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老師高效6+1課堂心得體會范文（精選11篇）
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編精心整理的老師高效6+1課堂心得體會范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師高效6+1課堂心得體會 1
第一次聽說“高效6+1課堂”是在20xx年，20xx年到20xx年在實驗班普高英語課堂進行了部分環節的實施，也取得了一定的效果。最近，在校黨委會的領導下，我們全校教師對精英中學”高效6+1課堂”的模式進行了深入地觀摩學習，自我感覺收獲頗豐。這次培訓，讓我發現到了自己的差距與不足，更新了我的教育教學理念、理論和方法。
第一，我明白了這種模式完全顛覆了傳統的課堂模式，通過教師引導、啟發、設置情景，使學生能夠主動探究，熱情參與，激情展示，實現學生多方面能力綜合發展。將課堂的主角從老師轉變為學生，讓每一個學生都參與到課堂教學中來，充分調動了每一個學生學習的積極性，把課堂真正還給了學生。使學生真正做到了學得快、記得牢、用得活，大幅提高了課堂效率。而傳統的教學方式一般以組織教學、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來展開，在教學中就親身感覺到學生在課堂上容易走神，倦怠，課堂提不起興趣，參與課堂極少。所以，在課堂上，老師要把學生的心抓住，使他們產生一種孜孜不倦，鍥而不舍的學習愿望，真正地提高教學質量，打造高效課堂是我們必經之路。
第二，我明白了課堂不是傳統意義的灌輸，而是各個環節有序地開展。要想換新，必先了解。高效“6+1"課堂，由兩部分組成，第一部分是高效“6+1“課堂模式中的“6"，即依次進行的課堂教學6個環節，包括“導”“思”“議”“展”“評”“檢”。第二部分是高效“6+1”課堂模式中的“1"，謂之“用”，在課后自習課上進行。這樣的描述，曾經在我的記憶里反反復復，我生怕漏下哪個。但是，惟有落實，才是檢驗完成度的'唯一標準。在學校的全面貫徹下，我以后要認真編寫并使用導學案，認真按步驟執行。明白了以后，也更深明白，惟有這樣，每項教學內容、每個知識點的教學，都需要經過七個環節，即“導”“思”“議”“展”“評”“檢”“用”，了解透這些環節如何在課堂有效的展開，才算是真正意義上的高效課堂。
第三，我明白了思想需要更新，只有與時俱進才不會掉隊。實行之初，肯定諸多困難。但是我們只有經過百般經手磨練，才能最終脫胎換骨，直至更新教學理念，更新教學方法。而當思想更新后，受益的還是自己。誰的課堂誰知道，誰的學生誰了解。6+1高效課堂，會讓我們的課堂很充實，我和學生都將是受益者。
第四，我會更深刻地感受到集體力量的偉大，組內的精誠團結會讓我迅速成長。在6+1高效課堂的實實施中，從導學案的編寫，每一次論證，到使用中每一次又修改，都要經歷很多的苦辛，但也會收獲很多。我們英語組，全體人員既會有分工，更有合作，還有爭討。在這種集體向上的教研環境中，成長是飛速的。對于此，我深深感受到工作在這樣的工作環境中的幸運。
思變，而后作。惟有革新思想，緊跟領導，激情忘我，不斷進步，在緊鑼密鼓的工作中，用充實的汗水譜寫了的篇章才稱得上壯麗，才算得上幸福。但我也知道，前進在路上，今后還需要緊跟學校步伐，嚴格要求自己，不斷改進，為學校貢獻最大的個人力量，抱緊一團，為南職新的篇章添能加量！
老師高效6+1課堂心得體會 2
一、首先說一下我們使用的高效“6+1”教學課堂，即導，思，議，展，評，檢，練，這個方法，確實不錯，自從我們學習了這個方法后，我就經常使用這種方法教學，只能說是經常但不是天天，更不是每一節課，我們的課堂每
一節都不是千篇一律的，我在教學時也是靈活掌握的，可能是使用了三個環節，也可能是五個環節，教學內容不一樣，學生們的基礎不一樣，方法就是靈活的，關鍵是不管采取什么方法，只要教會學生們學會新的知識，教會學生們如何學習，就是可用的方法。學科不一樣，各個環節情況也就會不同。尤其是數學這個科目，基礎性太強，高一的學生們的基礎參差不齊，在教學時我也只好一遍遍的講，仔仔細細的講，當同學們有了一點印象，我再加大課容量，完整使用高效“6+1”教學法，鞏固教學效果，在這個過程中要充分發揮每分鐘的效益，這樣的方法需要學生有“六動”，即：動耳聽，動眼看，動手做，動口議，動情展，動腦思。突出學生在課堂中的主體意識，讓學生有動手、動腦、動嘴的機會，要讓他們感到自己完全有能力學好數學。下面我簡單的說說我的這種教學課堂。
（一）導
在這個環節我要告訴學生學什么，明確學習任務，同時還要引出一節課所需要的公式，定義，定理，并且需要例題選講，演示給學生，這個時候需要老師板書，為了節省時間，我的教學板書都寫在了教案上，教案有時寫在本子上，有時寫在導學提綱上，有時寫在卷子上，課上就利用展臺演示給學生，黑板可以臨時補充板書，學生要認真的去聽，仔細地去看，同時不斷激發興趣，進入情境。我們數學老師的教學板書是非常重要的，板書有利于啟迪學生智慧，培養學生邏輯思維和數學語言的表達，最起碼也能讓學生模仿葫蘆去畫瓢。
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這個環節需要同學們高度集中，獨立思考，自學深思。對待有困難的問題可以勾畫圈點，適當的跳躍，不鉆牛角尖，把問題留到議的環節去解決；對待沒有困難的問題要認真分析歸納、解答。在這個環節中我一般不去說，偶爾有些題示，畢竟我們的學生基礎太差，有時也需要一些必要的點撥。
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在這個環節中，按照小組起立討論，此時我巡視觀察，去發現問題，找到學生不能順利解決的問題，找學生展示板演，每個同學都可以在課堂上來表達自己的思路和想法，然后結合大家的智慧總結出做題的步驟、規律、方法甚至是技巧，這樣不但培養了學生的語言表達能力，邏輯思維能力，也培養了他們的團隊合作意識，這是一個循序漸進的過程。
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學生大膽的激情展示，我同時，把充分暴露的問題，再有效地去評講，這個環節就是對同學們素質的培養，也可以讓學生抓住機會來鍛煉自己，這個環節可以是板演，可以是講解，可以是總結，也可以是搶答等等。
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激情展示結束后，我開始對本節知識進行梳理，形成知識網絡，評出更加完善的做題步驟，思路，規律和方法，這時需要學生認真聽講，做好筆記。
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學生對當堂的所學知識，方法和規律進行回顧，接受老師的檢測，也就是限時解答幾個重點問題，從而來鞏固學生的學習效果。
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這個環節是讓學生課下通過練習和作業等活動，利用多種形式靈活運用所學知識，夯實基礎，最終達到學以致用的目的。
二、教學要出成績，方法很重要，態度更為重要。下面我在態度這方面簡單說說自己的感受和體會。
�。ㄒ唬┘钋楦�，建立和諧的師生關系。
課堂上，一個會心的微笑，一聲由衷的表揚，飽含著對學生的信任和期待。面對學生，給他一個微笑，就是一種欣賞，一種寬容，一種激勵和關愛。
一個甜美的微笑，一個鼓勵的眼神，對優秀的學生來說就是錦上添花，對差等生來說則是雪中送炭。教學既要柳暗花明，豐富多彩，又要井然有序，環環相扣，這樣在課堂中就會做到“情景相融”。數學教學也是一種藝術，課堂上學生在老師的.啟發下，積極參與教學過程，開展思維活動，使老師的語言在學生中產生“回響”，有問有答，有講有練，并及時對學生激勵情感，活躍課堂氣氛使每個學生都能獲得成功的愉悅，達到師生情感上的默契。課堂上我們不但要傳授知識，還要付出師愛，師愛是一種正能量，一種品質，是教育成功的秘訣，如果沒有師愛，我們的工作就沒有活力和價值。親其師，信其道，教育就會事半功倍。師生之間有了情感，激起了學生的學習興趣，這是學生學習的“啟動器”，而建立和諧的師生關系，則是學生學習的“加速器”。
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老師要傾聽學生的心聲。就像楊春林老師說：“要了解孩子，才能教育孩子，要教育孩子，必須和孩子學會溝通，傾聽就是最好的溝通”。每個學生都渴望被人理解，受人尊重。在心里、生理上有缺陷的學生更是如此，尤其是職教學子，中考時已經是失敗一次，產生了自卑，又沒有自制力。因此，我們需要有耐心，細心，愛心和關心去了解他們，尊重他們，理解他們，相信他們，給他們信心和力量，激活他們的自尊心，尊重他們的人格，與他們及時溝通，給他們溫暖和鼓勵，給他們心理上的平衡，使他們感到友善，讓他重新鼓足勇氣，我們也就會受到他們的尊重，我們的課堂也就會順利進行。
�。ㄈ┻w移默化的影響學生
老師的言行對學生的思想，行為和品德具有潛移默化的影響。教師一言一行，一舉一動，將會給學生帶來一生的影響。因此我從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的責任心，不斷提高自身的道德修養，用一片赤誠之心去培育學生，時刻做到嚴中有愛，用自己的言行舉止潛移默化地影響學生，與學生建立和諧的師生關系，培養學生的堅強意志，勤奮刻苦的學習精神，逐漸的讓學生信任我，喜歡我。
老師高效6+1課堂心得體會 3
首先，我認為6+1高效課堂雖是借鑒精英中學，但與我校實際情況相結合，走出了自己的特色之路，我黨成立之初把馬克思主義作為黨的指導思想，同中國實際相結合，堅持走中國特色社會主義道路，終走出一條康莊大道。我相信，我們雪楓中學也會有屬于自己的康莊大道，6+1高效課堂實施以來，舊的課堂秩序真正被顛覆了，強行灌輸滿堂講的狀況被徹底改變了，學生們的學習激情真正被激發出來，學生們普遍地反映，這樣的課學得快、記得牢、效果好。
6+1強調學生學習過程的自主、合作、探究，將傳統的“授之以魚”轉變為“授之以漁”，要求教師的角色從知識的傳授者向學生學習的促進者和引導者轉變，在教學中既要強調基礎知識和基本技能，更要強調過程和方法。每節課都要做到環環相扣，讓所有學生都緊張、高效。學生要不停地去閱讀、思考、質疑、辯論、動手練習等，讓學生對當堂內容進行橫七豎八的解剖，進行由此及彼、由表及里的分析，最后能用多把鑰匙開一把鎖。究其根本，是要讓學生變“學懂”、“學會”為“會學”、“會用”這不正是新課標核心素養的要求嗎？在6+1高效課堂中我也是收獲滿滿。例如，課堂的主角從老師變成學生。我也明白了一枝獨秀不是春，課堂上能讓學生表達的，盡量讓學生表達，能讓學生做結論的，盡量讓學生做結論。只有讓每個學生都參與到課堂教學中來，發表出自己的見解，才會讓學習的'過程由枯燥變得生動這種自學方法不僅有助于培養學生的觀察能力和思考能力，也讓學生在學習的過程中變得更加主動，充分調動學生學習的積極性，有利于教學質量的大面積提高。同時，教師要轉變教育觀念，解放思想，相信學生的能力，相信學生比老師有更好的創新思維。把課覺交給學生，培養學生的能力，使每個學生的個性和特長都能得到發揮，避免學生豐富的創造力和想象力受到遏制。
同時，*6+1”高效課堂給老師的備課、講課、知識儲備、業務能力等提出了更高的要求，對教師的專業成長有著非常重要的意義，我們也應該充分發揮，活到老學到老的精神。最后，我有一些不成熟的建議，希望大家不吝賜教，有關課堂上學生的學習狀態上，一方面教師要努力提高自身的教學素質和業務能力，對課本知識理解透徹，認真研究學生情況，靈活處理學案及學生存在的問題;嚴格要求，鍛煉掌控課堂的能力，加強對學生的管理，對學生的上課情況做好評價和肯定。另一方面，雖然每個班級都有班規，但仍然要在上課之前應該根據本節課的設定規定好本節課的課堂紀律，例如在教師備課的時候，就應該設想到本節課會有視頻或者小游戲出現，學生會不會在這個時候過于活躍，導致違反課堂紀律，從而在上課之初制定嚴格的懲罰措在，不能縱容姑息。教師一邊上課一邊維持課堂紀律勢必影響高效課堂的效果。
老師高效6+1課堂心得體會 4
感謝以張校長和周校長為核心的學校領導集體，組織了這次“6+1”高效課堂青年教師大比武活動，為我們一線青年教師搭建了一個相互學習、共同進步的平臺；感謝我的師傅石曉娟老師和組內的其他老師對我的指導與幫助；感謝魏云雷主任組織的校內小課題活動給我的啟發；也感謝各位評委老師對我的認可。在以后的工作中，我將不斷反思、提高自己的教學水平。
回顧賽課歷程，給我印象最深刻的便是課程的不斷打磨。下面我將主要從“思”的角度來談一點自己對“6+1”高效課堂的感悟。思是學生善于發現問題、學會學習的一個關鍵技能，正所謂“學而不思則罔，思而不學則殆”，所以只有學生積極思考，才能真正地掌握知識，提高能力。首先問題的設置，應該結合學生實際情況，不可過難，讓其畏懼，也不可過易，缺乏思考深度。其次，營造良好的課堂氣氛，讓學生敢于表達，發現學生問題。再者，指導學生思維的過程和角度，引導學生明確學科思維特點，掌握學科思維方法。最后，積極評價，讓學生體驗到成功的.快樂。
“6+1”高效課堂是以“6+1”模式為載體，結合學生實際情況，實現的以學生為主體，提高學生學習積極性、主動性，從而向45分鐘課堂要效率、要質量的一種教學實踐活動。在這樣的課改要求下，作為教師，激發了我們教學方式的靈活性與多樣性，同時也激勵我們積極動腦，準備豐富的教學活動以調動學生學習的積極性和熱情。其次，從學生角度來講，自從實施了“6+1”高效課堂，也有了更多的思考時間和展示機會，讓學生真正成為學習的主人、課堂的主角。
當然，課改之路也是一個長期堅持的過程，當我們遇到問題時，要積極思考，不斷總結，繼而不斷打磨自己、超越自己。這個過程或許疲憊、但也是快樂的，正是這些困難，最終沉淀為我們成長的墊腳石，變成積累，變成收獲。
正所謂“眾人拾柴火焰高”，如今“6+1”高效課堂已在雪中遍地開花。那么我相信，雪中的明天也一定碩果累累。
老師高效6+1課堂心得體會 5
作為一名地理教師，在地理課上我們不僅要講好課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養學生的積極性和主動性。打造“6＋1”高效課堂，對老師也提出了更高的要求。首先，在備課方面準備的更充分；在上課時，合理分配課堂時間，什么時間自學、什么時間開始練，這些都應該做到心中有數，更應該把握課堂節奏，重難點精講。提高學生積極性，充分調動學生的學習興趣，充分利用教學資源創設情景，讓學生在輕松愉快的.課堂氛圍中學到知識，在講完課后，再精心設計幾道針對性的習題練筆，若發現學生錯誤，并對錯誤進行典型講解，這樣課堂效率才能提高。經過這一段時間的學習，我認為高效課堂不是教出來的，而是教師給學生提供一個寬松的平臺。
在這個平臺上，學生主體作用得到充分發揮，集體智慧得到充分展示。在課堂上，每個學生自始至終感覺到自己既是活動的參與者，也是活動的主持者，甚至是小老師。我們要培養學生搜集信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力�！�6＋1”高效課堂教學讓學生有干勁、很充實、更有成就感。在這樣課堂氛圍中，學生自然興趣濃厚；在這樣的課堂上，我們感受到一種渴求知識的、激情的、一種勇于展現自我的自信。身為青年教師的我，不僅要向老教師學經驗，而且要向所有老師學心得，多聽課的同時多消化，進而轉化成更適合自己的東西。
以上是我對“6＋1”高效課堂學習之旅的心得體會。
老師高效6+1課堂心得體會 6
高效“6+1”課堂模式是一種以學生為主體的教學模式。它是通過課堂上環環相扣，次第展開的“導”，“思”，“議”，“展”，“評”，“檢”六環節和課后的“遷移運用”進行教學，是教學過程的最優化，教育效果的最大化。
盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學生的終身學習與成長奠基基礎。高效課堂之“高效”不應只是分數的最終高效，而應落實于每一天，每堂課的有效在高效上就一節課而言，就是四十分鐘前后學生是應該有變化的。作為一名年輕的中學數學教師，在新課改的形勢下我們更應該去學習如何才能打造高效課堂進行有效的教學，本人有以下幾點心得：
一、我心目中的“高效課堂”
1、課堂的“高效”是新課程改革的目標之一
所謂高效是實效課堂效益的最大化，使學生又好又快地發展。這就要求老師在教學過程中要充分發揮出高效課堂的七個環節。
2、過程中突出“重點難點”
要抓住課堂的關鍵，要從最重點，最難點下手才能高效地解決本節課的問題。
3、教學過程中做到“形式多樣，學生參與”
高效課堂的教學活動——合作學習中，要求學習小組成員要全員參與合理分工，有序組織，人人主動發言能夠有效地吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性。這個教學環節完成的好不好，小組建設很重要。
4、教學效果得到真正的“落實”
沒有落實的課堂很難談得上高效性，課堂教學效果能否得到落實是對高效課堂教學的一個重要考驗。最好的形式是讓學生進行習題鞏固訓練，使學生更好地實現從“懂”到“會”，從“會”到“用”，以達到鞏固強化，遷移運用之目的。
二、我采取的措施
1、 精心備課
要創造高效的課堂，充分的課前備課就顯得非常重要，做到全面把握，融會貫通，研讀教材學習經驗。
2、師生角色科學分配
科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要的保障。課堂上我們要鼓勵學生敢于提出疑問引導學生產生疑問，進而發現問題要給學生質疑的時間和空間。使學生隨時質疑，在教學過程中要真正發揮學生的主體地位，老師的`教學方法就要有根本的改變。
3、激勵機制面向全體學生
培優補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要內容，要施以有效的措施。一是在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度把一些較簡單的問題讓學困生回答，讓他們形成一定的自信心適當地激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現高效做準備。
總之，理想的課堂教學是充滿生命力的，是“真實樸實扎實”的課堂。有效的課堂教學致力于“追求高效，減少低效，杜絕無效”的境界。
老師高效6+1課堂心得體會 7
經過近段時間認真學習和對“高效6+1課堂”的研討，覺得自己感受頗多。
1、合理駕馭課堂教學40分合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間，堅持每堂課教師的引導、點撥不超過15分，大部分時間讓學生練習和鞏固。
2、準確把握課堂教學節奏突出精講精練，突出重點，突破難點，把握考點。
3、充分利用資源多利用現代教具。如小黑板、掛圖、投影儀等，提高課堂效率的有效手段。
教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處。只要我們用熱情去激發，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學低年級學生。他們的好奇心大，求知欲強，但又不穩定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語文教學上幫助學生突破困難，提高課堂上的教學效果是值的思考的。
如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。那么，究竟什么是高效課堂呢？從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：
一是學生對三維教學目標的達成度要高。
二是在實現這種目標達成度的.過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。
老師高效6+1課堂心得體會 8
20xx年8月30日，我有幸被派到焦作十一中參加了“6+1”高效課堂模式培訓會。在培訓會上，石家莊精英中學張校長給我們帶來了一場既高屋建瓴又接地氣的饕餮盛宴——高效課堂。他言談幽默生動，對理論的闡述深入淺出，娓娓道來使我受益匪淺。
從這場“盛宴”中，我領略到了以下五大原則。
首先，“凡事預則立”原則。張校長在前半場的報告中告誡我們教學要有計劃性，前提必須以課標考綱以及高考試題為引領，提前制定好教學進度。三年是戰爭，一年是戰役，每一節課是戰斗。無論戰斗、戰役還是戰爭都要做好充分的準備，每場戰斗中都要消滅一個“敵人”。那么，在今后的戰爭中必勝無疑。此原則便體現在“6+1”模式中“導”的環節。在課前，老師就要思考用何種方法導入，才能激發學生學習興趣，從而引出新知。
其次，“以生為本”原則。學情是我們在“預”過程中必不可少的一項，正如張校長所講的對學習目標的敘寫一定要考慮學生的認知水平，搞清楚“誰學、學什么、怎么學、學到什么程度”這幾個問題。我們必須從學生角度出發，站在他們的位置考慮問題，對學生的成績要求不要設定得太高，應該設定在學生努力即可完成的范圍之內，從而調動學生學習的積極性和主動性。此原則便體現在“6+1”模式的“思、議、展”三個環節中。這三個環節充分體現了學生的主觀能動性，而老師在這些環節中只需要觀察、記錄以及及時給予必要的稱贊。
再次，“多講無益”原則。張校長以自身為例，談到高考前5月底給學生講的一篇古文，高考時雖有體現，可是部分學生卻全然不知。所以大家一定要清楚“講”不是萬能的，不要迷信于講，要懂得舍棄。針對講了多次，學生依舊沒有掌握的內容，我們可以通過反復呈現或者反復練習來加強學生們的記憶。此原則便體現在“6+1”模式中“評和檢”兩環節中。在這兩個環節中，老師一定要做到有的放矢、趁熱打鐵、及時鞏固，對課堂新生成問題一定要做到課后總結和落實，以求完美。
第四，“6：3：1或7：2：1”原則。此原則便體現在“6+1”模式中“練”的環節。在此環節中，“6”或“7”指的是基礎題，“3”或“2”指的是中等難度題，“1”指的是難題。那么，學生們在進行“限時練”（必須限時）的.同時便可以把這些基礎和中等難度題解決。而針對難題，如果非要學生掌握，老師也不需要過度講解，只需要反復給學生呈現便好。
第五，“獎懲并存”原則。沒有懲罰的教育亦是不完美的教育。在“6+1”高效課堂模式中，為了使學生可以長效地充分體現自己的主動性，積極性和團隊意識，我們教師必須有合理的獎懲制度。這樣才可以更加順利地推進我們的“6+1”高效課堂模式，從而提高學習效率和學習成績。
在下午觀摩焦作十一中趙利利老師和講座專家張小松校長的兩節同課異構過程中，讓我更加清晰明白了“6+1”高效課堂模式的實施過程，并對自己進行一年的分組教學有了新的領悟和認識。我要遵循的章法有三：課標考綱、高考試題以及“6+1”高效課堂模式。我相信通過今天的學習，我會更加自覺地從學生角度考慮問題，努力做到以生為本，學生第一！
老師高效6+1課堂心得體會 9
在開展課改的這段時間，我對6+1課堂最大的感受就是比之前上課輕松了很多，本人帶了三個班級的物理，之前很少讓學生自己講題，基本上都是我講，學生聽，但課堂效果卻不太好。自從周校長提出6+1高效課堂這種教學模式，我也緊跟學校課改的步伐，學習優秀教師的課改經驗，大膽嘗試，在課堂上運用6+1模式，我也由此嘗到了甜頭，尤其是在B5班的物理課上，小老師們完全充當了課堂主人的角色，講解到位，并且，同一個題學生們能有多種解答方式，更妙的是， “小老師”在講題的時候，還能用大家最容易接受的方式來表達。在6+1模式中，我認為比較容易運用的是“議”“展”“評”三個環節，在討論過程中，每個小組成員分享自己的解答方法，進行思想的碰撞，發現各自的問題，還能在辯解中進一步加深對知識點的記憶�？鬃诱f過“三人行，必有我師焉。”每一個小組成員都可能是你學習的對象，汲取別人優秀的學習方法，從而不斷完善自我。
課后，周校長對我也進行了指導，讓我對6+1有了新的感悟，在實踐過程中，“導”“思”環節，尤其需要老師多下功夫，“導”的質量直接決定了課的質量，這個環節必須調動學生的`注意力和興趣，才能便于開展接下來的工作。在“思”這個環節，應該給學生足夠的時間，讓他們深入思考，思考的越深入，學生們就越能夠各抒己見，分享各自不同的看法，接下來討論的環節才能更激烈，學生們對知識的記憶就會愈發深刻。6+1高效課堂的提出，讓我更加堅信課改之路一定會取得成功，雪楓中學定能迎來輝煌的明天！
老師高效6+1課堂心得體會 10
非常榮幸參加學校組織的基于新高考思政課教學經驗交流會。有幸與滑縣第二高級中學思政課名師張老師采用同課異構形式講課，（課題：《使市場在資源配置中起決定性作用》思想政治新教材必修二經濟與社會），通過觀摩學習張老師的示范課，使我對“導、思、議、展、評、檢”的“6+1”高效課堂有了更深刻的認識，發現了自己在教學中的不足之處，對自己今后的教學工作有很大的啟發。
一、過程隨感
課堂上的做法是先學后教。先學是老師開講前，學生在老師的積極引導下，自我實踐、自主探究、自主學習。后教指在先學的基礎上就存在的問題所進行的相互實踐、相互探究、相互學習。張老師以“舌尖上的匱乏”“舌尖上的豐盈”“舌尖上的糾結”“舌尖上的安全”為主線，生動再現了師生互動的教學過程。使我明白了課堂上要做到以下幾點:
①學生能自己學會的放手給學生自學
�、趯W生不會的小組討論學
�、劾蠋熜枰鉀Q的是那些共性的、有規律的問題。做到“不學不教”、“以學定教”、“以教促學”、“教學相長”，從而打造一個師生共學、共贏的課堂。
高效課堂的特征有三:真實、有序、緊張。真實是指要實事求是，探求真理，不怕出錯，敢于出錯。有序指符合規律的序，在學中發現問題、在合作中解決問題、在訓練中再發現問題、在探討中再解決問題，周而復始，形成良性循環;緊張指的是課上學生應做到思維的緊張、全力以赴、全神貫注、全心全意。張老師在課堂上尤其注重啟發誘導，不斷的鼓勵學生，循循善誘，使學生主動回答問題，敢于開口，并通過不斷的肯定樹立了學生信心。
二、課后啟示
1、提升預習質量
以前我們在教學中也曾要求學生進行預習，甚至在新教材中也要求學生進行課前預習，但是我們對預習這一環節重視不夠，流于形式，沒有充分發揮其作用。在布置預習任務時不明確，沒有分解學習任務，沒有進行學習方法的指導。高效課堂必須高度重視預習環節，要加強對預習環節的具體要求、效果檢測等行為的'落實，保證預習的效果。
2、注重學生的展示
每位學生都有強烈的表現欲望，只不過怕出錯，羞于展示，但是每位學生在展示學習成果的過程中都會進一步激發學習的積極性，增強學生的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學的過程中，要充分利用交流展示的時間，讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力，提高合作交流能力，主動建構知識，并且增加了課堂的生氣。
3、杜絕面面俱到
在選擇探究問題時，以有意義、有價值的問題出發。盡量選擇能牽引本課全部要點的關鍵性或實質性問題，或能反映本課主線、承上啟下銜接點。這樣，既能使學生在自主與合作的探究過程中把握重難點，也能照顧到學生的個體差異。
4、更加注重對情感、價值觀的升華
思政課的根本教學目標是“立德樹人”，在學生掌握知識的同時，要更加注重學生核心素養的培養，增強學生的制度自信、理論自信、道路自信、文化自信，增強對國家、民族的強烈認同感和自豪感！
只有這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應新課標和雙減政策發展的，只有課堂效率提高了，才能保證學生的學習成績，才能將“惜時增效，輕負高效”的政策貫徹落實！
老師高效6+1課堂心得體會 11
為了更好的將新課標三維目標的必然要求——小組合作學習落到實處，我校組織了赴××中學考察學習活動�？偟膩碚f，這是一次收獲頗豐，且讓人受益匪淺的學習之旅。第一印象是“激情”，學生因夢想而激情，學習自然變得更有激情，更是體現在課堂激情;第一感悟是“高效”，教與學的關鍵是課堂，精英中學用自主學習、合作探究成就了高效課堂;第一收獲是“不同”，是想把精英中學的高效課堂與舜耕中學的卓越課堂，兩者之間的所有不同之處都作為此行的第一收獲。
去之前的簡單了解，知道了××中學的逆勢崛起、昂揚奮進以及良好成果。正因為如此，高效6+1課堂開放日，吸引了全國同行的曙目，迎來了教育同仁的觀摩交流。在安排緊湊的高效6+1課堂觀摩活動中開始了一上午的參觀流程。由初一歷史和初三政治開始了第一、二節聽課。一進教室就看到了積極向上的班風、班訓，感受著那份濃厚的班級文化，同時也拿到了學生人手一份的××中學學生課堂導學提綱，這是一份包括學習目標、重點難點、導學流程的學案，其中導學流程又分為了解感知、深入學習和遷移應用三個部分。緊接著教師熟練地采用××中學的高效6+1課堂教學模式進行授課，即“導”“思”“議”“展”“評”“檢”“練(用)”課堂模式。
在接下來的課堂時間里，××中學的師生共同將“自主”詮釋的淋漓盡致：一方面在教師導入新課以后會根據導學案給學生布置自學任務，學生按照老師的要求，根據導學案自主學習本節課的內容。自主的另一方面體現在自主“思”后的“議”，自主思考后，學生在小組內組織討論，答疑解惑。4-6的小組內每個學生都有各自的分工，輪流有序發言，各司其責。在展的環節主要是學生說出小組合作的想法，教師只做簡單點評，鼓勵回答;教師在評的環節會著重講解重難點、易錯點�？吹竭@樣的良好效果，不得不說：高效6+1課堂是學生的課堂，是學生的天地，它打破了傳統課堂中老師一言堂的教學模式，在尊重教師課堂主導地位的前提下，充分發揮學生的主觀能動性，放手讓學生做學習的主人。學生在6+1的課堂上可以享受到獨立思考的樂趣，可以盡情地展示自己的才華，他們還可以享受到分享和幫助別人的快樂。在觀摩激情跑操時，不禁讓人想到一句話：每個人手里都有一個蘋果，放在自己手里永遠都是一個。每個人手里都有一個蘋果，放在一起就是一堆蘋果。在精英中學合作無處不在。跑操必須合作，亂一人而倒全班;疑難問題需要合作，不合作打不跑學習的攔路虎;課堂展示離不開合作，小組不合作難以立足班級。獨學而無友，孤陋而寡聞。合作出真知，團結就是力量!如果要問：是什么支撐那些孩子們聞雞起舞?是什么讓那些孩子們為了一個問題爭著面紅耳赤?是什么支撐那些班主任們喊著號子風馳電掣般地跟在跑操的隊伍中?那答案就不言而喻了，是激情!激情是一種力量，激情是一種熱愛，激情更是一種對夢想的`追求，也是精英中學留給我最深刻的印象。
對于剛剛執教的年輕教師來說，由于經驗不足，只想淺淺的說一句：××中學的卓越課堂與××中學的高效課堂，可以說是各有千秋。××卓越課堂新授課的情景導入激發了學生興趣，通過精巧設問，學生更好的自主感悟新知;出示案例時的師生互動以及小組合作探究，到后面的成果展示，使得生成新知變得更易理解。當然，小組合作學習這一環節，也正是向××中學著重學習的薄弱環節和重要環節，學生把合作學習變成一種習慣時，提煉觀點、形成共識對學生來說會變得輕而易舉。在生活情境中，學生會更好的運用新知探尋解決方法，進而理解生活真諦;學生也會更清楚自己學到了什么，更明確構建體系，歸納新知。與其說這是一個適合學生的課堂模式，不如說是老師要細細琢磨的學習模式，更是我這樣的年輕教師需要努力學習的模式。
有學習就有比較，有比較就有差距。身為年輕教師的我，發現自己有時總能給沒做好的事情，找到無數借口，這也是急需改掉的毛病之一。到現在還清楚地記得，精英中學聽課時，也是位年輕的女教師，在“評”這一環節時，不僅講的通俗易懂，學生愛聽，而且也可以用口若懸河這個詞來形容，沒有充分的備課，換不來這樣的效果，沒有堅持精心準備的習慣，換不來講課時的如魚得水;一些××的老教師在剛踏上三尺講臺時，會精心加用心的準備上課說的每句話，甚至寫在紙上然后背下來，這是怎樣的一種敬業態度，再想想自己可以說是慚愧至極;××中學的那位政治老師，復習課上的ABC三個等級的問題，選題好，設問有針對性，照顧到了全班所有學生，并且更是把三類“是什么”“為什么”“怎么辦”的政治題目分析透徹，這是深入了解每一位學生的結果，這是深入探究教學的表現;××中學也有一些老教師寫教案時，會僅僅因為寫錯一個字而撕掉重寫，這是又怎樣的一種認真態度，不得不說再也不要為任何事情找任何理由。此刻的我只想說：該學的，該做的，還差之千里萬里。
作為年輕教師的我，不僅要向老教師學經驗，而且要向所有老師學心得，多聽課的同時還要學會消化，進而轉化成更適合自己的東西;最重要的是學會把舜耕卓越課堂教學模式理解得更透徹，才能熟練地運用教學;與此同時更要學會提出好的設問，有利于引導學生自主感悟，合作探究;課堂中教師語言也可以說起到舉足輕重的作用，這些最基礎的語言習慣，也是需要加強之處，做到不能以所謂的“講”，過度霸占課堂，不說廢話，以免給學生造成不必要的誤導。會認真對待每天的每一節課，鍛煉自己，提高自己;會做到在每一次的抽課聽課中，都盡最大努力講好，每一次的評課都能有所收獲、有所進步;近期目標是能夠講好、順利通過今后的教師達標課。以上即是此次學習之旅的心得體會和自我折射。
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