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關于《歲月如歌》心得體會通用
心中有不少心得體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編精心整理的關于《歲月如歌》心得體會通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關于《歲月如歌》心得體會通用1
我有一本幸福的書，它是一本能帶給我幸福的書，他的名字叫做《擁抱痛苦》。它為什么能帶給我幸福？因為它給了我信心。曾經我很羨慕那些記憶力好的同學，因為我總是用他們的兩倍時間。隨著年級的升高需要背誦的也越來越多，我常常感到力不從心，信心也就沒了。但是它卻告訴我與其花時間羨慕那些天才，倒不如做一個努力天才。不斷超越自己，也會想天才一樣和卓越。它讓我重塑信心，我感到很幸福。它為什么能帶給我幸福？因為它教會了我遇事冷靜以及有一顆寬容的心。被誤解是一件痛苦的事，以前我常常會情緒激動，因而事后后悔莫及。那天中午，我忽然發現我桌子上發言積極章，一定是早晨忘記放筆袋了，說著便拿發言積極章起放筆袋里了。一旁的劉心悅走過來，她說這是一場測你是不是她朋友的測試，然后認定我沒把當朋友，發言積極章是她的。我當時很生氣，我一直誠心誠意的對他，生日會請了她，買東西想著她，運動會也和她一組……還不能證明嗎？
我當時越想越激動，和他打起冷戰。我現在還很后悔，我也有錯啊我應該先看看是不是我的再放入筆袋。這本書有通過小例子只告訴我當遇到被誤解是先要控制自己的情緒，不要被不良情緒所牽繞。以免小事化大。要冷靜思考為什么，要冷靜思考為什么會被誤解。其次就是要寬容，原諒別人。
這本書帶給我了許多幸福，他教會我感恩、分享、關愛、自信、寬容、奉獻、努力。
在通往成功的道路上，我們無可避免的會遭遇到"成功"的另一個朋友——"失敗"。在面對"失敗"的時候，我們習慣的態度是恐懼、抵制、難以接受。然而，對于失敗與拒絕，為什么一定是令人難受的呢？為什么就不能只是一點點令人不舒服或者搞笑的，同時又是令人興奮的、令人振奮的？雖然我們無法控制他人的行為，但我們完全可以全面掌控自己的反應。我們完全可以決定把我們接受到的每一個拒絕，我們遇到的每一個障礙，都變成給我們增添更多力量的東西，那會如何呢？如果一味地逃避拒絕，或者只是簡單地忍受，變成不辭辛苦地去擁抱拒絕，那又會如何呢？如果我們下定決心，把所聽見的所有"不"和碰到的所有拒絕，都變成激勵我們奮斗和努力的事情，那會怎么樣呢？——棍棒和石頭會砸斷我的骨頭，但是"不"絕不會傷害到我！
《擁抱痛苦》中之所以兩個時空的"我"會出現截然不同的人生軌跡，主要的原因就在于他們在實踐不同的"失敗和成功"模式：
現在的"我"在實行錯誤的"失敗和成功"模式：我們在中間，成功位于一端，失敗位于另一端。因此我們總是想盡一切辦法讓自己邁向成功，并且盡可能避免失敗�！@也是世人普遍認為的失敗與成功的模式；
而未來的"我"之所以成功，是因為他明白并貫徹了正確的"失敗和成功"的模式：失敗是成功之路的中點標志，它不是要我們遠離和逃避的一個中點，而是讓我們實現人生夢想的一個墊腳石。
關于《歲月如歌》心得體會通用2
暑假已經接近尾聲，面對我們的將是緊張而豐富的學習生活。在這個暑假發生了許多有趣的事，但最令我難忘的，還是我首次的“打工生涯”——完成家里10天的家務，而爸爸媽媽將付我10元，我的勞動報酬。
可是，我的“工作”剛開始沒多久，難題就出來了：我攥著媽媽給我的菜錢，來到市場。我東瞧瞧，西看看，哎！吃海鮮不錯，可是，這僅有的50塊錢，夠嗎？我悻悻地離開了海鮮區。唉！真是的，吃什么好呢？想到我平時對媽媽買的菜還不滿意，媽媽還天天變著花樣給我做好吃的，心里還真不是滋味。
好不容易買到了菜，已經是10點多了。我趕忙來到廚房，為午飯做準備。我先切牛肉，“哎呀！”刀像箭一樣，呼地一聲從我的肩膀旁溜過，差點“小命難保”。我心里就納悶了：怎么平時這把刀在爸爸媽媽手中這么好使，刀我手里就這么不聽話了呢？我可費了九牛二虎之力，才把牛肉切好。我再弄個“菜心炒牛肉”。先去洗菜心，結果可想而知：我又不會洗菜，不但不會挑選哪些該是好的，哪些是壞的，好不容易把它給弄清楚了，菜心還東一根、西一根地。我只好一根一根地擇好，放進盤子里。接著就是放進鍋里炒了。我先燒熱鍋，然后倒了一點油，再把豆角放進去，“茲……”，我趕忙把豆角翻了一個身，匆匆忙忙地把牛肉也倒進去……片刻，熱乎乎的菜出爐了，還好，這關還挺容易過的……爸爸媽媽回來以后，還夸我的菜煮得好吃呢！
我艱難地度過了10天的“打工生涯”，也拿到了我的報酬，從中體會到了打工的滋味，也明白了只要擁有了一雙手，就可以為自己創造出一條美好的人生道路。
關于《歲月如歌》心得體會通用3
十多萬字的精湛文字一氣呵成，詳細記載了著名語文特級教師、教育家于漪老師這位德高望重的教育家的人生心得，她一直辛勤耕耘在教育園地，在語文教育、學校管理、教育改革和社會活動等多個領域作出卓越貢獻，產生重大影響，書中她著重回顧了求學和從教生涯，總結了自己不斷學習、深入思考、勇于實踐的歲月人生，既有一個普通教育工作者的教育心得，更有一位在逆境中成長、不斷奮斗的教育家的教育思考。書中寫到：教師的思想、道德、言行不管是有意識還是無意識，都在對學生起潛移默化的作用……
是啊，作為教師，在平時的教育教學工作當中，在處理學生事務時，要善于傾聽，不“先入為主”。當一個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，總想找值得信賴的人，特別是心目中尊敬的.老師一吐為快。這時，我們要靜靜地聽其訴說，然后再耐心地交談，為其指點迷津，這樣學生會心情舒暢地接受老師的意見。如果老師對情況不明，又不聽學生訴說，就先入為主，說三到四，甚至捕風捉影，橫加訓斥，學生則會對你敬而遠之，那么就達不到教育的目的。
教師要以德感生，不“以勢壓生”。為師者，平時一定要高風亮節，為人師表，愛護和關心學生，以自己的高尚品德去感化學生，在學生的心目中逐步樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重，這樣與學生談心時，學生才會聽得進去。如果平時為師者形象不佳，談心時還使用高壓手段，肯定要增加學生的逆反心理，不僅使談心一無所獲，還會適得其反。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。于漪老師的從教經歷、心路歷程、經驗成就和思想成果不僅成為教育系統的寶貴財富，同樣也成了我們每一位教師必修的教材。再一次認真閱讀了于漪老師的《歲月如歌》，在今后的工作道路上將不斷激勵自己，努力奮進。
關于《歲月如歌》心得體會通用4
曾經多次觀看有關介紹于漪老師的錄象，也曾親自聆聽過于老師的報告，今天，手捧《歲月如歌》一書，更如同于老師就在對面，娓娓道來，一清如水。書中于老師回憶了自己的成長經歷和畢生從事語文教育的思想軌跡，為我們青年教師、為教育事業留下了一筆寶貴的精神財富。
于老師坎坷一生，研修一生，也成就了自己的一生。一路上，她“堅信經歷汗水才出能力，有無運氣亦當自強�！痹谟诶蠋熒砩�，我們看到了一個真正的“大寫”的人，她以對祖國、對人民、對學生的無限的愛，以她的聰明才智和過人的毅力，以她無私的奉獻和人格魅力，獲得了巨大的成功，得到了很多榮譽，贏得了人們的尊敬。
于老師獨特的教學風格和教育思想使我感觸很深。她一輩子與語文結緣，終于“人的語文能力是從哪里來的”。于漪老師的課堂結構的最大特點就是“教無定法，學無定式，變化多姿，靈活多樣，從來沒有固定的一成不變的模式”。因此，于老師被稱為“沒有固定模式的特級教師”。這種獨具特色的、沒有固定模式的個人教學風格，可稱之為“無恒的課堂教學模式”。這種模式基于對語言教學多功能的認識，組成了一種立體化的課堂結構。因此，這“無恒”，就是“常將講、思、答、議、評有機結合起來，常取啟發式、學導式、自學式、三主式等有效模式之長而自成風格，獨為一體”。于老師創立了“點、線、面、體”教文育人立體教學體系，“點”即課文，每課必精心設計；“線”即文體，即成序列又統籌兼顧；“面”即全局，對目的、任務、內容、訓練作總的科學安排；“體”即文章的文與道，情與理、內容與形式、思想性與藝術性，彼此交融，熔于一爐。
于漪老師語文教學觀的核心就是相信學生，尊重學生，把學生真正當成學習的主人，相信他們有巨大的學習潛能，相信他們有無限的創新能力。幾十年來，于老師一直恪守這種信念，一直用這樣的信念鞭策自己，教育學生，所以她的語文教學才能取得令大家信服的成就。
于老師對育人有一個全面、具體的認識，她把育人的標準定位在明日建設者的素質要求和德才兼備的要求上。她善于正確處理育人和教語文的辯證關系。她認為，如果離開了對人的培養，語文教學也就失去了真正的意義和價值。因此，于老師主張把語文的工具性和人文性有機地統一起來。教學既要提高學生的讀寫聽說能力和思維能力，又要使學生具有美好的道德情操和文學、美學、文化的素養。正是在這種育人思想的指導下，于老師才能做到誨人不倦，培養出了眾多德才兼備的人才，因此受到了社會各界的廣泛贊譽。
在于老師身上，我們可以學習的東西實在太多了。于老師說“在教學的過程中要有時代的活水，靠的是兩把利刀即學而不厭和努力實踐”，她教導我們教師身上要有時代的年輪和豐富的智力生活，無論是年輕教師還是經驗豐富的老教師，都要不斷學習，要學而不厭。在《歲月如歌》這本書中，我也真切地感受到了于老師那種好學不倦的精神。她以有限的業余時間，在人類知識長河中涉獵之廣，簡直令人吃驚。她以一個非語文專業出身的大學生，轉行教歷史再轉教語文，學科的差異讓她感到自己專業知識的缺乏，繼而像海綿吸水、像磁石吸鐵，如饑似渴地探索和開發知識的寶藏。她以親身體驗告訴我們“讀書樂無窮”，告訴我們“學然后知不足，教然后知困”，用她“一輩子學做老師”的經歷告訴了我們“學海無涯苦作舟”的深刻道理。
于老師還告誡我們“只有對學生真心一片，才能與學生心心相印�！弊鳛槔蠋�，要和學生的心弦對準音調，要做到“胸中有書，目中有學生”，備課時要充分備學生，讓“教”在學生身上起作用。于老師說“要以美好的事物，高尚的情操，熏陶感染學生，在他們的心靈深處撒下美好的種子”。這就需要我們老師走進孩子生活的世界、心靈的世界、知識的世界，以心換心、將心比心，多進行心理角色的置換。孩子畢竟是孩子，有淘氣的，有性格倔強的，有個性內向的，每一個孩子就象一個大問號，要尊重每位孩子的與眾不同，教師就要善于去觀察他們的個性、挖掘他們的潛能，更好地進行因材施教。
于老師虛懷若谷、嚴謹治學的態度尤其令我欽佩。她在語文教學上獨樹一幟，自成一派，她以火一般的熱情，以勇往直前的氣魄，以過人的智慧和膽識，經過長期不懈的努力，探索出一條有理論深度，有完整體系，有普遍指導意義的語文教學思想和教學經驗。她被評為上海市的特級教師，是理所當然的，也是當之無愧的。然而在榮譽面前，她不但沒有陶醉，反而更加虛心了。她把自己的成功歸結為機遇，歸結為組織的培養和信任。于老師在自己成為特級教師后，下了這樣的決心：“一切從零開始，邊干邊學，邊學邊干，追求卓越，努力縮短”實“與”名“的距離，向名副其實的目標奮然前行，不辜負組織的培養，不辜負學生、家長、社會的期望�！�
掩卷沉思，實為身邊有這樣的榜樣而慶幸。作為教師，我才剛剛成熟（受長輩指教，改為成長起來），今后的路任重而道遠。我將永遠以于漪老師為榜樣，銘記于老師“胸中有書，目中有學生”的教誨，學習于老師虛懷若谷、嚴謹治學的作風，用好于老師所說的“學而不厭和努力實踐”這兩把利刃，向著心中的理想而奮發前行。
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