚微。但在平時，只要一提復習課,人們會想到許多的卷子,大量的練習題。 老師不辭辛苦的出題, 改卷,把自己投入到題海里。這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪,效果不盡人意。于是抱怨學生不夠投入,不夠聰明，對于學生來說這種做法會使他們失去興趣,厭煩學習,甚至放棄這門功課。針對以上的種種現象,愛說總結了些新的復習方法,有一些效果，說出來和大家共享。

　　一、復習要有目標，有計劃。

　　我們現行的英語教材，詞匯量，句型、日常交際用語比較多。在復習前，應對復習內容及復習安排做到心中有數，目標明確。根據自己實際情況，針對自己在學習上的薄弱環節制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，然后依照計劃精心設計好每次復習進行有效的復習。要避免復習的盲目性，不能想到什么就講什么，造成知識點的疏漏。學生也可以制定切實可行的復習計劃，比如說：每天至少背寫十個單詞，五個重點句型，一個對話或一篇短文。要天天堅持，不能中斷。

　　二、復習要有條理性和針對性。

　　1、過教材：以教材為本，側重于教材的復習與梳理，全冊快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言點，熟透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注意基礎單詞、詞組、句型的過關，教材上的對話和課文也要重點復習。有條理的復習可以幫助學生回想所學過的知識點，可以讓自己對知識的記憶印象更加深刻，讓自己對所學的英語知識能夠進行“查漏補缺”。

　　2、串知識：根據各知識點的前后聯系將散落于書中的語言點進行整體歸納、小結，構建緊密聯系的“知識串”。例如：我們復習動詞第三人稱單數的時候，除了復習它的構成和應用之外，可以連串地回顧動詞的.另外兩種重要形式-----現在分詞和過去式的構成及應用，通過對比觀察，歸納這些詞的不同特點。這一階段的復習中，要防止簡單的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，通過聽講進一步加強理性認識，并能在大腦中將零碎的知識進行整理，形成框架，然后再通過練習在實踐中掌握。

　　3、練技能：側重對做題技巧的講解和訓練一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和寫作題的要領。比如做選擇題時，要先分析答案，判斷此題在考查什么知識點，再利用排除法在把每題的選項做比較之后，進行準確選擇。還有，在做寫作題時，盡量寫比較簡單，句型結構不容易出錯的句子。講解習題，不要只注重訂正答案，更要注重答案的分析和應用到的知識點的回顧。

　　三、復習要突出合作性。

　　在復習過程中，可以用小組合作的方式，通過小組學習(一幫一)，一起歸納總結，一起分享學習的方法和成功的經驗，一起完成老師布置的復習任務，這種方法是很有效的。

　　四、復習要注意方法和趣味性。

　　(1)提問教師

　　這種方式比較直觀、便捷，便于隨時發現問題，依據實際情況及時調整復習進度和復習方法�？梢允峭瑢W間互相問答;學生也可以向教師提問，有關他們復習中遇到的難題。

　　(2)隨堂檢測

　　隨堂檢測不宜量太大，面太廣，而應立足本節課的復習內容設計檢測題目，稍有擴展，抓住重點。檢測結束后，學生自己一定要進行檢閱，從典型中找共性，講解、針對普遍容易出錯的方面，從而達到預期的復習效果。

　　(3)學生獨立反思

　　在英語復習課中，學生要學習自由支配，自己記憶、回顧本節課的復習要點，找出自己的薄弱環節和疑難之處，向教師請教并及時解決。

　　復習階段學生壓力大，情緒波動大，因此,要營造寬松的復習氛圍，增進與老師同學之間的情感交流，尊重理解學生，對一些基礎較差的學生家長要多給他們鼓勵，幫助他們克服心理的障礙，教會他們學習的方法，激發他們學好英語的動力。此外，復習安排還要注意勞逸結合，減輕學生的復習壓力和負擔，幫助他們克服緊張情緒，讓每位學生保持良好的心理和生理狀態。這一目標的達成離不開語、數、英三科的配合。

　　小學生英語期末復習方法 2

　　一、加強復習計劃性，不要盲目施教。

　　小學英語這套教材，詞匯量，句型、日常交際用語非常多，在復習前，每位英語教師應對復習內容及復習安排做到心中有數，目標明確。根據學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，然后依照計劃精心設計好每一節復習課進行有效的復習。要避免復習的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識點的疏漏。

　　二、留意復習的針對性，不能走馬觀花。

　　復習基本可以分為三個階段，每一個階段都應各有側重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側重于教材的復習與梳理，快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應留意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。在實際復習教學中，有的老師往往跳過課文直接講知識點，語法，或者直接把大量的時間和精力花在做訓練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復習教材上的對話和課文是最基礎的復習，可以幫助回想所學過的知識點，可以讓學生印象更加深刻。

　　第二階段進行橫向復習，做到點面結合。假如說第一階段是點的復習的話，那么第二階段就是面的復習。第一階段著重要求學生對每個知識的過關，那么在第二階段我就會根據各知識點的前后聯系將散落于各冊書中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯系的“知識串”。例如，我們復習代詞的時候，我以連串地復習人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復習中，教師要防止簡樸的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加強理性熟悉，通過訓練在實踐中把握。

　　第三階段的復習，我側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生把握一些做筆試和聽力題的要領。比如做聽力題聽問句找答句時，教學生在預備時仙把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。在做辯音題時，可以用延長讀音或代讀法來做，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學生掌握每題的做題技巧。

　　三、轉換學生學習的方式，發揮學生學習的主動性。

　　上復習課單是老師講學生聽和做效果并不理想。標要求老師在教學中培養學生的自主學習能力所以我動變換教學的方式掉動學生的學習主觀能動性讓學生當學習的主人。在復習過程中，我以用小組合作的方式，發揮優秀學生的帶動作用，通過學生小組學習，一起歸納總結，一起分享學習的方法和的，一起完成老師布置的復習任務，這種方法是很有效的。我通常在復習中采用四人小組選取一名組長負責，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復習的第一關，老師再對中下生進行把關。這樣，老師就會減輕負擔，把更多的精力放在其他復習項目上。有時，我在復習前先要求學生復習內容進行小組討論、歸納、總結，比如，有哪些名詞的復數形式是加字母es的，仙小組內由組長組織自己歸納，然后在課堂上擅學生以展示學習成果的方式進行復習，通過這個方法，能充分發揮學生學習的主動性，體現了他們學習的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。

　　然后，在復習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的'語言點教師還應多加復習指導和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點吸收。在復習的過程中，我們還要注意對學生英語能力的培養，進行聽、說、讀、寫的全面練習，注重培養學生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運用所學的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養學生綜合運用語言的能力。

　　四、復習要注意趣味性，營造寬松的復習氛圍。

　　1、教師要給予學生關愛和鼓勵。復習階段學生壓力大，情緒波動大，因此教師要為學生營造寬松的復習氛圍，增進與學生之間的情感交流，尊重理解學生，對一些基礎較差要多給他們加以鼓勵。對于上有困難的學生，幫助他克服心理的障礙，教會他們學習的方法，激發他們學好英語的動力。此外，復習安排還要注意勞逸結合，減輕學生的復習壓力和負擔，幫助他克服緊張情緒，讓每位學生保持良好的心理和生理狀態。

　　2、采取多樣的復習形式，保持學生學習的。很多老師的新授課上德生動有趣很吸引學生。其實我們設計復習課也應和上一樣可以生動有趣，采用說、唱、演等方式激發并持久保持學生的學習興趣。這樣，才能提高復習效率。

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