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2022年新高考培訓心得體會（精選15篇）
我們在一些事情上受到啟發后，往往會寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的2022年新高考培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。
新高考培訓心得體會 篇1
2022年xx月xx日，我校高三地理組教師參加了市教育科學研究院舉辦的“普通高中新課程新教材培訓會”。在潘xx老師的帶領下詳細解讀了高中地理新教材的內容結構體系及新高考考試出題方向特點，并從理論與案例兩個維度講解如何上一堂好課。此次培訓，讓我受益匪淺。對于我今后的教學，無論從思想上，還是具體操作上都有很強的指導意義。現把收獲總結如下：
一、研讀教材內容，注重教學難度與相互銜接
新教材在知識結構體系、編寫手法、教學要求、版式設計等方面，與舊教材相比都有不少變化，只有明晰教材特點，才能用好教材。地理必修一在經典自然地理基礎上，適當擴充了地理科學科普性內容（地球歷史、土壤、植被等），整體設計以氣、水、土、地、生五要素為主，旨在認識自然地理要素及自然環境，突出地理實踐力及人地協調觀的培養。必修二以人文地理為基礎，適當融入國家發展戰略和國家關切的內容，整體設計以基本社會經濟活動的空間特點為線索，從人文地理要素的角度出發，重視地理實踐力。在實際必修內容教學中，主要讓學生了解地理學基礎知識，注重地理核心素養的培養，促進學生學習方式的改變，切忌深挖、講解過度，應把具有難度的知識講授放在選擇性必修部分，做好必修內容與初中地理以及選擇性必修內容的銜接。
選擇性必修內容分為自然地理基礎、區域發展、資源環境與國家安全三大模塊�！蹲匀坏乩砘A》是對必修一的加深，旨在提高學生認識自然環境的能力與水平，整體設計以自然環境系統及其要素發展、演變過程對人類活動的影響為線索，以“自然環境中的物質運動和能量交換過程”為主線，突出圈層之間的聯系�！秴^域發展》是對必修一的拓展，以認識區域地理條件、特征和發展方向為線索，重在學習“發展”而非系統學習區域地理�！顿Y源、環境與國家安全》是全新模塊，以資源、環境與國家安全的關系為線索，重在學習“安全”而非系統學習資源、環境知識。選擇性必修教學要相對增強教學的系統性，注重與必修內容的銜接，著力闡明地理概念及其之間的關系，注意地理思想的'滲透，充分挖掘利用教材中蘊含的地理核心素養成分。
二、合理設計教學，注重地理實踐力
地理課程具有很強的實踐性，地理實踐力是地理學科四大核心素養之一，其有助于提升學生的行動意識和行動能力，更好地在真實情境中觀察、感悟、理解地理環境及其與人類活動的關系，增強社會責任感。地理情景教學就是培養學生地理實踐力的良好途徑之一。新課標下，情境教學以“生活中的地理現象”為源泉，以“學生為主體”的教學方法非常適合學生的生理、心理特點和認知規律，幫助學生迅速而準確的理解教學內容，增強學生的學習興趣，提高教學效果。
在“導入”過程中創設情境可以達到“未成曲調先有情”的效果，能自然激發學生的求知欲，就像名演員亮相那樣，能一下子鎮住臺腳，抓住觀眾。要做到巧妙導入新課，教師在教學新課前，針對教學內容及學生實際學情，精心設計生動有趣的語言、幻燈、影像、音樂、圖表等，創設或再現與地理教學內容相關的情境，通過對某一特定情境氛圍的渲染，以引起學生的好奇，讓學生懷著強烈的探究欲望，進入后面主干教學內容和流程的學習。就如培訓會上張老師提到的案例，在講解地形對交通的影響時，截取鳥瞰重慶市山區公路、沿江公路等鏡頭制成新課導入視頻，這樣既能快速吸引學生注意，又能與后續講解自然過渡。
把切合教材內容的、典型有趣的教學材料和生動形象、富有感染力的教學語言有機地融合在講課內容中，使講授內容對學生有磁鐵般的吸引力，就可以創造出一種和諧生動的課堂氛圍。值得注意的是材料的選擇要精彩，也可以多聯系生活實際，而且始終要為課堂服務，講述時要注意知識之間的內在聯系，培養學生的理性思維，注重學生讀圖析圖能力的培養。
地理教學中情境的創設方法很多，包括各種教學活動，如實踐類、資料分析類、討論類等。但教師進行活動設計時，要注意根據教學內容及學生的學情設計，活動形式既要活潑，又要能引起學生深度思考。同時，活動中提出的探究問題也要有研究價值，過于簡單的不能充分激發學生求知欲，達不到鍛煉學生思維及能力的目的；存在爭議或難度太大，可能達不到預期效果，且可能打擊學生積極性。
通過這次培訓，能使我們更加深入把握教材的編撰意圖、框架結構，更深刻理解教材包含的教育理念，幫助我們更好的理解教學，更好的直面新高考，把握好考題方向。面對新教材、新課程、新高考，我們只有積極努力學習，勇于探索與實踐，踐行課程改革，才能進一步提升教學能力，穩步提升教學質量。
新高考培訓心得體會 篇2
教育興則國家興，教育強則國家強。作為學生成長與發展的陪伴者與引路人，如何在“三新”背景下實現教育觀念、教學方法的更新與轉變以適應新形式、新發展的需要成為廣大一線教師亟待解決的問題。在此次縣教育和體育局組織的研修培訓活動中，身為“新手教師”的我從專家、同仁的講座和分享中汲取到了更多更好的教育經驗與智慧，這對指導我未來的教育教學實踐極具意義。以下是我在此次培訓活動中的一些感悟與收獲：
正如學科工作室李登明老師所說的那樣，我們歷史教師的身份本身就意味著一種責任與擔當，必須負責地實踐完成歷史教育，重點關切“學生應該習得哪些智慧”———他提出要關照學生的“宇宙整體認識、人格養成意識、以史為鑒意識、價值審查意識、批判思考意識和人生責任意識”等等。當然，實現這些目標的前提條件應該是教師自身的“得”與“德”，即扎實的專業素養與獨特的人格魅力。這就要求我們要保持著學習的狀態，要肯干、能干、敢干、實干，通過閱讀、思考和向榜樣學習等方式持續不斷地學習，竭盡全力去彌補自己的不足，并保持積極樂觀地心態，才能“活得快樂而有意義”。
歷史學科教研員廖梅老師提到，當下我縣的初中歷史教學工作并不樂觀，比如專業教師、專職教師及年輕教師所占的'比例還相對較低（分別為14.6%、50%、26。4%），加之學校、家長及學生等各個層面對歷史學科均不夠重視的傳統，導致輸入到高中學段的學生的知識與素養在很大程度上就達不到要求。但是盡管困難多，希望也在：隨著近年來中考歷史學科試題在結構和思維上向高考試題趨同的探索與嘗試，未來我們的生源一定會越來越好。根據廖老師所介紹的情況，以及她對高中歷史教師提到的三點期望（激發學生學習興趣、重視學生基礎、重視學法指導），結合自己的教學實踐，我對自己的教學工作沒有達成預期效果的原因又有了更深刻的認識：盡管我比較重視在教學過程中激發學生的學習興趣和參與度，也在學法方面做了一些指導，卻忽視了對基礎知識的落實——比如及時督促學生完成習題，帶領學生一起制作思維導圖，以默寫等方式來推動學生去記憶基礎知識（很多老師都提到了默寫和背誦，這是我所欠缺的，以后要重視起來），等等�？傊磥硪⒁狻胺謱咏虒W”理念的落實，盡可能因材施教——有時一些看似傳統和低效的方法可能對后進生還是比較有幫助的。另外，各位老師都不約而同地強調要重視對高考試題的研究，這也是我以后需要繼續加強的地方。
在新課程和新教材的應對方面，重慶八中的劉釗老師所分享教育教學經驗值得我反復學習和研究：一是要鉆研和把握課標的要求；二是面對現實，轉變觀念尊重并深入研究新教材教學；三是對教材進行合理的整合，整合的方式主要包括對每課的內容加以整合、對單元內容加以整合和進行大單元整體學習的設計等；四是引導學生學會自主閱讀；五是把熱點和能力滲透到每一天的教學中去，而不是簡單的最后匯總。
通過此次培訓活動，我對新課程、新高考和新教材有了更深層次的理解，接下來就是在教學工作中的落實。
歷史教育，任重道遠；不忘初心，行則將至。
新高考培訓心得體會 篇3
5天的培訓聆聽了8位專家精彩的講座，參與了每天講座后教研員與專家的交流、研討、解惑，受益匪淺，我聽著、看著、想著……
一、站在新征途的起點，回首中國高考改革“走過的路”。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，從1977到2021年，中國的高考走過了44年，考試內容，形式，錄取形式的不斷改變都是為了更好的選拔出人才，國家教育考試指導委員會專家組成員陳志文《高考改革進展與思考》幫助我們更清楚地了解我國高考改革走過的歷程，以及今天中國為什么要進行高考改革、在改革過程中面臨的問題、我們的應對的策略是什么。隨著我國經濟、科技、社會的發展，我們需要多樣化高素質的人才，“一考定終身”不利于培養選拔適應經濟社會發展需要的人才，不利于促進學生全面發展，影響了素質教育的深入實施，高考改革勢在必行。唐處長的《高考綜合改革初步設想》的報告，讓我們再次深入的了解我國高考走過的路以及取得經驗和不足，和我省在頂層設計上對高考改革的所做的努力、做法以及取得進展有了更進一步的了解，明確了今后我們工作的目標和方向。也同時闡述了新高考改革目標堅持有利于推進素質教育，堅持有利于促進教育的公平，堅持有利于高校選拔人才，全面推動我國教育從外延發展轉向內涵發展，從快速普及轉向高質量發展階段。
二、面向新征途，我們盤點先行者新高考“探索的路”。
“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。我們從最初的茫然到今天穩步全面推進，從2省份的.試點到今天的全面展開，一路來點點積累總結，不斷的反思完善形成今天的立體框架，擔任改革試點的省份砥礪前行，在浙江東陽中學盧飛進校長《高考改革下學校教學、管理轉變》中，詳細介紹了東陽中學應對高考改革采取的具體措施，用數據說明選拔制度的變革以后，學生選科的情況，通過艱苦的探索，東陽中學在解決高考改革校級層面落實中的實操性問題，盧校長從“選擇性教育的頂層設計與實操”“基于奠基的現代化育人模式”“聚焦素養的現代化教育平臺”“特色發展、描繪現代化學校發展藍圖”等四個方面，介紹了改革先進學校的豐富經驗，為我們提供了可借鑒、可操作的改革路徑，為陜西省基層各校在2022年新高考實施提供了寶貴的探索借鑒經驗。
繼浙江、上海之后，北京、天津、山東和海南擔任了第二批試點工作，在北京豐臺區教育學院曾擁軍院長《新高考、新課程、新課堂》中指出當下在新高考改革中高中教研員的角色和責任，以及他們教研團隊在改革過程中如何履行教研員的職責，分享了他們的做法，作為高中教研工作者，我深感肩負的責任重大。在今后的工作中我們要密切關注國家有關高考改革的教育政策方針，仔細研究新課程標準的變化，認真解讀學科核心素養，不斷促進自身專業發展發揮教研員的示范引領作用。教育部教學指導委員會委員《普通高中數學課程標準》研制組組長、首都師范大學博士生導師王尚志教授三個多小時的講座和互動交流，年近75歲的王教授《課程標準修訂的背景、思路和實施建議》讓我們這些基層的老師和教研員深刻理解了國家政策制定的初衷和不易，也讓我們看到了教育的真正本質和價值。我們現在教育的現狀是：用過去的方法教現在的學生做未來的事，因此高考要改革，最重要的是育人方式和觀念的轉變。
三、走上新征途，我們思考如何走好“未來的路”
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。高考改革的號角已吹響，在新高考、新課程、新評價的背景下，我們教研工作者未來的路該怎么走？從西安市教科院解慧明院長《基于高質量發展的育人方式變革》和中國教育學會評價辦主任秦建平《教研員如何落實教育評價改革總體方案》中，我們體會到：教研室與教研員在我國基礎教育的發展過程中無疑是一股中堅力量，尤其是在新高考新課程新評價中，各級教研機構和教研人員都起著不可忽視的作用。新高考背景下的課程體系發生的重大變革，教師素養亟待提升，作為“教師之師”的教研員自然面臨著新的挑戰，我們責任在肩：第一是對學校在新高考新課程新評價背景下的發展規劃，包括學校的理念，有什么樣的特色構想，校園文化主旨是什么，等等，作為教研員，要能夠進行策劃、論述、研究、指導。第二是對學校課程整體的設計。我們國家現在是“三級課程”，怎么把“三級課程”融入到學校當中進行具體實施，教研員同樣需要做好策劃、論述、研究和指導工作。比如說國家課程，這是國家對課程限定的最基礎水平，是一個底線，學校必須做到。作為教研員，需要擁有對整體課程的設計和論證的發言權，不然，解讀也解讀不清楚。過去，教研員只要對國家課程標準做好傳達和解釋工作就行了，但是現在不行了，還必須要研究課程標準出臺的背景和途徑，同時通過自己的研究提高不同層次學校對課程的理解，這是一個二度創作的過程。一個教研員如果沒有課程意識，不知道課程是如何建構的，那么他就很難理解課程到底是怎么一回事，學校到底應該怎樣開展課程。所以，我認為教研員應該是課程和教學的研究員，是理論指導的服務員。第三學校主導的課程設計，校本化的課題設計、論證、實施和成果提煉，在這些方面，教研員也要有發言權。第四在學校的校本教研和校本培訓上，教研員也要進行指導和論證。一所學校，如果校本教研、校本培訓的意識不強的話，是沒有持續發展力的。在這個方面，一定要細，一定要有一套適合學校發展需求的教研、培訓規劃，一定要有目的、有計劃、有系統地開展教研、培訓活動。作為教研員，這個時候就需要你根據不同性質的學校、不同的發展層次，設計出不同的教研、培訓主題、內容和形式。第五就是對新中考新高考的考試命題的研究�？荚囀墙虒W的一個重要部分，這誰也不能否認。但是我們怎樣在考試中實現新課程所追求的培養目標，這就要求我們在命題時，必須聚焦新課程的理念，設計出旨在促進學生綜合素質提高、可持續發展的試題。
培訓雖是短暫的，但感悟至深，在陜西省新高考改革的前沿陣地，教育研究的繁盛之處，我被這些專家們對教育的執著和熱情所打動，被他們的專業精神所折服，我們反思著，總結著，則行為重要！
新高考培訓心得體會 篇4
為貫徹落實xx市教育局關于“三新”培訓的相關文件精神，扎實推進我校新課程、新教材、新高考工作，為進一步加強教師對新課程、新教材、新高考的相關精神的學習，提升教師專業素養和業務能力，打造一支素質高、業務精湛的師資隊伍，為新高考工作順利開展進行能力儲備。我校認真組織開展了本次“新課程、新教材、新高考”培訓工作�，F將開展情況總結如下：
一、精心籌劃部署
接到教育局通知后，我校高度重視此項工作并于xx月xx日，組織召開了“三新”培訓工作推進會，會上劉xx副校長帶領全體教師學習了本次“三新”培訓相關文件精神，傳達了培訓相關要求。丁偉校長要求全體教師要高度重視本次“三新”培訓，珍惜難得的學習機會，認真學習領會，不斷提升自己，為新高考工作不斷充電蓄力。會后學校制定了詳細的培訓工作計劃表，每項培訓安排專人負責，確保每次培訓傳達到位、督促到位、落實到位。
二、領導全程領學
xx月xx日，我�！叭隆迸嘤柟ぷ髡絾樱捎谂R近期末，學校各項工作任務較為繁重，但我校全體中層以上領導能夠克服諸多困難、率先垂范，保障培訓時間，按時到位，認真聆聽并及時記錄重點學習內容，撰寫高質量的培訓心得。在領導們的帶領下，全體教師以極高的熱情參與到本次“三新”培訓中來。
三、教師全員參學
本次“三新”培訓內容非常豐富，包括普通高中課程方案和課程標準修訂的主要變化和突破以及學科教學實施策略；立德樹人根本任務和學科核心素養如何在新教材中落實；區域和學校推進普通高中課程新教材實施工作的思路、機制和舉措等諸多內容。因此，本次培訓我校始終秉持面向全體教師的原則，要求教師全員參與培訓學習，每次學習結束后，每位教師都要求上交高質量的學習筆記和心得體會，進而做到學有所思，學以致用。
四、組內教師研學
在當前“新課程、新教材、新高考”的大背景下，新課程教學理念所呈現出的科學性、先進性以及學習理念、學習方式等的不斷變化，促使廣大教師必須打破傳統教學的圍欄，我校一直以來鼓勵教師在努實踐探索中，相互交流，取長補短。因此，在本次培訓中面對在教學實踐中如何培養學生核心素養、學生綜合素質評價工作實施指導、學生生涯規劃指導等培訓主題時，我校采用了同組、同學科教師交流研學的學習形式，相信通過這種學習方式，能夠讓本次培訓的效果在今后工作實際中綻放出新光芒。
培訓結束后，大家紛紛表示這次“三新”培訓開展的扎實高效，內容豐富，引人思考，有助于教師從宏觀到微觀、從理論到實踐，多維度對“三新”內容進行把握，相信對今后工作的'順利開展大有裨益。同時，一系列新的教育理念和方式也讓老師們耳目一新，受益匪淺，深感任重道遠。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這次“三新”培訓開闊了教師們的視野，讓教師們更科學地領會新課程的精神，更精準地把握了新教材，同時明確了新高考的方向。相信全體三中教師一定會在在新理念的指導下，不斷提升，砥礪奮進。新高考的種子我們已經播撒，相信通過全體教師的努力耕耘，在不久的將來一定會開出絢爛之花，結出豐碩之果。
新高考培訓心得體會 篇5
20xx年xx月下旬，xx市教育局，教育科技院組織了我們各縣市高中老師進行了關于新課改的相關培訓。聆聽了xx省督學xxx主任，xx中學校長xxx校長，xx省生物教研員xxx老師，xx市生物教研員xxx老師四人的新課改報告，受益匪淺！下面對這一天半的學習做以下總結。
新課改勢在必行，老師必須主動做出相應的改變，以適應新高考。作為新的一輪課改，無論是教育教學思想，還是教學方法，教材等教學用具都做出了較大的變動。這對我們這些一線教學的老師們來說是一個比較大的挑戰。
首先，我們必須調整我們“以教授學生知識點來適應高考”的教學思想。依據“新課程，新課標，新高考”來調整我們的教育教學活動。立足與為社會培養全面發展的人，緊緊圍繞核心素養實施我們的教學活動。作為一名生物老師，通過我們的生物教學，力爭讓學生形成珍愛生命的生命觀念；讓學生在學習生物的過程中學會科學的思維模式，能夠辨別迷性，偽科學知識；讓學生具備一定的.科學研究能力和創新實踐能力；通過學習生物知識能夠為社會發展提供合理的，可行的建議。
其次，生物教學模式也應該做出相應的調整。在新高考中將實施學業水平合格考試和學業水平等級考試，針對兩種不同的考試，知識點的教學深度不同，教師應該仔細研究新教材和新課標，以求能準確把握教學深度。
最后，教室個人的業務素質的提升不容停歇。作為一名年輕的生物教室，潛心學習新知識，新思想是必要的。新課改的實施對我們這些年輕老師來說就像是一劑營養針，讓我們通過培訓學習，形成新的教育教學思想，在教學過程中，通過不斷的摸索，構建新的教育教學模式。
總之，本次的培訓讓我受益良多，希望能夠有更多的機會進行更系統的學習。
新高考培訓心得體會 篇6
2022年7月14日下午，我們伴著天公贈予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來到了豫北衛水之濱求知問道，開啟“新課程新高考”專業素養提升的學習之旅，首日的學習便感果碩維寬！
帶著付耙牯校長“認清形勢、換道超車”的目標指引，通過瞿洪明教授“新高考改革帶來的機遇與挑戰”的解讀我即隨之所思：
首先，我們該做什么？
為國育人、為黨育才，為實現新時代民族復興的中國夢站好教育崗位。同時在瞿教授對新高考改革的歷程、背景、意義、問題、挑戰、思考以及我們河南新高考改革七個方面的報告中，進一步使我感到方向的`明確，更令我感到“高改也是對教師的革新！”面對機遇與挑戰這把雙刃利劍，我們該做的就是堅定不移地與時俱進。
然而，捫心自問：我們想做什么？我們當然都不想被時所棄，而是乘著高考改革的風在破浪中超越自我，贏得未來。
那么，為此我們能做什么？學習中受到了大大的啟發：教師、學生、家長，課程、選擇、賦分，報考、政策、利弊，我們能做學生發展的導師。汪才安老師“基于學生的課堂管理”也為我們從課堂這一關的地方，提供了可以借鑒的良方技法。
兩節課，數十頁的筆記卻讓我們看到了未來和明天的樣子和需要，帶動的思考也不只如此。
總之學校永遠都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進的云梯平臺，我們要把握機遇，做好“人師”！
新高考培訓心得體會 篇7
在使用新教材教學的兩年中，新版高中英語教材在教材文章的內容選擇、教學方向引導以及新時期的英語教學目標等方面做出了系統化調整。教材中新穎與時代接軌的主題設定，有助于激發出學生優秀的文化意識，新教材也更加注重對于學生語言技巧和寫作能力方向的培養。在雙新背景下我們一定要遵從雙新的教育方向，新的核心是以學生為中心的教育觀，強調立德樹人，強調素養指向，強調讓學習真正發生。深入挖掘，利用好新教材的優質內容，真正從培養學生英語實際運用能力上下功夫。
新版教材充分貫徹落實了素質教育背景下，以學生為本的教育發展理念，將學生作為開展一切教學活動的中心，以發展學生的個人綜合素養為目標來進行教材的編纂。面對雙新，高中英語的各項活動也都做出積極的適新調整，2021年舉辦的最新一屆“燭光杯”大賽上眾多優秀的參賽教師們所呈現的課堂讓我們在迷途中有了明燈，更加明確了努力的方向。教師們充分挖掘利用新教材的優秀資源，給學生適當的指導，明確學習任務后，通過小組合作去深入挖掘單元主題，進而展示合作成果，教師真正把課堂教給學生，讓學生切實做到用英語思考，用英語交流和寫作。大賽中優秀教師的展示，也時刻提醒我們日常在教學中要在多個方面進行教學調整。
一、結合新教材文本選擇加深文化滲透
新教材的文本選擇相較于舊版本，文章文化內容具有時效性，其中地道的表達隨處可見，在文化全球化的今天，教材不再是應試教育的工具，而是文化傳遞的鏈條。現代高中學生的英語知識儲備已經大大提升，他們對于英語課堂的期待已經成了個人興趣的探索領域和語言能力得以的提高的實踐領地。新考改也正是與時代和新教材高度匹配，我們對學生的語言理解應用和寫作能力要求提升，對于過于細節化的語法項目的考察相對弱化，這才是能督促高中生將所學英語知識在日后學以致用的應試考察策略。新教材文章選材上充分考慮了學生的興趣喜好，合理結合了學生不同階段的認知水平與學習能力，所以在授課的過程中，要根據教材加深文化滲透，讓學生們在了解文化背景的基礎上去閱讀文章，才能更深刻感受到文章的美感，語言的魅力，從而激發學習熱情。在積極的`主觀情緒帶動下再去學單詞，再去講語法和句法，才更具時效性。在文化的帶動下，才能有思考的深度，才能提高表達和寫作的意愿。例如在新教材必修一unit1。ANewStart中，我們對英美高中生活進行文化講解，讓學生對所學單元有一定的理解基礎，便于調動學生對語言學習的學習熱情。對相關詞匯的記憶就會隨之加深，有了情感共鳴后，也便于本單元的寫作積累相關素材，從而提高課堂時效性。
二、培養學生的主體意識，發揮學生的主體作用
我們更關注新教材的presentingideas部分，這部分是很大的亮點，將文化主題升級為便于學生實踐探究的呈現活動，自發性的研究學習調動了學生的學習主動性，引發深入思考，形成個人作品和集體作品，雖是通過完成課后作業來實現presentation，但最后的課堂呈現結果，具有很高的創造性和啟發性，同時在每個單元的學習過后也促成了自己的學習成果的形成，一方面訓練了寫作，另一方面也大大提升了學生學習的主動性，在呈現部分將課堂交給學生，將語言學習過程變成具體的應用實踐的過程。那么，呈現部分的成功與否，雖是整單元的一小部分，但檢驗的是日積月累的師生互動的課堂情況。
日常教學中培養學生自我調控的能力，鼓勵學生大膽質疑、創新，教師應放手讓學生質疑，并將學生提出的各種問題有機地組織到教學中。這樣不僅能立刻得到定量的教學反饋，也助于融洽師生關系，讓學生在英語課堂上消除隔閡和生澀。在日常的師生答疑環節，我們正確處理學生英語學習中所犯的錯誤，保護他們的自尊，增強他們學習的自信心。正如莎士比亞曾經說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長�！标P于課后教師指導環節能否順利實施，實際考驗的是師生關系。因為學生要想投入并且高質量的呈現環節，一定會遇到很多細節方面的難題，若他們能積極的去跟老師溝通，不斷的調整，定會做出令人滿意的呈現環節，增強自己的信心。親其師，才能信其道。教學過程中的師生關系不單純是知識的傳授，更重要的是情感交流。如何與學生溝通，如何喚醒學生積極參與語言活動的意識，這些尤為重要。使學生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學活動，體驗學習樂趣。為教學程序的順利實施掃除人為障礙。從而真正的把課堂交給學生，老師課后的溝通做好后，那么課上的呈現就會順利并且高效，讓學生成為有效教學活動的中心。
三、充分利用情境教學，緊跟教育信息化2.0時代的步伐
在英語教學中運用于交際的社會情境即“情境教學”。英語是一種語言，脫離了一定的語言情境，語言就難于恰當地表述，難于發揮其進行交際活動的本質作用。利用情境進行教學，可以加強語言信息輸入，產生語言內化，做到學以致用，從而為進一步學習英語奠定良好的基礎。要巧用情境優化英語課堂結構，根據學生的年齡特點，英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與全過程。根據教材內容，創設生動有趣的情境，讓學生受到情境的感染，激發學習興趣和求知欲，使學生以一種積極的心態投入到學習活動中去。創設英語情境教學，主要是通過創設形式多樣的語言情境，為學生提供更多的用英語進行練習的機會。在日常教學中，我們利用教學材料，挖掘其內涵，激活情境，也可對教材內容的順序進行適當的調整，不受制于教材和教參，不斷創新自己的教學形式和教學方法，引起學生學習英語的濃厚興趣。教育信息化2。0時代背景下，我們充分，靈活地利用多媒體，讓學生多看、多聽，通過模仿或創新所了解的內容，進行教學情境展示。在繁重的課業負擔下，學生們對有意思的課堂游戲，還是抱有較高的熱情，基本可以做到全員投入。情境教學不拘泥于表現的形式，但核心是為了課堂的多樣性服務。總之，激勵學生的學習動機、興趣、借助于多種形式給學生創造一個充滿激情、妙趣橫生的教學情境。充分調動起學生學習英語的積極性和主觀能動性是提高英語課堂教學效率行之有效的途徑。我們高一進行了趣配音大賽，我們學校安裝了智能黑板我們可以進行單詞大賽，詞組PK賽等。
綜上所述，雙新背景下，我們根據自己學生的特點，作出了適當的調整，讓學生更加注重語篇的背景文化知識，增強語言應用能力，為新高考的調整做出充分的準備。
新高考培訓心得體會 篇8
新時代背景下，國家基于強國戰略，對人才提出了新的要求，我們需要全面、自主、有個性、有創新能力的人才，為此教育改革勢在必行。為了加強對新課改的理解，我有幸參加了這次九江市舉辦的為期三天的“新高考、新課程、新教材”培訓，現將收獲梳理如下：
一、新課標
方向比努力更重要
新課標作為國家課程的基本綱領文件，它從課程性質，學科核心素養，甚至實施建議等等方面都對我們的課堂有著根本指向。但許多人對它的認識不夠，特別其中和學科緊密聯系的'化學核心素養，老師們可以利用他它來設計自己的課堂，訓練學生的思維能力。不過這更加應該是學生的核心素養，教師們應該讓學生也了解核心素養，并在學習過程中理解它，領悟它。
二、新教材
化學教材變化幅度很大，我們由原來的四本書，增加了一本選擇性必修，變成五本書，但是課時沒變，課程比較緊張。所以老師可以將必修二和選擇性必修內容整合在一起。教材中的欄目也發生了許多變化，增設了很多新的欄目�；瘜W職業這塊老師們可以讓學生多多了解，增加學生興趣，學生必做實驗這塊需要老師增加學生實驗的次數，增加學生動手能力。具體內容也有刪增，并且將難點分散，更加符合學生的學習規律。具體知識點的設計上更加注重真實情景對問題的解決。這就提醒我們老師上課的時候更應該讓學生走進真實情景，解決實際問題。
三、新高考
高中課程結構發生變化，由原來的三加三，變為三加一加二。考試也分為合格性考試和選擇性考試，高考的得分機制變為賦分制，由排名來決定分值，這在一定程度上更加合理。而化學高考難度一直居高不下，命題特點更加注重基礎型和應用型的題目，增設更多的情境性的試題，綜合性更強，對學生知識遷移運用的要求更高。所以老師在平時的課堂和題目中應該更加注意情境設計，和題目質量。并且在平時答題中應該注意學生的答題規范，抓住要點，并且平時小考當大考，到時候大考當小考考，才能發揮出更好的水平。
這次培訓收獲滿滿，總得來說就是以新課標為根本指導，落腳于我們的新教材，老師們落實于新課堂，更加從容的面對新高考，培養出更加優秀的人才。
新高考培訓心得體會 篇9
本次參加了高考備考教學研討會培訓，是幸運的，也是必需的。這次培訓收獲頗多，也讓我從心底里對新課標下的高考有了更深層次的理解。我簡單談一點自己對于備考的體會:
一、知識是載體，思維是價值
張鶴老師說，知識是載體，思維是價值。每一個數學分支都有他的研究方法，函數有函數的，解析有解析的，數列有數列的。授人以魚，不如授人以漁。學生真正需要的不僅僅是具體的數學知識，而是通過對每一個數學分支的學習掌握研究數學的基本方法，以此認識數學本質。
二、研究考綱考題，把握命題方向
盲目的復習是可怕的。而考綱是復習的指向標，備考中認真研讀考綱以及義務教育的考綱，可確保方向的正確性。而對高考題的研究，能讓自己做到心中有底，把握命題的方向。
三、課堂內容呈現的`順序不同，得到的效果也不同
先給出預定的三個方法，每種方法分別給出一道題，學生會按照給定的方法解決問題，但是，當問題脫離了預先給定的方法，那么就會讓學生毫無解決問題的方向感，束手無策。反之，若是先給出三個問題，不給具體的解決方法的提示，讓學生先思考問題、解決問題，再從中歸納總結每個問題的特點和解決方法。顯然，后者更有利于幫助學生認識數學的本質。
同樣是一堂課，同樣的時間，同樣的內容。但是教學環節的順序不同，效果也不同。
四、提高二、三輪復習效率
新課程實施以來，高考命題近年來逐漸淡化了純理論與純記憶，以能力命題立意居多，注重基礎、突出主干，刻意創新、強調運用，且聯系實際。在離高考不到一百天的時間里，要提高二、三輪復習備考的針對性和有效性，我認為教師不應面面俱到，一味求全；也不能只重視記憶，忽視能力；更不能沉迷題海，缺少指導。
二輪復習中，我們應注意提煉主干知識，查缺補漏，將教學內容專題化，專題題型化，典例方法化，方法步驟化，枯燥概念鮮活化，復雜問題簡單化，抽象原理圖示化，知識聯系結構化。
五、數學本質最重要
高考的題目總是會給人這樣一種感覺：乍一看，感覺沒什么思路，難；做了之后，回顧一番，也不難啊。xx年參加高考的學生就是這樣反饋給我的。當時我就在想這是為什么呢？
趙老師參加了xx年新教材的編寫，也向我們說明了全國新課標卷試題的由來。她說，數學本質最重要。數學本質也是張鶴老師在講座和講課中一再強調和體現的教學重點。
考的不難，但是學生只有走出了考場才會做，這是因為學生沒有在陌生的題境中找出熟悉的數學模型，而之所以找不到數學模型是因為學生對數學模型中的數學本質沒有清晰、深刻的認識。
六．備考中的幾點提醒
1．勿過分強調社會焦點，忽視基礎知識的落實、基本技能的培養
2．勿過分迷信外地“名師、名�！钡慕涷灲榻B，忽視本校實際。
3．勿過分強調用“名師、名�！钡脑嚲韥硗粨粲柧殻骂}押寶。
總而言之，現在高考命題靈活，我們的應對措施也必須靈活。我將把本次自己學到的好方法用來指導學生復習，爭取在我們的共同努力下，取得xx年高考數學的勝利
學校領導組織和支持我們參加各種培訓，每次我都有新的收獲，深感自己在思想上受到深刻教育和啟發，這些都為我今后的教學工作提供了有益的指導和借鑒，促我奮進。教師只有不斷的學習，不斷的充電，才能應對不斷變化的教學，而培訓學習就是最有效的手段，希望以后能有更多這樣的機會。
新高考培訓心得體會 篇10
20XX年教師節之際，我和70~80名教育同事一起參加了市中小學教師繼續教育中心組織的20XX年第一期中學教師提高培訓班。
此次學院的主要任務和目的是標記新課程、新課程和新高考。通過省市各級專家的分析和先驅上海市專家的介紹，短短5天內，原來有些模糊的新課程改編背景下的新高考意識有了比較明確的輪廓。報告幾點心情如下。
1、此次新高考是國家層面的教育改革，順應歷史發展潮流的科學措施，既是歷史的必然選擇，也是人民群眾的必然要求，是教育自身發展的內在需求，其中最重要或最核心的是全體教育工作者受到長期物理施工的壓迫而逐漸消失的教育良心呼聲。因此，關于為什么要開展這項改革的討論沒有空間，占主導地位的是如何抓住機會應對挑戰，如何將挑戰轉變為學校、學生和教師發展的機會。
2、上海等先行地區的經驗和措施非常珍貴，具有很強的可操作性和參考意義。關于選課和考試的各種措施都是在實踐中逐漸調整整形的。雖然需要不斷完善，但至少即將展開的教育實踐工作具有強大的指導意義，他們面臨的困惑和問題也為我們提供了后起之秀。
3、一些棘手的問題還沒有出現，也沒有形成好的解決方法。例如，班級管理需要學科背景的`專業教師是否應該由班主任管理，或者只要有一名行政服務人員就可以進行班級管理，隨之而來的問題是學校的德育管理和實踐究竟應該如何開展。因為大部分德育內容（如各種德育活動）已經分化成課程，成為選修課的一部分，明顯的德育工作大部分都是看不見的。高中生的身心發展過程必然經歷和產生的很多德育問題也需要通過學習指導、心理指導、經歷輔導來解決。傳統德育在新科目和新課堂中處于什么地位，專業德育部門是否也有存在的價值，班主任職位的性質是否發生了變化等。還需要教師的工作量和工作任務的安排、人員編制的變化等，甚至很小的問題，例如，核銷學生的上班處理方法等，我們自己的大量實踐提供想法，得到很好的解決。（另一方面，也是工作的一部分）。
這次訓練最大的收獲就是開拓思想，清醒過來，為迎接新課程、新課程、新高考做好思想準備和理論準備。
新高考培訓心得體會 篇11
高考培訓內容對我沖擊很多，以下簡單梳理我培訓后的一些心得。
感觸一：本次培訓跳出應試框框談教學
xx市以往培訓常邀請本省一些高考專家來分析高考、談應試策略，某種意義上是培訓教師應試的技巧。今年有兩大變化：（一）培訓專家來自省外；（二）培訓內容跳出了應試框框。今年兩位培訓專家一位是人民教育出版社編審芮信老師，一位是xx市教研員戴xx老師。雖說芮信老師的講座題目是《如何認識教材、教學與考試的關系》，但講座內容早已跳出應試的框框，從研究教材、史料引用細節（以圖片使用為例）視角談教學，理清了教學中我們所困惑的教材、教學與考試的關系。戴xx老師從分析當前新課改中出現的問題出發，談教學的缺失；以分析xx高考題為契機談歷史課堂；以案例分析為依據談歷史教師的素養�？傊�，本次培訓是跳出應試框框談歷史教學，跳出xx自主命題框框談歷史教育，不僅引進省外一些先進理念，更對學科前沿動態進行某種程度的分析。
感觸二：本次培訓讓我對自身教學疑惑
畢業五年來，我在應試教育的框框下努力探索，以研究高考題為突破口，通過對全國新課改地區高考試題進行比較，“洞察”xx高考命題的規律，成功地使教學不偏離應試的方向。為此工作以來，我所教班級在小高考和高考都有出色的表現，在許多報刊上也發表了數十篇以研究“題”為主題的文章，但也是這種教學探索現如今使我越發感到教學的“瓶頸”，越來越感覺到探索的路子越來越“窄”。本月15-16日在xx參加全國歷史年會，接受了一次歷史教育的“洗禮”。在聽了特級教師的課、名教授講座之后，似乎對今后歷史教學有了一點思考，但經過這次培訓后，讓我思考也更多，很多內容需要梳理，很多教學問題需要研討。反思自身的教學，我感到有些疑惑。當然這些疑惑并不是那么無緒，很多問題可以動筆去梳理，可以在今后教學中理清，而且梳理中不僅能探索出今后的教學之路，還能借機寫點東西，豐富自己的見識。
感觸三：本次培訓我與專家的無緒對話
記得在xx年會時，聽到讓我感觸的理論，幾次都欲與專家進行對話，闡述我的想法和疑惑，但苦于會場交流的人太多。此次培訓讓我有了與專家對話的機會，當然激動之間我很雜亂地提了很多問題，甚至讓戴xx老師摸不著頭緒，現在回味起來，我提問重點有：
1. 感觀xx高考試題，很多題在表述上是否存在不恰當之處？如2009年第6題、2010年第5題高考題已經表露出這個問題，我在給某些圖書公司寫高考解析時也在疑惑xx卷經常出現這種命題語言問題，是否與xx地區歷史教學用語有關？也曾試著從網上下載xx地區優質課大賽課件，探索這一問題，也有過一些思考，苦于沒機會去xx現場觀摩，所以至今沒有把這一問題整理出來。
2. 戴xx老師今天講座三次提及今年珠海年會。兩次高端研討對今后一段時期歷史教學無疑有重要的導向作用，但仔細比較，兩次年會對歷史教學變革的.主旨是否出現沖突？中國教育學會歷史教學專業委員會透露出的今后教學探索是“歷史學科理論”（我試著百度這一詞匯，未曾找到準確定義），而全國歷史教師教育委員會倡導的是“杜絕以論代史”“人性”“強調史實的多元理解”。
3. xx全國歷史年會上xx師大教授楊xx在提出中學歷史教學需“寬容理解基礎上認識”“讓學生體驗到歷史是漸進性發展歷程”，此認識基礎上對現行歷史教材即將變革的疑惑。現行教材04年通過審核，實施未10年，雖質疑聲不少，但其成效尚不能“蓋棺論定”，目前許多質疑翻開每冊目錄前言都可以解決，根本不能算問題。
4. 史觀在現行課標、教材中究竟是如何體現的？如何要求的？在教學中如何把握？正如xx年會沙龍中中史參任鵬杰主編質疑時下火熱的文明史觀甚至只是國人的自娛自樂，國外未系統提出。史觀只是為我們認清歷史史實提供某種標準或者角度，與其強調角度，不如通過史料甄別歷史真相。
5. xx全國歷史年會上秦暉教授重講文革，許多史論顛覆了我們通常對文革的了解；珠海年會上錢乘旦教授的講座也顛覆了我們很多歷史認識。隨著很多新史料的發現、舊檔案的解密，在應試標桿下我們歷史教學應該還給學生多少歷史真相？
當然除以上問題外，現在寫這篇心得時，還滋生出其他很多思考，有些是突然聯想到的、未成形的“片斷”，在此不一一述說。在接下來暑期生活中，我將針對性閱讀、學習，希望能在以上問題中有所突破。
新高考培訓心得體會 篇12
一、高考改革要求我們要在初中做好充足準備。
高考改革后，英語將實行社會化考試，一年兩考，三年六考，考生可多次參加，取最高成績。這就意味著考生如果能在自己英語水平最好的時候(中考后)把握時機，在高一就盡早考出最好的成績，那么就可以在接下來的時間里拿出更多的時間來進行其他科目的學習。這也就要求我們要極其重視英語，要從小抓起，提升孩子的英語能力，第一次英語社會化考試，就考最高分，減輕日后的學習負擔。重視英語我們必須要科學合理地規劃我們的英語課程。在高一想取得英語社會化考試的最高分，需要在初中做好充足的準備，做好初中三年英語的整體科學規劃顯得尤為重要。力爭在初中四年夯實英語基礎，一舉決勝中考進名校，摘取英語高考最高分，兩全其美。而初中時，孩子們在學校更多學的是死知識，要想做好最充足的準備，孩子們必須提升自己的能力，這樣也就給了我們大北外校更多的機會。因為我們大北外校不僅僅教知識，更加注重孩子能力的培養。
二、高考英語依然重要，對于孩子的能力要求更高。
可以看到，高考并沒有削弱英語的重要性，而是鞏固了語、數、外作為三大主科的絕對地位。
在基礎知識方面，新高考更側重讀語言的感知能力的考察，傳統死記硬背單詞語法的時代早已一去不復返，只有在語境中學會的、帶著生命力的英語知識才能幫孩子們贏得高考。
在應試能力方面，新高考更側重考察用語言知識解決實際問題的能力。
英語考試的成績是基礎知識和應試能力的'綜合結果。只學基礎知識而忽視應試能力的培養，孩子很難把所學到的知識在考場上100%發揮出來;而一味迷戀解題技巧而忽視基礎知識的學習，則會讓孩子的成績提升缺乏后勁。只有系統學習基礎知識、科學培養應試能力，不回避真正的問題、不放棄必要的努力，才能讓孩子穩步提分。
而以上提到的方面公立學校都沒有做到位，這些需要我們大北外校來給孩子們彌補，我們能夠做到學校老師做不到的，幫助孩子真正地夯實基礎、提高應試能力。這對我們來說是一個很好的機會。
總的來說，高考改革，對我們英語培訓學校來說，是一個很大的契機。高考改革英語變得更加重要，只要家長和孩子意識到這一點，會想要快速提升孩子的能力，而有這么好的機會，我們要做的就是努力提升自己，提供給孩子他們真正需要的英語學習能力。
新高考培訓心得體會 篇13
這學期我參加了湖南省高中教師“新課程、新高考”培訓。通過這次培訓，我對高中英語新課改有了一定的認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師），包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。眾所周知，以前在教學中，老師們習慣于把英語教學等同于語言知識的傳授，課堂上主要用普通話授課，學生既聽不到英語，也很少有機會說英語，這就讓在非英語環境中學習英語的學生聽不懂、說不出，“啞巴英語”一直存在。但是，新課改逐步在扭轉這一局面。新課程標準注重英語學科的工具性與人文性的統一，采取必修課與選修課相結合的課程設置模式，以培養學生的綜合語言能力為目標，優化學習方式，提高學生的自主學習能力，關注學生的情感發展。要想有效的實施英語課堂課程，我認為可以從以下幾個方面來考慮。
1. 激發學生學習興趣。
教師要改變英語教學理念、課堂教學方式，打破傳統的死記硬背的教學模式，因材施教、創新教學，利用現代化科技等各種行之有效的教學方法，使教學方式更加豐富，激發學生的學習興趣，增強教學效果。比如，在牛津譯林2020年版第一冊unit 2 Grammar and usage——簡單句、并列句和復合句的教學中，我做了以下調整。語法本就是枯燥無味的，為了提高學生學習興趣，首先我選取了一組圖片，讓學生根據圖片造句，引出簡單句的定義。之后，我又呈現了一組關于我自己的照片，讓學生用簡單句對照片進行描述，進一步鞏固簡單句的定義。選取的這些圖片直觀有趣，很容易就能吸引學生的眼球，激發他們的興趣，將看、說等環節融入其中，課堂氣氛活躍起來。我還截取了英語歌曲中的某些片段，通過聽英語歌來填詞，然后體會所涉及的語法知識，讓學生覺得語法不再是枯燥無味的。然后繼續讓學生用所學語法來描述我，將寫作貫徹這堂課的`始終，達到了聽、說、讀、寫、看等技能的訓練。
2. 創設情境設置提問。
在教學設計中，可以結合班級學生實際情況，合理創設情景，讓學生在創設的情境中，運用所學知識�？梢栽黾娱_放性的任務活動（即有利于學生用英語做事情的各種語言實踐活動），發揮具體化情境功能作用，順利激起學生求知欲、探索欲，主動參與到英語課堂中，高效培養語言能力。以牛津譯林2020年版第一冊unit 4 Integrated skills——plastic surgery為例。在課題教學設計過程中，首先我利用多媒體，向學生呈現了一組關于“plastic surgery”的圖片和短視頻，引導學生思考：Do you want to receive plastic surgery? Why? 然后設置閱讀和聽力兩個任務，引導學生探索plastic surgery的利與弊，之后將其以文本的方式呈現在屏幕上，進行大量的輸入，最后設置寫作情境，讓學生按照PRE模式將自己的觀點表達出來，訓練學生的語言能力，同時培養了學生的思維品質。
3. 重視學生主體地位。
在教學過程中，我們要一改“一言堂”“滿堂灌”的教學模式，突出學生的主體地位，充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，逐漸把以“教”為中心的教學轉移到以“學”為教學上去，把學習的主動權真正還給學生，并做好教與學的最佳結合。學生的認知過程，是在教師指導下，由不知到知的轉化過程，教師要根據教學內容和任務，充分發揮學生的主導作用，鼓勵學生通過體驗、討論、合作、探究等方式，結合各種教學手段的運用，拓展學生發展的空間。課堂真正做到：把講的機會讓給學生，把問的權利還給學生，把練的安排納入課堂。通過學生自己動腦、動口、動手，提高學生聽、說、讀、寫的綜合語言技能，培養學生用英語獲取、處理信息，分析、解決問題的能力以及探究創新的能力，引導學生養成自主學習、自主探究的良好習慣，從而為學生的終身學習和終身發展奠定基礎。
新高考培訓心得體會 篇14
有的畫室就是一種速成教學方式，不重視學生打基礎，只追求一種表面成效，我覺得如果去那些畫室學不能夠扎扎實實地提高自己的繪畫技能，也不會有什么大的發展。
剛來畫室的時候，我有點怕生，擔心會跟不上。但老師們都很平易近人，同學們也非常熱情，這使我消除了擔心，很快我融入了這個大家庭。老師對我說，來這里學習要從零開始，首先要畫好靜物，把基礎打扎實了才能畫石膏和頭像，而且畫好了靜物對畫色彩也有幫助。由于以前學的時間比較長，很快靜物我就過關了。兩個星期后，我開始畫石膏像。第一張石膏像我自我感覺良好，但楊老師卻說單獨看還行。對這句評語，我不大理解，老師就把我的畫和畫室的書上的作品對比，我頓時明白了，很多東西是要對比的，對比可以看出差距和問題。書上的畫很厚重、很有張力，而我的畫很平淡，沒有辦法在很多畫中突顯。還有，我畫石膏像一直打型不準。老師還給我講畫畫的學習方法要學會從整體到局部再回歸到整體。在對比時要橫著對、豎著對、把畫板放遠去看，用明暗來對型；而且畫畫要做到膽大心細，看準了再畫。我把老師講的要點銘記在心里，試著用老師給我講的這些方法來作畫。畫了幾張后，我感覺到有很大的起色。
暑假過后，開始進入考前班了，畫室的學習氣氛更加濃厚。在加強基礎訓練的同時，也開始了兩個星期一次的'模擬考試。幾次的模擬考試，大家都以實戰精神來對待。第一次考試，我排名第一；第二次考試，我排名第四；第三次排到十七位了�？v觀三次考試結果，我發現自己確實還是存在不少問題。一是色彩很不穩定，時好時差；二是考試時會緊張，把握不好；三是考試時還有一種攀比爭先的虛榮心態，總想保住第一的位置，一出現失誤就會劍走偏鋒，不能穩往自己的陣腳。由于這些問題的影響，才會使我后兩次考試連連失利。在今后的考試中，我會努力避免這些問題，不要把名次看得太重，畫好每一張畫才是最重要的。
集訓學習三個多月以來，我在專業上有很大的提高，老師們在講課時往往用最精辟、最生動的語言深入淺出地教導我們。在學習的實踐中，我覺得畫畫時最好不要聽音樂。因為有時老師給周圍同學的講評，也能從中得到啟發的，而戴上了耳塞就什么都聽不到了，況且考試時也是不準許聽音樂的，如果養成了這個不好的習慣，對自己的學習是沒有益處的。還有上理論課時，記好筆記是很重要的，心記不如墨記，一些要點記在了本子上，可以經常去溫習、去琢磨，而不記的話，就成了過眼煙云。再就是老師的示范課，不能光看熱鬧不看門道，要用腦子去看。老師給我點評的問題，我都是用筆在畫板旁邊記下來，畫畫的時候不時看看，盡量防止出現同樣的問題。還有就是看畫展的時候，每次我都會帶好筆記本，把參展作品中的一些好的細節記錄下來，如某張作品中構圖特點、運用色彩的獨到之處、塑造的細致方面，都寫下來。平時我畫畫的時候，偶爾拿出來琢磨琢磨，也是有一定好處的。除了老師組織的看畫展以外，有時我還得用休息日去看畫展，以從中吸取營養。
不專心是學習的致命弱點，在這方面我比較注意。平時畫畫的時候，我都是專心致志來畫，不會因為別的事情來分散精力。我覺得來到這里學畫畫，就只能想畫畫的問題，別的事情就是天塌下來也別理會。我記得我們畫室去年考上國美第一名、現在在畫室當助教的李小妮姐姐跟我們說過，學畫畫的有兩種人，一種是什么都不管，只管畫畫的人，另一種是什么都管，只不管畫畫的人。前一種人是能學得好、考得好的，后一種人是沒辦法學好、更考不好的。這使我聯想到確實有這樣的同學：什么事情都有份，人家上個廁所要去陪同、人家買點東西要去陪同、誰有個頭痛腦熱要陪同等等，反正是不該管的都去管。我覺得這樣子太浪費時間了，到頭來沒學好考不好是自己的事，沒有什么理由可以解釋的。
新高考培訓心得體會 篇15
提高二、三輪復習效率
新課程實施以來，高考命題近年來逐漸淡化了純理論與純記憶，以能力命題立意居多，注重基礎、突出主干，刻意創新、強調運用，且聯系實際。在離高考不到一百天的時間里，要提高二、三輪復習備考的針對性和有效性，我認為教師不應面面俱到，一味求全；也不能只重視記憶，忽視能力；更不能沉迷題海，缺少指導。
在二輪復習中，我們應注意提煉主干知識，查缺補漏，將教學內容專題化，專題題型化，典例方法化，方法步驟化，枯燥概念鮮活化，復雜問題簡單化，抽象原理圖示化，知識聯系結構化。特別在地里中，要強調地圖的應用，所謂“得圖者得天下也”。
反思自己的教學
新課程改革下，我們要轉變講過多講太全，重灌輸輕引導，重結論輕反饋的教學模式。
根據專家們命題趨勢的`分析可知，讓學生全面掌握和準確理解學科主干知識是分析解決問題的前提。沒有堅實的基礎知識儲備，根本無法取得理想的高考成績！針對我校學生，更不能忽略主干基礎知識，求深求難。對于文科來說，死記硬背行不通，不記不背也不行。弄通弄懂教材，注重培養學生聯系實際解決問題的能力。
另外，我們還應加強學生信心的樹立，加強答題規范性。信心，是考試的隱形分數。
備考中的幾點提醒
1．勿過分強調社會焦點、熱點問題，忽視基礎知識的落實、基本技能的培養（要明確考點和熱點的結合點，即用考點分析熱點，并找準切入點）。
2．勿過分迷信外地“名師、名�！钡慕涷灲榻B，忽視本校實際。
3．勿過分強調用“名師、名�！钡脑嚲韥硗粨粲柧�，猜題押寶。
4．勿盲目聽信各種小道消息。
總而言之，現在高考命題靈活，我們的應對措施也必須靈活。我將把本次自己學到的好方法用來指導學生復習，爭取在我們的共同努力下，取得xx年高考文綜的勝利！
學校領導組織和支持我們參加各種培訓，每次我都有新的收獲，深感自己在思想上受到深刻教育和啟發，這些都為我今后的教學工作提供了有益的指導和借鑒，促我奮進。教師只有不斷的學習，不斷的充電，才能應對不斷變化的教學，而培訓學習就是最有效的手段，希望以后能有更多這樣的機會。
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