孩子愛(ài)說(shuō)謊和父母有關(guān)系嗎
孩子愛(ài)說(shuō)謊和父母有關(guān)系嗎?家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，所以和孩子的相處還有教育方式不斷地在影響著他們的成長(zhǎng)。
"真不知道為什么湯米這么愛(ài)說(shuō)謊，他還不到6歲!我們?cè)诩乙幌蚍磳?duì)說(shuō)假話，整天告誡他要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，可他就是不聽(tīng)!"憤怒的默里先生在我的診室里訴說(shuō)著。
我仔細(xì)詢問(wèn)了默里夫婦，對(duì)他們的問(wèn)題作了深入細(xì)致的調(diào)查，結(jié)果竟然發(fā)現(xiàn)，湯米說(shuō)謊實(shí)在是不得已!正是他的父母不知不覺(jué)地把他培養(yǎng)成一個(gè)說(shuō)謊的孩子。
下面是經(jīng)常發(fā)生在他家里的父子之間的對(duì)話：
父親："今天在幼兒園和小朋友打架了嗎?"
湯米："沒(méi)有。"
父親："真的?"
湯米："是真的。"
父親："說(shuō)謊!我問(wèn)過(guò)你們老師，她說(shuō)今天你和杰西搶玩具，還動(dòng)手打了他!你過(guò)來(lái)!……"
一頓懲罰之后，默里先生認(rèn)為兒子已經(jīng)為說(shuō)謊付出了代價(jià)，但在湯米的角度看來(lái)，他其實(shí)分不清到底是什么為他帶來(lái)這頓皮肉之苦：說(shuō)謊，還是打架?一旦孩子認(rèn)為是后者，他就會(huì)得出一個(gè)結(jié)論：就算說(shuō)真話也一樣受罰。這一來(lái)，他們下次只會(huì)想辦法把謊言編織得更逼真。所以某種程度上講，正是默里先生的.態(tài)度和處罰在迫使湯米用謊言來(lái)保護(hù)自己。
一般來(lái)說(shuō)，三四歲以后的幼兒都會(huì)有些說(shuō)謊行為。因?yàn)樘幵谛袨樯系奶剿髌�，很容易做出父母眼里�?quot;破壞"行為;同時(shí)他們雖然有了一定的自我認(rèn)知的能力，但發(fā)育尚未健全，常因一點(diǎn)小事而產(chǎn)生恐懼。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子總是持懷疑態(tài)度，常常扮演一個(gè)偵探或檢察官的角色，為了不遭父母訓(xùn)斥，孩子只有求助說(shuō)謊來(lái)保護(hù)自己;假如父母不由分說(shuō)粗暴地對(duì)待孩子的自我保護(hù)行為，孩子甚至?xí)驗(yàn)槟阈呷枇怂春弈�，并發(fā)展到用更多的謊言來(lái)氣你、傷害你、報(bào)復(fù)你。到那時(shí)，說(shuō)謊便由單純的懼怕而轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)家長(zhǎng)憎恨的一種方式，一種正常的、經(jīng)過(guò)恰當(dāng)引導(dǎo)很容易糾正的行為也會(huì)演變成為非正常下的一種壞習(xí)慣。
"如果你有證據(jù)證明湯米的確說(shuō)了謊或者做了錯(cuò)事，可以心平氣和地給他指出來(lái)。你必須讓他知道講真話沒(méi)什么可怕的。"我對(duì)默里夫婦說(shuō)。
為了教育湯米講真話，我對(duì)默里夫婦談了幾點(diǎn)建議：
第一，重視孩子的精神需求�？梢钥吹贸�，有時(shí)湯米說(shuō)謊是有意的。默里先生平日對(duì)孩子的行為控制過(guò)多，要求過(guò)于嚴(yán)格。作為"報(bào)復(fù)"，他就對(duì)父母撒謊。父母越是生氣，越是絕望，他就越高興。因此，要避免孩子說(shuō)謊，必須注意給孩子一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，了解并滿足孩子的需求。
第二，學(xué)會(huì)好話壞話都要聽(tīng)。作為父母，如果聽(tīng)到孩子匯報(bào)好消息就笑逐顏開(kāi)，聽(tīng)到壞消息就火冒三丈，孩子自然就會(huì)只報(bào)喜不報(bào)憂，為免挨罵受辱和皮肉之苦而說(shuō)謊。
第三，作為父母，當(dāng)著孩子的面談?wù)撃臣聲r(shí)，盡量不要為了生動(dòng)、有趣而添油加醋。因?yàn)楹⒆�，尤其是年齡較小的孩子分不清什么是謊言，什么是玩笑，他會(huì)向父母學(xué)習(xí)，模仿大人信口雌黃、隨意發(fā)揮。
建議之外，我還幫助默里夫婦為湯米制訂了一個(gè)行為規(guī)范方案。默里先生畫了一張能體現(xiàn)湯米進(jìn)步的表格貼在湯米的寢室里，每天讓他自己對(duì)照表格來(lái)檢討自己的行為：說(shuō)實(shí)話，就在表上加幾分;說(shuō)謊話不得分。到了周末，將分?jǐn)?shù)累計(jì)起來(lái)，根據(jù)得分多少，給予他不同等級(jí)的物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。
當(dāng)然，這以后，默里先生對(duì)孩子再也沒(méi)使用那種動(dòng)輒呵斥、處處懷疑的教育方法了。
得到了父母的信任，湯米撒謊的行為越來(lái)越少了，與他們的關(guān)系也變得融洽起來(lái)。
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