《數學實驗手冊》培訓學習的心得體會

《數學實驗手冊》培訓學習的心得體會

　　首先通過戴瑞和劉倩兩位老師具體的課堂教學,使我認識到應該如何把握中數學課堂實踐教學。通過戴瑞和劉倩兩位老師課堂精彩的呈現,讓我明白了《數學實驗手冊》為什么用?什么地方用?怎樣用?怎樣才能深入淺出?怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領,形成良好的數學素養?怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到數學改革越來越傾向于“重視基礎,能力立意”。

　　特級教師吳海寧的講座《數學實驗?數學實驗!》,他首先用了艾麗斯的《自由》的教學案例來讓我們體會數學實驗的重要性,枯燥的講解只會限制孩子的發展,而通過學生的動手操作、演示、調查等方式進行探索,讓學生更好的了解數學規律的“前世今生”。學生在掌握知識技能的同時發展學生邏輯推理能力。

　　通過孫朝仁科長的講解,使我清晰地認識初中數學實驗,清楚地認識到初中數學實踐活動的目的性、科學性、實踐性、思考性、實用性。使我不僅要從思想上認識到初中數學實驗的重要性和必要性,而且也要從自身的知識儲備上為初中數學這次改革作好充分的準備。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。孫科長就《數學實驗手冊》中前8節課的分析與解讀,讓我明確每一節課的設計意圖和適用的課型。實驗的目的是要學生通過動手、動腦,用觀察、模仿、實驗、思考等手段,構造出數學知識。

　　《數學實驗手冊》堅持因材施教,學思想結合,知行統一;以學生為主體,面向全體學生,緊扣課程內容,手段運用,方法創新,形成開放、創新、互動的教學創新載體。通過學習,使我清楚地認識到初中數學實驗的組成模塊及知識點,明白了各知識點之間又有的聯系與區別。對于課程必須講深講透,對于部分選學內容,應視學校和學生的具體情況而定。初中數學的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求,作為教師理應先行一步,為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。

　　總之,通過這次培訓學習,使我清楚地認識到整體把握初中數學實驗的重要性及其常用法,不僅使自己的眼界得以開闊,而且使自己對初中《數學實驗手冊》有了更深層次的認識和理解,這無疑將對我今后的教學工作產生積極而深遠的影響。在今后的教學工作中我還會進行不斷的反思與改進,讓自己的教學教育工作日趨成熟。

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