有關暑期培訓心得體會范文集錦7篇
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的暑期培訓心得體會7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
暑期培訓心得體會 篇1
我參加了龍巖市小學語文部編本一年級教材培訓會。在培訓會上，市普教室胡和春老師首先告訴我們，教材雖然變新了，但傳統的語文素養依然還在，一年級的語文老師們不用心慌、著急。接著，我們聆聽了市普教室盧小榮老師和莆田市普教室余英老師關于部編版一年級語文上冊的教材分析和解讀以及教學建議。最后，松濤小學普通話國家級測試員涂榮妹老師向我們展示了充滿童真童趣、繪聲繪色的課文朗讀。短短兩天的培訓，揭開了新教材神秘的面紗，讓我對新教材有了更深的了解，消除了剛接觸新教材時的疑惑與彷徨，讓我豁然開朗起來，受益良多。
一、愛心滿滿，以兒童為本
部編本新教材，尊重兒童的年齡特點和身心發展規律，保護兒童天性，關注學生已有的知識經驗和生活經驗，在學習內容、學習方式等方面做好過渡銜接。兒童對語言學習活動有著天然的熱愛，對周圍的世界充滿了好奇，聽故事、講故事、看圖說話等學前階段的重要語言活動形式，在一年級得以延續，借助學生的口語優勢實現向書面語的過渡。教材保護兒童探索世界的興趣和好奇心，采用游戲、活動等方式引導學生學習新知，讓學生在玩中學，在喜聞樂見的游戲活動中學習，實現幼小銜接，平穩過渡。
教材以兒童為本，給兒童以充分尊重。例如，教材的開篇，從平等的學生視角出發，以“我上學了”為主題，采用參與式和體驗式學習相結合的方式，安排“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”三個活動板塊，引導學生順利進行角色轉換和身份認同，同時體驗語文學習的快樂，激發語文學習的興趣，初步培養良好的學習習慣。這部分內容同時實現國家認同、身份認同、角色轉換、情感激發、習慣培養等多重目標，以“我是中國人，我很驕傲”“我是小學生，我很自豪”“我愛學語文，我很快樂”的心情，奠定了小學階段語文學習的情感基調。
教材以書面語零起點為設計起點，平緩起步，穩步推進。一年級具有特殊性，因為初入學兒童需要一個過渡期和適應期，教學常規的養成需要一定時間，所以，一年級上冊教材設計了恰當的學習梯度。考慮到漢字的重要地位，以及初入學兒童的語文基礎，教材首先安排了一個單元的集中識字，集中學習一批簡單的常用字，然后再系統學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，容量適中，難度適宜，內容合理有序。
二、精心編排，突出雙主線
部編義務教育小學語文教科書在課文的選取、習題的設計、實踐活動的安排等方面，努力切入當代小學生的語文生活，適應時代的需求，體現時代性。教材的課文有較多的更新，注重經典性并適合語文教學。努力做好價值觀的“整體滲透”，讓語文所包含的語言、情感、審美和價值觀教育融為一體。
教材不僅選文精美， 編排獨具匠心，更是聚焦了“語用”，明晰了語文知識和能力點， 增強了語文學習的趣味性、實踐性。課文編排的主要特點是突出雙主線，比如一年級上冊教材安排了14 篇課文，按“四季”“想象”“兒童生活”“觀察”分為4 個單元。既圍繞四個人文主題，又凸顯語文要素。對語文知識、技能訓練作了通盤考慮，努力體現語文學習體系與教學“梯度”， 突出語文課程的核心目標—— 學習語言文字運用，強調語文與生活的聯系，以語文能力培養為主線，體現層級序列，增強實踐性、操作性。
改觀最明顯的是課后練習的設計，改變以往第一冊多數是老三篇(認字、寫字、朗讀背誦)的面貌，注重落實語文素養構成的知識點、能力點， 按照《義務教育語文課程標準(20xx 年版)》(以下簡稱《課程標準》)的學段目標要求來細化那些知識的掌握與能力的訓練，分層落實到各個單元。在落實第一學段閱讀教學的重要任務“識字寫字”的基礎上，從學習語言文字運用的角度，著重加強了朗讀的系列練習、字詞句的積累運用、閱讀方法的引導等。學習要點更明確了，知識體系更清晰了，操作性更強了。讓學生在語文實踐活動中，鞏固語文知識，發展語文能力，提升綜合素養。
三、匠心獨具，改進版式設計
教材根據每篇課文的不同特點，配有不同風格的插圖。教材的設計除了滿足審美的需要， 還充分考慮低幼兒童的閱讀心理，關注兒童的閱讀體驗。例如，以不同顏色的對比和字號大小的對比突出主體內容：拼音階段的聲母、韻母和整體認讀音節選用不同的顏色;拼音音節的拼讀過程作了灰度處理，更加突出音節這一主體內容;課文中漢字和拼音的大小對比非常鮮明，強調視覺優先選擇漢字，以引導學生及早進行漢字閱讀。這些基于兒童閱讀心理的版式設計，能有效地突出學習內容，充分利用學生的視覺記憶，提高學生的識記效率，激發學生的學習興趣。
拼音的每課都配有情境圖，而且是整合的情境圖。注重以圖提示字母的音或形，幫助學生借助形象的事物建立字母音與形的聯系，充分利用學生的口語基礎，發展學生語言，培養學生的觀察能力，增加學習的趣味性。
與單圖相比，整合的情境圖功能更加豐富， 因為它包含著故事情境，可以將拼音學習融入學生熟悉的、喜愛的看圖講故事活動，可以更好地激發學生學習拼音的興趣。學生借以觀察圖畫、看圖說話，將發展觀察能力、表達能力與學習拼音有機地整合在一起，不至于在集中學習拼音的階段，阻滯學生的口語發展，使學生的發展顧此失彼。
每幅情境圖都蘊含著豐富的拼音學習資源。如《ɑi ei ui》一課的情境圖，描繪的是一群小朋友放學后圍坐在一起聽老奶奶講故事的場景。圖中的小朋友“一個挨著一個”，桌上放著“杯子”，老奶奶戴著“圍巾”，其中的“挨”“杯”“圍”提示了本課復韻母的音。除此之外，圖中老奶奶的頭發是“白(bái)”的，小朋友的頭發是“黑(hēi)”的;最左邊的小女孩雙手放在“腿(tuǐ)”上聽得多專注;右邊的兩個小朋友“背(bēi)”著書包;杯子里有“水(shuǐ)”……圖畫中暗藏著許多拼音學習元素，等待著學生去發現。同時，圖畫還蘊含著豐富的人文內涵——老奶奶和孩子們沉浸在閱讀中，十分陶醉，畫面營造出的濃厚的閱讀氛圍，可以潛移默化地影響學生的觀念和行為。
暑期培訓心得體會 篇2
為搞好本次暑期師德專題培訓活動，學校始終以“愛”為主題，精選培訓內容。我們先是主要重溫《中小學教師職業道德規范》，馬校長針對學校教師的實際作了詳細的解說。馬校長還做了認真學習的精彩講座，同時結合師德內涵本質，圍繞如何成為一名“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”的教師，開展專題大討論，進一步增強廣大教師職業的光榮感、責任感和使命感，弘揚高尚師德，爭做人民滿意教師。馬校長組織學習教育法律法規、教師職業素養，通過對違反師德行為典型案例的剖析，開展針對性的教育培訓。同時針對當前教師隊伍中存在的以教謀私、有償家教、體罰或變相體罰學生等不良師德現象，積極開展專項整治，通過自查自糾、組織檢查等形式，杜絕違規行為，提高師德修養，增強為學生服務意識，樹立良好的教師形象。教育局下發的光盤中，六位名師精彩的論述，讓教師從理論和實踐中經受了一次觀念上的洗禮。馮光鋒老師為教師宣讀了《關于加強在職教職工有償家教、帶寄宿生、兼課管理工作》的通知，讓教師認清絕對不能做拜金主義者的必要性。《浙江省教育廳關于推進實施素質教育的意見》則讓教師提高了對實施素質教育重要意義的認識，明確了培養目標、積極推進新課程改革，提高了教師的職業素養。
1、中心明確，過程落實。
本次師德培訓，我們始終圍繞“師德建設”這個中心，主題明確、重點突出、務求實效、不走過場。整個培訓過程我們采取了集中學習、教師寫材料等形式進行。
2、嚴格考勤，強調會風。
這一次為配合市教師進修學校的學分認定，由我們學校負責教師培訓工作的教科室主任負責相關工作，每次集會嚴格考勤，因公因私均需提前請假，出勤率為100%。幾天的培訓，老師們都能準時參加并認真聽講，做好筆記。整個培訓過程中，會風、學風等方面都保持了良好的師德師風狀態。
3、注重評價，落實行動。
本次培訓列入教師的繼續教育和年度考核之中教導處對每位教師上交的材料進行考評，結合整個培訓過程的表現形成本次師德培訓考核結果，存入教師檔案。要提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育，提高教師師德素質是關鍵�？梢哉f師德師風的好壞，決定著學校的校風，決定著學生的發展，也決定著學校的美譽度。因而，我們要充分認識師德學習的重要意義。作為教育工作者，我們所承擔的教育使命也決定著我們必須從講政治的高度來認識加強自身師德修養的重大意義，要積極進行以身作職，勤于進取，精于業務，熱愛學生，教書育人，團結協作，互相幫助、無私奉獻為主要內容的教師職業道德，使我們的老師真正成為學生健康成長的指導者和引路人。
通過這次師德專題培訓，一定能使我校教師對師德師風的建設有更深刻的認識。師德建設是一個永恒的主題，而且每年又會有其新的內涵與意義，教育創建高品質教育之際，作為教師更應該努力提升自己的職業道德水平，提高自己的“教學管理的能力與水平，為學校的快速發展，為教育事業的發展作出自己的貢獻。
暑期培訓心得體會 篇3
為期三個周的暑期英語教師培訓快結束了。感謝教育局領導，組織了這次培訓，給了我這個難得的與我縣英語教師共同交流，共同學習，共同進步的機會；還要特別感謝三位對教材已經英語課堂中出現的問題進行知道的三位老師，他們廣博而不失幽默的教學風格，給我留下了非常深刻的印象，也讓我從中受益匪淺。
新教材的編排在很多方面也做了調整，它注重素質教育，體現了英語學習對學生發展的價值并且面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異，在整體設計目標上考慮到語言學習者的漸進性和持續性，強調學習過程的實踐性和應用性，在評價方式上優化了評價方式，著重評價學生的綜合語言應用能力，豐富課程資源，拓展了英語學習渠道。
中學英語教學的目的是培養學生的綜合語言運用（聽、說、讀、寫）能力。課標明確規定，中學英語教學目的是要對學生進行視、聽、說、讀、寫的能力訓練。教師在培養聽、說、讀、寫的能力上要注意階段性，引導學生眼看實物，動作圖片或投影片，耳聽錄音或教師說話，講解課文含義，然后嘴模仿說話，問，答以及背誦課文等各種手段，再在聽說的同時進行讀寫訓練，逐步提高語音、詞匯和語法知識的增長，熟練掌握，以達到正確使用。各單元的設置上也體現了這一特點，中學的英語教學目的也實現了。
一般情況下每個模塊的第一單元為聽說課，應當著重培養學生的聽說能力，但我認為聽、說、讀、寫是統一的整體，它們是相輔相成，
互相促進的。聽和讀是領會、吸收的過程，說和寫是表達和復習的過程，領會和吸收是基礎，表達和運用是提高。沒有領會和吸收，語言實踐能力的培養就成了無源之水，無本之木，同樣，沒有表達和復習，語言實踐能力就得不到鞏固和發展。學生學英語首先是聽，聽清了，聽懂了才能說清楚。對于初一的學生來說，他們的年齡特征是好模仿，好崇拜偶像，對新事物充滿了好奇。在課堂上人人都有“表現”、“顯示自我”的心理，聽說很好開展，相反讀寫不足，這時候老師應當在講授第一單元時主動滲入讀寫內容，有的時候會背不一定會寫，有的時候會寫不一定成正確的句子其實這種心理表現才是他們學習英語（尤其是口語練習方面）的原動力。在聽說方面質量不同，效果也不同，聽的質量影響說，說的質量也影響別人的聽。這也就體現了發音的重要性。
讀和寫也是緊密相連的。讀是寫的基礎，寫是讀的提高；讀為寫提供語言內容和典范，真是“讀書破萬卷，下筆如有神”。寫又能促進學生對詞形的辨認和運用，從而有利于提高閱讀速度，豐富寫作經驗，也有助于閱讀中的理解、欣賞和吸收，理會有助提高閱讀能力。所以，讀和寫也要一起抓，既加強讀，又不能忽視寫。聽說屬于口語，讀寫屬于書面語。書面語是在口語的基礎上發展起來的，學習口語有利于學習書面語，學習書面語也有助于提高口語。在初中階段尤為重要。因此，我們應正確處理好聽、說、讀、寫的關系，既看到它們的聯系，又各自獨立，各種能力的形成都有自己的特殊過程，聽是說的前提，但會聽不等于會說；讀是寫的基礎，但會讀不等于會寫。聽、說、讀、寫的生理機能是獨立的，各種能力都要經過專門的訓練才能培養出來，既要看到它們之間的聯系，又要看到它們之間的差別，不看到聯
系，孤立地進行一種能力的訓練，實踐證明是事半功倍的，不看到各種能力的獨立性，以為聽就能帶動說，讀就能帶動寫，那也是片面的�？傊岣邔W生的聽、說、讀、寫的能力并非一朝一夕，一蹴而就的事。教師應在教學的過程中，遵循教學規律，運用切實可行的教學方法，循循善誘，因材施教，例如讓他們嘗試成功的體驗，成功是興趣的源泉，學生在克服困難時，教師要調動學生所有的經驗和智慧，去積極攻破難點，在教師的幫助下，一旦攻破，學生就會異常興奮，這時教師要引導學生把興奮上升為體驗，成功的體驗，將是興趣的源泉，及時對學生的回答、朗讀、表演等做出肯定的評價，同時也要視察學生的表情，對學生要“動之以情，曉之以理”，建立和諧、融洽的師生關系，利用教師的人格魅力感染學生，調動學生學習英語的積極性，使其養成良好的學習習慣，在自己的學習道路中，為其聽、說、讀、寫打下良好的基礎。
暑期培訓心得體會 篇4
在這緊張、充實而又快樂的英語培訓里，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，培訓的內容給了我教學上很大的幫助，聽了市教科研中心王紅麗和迎澤區教研員楊珍的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會：
一、重新認識了自我
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
二、對英語課堂教學有了新的認識
通過聽楊珍教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課程承擔培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發展基本的聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維發展，為繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。英語是交流工具、認知工具、思維工具、發展工具，不只是交流的工具。
讓學生在真實的語境中學英語，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的綜合語言運用能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯等教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。
三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍XX版英語課程基本理念
�。ㄒ唬┳⒅厮刭|教育，體現語言學習對學生發展的價值（二）面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異（三）整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性（四）強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性（五）優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力（六）豐富課程資源，拓展英語學習的渠道
這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是楊珍老師的語音教學課，由原來不知如何正確發音到現在基本標準，且較清楚地了解如何教學生的英語發音，真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞匯和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。四、對教材的把握有了一個整體的認識
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用
教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
作為一線英語教師，通過這次培訓學到了很多教學方法和教學技能，非常感謝教育局領導能給我們這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優秀的英語教師！
暑期培訓心得體會 篇5
一、上好語文需要有愛生之心
語文，學的首先是一種情感，一種感悟，然后才是技法是形式。那些真正在學生心靈深處有觸動的，大多是感動和流淌的情緒，是字里行間掩不住的心靈的聲音。作為語文老師，就應該是豐富的情感和積極外化情感的方式，一個自己都很難觸動和激動的人，又怎么可以將自己的學生帶進情感的海洋去自由馳騁、自如體悟呢？而老師情感外化的首要表現，我覺得就應該是對學生能夠發自內心的愛，象愛自己的孩子一樣，也象愛自己的姊妹兄弟一樣，也象愛自己的朋友一樣。老師愛學生是一種職業的道德要求，對于語文老師，又不僅僅是如此，它也是語文的文化內涵以及學科特點和教學的終極目標決定的，所以說，上好語文尤其需要有愛生之心！
二、上好語文需要有堅守之心
語文，是我們的母語，其重要作用不言而喻。它直接干系到我們民族的文化傳承以及道德構件，是關乎民族素質的重要學科。當我們還在為增加一節閱讀課而苦苦哀求時，我們的學生早已習慣了將讀的作業安排到所有學科之后。面對如此的形式，我們很多老師氣餒過，也想過放棄。但那些關心語文教學前途的專家、教授們卻一遍一遍讓我們堅定堅守的決心和勇氣。越是艱難時候的堅守越顯得彌足珍貴�。〗涍^這次培訓，我也想了很多，語文老師身上承擔的不僅是教書的責任，還有育人的責任，而我們育的是地地道道的中國人啊，那關乎愛國、關乎振興、關乎前途和命運，我們怎能就此放棄，為了一個分數，就急功近利的放棄一種民族的文化和民族的責任呢？所以說，上好語文，需要有堅守之心�。�
三、上好語文需要有創新之心
創新是一個民族的靈魂，對于語文教學也是如此。沒有創新的教學，只會是走向死亡的教學，沒有生機、沒有活力，自然也不會有思想的碰撞、心靈的觸動和發自內心的震撼的。文本的解讀，是語文教學的基本方式和基本內容，文本的理解有其不變的一面，也有隨時代的發展變化的一面，讀者的理解也會受時代的影響。在語文教學中，最重要的還是教學思想和教學方式的創新。本次培訓，真是獲益良多。只有擁有了新的教育思想，新的教育理論，新的教育方法，新的教學手段，才能有進步的可能。這些也要與自己已有的思想發生直接的對撞，產生出明亮的火花，形成嶄新的教育思想和方法。關鍵還在于，用活了新思想，新方法，才能有活力，不僅能當好良師，還能當好益友。所以說，創新可以讓我們和學生縮短代溝，變得更加親密無間！
四、上好語文需要有探究之心
上好語文，需要有探究之心，這是我在本次培訓中最大的感悟和收獲。聆聽了那么多報告，我深深感到自己知識、理論的儲備的不足。有經驗的`老師常常告誡我們這樣的年輕老師，沒有研究就不可能有發展和進步。如果不研究心理學，我們將被越來越寬的鴻溝擋在學生的生活、心靈之外；如果不研究教材，我們將很快被自己粗淺的理解所蒙蔽，不可能越來越深入的走進作者的心靈以及作者所表達的世界，甚至還會倒退到照資料宣讀的時候，全然沒有了自己的理解；如果不研究教法，以不變應萬變，面對不斷變化的學生群體以及社會，我們很難得到學生以及社會的認同，只能被遺棄和遺忘。通過本次培訓，我也深深感受到了探究之美，因為探究而豁然開朗，因為探究而撥云見日，更因為探究而自信滿滿！
培訓，讓我從理論上收獲多多，在教學方法上收獲多多，更重要的是讓我自信心上收獲多多；暑期培訓，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我豁然開朗�！坝癫蛔�，不成器。人不學，不知道。”古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了�；顒与m然即將結束了，但我還在思考著，今后，我將在實際教學中不斷反思、不斷積累，摸索出一條有利于孩子們長遠發展的路。讓孩子們和自己一樣“一路歡歌，一路收獲”！
暑期培訓心得體會 篇6
xx年7月3日到7月5日為期三天的音樂教師暑期培訓，讓我感受頗深。本來學校沒有幫我報名此次培訓，以為我在產假期間，在我的要求下，學校才幫我報名的，因為我知道我學習的機會少之又少，我要抓住每年唯一的這一次培訓學習的機會，給自己充充電。
課堂教學不僅僅是純粹的教學，其實它還包括教學設計，這兩個方面缺一不可，都是一節好課所必須具備的。
教學設計中的教學目標標書要明確、具體、指向清晰，它要涵蓋三個維度，即情感、態度和價值觀，過程與方法，知識與技能。在音樂新課程中，課堂教學行為主題是學生而不是教師，因此目標應從學習者的角度來表述，其行為動詞應為“對……”“在……”“用……”“能夠……”“感受……”“體驗……”“了解……”“掌握……”這樣的句式。教學過程具有可變性、生成性、開放性的特點。教學環節要環環相扣、逐漸鋪展或是由淺入深、逐步遞進。音樂教學過程的表述要具體、清晰、有序、邏輯性強，它由學生、教師、教學內容和方法四個要素構成，缺一不可。
課上，老師設計的一切活動都要緊緊圍繞主題，設計的所有活動要為目標服務，心中要時時有目標，另外，教師要深入挖掘作品，注重積累。強化音樂體驗，通過多種活動的體驗，陰道學生去感受音樂。教師的課堂問題要有價值性。以學生為主體，關注學生整體參與和學習積極性，師生互動。音樂教學中，要讓學生持久地養成一種好的聆聽習慣，要讓有小弟聆聽伴隨整個音樂教學過程。很多老師游離于教材之外去拓展。應在教材基礎上，在某個環節基礎上拓展，要認真備教材，研讀教材，不能完全應和學生，都選拓展教材。關注學生興趣點，找準切入點，開展有效地活動�；顒右忻鞔_的目的性，要服務于教學、目標。不能圖有形式。
最后，我們要從學生出發，從課堂出發，把情感注入課堂，把學生的“要我學”變成“我要學”，在快樂中體驗音樂！
暑期培訓心得體會 篇7
為期十一天的暑假學科培訓終于落下了帷幕，冒大雨、斗酷暑的日子雖然艱苦，但是感覺時間溜走的特別快，甚至來不及讓你有多少的回味，就匆匆告別。
回顧十多天來所進行的每一次知識的洗禮，總感覺受益匪淺，它讓我深深地感覺到了自身在教育教學方面與優秀老師的差距，同時作為文綜教研組的組長也讓我深感肩上擔子的重大，新課改形勢下，老師在教學生的同時，自己必須不斷學習、不斷充電，注重自己的專業成長，同時必須認識到我們生活在一個合作的時代，作為教研組長有責任創建、培育每個成員的團隊協作精神。下面就本次培訓簡單談談我們教研組的體會：
一、交流展示 奮勇爭先
實驗中學培訓的第一天，店子鎮中學的老師們就讓我們一下子認識到了什么是團隊，簡直就是車輪大戰，你方唱罷我登場，他們學校的每個老師都抓住機會從不同的側面進行了展示，從不同的角度對自己幾年來的教學心得呈現給大家，無一不竭盡全力，沒有保守、沒有保留。作為一個鄉鎮中學，有著這么龐大的團隊，有著這么多拿得出手的老師，想想我們派出的代表只有兩位，不得不讓我這個縣直一流學校的老師羨慕不已。接著來自純化中學的四位老師更不甘示弱，紛紛對他們的幾年來的教育教學成果進行了展示，我們都有感而發，一個優秀的團結奮進的團隊的形成，劉培臺老師功不可沒。還有湖濱鎮教研室、興福鎮中學的表現也讓我們看到了團隊的力量。受到他們的感染和帶動，培訓的最后一天，我們團隊的二人也在會場當眾“秀”了一把。劉老師展示了自己聽省級優質課的心得體會，以及自己連續兩次獲得省教研室的論文一等獎的寫作技巧。我主持了八年級教材的解析，并與吳家慶、楊軼萍一起主持并解答了了全縣思品老師對教材的質疑。
二、教材梳理 分工合作
假期培訓的重要一環就是培訓團隊結合自己日常教學的細節對初一到初三的五本思想品德教材進行細致梳理。我們組根據我們教學的實際情況進行了分工，劉老師側重初一，我側重初二，董會側重初三，既分別自主學習、自我研討，又注重共同探討。為了學校的榮譽、也為了自己的表現，我們作了精心準備。
十幾天來，從教材的重點、難點突破到知識點的詳細點撥，再到教材的疑問，對于我們這個整日忙碌在教學第一線，承擔那么多班教學任務的一線的老教師，又是一次知識的洗禮。
期間，我們發現了自己在處理教材方面的許多不足之處，工作的忙碌，讓自己對學科教學缺少了激情，多了些功利。而寨郝中學的年輕的穆老師的兩次主動登臺“獻藝”，教材解析讓我汗顏，他身上的對工作的熱情、認真、執著不是在自己作為一個老教師身上漸漸消逝的嗎?不知從幾何起，認真的研讀教材、備課、上課已慢慢的遠離，生活的忙碌也讓自己的工作充滿浮躁、喧嘩。而年輕教師的激情敬業讓我們重新找回了我們自己。
三、協同作戰 資源共享
全縣的思品老師的終于有了自己的資源共享平臺，也有了自己的討論交流空間。培訓之后，由教研室的鮑老師牽頭，純化中學張志浩老師具體負責，籌建了專屬于博興縣思品老師的qq群，群號4515221，進一步充實了博興中教育星教研平臺和博興縣思想品德優秀教學資源庫，資源庫采取了共建齊管的方式，只有主動為該資源庫的建設服務者方可得到資源共享。
最后用幾句話來結束我們組的培訓收獲：當我們夢想更大成功的時候，我們有沒有更刻苦的準備？為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油；成功的人是跟別人學習經驗，失敗的人只跟自己學習經驗。不要問別人為你做了什么，而要問你為別人做了什么。山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深。
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