作業心得體會
有了一些收獲以后，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編收集整理的作業心得體會，歡迎閱讀與收藏。
作業心得體會1
作業是教學過程中一個有機組成部分，是課堂學習的知識技能及時鞏固的重要途徑，作業也是學生解決問題能力，創新實踐能力，思維能力提升的重要途徑。
作業從本質上說是學生自主學習的過程，與教學價值互補，是推動學生獨立學習，培養恒心毅力，自我約束，學會時間管理和快速進步的重要途徑。
在雙減政策下，要想解放孩子，最關鍵是要解決作業設計的問題。
第一、要設計好作業的時間
作業時間不是越長越好，作業做的時間越長，學生的學習效果就越不好。如果讓一個孩子連續做4個小時的作業，這個孩子意識就會越來越差了。因為他的體力跟不上了，他學習效率也就會降低，第二天聽課也就不專心了。所以要嚴格控制作業的時間。
第二，老師心中要有全體學生
很多老師預估布置的作業完成時間會高于學生實際完成的時間。教師在布置作業時不能只關注好學生來進行，應該關注中下等學生的完成情況，布置作業時合理安排內容時間。
第三，老師要設計分層作業
每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業的完成效果也就不同。
雙減政策下，盡量避免出現機械、單調、重復抄寫的作業，作業的形式要多樣化，不僅要有書面作業，也應該增加更多的.實踐性，操作性等體驗類作業，書面作業也要根據不同學生的不同水平由易到難地布置階梯作業，既能保證學習能力弱的孩子完成作業，激發學困生的學習興趣，又能讓上中等學生吃得飽，所以教師應該積極探索分層作業，彈性作業，個生化作業的設計。作業量減了，就應加強面批面改，讓學生的學習有質的提高。
總之，在設計作業時注重目標和內容的一致，既要設計科學，又要設計合理。這幾個要素是緊密相關的。作業設計好了，學生就真正的提質增效了。
在雙減政策下作業布置的方法和策略我們仍然在探索著，實踐著。
作業心得體會2
“雙減”的提出，減輕了家長和學生的負擔，在此背景下，也要求我們不斷前進教育教學質量，減輕家長對孩子將來升學的心里焦慮。新學期我們要做好“4個優化”，優化教育理念、優化教學辦法、優化課堂模式、優化作業設計等，晉升自己的教育教學水平、前進課堂效率，確�！半p減”政策有效落實。
一、備好課才能上好課
課前要對教材進行教研組內的深入分析與體悟，理清教學內容思路順序，做好充分的備課工作。認真備好每一堂，備好每一個學生的課，備好課堂的教學教法。課后做好教學后記與教學反思。善于觀察與總結，提高課堂教學設計能力。
二、提升課堂教與學的質量
在雙減要求下，我們要進一步在教學實踐中運用教育教學技能，不斷反思，調整自己的教學行為，增強自己對課堂的把控能力，靈活運用教育機智解決課堂問題，從而逐漸在教育教學過程中逐漸形成自己的教學風格。
三、終身研究
要樹立終身研究的觀念，切實提高自身業務素質，積極觀看優秀教學視頻，閱讀書籍，主動想有經驗的老師請教取經，豐富知識結構，增進自己的專業知識，增強理論底蘊。多聽老教師的課，積極向優秀教師研究，吸取他人的長處，不斷提高教學能力，努力使自己的教學質量達到優良的`水平。
最后，時刻保持保持教育初心，勿忘立德樹人教育目標。在實際教學中，我們會遇到各種教學問題，每一種問題都慧帶給我們不同的成長，只有時刻保持自己的那份初心，才能夠真正做到為人師表。
觀看雙減政策落地的講座視頻后，作為一名新時代小學生的家長感慨萬千。
作業心得體會3
今天參加了雷老師主講的小學英語作業設計講座，對單元主題作業的意義、功能類型、原則以及方法有了一定的認識，也意識到自己在作業布置方面存在的諸多問題。十分感謝雷老師的分享，以下是我的一些心得體會。
講座一開始，雷老師就提到了一些在單課時設計與作業布置方面普遍存在的'問題。其中有一點，說的是單個課時設計缺乏綜合性，聽、說、讀、寫彼此割裂，以詞匯、語法、單句訓練為主，缺乏情景和語篇的輸入與訓練。這一點是我迄今為止都存在的問題。過于重視文本中的單詞、單句，很多時候都是讓學生機械操練，甚至是直接布置背誦類的作業。教學中也缺乏輸入具有邏輯性、完整性情境的意識。
在此之后，雷老師講到一些切實的作業設計類型、原則、方法，這讓我在意識到自己存在的問題之后，有了改進的思路。作業類型有自助餐型、創編型、綜合型、實踐型。這在之后雷老師分享她所獲獎的作業設計案例中也有體現。比如一張便條，可以根據學生水平分成難易程度不同的兩類作業，學生自行選擇。這對提高學生完成作業的積極性和主動性有很大幫助。在講到設計原則和設計方法時，我深有感觸的是“要實現教、學、評的一致性”。雷老師也舉例，說到學生的練習中會出現尚未學習的內容，我也發現在練習中出現的內容與課時重點并不匹配的情況。這說明在布置作業時，作為教育者的我們更要多花心思，圍繞教學目標，設計作業目標和評價目標。
最后的單元作業設計案例使得前面的理論更立體化、具體化地呈現出來，對我們有很大的借鑒意義�！安徽撌菃卧w教學，還是單元主題作業設計，終極價值是幫助學生成為更好的人�！�
作業心得體會4
為減輕學生過重的作業負擔，近日，教育部發布《關于加強義務教育學校作業管理的通知》（以下簡稱《通知》），明確提出把握作業育人功能、嚴控書面作業總量、提高作業設計質量等十條要求，切實發揮好作業的育人功能。通過對《通知》的學習我認為學校要想真正做好“減負30條"的落實，應該從以下幾個方面來考慮。
第一、提高認識。
學校和全體教職工都要提高對于“教育部發布十條作業管理新規”的認識，要明確這是“遵循教育規律，落實立德樹人根本任務，推進育人方式改革，開展素質教育，促進中小學生健康成長，培養德智體美勞全面開展的社會主義建設者和接班人”的時代要求,要把“減負30條”放在頭腦里思考，落實到具體的教育教學行動中，在具體的教育教學行動中不斷改善。學校要擔負起學校的責任，每一名教職工要擔負起個體的責任，要有底線思維，對于不允許出現的行為堅決予以杜絕。
第二、提升能力。
要做到減負不減質，重要環節在教師。要真正落實好，要更好的向課堂教學要效率，進一步落實好面向全體分層教學，對于教師的要求不是低了，而是更高了。
基于此，每一名教師都要從根本功、閱讀、寫作、反思等方面拓展知識面，提升教育教學能力，最好有一項比擬拿手的小手藝（如攝影、畫畫、吟詠、歌唱、運動等），生活的、工作的讓學生和家長有向心力。
第三、精研教學。
把精研教學從提升能力單獨列出來，要做好老中青教師隊伍的結合，有決心有方法克服現有模式下存在的集體備課不正規、備課有效性低、課堂準備不充分、聽課評課流于形式等缺乏，建設好各學科教研組長、語文數學年級備課組長隊伍，發揮好教學骨干的示范引領作用。
第四，分層作業。
分層設計作業，縱然存在諸多困難，仍然要積極加以探索推行,對有需要又不愿意接收分層作業的學生特別是家長擺事實講道理，做好交流溝通工作，學生分層選擇作業采取以學科教師為主與以家長（學生）為輔相結合的方式。
第五、發現典型，推廣做法。
鼓勵全體教師在教育教學工作中百花齊放，根據自身特長形成自身特色，鼓勵學�？剖�，特別是級部善于尋找發現身邊的好做法,選推先進典型，對好做法及時予以認可和推薦，對具有普適性的經驗予以推廣。
減負不減質，任重而道遠。
作業為什么會成為讓學生甚至家長苦惱的'存在？作業功能的異化是一個重要的原因。為減輕學生過重的作業負擔，近日，教育部發布《關于加強義務教育學校作業管理的通知》（以下簡稱《通知》），明確提出把握作業育人功能、嚴控書面作業總量、提高作業設計質量等十條要求，切實發揮好作業的育人功能。
做為我們教師，吃透兩頭備好每一堂課，使學生學得輕松，學得扎實，既不增加負擔，又能提高課堂教學效率，以到達減員提質的最終目標。為學生減負，短時間內老師是要增加自身壓力，去鉆研教材，去認真備課，去研究教法，但是假設能長期堅持下去,對每一位老師都是一個提高和進步，促進教師的專業成長。
學校領導要精心研究，深入抓好課堂教學常規管理，組織教師加強學習，不斷充實自身各方面的知識，天文、地理、歷史、文學，方方面面的知識，老師都需要精心設計教案，把提高備課能力作為貫徹“減負”工作的切入口。強化’'集體備課”工作，實行同年級為教研備課單位，切實提高集體備課的質量，因為備好課是提高課堂效率的前提。保證“減負”與“提質”應成為教師努力追求的工作目標。留給學生的作業，教師們精挑細選，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作業的有效性。
當然“減負"不僅要減輕學生的負擔，也要努力實現減輕教師的負擔。在備課中也留給教師擁有自我支配、主開工作的空間。老師們的教案也應該具有自己的特色：有的教師喜歡站在“巨人"的肩膀上，以一份優秀教案為參考，去粗存精，尋找到自己學生的切合點，修改完善；有的教師喜歡修改自己的老教案，注重反思自己的經驗，在自己原有備課根底上不斷完善、升華；有的教師喜歡在教科書上圈圈畫畫；有的教師喜歡在電腦上寫教案，因這修改很方便，真正實現有效備課�？墒菍W校大多不敢這樣放手,還是考慮到：怕到時過不了上級統一規定模式的檢查關，只得重走老路，教師備課還是不管有效無效、只要完成上級統一模式的備課任務就行。
作業心得體會5
帶電作業是一項高風險、技術性強的操作工作，需要工作人員具備高度的責任心和專業技能。在進行帶電作業時，我們必須確保自身和他人的安全，嚴格遵守相關規定和操作規程。下面我將分享我的帶電作業心得體會，希望能夠為大家提供一些有用的參考。
一、安全意識
在進行帶電作業前，必須充分認識到帶電作業的危險性。我們需要認真閱讀操作規程，了解操作過程中可能出現的危險點和危險性，提高自身的安全意識。同時，在操作過程中，我們需要注意觀察周圍環境的變化，及時發現安全隱患，并采取相應的措施進行排除。
二、操作技能
帶電作業需要具備一定的操作技能和經驗。在進行操作前，我們需要充分了解設備的性能和操作方法，熟悉操作流程，并嚴格按照操作規程進行操作。在操作過程中，我們需要時刻保持清醒的頭腦，認真觀察每一個細節，確保每一個操作步驟的準確性和安全性。
三、團隊協作
帶電作業需要多人協作完成，團隊協作能力的好壞直接影響到操作的成功率和安全性。在操作前，我們需要充分溝通，了解每個人的職責和操作任務，并相互協調配合。在操作過程中，我們需要保持團隊之間的緊密聯系，及時發現操作過程中出現的問題，并共同商討解決方案。
四、經驗總結
帶電作業需要不斷地總結經驗，及時發現操作過程中出現的.問題，并采取相應的措施進行改進。在操作結束后，我們需要認真總結操作過程中的經驗和教訓，不斷完善操作流程和方法，提高操作的成功率和安全性。
總之，帶電作業是一項需要高度責任心和專業技能的工作。在進行操作前，我們需要充分認識到帶電作業的危險性，提高自身的安全意識。在操作過程中，我們需要認真閱讀操作規程，掌握設備的性能和操作方法，熟悉操作流程，并嚴格按照操作規程進行操作。同時，我們還需要保持團隊之間的緊密聯系，及時發現操作過程中出現的問題，并共同商討解決方案。最后，我們還需要不斷總結經驗，及時發現操作過程中出現的問題，并采取相應的措施進行改進。只有這樣，我們才能夠更好地完成帶電作業任務，保障自身和他人的安全。
作業心得體會6
在“雙減”落實的同時，教育部也在推動“雙增”，其中一增也就是在減輕課業負擔的同時，給學生騰出更多參加戶外活動、體育鍛煉、藝術活動、勞動活動的時間和機會。
因此對于體育學科來說，為了能夠更好、更有效地擔負起強體育人的責任，體育學科要落實好體育作業的布置，積極作為，怎么有效地布置體育作業，我主要有以下四點思考：
一、讓學生樂意把放學后的時間投入在體育運動中
體育作業的布置要有趣味性、挑戰性、自主性。趣味性，即作業形式多樣，體能、柔韌、游戲都要涉及。挑戰性，即根據學生不同運動能力設置同目標，讓每個學生墊墊腳尖能夠碰到，既能讓學生獲得成功的體驗，也有一定難度。所謂自主性，即給學生自己設計和決定鍛煉內容和形式的.空間。例如本次作業若希望學生鍛煉跳躍能力，可以給學生提供多種練習腿部力量的形式和方法，讓學生自主設計適合自己的鍛煉形式。老師可以在體育課上根據本節課所學內容課上與學生共同設計一個游戲，布置作業時就可以讓學生效仿老師在課上創編的方法自行創編游戲，學生設計的游戲老師在下節課擇優在課上實施，這樣也會激發學生創編的積極性。
二、讓學生知道怎么科學有效地進行體育鍛煉
體育課上培養學生科學鍛煉的意識和習慣，作業的布置要有安全性、負荷合理。在選擇鍛煉方法時，要由易到難、由簡單到復雜。合理安排運動負荷，對鍛煉效果有著重大的意義。負荷過小，起不到鍛煉效果；負荷量過大，會造成過度疲勞，甚至會出現傷害事故。
三、讓學生的練習與語數英等學科的學科內容巧妙結合
隨著“雙減”政策的有效實施，語數英等需要學生通過聽說讀寫等方式進行知識鞏固的學科，家庭作業的布置受限。為了盡可能填補這一部分帶來的缺失，體育作業在布置時可以與這些學科的老師交流。例如，此前在排球訓練中，在鍛煉孩子協調性的繩梯練習時，通過老師在一旁提問學生簡單的數學口算題，讓學生邊練邊回答，不僅能夠增強學生手眼腦的配合能力，也能達到鞏固學生數學知識的效果。再比如，在學生練習跳繩時，要求她背誦當日所學古詩，在增強孩子的心肺功能的同時也檢驗了語文知識的掌握程度。
四、體育作業有效反饋
1、APP打卡
2、微信群打卡
3、課堂檢測
作業心得體會7
我有幸參加了中心校的小學數學作業評價經驗交流會的活動，這次會議有三項內容：一是觀摩了虞怡玲老師執教的《植樹問題》，二是中心小學三年級二班的數學作業展覽，三是聽取了《小學數學作業評價經驗交流》的報告。通過這次學習活動使我受益匪淺，現總結如下：
虞怡玲老師執教的“植樹問題”一課突出了數學思想方法這條主線，從貼近學生生活實際和原有知識根底入手，通過學生實踐體驗、尋找規律、主動探究，歸納總結數量關系，拓展了學生原有的知識結構，使學生在合作交流探究過程中體驗、感悟了數學思想方法，表達了新課程理念教學。主要表現在以下幾點：
�。�、突破傳統，立意精準。
植樹問題走進課堂，作為數學拓展內容如果處理不好往往會走進傳統的解題訓練上，學生如果沒有得到充分的體驗往往不能充分理解“棵數”與“段數”以及“總長、段數、段長”之間的關系，導致學生死記硬背“棵數＝段數＋1”、“棵數＝段數－1”“棵數＝段數”的結論，而不知其中緣由。這堂課虞老師避開了就題解題，充分考慮學生的認知規律，為學生搭建探究的“腳手架”，在剪繩子過程中，“生成畫圖、找規律、推算的方法框架”，這樣設計的目的讓學生感悟到方法比單一解題更重要的思想，為學生的后繼學習起到橋梁作用。
2、引導得法，學得主動。
虞老師精確簡練的數學語言表現了一名優秀數學教師所必須具備的內在素質，表述準確、重點突出，引導得法，教學有序才能使學生學得有效。課一開始虞老師由游戲“剪繩子”、成語“一刀兩斷”引入，然后又巧妙地替換其中的一個，變成了“一刀兩段”，不僅激發了學生學習興趣，而且為學生自主解決植樹問題提供了探究問題的“腳手架”。接著，虞老師揭示不同的情境，提出了開放性的植樹問題，讓學生在小組討論實踐中，通過“畫”、“找”、“推”的方法，發現其中各種不同植樹的規律，表達了學生學習的主動性。另外，虞老師注重逆向思維的訓練。教師合理應用教學資源，通過求天地上6根盤龍柱之間的距離，在學生知道“總長÷段長＝段數”的根底上，引導學生解決逆向思考“段長×段數＝總長”的問題，針對不同的問題，加以分析，讓學生在頭腦中建立數學知識模型，到達舉一反三，靈活應用的目的。
3、設計新穎，印象深刻。
一節課，給學生留下什么記憶往往是這節課成效的反映。虞老師的這節課設計新穎，利用“俗語”凸現主題，留給學生的不僅僅是一些數學知識，更重要的使學生對“一刀兩斷”、“五指四空”來一“以小見大”推算一般的數學問題的方法留下深刻的印象。一堂成功的課需要設計者圍繞三維教學目標、確立一個主題，貫穿一條主線——
學生的學習和開展，才能使數學課堂教學充滿活力。
給我印象特別深刻的是《小學數學作業評價經驗交流》的報告，數學評語里行間讓每個學生在獲得知識的同時，體驗著理解、信任、友愛、尊重等美好的人類情感，從而獲得更加全面的開展。
一、針對不同孩子的性格差異特點寫評語。
面對一個個各方面都存在差異的學生，老師除了對作業的數量和內容實行分層外，更注重對學生的作業實施分層評價。對作業的評改不是只停留在判斷正誤的根底上，更注重對學生人格的尊重，表達了人文化的教育。對待性格外向的孩子，在批語上老師除了直接指出錯誤外，還有針對性的提出問題，讓學生再讀評語的過程中認識自己的錯誤；對于性格內向，心理承受力差的學生，老師那么區別對待，評語那么委婉而且帶有鼓勵性的。老師始終堅持以學生為主體，用開展的眼光來評價每一位學生，充分調動學生的主動性和積極性，滿足不同層次的學生的成功欲望，讓他們對自己充滿信心，品嘗學習數學的樂趣。真正實現尊重學生個體差異，促進每個學生健康開展的教學理念。老師的做法讓我一下子豁然開朗，認識到數學評語的真正目的不是讓學生知道“我做得不錯，而是我會做得更好”。
二、針對不同孩子的學點寫評語
老師在批改作業時，不但留意學生解題正誤同時，更注意發現學生思維的盲點。針對不同的錯誤、習慣給予適時的精妙之語，給學生以點撥。在教師的溫馨的評語提示中，學生學會了反思自己的習題，學會客觀分析錯題的得失，也學會了改變自己的不良習慣，一天天走上了開展的正軌。對作業正確率高的學生批語，老師的批語除了讓他們享受成功的樂趣，更重要的是激發他們的成就感，讓他們有“百尺竿頭，更進一步”；對于由于粗心而引起的錯誤，老師首先要肯定其長處，增強自信，再提出殷切的希望，改正缺點；學習習慣不好的學生，老師就借助評語不斷地給學生以暗示、引導，促使其養成良好的習慣。如：“作業首先是正確，其次才是速度”，“一個人的書寫如同一個人的臉面，一定要注意整潔”。這樣短短的幾句話，那么能起到事半功倍的效果。曹老師的評語帶給學生的，是一份溫馨、冷靜、思索和鼓勵。
三、學習方法的指導
老師針對學習習慣、方法、能力、成績不同的學生，發揮評語的作用，引導學生回歸課堂，激發學生的學習興趣，使學生迸發出知識的火花，使學生體驗和享受學習的成功。有學生解題時因注意力也不集中出現的錯誤，老師就寫上“想一想，驗證一下，查一下題目計算順序正確嗎”等批語，讓學生找出錯誤原因，并訂正錯誤。對上課時經常開小差，而影響學習的學生，老師是這樣寫道：“老師知道你的聰明和心靈手巧，所以老師相信你一定會把數學學好。不懂的地方可以請教老師和同學，我們共同努力吧，好嗎！”老師能將作業的批改與學生的學習態度、學習方法相結合，帶有指導性的評語，使學生感到了老師對他的關心。從而讓他們都愉悅地參與到學習中去。通過學習我懂得一句贊美的話，一個贊許的微笑，一那么善意的.提問，是激起學生學習數學的內在動因，獲得的是學好數學的信心。固然，評語在每次批改作業會花費相當多的時間，但我會堅持下去，充分利用批改數學作業的平臺和學生溝通，讓簡潔、靈活、富有啟發性和鼓勵性的評語，真正走進數學教學，以激發學生的情感，開拓學生的思維，培養學生良好的學習品質。
雄赳赳氣昂昂的拓展宣誓，拉開了我們為期兩天的拓展帷幕。
原本以為拓展訓練只是簡單的體能測驗，只是對身體素質的一種挑戰和考驗，但是短暫的兩天拓展，使我對它有了重新的認識和感悟。
如果說恐懼可以吞噬一切事物的可能性，那么克服恐懼便使一切充滿了可能，甚至成功。拓展期間，我們隊有幸接觸了一項高空工程—空中抓扛。當初次看到冷峻的單扛懸在八米的高空，當近身看到細高的鐵桿無遮無擋的直插云霄，我們心生畏懼。但是，當困難真正降臨到每個人身上的時候，因為選擇，因為堅持，因為挑戰，因為信念，我們勇敢地踏了上去，我們無悔地戰勝了自己，戰勝了恐懼，贏得了對自己的掌聲和感動。
戰勝了恐懼，擁有了力量，我們看到了璀璨的明星。那么，將這種信念融入到整個團體中，我們便忘到了整片星空。團隊的游戲和挑戰，使我們由陌生到熟悉，由困惑到理解，彰顯出了信任的光芒，煥發出了團結的力量，碰撞出了熱情的火花。一個人的力量微乎其微，但是一群人將微薄的力量無限擴散，這股能量會沖釋一切，會將一切不可能消失殆盡，會讓人嘆服不已。但是樂在其中，必須學會付出和包容。甘愿為整個團體去付出自己的力量，明白自己的目標，擔當起自己的責任，做一個懂得付出的人，同時心假設大海的去容納他人。
拓展訓練，有害怕，有退縮，但是鼓舞和鼓勵讓人變得更加強大；有勇敢，有堅持，因為加油和吶喊讓人變得更加軒昂；有淚水，更有歡笑，因為挑戰的和成功的喜悅激發著人們的壯志雄心。
兩天的拓展訓練雖然短暫，但它充實，難忘，永恒。因為它是一段刻骨銘心的回憶，它是一場別開生面的力量的盛宴。
作業心得體會8
在強調客戶至上的市場競爭環境當中，銀行工作人員對客戶的維護工作應當作為日常工作中不可缺少的一環，才能順利的完成各項任務指標并且與客戶建立良好的互動關系，以便接下來工作的開展。而如何做好這項工作呢?幾年的工作經驗帶來了我一點小小的心得體會。
我們常常在感嘆“時間去哪兒了”，工作堆積如山，指標壓得人喘不過氣來。所以我們就要更有效地利用時間，客戶維護工作的重中之重就是要把大客戶的維護工作做起來。無論是大客戶還是小客戶都需要銀行的服務，服務的標準可以是一樣的，要一視同仁，但如何做到區別服務，其實是一門學問。比如說一個小小的生日提醒吧，客戶的手機號碼上會收到各種祝福短信，有來自銀行的，保險的，各種會員網站的。假如你有一個大客戶過生日，不妨打一個電話，收到一個認識的人的真誠問候比群發的短信來得有誠意�？蛻襞c銀行的信息總是會不對稱的，比如我們不知道客戶什么時候就有一筆閑錢剛好用來買理財產品，我們要做的就是主動地及時地把信息告知客戶，不用擔心自己發的是不是“垃圾信息或騷擾短息”，在這個信息爆炸的年代，客戶會自動區分過濾信息，而我們的義務是把最新最好的產品介紹給重要的客戶。一款熱銷的有收藏價值的建行金鈔，如果買不到了再告訴有需要的客戶，只會徒增失望不是嗎?
一名大客戶某天來我行存了一百萬活期，在數錢數到手軟的時候，你會想到什么?對，簽約一戶通。在營銷一戶通成功后第三天，客戶過來詢問有沒有比一戶通更好的隨時存取的產品，你會想到的是?對了，是乾元“日鑫月溢”�？蛻舻目ㄉ辖洺Ｓ腥舜蚩钸^來，你會推薦什么?對，是電子銀行和結算通卡，既然客戶已經辦理了這么多業務了，那么不妨再多辦一張信用卡和理財卡吧。至此，這個客戶的忠誠度已經很高了，隨之升高的`是客戶的體驗度和滿意度，而客戶經理最關心的客戶的AUM值自然水漲船高。當然，這些都是很好的業務基礎，接下來的鏈條是個性化定制，根據客戶的興趣愛好推薦合適的產品：黃金，基金，國債，代理保險等。環環相扣的營銷過程當中，客戶自然就成了你的熟悉的大客戶，離開了建行的產品就會感到種種不便。
許多客戶經理在維護了客戶一段時間后，已然和客戶成為了朋友，所以在任務指標分下來的時候第一時間會找朋友幫忙，殊不知，人情不是每次都有效的，把不合適的產品硬推給了朋友，也許下一次合適的產品他就會有抗拒心理。平時多留心客戶的偏好，才能在完成A任務時想到甲，完成B任務時想到乙。分類營銷，實現雙贏。
總之，在客戶維護這項工作中，我還需要累積更多的經驗，以上三點只是我一個小小的心得，希望在以后的工作中多總結多學習，能夠產生更好的工作效果。
作業心得體會9
在雙減政策下，XX市小學數學學科在朱老師前瞻性的引領下，特邀XX市小學數學教研員雷老師為我們開啟單元作業設計的主題培訓。我有幸在本次主題培訓中進行發言，和老師們一起交流單元作業。本次活動中有同伴的經驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會：
通過XX市每月數學名師講壇活動和各類研修網中對作業設計的學習與反思�；诖耍覍λ南碌谖鍐卧度切巍穯卧M行了單元作業設計。依托單元設計框架，我從單元教材分析和學情分析的基礎上，立足關鍵問題，體現學生核心素養，以基礎訓練、能力提升、思維挑戰等三個層面去設計針對性的作業，在設計過程中我力求體現思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現分層理念、說理素養與實踐拓展。
對不同層次的學生有不同的要求和標準。
一般來講，對于基礎好的學生，在其掌握了書本內容的基礎上，有針對性的布置一些有深度或綜合性強的作業，充分挖掘其學習潛力，進一步發展其思維的深刻性和靈活性，提升其數學品質。對于基礎一般的學生，除了掌握書本知識外，也要適當穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對于基礎差的學生，則應布置基礎性的知識，讓其經常體會作業成功的喜悅，建立能學數學的信心，增強學習數學的興趣，從而提高他們的數學成績。
一、作業布置多樣化。
布置作業時，除了布置一些如計算題、基本應用題等常規作業外，還應編選一些操作題和開放性習題。如今的數學遠非只是算術和幾何，而是由許多部分組成的一門學科。它要處理各種數據、度量和科學觀察；進行推理、演繹和證明。而“做數學”的方法也遠非只是計算或演繹，還包括觀察模式、驗證猜想、估計結果和動手操作。當然，學生的數學作業也不應是一些簡單的書面作業，還應包括觀察模式、驗證猜想、估計結果和動手操作的內容。所以在小學數學作業的'改革與創新的過程中我特別注重這一方面，如：四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的家庭作業：
1、做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？
3、說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？
4、涂一涂：在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色。這樣，學生通過自己的做、說、涂加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應用。
二、作業布置實踐化。
以往的數學作業形式比較單一，僅局限于學生個人完成，數學課本知識范圍的書面作業，遠離學生的實踐生活和社會生活，學生能力得不到提高。根據新課程理念，我們應該變化作業形式，有利于提高學生的實踐能力�？梢圆贾貌僮餍宰鳂I、日記型作業。但不是單一地做數學題，而應把培養學生的學習情感、學習興趣、創新意識、質疑能力、動手能力等融入作業中，設計多種形式的實踐作業，讓作業內容豐富起來，真正為學生的發展服務，讓作業成為學生的樂趣。比如學習”圓”以后可以布置如下作業：
1、如何找到家里吃飯的碗的圓心。
2、生活中圓的運用。
3、聯合國召開圓桌會議而非長桌會議等等。
三、評價作業人性化
小學數學作業評價，不能填寫單一的“優、良、差”等級或打分，而應充分關注學生的個體差異，發揮其導向、調控、激勵等功能，促進學生全面、持續、和諧的發展。用賞訓的眼光和心態去批閱學生的每次作業�！暗燃�+簡語來評價描述學生的作業水平。
“輕視”作業結果，“重視”作業過程�？傊�，數學作業是學生掌握知識，形成技能的必要途徑，是發展學生能力的重要手段，是培養學生良好心理品質的重要方法。數學作業應由單一書面機械重復向多層次、多形式、開放型、自主性的方向轉變。作業過程要真正體現學生的智慧、知識、能力、情感、態度、價值觀的生成。布置作業要把數學與現實生活實際聯系起來，讓學生在數學原理與實際操作中學數學，通過實際操作來激發學生學習數學的興趣，培養他們的創新意識和實際操作能力，感受數學和生活的聯系，使每一個學生喜歡學習數學，喜歡做數學作業，在數學作業這個樂園中全面發展，從而真正提高學生的綜合素質。也只有這樣，才能真正促進學生健康快速地發展。
作業心得體會10
學習是教師的不竭動力，更是教師的必備技能。為什么國家要全面實施“雙減”政策？那么對于學校如何做才能最有效地落實這一新政？老師應該怎么做？從哪里著手準備？這些問題都是我們教師迫切想知道的。11月28日上午，金水區文源小學組織全體教師共同聆聽了上海市教委教研室王月芬主任關于“雙減”背景下單元作業設計與實施的遠程講座。
從中央文件，到五項管理，PISA測試的背景下，從作業的本質，到作業現狀與關系模型，重點剖析了單元作業，如何提高單元作業設計質量，王老師細化“小切口，大改革”。王老師認為讓學生學習回歸校園，是對學生學業質量、診斷改進教學、親子關系及學生身心健康、家校關系影響的關鍵，要想真正落實好新政，最有效的實際的抓手就是提高設計作業的質量。
王老師主要從作業與作業系統、作業現狀與關系模型、核心素養與單元作業設計三大板塊詳盡闡述了作業設計的重要性以及如何進行有效作業設計等問題。她結合實例并通過自己團隊多年的實踐研究為老師們展示，令我印象最為深刻的時候語文學科類的如何布置書寫生字詞的作業，作業一共、分為三項：1、認真讀一讀第二單元的生字；2、按照結構的不同抄寫，把相同部首的字寫在一起。左右結構、上下結構、包圍結構、單一結構等。3、把容易寫錯的字用紅色的筆描一描�？赐曛笪疑钊肷钏�，一針見血地指出現在作業存在的巨大問題，在反思我自己是如何在設計作業的'。我在內心反問我自己，是否我們英語學科的作業也可以作以參考，比如我們可以布置單詞分類，把相同詞性的單詞歸類，把不會的單詞用不同顏色的筆描一描，針對教師在設計作業中的問題和現狀，同時針對這些問題她也給出了良好的方法和建議。
整整兩個半小時的講座，老師們聽得津津有味，筆記詳實，感想良多。本次講座對老師們的作業管理、作業設計能力提供了寶貴的建議和做法，以小見方向，以小見責任，以小見情懷，值得我們每一位教育工作者深思。
作業心得體會11
6月13日上午，我校舉行了“優秀作業展評”活動。
這次展評活動分為三個階段進行“班級展覽”階段：先在所在班級開展語文、數學、英語、美術等各學科作業展覽，然后由各班級各學科推薦三分之一優秀作業參加全校展覽；“學校展覽”階段：全體師生觀摩所有優秀作業；“全鄉展覽”階段：組織學生談感受寫體會。
我班48位學生最后一撥參觀，秩序井然。他們按照我事先布置的要求，從對展出學生作業的字跡、作業格式、作業整度、作業本的保存完好等各個方面欣賞學習。學生們欣賞著自己身邊同學的優秀作業本，滿臉喜色，從學生情不自禁的笑容與言語中，透露出他們對展出作品的夸獎、稱贊。
那一張張天真又專心致志參觀的笑臉上，寫滿了他們對參展作業的肯定。正如參展后，一些同學所言：“高年級大姐姐，大哥哥的作業真漂亮，”“他們畫得畫真好！”……”“我要向他們學習，爭取下次我的作業參展�！薄�
作業布置及其批改是教師的一項教學常規工作。我本人也從這次作業展評中看到了其他任課教師的亮點：閆老師、劉、李等老師設計精美、合理，新穎的活頁作業，；劉老師人性化的作文批改，王老師對學生作業格式、整度的嚴格要求以及及時的二次批改，那么多老師的激勵性評語或加笑臉或加五角星……等等，都給我留下了深刻的`印象。他們對學生作業的精心設計，認真批閱，真情評價，無不展示出自己認真的工作態度，對學生真誠無私的愛。我決心以他們為榜樣。
這次走觀式作業展覽，激發和觸動了學生的心靈深處，調動起了他們做好作業的極大興趣與決心，促進了同學之間的互相學習、互相交流，調動了老師們的工作熱情，讓我們師生受益匪淺，達到了預期的教育效果。
作業心得體會12
我叫xx，是文學院一名大三學生。春節前夕，各地返鄉人員激增，給疫情防控帶來很大困難，社會各方都在為疫情防控而忙碌，共青團中央也號召返鄉大學生積極投身于抗疫防疫工作中去。在了解這一情況后，我決定利用起閑暇時間在社區當疫情防控志愿者，協助做好返鄉人口的登記報備工作，督促來往人員佩戴口罩、 減少外出，在社區內用酒精定時消毒，向居民傳遞疫情防控最新通知，為疫情防控貢獻出一份力量，用自己的行動幫助減輕社區防疫工作的負擔。
疫情形勢千變萬化，我們始終都不能放松警惕。在開展志愿服務期間，我切實見證了到社區疫情防控工作的繁重，也深切地感受到了自己作為大學生應當肩負起的責任。
從新聞上我了解到多地的大學生選擇就地過年，或是以其他各種方式參加當地疫情防控工作，我也希望可以做一些力所能及的事，為家人和朋友的`健康幸福保駕護航，并向社區居民傳遞一份獨特的新春祝福。
作業心得體會13
這個寒假，我的生活非富多彩，不但完成了書面作業，而且品德更高尚了。
德育作業上說，幫父母做家務、給父母捶背、幫父母洗腳..我按照上面說的一一照做了。
清晨，我早早的'起了床，今天要幫媽媽打掃衛生。我躡手躡腳的走進衛生間，沖好拖把，又悄悄的回到自己的房間，想從這兒開始。我面對地板，不知從何拖起，索性從腳底開始，東拖拖、西拖拖，垃圾跟著我的鞋底又環游了一遍房間，到頭來，垃圾不但沒少，反而越來越多了。我努力回想媽媽拖地時的情景，媽媽是從里向外拖，一下跟著一下，不能來回拖。我脫掉鞋，跑到窗下，學著媽媽的樣子，果然好多了。
就這樣來來回回，已經是中午了。我還要擦桌子、窗臺、床頭柜。想到這兒，我又馬上去洗抹布。
“擦”這可難不倒我，我洗好抹布、興致沖沖的跑到陽臺，一手把抹布扔了上去，開始來回搓擦，可不管怎么樣，垃圾總在兩頭積攢，我用一只手接，一只手擦，把垃圾擦到手上，再去扔掉。就這樣直腰、彎腰、再直腰、再彎腰，不到一會兒，我就累得氣喘吁吁了。我癱倒在沙發上，已經累得說不出話了。我想到媽媽每天都如此，還要做飯，那得多累呀！想到這，我又起身去給媽媽捶捶背。我以后一定幫媽媽做力所能及的家務，讓媽媽少累點。
作業心得體會14
今年是中國共產黨成立100周年，站在新的歷史交匯點上，教師要遵循教育規律和青少年成長規律，落實立德樹人根本任務，堅持五育并舉，突出因材施教，把落實國家課程要求與課后服務、加強中小學校“五項管理”（作業、手機、睡眠、讀物、體質）等進行有效統籌。為了落實立德樹人根本任務，我們要探索多樣化的作業，發揮作業在復習鞏固、促進素養提升、過程性評價、激發興趣等方面的功能。通過作業的練習，在實際生活中遷移，應用本學科知識，獲得解決問題的思路方法，從而提高解決問題的能力。
課后作業作為課堂教學的重要環節之一，有著獨特的、不可替代的地位。布置好一次課后作業，會對課堂教學起到補充、鞏固和反思的作用。通過調研，目前在初中數學各種類型的課后作業中，形式比較單一，書面作業占絕大多數，出現三難：作業布置難，根據學生自主性和差異性不同，全班50多個學生統一個作業，是不能滿足不同層次學生的要求；
批改反饋難，傳統教學面對面，一對一的當場批改，當場反饋和訂正，而課后作業整個流程被拉長了，尤其是平時需要“盯”的孩子，不能及時得到反饋；
作業講評難，根據學生的差異性和層次性，課堂教學中對于學生共性的問題，教師可以集中講解，對于個性問題，可以一對一、面對面就能解決學生的疑惑點，而課后作業完全不了解學生是否已經懂了。
美國教育家G·波利亞指出：“一個專心的認真備課的教師，能拿出一個有意義但又不太復雜的題目，去幫助學生發掘問題的各個方面，使得通過這道題，就好像通過一道門戶，把學生引入一個完整的理論領域�！睘楦淖兡壳白鳂I這種現狀，使其能充分發揮學生的主動性與創造性，我們初中數學團隊對作業的功能、形式和要求等方面進行了重新認識和認真思考。得出作為教師應該從作業布置中承認學生的差異，努力減輕學習上的壓力，讓優生吃得飽，差生吃得了，給所有學生嘗試成功的機會，讓他們樹立自信心，才能收到良好的教學效果。所以數學的課后作業要實行分層布置作業。
一、課后作業布置要有層次性，主要從三個維度展開。
1.作業難度分層。讓每位學生有收獲，設計多層次的作業供不同層次學生，題型應由易到難成階梯型。對于關愛生，嚴格控制作業難度，注重基礎的夯實。對于中等學生，在基礎題的基礎上設計提高題，鼓勵學生挑戰。對于學優生，設計榮譽作業，這些學生可以不做基礎題，選做榮譽作業。
2.作業量的分層。嚴格控制作業時間，改變原來“一刀切”的作業布置方式。以數學科為例，一節習題訓練課的設計，從做——講——評三方面給學生以度和量的分層。優等生當日完，自己獨立完成。中等生隔日做完，關愛生會做、會講、會評。使不同層次的學生都在原來的基礎上有所進步，也能適當減輕學困生的學習壓力，讓他們有足夠的時間去接受新知，減少學習過程中的挫敗感，幫助學生感受進步的樂趣。課后作業要有作業說明。標明其選擇或設計的作業從哪些題篩選或改編的，完成所需時間，基礎類、能力類、拓展類所占比例，設計意圖及分層要求等。
3.作業方式分層。增強作業趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業外，布置一些趣味、實驗等動手作業，激發學生探索意識，增強學生學習的積極性，讓他們情緒高昂，樂于思考，感受到作業的樂趣�？赏ㄟ^思維導圖，數學文化手抄報等等。話題資源收集，通過說數學，議數學，做數學的方式，激發學生運用知識的熱情。具體如下：
些學生可以不做基礎題，選做榮譽作業。
2.作業量的分層。嚴格控制作業時間，改變原來“一刀切”的作業布置方式。以數學科為例，一節習題訓練課的設計，從做——講——評三方面給學生以度和量的分層。優等生當日完，自己獨立完成。中等生隔日做完，關愛生會做、會講、會評。使不同層次的學生都在原來的基礎上有所進步，也能適當減輕學困生的`學習壓力，讓他們有足夠的時間去接受新知，減少學習過程中的挫敗感，幫助學生感受進步的樂趣。課后作業要有作業說明。標明其選擇或設計的作業從哪些題篩選或改編的，完成所需時間，基礎類、能力類、拓展類所占比例，設計意圖及分層要求等。 3.作業方式分層。增強作業趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業外，布置一些趣味、實驗等動手作業，激發學生探索意識，增強學生學習的積極性，讓他們情緒高昂，樂于思考，感受到作業的樂趣。可通過思維導圖，數學文化手抄報等等。話題資源收集，通過說數學，議數學，做數學的方式，激發學生運用知識的熱情。具體如下：
�。�1）閱讀、查閱型作業。作業布置要有趣味性，可以有目的有計劃的安排學生帶著問題閱讀相關的科學著作或科普知識，激發學生的學習興趣和增加知識面，從中感受到數學家創造知識的人格魅力和成功的來之不易。在學習《勾股定理》之前，讓學生分小組從書籍、網上查閱有關勾股定理的小故事，然后在班上進行交流匯報，既活躍了課堂氣氛，又展現了勾股歷史，激發了學生的愛國熱情，培養學生的民族自豪感和探索創新精神！
�。�2）自主性作業。自主性作業是學生根據學習的內容，自主編創的、自己設計、編寫習題來鞏固所學知識方法而形成技能的一種學習方式。學習了《數據的處理》的知識后，布置學生自己設計一份統計圖表，要求自定研究主題，自己收集數據，匯總數據并用統計圖表的形式來表現出來，展現給大家看。
�。�3）合作互助性作業。增強學生合作交流和互幫互助的能力。一個人的智慧是有限的，眾人合作才會全面思考。在合作中有的同學稍有點不太理解的知識也能在其他同學的幫助下理解透徹，互幫互學。讓每個學生都在小組里提出自己的解決方案，都有可能體會到成功的喜悅，能夠增強學生學習數學的自信！學習《有理數的混合計算》這一節知識后，我讓學生以六人小組合作的形式編制一份單元檢測卷，在編制的過程中，學生先在學習小組長的帶領下復習本單元的內容，找重點難點，列提綱，選擇典型題型，然后分工合作，忙的不亦樂乎。學生自己當了一回老師，對相應章節的知識也能理解掌握的非常透徹，并從中體驗了成功的喜悅！另外也可以幫數學作業設計成文藝性的作業，如數學小日記、數學詩歌、數學小品分角色扮演等等，讓學生走出課堂，走進社會生活中去尋找數學，把自己發現的數學問題、數學學習感受記錄下來，形成“數學作品”，在創作的過程中，再次溫習數學，體驗到數學的樂趣！
二、摒棄單一的對錯評價，采取多種作業評價方式。
如果要想作業達到如期的效果，不僅要適量、要精選，還要及時批改，也就是說：有布置就有批改，有批改就有反饋，有反饋就有訂正。
1.作業要多元化評價，調動學生主動學習。在評價作業時，要改變單一的形式，采用教師評價、學生自評、學生互評、小組討論評價、家長評價等多元多向的評價方式。讓學生通過這樣的評價，及時糾正自己的錯誤，指出別人的錯誤，正確評價自己與他人，有利于他們更加積極、主動的學習；
另外，還可以讓學生家長參與評價，讓評價真正的鼓勵學生，調動學生的積極性，促進學生揚長避短。
2.作業要延遲評價，促使學生體驗成功。每個學生都希望得到贊揚與鼓勵，都希望獲得成功，所以幾乎每個學生一拿到作業本就會翻開看教師的評價�？梢試L試這樣做：對學生的作業進行多次評價，即：學生第一次交上來的作業，教師根據其正確程度與書寫情況評定等級；
作業發下去之后，學生修改，修改之后教師再次評價。這樣做既有利于學生養成改錯的多習慣，又能盡可能地讓更多的學生體會成功，從而讓學生在一個充滿自信生長環境中得到可持續性發展。
一份作業，兩次反思，三次設計，通過互動交流，反思改進，實踐探索，作為跟進等環節，一份優質的數學作業漸露雛形。其實，不管是以教材為主布置作業，還是以教輔為主的挑選作業，或是以自編的校本練習為主的“組裝”作業，都需要一個合理的、有序的過程。其中，融入了教師心思和智慧，作業布置無小事，數學學科尤如此。
總之，課后作業的布置要以學生為主體，從學生的需求、目的、興趣出發，設計出有價值、有“思想”的作業，在作業的趣味性和多樣性上下功夫，要進行分層布置作業，對學生的作業進行多元化的評價，讓深度學習下的初中生愛上做數學作業，樂于做數學作業。
作業心得體會15
近期我聆聽了《“雙減”背景下的作業設計和管理》校長論壇，收獲滿滿，接下來講講我的一些心得體會。
聆聽講座后，我認識到“雙減”是國之大計、民生工程，國家排除重重困難險阻，出臺政策，努力為我們解決外部環境的大問題，校長和老師們就要守好學校教育、課堂教學這兩個主陣地。關鍵在于提高課堂教學質量，每天2小時的課后服務，就是要全面重構教學結構，關注時間的分配，教學方式的改革，只有線上與線下、校內與校外、課內與課外有機組合，才能實現“綜合化教學”。
作業時間不是越長越好，超過了一定時間以后，學生可能作業做的時間越長，學習效果就越不好。如果導致睡眠不足，還會影響第二天的學習狀態和效率。
每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業的效果也就不同。從培養核心素養的'角度來看，作業應該具有情境化，注重學習知識和技能，要圍繞一定的主題來完成，注重作業的開放性。越開放的題目，就越能夠激發孩子探索精神。
作業是承載學生思維發展的重要環節，因此作業設計需要開放思維，具體表現為：開放的問題情境、不同的思維過程和多元的思維結論。這樣表明，培養孩子的核心素養，讓孩子在學習知識的過程中形成能力和提升素養，真實的、開放的作業設計是全體教師需要思考和有效落實“雙減”政策的出發點和落腳點。
教學內容的再分配方面注意課堂上要主要完成以下任務：預習檢測、教學重難點突破，課堂訓練的強化。而課后集中完成作業及學生興趣特長的培養。教學評價的調整要從關注老師到關注學生。課堂教學、作業設計都要以課程標準規定的階段內容和目標為基準，要在落實必備知識、關鍵能力和正確的價值觀上下功夫，否則不能達到“減負提質”的目的。
“雙減”背景下的課后服務和作業設計，教師要牢記學校教育“立德樹人”的根本任務，及時從“育分”轉向“育人”，準確把握義務教育的奠基作用和基本職責，在正確的方向指引下才能落實“雙減”各項工作。
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