為做快樂的自己我執著培訓學習心得體會
臺灣成功大學教授湯堯先生認為，無論是教育者還是受教育者，都應該通過教育活動達到三個層次的遞進：首先是做一個人;然后是做一個有意義的人;最后是做一個有意義而快樂的人。
湯先生的這段話很值得我們深思。為期一周的假期培訓雖早已告一段落，但這段話卻在我心中時時回想。今天我們共聚在一起，為實現自己的教育夢想而努力著，名師隊伍的不斷壯大也許是社會對教師群體的深沉的期待，而今天直面這個話題卻讓我再次想起了許多的古訓，是的，做一個成功的教師，首先得做一個成功和快樂的教師，什么是成功和快樂？那就是真心的以所從事的工作為快樂的生活狀態，以做一個高尚的人，淡泊的人，積極的人也許是成功的基石。
一、愛是一種公正。
教育是教化，教育是觸及人的靈魂和改造人的靈魂的工作。無法想象，缺少愛的教育會是多么蒼白和貧瘠的世界。愛是一種公正，而這種公正體現在教師教育教學行為的細節之處。
1.站在學生的立場，理解學生的心態，對學生的看法持接納態度；
2.讓全班學生共同討論決定班級的活動，選擇班干部時，讓學生充分參與，公開唱票；
3.發揚教學民主，充分讓學生發表意見；
4.與不同學習水平的學生談話時，語氣一樣;
5.批改作業尺度一致；
6.給每個學生提供均等的發展條件，能較好地控制課堂上不同學生的發言機會；
7.與小學生交流要保持視線水平；
8.對學生評價公正，沒有偏見，避免個人色彩，不特殊對待某些學生；
9.不夸大“差生”的錯誤，不掩飾“優生”的錯誤；
10.學生之間的矛盾，先調查清楚，不急于結論，不偏袒某一方。
細細校對這一條條尺度，我的心中涌動著澎湃的情感的潮水，回想自己走過的每一個成長的歷程，何嘗不是小心翼翼的遮蔽著保護著一顆敏感而脆弱的心靈在前行的路途中留下這各個深深淺淺的足跡呢？愛是一種公正，而公正是體現在細微之處的，因此我明白了教育工作者得處處如履薄冰，舉輕若重啊。做一個成功和快樂的人就讓我們從做一個愛人的人做起，做一個成功和快樂的教師就讓我們從擁有一顆公正的愛心的教師做起。
二、寬容是一種大愛。
百川入海，有容乃大。寬容是教師極具魅力的美德。成長中的學生性格、情緒、價值觀極不穩定的時期，不要將學生力圖掙破塵世的些須羈絆當做是大逆不道，學生沒有沒可饒恕的錯誤，以前我總無師自通的認為權威便是壓倒一切，而如今通過學習和自己的修行，我漸漸悟的寬容更是一種大愛，更是一種擊倒一切和消融一切的最好手段，如果說這也是一種手段的話。李更生教授告訴我們教師必須學會寬容，學生成長的過程就是一個不斷犯錯與糾錯的過程，學生所犯的錯誤有理由得到教師的諒解，更有權力得到老師的寬容。對待“問題學生”寬容是一副治愈他們身心創傷的良藥。寬容是陽光，能使學生得到感情的溫暖；寬容是甘露，能源源不斷滋潤學生的心田；寬容是鑰匙，能開啟學生的心靈，消除師生之間的誤會；寬容是理解，能給學生以安慰和力量。
教師要從細節處寬容學生，遇事耐心傾聽學生的想法，不打斷學生的講話，不急于發表自己的見解，讓學生把話講完；正確對待自己，有勇氣承認自己的無知與錯；相信學生有無限發展的潛能，學會贊賞表揚學生；不得因少數學生的不軌而責備全部學生；尊重學生的意愿，而不是以教師的主觀想法為中心；.在課堂上，允許學生提出不同的見解；鼓勵學生大膽發表不同意見；給學生機會，給教師提意見；不得在大庭廣眾之下讓學生丟臉；不得當眾發火等等。我期待自己能做一個真正寬容的人，寬容并非不作為，寬容并非無能，寬容是一種大愛。
三、學做一個善于與人溝通的教師。
美國成人教育家戴爾·卡耐基說過：一個人的成功，只有15％歸結于他的專業知識，還有85％歸于他如何表達思想、領導他人及喚起他人熱情的能力！
研究表明，在教育工作中有70%的錯誤是由于教師不善于溝通造成的。
杰克·韋爾奇：管理就是溝通！
以前我一直對溝通有不正確的認知心理，認為溝通就是走捷徑，總是以無能為前鋒的。而在學習中并結合自身的實際，李更生教授的一番話對我來講無異于醍醐灌頂。如果你溝通方式不恰當，或者說你不會溝通，那么你將：沒有和諧的人際關系；缺乏很多知心的朋友；得不到領導的充分重視；事業上也無法一帆風順；生活上也將步履維艱……現代社會，你必須學會溝通，因為你別無選擇！溝通能力是事業成功的階梯。成功始于合作，合作始于信任，信任始于理解，理解始于溝通。
教師面對的工作對象有學生、家長、同事、領導等的人事關系，要讓自己做一個成功和快樂的教師，溝通能力便是極其重要的一種素養，這種能力是構成人的基本素養的因素之一，通過培訓學習，我對自己這方面的不足有了更深入的認識和改造的決心。
我深知自己所從事的是一項需要全身心投入和付出的事業，我的人生我的價值要靠這片土地為我播種夢想，收獲夢想。為做快樂的我自己，我執著著。
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