班主任培訓學習體會（精選）
班主任培訓學習體會1
為期一個半月的國培班主任網絡培訓已結束，本次"班主任國培網絡培訓"，以一種全新的形式讓班主任接受教育，它的自主性和選擇性，大大的方便了我們這些平時工作很忙的班主任，給了我們一次充電的機會。本次網絡培訓，我充分利用課余時間，在網上聆聽專家的講座，在課程討論區里和學員們共同研討教育教學問題。通過對六個模塊的學習，不僅讓我在理論上對班主任的工作有了更深一層的理解，更豐富了我的教學視野。這不僅僅是一次業務理論的學習，更是一次心理的洗禮。我如饑似渴地學習著。下面我就談談這次培訓帶給我的一些啟示和收獲。
一、班主任——用愛成就教師的榮耀
著名教育家陶行知先生曾說過:"你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。"對于我們教育者來說，我們的言行起著多大的作用呀!所以，教師要當愛的使者給學生愛，讓學生學會愛。凡得到班主任愛的學生，他們對生活總是充滿信心、力求上進;反之，往往產生悲觀、對立的消極情緒。這種情緒往往會影響著他們一生的發展。那班主任應該怎樣愛自己的學生呢 我認為班主任應賦予學生理解、平等、尊重、信任、民主的愛。
1.愛是理解、尊重與信任
"理解萬歲!"沒錯。只有相互理解，才能達成共識。而教師對學生的理解，意義就更加深遠了，作為班主任要多抽時間和他們談心交流，共同活動，縮短師生距離。要從實際出發，理解學生的思想、生活和立場。 愛學生，還表現在對學生的尊重和信任。作為班主任應充分的信任學生，給學生足夠的空間，相信學生有獨立處理事情的能力。反之，一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理。教師對學生尊重、信任，會使師生關系更為融洽。
二、班主任-——率先垂范，成就他人
車爾尼雪夫斯基說:"教師要把學生造成什么人，自己就應當是這種人。"是啊，榜樣的力量是無窮的，身教重于言教啊!學生都具有向師性，而小學生的向師性就更明顯了。所以，古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，班主任的言行、道德品質直接影響著學生的言行和道德品質。
三、班主任——思想者的溫床
觀察、思考、歸納總結,即"善于思考"。每個學生都有他獨特的個性、發展的`變性。若想將他們塑造成高素質人才,就要付出同等的復雜性的"勞動"。所以,思考便是班主任工作的靈魂。
四、班主任——用賞識肯定每個孩子
美國心理學家威譜·詹姆斯說的:"人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識"。是呀!沒有賞識，何談教育呢 賞識可以保護學生的學習積極性，賞識可以建立良好的師生關系，賞識可以發掘學生的內在潛力，賞識可以讓教育教學更加融洽。我一般常用一下幾種做法：口頭贊賞、 肢體肯定、 獎狀激引、小紙條威力 。
五、班主任——用豐富的專業知識武裝自己。
要做好班主任，首先我們要提高自己的理論水平和教育能力，以廣博的知識和高超的能力做好班主任工作。決不放松專業知識——教育理論、心理應用知識和管理學常識 班主任要刻苦鉆研業務，努力提高自己的專業知識水平。豐富自己的教育理論
這次班主任省國培網絡培訓對我來說春天的細雨，航海者遠遠看見的燈塔。讓作為班主任的我，真正感受到了培訓的重要性，體會到了網絡培訓的好處。我想這次培訓學習僅僅是個開始，今后我將繼續努力學習，在不斷實踐中把班主任工作做好。
班主任培訓學習體會2
3月25，26我有幸參加了xxx教研中心主辦的“xxx市第四期中小學骨干培訓”。
本次培訓共分四大步：①主題班會觀摩②評主題班會觀摩課③聽專題報告④經驗介紹。通過這次學習，我深受啟發，特將心得總結如下：
1.通過主題班會的觀摩，我深感耳目一新，茅塞頓開。曲華老師設計的主題班會“文明伴我行”目的性強，貼近學生生活。班會的設計思路清晰，環節合理，內容完整;主題鮮明，有感染力，打破了一往主題班會一言堂的形式，教師只是起了導航作用，完全把自主權交給了學生，體現了學生的主體地位。于xx老師設計的“放飛理想”的主題班會針對學生缺乏理想和目標進行，形式直觀形象、生動，整堂課充滿了活力，真正體現了生命化課堂的教育理念，整堂課充滿了活力，真正體現了生命化課堂的教育理念，切實達到了教育效果。
2.專題報告更是精彩異常。尤其是煙臺十三中的慈紅霞老師的報告“和學生一起成長”讓我受益匪淺。報告共分三個部分：以受育情，以情養德，以德促智。整個報告以大量引人入勝的事例來進行個案分析。慈老師在報告中運用了自己親身經歷的大量的事實以身說法，毫不保留地將自己的教學經驗用最樸素的語言傳授給我們。尤其值得一提的是慈老師在工作中充滿了激情，這一點是我們很多老師都缺乏的。
總之，通過這次培訓，我深感收獲頗多，也深切地體會到自己在教學與班級管理中還存在諸多不足。今后我將取人之長，補已之短，力爭把本職工作做地更好。
班主任培訓學習體會曾經看到過這樣一句話：學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的，他們需要一樣與植物和其他動物所不同的'東西——這就是火熱而真誠的心。身為人師，給予愛與付出是對教育事業的坦誠相待，身為人師，每個學生便都成了自己可愛的孩子，我們有責任關心、愛護、感化、教育自己的孩子，讓愛與責任同行在燦爛的陽光下。
自從參加工作以來，我對教師的愛與責任有了更多的感悟，也試圖努力實踐著。而在我們的身邊，就有一批師德標兵為我們起到了榜樣示范作用，讓我們有了更好的努力方向。
11月28日，龍港區中小學班主任專業素養培訓會如期召開。在會上，來自鐵嶺市教師進修學校的鄭xx教授為我們做了專題報告，報告分三部分：
一、走進優秀的班主任。桂xx老師告誡我們：小學教師是在學生心間行走的人，稍有不慎就可以傷害一顆幼小的心靈，甚至是貽誤孩子的一生。
二、班主任的專業素養。我們班主任教師必須具備的專業素養：
1、愛學生并會愛學生。
2、負責任并會負責任
3、能溝通并善于溝通。
4、能設計并善于設計。
5、能研究并善于研究。
三、班主任的自我管理。
演講中，鄭教授用幽默、詼諧的語言引用了大量實例，使整個講演生動有趣。在歷時三個小時的講授中，現場氣氛活躍，互動頻繁，掌聲不斷，演講取得了圓滿的成功。鄭老師在講話中用簡單的話語，樸實的思想告訴我們：最優秀的教師是上得了好課，帶得出一個好班；教師教學需要研究，教師教學不要將就；作為教師，認為自己的教育教學沒有問題就是最大的問題；要想做一位優秀的教師就得始終行走在能力的邊緣，自己反思自己的能力特別強；工作能力就是一個人的熟練程度，包括知識、技能、經驗；講臺和舞臺一樣，它決不會埋沒你的才華，也決不會放過你缺點，等等。讓我深深地感受到做為一位班主任教師，我們要時時反思自己，工作中事事推敲自己，就像鄭教授說的：“在工作中的五個境界就是——做了，做完了，做對了，做好了，做極致了！”
通過培訓深刻感受到，無論何時，無論何地對待我們的工作——心要堅定，愛要持守！珍惜我們的教師職業，調整好自己的心態，精神無敵。做一個心存感激的人，當一名善良仁愛的教師，愛的教育是一切教育的前提。
葉圣陶先生“千教萬教，認真求真，千教萬教學做真人”說的是教師的追求是一個真實。讓我們大家一起向這同一方向共同努力。 教師提高師德水平是教書育人的需要，沒有良好的師德就談不上教書育人。教師在工作中的一言一行，對學生都起著潛移默化的作用。良好的師德行為，有助于培養學生良好的人格行為。作為一線教師，我認為師德主要體現在平時的工作之中——在工作中讓家長滿意，讓學生滿意，讓社會滿意，真誠的善待每個學生，才能為學生樹立良好的榜樣，才能提高自身的人格魅力，才能使學生親其師，信其道，才能贏得社會的普遍理解和信任，才能成為學生的良師益友。總而言之，通過這次班主任培訓，我對今后的工作充滿了信心，增添了希望。
班主任培訓學習體會3
我非常有幸參加了“一線班主任教學管理與德育創新經驗交流”研修班的培訓。培訓期間，與會專家各抒己見、言辭懇切，傳授
研修班的培訓。培訓期間，與會專家各抒己見、言辭懇切，傳授了先進的教育理念與經驗，讓聽者倍感耳目一新、震撼人心。
這次培訓給我留下了深刻的印象，概括出來有三。
印象一：人格魅力
在幾位專家中，最引人注目的是北京清華大學附屬中學心理研究中心主任陳紀英老師。陳老師雖年過花甲，但精力充沛，侃侃而談，周身散發著耀人的人格魅力。這種魅力的展露不僅是她擁有多年的工作經驗、一手的案例資料占有，還和她的自信、獨特的個性、陽光的心態、細膩的觀察力等有著密不可分的聯系，更為重要的是，教育理念的先進。有人說“愛的質量因為教育理念的不同，細節處理的不同而有巨大差異”，因此陳老師的人格魅力有教育理解的融匯，所以在細節處理中特別細膩，“愛的質量”體現得淋漓盡致：在陳老師整個講課的過程中，不拘泥于場地的約束，時時拉近與聽課者的距離，兩者之間多次產生互動，交流真摯，具有很強的親和力。這樣的一位老師（專家），我們作為成年人都深深喜愛，別說咱們活潑好動的學生了�；诖耍覀円惨粩鄬W習新的教育理念，塑造我們特有的.個性特點等等提升我們的人格魅力。
印象二：良好心態
這著重是針對我們班主任來說的。心態顧名思義指的是一個人的心理狀態。俗話說的好，心態對于我們每個人都非常重要,良好的心態能讓我們感受到生存的意義和人生的美好,良好的心態有助于我們事業的成功和人際的和諧,良好的心態更能幫助我們走出困境尋找幸福的甘泉。但是由于我們班主任工作的繁忙，事物的瑣碎，頭緒的雜亂，還有其他各方面壓力的原因，往往使得我們的心情壓抑、煩躁、易怒等等，無法保持良好的心態，這就需要我們學會適當調節我們的心態。老生常談的方法有一分為二地看待事物、看待學生；換一種思路來想問題，比如，今天學生追逐打鬧，那說明他有健健康康的身體；學生今早來遲到了，那說明他安安全全抵達學校等等；學會自我調節，轉移注意力，放松身體，多做運動等等。
工作任務和內容是無法選擇的，而完成任務的方式和工作態度是可以選擇的。
印象三：健全心理
作為班主任老師，不但要關心學生的學習狀況，更要關心學生的身心健康，時刻關注學生的思想情緒，發現問題，找出原因，找準原因，對癥下藥，做好工作，讓學生健康快樂的成長。
我們常稱之為的“問題孩子”，但在專家眼里卻不這樣認為，更合理的稱呼為“學生的問題行為”。其實細細琢磨這兩種不同的說法，問題學生與學生的問題行為，它們的界定不同，前者重點關注的是學生本身，而后者關注的是學生的行為。當一個孩子屢次違反課堂紀律，我們習慣給他貼上壞孩子的標簽時，他也真的成了壞孩子，真的是一語定終生，而當我們關注學生的行為，正象專家所說的學生問題行為的背后肯定有其心理成因，老師站在孩子的立場上，運用自己的教育機智研究行為形成的原因，再采取恰當有效的方法處理，這樣既保護了孩子的自尊與自信，又悄無聲息地讓孩子重新步入正軌而沒有感覺自己與其他孩子的不同所帶來的心理壓力。這就是心理健康教育的魅力。
班主任培訓學習體會4
20xx年8月22日我在靜海一中參加了班主任培訓，認真聆聽了市里來的專家及靜海縣兩位優秀班主任的精彩演講，收益頗多，深深地感覺到自己班主任工作的不足，有很多方面需要向專家老師們學習。
瀛海學校的劉老師班主任工作演講非常精彩，在班級工作中付出的非常多，班主任工作很成功，形成自己的特色班級士氣班。很值得我學習。
班級文化建設包括物質文化、精神文化、制度文化、行為文化方方面面，需要做的工作很多很多。班主任老師往往是小學生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發展，因此，我覺得在工作中愛崗敬業的重要性。嚴守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。要求學生做到的，教師應率先垂范。做學生的知心朋友。工作中時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生；始終以期待的目光關注著每一個學生。不要因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到班主任既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。
我深深地體會到在教學工作中，班主任應認真遵循教育教學“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子�！币虼耍蚁�，要做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛！耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的.同學，真心地鼓勵有進步的同學。
班主任應該學會抓住每一個人身上的優點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優點，關鍵是你能否發現他的優點。我想了解、發現學生的優點是你的工作基礎。教師的關愛是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。你送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，哪怕是一個小小紀念品，他們都會倍受感動，并銘記在心。認真鉆研業務，不但精通了自己所教學科，而且認真鉆研其他學科，由于自己不懈地努力，我所教的學生都愿意把自己生活中和學習上的問題請教我。而我也愿意回答學生提出的各種問題，成了學生們真正的知心身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主，該專政時就專政。
一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。突出班主任在班級中的地位一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班后，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。別以為紀律松散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。
以上是我培訓后對班級管理工作的一些體會。班主任應具備的政治素養，思想素養，道德素養，專業知識，專業能力需要不斷學習、錘煉。在今后的工作中不斷提高專業素養水平，爭取做一名學生喜愛的優秀班主任。
班主任培訓學習體會5
轉眼間培訓班的課程已經接近結束，經過7天的學習，我想我們每一位學員都有不同的但很大的收獲。對于我個人，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內心。無論是從小學到大學，從聽課到交談，還是從所聽到所聞，每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收獲，許多不可言語表達的收獲。加之與來自不同縣市區、不同工作崗位的同學們聚集一堂，相互交流借鑒工作經驗、思路方法，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。以下是這些天的幾點體會：
一、多種形式的學習，提高了理論水平
作為一名年輕的班主任，我有了一定的理論知識和工作經驗，但既不夠系統也不夠豐富。通過老師深入淺出的講授，感覺豁然開朗，許多問題從理論上找到了依據，對原來在工作實踐中覺得不好解決的棘手問題找到了切入點，感覺收獲很大。通過系統地學習班會課，讓我強化了服務大局的意識，同時讓我更清晰更全面地看到了班主任職能有管理型向服務型轉變的意義。總的來說，各位老師們以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我們來說是一次難得的學習機會，更是一次書本知識與具體工作相結合的鍛煉機會。
二、不同地域的學習，開闊了視野
這一次培訓給了我們接受高端教育的機會，讓我們開闊了眼界，豐富了知識，打開了思路，不僅對本地本土有了更加深入的認識，也對開放先進的.城市、理念有了進一步的了解。通過參觀五所小學，讓我們站在了更高的臺階上重新地認識、學習各方面的理論知識，這樣讓我們站在更高的層次上看待我們的工作，看待我們的缺點和不足。
班主任培訓學習體會6
這次，真的收獲頗豐。
一天的時間，聆聽了三場精彩報告：第一場是天津市河西區的一位教育專家做的專題報告，第二場是靜�？h瀛海學校的一位優秀班主任做的專題報告，第三場是靜�？h實驗小學的一位優秀班主任做的專題報告。
雖然從事班主任工作已經十幾年，但也只是在工作崗位上摸索。聽完報告，方才明白：聽君一席話，勝讀十年書。聽了三位專家的報告，心里有一種豁然開朗的感覺。雖然自己努力做一名稱職的班主任，但還有很多地方做得不夠。今后還要在以下方面多做努力：
一，加強學習，努力使自己成為一個博學的人
首先，班主任不但承擔著教學任務，更承擔著教育任務。有人認為：教育學生的過程，就是與學生斗智斗勇的過程。那么，我們就要有與學生斗智斗勇的資本。那就是有著豐厚的學識。教育學生如治水，既要有善堵的本領，又有會疏通的能力才行！僅靠自己在實踐中摸索的那點東西，是遠遠不夠的，還要靠我們博覽群書，不能僅僅囿于教育類�？�，要知道“他山之石可以攻玉”。
其次，尤其是我們小學階段的學生，年齡小，閱歷淺，對于新鮮事物有著極強的好奇心和親和力，如果遇到一個博學多知的班主任，他們會佩服得五體投地，更會對班主任所說的話深信不已，既然學生信其道，我們的教育也就如行云流水順其自然了。
二，樹立故事意識，拉近師生距離
似乎沒有一個孩子不喜歡故事。在我從事小學教育以來，尤其是接手低年級以來，我一直以講故事作為拉近我和學生之間距離的法寶。一年級孩子剛入校，想家落淚，我給他們講故事，他們就會破涕為笑。上課，遇到難理解的詞，借助一個小故事，迎刃而解了。我喜歡講故事，孩子們喜歡聽故事，師生關系就融洽了許多。教育也就融入其中了。
在這次培訓中，專家重點提出了班主任要有故事意識。我真有一種巧遇知音的感覺。在今后的教育教學中，我會努力讓故事架起我與學生心靈交流的橋梁。
三、樹立先成人后成才的意識
很多時候，我們的'教育教學單純的變成了教書。一切教育教學活動皆為了考試成績。評價優秀學生的標準也是成績。似乎學生的思想品德、心理健康都變得不重要了�？墒�，每當看到校園暴力、青少年自殺、犯罪事件，我的心里都很難過，立刻反思自己的教育教學，有沒有忽略學生思想品德、心理健康等方面的教育。千萬不要讓這些事情發生在自己學生的身上。聽了段惠民老師的報告，使我更明確了班主任的職責：教做人，育心靈。
總之，教育是一門藝術，是我們所有班主任將理論應用于實踐，將心血融匯與教育活動，將愛滲透于與學生的交流中，逐漸實踐出來的。
班主任培訓學習體會7
“昨天”以學生的身份告別了母�！獂x師范大學，今天我又以“學生”的身份參加xx市教育局舉辦的班主任培訓，有點好奇，有點緊張，有點興奮，但更多的是自豪和榮幸，懷著復雜的心情，開始了我為期五天的學習。
在培訓中，課程安排的緊湊充實，多位省級優秀班主任為我們作了精彩的關于班主任工作的專題報告，兩位一線優秀班主任和我們進行工作經驗交流，此外每天下午在導師的帶領下我們還進行了針對性的討論等。通過這幾天的集中學習，讓我對班主任工作有了更深刻的理解。使我看清楚了當今社會的發展新形勢，也了解到現代學生的觀念轉變，與現代學生的時代發展要求。五天的培訓學習，對于我這位剛走上工作崗位的班主任來說是受益匪淺，引導我走出一些教育的誤區，為使我今后的班主任工作打下堅實的基礎，沿著更加確切的方向前進。以下是我的一點心得體會。
一、適應時代的要求，班主任學會角色轉換。
當今時代,是創新的時代、是培養創新型人才的時代、是實施創新教育的時代。創新時代賦予班主任角色的新內涵，尤其在新課標背景下，重新對班主任的職責及要求進行了定位，這就促使班主任要不斷審視并轉換自身角色。白彥茹教授從七方面為我們學員做了詳細的講解：
1、班主任角色由單一型向多元型轉換。
2、班主任角色由權威型向對話型轉換。
3、班主任角色由限制型向發展型轉換。
4、班主任角色由高耗型向高效型轉換。
5、班主任角色由經驗型向科研型轉換。
6、班主任角色由被動適應型向主動創造型轉換。
7、班主任角色由封閉型向開放型轉換。
這七方面深刻全面地闡述了新時期對高中班主任提出的要求。
二、班主任應該有高尚的品格。
在這次培訓，還請到xx二中的零班的優秀班主任跟我們作經驗交流，他們不但在班主任工作上開展得非常成功，而且還深深的感受到她們高尚的人格魅力。成功的班主任應該具備高尚的品格。
1、以身作則，為人為表
教師要做到愛而有度，嚴而有格。尤其是班主任，他的世界觀、品德、行為、對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人�！蹦阆Ｍ愕膶W生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴格要求。
2、正確評價，鼓勵學生
教師經常要對學生的工作進行評價，并且評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。因此，在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的.學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。
3、注重原則，教育學生
紀律上要注重“先專政后民主"，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動昕指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任的在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是 “法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。
三、班主任應該有精深的專業知識和淵博的相關學科修養。
優秀班主任應具有扎實的專業知識。它表現在兩個方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟于心的程度；另一方面是不斷獲取新知。精通就是對所教學科要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，要能在教育教學中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。
班主任是一項富有挑戰性的工作，它是一門科學，一門藝術，需要每位班主任用心地去把握、體會。我會在以后實際工作中不斷學習，不斷的反思，不斷的提高、完善。
班主任培訓學習體會8
報告中鄭老師對老師們提出了8個問題：
第一，你是為學校、為校長而工作，還是為自我、為興趣而工作？（讓工作成為自己喜歡的事情，為興趣而工作，是人生幸福之源�。�
第二，你是著眼于當下謀劃自我，還是著眼于未來規劃人生？（讓對未來的期待，引領我們今天的生活�。�
第三，在人生旅途上，你是一個純粹的生命消費者，還是一個不斷為自己生命增值的人？（教師理應學會為生命理財，學會為生命投資，讓自己的生命不斷增值�。�
第四，你是事事等待領導安排，還是像機敏的獵豹一樣，總是主動出擊尋找機會？（機會總垂青于那些有所準備的人。所有成功者，都是主動者！所有幸福者，都是主動者！）
第五，你是否善于抓住影響你專業發展的關鍵人物、關鍵事件和關鍵書籍？（人生緊要處，往往就那么幾步。所以我們必須抓住那些可能對你一生產生重大影響的人、事以及給你啟迪和動力的思想。）
第六，遇到困難，你是以抱怨和牢騷來應對，還是以積極的心態去化解？（牢騷滿腹的人做事成功率最低！怨天尤人的人幸福感指數最低！）
第七，你是把工作當做課題來研究，還是把課題當做工作來對待？（君子務本，本立而道生；教育教學就是我們的根本。最容易誕生成果的領域，就是我們每天都在從事的工作�。�
第八，對于心中的目標，你是只有三分鐘的熱度，還是保持永久的激情？（熱情萌動希望，激情可以點燃夢想，而堅持才能鑄就輝煌！特別是對于教育這個本身就平凡甚至清貧的職業，如果沒有真正的虔誠和癡情，往往很難取得什么成就。）這8句話對調整我們的精神狀態、調整規劃很有幫助，需要我們經常問問自己，想一想。
蘇格拉底曾說，未經省察的人生不值得過。對于教師而言，沒有思考這些問題，其成長就會處于盲目狀態，不僅成長速度很慢，而且會走很多彎路，其職業原動力和職業成就感、職業幸福感都會受到影響。
對絕大多數教師來說，教育是要從事一輩子的工作，是要與整個生活乃至生命休戚相關的事業。所以，我們應該也必須為自己生命中最重要的事情——職業生涯作個像樣的.規劃。制訂良好的職業生涯規劃，不僅可以保障專業成長和持續發展，更為重要的是可以促進我們建立和提升自己的教育專業地位與人生價值，在具體實在的成功中體味教育者獨有的幸福。
現在很多人不能靜下心來“規劃”一下自己。做教師，最可怕的事是什么？不是工作量大，也不是跟學生、家長鬧得不愉快。最可怕的是重復，在重復中麻木，看不到希望。作為教師，我們曾經為無數學生的未來設計、勾畫，也經常為一次考試、一節公開課而徹夜不眠，甚至為和學生的一次談話而盤算良久，但從沒有認真思考過一些簡單卻深刻的問題：我現在是一個什么樣的教師？我要成為一個什么樣的教師？我怎樣才能成為這樣的教師？我是否在不斷地設計著自己的教育理想？我是否在不懈地追求著一種自我的完善？我的教育生涯應如何度過……現實與夢想之間，必須有一把梯子，這把梯子叫做行動。老師要對自己的未來有所考慮，學會自己管理自己，永遠使自己活在希望里，知道自己今年要做什么、明年要做什么、兩年以后要做什么，從而用自己的行動來拯救自己。
在行動的過程中，我們還需要關注自我精神狀態，對自己的思想和行動不斷地進行追問、剖析和修正。同樣大學畢業的學生到相同或相似的工作環境后，不幾年，有些人就碩果累累、功成名就，而有的人依然還很不適應。是什么造成了這巨大的差別？環境有影響，但是關鍵因素嗎？絕對不是，關鍵在于各自的發展心態。我們常說的“機遇總垂青于那些有準備的人”，實際上就是這個道理。我們自己是職業生涯的設計師，我們的精神狀態決定著我們人生的未來。
一本書，一節課，一個小機會，一次小成功，看似不起眼，但它們都是一塊塊磚，墊在腳下，久了，就長高了；也是一把把土，鋪在身前，久了，就成了路。人生就是一場漫長的障礙賽，需要不斷地跨越自己。成長，其實就是一種狀態，有什么樣的精神狀態就會有什么樣的生活。
心動則動，心變則變。老師們要轉變心態，通過思考自身發展的問題，讓自己擁有一種希望。
班主任培訓學習體會9
今天是班主任培訓第二天，我有幸聆聽了齊學紅教授帶來了《后疫情時代班主任工作再審視》的主題報告，報告一開始，齊教授就讓全體學員進行探討：什么是班主任的初心？的確，從事班主任工作后，深知班主任工作的艱辛和不易。我們每天都在面對問題，解決問題，或許早已疲累或倦怠。我也曾經一度把它當成一個工作崗位，從未靜下心來深思我們做班主任的初心是什么。齊教授提出這個問題后，我們紛紛探尋自己的內心。古人云：桃李不言，下自成蹊。班主任之初心，在于引導和激發，在于豐盈靈魂和溫暖心靈。齊教授一致認為，這份工作需要我們不忘初心，并堅守初心。
齊教授總結到：儀式感就是存在感、意義感、價值感。我明白了齊教授講“日常中的儀式感”的深意。后疫情時代，雙減背景下，班主任的工作時間延長，工作壓力倍增，確實很多班主任疲憊不堪，這種情況下，給自己創造一些儀式感，可以幫助自己保持積極的工作心態。參加這個培訓原來不僅僅是學知識，更重要的是調整心態，做最好的自己才能做更好的教育！
關于班主任的專業化，齊教授認為有知識取向和修養取向，她認為修養比知識更重要，班主任的舉手投足就是最好的教育，班主任的`修養就是最好的教材。班主任應把人的教育放在第一位。
剛開始作為班主任的我的確很茫然、無力，不知如何是好，大事小事都需要班主任來處理，而且還要作為主課的任課老師，事務更多。在疫情過后，班主任顯得尤為重要，測量體溫、上報、核酸…。這些也都在考驗班主任的責任心和工作能力。
教育無小事，事事皆教育。我相信作為班主任的我們更是如此。今后我會繼續學習先進的教育教學理念，用審美的眼光做教育，用大愛做小事，為學生的教育和成長鋪路，努力成為學生的重要他人。努力做到“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”。讓學生在愛的激勵下，增強自信，勇于創新，不斷進取。
班主任培訓學習體會10
這兩天可真夠忙的，白天聽完報告，晚上還得抓緊進行整理、補充、反思，因為老師們講得太快，只是簡單的記了一些關鍵詞、句，要是等到明天，可能什么都忘干凈了。
今下午是一位心理輔導師------縣實驗中學的郝老師講的有關怎樣去認識、理解學生的心理需要的問題。講得非常的生動，列舉的一些案例非常的感人，郝老師在講解的過程中，幾次都聲音哽咽，在下面聽的老師們也出奇的安靜，不再有小聲嘀咕的聲音了。
人性中最本質的需要就是渴望得到尊重和賞識，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了得到賞識而來到人間的。
馬斯洛把人的需要歸納為五大類，由低到高分成五個階層，像金字塔一樣。其中生理的需要是最基本的，也就是我們平時說的吃、喝、拉、撒、睡，只有生理的需要得到了滿足，才能有更高層次的需要。例如，一個人餓極了，可以去偷、去搶，這時他就顧不上安全的'需要了。我們平時經常會抱怨一個孩子沒有遠大的理想、沒有長遠的目標，這是因為他的某些需要得不到滿足，也就沒有了最高一層的“自我實現”的需要了。我們就應該進行反思，是不是他感覺身邊的環境不夠安全，是不是他沒有愛和歸屬感，是不是他得不到別人的尊重？
郝老師提到一位學生家長告訴她，就在初四第一次模擬考試結束后，他的孩子把自己關在房間里，告訴家里人，誰也不準去打擾他，就讓他今天吃死、睡死、玩死。家長擔心，這么一次小的考試就這樣子，要是高考還不得瘋了。還有一次，郝老師的孩子放學回家，嚷著說今天的作業太多，真煩！郝老師就勸她，做一個好孩子就是要吃苦的。誰知她的孩子說道：“做好孩子太累，我不愿做好孩子。”當時身為教師的她也無言以對。
掌握學生的心理健康問題是教育必須的，在一些發達國家，心理健康教育是一種必需品，有些人感覺身體不舒服，首先去找的是心理咨詢師，而不是醫生；而在一些欠發達國家，心理健康教育則是一種奢侈品，按常規來講，每400個學生就得配備一名心理咨詢師，而我們有多少學校能達到這一要求呢？所以學生的一些心理問題就需要我們班主任、任課老師共同去關注，共同去解決。
我們要知道，沒有優點和沒有缺點的人一樣，都是不存在的。每個孩子都有他的閃光點等待我們去發現，我們要有足夠的耐心，學生的成功就是教師的驕傲。任何的表彰、榮譽只能給你帶來一時的快樂，而學生的信任、感激才是你一輩子的快樂和幸福。
班主任培訓學習體會11
我當過三年的班主任，但我有幸這次還能得到領導的安排讓我參加教育部舉辦的中小學新任班主任培訓班的學習，難得的機會，專家的講座、我們學員間的交流，有幸讓我親見了那么多教育名流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
培訓學習中，我們學習了班主任工作的基本規范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。培訓四天，聆聽了葉玉明老師給我們傳授的"班級組織建設"，鎮海區中心學校徐英老師給我們傳授的如何"創建優質的班級文化"、鎮海區仁愛中學潘鳴輝老師傳授給我們的“班級學習指導”、鎮海精英小學童麗萍老師給我們的班主任的自我修養與素質提升等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收獲：
一、認識到班主任工作的重要性
記得培訓的第一天董老師給我們說過這樣一句話：“一個學生對老師來說是2%，而對家長來說是100%的希望，設身處地的想，我們要高度重視每一個2%�！甭牭竭@句話，我頓感班主任的重任。通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時中小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學生成長的新情況、新特點，對小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。
因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！
二、聚點成圓，讓我思想得到磨礪與升華
培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練，因為我真的思考了！
當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，初為人師的'我由于經驗不足，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規的，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯想起自己以前經歷的一些小事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：
尊重學生這個理念我們早就知道，可實際上自己又怎么做的呢？初為人師，由于經驗不足，有的只是一腹的理想與滿腔的熱情，可在工作中，卻常常因為學生犯錯誤，不守紀律而為這大動肝為，高八度的嗓門訓斥，而后看到他們一副很委屈的樣子，頓時又心軟了，想想他們也不想這樣，不想天天得到班主任老師的斥責，他們也想爭先進，當優秀……常常這樣自我前后矛盾中擔任著這份班主任工作。
在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。由原來的逃避，到敢于面對自己的不足，到后來積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開朗”的感覺。
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