有關(guān)暑期培訓(xùn)心得體會范文集錦7篇
當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的暑期培訓(xùn)心得體會7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
暑期培訓(xùn)心得體會 篇1
我參加了龍巖市小學(xué)語文部編本一年級教材培訓(xùn)會。在培訓(xùn)會上,市普教室胡和春老師首先告訴我們,教材雖然變新了,但傳統(tǒng)的語文素養(yǎng)依然還在,一年級的語文老師們不用心慌、著急。接著,我們聆聽了市普教室盧小榮老師和莆田市普教室余英老師關(guān)于部編版一年級語文上冊的教材分析和解讀以及教學(xué)建議。最后,松濤小學(xué)普通話國家級測試員涂榮妹老師向我們展示了充滿童真童趣、繪聲繪色的課文朗讀。短短兩天的培訓(xùn),揭開了新教材神秘的面紗,讓我對新教材有了更深的了解,消除了剛接觸新教材時的疑惑與彷徨,讓我豁然開朗起來,受益良多。
一、愛心滿滿,以兒童為本
部編本新教材,尊重兒童的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律,保護(hù)兒童天性,關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好過渡銜接。兒童對語言學(xué)習(xí)活動有著天然的熱愛,對周圍的世界充滿了好奇,聽故事、講故事、看圖說話等學(xué)前階段的重要語言活動形式,在一年級得以延續(xù),借助學(xué)生的口語優(yōu)勢實現(xiàn)向書面語的過渡。教材保護(hù)兒童探索世界的興趣和好奇心,采用游戲、活動等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知,讓學(xué)生在玩中學(xué),在喜聞樂見的游戲活動中學(xué)習(xí),實現(xiàn)幼小銜接,平穩(wěn)過渡。
教材以兒童為本,給兒童以充分尊重。例如,教材的開篇,從平等的學(xué)生視角出發(fā),以“我上學(xué)了”為主題,采用參與式和體驗式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,安排“我是中國人”“我是小學(xué)生”和“我愛學(xué)語文”三個活動板塊,引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同,同時體驗語文學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣,初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這部分內(nèi)容同時實現(xiàn)國家認(rèn)同、身份認(rèn)同、角色轉(zhuǎn)換、情感激發(fā)、習(xí)慣培養(yǎng)等多重目標(biāo),以“我是中國人,我很驕傲”“我是小學(xué)生,我很自豪”“我愛學(xué)語文,我很快樂”的心情,奠定了小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的情感基調(diào)。
教材以書面語零起點為設(shè)計起點,平緩起步,穩(wěn)步推進(jìn)。一年級具有特殊性,因為初入學(xué)兒童需要一個過渡期和適應(yīng)期,教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成需要一定時間,所以,一年級上冊教材設(shè)計了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)梯度。考慮到漢字的重要地位,以及初入學(xué)兒童的語文基礎(chǔ),教材首先安排了一個單元的集中識字,集中學(xué)習(xí)一批簡單的常用字,然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音,由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí),容量適中,難度適宜,內(nèi)容合理有序。
二、精心編排,突出雙主線
部編義務(wù)教育小學(xué)語文教科書在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計、實踐活動的安排等方面,努力切入當(dāng)代小學(xué)生的語文生活,適應(yīng)時代的需求,體現(xiàn)時代性。教材的課文有較多的更新,注重經(jīng)典性并適合語文教學(xué)。努力做好價值觀的“整體滲透”,讓語文所包含的語言、情感、審美和價值觀教育融為一體。
教材不僅選文精美, 編排獨具匠心,更是聚焦了“語用”,明晰了語文知識和能力點, 增強了語文學(xué)習(xí)的趣味性、實踐性。課文編排的主要特點是突出雙主線,比如一年級上冊教材安排了14 篇課文,按“四季”“想象”“兒童生活”“觀察”分為4 個單元。既圍繞四個人文主題,又凸顯語文要素。對語文知識、技能訓(xùn)練作了通盤考慮,努力體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)體系與教學(xué)“梯度”, 突出語文課程的核心目標(biāo)—— 學(xué)習(xí)語言文字運用,強調(diào)語文與生活的聯(lián)系,以語文能力培養(yǎng)為主線,體現(xiàn)層級序列,增強實踐性、操作性。
改觀最明顯的是課后練習(xí)的設(shè)計,改變以往第一冊多數(shù)是老三篇(認(rèn)字、寫字、朗讀背誦)的面貌,注重落實語文素養(yǎng)構(gòu)成的知識點、能力點, 按照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx 年版)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)的學(xué)段目標(biāo)要求來細(xì)化那些知識的掌握與能力的訓(xùn)練,分層落實到各個單元。在落實第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重要任務(wù)“識字寫字”的基礎(chǔ)上,從學(xué)習(xí)語言文字運用的角度,著重加強了朗讀的系列練習(xí)、字詞句的積累運用、閱讀方法的引導(dǎo)等。學(xué)習(xí)要點更明確了,知識體系更清晰了,操作性更強了。讓學(xué)生在語文實踐活動中,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力,提升綜合素養(yǎng)。
三、匠心獨具,改進(jìn)版式設(shè)計
教材根據(jù)每篇課文的不同特點,配有不同風(fēng)格的插圖。教材的設(shè)計除了滿足審美的需要, 還充分考慮低幼兒童的閱讀心理,關(guān)注兒童的閱讀體驗。例如,以不同顏色的對比和字號大小的對比突出主體內(nèi)容:拼音階段的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)選用不同的顏色;拼音音節(jié)的拼讀過程作了灰度處理,更加突出音節(jié)這一主體內(nèi)容;課文中漢字和拼音的大小對比非常鮮明,強調(diào)視覺優(yōu)先選擇漢字,以引導(dǎo)學(xué)生及早進(jìn)行漢字閱讀。這些基于兒童閱讀心理的版式設(shè)計,能有效地突出學(xué)習(xí)內(nèi)容,充分利用學(xué)生的視覺記憶,提高學(xué)生的識記效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
拼音的每課都配有情境圖,而且是整合的情境圖。注重以圖提示字母的音或形,幫助學(xué)生借助形象的事物建立字母音與形的聯(lián)系,充分利用學(xué)生的口語基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,增加學(xué)習(xí)的趣味性。
與單圖相比,整合的情境圖功能更加豐富, 因為它包含著故事情境,可以將拼音學(xué)習(xí)融入學(xué)生熟悉的、喜愛的看圖講故事活動,可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。學(xué)生借以觀察圖畫、看圖說話,將發(fā)展觀察能力、表達(dá)能力與學(xué)習(xí)拼音有機地整合在一起,不至于在集中學(xué)習(xí)拼音的階段,阻滯學(xué)生的口語發(fā)展,使學(xué)生的發(fā)展顧此失彼。
每幅情境圖都蘊含著豐富的拼音學(xué)習(xí)資源。如《ɑi ei ui》一課的情境圖,描繪的是一群小朋友放學(xué)后圍坐在一起聽老奶奶講故事的場景。圖中的小朋友“一個挨著一個”,桌上放著“杯子”,老奶奶戴著“圍巾”,其中的“挨”“杯”“圍”提示了本課復(fù)韻母的音。除此之外,圖中老奶奶的頭發(fā)是“白(bái)”的,小朋友的頭發(fā)是“黑(hēi)”的;最左邊的小女孩雙手放在“腿(tuǐ)”上聽得多專注;右邊的兩個小朋友“背(bēi)”著書包;杯子里有“水(shuǐ)”……圖畫中暗藏著許多拼音學(xué)習(xí)元素,等待著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。同時,圖畫還蘊含著豐富的人文內(nèi)涵——老奶奶和孩子們沉浸在閱讀中,十分陶醉,畫面營造出的濃厚的閱讀氛圍,可以潛移默化地影響學(xué)生的觀念和行為。
暑期培訓(xùn)心得體會 篇2
為搞好本次暑期師德專題培訓(xùn)活動,學(xué)校始終以“愛”為主題,精選培訓(xùn)內(nèi)容。我們先是主要重溫《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,馬校長針對學(xué)校教師的實際作了詳細(xì)的解說。馬校長還做了認(rèn)真學(xué)習(xí)的精彩講座,同時結(jié)合師德內(nèi)涵本質(zhì),圍繞如何成為一名“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”的教師,開展專題大討論,進(jìn)一步增強廣大教師職業(yè)的光榮感、責(zé)任感和使命感,弘揚高尚師德,爭做人民滿意教師。馬校長組織學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、教師職業(yè)素養(yǎng),通過對違反師德行為典型案例的剖析,開展針對性的教育培訓(xùn)。同時針對當(dāng)前教師隊伍中存在的以教謀私、有償家教、體罰或變相體罰學(xué)生等不良師德現(xiàn)象,積極開展專項整治,通過自查自糾、組織檢查等形式,杜絕違規(guī)行為,提高師德修養(yǎng),增強為學(xué)生服務(wù)意識,樹立良好的教師形象。教育局下發(fā)的光盤中,六位名師精彩的論述,讓教師從理論和實踐中經(jīng)受了一次觀念上的洗禮。馮光鋒老師為教師宣讀了《關(guān)于加強在職教職工有償家教、帶寄宿生、兼課管理工作》的通知,讓教師認(rèn)清絕對不能做拜金主義者的必要性!墩憬〗逃龔d關(guān)于推進(jìn)實施素質(zhì)教育的意見》則讓教師提高了對實施素質(zhì)教育重要意義的認(rèn)識,明確了培養(yǎng)目標(biāo)、積極推進(jìn)新課程改革,提高了教師的職業(yè)素養(yǎng)。
1、中心明確,過程落實。
本次師德培訓(xùn),我們始終圍繞“師德建設(shè)”這個中心,主題明確、重點突出、務(wù)求實效、不走過場。整個培訓(xùn)過程我們采取了集中學(xué)習(xí)、教師寫材料等形式進(jìn)行。
2、嚴(yán)格考勤,強調(diào)會風(fēng)。
這一次為配合市教師進(jìn)修學(xué)校的學(xué)分認(rèn)定,由我們學(xué)校負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)工作的教科室主任負(fù)責(zé)相關(guān)工作,每次集會嚴(yán)格考勤,因公因私均需提前請假,出勤率為100%。幾天的培訓(xùn),老師們都能準(zhǔn)時參加并認(rèn)真聽講,做好筆記。整個培訓(xùn)過程中,會風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面都保持了良好的師德師風(fēng)狀態(tài)。
3、注重評價,落實行動。
本次培訓(xùn)列入教師的繼續(xù)教育和年度考核之中教導(dǎo)處對每位教師上交的材料進(jìn)行考評,結(jié)合整個培訓(xùn)過程的表現(xiàn)形成本次師德培訓(xùn)考核結(jié)果,存入教師檔案。要提高教育教學(xué)質(zhì)量,辦好人民滿意的教育,提高教師師德素質(zhì)是關(guān)鍵?梢哉f師德師風(fēng)的好壞,決定著學(xué)校的校風(fēng),決定著學(xué)生的發(fā)展,也決定著學(xué)校的美譽度。因而,我們要充分認(rèn)識師德學(xué)習(xí)的重要意義。作為教育工作者,我們所承擔(dān)的教育使命也決定著我們必須從講政治的高度來認(rèn)識加強自身師德修養(yǎng)的重大意義,要積極進(jìn)行以身作職,勤于進(jìn)取,精于業(yè)務(wù),熱愛學(xué)生,教書育人,團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相幫助、無私奉獻(xiàn)為主要內(nèi)容的教師職業(yè)道德,使我們的老師真正成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
通過這次師德專題培訓(xùn),一定能使我校教師對師德師風(fēng)的建設(shè)有更深刻的認(rèn)識。師德建設(shè)是一個永恒的主題,而且每年又會有其新的內(nèi)涵與意義,教育創(chuàng)建高品質(zhì)教育之際,作為教師更應(yīng)該努力提升自己的職業(yè)道德水平,提高自己的“教學(xué)管理的能力與水平,為學(xué)校的快速發(fā)展,為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。
暑期培訓(xùn)心得體會 篇3
為期三個周的暑期英語教師培訓(xùn)快結(jié)束了。感謝教育局領(lǐng)導(dǎo),組織了這次培訓(xùn),給了我這個難得的與我縣英語教師共同交流,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的機會;還要特別感謝三位對教材已經(jīng)英語課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行知道的三位老師,他們廣博而不失幽默的教學(xué)風(fēng)格,給我留下了非常深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。
新教材的編排在很多方面也做了調(diào)整,它注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值并且面向全體學(xué)生,關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異,在整體設(shè)計目標(biāo)上考慮到語言學(xué)習(xí)者的漸進(jìn)性和持續(xù)性,強調(diào)學(xué)習(xí)過程的實踐性和應(yīng)用性,在評價方式上優(yōu)化了評價方式,著重評價學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力,豐富課程資源,拓展了英語學(xué)習(xí)渠道。
中學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用(聽、說、讀、寫)能力。課標(biāo)明確規(guī)定,中學(xué)英語教學(xué)目的是要對學(xué)生進(jìn)行視、聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練。教師在培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力上要注意階段性,引導(dǎo)學(xué)生眼看實物,動作圖片或投影片,耳聽錄音或教師說話,講解課文含義,然后嘴模仿說話,問,答以及背誦課文等各種手段,再在聽說的同時進(jìn)行讀寫訓(xùn)練,逐步提高語音、詞匯和語法知識的增長,熟練掌握,以達(dá)到正確使用。各單元的設(shè)置上也體現(xiàn)了這一特點,中學(xué)的英語教學(xué)目的也實現(xiàn)了。
一般情況下每個模塊的第一單元為聽說課,應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,但我認(rèn)為聽、說、讀、寫是統(tǒng)一的整體,它們是相輔相成,
互相促進(jìn)的。聽和讀是領(lǐng)會、吸收的過程,說和寫是表達(dá)和復(fù)習(xí)的過程,領(lǐng)會和吸收是基礎(chǔ),表達(dá)和運用是提高。沒有領(lǐng)會和吸收,語言實踐能力的培養(yǎng)就成了無源之水,無本之木,同樣,沒有表達(dá)和復(fù)習(xí),語言實踐能力就得不到鞏固和發(fā)展。學(xué)生學(xué)英語首先是聽,聽清了,聽懂了才能說清楚。對于初一的學(xué)生來說,他們的年齡特征是好模仿,好崇拜偶像,對新事物充滿了好奇。在課堂上人人都有“表現(xiàn)”、“顯示自我”的心理,聽說很好開展,相反讀寫不足,這時候老師應(yīng)當(dāng)在講授第一單元時主動滲入讀寫內(nèi)容,有的時候會背不一定會寫,有的時候會寫不一定成正確的句子其實這種心理表現(xiàn)才是他們學(xué)習(xí)英語(尤其是口語練習(xí)方面)的原動力。在聽說方面質(zhì)量不同,效果也不同,聽的質(zhì)量影響說,說的質(zhì)量也影響別人的聽。這也就體現(xiàn)了發(fā)音的重要性。
讀和寫也是緊密相連的。讀是寫的基礎(chǔ),寫是讀的提高;讀為寫提供語言內(nèi)容和典范,真是“讀書破萬卷,下筆如有神”。寫又能促進(jìn)學(xué)生對詞形的辨認(rèn)和運用,從而有利于提高閱讀速度,豐富寫作經(jīng)驗,也有助于閱讀中的理解、欣賞和吸收,理會有助提高閱讀能力。所以,讀和寫也要一起抓,既加強讀,又不能忽視寫。聽說屬于口語,讀寫屬于書面語。書面語是在口語的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,學(xué)習(xí)口語有利于學(xué)習(xí)書面語,學(xué)習(xí)書面語也有助于提高口語。在初中階段尤為重要。因此,我們應(yīng)正確處理好聽、說、讀、寫的關(guān)系,既看到它們的聯(lián)系,又各自獨立,各種能力的形成都有自己的特殊過程,聽是說的前提,但會聽不等于會說;讀是寫的基礎(chǔ),但會讀不等于會寫。聽、說、讀、寫的生理機能是獨立的,各種能力都要經(jīng)過專門的訓(xùn)練才能培養(yǎng)出來,既要看到它們之間的聯(lián)系,又要看到它們之間的差別,不看到聯(lián)
系,孤立地進(jìn)行一種能力的訓(xùn)練,實踐證明是事半功倍的,不看到各種能力的獨立性,以為聽就能帶動說,讀就能帶動寫,那也是片面的。總之,提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力并非一朝一夕,一蹴而就的事。教師應(yīng)在教學(xué)的過程中,遵循教學(xué)規(guī)律,運用切實可行的教學(xué)方法,循循善誘,因材施教,例如讓他們嘗試成功的體驗,成功是興趣的源泉,學(xué)生在克服困難時,教師要調(diào)動學(xué)生所有的經(jīng)驗和智慧,去積極攻破難點,在教師的幫助下,一旦攻破,學(xué)生就會異常興奮,這時教師要引導(dǎo)學(xué)生把興奮上升為體驗,成功的體驗,將是興趣的源泉,及時對學(xué)生的回答、朗讀、表演等做出肯定的評價,同時也要視察學(xué)生的表情,對學(xué)生要“動之以情,曉之以理”,建立和諧、融洽的師生關(guān)系,利用教師的人格魅力感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在自己的學(xué)習(xí)道路中,為其聽、說、讀、寫打下良好的基礎(chǔ)。
暑期培訓(xùn)心得體會 篇4
在這緊張、充實而又快樂的英語培訓(xùn)里,我感受了很多,也學(xué)到了很多,這次培訓(xùn)使我受益匪淺,培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助,聽了市教科研中心王紅麗和迎澤區(qū)教研員楊珍的理論指導(dǎo),也觀看了一些教學(xué)實例,親身體驗了一些活動,讓理論聯(lián)系了實際,使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會:
一、重新認(rèn)識了自我
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識
通過聽楊珍教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟,我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識,英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù),即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識,發(fā)展基本的聽說讀寫技能,初步形成用英語與他人交流的能力,進(jìn)一步促進(jìn)思維發(fā)展,為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。英語是交流工具、認(rèn)知工具、思維工具、發(fā)展工具,不只是交流的工具。
讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)英語,英語課以語言為對象,強調(diào)以任務(wù)入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,這個就是知識點。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評價上,注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯等教學(xué)技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍XX版英語課程基本理念
。ㄒ唬┳⒅厮刭|(zhì)教育,體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值(二)面向全體學(xué)生,關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異(三)整體設(shè)計目標(biāo),充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性(四)強調(diào)學(xué)習(xí)過程,重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性(五)優(yōu)化評價方式,著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力(六)豐富課程資源,拓展英語學(xué)習(xí)的渠道
這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說,無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進(jìn)。尤其是楊珍老師的語音教學(xué)課,由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn),且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音,真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué),我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力,而不會感到學(xué)習(xí)的快樂,事實上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。強調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生覺得很尷尬,長此以往,學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語交流了。因而,要提高學(xué)生的聽說能力,首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境,教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力,學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中,學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。四、對教材的把握有了一個整體的認(rèn)識
作為一線教師,我知道了怎樣的課才算是一堂好課,不泛包括師生互動,學(xué)生主體等,但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握,通過培訓(xùn),使我明白了,我要用
教材教學(xué)生,而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,圍繞課標(biāo)可刪可增,另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力,也就是聽、說、讀、寫的能力,也就是說在課堂中,pairwork和groupwork部分不但要練,還要讓每一個學(xué)生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語課堂。
作為一線英語教師,通過這次培訓(xùn)學(xué)到了很多教學(xué)方法和教學(xué)技能,非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我們這樣一次學(xué)習(xí)的機會,我會加倍努力,在以后的教育教學(xué)中勤于思考,善于分析,盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!
暑期培訓(xùn)心得體會 篇5
一、上好語文需要有愛生之心
語文,學(xué)的首先是一種情感,一種感悟,然后才是技法是形式。那些真正在學(xué)生心靈深處有觸動的,大多是感動和流淌的情緒,是字里行間掩不住的心靈的聲音。作為語文老師,就應(yīng)該是豐富的情感和積極外化情感的方式,一個自己都很難觸動和激動的人,又怎么可以將自己的學(xué)生帶進(jìn)情感的海洋去自由馳騁、自如體悟呢?而老師情感外化的首要表現(xiàn),我覺得就應(yīng)該是對學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的愛,象愛自己的孩子一樣,也象愛自己的姊妹兄弟一樣,也象愛自己的朋友一樣。老師愛學(xué)生是一種職業(yè)的道德要求,對于語文老師,又不僅僅是如此,它也是語文的文化內(nèi)涵以及學(xué)科特點和教學(xué)的終極目標(biāo)決定的,所以說,上好語文尤其需要有愛生之心!
二、上好語文需要有堅守之心
語文,是我們的母語,其重要作用不言而喻。它直接干系到我們民族的文化傳承以及道德構(gòu)件,是關(guān)乎民族素質(zhì)的重要學(xué)科。當(dāng)我們還在為增加一節(jié)閱讀課而苦苦哀求時,我們的學(xué)生早已習(xí)慣了將讀的作業(yè)安排到所有學(xué)科之后。面對如此的形式,我們很多老師氣餒過,也想過放棄。但那些關(guān)心語文教學(xué)前途的專家、教授們卻一遍一遍讓我們堅定堅守的決心和勇氣。越是艱難時候的堅守越顯得彌足珍貴啊!經(jīng)過這次培訓(xùn),我也想了很多,語文老師身上承擔(dān)的不僅是教書的責(zé)任,還有育人的責(zé)任,而我們育的是地地道道的中國人啊,那關(guān)乎愛國、關(guān)乎振興、關(guān)乎前途和命運,我們怎能就此放棄,為了一個分?jǐn)?shù),就急功近利的放棄一種民族的文化和民族的責(zé)任呢?所以說,上好語文,需要有堅守之心啊!
三、上好語文需要有創(chuàng)新之心
創(chuàng)新是一個民族的靈魂,對于語文教學(xué)也是如此。沒有創(chuàng)新的教學(xué),只會是走向死亡的教學(xué),沒有生機、沒有活力,自然也不會有思想的碰撞、心靈的觸動和發(fā)自內(nèi)心的震撼的。文本的解讀,是語文教學(xué)的基本方式和基本內(nèi)容,文本的理解有其不變的一面,也有隨時代的發(fā)展變化的一面,讀者的理解也會受時代的影響。在語文教學(xué)中,最重要的還是教學(xué)思想和教學(xué)方式的創(chuàng)新。本次培訓(xùn),真是獲益良多。只有擁有了新的教育思想,新的教育理論,新的教育方法,新的教學(xué)手段,才能有進(jìn)步的可能。這些也要與自己已有的思想發(fā)生直接的對撞,產(chǎn)生出明亮的火花,形成嶄新的教育思想和方法。關(guān)鍵還在于,用活了新思想,新方法,才能有活力,不僅能當(dāng)好良師,還能當(dāng)好益友。所以說,創(chuàng)新可以讓我們和學(xué)生縮短代溝,變得更加親密無間!
四、上好語文需要有探究之心
上好語文,需要有探究之心,這是我在本次培訓(xùn)中最大的感悟和收獲。聆聽了那么多報告,我深深感到自己知識、理論的儲備的不足。有經(jīng)驗的`老師常常告誡我們這樣的年輕老師,沒有研究就不可能有發(fā)展和進(jìn)步。如果不研究心理學(xué),我們將被越來越寬的鴻溝擋在學(xué)生的生活、心靈之外;如果不研究教材,我們將很快被自己粗淺的理解所蒙蔽,不可能越來越深入的走進(jìn)作者的心靈以及作者所表達(dá)的世界,甚至還會倒退到照資料宣讀的時候,全然沒有了自己的理解;如果不研究教法,以不變應(yīng)萬變,面對不斷變化的學(xué)生群體以及社會,我們很難得到學(xué)生以及社會的認(rèn)同,只能被遺棄和遺忘。通過本次培訓(xùn),我也深深感受到了探究之美,因為探究而豁然開朗,因為探究而撥云見日,更因為探究而自信滿滿!
培訓(xùn),讓我從理論上收獲多多,在教學(xué)方法上收獲多多,更重要的是讓我自信心上收獲多多;暑期培訓(xùn),猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我豁然開朗。“玉不琢,不成器。人不學(xué),不知道。”古人寥寥數(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了;顒与m然即將結(jié)束了,但我還在思考著,今后,我將在實際教學(xué)中不斷反思、不斷積累,摸索出一條有利于孩子們長遠(yuǎn)發(fā)展的路。讓孩子們和自己一樣“一路歡歌,一路收獲”!
暑期培訓(xùn)心得體會 篇6
xx年7月3日到7月5日為期三天的音樂教師暑期培訓(xùn),讓我感受頗深。本來學(xué)校沒有幫我報名此次培訓(xùn),以為我在產(chǎn)假期間,在我的要求下,學(xué)校才幫我報名的,因為我知道我學(xué)習(xí)的機會少之又少,我要抓住每年唯一的這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會,給自己充充電。
課堂教學(xué)不僅僅是純粹的教學(xué),其實它還包括教學(xué)設(shè)計,這兩個方面缺一不可,都是一節(jié)好課所必須具備的。
教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)目標(biāo)標(biāo)書要明確、具體、指向清晰,它要涵蓋三個維度,即情感、態(tài)度和價值觀,過程與方法,知識與技能。在音樂新課程中,課堂教學(xué)行為主題是學(xué)生而不是教師,因此目標(biāo)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的角度來表述,其行為動詞應(yīng)為“對……”“在……”“用……”“能夠……”“感受……”“體驗……”“了解……”“掌握……”這樣的句式。教學(xué)過程具有可變性、生成性、開放性的特點。教學(xué)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣、逐漸鋪展或是由淺入深、逐步遞進(jìn)。音樂教學(xué)過程的表述要具體、清晰、有序、邏輯性強,它由學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和方法四個要素構(gòu)成,缺一不可。
課上,老師設(shè)計的一切活動都要緊緊圍繞主題,設(shè)計的所有活動要為目標(biāo)服務(wù),心中要時時有目標(biāo),另外,教師要深入挖掘作品,注重積累。強化音樂體驗,通過多種活動的體驗,陰道學(xué)生去感受音樂。教師的課堂問題要有價值性。以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生整體參與和學(xué)習(xí)積極性,師生互動。音樂教學(xué)中,要讓學(xué)生持久地養(yǎng)成一種好的聆聽習(xí)慣,要讓有小弟聆聽伴隨整個音樂教學(xué)過程。很多老師游離于教材之外去拓展。應(yīng)在教材基礎(chǔ)上,在某個環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上拓展,要認(rèn)真?zhèn)浣滩,研讀教材,不能完全應(yīng)和學(xué)生,都選拓展教材。關(guān)注學(xué)生興趣點,找準(zhǔn)切入點,開展有效地活動;顒右忻鞔_的目的性,要服務(wù)于教學(xué)、目標(biāo)。不能圖有形式。
最后,我們要從學(xué)生出發(fā),從課堂出發(fā),把情感注入課堂,把學(xué)生的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,在快樂中體驗音樂!
暑期培訓(xùn)心得體會 篇7
為期十一天的暑假學(xué)科培訓(xùn)終于落下了帷幕,冒大雨、斗酷暑的日子雖然艱苦,但是感覺時間溜走的特別快,甚至來不及讓你有多少的回味,就匆匆告別。
回顧十多天來所進(jìn)行的每一次知識的洗禮,總感覺受益匪淺,它讓我深深地感覺到了自身在教育教學(xué)方面與優(yōu)秀老師的差距,同時作為文綜教研組的組長也讓我深感肩上擔(dān)子的重大,新課改形勢下,老師在教學(xué)生的同時,自己必須不斷學(xué)習(xí)、不斷充電,注重自己的專業(yè)成長,同時必須認(rèn)識到我們生活在一個合作的時代,作為教研組長有責(zé)任創(chuàng)建、培育每個成員的團(tuán)隊協(xié)作精神。下面就本次培訓(xùn)簡單談?wù)勎覀兘萄薪M的體會:
一、交流展示 奮勇爭先
實驗中學(xué)培訓(xùn)的第一天,店子鎮(zhèn)中學(xué)的老師們就讓我們一下子認(rèn)識到了什么是團(tuán)隊,簡直就是車輪大戰(zhàn),你方唱罷我登場,他們學(xué)校的每個老師都抓住機會從不同的側(cè)面進(jìn)行了展示,從不同的角度對自己幾年來的教學(xué)心得呈現(xiàn)給大家,無一不竭盡全力,沒有保守、沒有保留。作為一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),有著這么龐大的團(tuán)隊,有著這么多拿得出手的老師,想想我們派出的代表只有兩位,不得不讓我這個縣直一流學(xué)校的老師羨慕不已。接著來自純化中學(xué)的四位老師更不甘示弱,紛紛對他們的幾年來的教育教學(xué)成果進(jìn)行了展示,我們都有感而發(fā),一個優(yōu)秀的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊的形成,劉培臺老師功不可沒。還有湖濱鎮(zhèn)教研室、興福鎮(zhèn)中學(xué)的表現(xiàn)也讓我們看到了團(tuán)隊的力量。受到他們的感染和帶動,培訓(xùn)的最后一天,我們團(tuán)隊的二人也在會場當(dāng)眾“秀”了一把。劉老師展示了自己聽省級優(yōu)質(zhì)課的心得體會,以及自己連續(xù)兩次獲得省教研室的論文一等獎的寫作技巧。我主持了八年級教材的解析,并與吳家慶、楊軼萍一起主持并解答了了全縣思品老師對教材的質(zhì)疑。
二、教材梳理 分工合作
假期培訓(xùn)的重要一環(huán)就是培訓(xùn)團(tuán)隊結(jié)合自己日常教學(xué)的細(xì)節(jié)對初一到初三的五本思想品德教材進(jìn)行細(xì)致梳理。我們組根據(jù)我們教學(xué)的實際情況進(jìn)行了分工,劉老師側(cè)重初一,我側(cè)重初二,董會側(cè)重初三,既分別自主學(xué)習(xí)、自我研討,又注重共同探討。為了學(xué)校的榮譽、也為了自己的表現(xiàn),我們作了精心準(zhǔn)備。
十幾天來,從教材的重點、難點突破到知識點的詳細(xì)點撥,再到教材的疑問,對于我們這個整日忙碌在教學(xué)第一線,承擔(dān)那么多班教學(xué)任務(wù)的一線的老教師,又是一次知識的洗禮。
期間,我們發(fā)現(xiàn)了自己在處理教材方面的許多不足之處,工作的忙碌,讓自己對學(xué)科教學(xué)缺少了激情,多了些功利。而寨郝中學(xué)的年輕的穆老師的兩次主動登臺“獻(xiàn)藝”,教材解析讓我汗顏,他身上的對工作的熱情、認(rèn)真、執(zhí)著不是在自己作為一個老教師身上漸漸消逝的嗎?不知從幾何起,認(rèn)真的研讀教材、備課、上課已慢慢的遠(yuǎn)離,生活的忙碌也讓自己的工作充滿浮躁、喧嘩。而年輕教師的激情敬業(yè)讓我們重新找回了我們自己。
三、協(xié)同作戰(zhàn) 資源共享
全縣的思品老師的終于有了自己的資源共享平臺,也有了自己的討論交流空間。培訓(xùn)之后,由教研室的鮑老師牽頭,純化中學(xué)張志浩老師具體負(fù)責(zé),籌建了專屬于博興縣思品老師的qq群,群號4515221,進(jìn)一步充實了博興中教育星教研平臺和博興縣思想品德優(yōu)秀教學(xué)資源庫,資源庫采取了共建齊管的方式,只有主動為該資源庫的建設(shè)服務(wù)者方可得到資源共享。
最后用幾句話來結(jié)束我們組的培訓(xùn)收獲:當(dāng)我們夢想更大成功的時候,我們有沒有更刻苦的準(zhǔn)備?為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油;成功的人是跟別人學(xué)習(xí)經(jīng)驗,失敗的人只跟自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗。不要問別人為你做了什么,而要問你為別人做了什么。山不辭土,故能成其高;海不辭水,故能成其深。
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