微課培訓心得體會(共15篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的微課培訓心得體會，希望對大家有所幫助。
微課培訓心得體會1
這次活動使我對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助。
一、課題的選題：
(一)教育過程中的實際問題，這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師要時時關注實際教育情境。尋找具體問題。比如學生厭學，貪玩問題。很多老師被動應付，常常就事論事地對待這一問題，治標不治本，而有的老師能認真地加以研究，找到恰當的預防與疏導的方法。這就要求我們的老師做個有心人，時時留意發生變化的教育情境。
1、在與各科教師和班主任的交流中發現問題
在教師間的相互交流中，可以發現自己未曾注意的問題，激發自己的研究意識。將這些問題作為小課題的研究來源。
2、與學生的交流、溝通中找到問題
我們教師要多和學生交朋友，和學生時常交流。在這個過程中，教師會了解到學生喜歡什么，在干什么。在這個過程中，很多有價值的問題會出現，這也可以作為教師小課題研究的課題來源。
對教師來講，還有一個很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問題，這就是進行教育反思，反思每天當中自己遇到的問題，應當注意的問題等。
(二)從值得研究的問題中找出亟待解決的問題
實際的教育教學中，中小學教師一般面臨諸多問題亟待解決，但選擇哪一個作為自己的小課題進行研究呢?應該篩選出那些影響面大，必須馬上解決的問題作為小課題來進行研究。
二、小課題研究選題應注意的問題
(一)教師的課題研究意識是前提
教師的研究意識越強烈，就越有可能積極進行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升自己對教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然教師的研究意識并不會憑空而生，這除了教師要有敏銳的問題意識之外，還要使教師真正體驗到小課題研究帶來的自身專業發展與教育教學水平的提高，學�？蛇m當鼓勵，以激發教師進行研究。
(二)教師的教育理論學習是基礎
對廣大中小學教師來說，一個總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。一個缺乏教育理論知識的教師可能每節課一開始就檢查作業，然后再講課，學生沒了興致，學習毫無激情，學習成績當然就會不佳。而這時教師又不能找不到問題所在，繼續遷怒于學生，形成惡性循環。而如果教師有教育理論的指導，則會很快發現問題，并進行研究，找到解決的方法。
(三)小課題研究不宜追逐時尚一味跟風
進行小課題研究，切記不要追求時尚。合作學習熱就搞合作學習，探究學習來了又搞探究學習，這樣很難達到做小課題研究的目的。一般來說，教師應結合實際的教育教學找到真正困擾教育教學提高的問題所在，尋找解決之策，以促進教學改進和學生發展。
三、撰寫研究報告
撰寫研究報告是研究性學習的總結。它是根據對課題的研究分析而提出的自己的一些論點和見解的體現和象征。
具體包括如下幾個部分：
1、標題標題是對調查報告的高度概括，是研究成果的集中體現，基本要求是確切、簡潔、醒目和避免雷同。調查報告的題目可直接揭示論點，也可點明論述范圍。標題一般不要過長，太長的標題可分出副標題來。標題的構思十分重要，好的標題能引人入勝，能使人抓住調查報告的中心議題。
2、署名署名的目的有三個：一是表明作者付出了辛勤的勞動代價；二是表示作者要對文章負責；三是便于同行或讀者與作者聯系。
3、建檔歸檔其作用一是體現自己的研究軌跡，能夠證實研究。二是記錄了我們的研究過程同時也規范了研究。三是便于同行們相互學習參考交流。
4、摘要 摘要是調查報告基本思想的縮影，是調查報告的簡單介紹，是濃縮了的情報信息，目的是使其他人對全文有—個大致的了解。
6、關鍵詞關鍵詞是指文章中最關鍵、起決定作用的詞語。它是文章內容、觀點、涉及的問題和類別等方面的'標志和提示。一篇文章關鍵詞的個數根據文章內容需要可多可少。
7、前言前言亦稱引言、引論、緒論、序論或導論，是調查報告的開頭部分即開場白。主要內容是提出問題、明確中心論點或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對論述的內容先有個概括的了解。
8、正文正文又稱本論，占調查報告的絕大篇幅。它是展開論題，對論點進行分析論證，以表達你的見解和研究成果的中心部分，占調查報告的絕大篇幅。正文的內容一般包括實驗方法、理論依據、實驗結果、分析與討論等。一篇報告只有想法、主張是不行的，必須經過科學嚴密的論證，才能確認觀點的合理性和真實性，才能使別人信服。因此，報告主題部分的論證是極為重要的。
9、結論結論是調查報告的結束部分，即解決問題的部分，它起著畫龍點睛的作用，是整篇調查報告的歸結。但不是實驗結果的簡單重復，而是經過綜合分析，將各種數據材料連貫起來，思索判斷，邏輯推理，形成總體論點。結論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質的規律，它與正文緊密銜接，與前言相呼應，使調查報告首尾呼應。它還要求結論寫得措詞嚴謹、準確、鮮明。
10、附錄各種調查表格、原始數據、研究記錄等。就中學生的調查報告來說，必須具備題目、署名、前言、正文、結論和建議、附錄這六個部分，其他不作統一要求。
四、研究成果的交流研討
將研究成果用于分享、發表、參加比賽等。
總之，對中小學一線教師的小課題研究的選題來說，我們可以簡單地將其概括為20個字：根在實踐中，重在科學性，難在堅持性，貴在實用性。
微課培訓心得體會2
近年來，隨著科技的飛速發展和互聯網的普及，微課已經成為了一種流行的學習方式。而思政微課作為大學生思想政治教育的一種重要手段，對于當代大學生的思想教育起到了積極的作用。我有幸參加了一次針對大學生的思政微課培訓，并在培訓中有所收獲。在此，我將就這次培訓的內容及自身的體驗進行總結，并分享一些心得體會。
首先，在這次培訓過程中，我深刻體會到了思政微課對于大學生思想教育的實效性。通過微課的.方式，我們可以隨時隨地的學習，不受時間和地點限制。而且微課通常時長較短，結構緊湊，使得我們對于課程內容的接受更加集中和高效。培訓中，我們學習了多門思政微課，包括中國特色社會主義理論與實踐、馬克思主義基本原理概論等。這些微課內容涵蓋了思政課程的核心要點，對于增強我們的思政知識儲備，提高我們的思想素質有著重要作用。
其次，在參與思政微課培訓的過程中，我深感到了思政微課的互動性和趣味性。與傳統的課堂教學相比，思政微課培訓更具有參與性，我們可以根據自己的時間和學習需求自由選擇學習內容，有助于充分發揮我們的主動性和積極性。此外，思政微課通常利用一些圖片、動畫、文化寓言等手段來豐富課程內容，增強學習的趣味性。比如，在培訓中，我們學習了一門關于創新創業的思政微課，其中通過豐富的案例分析，激發了我們的思考和觀察力。
再次，思政微課培訓為我們提供了一個廣闊的學習平臺，使得我們能夠接觸到更多的優質資源。在思政微課培訓中，我們不僅學習了優秀的主題微課，還通過網絡課程、學術論壇等形式接觸到了一批具有豐富教學經驗和深厚理論造詣的教授和專家。他們對于課程內容的深入闡述，為我們提供了更多的思考角度和思想啟迪。同時，思政微課培訓還關聯了一些社交媒體和社群平臺，使得學習不再是單向的傳遞，我們可以通過互動、討論等方式與他人進行信息交流和知識分享，提高學習的質量和深度。
最后，思政微課培訓還培養了我們的自主學習能力和創新精神。通過思政微課培訓，我們不僅僅是被動的接受知識，而是從一開始就鼓勵我們的主動學習和思考。通過在學習過程中的互動環節，我們有機會與教師和同學們進行交流和討論，增強了自己的表達能力和思考能力。同時，思政微課培訓還鼓勵我們根據個人興趣和學習需求進行自主學習，引導我們運用所學知識進行創新實踐。這樣的學習方式不僅培養了我們的創新精神，還提高了我們的綜合素質和競爭力。
總之，思政微課培訓在大學生思想教育中起到了積極的作用。通過培訓，我們不僅加深了對于思政課程的了解，還提高了自己的自主學習和創新能力。思政微課培訓為我們提供了一個高效、互動、趣味的學習平臺，使得思政教育更加貼近我們的生活和學習需求。作為一種新型的學習方式，思政微課有著廣闊的發展前景，相信在未來的大學思政教育中，思政微課會發揮更加重要的作用。我們應該充分利用思政微課培訓的機會，不斷提升自己的思想素質和綜合能力，為我們的未來發展打下堅實的基礎。
微課培訓心得體會3
我最近參加了一次微課制作培訓課程，深刻地領悟到了微課制作的重要性和優勢。在此，我將結合自身實踐經驗，從五個方面與大家分享我的培訓心得體會。
第一，微課制作對于教學效果的提升起到明顯作用。在培訓中，我了解到微課制作是一種將課程內容進行簡化和精簡的方法，通過圖文并茂、有聲有色的方式，能夠更好地吸引學生的注意力，提高學習興趣。同時，微課還能夠靈活地結合實際教學場景，通過真實案例的引入和解析，增加學生的實際操作能力。通過實踐證明，使用微課制作的課程在學生學習效果上要明顯優于傳統課堂教學。
第二，微課制作可以提高教師的教學效率。在傳統課堂教學中，教師需要面對一大批學生，每個學生的學習情況和能力水平都不相同，給教學帶來很大的困擾。而微課制作的優勢在于，可以將學生分為幾個小組進行分組學習，同時，也可以通過預習資料、學習任務和小組討論等形式，使學生主動性地去學習，提高學習的效率。教師在這個過程中可以更好地管理和引導學生，提供個性化的學習過程。
第三，微課制作能夠更好地滿足學生的學習需求。在傳統課堂教學中，學生經常會遇到課堂內容學不到位的情況，因為教學時間的限制，教師難以兼顧每個學生，導致學生學習的盲目性和被動性。而微課制作則能夠幫助學生靈活地根據自身的學習情況，選擇學習的.時間和地點，根據自身的學習進度進行自主學習。同時，學生還可以通過在微課制作中提出自己的問題并進行討論，增強學習的參與感。
第四，微課制作可以提高學生的信息化素養。在微課制作的過程中，學生將使用到各類信息和工具，包括電腦、手機、網絡等。通過這些工具的使用，學生不僅可以接觸到更多的信息，了解到更多的知識，還可以培養和提高自己的信息化素養。這對于學生今后的發展和就業都具有重要的意義。
第五，微課制作可以促進學生的創造思維和創新能力。在微課制作的過程中，學生需要從零開始思考一個課程的設計，包括課程的內容、布局、教學方法等。這就要求學生具備創造性思維和創新能力，能夠根據自己的理解和想法進行合理的選擇和創造。通過這樣的過程，學生能夠提高自己的綜合能力和創新能力，為自己的未來發展打下堅實的基礎。
綜上所述，微課制作是一種提高教學效果、提高教師效率、滿足學生需求、提高信息化素養和促進創造思維的有效方法。通過微課制作，學生能夠在更輕松愉快的學習環境中獲得更好的學習效果，并培養出更好的學習習慣和學習能力。因此，我認為，微課制作將成為未來教育的重要發展趨勢。
微課培訓心得體會4
在櫻花爛漫，菜花金黃的四月，我們在韓主任的帶領下，有幸來到華陽中心學校參加微課制作培訓。一踏進我曾經工作十余載的這塊土地，倍感親切和溫馨�！拔⒄n”一詞對我來說，并不太陌生。就在去年，我曾在榮老師的指導下參加了中央電化教育館培訓中心組織的中小學教師信息技術應用能力網上培訓，并提交了微課作品《陳述句與反問句的轉換》。這次給我們培訓的仍是榮斌老師。在這次面對面的學習交流中，我對“微課”有了更深的了解。
微課并非無源之水，無本之木。一個微課就是一個知識點，它注重的是方法的傳授，即“授人以漁”。學生用習得的方法去做相應的功課，可以達到舉一反三的目的。學生在做功課的過程中遇到“攔路虎”而詢問老師，這個時候老師的講解，必能深深印入學生的腦海，達到事半功倍的效果。這與兩千多年前偉大教育家孔子提出的'“舉一反三”、“不憤不啟，不悱不發”的教學理論如其一轍。
微課的產生也是時代進步的產物�，F代通訊業的發展，使得教育共享成為可能；校校通、班班能，使得革除教育弊端成為可能；家家通、人人通，使得教育公平成為可能。微課應運而生。作為課堂教學的有效補充形式，微課值得大力提倡。如果各年級各學科都能把知識點做成微課或微課系列放到“班班通”、“家家通”上，學生就可以根據自己的需要隨時、隨地選擇自己的薄弱點通過微課自主學習，就像到超市選購商品一樣，就像遇到不認識的字查字典一樣。這與兩千多年前孔子的私塾教學何其相似！
微課之“微”，積微成著。新課程認為“教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”。在這些富有時代特征、與時俱進的教學理念下，教師要運用科學的教學方法，營造出充滿生命活力的課堂氛圍，以達到有效的學習效果。如微課的運用就符合這個特點，教師設計與教學主題相關的教學內容，將知識的重點、難點、疑點通過微課來解答，讓學生在直觀下理解知識、享受知識。
微課既可以創設生動的教學情境，讓學生體會學習的樂趣。又可以調動學生的多種感官，引導學生自主學習，還放飛想象的翅膀，讓學生在互動中學習。還可以輔助學生掌握重點、突破難點，讓課堂教學“活”起來。微課的加入，也為教師引導小學生開展求異思維提供了良好的學習環境和機會。微課形象生動，教師在此基礎上旁征博引，增加了說服力，從而激發學生的求知欲望。
相信，課堂會因為有了微課而呈現出更加徇爛多彩的春天！
微課培訓心得體會5
我帶著好奇與迷惑的心態，對微課程進行了由淺入深的學習，感受頗深，提升我對微課程進一步的認識。
1、了解了“微課”程功能特點。
我們學習了解到什么是微課程。微課程的發展研究過程。微課程的作用與特點。微課程的分類以及制作。
2、解決問題。有獨到的優勢。
由于我們進一步加深了對微課程的了解與學習，在一步一步的揭開微課程神秘面紗的.過程中，我們不僅逐步感受到她那“短而精。小而奇。內容少。蘊意深，從小處著手，解決一個問題”的獨特魅力，而且有欣喜有發現有學習，當然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我們無法將她放棄，而是吸引著我們逐步的了解她最終喜歡上她而且能熟練地運用制作。
3、“微課”的反饋及時�？陀^。針對性強
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課。評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。
通過微課程的學習，我感覺收獲頗豐。不僅學習到新知識，也為我們以后的教學奠下良好的基礎， 我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。
微課培訓心得體會6
我聽了一節由兩位年輕教師共同進行的微型課，涉及的是初中二年級的內容，經過兩位老師的精心設計，本次教學過程很好地體現了教學的重點和難點，讓學生能夠在較短的時間內把知識運用到具體的題目中，做到活學活用，舉一反三。
本節課由洪靜老師開始，為了引起學生的興趣，她進行了精心的課程導入，通過對不同景物圖片的觀察，引出本單元的主要內容對北海公園的介紹。由于洪老師要在授課過程中對本單元相應的語法知識進行講解，所以占用了較長的課堂時間。此外，洪老師的整個課程設計得十分巧妙，她把整個文章分成了兩大部分，讓學生在具體的實施過程中，把較長的文章分解開來，使學生有一種簡單的感受，不會對較長的文章產生畏懼感，并且能夠很快地跟隨老師進入到本節課的主要內容。其次，洪老師在講授完本課的重點內容間接引語后，讓學生在文章中找出相應的`間接引語句子，加深學生對間接引語的理解，并且加入了一些具體的練習題，讓學生把相應的句子變為間接引語，使他們真正能夠做到活學活用。此外，洪老師的師態很好，很有親和力并且深受學生的喜歡。
后半節課由魏蘭老師講授，為了讓學生能夠很快適應新的老師，魏老師很自然的通過與學生進行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態，幫助學生們很好地過渡到下一個教學環節上。除此之外，魏老師的課件制作的十分有新意，先是通過游戲的形式，讓學生分別選出自己的游戲項目，在沒有任何事前準備的情況下讓學生進行相應的練習，給學生一種刺激的感覺，提起學生的學習興趣。
聽了這節課后，我學到了許多東西，在今后的教學實際中可以對實際授課有一種具體的指導作用，使我的教學有一個可以參照的實例。
記住要看我們工作站微課殿堂的文章，要了解什么是微課，怎樣錄制微課，自己要親自實踐，才能得出真實的心得!上傳文章時記得鍵入微課殿堂為標簽，在提交前勾選定稿、推薦在點擊提交，難怪不能顯示，少了我說的幾個程序呢。
微課培訓心得體會7
寧波培訓9號到13號，去掉路程時間實際上是10號—12號，去了之后才發現三天的時間里10號是用來裝軟件和破解軟件的，11號講4，5個軟件的使用（并布置作業）。12號主要是做作業（交了作業的不用去）。
總的來說時間非常緊，學費非常貴。軟件的下載和使用其實網上都有（課程的視頻以及字幕的添加）。學的東西并不多，很多軟件的使用僅僅是皮毛。唯一覺得有收獲的是微課的'理念。為什么要做微課。微課是3—10分鐘的視頻小課程，重點是對某個知識點或難點的講解，制作的形式和方法沒有限制。人的注意力在上課剛開始的10分鐘內是最集中的。所以微課就是針對解答一些小知識點和重點難點的小型課程。對于微課的理念和未來的發展，在第一天的第一堂講座中黎加厚教授說的很好，使我眼界一亮，但微課的發展形勢并不樂觀。
整個培訓結束后我們學到了什么？就是對微課程的了解、錄頻軟件和字幕軟件的基本使用方法。
微課培訓心得體會8
為全力構建“全效課堂”，深入開展課堂研究，4月27日下午，實驗小學“繁星”名師工作室核心成員李杰恒副主任對全體教師進行了深度微課校本培訓。此次培訓旨在進一步提高教師教育技術能力，推動學科教師在課堂教學中對信息技術的應用，促進信息技術與課堂教學的深度融合。
培訓伊始，李主任針對各教研組精心完成的微課作品進行了一一點評，有針對性地提出了自己合理化的建議。老師們在互相學習和交流中，對各學科微課的形式、內容、亮點及不足有了更清晰地認識，也有利于大家吐故納新。隨后，李主任帶領老師們對微課制作軟件進行升級，對老教師進行手把手地指導。運用CS錄屏軟件，就能把課件、配音、音樂、視頻等元素有機地整合在一起，從而完成一份高質量的微課作品。除此之外，大家也學會了利用錄屏軟件中的剪輯功能、消噪功能、渲染功能等，把微課作品制作得更加專業。大家在上機操作中，很快熟悉了微課制作軟件的.使用技巧。
教師享受著學習過程帶來的充實。幾次微課培訓之后，大大提升了教師的運用信息技術手段改進教學的能力。在此基礎上，學校將進行新一輪微課比賽，鞏固培訓效果，進一步更新教師的教學理念，使微課這一新的教學方式更好地服務于課堂教學。
微課培訓心得體會9
初識微課，是在西安參加的一次培訓。通過這次培訓，我對微課有了初步的了解，而真正讓我對微課有深入全面認識的是這次參加了韓波老師的小課題研究。韓老師組織我們學習認識微課，學習制作微課并創造性地運用到日常教學工作中去，更好地為學生自主學習服務，為教學增添一把利器。
自從參加了小課題研究，我們組積極學習制作微課，在錄制微課的過程中遇到了許多意想不到的困難與問題。同時，也正是由于急于解決這些問題，才更加激發了我們學習微課，錄制微課，運用微課的極大熱情。為了成功錄制一節微課，才確定選材、到編寫教案、再到如何錄制、最后成功錄制，我寫好初稿，韓老師幫我潤色修改，我錄制好微課，韓老師觀看后再作點評、修改，在此期間，我們花費了很多時間和很大精力，雖很辛苦卻倍感充實。我們大學區的老師還將我錄制的微課給學生觀看，當想到我們的作品能讓廣大學子受益時，心中倍感欣慰。即便吃再多的苦，受再大的累也是值得的！
我在學習錄制微課的過程中，收獲了很多，愿與廣大熱心微課的同仁一起分享。
1、內容選材
微課只講述一個教學知識點，這個知識點是供學生自主學主時，必須要教師講述才能理解的內容，是學習的重點，或者難點、易錯點。
學生能夠自己通過閱讀教材理解的內容，不需要教師制作微課。我選擇的微課內容是文言文系列，文言學習的重點是字詞的落實，詞語又分為實詞和虛詞兩大類。虛詞靈活多變，用法多樣，翻譯起來比較困難，所以我選擇虛詞作為錄制微課的主要內容，每節課錄制一個虛詞，所有虛詞微課組合起來就是一個龐大的文言虛詞資源庫。每節微課既有相對獨立的完整性，課與課之間又有一定的連貫性，就好比章回體小說，最后就是一部完整的微課作品。
2、錄制方法
常見的微課制作方法有三種：外部視頻工具拍攝、便攜視頻工具簡單拍攝和屏幕錄制。從錄制的整體效果來看，我選擇的是屏幕錄制。所謂屏幕錄制，就是用屏幕錄制軟件和PPT進行錄制微課。屏幕錄制的工具與軟件：電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件CamtasiaStudio或微講臺微課程制作系統，ppt軟件。屏幕錄制的方法：對ppt演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。屏幕錄制的過程：①針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；②在微講臺軟件里做好各類教學對象（支持多種多媒體對象）的布局；③通過“微講臺”微課程制作系統同步錄制教學過程；④進行必要的編輯和美化。屏幕錄制的優勢："微講臺"微課程制作系統操作簡單，使用風格符合用戶習慣；靈活調用各種教學資源、素材；真實還原黑板授課模式；輕松實現語音和視頻的合成和編輯、輕松生成多種格式的視頻文件。屏幕錄制的不足：在視頻編輯功能上還不如專業的視頻編輯軟件強大。
3、注意事項
其實，選好材，會錄制，就可以制作微課。但初學者往往對流媒體的設計望而卻步，要制作好一節微課，首先要對自己有信心。其次，微課的實質還是一堂課，所以要錄制質量高的微課，除了要掌握相應的計算機技術以外，就是要精心撰寫教案。在微課制作之前，一定要針對學情，深入的解讀文本，抓住重難點，教師的講授過程要簡明扼要，深入淺出。微課展示的時間短，這也對教師的表達能力提出了更高的要求，在符合學生學習特點的基礎上，以最少的語言把問題的癥結點破，不枝蔓，不拖沓，深入淺出，透徹、明了。最后，微課時間短。教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，微課的時長一般在5分鐘。
“教然后知困，學然后知不足。”通過第一次成功錄制微課，我掌握了錄制微課的技術，并將它運用到語文教學工作中，讓更多的老師了解它、運用它，讓更多的學生從中受益。
微課制作培訓心得體會迎著七月的驕陽，我來到了北京市舊宮實驗小學參加“東北師大微課聯盟”的微課培訓。這次培訓使我對信息技術與課程整合有了一個全新的認識。使我的`教學有了全新的改觀。接下來，我就將我參加本次培訓的心得體會與大家分享。
這次培訓給我印象最深刻的當屬，東北師范大學鐘紹春教授的《微課的設計、制作與應用的建議》。鐘教授利用豐富的微視頻及相關學習資料，為我們生動的講解的什么樣的微課才是好的微課。通過他的講解，讓我明白了，好的微課不知識優秀視頻和活靈活現的動畫效果，而應該首先是一節好的，一節符合學生認知規律的好的。其次，鐘教授還未我們講解了一節完整的微課資源應包括任務單、學習資源、設計說明、作業、拓展資料等。使我們更系統的了解了微課制作的步驟。
當然，在本次培訓中，使我最受益的還是學科組內研討和自己制作微課活動，通過自己參加腳本的設計到微課的錄制活動，使我們每個人都參與其中。激烈的研討、認真的校正，對細節的精心把我，使我們每個人都更加精益求精。在微課制作過程中，每組上“課”的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業人員）組成。在活動的過程中，每一組教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。
通過這次北京大興的培訓，我學到了許多東西，在今后的教學實際中可以對實際授課有一種具體的指導作用，使我的教學有一個可以參照的實例。相信這次活動所收獲的一定會對我的教學工作起到重要的作用。
微課培訓心得體會10
依稀記得初次與微課相遇，是在去年暑假，李茜老師在工作室上傳的微課，屏幕上不過是李茜老師用PPT播放的我們身邊的教育案例，華麗的文字，樸實的話語，再配上課件播放，一個故事就產生了，一如孩子的世界簡單而純凈。由最初的震驚、愕然到欽佩，微課還真是一個適合多數老師學習方式。
從來不知道故事可以這樣來敘述，可以這樣直入人心，讓人過目不忘。培訓開始后，我開始追尋微課的腳步，步入微課的世界。
我開始跟著李茜老師微課制作一步一步學習，嘗試制作屬于自己的微課。微課的出爐一般經過4個過程：先尋找有價值知識點，接著是制作ppt，然后下載軟件開始錄制，最后是生成播放文件，發布微課。
其實，微課的來源并不困難。一線教師都有不少小故事、小策略，只是在平時教學多觀察，然后把自己想法往微課方向整理。微課則用短小形式，先從一個細微點出發，基于一個細節深度追問。微課需要的是真問題、真智慧、真策略，來不得半點水分。教師在這種真實的'、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長。
微課正是短小特點，容易被大家接受，理解。這樣簡單純凈的微課，不正是我們所追尋的嗎?
追求的路，并不好走，雖有艱難與迷茫，但我會堅持不懈，會奮力拼搏。我喜歡我們的教師網團隊，微課團隊，雖然大家都不是信息專業，但是老師們那種熱情，讓我感動，相信有一天，我們的團隊以及我，一定可以更加優秀。
微課培訓心得體會11
X市國稅局 7月14日，我有幸來到美麗的揚州，參加了為期十多天的培訓班。參加這次培訓，既感激于組織的培養和領導的關懷，又感慨于時光的短暫和友情的珍貴，更感悟于學習的快樂和人生的收獲。培訓時間雖短，但受益匪淺，感觸諸多。
一、找準角色定位，樹立終身學習理念。 一個人有什么樣的角色定位，就會有相應的行為傾向，用什么樣的心態看待人生，就會表現出什么樣的工作態度和生活態度。要想更好的適應國稅工作發展需要，只有不斷充電，全方位提高自身的素質能力，嚴格遵循職業道德，才能在迎接稅收發展的各種挑戰中取勝。作為一名基層稅務干部，我深深地感到自己理論知識和實踐經驗的.差距和不足，認識到作為一名稅務干部必須適應時代發展的需要，以充沛的精力，不斷地去學習新的知識，以創新的思維不斷的總結反思，不斷充實自己。
二、開闊了視野，提高了業務技能。 十多天的培訓，我們學習了《稅收征管法》、《增值稅政策與法規》、《企業所得》、《稅收風險管理》、《稅收分析》、《財務會計與財務管理》、《稅收分析報告寫作》、《EXCEL在稅收分析中的應用》、《宏觀經濟分析》等課程，通過多位優秀教師的教授，加上我熱情和嚴謹的態度全身心投入學習，跟著老師的思路我用心體會稅務專業名詞、揣摩執法漏洞、思考執法程序、查找稅法條款，很快我的專業知識水平在短期內得到了很大提高。原本掌握的知識更加精通了，模糊的概念清晰了，不懂的問題弄懂了。對稅務工作的一般工作方法和執法工作流程及程序合法性進行了精確把握，為今后工作打下了堅實的理論基礎和工作實效，也有利回避了執法過錯、執法風險。
三、增進了感情，樹立了信心。 我們班學員來自全國各地，班委為大家制定了合理的學習計劃，充分利用課余時間開展活動，增進了感情，活躍了生活。忘不了各位老師的諄諄教誨，忘不了課堂中探討交流，忘不了拓展訓練中的機智勇敢，也忘不了課余活動中的歡聲笑語……我要將此次學習的收獲、感受、體會轉化到日常的工作中，把學習到的知識、經驗內化為自身的能力，推動工作的開展，擔負起工作的職責，履行自己的義務。
同時，這次培訓進一步增強了我做好本職工作的使命感、責任感和榮譽感，激勵我在今后的工作中將培訓學習的收獲轉化為推動工作更上新臺階的不竭動力，努力開創基層稅收業務工作新篇章。 總之，通過十幾天的學習，我收獲很多，感觸也很深，在獲得知識的同時，也認識到了自己在理論素質、工作水平、思想觀念中存在的差距和不足。今后，我要把握住各種學習的機會，努力鍛造自己，提高自己，爭取更好的為納稅人服務。最后感謝稅校的領導和班主任對我們的關懷、愛護，感謝局領導給我們提供了這樣一個學習的平臺，我一定要將這次學習的精髓帶回去，時刻不忘學習，在學習中進步，在學習中提升，不辜負學校和局領導對我們的厚愛和期望。
微課培訓心得體會12
剛接觸，既好奇又疑惑，有空就進入教師網學習，看看里面的微課，覺得里面的內容不詳盡，又到其他網絡搜索，看多了我就悟出了道�！八哂幸韵绿攸c：
1、“微課”不同于常態教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測�；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。
2、“微課”的規模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。
3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的`評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
當欣賞了很多微課，個人感覺很簡單，迫不及待地著手準備了。
第一步是確定微課的知識點。正是復習期間，就選個習題試試。信心滿滿地開始錄制微課了……
只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個錄制過程我都快要崩潰了，“意外”太多。重錄了N多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點理智，完成了錄制過程，點擊“保存”，這下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了，當時心里的急啊，不能用言語來形容。搜索程序和文件，找不到。這個錄制微課的軟件幾乎是英文，咱不懂啊，再找開它，反正是稀里胡涂地，那個認為消失無蹤的東西又出來的剎那間，心里真是比撿到金子還更高興。
記錄下令人“抓狂”的微課錄制過程，對初探微課的老師說一句話“磨刀不誤砍柴工”，一定要先把錄制微課的相關理論知識吃透，再來實踐哦！
微課培訓心得體會13
作為一名教師，我一直在思考如何讓我的課堂更加生動有趣，更加符合學生的需求。希沃微課的出現，給了我實現這一目標的新契機。近期我參加了希沃微課的制作培訓，深受啟發和感動。以下是我的心得體會：
在開始講述我的培訓經歷之前，我想先對希沃微課這一教學工具進行簡要的介紹。希沃微課是一種新型的教育方式，它基于人工智能技術，可以幫助我們制作出具有互動性和趣味性的課程。與傳統的課件制作工具相比，它更加簡便易用，能夠幫助我們充分發揮教學的創新性和個性化，同時滿足學生對于視聽感受的需求。
在參加希沃微課制作培訓的`過程中，我真切感受到了這一工具所帶來的啟示和感悟。首先，我意識到教師的角色正在發生深刻的變化；其次，我認識到教育的核心應該是學生，而不僅僅是教師和教材；再者，我體會到了教育需要創新的迫切性。
在培訓中，我們學習了如何制作一個希沃微課。通過這一過程，我更加明白數字化教學的具體操作和技巧。同時，我也發現，將自己的教學思考和課程設計與數字化工具相結合，可以讓課程更加生動有趣，讓學生更加主動積極。
從學習希沃微課制作的過程中，我得到了許多啟示。在培訓后，我主動將所學的制作技巧應用到自己的教學中，制作了一些希沃微課。我意識到，希沃微課可以極大地增強學生的參與感和興趣，讓教學效果更好。
作為一名教育工作者，通過這次培訓，我對教育未來的發展充滿了希望。我相信，在新的教育時代，數字化技術將會發揮越來越大的作用。與此同時，教師們也需要不斷地創新和開拓，將新的工具和思想應用到教學中，讓教育更加創新、豐富和生動。
總之，希沃微課制作培訓的經歷豐富了我的教育思想和實踐，讓我在數字化教育的時代有更加扎實的理論和技術基礎。在今后的教學實踐中，我將積極應用所學的技能，為學生提供更好的教學體驗，讓他們價值觀更加扎實、思維更加開拓、未來更加光明。
微課培訓心得體會14
為期四天的培訓，無論是從理念上還是技術上，都有了很大的提高，有專家現場講解，邊學邊做邊指導，少走了彎路，直奔主題。在這點上，真心感謝東北師范大學“才智訓練”團隊給我們供應的幫忙!通過這幾天的學習，個人認為微課制作的思路大抵如下：
一、課堂學問復原生活
課本上的學問本就來源于生活，我們學習的目的也是為了解決生活中的實際問題。為什么會消失學生不情愿學，不想學的狀況呢?歸根結底，孩子們沒有熟悉到學問的重要性。把學問復原到生活中，激發孩子們的興趣，使孩子們產生共鳴，讓孩子們發自內心的情愿學，真心的想要學會。以這種飽滿的熱忱去承受新知，必定到達事半功倍的效果。
二、任務驅使，引領學生，發揮孩子的主動性
讓課堂上的每個孩子都要有相應程度的提升，但是學生興趣、認知水平、學問水平分類都不盡一樣，這就要求教師在課堂的每個環節，都布置相應的任務。任務驅動，目標明確，讓孩子們自主的學習。
三、學問的獵取的多樣性
學問的獵取，無非三種方式：一是教師講授，二是學生看書學會，三是小組合作探究。有的孩子聽一遍就會，有的孩子看一遍書就會，有的孩子自己探究就能會。針對不同層次的學生，實行不同的學習方式。但是無論哪種狀況的孩子，都盡可能通過探究方式獲得新知，做不了的嘗試讀懂，實在不行就聽講。并讓其在各個環節都能夠得到有效的指導和幫忙。微課完善解決了這個問題，每個環節布置完任務，給孩子們供應三種可供選擇的微視頻，一個是引導孩子看書自學的，一個是講授式的，一個是提示孩子小組探究的。孩子們可以依據自己的狀況選擇不同的微視頻，而且可以隨便的暫停或是重復看。教師真正實現主導作用，完全發揮孩子們自主探究的主體作用。孩子們自主探究過程中發覺的問題才是困擾自己的最關鍵的問題，教師再進展共性化、針對性的輔導，孩子們帶著問題去聽課，效果會特殊的棒!先學后教，翻轉課堂;以學定教，事半功倍，效率非常的高。
四、學問的評測、提升與拓展
學生獵取學問的渠道各不一樣，但是目的是一樣的：不單單是學問的獵取，而是解決問題或完成任務的學科力量，以及自主探究力量和創新力量的培育。所以要設置進展有針對性的測試，依據測試結果，依據學生的`學習規律，選擇適宜的學習方式和相應的學習內容進展共性化提升。
一堂真正的好課，不是教師發揮的多好，課堂氣氛有多精彩，而是，全部的孩子都有收獲，實現不同認知力量的孩子都有相應的提高。共性化學習程度逐步深入，創新性思維力量也得到培育。
微課的使用，真正實現了不同認知力量的孩子都有相應的提高，它不拘泥與某種形式，不受任何束縛，旨在引領學生發揮主觀能動性，培育其自主探究力量以及創新力量;而它必需依存與理念的正確引導，在才智訓練的引領下，微課正發揮著它無盡的力量，在信息化與學科深度融合的道路上，策馬揚鞭!
微課培訓心得體會15
今年暑假我參加了晉城市教組織的微視頻制作培訓。短短兩天的培訓卻讓我感受到了微課的無窮魅力和對教學的巨的輔助作用。我就參加培訓后的一些感想與家分享。
首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。她說到：這是一個“人人為師，人人為學”的時代。這讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的`設計制作與發展趨勢，我市教師針對“該如何上好微課”進行了深入探討，最后我們具體學習了如何制作微課。
通過這次培訓，讓我有很的收獲：
一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環節上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學習制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時老師們說，教學中的某個知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個技術相對落后、孩子自學能力較弱的環境下根本就是天方夜譚，但現在我有了一點點轉變，當時我們心里都有著一個共同的疑惑孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學習嗎?在與老師們的交流中，一位老師問出了家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看，這樣部分人都在學習，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學而言，小學生的自制力和學習主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。
其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學習之后一直思考的問題。
在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
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