北師大培訓心得體會【必備15篇】
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編整理的北師大培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。
北師大培訓心得體會1
20xx年11月25日，北師大出版社聯合北師大版英語教材編寫組采用線上直播的方式舉辦了“20xx年北師大版小學、初中、高中英語教學交流研討會”，培訓邀請了王薔、陳則航、陳新忠、武和平和付繪幾位教授，以新教材為載體，圍繞新形勢下如何更有效地推進高中英語教學而展開精彩的講解，為我們廣大一線高中英語老師提供了一次別樣但卻彌足珍貴的學習機會。通過此次培訓，我對大觀念以及核心素養有了更深刻的認識。
王薔教授的“基于大觀念的單元整體教學”分別從“什么是大觀念”，“什么是單元整體教學設計”，“如何基于英語學科大觀念開展單元整體設計”以及“如何實施單元整體教學評價”等方面入手，由淺入深，由理論到實踐，詳盡而全面地闡述了大觀念教學的優勢。大觀念是學生完成學習后生成的新的認知結構、解決問題的思想和方法以及價值觀念，是學生可以遷移到新的情境中用于解決問題的素養，是能夠對學生一生產生深遠影響的觀念，并會持續影響其品格、品性和行為表現。而基于大觀念的單元整體教學設計是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，深入解讀、分析、整合和重組教材等教學資源后，結合學習主體的需求，搭建起的一個由單元大主題統領、各語篇相互關聯、邏輯清晰的完整教學單元，從而教師能夠圍繞一個完整的單元主題設定目標，引導學生通過對不同單一語篇小觀念的語言學習和意義建構，生成基于該單元主題的深層認知、態度和價值判斷。在實際教學中，開展單元整體教學設計，教師首先要從課程大觀念出發，明確單元設計的指導思想，闡述單元教學的核心理念；其次，研讀單元全部內容，提煉單元大、小觀念，確定單元教學目標；再次，圍繞具體語篇，梳理重點，確定課時教學目標；最后，基于大觀念對單元內課時目標進行整體規劃，引導學生從不同側面探究主題意義，建構小觀念并逐步形成單元大觀念。
陳新忠教授的`“基于核心素養的高中英語教學”以選擇性必修一Unit 2 Lesson 1的內容為藍本，向我們系統展示了如何基于核心素養上好一節課。教授分別從教學設計、文本分析、學情分析、教學目標、教學活動、教學評價方面向大家做了展示。他明確了分析文本的目的是為了活動設計，要把老師對文本的分析轉化為學生對文本的分析；學情分析的目的是要基于學生情況的判斷來改進教學，對于學生情況的判斷就是一種評價；要根據對學生情況的判斷來預設學生的學習困難和解決方法；學習活動設計要體現實踐性，在考慮學生不足的同時，也要考慮學生的潛力，學生能做的事情老師不要代勞；老師的課堂話語要能夠鼓勵和促進學生的思考，要能夠引導學生關注學習內容，而不僅僅是活動形式，不僅僅是完成練習。其中，深入研讀語篇，把握主題意義、挖掘文化價值、分析文體特征和語言特點及其與主題意義的關聯，對教師做好教學設計具有重要意義，是教師落實英語學科核心素養目標、創設合理學習活動的重要前提。而要做好文本分析就要把握what, why, how三個方面的內容。What指語篇的主題和內容是什么?Why指語篇的深層涵義是什么?也就是作者或說話人的意圖、情感態度或價值取向是什么? How:語篇具有什么樣的文體特征、內容結構和語言特點?也就是作者為了恰當表達主題意義選擇了什么樣的文體形式、語篇結構和修辭手段?學情分析主要從兩個方面入手：話題知識和語言技能。通過教授的展示，我發現自己還有很多需要改進的地方，尤其是文本分析方面，不能很全面的把握what，why和how的內容；教學設計的創造性實踐活動不能很好掌控力度。
通過這次網絡培訓，我對高中英語新教材有了更深入的了解，也對大觀念和核心素養在英語教學中的貫穿有了更深層次的理解。在以后的教學中，我會在教學活動的各個環節貫穿大觀念教學理念，能夠從單元大觀念的角度出發，去思考教學設計，并能夠在自己理解的基礎上，盡可能引導學生主體主動地去構建單元主題的意義。此外，我會努力踐行核心素養是基礎教育英語課程的目標，而大觀念是為實現核心素養目標而搭建的橋梁，這就需要教師以課程內容為核心，以學習活動為驅動，持續推動學生通過英語課程的學習實現核心素養的發展，從而達到育人的目標。
北師大培訓心得體會2
20xx年7月28日至8月8日，我校組織教師赴北師大學習,我榮幸參加了“北京師范大學骨干教師高級研修班”培訓。非常感謝有關領導為我們搭建了一個學習的平臺,使我有這次珍貴的機會，從各方面提升自己。在有限的時間里，我們聆聽了各位北京教育專家、教授的精彩講座。他們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領著我們。讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發展方向和目標，進一步反思以往的教育教學工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。對我來說，感受頗深，受益匪淺。與名師、專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實實在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：
一、做一個有思想、有陽光的老師
教師的工作是平凡的瑣碎的，但卻肩負著育人的重任。我們自己應該懂得從平凡的工作中去體驗幸福，每天以無比愉悅的心情面對學生，咀嚼幸福，體會快樂；我們自己應該先學會愛自己，學會調節自己的心態；我們自己應該擁有積極心里情緒，來寬容別人，善待自己；我們自己應該調整與學生相處的方式，將身心疲憊的自己釋放出來，做一名幸福的、有思想、有陽光的老師。
二、真誠愛護每一名學生
“什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要關心他、幫助他，幫助學生克服成長的.障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。”有位教育專家曾說過，當學生在學習和成長的過程中，如果沒有愛，甚至讓學生老是遭受打擊，久而久之他們就失去了學習的興趣和熱情，甚至道德感的缺失，更何談創新能力的培養。相反，每一位教師如果都懷著愛心，不以懲罰為目的，他們會投之更多的熱情，積極主動學習，直至成功。
三、樂觀對待教育事業；靜心教書，潛心育人
這次培訓讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負的是沉重的責任，有時簡直喘不過氣來。教育是激情與智慧并重的事業，我們必須時刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學生，咀嚼幸福，體會快樂。面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個簡單的規劃：第一、調整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的需要出發去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二、擁有積極良好的心態，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。
四、樹立終生學習的觀念
教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不只是專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先，必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
要想讓自己的課講得更好，吸引學生，就必須提高個人素質。我們在面對學生的時候，過多的關注的是學生的成績，不研究學生的特點，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有我們提高了自己的文化素質，才能講出生動的一課。如何成為一名優秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己各方面的素質。
五、重視教學藝術
教師必須在各個方面提高自己，其是在教學方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學生教了什么，學生發展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求教師在備課的時候不僅備教材，更要關注學生，關注學生能學會什么，是否發展了。同時，要求教學要面向全體學生，采用更多的學習方法、教學方法，使課堂變成思維的舞蹈者。好的課堂是有生成感，推進感的課堂，教師不僅要給學生什么樣的挑戰，更要看學生能提升什么，突破什么?實踐證明，嘗試多種教學方法,創造多彩課堂勢在必行。
六、要做創新型、研究型的教師
通過此次培訓,進行自我反思,尋找自己與“名師”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學生的好引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考。細想起來，我覺得自己還有很多不足：
1、角色定位不準。
此次培訓真正使我認識到了準確定位教師角色的重要性。在以后的教學中一定要準確定位自己，轉變教師角色。高萍教授反復強調：教師是學習活動的組織者和引導者，學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習。這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我，教學效果自然良好。
2、教與研分離。
“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長的骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發展，在一定行為規范的基礎上，要將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上，在平時的教學活動中要多做創新嘗試，要多研究教育教學理論,以堆積、沉淀并吸收經驗。通過本次培訓，使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經驗，還應該從經驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專業發展的重要途徑，也是教育發展的一個重要趨勢。
3、缺乏激情和創新。
通過聆聽各位專家的精彩講座、觀摩學校課堂教學、與各學員的相互交流,使我感覺到自己有許多不足：安于現狀、自滿自足多；緊迫感、危機感少；被俗念束縛、惰性大、闖勁少；課堂上展示自己才華多、給學生參與的機會少。通過培訓，使我更清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。
七、要學會欣賞與寬容。
1、是要學會欣賞。如果學生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發現錯誤中的閃光點，學生看到了希望，會投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟示是要學會欣賞每一個學生，努力挖掘學生身上的閃光點，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生更要努力發現他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。當我們面對“恨鐵不成鋼”的學生時、面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵會是另一種情景。
2、是要學會寬容。王曉春教授說:“教育光有愛是不夠的，還需要寬容”。莎士比亞說過：“假如他沒有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時要昧著良心說好話，把花環帶在學生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。應當允許所有的孩子偷偷地改正自己獨自一個人犯的錯誤。用寬容的方法，比任何東西都有力量。
總之，教師的成長離不開自身的素養、人格的魅力、廣博的知識、先進的現代教育教學理論和教育教學技術。通過學習，我的思想有了極大的轉變，教育教學理論掌握的更為系統。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發人深省。作為教師，必須有淵博的學科知識，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應掌握現代教育教學理論和教育教學技術.在以后的教學中我要將次此培訓學到的新理念，新方法，運用到教學中去。要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。
通過這次培訓，我不僅學到了理論知識和寶貴的經驗，更為重要的是心底的震撼。反思自己參加工作這十多年來的教育教學工作，我可以做的還有很多很多。蘇霍姆林斯基說過：“凡是感到自己是一個研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手�！痹诮窈蟮墓ぷ髦�，我應該用發現優點的眼睛發現孩子，用孩子的視角看教育，要善待學生，理解學生，賞識學生，輔育孩子，成就學生。
北師大培訓心得體會3
這次參加教育部骨干校長高研班培訓，使我有幸聆聽了北師大姚計海教授《校長與教師的心理溝通》的講座，使我進一步認識到教師是學校工作的關鍵，作為一個學校的校長，不能僅以制度來管理教師，還要善于與教師溝通，剔除或消弱不利因素的影響，這是有效工作的前提和保證。
溝通就是人們通過語言、書信、信號、電訊等方式傳達思想或交換情報的過程。溝通可以提供決策所需要的信息，可以提供情感、情緒表達或釋放的機會，可以激發教師的工作動機，也可以調控教師的行為。想要取得有效的溝通效果，就得做好以下幾點：
1、尊重教師。尊重是建立良好人際交往的基礎，它能使教師感受到平等安全的氛圍，讓教師感受到被校長所接納，獲得自我價值感。正如羅杰斯所說：“尊重是無條件的”，因此校長應用發展的眼光看待我們的教師，對教學水平不高的教師或有過錯的教師以及和自己意見不一致的教師都應該尊重，包括應接納對不尊重自己的教師。
2、理解教師。理解是體驗他人內心世界的能力。校長應從教師的角度換位思考，體驗其情感和思維，把握教師的體驗與其經歷和人格間的聯系，可以緩解一些不必要的矛盾。
3、認真傾聽。校長應主動傾聽教師“字里行間”的內容，及通過非語言行為向教師傳達“我正在認真聽你說”。努力關注教師內心所要傾述的內容和心聲。
4、善于表達。校長的'態度要誠懇，避免消極的評價，避免指責。要積極地評價，客觀對待問題真誠贊美其優勢，鼓勵去除不足之處，用心換心真實表達自己的看法和情感，用愛心去換取教師的信賴。
總之，作為校長應具備積極的溝通理念，尊重教師的人格，理解教師的發展，傾聽教師的心聲，表達對教師的期待。通過良好的溝通方式與教師進行心理溝通，才能進一步促進學校的工作。
北師大培訓心得體會4
作為一名川師大的學生，我有幸參加了學校組織的一次培訓活動。在這次培訓中，我收獲了很多，不僅提高了自己的能力，也激發了自己的學習熱情。以下是我對這次培訓的心得體會。
首先，這次培訓為我們提供了一個學習和交流的平臺。在培訓中，我們來自不同專業的學生聚集在一起，互相學習和交流。這不僅有助于我們拓寬知識面，還能夠了解不同專業的學習方法和技巧。通過和其他同學的交流，我不僅提高了自己的學習能力，還增加了對其他學科的興趣。
其次，這次培訓注重實踐操作。在培訓中，我們并不是簡單地聽講或者看PPT，而是手把手地進行實踐操作。這種實踐操作讓我們更深入地了解到各種理論知識的具體應用。通過實踐，我們不僅能夠更好地掌握知識，還能夠培養自己的動手能力和創新思維。這對于我們將來的學習和工作都有很大的幫助。
第三，這次培訓注重培養我們的團隊合作意識。在培訓中，我們經常需要分成小組進行一些任務和討論。這個過程中，我們需要和其他成員緊密合作，分享資源和經驗，共同完成任務。通過這樣的.團隊合作，我們不僅能夠提高自己的表達和溝通能力，還能培養我們的領導能力和團隊合作精神。這對于我們未來工作中的團隊合作能力培養是非常重要的。
第四，這次培訓給我們提供了與企業接軌的機會。在培訓過程中，我們有幸請來了一些來自企業的專家給我們講解一些實際應用的案例和經驗。這些專家的分享不僅幫助我們了解企業的運作和需求，還能夠啟發我們對專業知識的理解和應用。通過與企業接軌，我們能夠更好地了解社會的需求，提前為將來的就業做好準備。
最后，這次培訓讓我們意識到學習是一種持續的過程。通過這次培訓，我意識到自己還有很多不足之處，還有很多需要學習和提高的地方。這次培訓只是一個開始，我要繼續努力學習，不斷提高自己的能力。我相信，在學校的培養下，我一定能夠在將來的工作中取得更好的成績。
通過這次培訓，我深刻地體會到了學習的重要性和持續進取的精神。我將會以此為動力，不斷學習和進步，為自己的未來奠定堅實的基礎。同時，我也希望將這次培訓的收獲和經驗分享給身邊的人，讓更多的人受益。感謝學校為我們提供了這次寶貴的學習機會，讓我們更好地為未來的發展做準備。
北師大培訓心得體會5
x月，我有幸到北師大參加培訓學習。一周的學習雖然很短暫，但每天的感覺是幸福而充實的，因為每天聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西很多。但要采他人之長為我所用需要一個消化的過程，這個過程也許會很漫長，也許會走的很累，但作為一線教師的我會堅持著走下去。
前面的路會很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝著這個目標去努力。以下是結合自己的理解總結的幾點學習體會。
一、要學會課堂理答
課堂問答是我們課堂上非常常用的一種教學方式，而對學生的回答作出反應或評價，即課堂理答。就我個人而言，很多時候是簡單而又片面的。理答是一種重要的教學對話，直接影響學生對某個問題的理解和下一步的學習理解，也影響到學生一堂課甚至一門功課的學習興趣與態度。有效的課堂理答，是對學生的有效評價，精彩的理答會使課堂變得更精彩，使學生變得更自信。我自認為自己理答能力不強，我要對自己的課堂理答進行一些思考，品讀名師的課堂實錄，盤點他們的課堂的精彩理答，汲取各種不同的營養，使教學產生理想的效果。作為一名一線教師，我們一定要在教學中不斷增強理答的意識，樂于研究，日漸完善，形成自己獨特的風格。
二、創造性地使用教材
xxx老師在報告中提出“深入理解教材”與“創造性使用教材”，并用案例向我們闡述了如何創造性的使用教材。聽專家的報告是一種享受，他們循循善誘，列舉大量的案例，貼近我們的日常教學，為我們的教學指明方向。一節課要上得有深度，有廣度，靈活地運用教材，創造性的開發新的教學資源，必須要深入地研究教材。在教學中，我們既要基于教材，研究教材，又不能拘泥與教材，受教材的過渡束縛。我們要充分發揮自身的主導作用，在尊重教材的基礎上活用教材，創新教材，只有這樣，我們的課堂才會從有效走向高效。
三、教師要不斷進行知識更新
作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對于一個教師來說，這種學習培訓是很有必要的，是很有價值的。我們的每一個教師都應積極的參與到課程改革中去，不做旁觀者，而要推動它向正確的方向發展，做一個課改的實施者。我想只有經過全體教師的共同努力，新課程改革就會遍地生根，遍地開花，遍地結果。
這次培訓，充溢著對新課程理念的深刻詮釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟，身為教師，要把握新課改的動態，要了解新理念的內涵，要在教學實踐中不斷學習，不斷地反思，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想成為一名合格的教師，需要付出時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲、有所提高的。
在有限的時間里，北京教育專家、教授以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的.教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領著我們。讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發展方向和目標，進一步反思以往的教育教學工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。對我來說，感受頗深，受益匪淺。與名師、專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實實在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：
一、樂觀對待教育事業；靜心教書，潛心育人
在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個簡單的規劃：第一，調整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的需要出發去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。
二、樹立終生學習的觀念
教學需要教師不斷刷新，而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不只是專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先，必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
三、重視教學藝術
教師必須在各個方面提高自己，其是在教學方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上課，從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學生教了什么，學生發展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求教師在備課的時候不僅備教材，更要關注學生，關注學生能學會什么，是否發展了。同時，要求教學要面向全體學生，采用更多的學習方法、教學方法，使課堂變成思維的舞蹈者。好的課堂是有生成感，推進感的課堂，教師不僅要給學生什么樣的挑戰，更要看學生能提升什么，突破什么？實踐證明，嘗試多種教學方法，創造多彩課堂勢在必行。
四、要做創新型、研究型的教師
通過此次培訓，進行自我反思，尋找自己與“名師”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學生的好引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考。細想起來，我覺得自己還有很多不足：
1、角色定位不準。
2、教與研分離。
3、缺乏激情和創新。
五、要學會欣賞與寬容。
一是要學會欣賞。如果學生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發現錯誤中的閃光點，學生看到了希望，會投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟示是要學會欣賞每一個學生，努力挖掘學生身上的閃光點，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生�！碧貏e是對那些學習基礎差、紀律松散的學生更要努力發現他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。當我們面對“恨鐵不成鋼”的學生時、面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵會是另一種情景。
北師大培訓心得體會6
本周二在北師大教授的引領下進行了一系列聽評課活動，無論是從上課的兩位老師的準備上和改進，以及專家進行的點評，都讓我受益匪淺。
首先，高浪老師和尚鵬鵬老師兩位老師的示范課，展示出了目前翻轉課堂教學的較高水平，無論是學案的編制、課件的制作和課堂流程講授都很值得我學習體會。對于高浪老師對于功的分析方法和對學生的培訓，更是讓人眼前一亮。而尚鵬鵬老師在上課過程中所運用的豐富的.教學資源，提醒我平時在工作生活中要多注意和留心收集材料。通過多種教學資源來吸引學生和把握課堂節奏，積累資源成為一種教學的資本。
與上次的課相比較，經過這一段時間的磨課，課堂展示出了一種不一樣的光彩，同時也暴露目前的不足和疑問：首先，翻轉要從思想上徹底改變，而不是僅僅套用模式。其次，對于微課，深度應該如何進行把握。還有當發現有大量學生在自學質疑課上自學的理解上出現偏差時，是應該及時打斷糾正還是應該留到下節課來解決？教師在自學質疑課上應該扮演怎樣的角色？又應該怎樣貼合學生的思維和想法？對于這些都進行了一定的討論，與我看來這些應該是進行靈活處理的，可是關于這個度，對于個人來說又應該怎么看待？
北師大教授還提出教師要注重更高層次知識點的銜接和引導，教師應該站在更高層次去引導學生，要求教師復習一下大學物理，更好的幫助學生去理解概念。
一，通過培訓，今后需要做出的改變第一點是積累資源，以備不時之需；
二，做一個有準備的課堂組織者，處理課堂上學生各種未知的錯誤；
三，對課程進行錘煉打磨，縮小范圍和長度，先從一節課抓起，完成一個完整的過程；
四，要學會反思，常去反思，提高自身。
北師大培訓心得體會7
初中教育理念強調以學生為主，要求學生不僅是學到什么，更重要的是學會怎樣學習�！缎抡n程標準》中也指出，“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事英語教學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的教學知識與技能、教學思想，獲得廣泛的教學活動經驗感受”。
有效解讀教材，用好教材，一直以來是我們一線教育者的困惑之處。感謝本次北師大出版社聯合北師大版英語教材編寫組舉辦的“20xx年北師大版小學、初中、高中英語教學交流研討會”，給我們提供了一個機會，一個學習的機會，一個反思的機會，一個讓我們和英語教學屆大咖線上學習的機會。
20xx年11月25日早上8點30分，我準時進入直播間，聆聽英語學術界的泰斗王薔先生的講座。在大學期間所學的好幾本教材的主編都有王薔先生，我一直對這位先生心懷敬意。今天在直播間看到老先生精神矍鑠，精力充沛，口語流利，用英語旁征博引講述“big idea大觀念”的英語學習觀，心中的敬意又增添了積分。
王薔主講的全學段是全學段的講座，她的講座題目是《基于大觀念的單元整體教學》。王薔老師以“大觀念”為立足點，旁征博引，列舉了國內外對“大觀念”教學的思維流派和和其發展、變化，從英語語言的產生、發展，由淺入深的闡述了單元整體教學的起源，以及如何構建。她分析到：從英語學科視覺來看待大觀念，“大觀念”具有工具性、人文性、基礎性、實踐性和綜合性。她指出：大觀念可以是跨學科的的學習理念，也是知識的橫向縱向比對構建；所謂內容知識的大概念指的是：隨著人的認知發展和經驗積累不斷豐富擴展、動態變化，螺旋式上升，具有持久的育人功能；過程技能中的語言和策略等元認知知識可以通過直接講授和訓練的方式來達到。構建的思維方式是最關鍵的，在“大觀念”教學中既要強調知識的結構和過程的`結構，更要銘記：最終落腳點是知識理解的深度。
王薔強調：為什么提出單元整體教學?這是因為單元整體教學可以依托大主題下的多個語篇的協同，幫助學生學習和運用語言知識和技能策略，從多角度分析問題和解決問題，建構起圍繞特定主題相對穩定的認知結構、情感態度和價值判斷力一形成大觀念。這一過程既給予學生以主體地位，有利于幫助學生圍繞主題，開展更主動的、有層次、也更系統的建構性學習，能潛移默化地發展學生的邏輯思維、批判思維、創新思維和自主探究的能力。
王薔建議：在教學中要首先構建好單元教學目標，再以學生為主體。
通過講座學習，我意識到：英語學習活動觀是指在教師的指導下，學生以主題為引領，以語篇為依托，基于已有知識，通過學習理解類活動獲取和梳理語言和文化知識，形成基于主題的知識間的關聯；通過應用實踐類活動，內化所學語言和文化知識，加深對主題的理解，并能初步運用所學的語言和知識，通過遷移創新類活動，聯系個人實際，嘗試在新的情境中運用所學語言、知識、思想和方法，解決真實生活中的問題；用英語表達對所學主題的新的認知、態度和價值判斷。
我進一步理解到，在日常的教學中，我們應當強調在以主題為引領，以語篇為依托，基于學生已有知識的前提下，在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創新。所以我們創設真實的情境，讓學生在真實的情境中學習理解語言，在真實的學習活動中實踐運用語言，并在真實的問題情境中遷移創新語言，培養學生解決問題的能力，發展學生的學科核心素養。我們一線教師要基于課程標準，圍繞特定主題，對教材單元等教學資源進行深入的解讀和分析，結合學習主體的認知邏輯和生活經驗，對教材單元進行必要的整合或重組，搭建起的一個由單元主題統領、各語篇主題相互關聯、邏輯清晰的完整教學單元，即單元育人藍圖，從而使我們能夠圍繞一個完整的主題設定單元目標。進而將單元教學目標轉化為基于語篇的學生學習活動，構成學生學習單元，使學生能夠通過對各語篇的語言學習和意義建構，逐步學會運用所學語言、思想觀點、方法策略，生成圍繞該單元主題的深層認知、態度和價值判斷。
下午我接著學習了趙連杰教授的《英語學科語言大觀念》。我的感悟如下：英語學科大觀念是指向學科本體的語言大觀念和具有跨學科特點的主題大觀念的融合統一。所以在授課前一定要梳理整個單元的學習內容和結構化的語言知識、語篇知識和思維的發展，以英語學科大觀念為抓手，促進個人深度備課，提升分析整合能力，促進個人專業化的成長，才能在教學中使學生在建構主題意義的過程中，整合發展他們的語言知識和語言技能，促進學生思維能力的提升。以上講座都是高屋建瓴型的，令人嘆為觀止�？上疑贼斄樱瑢＜业闹v座內容吸收得還很不夠。希望在同級備課，同伴互助、前輩點撥提攜的基礎上，自己研讀教材，對照講座內容，能有較大的進步。
北師大培訓心得體會8
為了全面促進全州教育的公平、均衡、提質和跨越發展，進一步加強教師隊伍建設，在“美麗園丁教育基金會”對教育事業不遺余力的大力支持下，臨夏州基礎教育質量提升協同創新計劃第一期臨夏州農村校長研修班于4月7日至4月17日在北京師范大學順利舉辦。全州共有100名農村小學校長參加，我和本縣其他11名農村小學校長有幸成為其中一員。
4月8日早上，在北京師范大學小學校長培訓學院召開了第一期臨夏州農村校長研修班開學典禮。開學典禮由北京師范大學校長培訓學院主持，來自“美麗園丁教育基金會”代表、北京師范大學國內合作辦公室、北京師范大學教育學部的領導和嘉賓出席了開學典禮，臨夏州教育局紀檢組長張軍在講話中說明此次培訓的重要性，并對參訓學員提出了具體的要求和期望。
這期培訓課題內容圍繞教育形勢與政策、課程建設與教學、學校管理三個方面開展，北師大小學校長培訓學院誠心邀請了國內知名專家和知名校長作專題講座。我們也倍加珍惜這來之不易的良好機會，潛心鉆研，靜心思考，學以致用。下面就本次學習談兩點體會：
一、聽取專題報告，提高理論認識。
一共聽取了15位教授的專題報告，他們從不同的角度闡述了我國基礎教育改革和學校管理方面理論，這里只談一談聽了北京師范大學校長培訓學院院長陳鎖明博士《新課堂建設》專題報告的感受。
課堂建設要從教走向學，從知識教育走向能力教育，要從傳遞型走向服務型。教師要從演員走向導演，要從前臺走向中間，學生要從成績走向成長，要從師育走向自育。因此換個角度看問題，很多問題就不一樣了。給我印象最深的是陳院長ppt中播放的一段視頻，一個小女孩被家長逼著背“5的乘法口訣”，當背到“三五十五”這一句時，反復多次也過不了關，結果哭泣不止，鬧出了很多笑話。其實，視頻中反映的問題不僅僅是家長和教師“拔苗助長”等簡單粗暴的教育方法，更警醒我們：高效課堂必須切實轉變學生的學習方式，有效的數學學習絕不能單純依靠模仿和記憶（特別是無意義的死記硬背），而必須調動學習者自身的主觀能動性，通過自主探索、自主感悟才能掌握。視頻中的小
女孩影射了許多當前還在傳統權威式的課堂中受“壓迫”的孩子的現狀。如果教師能對學生多一點啟發，多一點寬容，多一點引導，讓孩子通過動手操作、找規律、合作交流等方式進行有意義的探索和實踐活動，調動多種感官來理解乘法口訣的實際意義以及口訣間的內在聯系，那么我相信，記住乘法口訣將不再是一件痛苦的差事、而是一項充滿樂趣的研究活動了。
通過教育方式的對比，得出以下結論：發達國家教育面向未來，中國教育沉浸記憶，學生對外面的'信息不了解，這就要求教育方式的建設，課堂教學要培養以下的能力：問題的能力，選擇的能力，價值的能力，服務的能力，規則的能力，發展的能力，展示的能力，資源的能力。課堂教學中學生學會≠會學，教師教會≠會教，學生解答問題的能力≠學生解決問題的能力，課堂教學要克服重教不重研，重講不重學的現象。
二、學習考察，開拓視野
根據安排，4月10日、11日，班主任老師帶領我們分別參觀考察了海淀區萬泉小學、大興區第二小學，參觀了兩所學校的校園文化、各種功能教室，聽取了景小霞、蘭祖軍兩位校長的報告，感受頗深。
大興區第二小學的辦學理念是：“讓我們拉起手來”，它具有“平等、包容、合作、尊重、同情、感恩、責任、誠信…”的內涵。并且從而制定了學校相應的校園文化，制度文化，班級文化，各團隊組的文化，并且學校的一切工作都僅僅圍繞且踐行著這種文化。
萬泉小學則將“做人，做中國人，做現代中國人，做現代世界人”作為自己的育人目標，制定了“健康體魄，陽光心態，平學善思，創新發展”作為自己的辦學目標，形成了“和諧、競爭、創新”的管理理念，從而打造一個個具有個性的、富于時代特色的、創新發展的團隊，使學校發展具有團隊意識，具有時代性，創新性和發展性，取得了一個個成果揚名國內，接軌世界，辦出了特色，由特色使某些領域發展為精品。
總之，通過10天的培訓學習，感受頗深：發達地區的辦學條件是我們無法學習的，但他們的教學、管理理念我們可以借鑒，他們執著的更是我們值得學習的。
北師大培訓心得體會9
在有限的時間內，北京教育專家和教授以生動的例子、豐富的知識、幽默的語言、獨特的教育理念和精湛的理論闡述，深深吸引了我們，感染了我們，引導了我們。讓我們深刻理解新課程改革的發展方向和目標，進一步反思以往的教育教學工作，不斷拓寬視野，更新教育理念。對我來說，感觸頗深，受益匪淺。與著名的老師和專家面對面交流，傾聽他們的教導，這是一個千載難逢的機會。他們給了我一個共同的信念：把教育當作自己的信仰，成為一名勤于閱讀和思考的老師。在與著名教師和專家的密切接觸中，我感受到了他們靈魂的高尚，掌握了許多成功的真理，真正感受到了自己的膚淺，讓我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面從幾個方面來談談自己的經歷和經歷:
一、樂觀對待教育；靜心教書，潛心教育人
在反思的過程中，我為我未來的工作制定了一個簡單的計劃：首先，調整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的需要考慮問題，而不是從教師的情感角度獲得心理平衡。第二，有積極良好的態度，寬容他人，善待自己，超越自己，少與學生斗爭，解放自己的'疲勞，成為一名快樂的老師。
二是樹立終身學習的觀念
教學要求教師不斷刷新，而不是復制。特別是新教材和新理念為教師提供了更廣闊的舞臺，對每一位教師提出了更高的要求。我們需要創新的想法。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅是專業方面，還要擴展到各個領域，不斷提高修養和素質。首先，樹立終身學習意識，把持續學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師要把學習貫徹到自己的教學實踐中，把學習與實踐教學相結合，努力探索新的教育教學方法。第三，在豐富專業知識的同時，廣泛涉足各種社會科學和自然科學知識，更好地滿足教學需要，通過總結經驗，提高自己，努力實現更完善的目標。最后，充分利用現代信息技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域等領域的最新發展趨勢，重視與其他教師和專家的合作討論。教師應堅持終身學習和教育的理念，以適應教育改革的浪潮。
三、重視教學藝術
教師必須在各個方面提高自己，在教學中，要有多種課堂方式。只有各種形式的課堂才能更好地吸引學生，讓學生喜歡上課，從而在各個方面提高自己的水平。下課后，老師一定要明白教學生什么，學生是否發展了，是否改變了，學生是否走出教室，走進教室？這就要求教師不僅要準備教材，還要注意學生能學到什么，是否發展。同時，教學要求全體學生采用更多的學習方法和教學方法，使課堂成為思維舞者。好的課堂是有生成感、有進步感的課堂，老師不僅要給學生什么樣的挑戰，還要看學生能提高什么，突破什么？實踐證明，必須嘗試多種教學方法，創造豐富多彩的課堂。
四、要做創新型、研究型教師
通過這次培訓，進行自我反思，找到自己與著名教師的距離。如何成為一名好老師？如何成為學生的好指導者？通常我們厭倦了處理日常教學，很多問題都沒有仔細探索和思考。想想看，我認為我仍然有很多缺點：
1.角色定位不準確。
2.教與研分離。
3、缺乏激情和創新。
五、學會欣賞和寬容。
一是學會欣賞。假如學生總是受到打擊，久而久之就會失去興趣和熱情。相反，你可以在錯誤中找到閃光點，當學生看到希望時，他們會投入更多的熱情，直到成功。啟示是學會欣賞每一個學生，努力挖掘學生的閃光點，不要戴有色眼鏡看人，把每一個學生都當成折翅天使。正如陶行之先生所說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑里有愛迪生。特別是對于那些學習基礎差、紀律松散的學生，我們應該努力找到他們的閃光點，擴大這個閃光點，讓每個學生都有機會展示自己的才能，讓每個學生都有信心獲得成就感。面對恨鐵不成鋼的學生，面對家庭和社會的煩惱，一定要冷靜。如果我們用靈感、表揚和激勵來代替指責、批評和抱怨。
北師大培訓心得體會10
20xx年X月X日——X月X日，我有幸參加了為期三天的北師大培訓。這次的培訓讓我感受頗深，受益匪淺，從不同方面給予了我很大的啟發。
一、增強了自身職業幸福感
教師這個職業幸福感強，但壓力很大。雖然從教20多年來，經歷了不少教育教學事故，經歷了許多挫折，也經歷了許多退縮，但我一直沒有放棄，一直在努力，一直在嘗試。
本次培訓我從“教師的職業認同感”、“做一個快樂教師”、“做一個快樂校長”等方面得到了新的體驗，教師職業認同、教師職業幸福感、教師心理健康等方面的學習，讓我對教師這個職業更加喜愛和投入。在未來的工作中，我將努力提高自己的教育教學水平，不斷學習，不斷進步，為發展學生良好的心理品質而不懈努力，做一個真正的人類靈魂的工程師。
二、提高了專業知識水平
這次培訓，聆聽了來自北京師范大學的教授、專家的精彩講座，讓我更加深入的了解了教育教學相關知識，加強了自己的專業知識。在教育教學過程中，只有不斷學習，才能不斷進步。一個好的老師，需要不斷學習教育教學的理論知識，關注教育的最新動向，以便更好地適應教學的需要。
教授、專家的`講座讓我認識到，要想成為一名優秀教師，必須不斷更新自己的教育理念，改變傳統的教學模式，不斷提升自己的專業素養和教育教學水平。
三、促進了教師之間的交流
本次培訓，教師之間的交流得到了促進，教師之間的互動、分享和交流，讓我更加深入地了解了教育教學方面的知識，同時也增進了教師之間的感情。
在交流過程中，我發現，教師們在教學方面都有自己獨特的經驗和做法，只有不斷交流，才能不斷進步。通過交流，我也發現了自己在教學方面的不足之處，在今后的工作中，我將不斷學習，不斷提高自己的專業素養和教育教學水平。
總之，本次培訓讓我受益匪淺，讓我更加深入地了解了教育教學方面的知識，增強了自身職業幸福感，提高了專業知識水平，促進了教師之間的交流。在今后的工作中，我將不斷學習，不斷進步，努力提高自己的教育教學水平，為學生的發展貢獻自己的力量。
北師大培訓心得體會11
今年10月17日至29日，我有幸參加了北京師范大學舉辦的三亞市中小學校長高級研修班的培訓學習，為期12天的學習時間里，我開闊了視野，增長了知識，豐富了思想，促進了工作，通過培訓學習我受益匪淺，受到很大的啟發。讓我真正領悟到作為一名新時期校長應有的新理念，新思想的現代教育、辦學模式，深深體會到作為一名校長必須注重學習強素質，以人為本抓管理，才能開創學校教育教學工作新局面，在此次培訓學習中，我有幾點感悟與啟示，與同行們一道交流和分享�，F談談這次培訓學習的體會：
我先談談此次培訓學習的收獲：
此次培訓學習的主要形式是專題報告、專家引領和實地考察。我們聆聽了18場教育專家的精彩講座，這些講座著重闡述了校長如何進行科學管理，提高管理的效益。文喆教授的講座中提倡的“創設寬松，解放教師是發揮教師創造能力的前提”觀點明確，為我們校長抓好教師工作，提供了一個很好的借鑒，今后學校的工作會更好開展。李明新教授的講座對基礎教育的理解理性、透徹，他用實例闡述了教育的本質，對我們今后的教改起了很大的推動作用。曹志祥的講座深刻闡述了教育改革的重要性，使我們充分認識了教育改革勢在必行，使我們知道今后的教育不能只玩空架子，而要扎實開展，抓出質量。姚計海教授的講座使我懂得了人與人之間溝通的重要性，有效的溝通能化解人與人之間的矛盾，消除人與人之間的隔閡，拉近人與人之間的距離。讓我們時刻記住人與人之間溝通的四步曲：尊重、理解、傾聽、表達。翟小寧校長的講座從觀看學校人大附中的圖片入手，層層深入，引領出學校的辦學理念、辦學方向，使我們懂得了學校的發展，思想是靈魂，文化是動力。萬欣律師從法律的角度談中小學校園突發事件的處理，使我們諸多校長都深受啟發，懂得了今后工作中該如何運用法律武器來維護師生的合法權益。陸士楨教授的講座對當代青少年道德取向講得較為透徹，觀點也切合實際，所舉案例說服力強，對我們今后的德育工作有一定的.指導作用。名師趙謙祥語言幽默、詼諧，他以自己的親身經歷向我們闡明了一名好校長的標準，我們受益匪淺，更堅定當領導應任人唯賢，任用有才華、敬業的人才的信念。
沈湘平教授的講座精彩紛呈，觀點清晰，向我們闡述了當代社會生存焦慮的原因，以及人生幸福的內涵，報告生動有趣，耐人尋味，教育我們如何去克服生存焦慮，懂得怎樣去尋求幸福生活。名師高金英的講座生動有趣，向我們闡述了當班主任的藝術，所舉案例切合實際，她語言詼諧、幽默，使我們進一步明確了班主任工作的不易，以及提高班主任自身素質的重要。聽了劉永勝教授的精彩報告，我們都明確了崗位職責，懂得了當代校長的歷史使命是為學生的健康成長創設寬松的環境，為教師的專業發展搭設平臺，為學校的特色建設做出努力，我們會朝這一方向努力！郭振有教授的講座言辭犀利，向我們剖析了當代中小學教育的弊端，使我們在深刻思考這么一個問題：我們的教育到底培養什么人？任重而道遠，今后的教改之路還很長，需要我們不斷探索，不斷創新的精神。王建宗校長的講座精彩、生動，觀點明本次學習，也使得我們有機會和專家們進行面對面，零距離的交流。我們還實地參觀了北京的兩所名校，一所是史家胡同小學，親身領悟了史家小學“一切為了孩子，一切為了明天”的指導思想以及“和諧教育”的學校辦學特色。我們深深地被卓立校長那種治學有方、理念超前以及不凡的辦學風格所折服。另一所是北京市八中，名譽校長龔正行生動地向我們介紹了學校概況、辦學特色以及學校的管理，以及通過實地參觀了學校的運動場，游泳館等，更加讓我們體會到學校求真務實的辦學作風和志向高遠的辦學目標，為我們今后的學校工作提供了一個很好的借鑒。兩所名校，讓我們領略了名校風采，感悟了名校的辦學思想及其特色，感受到了名校濃厚的文化氛圍。本次學習時間雖短、但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學習之旅。作為一名一線教育工作者，在欣喜、激動、充實之余，更多的是切實的感受和深深的思考。在實踐中，如果把任何一位專家所講的內容吸取一兩點，在工作中深入開展下去，堅持下來，都能夠對教育工作有一個極大的推動。
我再談談此次學習培訓的幾點感受：
一、理解更深刻。從文喆教授的《為教師創造性的工作創造條件》到名校長白淑蘭的《用愛、用情、用心做教育》，精辟的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導著我，促使我反思，而奮力前行。
二、心底更踏實。培訓讓我更加理解了學校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今后的發展。
三、找到了差距。通過此次培訓學習，深感我們的教育與北京等發達地區的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育落后的地區，首先要規范辦學行為，通過制度規范辦學，也要根據教育發展的多元化或特色發展的需要，在辦學評估與學校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進三亞教育的快速發展。幾點思考：
1、提高自身政治素質，在道德品質上做教師的榜樣。從卓立、白淑蘭等名校校長的身上，我們感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業的執著追求，因此，作為校長必須不斷提高自身的政治素質，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養上做教師的楷模， 時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風化雨潤物無聲。
2、提升自身能力素質，在改革創新上做教師的引路人。沒有改革就難以發展，缺乏創新發展就會滯后，通過培訓，讓我首先轉變觀念，這就需要自身提升能力素質，在改革創新上做教師的引路人。反思自己的學校管理，學校文化沒有發揮作用。培訓讓我懂得今后努力的方向一是勤于學習。如參觀考察、閱讀教育論著和優秀教育期刊，因校制宜地引進外校辦學的智力成果。二要善于思考。思考的過程是辦學經驗的總結過程，也是管理思路的明晰過程。思考是一種心靈的自我對話，久而久之，必然會碰撞出思想的火花。
3、打造書香校園，這是功德無量的舉措，更是受益終生的習慣。我們的現實情況是：學校往往鑒于人員編制的緊張----沒有專職，教師工作繁重------沒有時間，學生讀書借閱成了麻煩，一批優質教育資源成了學校迎接裝點門面的擺設。捫心自問：我們組織師生讀書了嗎？怎樣組織？需要引領，需要激勵，需要促進師生共同閱讀，提供師生隨處有書取，隨時有書看的便利條件，擴大學生視野培養他們閱讀的好習慣，也促進教師學習風氣的形成，這是今后一個實踐的課題。
教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好。總之，校長培訓，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。
北師大培訓心得體會12
很榮幸參加了北師大三水區骨干教師高級研修班的培訓學習,非常感謝教育局為我們搭建了如此好的一個學習的平臺,使我得以有如此珍貴的機會從各方面提升自己.雖然時間不是很長，但卻是對我靈魂的一次洗禮,是我教師生涯中很重要很及時的加油。與名師、專家面對面，聆聽他們的教誨，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，我感受到他們靈魂的高尚，我聆聽了許多做人成事的道理，我實實在在感到自己的淺薄，我重新看待我的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：
一.樂觀對待教育事業
鄭日昌教授《壓力與情緒的管理》的專題講座，真是心生感慨，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負的是無限沉重的責任，有時簡直快喘不過氣了。教育是激情與智慧并重的事業，我們必須時刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學生，咀嚼幸福，體會快樂。面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個簡單的規劃：第一，調整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的需要出發去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態，寬容別人，善待自己，超脫自己，少于學生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。
二.樹立終生學習的觀念
教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想。其中吳昌順教授的話，依然在我耳畔回響：“你永遠不能休息，否則你就永遠休息�！苯鼛啄陙�，電視，報紙不斷報導學校，老師的教學事故。這是什么原因？學生有他們身上的原因，作為管理者也有原因，歸根結底：粗暴的管理，對于管理的方法過于單調，跟不上時代的發展。如果出了這樣的教學事故�？峙抡嬉肋h休息了。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。
三.重視教學藝術
鮑傳友教授在上課中特別提到北京師范大學教授于丹在百家講壇
的火爆。他說，于丹教授本身也是一般，但能用非常藝術又生活話的手法，將論語呈現出來，這就是她成功之處。另外，吳昌順教授講課，抑揚頓挫，又像相聲，又像快板，簡直是一種享受。豐富的表情和夸張的肢體動作表達觀點，活潑如孩童；而且不乏中學教師的嚴謹認真：大量的攝影資料和精美豐富的PPT文件讓我們感嘆教授對事業的嚴謹和對生活的認真，為每一次講座精心準備、嘔心瀝血可見一斑；最可貴的是，吳教授不僅如所有大學教授一樣對學術研究深刻而獨到，而且還像中小學教師那般時刻關注每一位學生的學習狀態，與每一位傾聽著眼神交流、表情會意、俯身對話……如果我們的數學課也能這樣，那么刺激了學生的學習興趣，效率自然就高了，當然這也不是件容易的事，也要求我們多學習，多看書，多積累。像劉浩民教授的課題“數學與現代社會”就告訴我們，數學與生活是息息相關，也可以很有趣。
四.要做創新型、研究型的教師
通過此次培訓,我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。我經常會思考：在具體的教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學生好的引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足：
1.沒有把握數學核心概念，有效改進課堂教學
章建躍就提出“立意不高是普遍問題。許多教師的”匠氣太濃，課堂上題型，技巧太多，彌漫著功利，缺少思想，精神的追求，嚴重影響學生能力的培養，容易進入“題海戰術’。而思想基本都可回歸到概念。平常教學要重視這些。
2、教--研分離。
“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發展，這就要求必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上。在平時的教學活動中要多做創新嘗試，要多研究教育教學理論,以堆積、沉淀并吸收經驗。通過此次培訓使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經驗，還應該從經驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專業發展的重要途徑，也是教育發展的一個重要趨勢。
3.缺乏激情和創新。
通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學員的相互交流,我更清醒地認識到自己的貧乏.我覺得自己太安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素.
五.要學會欣賞與寬容。
一是要學會欣賞。常說“失敗是成功之母”，其實，未必。如果學生老是遭受打擊，久之就失去了興趣與熱情，相反，如果，你能發現錯誤解法中的閃光點，學生看到了希望，會投之更多的熱情，之至成功，這就是“成功是成功之母“。給我們的啟示是要學會欣賞每一個學生，努力挖掘學生身上的閃光點，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學生都看成“折翅的天使”。正如陶先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的'冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生更要努力發現他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。當我們面對“恨鐵不成鋼”的學生時，當我們面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵會是另一種情景。
二是要學會寬容。教授指出，教育光有愛是不夠的。莎士比亞說過，假如他沒有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時要昧著良心說好話，把花環帶在學生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。應當允許所有的孩子偷偷地改正自己獨自一個人犯的錯誤。用寬容的方法。比任何東西都有力量。
六.多讀些雜書
某個教授曾說過“只有為數不多的國家就包括中國，存在師范院校，絕大多數的國家，老師來源于綜合性大學”。這說明一個什么問題？時常在思考，教育家和教書匠根本區別在何處？善至燕的講座讓我豁然開朗，不要把教育家看得多么神秘，每個教師都有可能成為在中國有影響力的教育家，關鍵在于是否做到一個有心人，是否執著，是否有恒心。一個想成為教育家的教師必須從最基礎的做起，生命不止，學習不息。除了參加培訓，互相聽課等學習形式外，教師最重要的學習方式就是讀書。（1）多各類雜書。老師必須不斷的充實自已，讓自己的知識不斷更新，必須要有“源頭活水”，而這源頭活水從哪來呢？惟一的辦法就是多讀書了，中外名著、天文地理、百科全書都應該涉獵，這樣站在講臺上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書”。（2）應該讀教育教學專著。讀陶行知，讀杜威，讀蘇霍姆林斯基，與大師進行對話，找到理論上的支柱和共鳴。（3）讀教育教學雜志。除了與教育大師對話外，我們還應該多讀教育教學雜志，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，站在在理論的前沿，把握教改的脈搏，不斷更新教育教學觀念，更好地指導自己的教學。
教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開先進的現代教育教學理論和教育教學技術。通過學習我的思想有了極大的轉變，教育教學理論掌握的更為系統。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發人深省，作為教師，必須有淵博的學科知識，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應掌握現代教育教學理論和教育教學技術.在以后的教學中我要將次此培訓學到的新理念，新方法，運用到教學中去，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。
北師大培訓心得體會13
20xx年10月18日至10月24日，我榮幸參加了“中國好老師”公益行動計劃，華池縣小學骨干教師育人能力提升專項培訓。非常感謝有關領導為我們搭建了一個學習的平臺,使我有如此珍貴的機會從各方面提升自己。
在有限的時間里，我們聆聽了北京教育專家、教授及校長的精彩講座。他們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領著我們。讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發展方向和目標，進一步反思以往的教育教學工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。同時，我們還相繼考察參觀了北京市門頭溝區大峪第二小學、北京小學大興分校、北京師范大學大興附屬小學三所知名學校的硬軟件建設，觀摩了五節展示課，并且參加了學員研討會。對我來說，感受頗深，受益匪淺。與、專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實實在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：
一、基于核心素養，建構課程體系。
吳正憲教授的《數學課程建設》和毋妍老師的《我們走過的……》兩個專題講座，讓我心生感慨，吳老師提出教師專業發展的基石是兒童觀，我們要把兒童看作是活生生的人，不能把兒童看作是容納知識的容器。兒童是有思想，有情感，有個性，有差異的。我們要根據小學生的認知規律和數學學科教學規律進行教學，要善于激發學生對數學的喜愛與自信，我們要用心靈去感悟心靈，用人格去影響人格，用智慧去啟迪智慧，為學生可持續發展注入后勁兒，增添活力，奠定基礎。毋妍老師結合教學，結合節日，結合校外，讓孩子在活動中成長。培養有良好習慣的陽光兒童。教育是激情與智慧并重的事業，她們時刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學生，咀嚼幸福，體會快樂。劉永勝等教授就怎樣提升育人能力作了報告。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個簡單的規劃：第一，調整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的需要出發去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態，寬容別人，善待自己，超脫自己，做一名幸福的老師。三，正確理解教育本質，引領學生健康成長。營造成長性學校生態，在同一教室設計不同學生的學習方式。
二、樂觀對待教育事業，潛心育人
十一學校校長李希貴認為學校的力量，首先來自教師。只有教師在學校的辦學目標實現過程中處于第一位，才會協助校長落實他心中教育理想。他認為關注學生應該先從關注教師開始。教育是塑造人的事業，塑造學生美好的人生。這個目標，只能通過教師來完成。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。任何關愛，只能通過人的傳遞，才顯得真切、動人，誰都沒有辦法改變。一位教師，在校園、在課堂舉手投足間，潛移默化地影響學生。他可以春風化雨，也可以讓學生‘近墨者黑’�！崩钕ＹF認為只有“教師第一，學生第二”，才能真正達到“學生為本”、“學生為中心”、“學生為主體”的目標。蘇霍姆林斯基說過，我們的教育信念應該是：培養真正的人！讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過自己的一生。”至今深深震撼著我。
三．重視教學藝術
本次培訓中觀摩學校課堂教學、與各學員的相互交流,使我感覺到自己有許多不足：安于現狀、自滿自足多；緊迫感、危機感少；被俗念束縛、惰性大、闖勁少；課堂上展示自己才華多、給學生參與的機會少。通過培訓，使我更清醒地認識到：激情和創新是成就你走向的必要因素。教師必須在各個方面提高自己，尤其是在教學方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的.水平。一堂課下來，教師一定要明白給學生教了什么，學生發展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求教師在備課的時候不僅備教材，更要關注學生，關注學生能學會什么，是否發展了。同時，要求教學要面向全體學生，采用更多的學習方法、教學方法，使課堂變成思維的舞蹈者。
培訓感悟：要做創新型、研究型的教師
通過此次培訓,進行自我反思,尋找自己與“”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學生的好引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考。此次培訓真正使我認識到了準確定位教師角色的重要性。在以后的教學中一定要準確定位自己，轉變教師角色。教師是學習活動的組織者和引導者，學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習。
教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他，幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。我們在面對學生的時候，過多的關注的是學生的成績，不研究學生的特點，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有我們提高了自己的文化素質，才能講出生動的一課。如何成為一名優秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己各方面的素質。
北師大培訓心得體會14
第一次參加如此大規模的培訓，我很開心，北師大培訓心得。雖然時間很短，但是真的學到了很多。
第一，此次培訓讓我對教師這一職業有了更加深入的認識。教師的工作不僅僅是教書，更是承擔著培養國家人才的重任。因此，作為一名教師，需要具備扎實的專業知識和高尚的道德品質。同時，教師還需要具備創新精神，不斷探索適應新時代的教育教學方法，不斷提高自己的教學水平。
第二，此次培訓讓我對教育教學的本質有了更加深刻的理解。教育教學的本質不僅僅是傳授知識，更是培養學生的創新能力和實踐能力。因此，作為一名教師，需要注重培養學生的思維能力和創新能力，引導學生發現問題、思考問題、解決問題，從而提高學生的綜合素質。
第三，此次培訓讓我對自己的教學水平有了更加清晰的認識。通過與其他教師的交流和互動，我發現了自己在教學中的不足之處，并得到了及時的`改進和提升。同時，我也深刻認識到了自己的優點和特長，更加清晰地了解了自我。
第四，此次培訓讓我對未來的教育教學方法有了更加明確的規劃。通過學習和交流，我了解到了不同教學方法的優缺點，并得到了及時的改進和提升。同時，我也意識到了未來的教育教學方法需要更加注重培養學生的思維能力和創新能力，注重引導學生自主學習，從而更好地適應時代的發展。
總之，此次培訓讓我受益匪淺，讓我對自己的職業有了更加深入的認識，讓我對教育教學的本質有了更加深刻的理解，讓我對自己的教學水平有了更加清晰的認識，讓我對未來的教育教學方法有了更加明確的規劃。我相信，在未來的教育教學中，我會不斷努力，不斷學習和提升，成為一名更加優秀的教師。
北師大培訓心得體會15
新年伊始，北京師范大學出版集團組織了20xx北師大版高中英語新教材省級線上的培訓。
首先，來自北京師范大學的王薔教授就“基于大觀念的高中英語單元整體教學設計”這一主題做了深入的講解。王薔教授指出，教師在英語教學的設計中主要存在以下問題：
1、缺乏以大觀念整體設計教學單元的意識；
2、教學內容碎片化，表層化；
3、教學過程模式化，缺少邏輯關聯；
4、教學評價形式化。
新版英語課程標準也強調了英語教學應該重視以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情境化，促進學科核心素養的落實。因此，教師要學會基于大觀念開展整體的單元設計。
那什么是大觀念？王薔教授指出，大觀念是為實現核心素養目標而搭建的橋梁，它的構建與生成以單元為載體，以課程內容為核心，以學習活動為驅動，持續推動學生英語學科核心素養的發展。對于教師而言，大觀念是統領教學設計的核心理念，對于學生而言，大觀念則是學生完成學習后生成的`認知結構，解決問題的思想和方法，以及價值觀念，應該是能夠對學生一生產生深遠影響的觀念，并會持續影響其品格，品性和行為表現的觀念。因此，在英語詞匯教學中，教師更應該重視單元主題和話題，設定有關本單元話題相關的語境情境來引導學生進行詞匯學習。
基于大觀念的單元整體教學對學生發展具有深刻的意義。依托大主題下的多個語篇的協同，可以幫助學生從多角度分析問題和解決問題，建構起圍繞單元特定主體相對穩定的認知結構、情感態度和價值判斷力。那么教師又該如何進行單元整體設計呢？王薔教授通過展示邏輯思維圖，向教師們展示了基于大觀念的單元整體教學設計流程為：
一，教師應該提煉單元的核心價值，做好單元主題和內容價值和功能分析。
二，教師應該深入研讀各語篇的內容，梳理單元各語篇之間的關系。
三，深入研讀語篇，建構各個語篇的結構化知識。
四，基于學情，整體繪畫單元與課時教學目標。
五，圍繞大小觀念精細且有梯度地設計教學環節和學生活動。
六，基于目標和學情，合理設計評價活動和評價置表�；趯W情有效設問，追問，示范，反饋等方式，以評促學。
最后，王薔教授和來自首都師范大學附屬學校的丁老師都通過實際的案例來說明如何進行大觀念下的單元整體教學設計，并對如何設計指向單元大觀念的課時教學目標進行了深入剖析，給予了廣大教師新的啟示和有效指導。
北師大版英語新教材已經在河南開始使用，20xx屆的河南學子也將進入新高考，作為一線教師，我們要更新自己的觀念，不斷學習，豐盈自身，投身實踐，提高自身教學能力，更好地服務于學生，服務于社會。
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