孩子的心理測試
哪些孩子需要心理幫助
在度過了童年期之后，人們不可避免的要進入青少年時期，也就是我們所說的青春期。青少年時期是人們身體成長速度最快的時候，同時也是心理逐漸邁向成熟的重要階段。
在這一時期中，青少年的生活中充斥著變化和沖突，所以青春期又被稱為“叛逆期”，在叛逆期的這段日子里，各種心理問題、心理障礙也隨之進入了高發(fā)時期。
青少年常見的心理問題、心理障礙包括：抑郁癥、焦慮癥、多動癥、睡眠障礙、進食障礙、品行障礙和重性精神病，主要表現(xiàn)在學習困難、人際關系不適應、情緒不穩(wěn)定等方面。
對于大多數(shù)青少年來說，自己的心理變化雖然沒有達到心理障礙的嚴重程度，但也會常常出現(xiàn)各種困惑和煩惱，如果不能得到及時解決，也會損害心理健康的發(fā)展，更重要的是，自己過得很不開心。
所以，當青少年出現(xiàn)以下信號時，預示著雖然沒有患上心理障礙，但可能需要一定的心理幫助，來幫助他們調整心理狀態(tài)，走出心理的陰霾：
1、心情持續(xù)低落，總覺得活著沒意思，感覺到自卑，對以前感興趣的事物失去了興趣，也不再像過去一樣活動了。
2、過于擔心和害怕，例如考試、當眾說話、去學校、參加社交活動等，出現(xiàn)了一定的躲避行為。
3、比較沉默，少和他人交流，及時是單獨或人少時也是如此，有退縮行為或怪異行為出現(xiàn)，如自言自語等。
4、上課時難以集中注意力，難以完成作業(yè)，想好好學習但成績卻明顯下降或一直低下。
5、體重明顯下降，吃東西時回避他人。
6、晚上入睡困難，容易早醒或夜晚醒來。
7、與人相處過程中總是有各種沖突，容易發(fā)怒，或者行為沖動。
8、經(jīng)歷某些突發(fā)事件之后，覺得自己適應不了，并且影響到了學習和生活。
9、身體不舒服，但去醫(yī)院檢查卻檢查不出問題。
10、在性方面有困惑，或性行為異常。
青少年早戀心理解析
近日，一則12歲小情侶開房的新聞引起全國民眾的震驚和強烈關注，一時間青少年早戀問題再一次推向了輿論的風口浪尖處。青少年正處于青春朦朧期，異性之間互生好感實屬正常，但是作為12歲孩子大都剛小學畢業(yè)即將進入初中，而12小情侶出去開房著實讓人驚呀!如今青少年心智越來越成熟，對社會現(xiàn)象的接受能力和模仿能力也越來越強，青少年早戀作為一種心理疾病，大大地影響了青少年的成長和身心健康，因此，青少年早戀現(xiàn)象現(xiàn)實不容忽視。
青少年早戀現(xiàn)象的心理解析
1、朦朧性
早戀的青少年對于早戀關系的發(fā)展結局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨接觸，但是對未來組建家庭、如何處理戀愛關系和學業(yè)關系、如何區(qū)別友誼和愛情都缺乏明確的認識。
2、矛盾性
有早戀關系的青少年內心也充滿了矛盾，既想接觸又怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過程中愉快和痛苦并存。
3、變異性
早戀關系是一種充滿變化、極不穩(wěn)定的感情關系。青少年之間一對一的早戀關系缺乏持久性，一般不會持續(xù)很長時間。
4、差異性
青少年的早戀行為具有明顯的差異性。在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情，但也有的青少年報公開，在許多場合出 雙人對，嚴然像一對情侶。在關系程度上，大多數(shù)有早戀關系的青少年的主要活動是在一起聊天，交流隱秘的感情，從人際關系來看，還沒有超出正常的關系。有的則關系發(fā)展的很深，除了談論感情以外，甚至發(fā)生性關系。在年齡喜好上，女孩兒喜歡比自己年齡大的、比較成熟的男性。在年齡相當時，多半是女孩兒采取主動。 男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現(xiàn)自己的陽剛之氣。
孩子早戀家長該怎么辦
鎮(zhèn)定面對孩子早戀 正確引導
當發(fā)現(xiàn)孩子有早戀的苗頭時，家長不要驚慌失措，如臨大敵，要對孩子進行熱情的幫助，可以告訴孩子：德國偉大詩人歌德曾經(jīng)說過：“英俊少年哪個不善鐘情，妙齡少女誰個不善懷春”，喜歡心目中特定的異性是這個階段的孩子都會發(fā)生的，但這種喜歡只能保持在友誼的層面，不能成為“戀愛”，因為你們正處于長身體、長知識的黃金年齡階段，生理、心理發(fā)展尚不成熟。如果因為早戀而荒廢學業(yè)、前途也非常可惜的。
尊重孩子 正確冷處理
孩子對所愛慕的對象魂不守舍時，家長不能用譏諷、責罵甚至懲罰的方式來對待孩子，更不能沖向學校、對方家中，或向鄰里訴苦，弄得滿城風雨。最好的辦法是理解孩子，體貼孩子，運用“冷處理”的辦法。因為當孩子產(chǎn)生戀愛情感時，隨著憧憬產(chǎn)激動也會為傷感、社會環(huán)境壓力、甚至性欲的糾纏而苦惱，父母不但要洞察孩子這種內心情感，而且還要從旁加以引導，要耐心地傾聽孩子的訴說，并給孩子以熱情、嚴肅的忠告。要教孩子自尊自愛，區(qū)分友誼與愛情的關系，適當?shù)叵蚝⒆又v講愛情的社會道德性和愛情的權力責任，使孩子對戀愛、婚姻有更進一步的認識。要告訴孩子初、高中生談戀愛最后“終成眷屬”的還不到3%，成功的可能性非常小，早戀對中學生學業(yè)有影響，如果因談戀愛影響到不能繼續(xù)求學深造，即使兩人結婚了，生活也必將充滿坎坷與矛盾沖突，因為知識經(jīng)濟時代已經(jīng)來臨。對孩子早戀問題，家長的教育要和風細雨，又要有一定嚴肅態(tài)度，不能埋怨、責備，幫助孩子走出“早戀”的困惑是需要一定的時間的。
幫助認識危害 轉移情感
讓孩子清楚地認識到早戀的危害，用理智來戰(zhàn)勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴重干擾學習。由于整日整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個異性，因此，會沒心思去學習，也覺得學習沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認真聽講，因此，學習成績就會越來越差。有人說：事業(yè)的引力，愛情的驅力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動力。因此，早戀處理得好，可以產(chǎn)生“合動力”同時，可以引導孩子把時間和精力轉移到緊張的學習和健康的課余愛好上去，多關心國家大事，多參加集體活動，多談一些文學名著、哲理文章，多想想自己的進步，想想將來的事業(yè)，想想將來在復雜的社會里如何開拓和進取。這樣，心胸和視野就會開闊，抱負就會遠大，就會煥發(fā)出勃勃朝氣，永遠前進。
注意青少年暴力
現(xiàn)在青少年的暴力傾向反映了他們不良的.心理狀態(tài)，表現(xiàn)為自我意識太強，辦事不計后果、不負責任，承受能力差，而且缺乏惻隱之心。
談及造成這種現(xiàn)狀的原因，一般認為是社會轉型期的浮躁對青少年心理必然產(chǎn)生影響;家長往往滿足孩子的所有欲望，得不到孩子就鬧，最后總是家長作出讓步。
此外，家長在培養(yǎng)上經(jīng)常灌輸給孩子不能吃虧的思想，這些都導致青少年產(chǎn)生自私、不負責任的心理。當然家長希望孩子成才的愿望也給孩子造成很大心理壓力，而這種壓力也是社會造成的。媒體上不加限制的內容也是導致孩子出現(xiàn)暴力傾向的一個重要原因，目前中國媒體上還沒有青少年禁看內容的規(guī)定。
青少年暴力犯罪有規(guī)律可循，一般13歲至15歲為初次犯罪的高峰期;15歲至18歲為犯罪高峰年齡。其犯罪心理也呈現(xiàn)一些先兆，一是心理傾向性變化，表現(xiàn)在追求物質享受，喜歡低級趣味。暴力、色情文化的泛濫往往成為誘發(fā)因素。二是個性品質變化，表現(xiàn)在對老師家長不禮貌、對待同學粗魯、出言不遜、言行不一、說謊、厭學等等。三是行為變化，表現(xiàn)在無故曠課、經(jīng)常遲到、涂改作業(yè)、作弊、徹夜不歸等等。
當然有這些先兆不一定就必然犯罪，但犯罪前往往出現(xiàn)這些先兆。
從青少年犯罪特點上看，往往表現(xiàn)為以下一些特點，一是認識低下，是非觀念糊涂，對道德法律無知。像浙江的一個少年犯殺完同學后還對民警說：“放我回家吧，讓我爸給他們家送幾斤糖就成了�！币恍┣嗌倌赀�把打群架、捅刀子看作是勇敢的事。二是情感特征上表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，喜怒無常，生氣時兇狠殘忍，犯罪呈現(xiàn)偶發(fā)性和兇狠性。三是動機上較低級和原始。從性格特點上看，往往表現(xiàn)為粗魯、野蠻、懶惰、自私、虛偽、冒險等性格特點。
針對這種現(xiàn)狀，專家指出，學校、家庭應加強對青少年的心理預防教育，在進行心理健康教育時要改變從書本出發(fā)、從概念到概念的現(xiàn)實，要從學生實際出發(fā)，針對學生實際問題開展教育，特別應教會學生一些自我調節(jié)的實際辦法。另外就是要改變目前重智輕德的教育局面，改變只要學生考得好其它都可以忽視的認識，改變學校德育假、大、空的現(xiàn)狀，家長也應學些心理學知識，轉變家教方式。王教授還建議學校應切實建立起心理咨詢室，配專職的心理健康教師，這些教師還應持證上崗，讓學生的心理問題得到合理的釋放。
別溺愛孩子
為了孩子健康成長，父母應該給予孩子充分的愛，但愛得過度就變成了溺愛，溺愛和放任一樣，對孩子的健康都是有害的。那么，溺愛有哪些表現(xiàn)呢?
家長屈從于孩子，有求必應，百依百順，沒有原則，沒有要求。
包辦孩子的一切，過度照顧，本來孩子自己可以做的或應該做的也不讓孩子做。
給孩子提供的物質生活過分優(yōu)越，甚至超過了家庭正常的經(jīng)濟能力。
不給孩子接觸困難和艱苦環(huán)境的機會，不讓孩子受一點委屈。
常當眾夸耀孩子的長處和優(yōu)點，處處為孩子的缺點辯解。
另外，家長還應該認識到，雖然，被溺愛的孩子可能身體健康、聰明伶俐。但這些孩子的非智力素質卻存在缺陷，如任性、自私、依賴性強、不能與人平等相處、性格軟弱等，這必然影響孩子智力的正常發(fā)展。這些孩子長大后，難以適應正常的社會生活和競爭環(huán)境，還有可能產(chǎn)生行為問題。
一些家長對自己的孩子“不成器”深感煩惱和困惑。所謂“不成器”是家長認為孩子不具備成材條件或難以教育，其實出現(xiàn)這個問題的根本原因，還是在家長身上。家長應該進行反思：我們給予了孩子什么樣的教育和影響，孩子到底缺少什么?綜合看來孩子不成器是缺少以下幾個方面的教育：
遠大理想教育。有不少孩子只想長大“當老板”、“當大官”，其實這是家長們(還有社會上一些人)急功近利思想在孩子身上的反映。
是非觀念教育。從家長言行上反映出來的道德是非觀念對孩子的影響不可低估。
良好習慣的培養(yǎng)。如家長沒有看書學習的習慣，而對請客送禮、吃喝玩樂津津樂道，這是無法要求孩子刻苦學習的。
挫折教育。家長對孩子的溺愛使孩子生活得猶如“王子”或“公主”，且放縱多于管束。
父母對孩子做了些什么，孩子就會去順勢做些什么，面對孩子，只有期盼，而不去直面自己的責任與義務，不去認真學習自己應該如何教育孩子，是遠遠不夠的!必須要父母去用心照顧孩子，讓孩子遠離暴力。
同性依戀情節(jié)
確實，在校園小，經(jīng)常可以見到兩個女生或者兩個男生特別要好，一起上學、一起玩耍、一起分享快樂和憂愁，對其他同學的產(chǎn)生嫉妒，一些對父母、老師、親戚都不說的秘密，他們相互交流，這在女同學小似乎更突出些。其實，他們的行為表現(xiàn)并不是同性戀”，而是青春少年“同性依戀情結”的反映。
我們絕不能把學校里男女同性間的比較要好或親密的現(xiàn)象當做“同性戀”。所謂同性戀，不僅有其特定含義，還有其遺傳學上的原因;而有同性依戀傾向的青少年，絕大多數(shù)很快會發(fā)展到兩性愛慕期，不會發(fā)展為“同性戀”。盡管如此，家長、老師對這類同性依戀現(xiàn)象也切不可等閑視之。因為同性依戀對孩子身心發(fā)展也可產(chǎn)生木利的影響，如果間性之間過分依戀，就容易使孩子喪失獨立性和完整人格，產(chǎn)少社會交往的不適應感;或會將自己困于狹小的人際交往閣子巾，成人后容易發(fā)展成同性戀或追求獨身。
心理研究表明，青春萌動前期的少男少女渴望友誼，急切尋找能理解自己的人，促膝長談“悄悄話”;同時。他們又正處于兩性疏遠、對異性排斥的階段。在學校里，異性學生之間常不能大大方方地交往，出現(xiàn)明顯的男、女生分界。在與同性朋友交往中，有些女孩子渴望結識年齡稍長的，能了解和愛護自己的“姐姐”;有些男孩子則愿意與見多識廣、有創(chuàng)造性、有獨立見解的“哥哥”。
交往。開始是模仿，進而發(fā)展成為愛慕依戀。這種情感的發(fā)展在兩性疏遠期是十分自然的。因為在這個階段，異性之間的交往和親近最易受到同學們的注意和非難，而同性間的接近和親熱則常得到贊許和鼓勵，這種同性的友誼也就容易帶有相互愛慕的傾向，進而可出現(xiàn)依戀情結。然而，青春期同性依戀畢竟與“同性戀”有著本質的區(qū)別。
面對少男少女的同性依戀情結，家長和老師首先要及時教育、引導孩子怎樣交朋友、交什么樣的朋友，訃孩子學會正確交友，珍惜友誼，這是防止進入青春前期的孩子產(chǎn)生同性依附情結的最根本最有效的措施。其次是耐心說服疏導，一旦發(fā)現(xiàn)他們有過分依戀同性的苗頭，不要驚慌，也不必著急、所謂的青少年的同性依附情結不是病，可在溫馨親切的氣氛中采取循循善誘的方法，鼓勵孩子加入到其他同齡男女孩子“群”中去，擴大交往的范同，多交朋友。最后是加強性指導，及時對孩子進行性教育，特別是青春前期的性教育，使孩子消除對性的神秘感，從道德與心理自覺抵制不良的行為。這樣，就可以避免同性依心情結的發(fā)展。
高中女生跳樓因軍訓挨批 青少年如何自我調節(jié)
遼寧阜新市育才中學高中女生王靜薇回家后跳樓自殺，只因其在軍訓期間軍姿不好被老師揚言開除。對于孩子自殺誰該擔責，學校與家長各執(zhí)一詞。家長認為學校應負一定責任，但阜新市教育局調查后認為，班主任老師及軍訓教官不存在侮辱、體罰學生的現(xiàn)象。
記者從阜新市教育局了解到，事件發(fā)生后，教育局組成調查組對此進行了調查，目前調查結果為：班主任老師及軍訓教官不存在侮辱、體罰學生的現(xiàn)象。如果學校或家長有異議，市教育局建議有異議方通過法律途徑，由公安和司法部門介入調查。
對于孩子自殺誰該擔責，學校與家長各執(zhí)一詞。家長認為學校應負一定責任，但阜新市教育局調查后認為，班主任老師及軍訓教官不存在侮辱、體罰學生的現(xiàn)象。
一次批評竟然導致學生自殺，花季少女極端發(fā)泄方式引人深思。
在青少年的成長過程中，可能會遇到許多不愉快的事或受到不同程度的打擊，如被朋友拒絕友情，疼愛自己的親人突然去世或患了重病，父母離異，考試“考砸”了……因此有的中學生因學習不好就逃學、離家出走或亂吃藥、抽煙、喝酒，以為這樣可以解除煩惱。
孩子們遇到精神打擊和不順心的事，如果不能適當?shù)募右孕埂?strong>自我調節(jié)，不僅自己的精神得不到解脫，而且會嚴重影響心理健康。家長和老師有責任和義務指導學生學會心理自救，使他們在遭受心理壓力時能及時進行自我調節(jié)。
心理調節(jié)就是豁達處事，想得開，不斤斤計較，生活瀟灑自在。
可以從以下四方面學習心理上的自我調節(jié)：
1.放松身體和精神：方法是轉移注意力，不去想令人不愉快的事，做自己有興趣的事。例如參加文體活動，讀一本喜歡的書或聽音樂。
2.照舊做自已應該做的事：盡管有挫折和壓力，只要專心做事，就會使自己情緒穩(wěn)定，泰然自若。
3.讓自己快樂起來：任何事情的發(fā)生都有其合理性，要平靜地接受已經(jīng)發(fā)生的事情，不以沮喪和煩惱來“懲罰”自己。
4.冷靜考慮自己的對策。把不痛快的事、想不通的事，向自己喜歡和信任的人——朋友、伙伴、父母、老師傾訴出來，得到同情和幫助。這是很好的心理治療。寫日記，必要時求助心理咨詢熱線電話，也是心理治療的好方法。
青少年不知道向別人傾訴心里話的好處。現(xiàn)代醫(yī)學，心理學研究已證明，一個人如果長時間積累消極情緒，有過多的憂郁，焦慮、恐懼等不良情緒，而又不能及時自我調節(jié)的話，會誘發(fā)各種疾病，而且導致注意力不集中，成為發(fā)生意外事故的誘因。
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