初中歷史課聽課心得

初中歷史課聽課心得范文

　　我們得到了一些心得體會以后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編整理的初中歷史課聽課心得范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中歷史課聽課心得范文1

　　每一個做教師的，都希望獲得外出聽課的學習體會，以便通過親身體驗感受，撥清迷霧，明辨方向，學上一兩招。xx年x月1x日-x月x日，我有幸參加了在xx中學舉行的xx省歷史優質課的評選，4天時間內聽了25節課，參賽教師們的精彩表現給我留下了很深的印象。尤其是他們獨到的教學設計，幽默風趣的語言，和藹親切的教學態度讓人贊嘆不已。

　　通過四天的學習，讓我有了很多的收 獲，下面談一下自己的感受。

　　1、教師的教育理念普遍較高。教師都較好的貫徹了新課程理念，教學過程中體現出了較強的課改意識，樹立學生的主體地位，注意了學生學習方式的變化。分組學習，合作學習，探究學習體現非常明顯，教師想方設法調動學生的學習興趣，盡量讓每一個學生都能參與到課堂教學中來。比如在講十一屆三中全會內容時，教師多采用新聞報道方式，讓學生充當新聞記者，給全國人民報道會議召開的情況。在講 《中外的交往與沖突》一課時采用帶領學生去旅游的形式，充分調動了學生的參與意識，使學生的學習方式得到較大的轉變。

　　2、教師的基本素質普遍較強。在此次優質課評選過程中，參評教師展現了其較強的教師基本素質，教態自然、得體、親切，尊重關心學生，愛護學生，語言準確，精練，正確選擇使用教具，專業知識扎實牢固，知識面寬，駕馭課堂能力強。掌握現代化教育教學手段， 熟練運用多媒體教學。

　　3、從教學方法與手段來看，教師都采用適當的教學方法，激發學生興趣，提高教學效率。在新課的導入上能夠創設各種情景，激發學生興趣。比如《明朝君權的加強》一課，有的教師播放《鳳陽花鼓》，然后借歌詞中“朱皇帝”，引導學生思考“朱皇帝”是誰?建立怎樣的王朝?又是如何統治的?等問題導入本課;同樣這節課，有的教師用泰安利民小區的清代布政使施天裔牌坊導入，充分發揮地方史和歷史教學的結合�！秱ゴ蟮臍v史轉折》和《改革開放》兩課，教師大多都采用改革前和改革后棗莊變化的圖片導入，這樣使遙遠的歷史知識和學生身邊的事結合起來，能更好的激發學生學習歷史的興趣。當然也有教師采用播放一段視頻進行導入，都取得了較好的效果。

　　4、在教學內容安排、教學環節設計、重難點處理，知識的鞏固上，多數教師都有所創新，別具一格。新教材的內容相比過去精簡了很多，給我們呈現的多數是一些結論性的知識，學生不易理解。多數老師在處理教材中重難點知識時，總是先給學生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據材料層層設問，引導著學生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點。

　　5、在學以致用方面，多數教師注重知識與現實的聯系。在講《美國經濟發展》和《西歐、日本經濟發展》兩課時，教師在分析完這些國家經濟發展的原因后都普遍聯系到我國的經濟建設，問我們國家該從中吸取哪些經驗�！陡母镩_放》一課教師多次與棗莊當地進行聯系，提出問題“從衣食住行方面，談談改革開放后，你身邊發生了哪些明顯的變化?”“改革開放的今天，在經濟建設方面棗莊有哪些優勢，你作為棗莊的小主人該如何去做”等。

　　參加本次省優質課觀摩會，可謂大開眼界、受益匪淺，但限于時間和篇幅不能一一道來，還有許多“欲說還羞”，只可意會不可言傳的成功之處，不過心中倒是“蠢蠢”涌動起一種上好課的“欲動”來。“它山之石，可以攻玉”，借助“它山之石”達到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。

初中歷史課聽課心得范文2

　　疫情當前，為防止開學形成學生聚集，學校延期開學，但學習不能落下。停課不停學的網課成為當前的主要學習方式。我們學校的課程主要是讓學生觀看省實驗的老師錄制的直播網課。我們本校老師要認真觀看并做好聽課記錄及課后的作業讀記等反饋的工作。

　　我們九年級歷史課主要是復習課。由省實驗優秀的歷史老師錄制，九年級師生共同學習。我每次認真學習記錄歷史復習課的時候，都感覺到自己有很大的收獲(特別是趙勝男老師)，對比優秀老師結合我校實際學情我覺得有許多地方是我要努力學習和借鑒的地方。

　　首先在導入復習單元課之后，趙老師他們運用年代尺和知識框架清晰明確本單元的事件，知識框架的建立能清晰事件發生的歷史背景，中外歷史情況，而且能夠讓學生明確本單元復習的主題板塊和線索，這個環節用時不多，但非常行之有效。之后基礎知識的精講，趙老師簡潔的語言或列表呈現，節約了時間，提高了效率。

　　在能力提升環節，趙老師他們運用大量的材料，引導出事件的原因影響，既補充了課外材料又加深了對時間的理解，并通過部分點擊中考真題來加以理解運用，提升學生的做題方法。

　　綜合探究(整合聯系)也是省實驗歷史老師常用的復習手段。大量的材料、圖片、圖表能更好理解本單元的事件的原因、比較、影響及前后時間之間的聯系。最后用簡圖直觀表達事件之間的關聯性，這有利于學生在寫短文時候思路清晰。這方面也是我在日后復習教學中要多學習多借鑒來提升自己的重要方面。另外在本次聽課學習中復習的是中國史知識，除了像年代尺這樣進行縱向比較，省實驗老師通常會把中國史和同時期世界史重要事件加以對比。這種橫向的對比也是我需要強化的一個方向。

　　總之，在這次聽課學習中，我感受到了省實驗歷史老師系統、淵博、扎實的'歷史知識，高效實用的教學方法，加深了我對歷史知識的理解，更是學到了優秀復習課的一些教學方法，真的受益匪淺，感謝!

初中歷史課聽課心得范文3

　　20xx年1月21日，市教研員來我校觀摩指導，對我們進行了新課改下的教學指導，我受益匪淺。

　　做好本職工作，創新教學，高效課堂就是讓學生學到知識、方法，形成歷史思維，主要有以下幾個方面：

　　一、指導學生“會讀”，提高其閱讀概括能力

　　教師指導學生學會看教科書，主要是教給學生查找、閱讀歷史材料的方法，使學生學會讀書，懂得如何利用書，怎樣從閱讀中獲取大量的歷史信息，把書本看“薄”，然后再由“薄”到“厚”。

　　二、指導學生“會聽”，提高其聽課效率

　　教師應重視學生聽課能力的培養，爭取在每節課上最大限度地獲取信息，提高課堂學習的效率。

　　(1)指導學生學會聽課，要聽關鍵語、聽重音、聽提示語、聽重復語;怎樣做到當堂領會和鞏固，嘗試記憶等。

　　(2)指導學生參與課堂活動，要積極思考，勇于提出問題和回答問題;如何進行課堂討論，積極發言和聽取他人的見解等。

　　(3)指導學生學會記好課堂筆記，如記教師講課提綱對理解、掌握、記憶新課內容有較大幫助;

　　三、指導學生“會問”，提高其質疑能力

　　讓學生懂得提出問題，善于提出問題，并在教師指導下討論和解決問題，學生才能真正成為教學活動的主人，實現由“要我學”到“我要學”的轉化。

　　四、指導學生“會總”，提高其綜合歸納能力

　　歷史注重時間、事件等橫向、縱向線索的聯系，因此，歷史教學中要有意識地指導學生進行歸納、概括和總結，找出歷史的規律和分析歷史現象的方法，幫助他們構筑起整體的知識結構，變學生被動地吸收為主動地學習，變機械的知識傳授為一種能動的能力訓練。給教師的幾點建議：

　　1、用心關注學生，恰如其分的評價，讓學生感覺到指導關懷。

　　2、教師要接觸新史觀。

　　3、多讀書、讀好書。

　　4、必修落實三維目標。

　　5、構筑邏輯嚴謹的體系。

　　6、善于選擇材料、積累材料、認識材料，引導學生解決問題。

初中歷史課聽課心得范文4

　　今年二月底，學校組織教師來到xx中學觀摩學習，一到那里，就感受到了綠樹成蔭，清香幽靜，真是教書、讀書的好地方。在這里我們聽了兩位歷史老師講課。這兩個教師獨特的教學風格。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學水平，現將我的一些感受總結如下：

　　一、創設輕松、愉悅的課堂氛圍。

　　兩位老師教學語言悅耳、親切，教態輕松自然，微笑著面對每一個學生，面對整堂課。為學生營造了一種平等、輕松的學習環境，同時拉近與老師的距離，這樣學生就能有的放矢，最大限度地發揮自己的潛能。

　　二、課前廣集資料，鉆研教材，精心備課。

　　本次活動非常成功，與課前認真學習教育教學理論是分不開的，善于運用網絡輔助備課，以開闊學生的視野;不但精心地備教法、學法;還善于自己動手制作精美實用的教學課件，使教學直觀，使歷史與現實、歷史與地方相結合;善于汲取先進的教學思想敢于闖出自己的新路子，使課堂教學新穎豐富，趣味無窮。

　　三、注重培養學習方法。

　　在課堂教學中注重學生學習方法的教學，授之以“魚”，不如授之以“漁”，敢于把教材用來作為傳授學生學習方法的載體，以“自主互助”教學方法為主，輔以目標導學、問題探究等學習方式，通過視屏、圖片、材料及出示圖表、小組合作探究，通過教師引導學生層層深入，能讓學生自己得出結論，讓學生理解掌握歷史知識，充分體現學生是主體的教育理念，既重視對書本知識的傳授，又在過程中重視了對學習方法的鞏固和提醒，真正體現依標施教。既能把握重點又能突破難點，同時激發學生的探究興趣。

　　四、發揮自身優勢，講出自己的特色。

　　此次共同教學特點是教學設計新穎，教學思路清晰，層次分明，語言親切，善于組織和調控課堂，善于挖掘教材，開拓思路，激發創新。學生在教師的引導點撥下，拓寬思路，發現規律，得出結論，從而掌握方法。

　　五、教師業務專業水平、素養較高。

　　教師本身有扎實的基本功，語音清晰，教態自然大方，具有較強的教材處理能力、應變能力和課堂調控能力。

　　值得商榷之處：面對學生多種回答情況時應作出及時恰當的評價，進一步激發學生的學習興趣和樂趣，規范、精簡課堂語言，以鼓勵為主，提高課堂效率。

　　總之，在本次聽課中，我體驗到了一些先進的教學理念，學到了許多優秀的教法，真是受益頗豐。在今后的教學中，要汲取實施這個教師的優點，不斷地優化課堂教學，讓自己成為一個深受學生喜歡的教師。

初中歷史課聽課心得范文5

　　寒假期間，閑暇之余最大的任務就是學習新課標，這不僅是學校的安排，也是作為教師，時刻要關注和研讀的，因為磨刀不誤砍柴工，只有熟悉的知道課標的要求和內容，才能在教學中更得心應手的去落實教學。課程的設計都體現著一定的指導思想。初中歷史課程標準的指導思想是：“以唯物史觀和科學的教育理論為指導，通過精選歷史課程內容，設計靈活多樣的教學方式，激起學生學習歷史的愛好，轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究歷史題目的空間;培養學生正確的史觀，進而使學生學會辯證地觀察、分析歷史與現實的關系，激發學生對祖國歷史的了解欲望，培養學生深刻的愛國主義情懷，從歷史中吸取智慧，養成作為世界公民應具有的人文素養，以應對新世紀的挑戰”，以世界的眼光看世界，以世界的眼光看中國。在這一思想指導下，首先，新課標闡明了初中歷史課程設計的目的——一方面要求學生在把握歷史知識的基礎上，通過各種有效的方法和途徑，學會學習歷史的方法，養成正確思考歷史的習慣，為健全的人格、多樣的個性的健康發展和學習潛力的發掘提供堅實的基礎。另外一方面，要求學生在學習進程中潛移默化地培養正確的價值觀、人生觀和世界觀，構成正確的價值選擇，具有高度的社會責任感和歷史使命感，努力為人民服務，樹立遠大的理想�？傊�，通過歷史課程的學習，學生不但能取得作為現代公民應具有的歷史基本知識和技能，而且能學會學習，學會做人，培養能力，陶冶情操，為人類社會的發展做出積極的貢獻。其次說明了為實現課程設計目的必須遵守的原則——必須體現科學性、時代性和適應性的統一,人文性、綜合性和實踐性的結合。在重讀一遍后，我又有了新的體會。

　　一、課程標準設計具有的新的教學觀念

　　1、要建立讓學生想學和樂學的觀念。樂學的效果是非常明顯的。俗話說：好學者不如樂學者。樂學靠教師的“鼓勵、喚醒、鼓舞”，靠教師奇妙的教學設計，這些設計包括教學進程中學生主體地位的設計，合作的師生關系的設計，課堂教學情境的設計，特別應當重視歷史知識的全面性和趣味性。

　　2、要建立學生全面的歷史素養理念。具體的說，學生的基本素養應當包括對祖國的認同感，對國家、民族的歷史責任感和使命感，正確的世界觀、人生觀和價值觀，崇尚科學精神的意識，民主法制意識，面向世界、面向未來的國際意識，求真、求實和創新的科學態度，健全的人格和健康的審美情趣，積極進取的人生態度，堅強的意志和團結合作的精神，承受挫折、適應生存環境的能力等方面。歷史要教會學生思考，有自己的觀點，能產生思維的碰撞。

　　3、要建立大歷史觀，培養學生的人文內涵。歷史學習的外延與生活的外延相等，歷史教學必須與生活相聯系。要努力使學生體驗到學習歷史與自己的生活息息相通，科學、深入地理解“學史明智”、“前無古人，后無來者”等古訓的思想內涵。激起他們學習歷史的積極性。學會對事物的正確認識，以人類優秀的思想成果、文明成果，塑造自身的素養，理解人與社會及自然的發展關系。

　　4、要建立“教是為了指導學生學”，指導學生主動發現、自主探究題目的觀念。歷史學習的進程是學生自學、自求、自悟、自得的進程，這個進程就是學生主動學習的進程。沒有學生自己的主動性，學生終究將甚么也學不到。課堂教學的著眼點應當是“指導學生學”，這樣學生才會學。那末，教師要不要講?怎樣講?固然要講，但一般要少講、精講，尤其是思路清晰的講述基本史實，具體而生動的情節使學生感知歷史，清楚的了解歷史狀況，這是教師最基本的職責。

　　5、要建立學生是學習和發展的主體的觀念，提倡自主、合作、探究的學習。歷史學習要關注學生的個體差異和不同需求。學生是否是主動、是否是探究，主要表現在是否是思考，是否是思考主要表現在是否是能提出題目或是否是有自己的看法。在合作學習中，我們要十分關注學生與學生之間是否是相互依托;是否是面對面的學習交往;是否是具有一定的交往能力和自我管理能力。教學設計應有助于自主、合作、探究學習方式的構成。 注重對學生學習能力的培養和學習方法的指導，使學生學會學習，最終達到：“教而不教，學而不學，逐漸成為習慣”。

　　二、教學標準設計告知我們教學中應留意的題目

　　1、正確處理主導與主體的關系。從某種意義上說教師與學生都是課堂教學的主體，而教師應當是主體的“首席”，那末“首席”的作用在于“主導”。主導表現在教材內容的選擇、教學目標制定、教學流程的安排、教學進程的點撥、突發事件的處理等。學生的主體表現在對題目的探究，對進程、方法的討論，對知識的積累，對情感、態度、價值觀的表達等。在教學進程中，沒有了教師的主導，也體現不了學生的主體。那種“以學生為主體”的任其自然的課堂要不得。因此教學設計不可忽視教師的主導作用。

　　2、正確處理課內與拓展的關系。所謂“課內”指的是教材所顯現的教學內容，學生在解讀教材時，僅憑教材的內容，有的不能很好的理解，這就需要借助課外知識加以彌補。另外教材中有價值的題目，也應當向課外延伸拓展。正所謂“課內打基礎，課外求發展”。但是拓展不能闊別教學目標，拓展內容應當是有益對課內題目的解決和歷史素養的構成。那種偏離了歷史學習，而把拓展放在與歷史學習無關的其他方面都是分歧適的�？傊�，為了到達歷史課程的教學目的，科學公道的歷史課程設計，必須著眼科學性，立足時代性，重視適應性，努力使三者構成協力。只有這樣，我們才能為現代社會培養出思想敏銳，富有探索精神和創新能力，對自然、歷史、社會和人生具有更深入的思考和熟悉的創新型人才。

　　三、課程資源開發與利用嚴重缺乏

　　1、作為學校教學，教科書是必備且是核心的教育資源，但是僅僅依靠一本教科書是難以更好的落實教學的，歷史學科是一門綜合性很強的人文學科，涉及的領域廣泛，希望學校和班級都能自我建立起的圖書館(角)有部分史學讀物，以便學生閑暇之時能夠補充一些內容。

　　2、開發和利用校外資源滯后，學生缺少對歷史遺跡、遺址、博物館、紀念館、展覽館、檔案館、愛國主義教育基地等的參觀和走訪。在我們所在的區域，此類資源本身不足，但是僅有的一些資源，還未充分利用，由于客觀的許多原因，不僅學校少有組織，教師也是心有余而力不足。

　　以上，即是我對重讀新課標的一些淺薄的看法，重讀是為了更好的把握教學，提升教師自身的能力，以便在今后的教學中為學生的成長提供有效、合理、真實的幫助。

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