感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文（通用10篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會(huì) 1
通過(guò)周六單位組織的感統(tǒng)訓(xùn)練培訓(xùn)和教學(xué)視頻觀摩，我的收獲很大，主要有以下幾點(diǎn)：
第一點(diǎn)：能更好的把理論聯(lián)系到實(shí)際感統(tǒng)訓(xùn)練當(dāng)中。
感通培訓(xùn)的內(nèi)容能夠在感統(tǒng)課上能直接運(yùn)用到，有的放矢的進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)。比如：怎樣挖掘生活用品的感統(tǒng)訓(xùn)練作用，將適合感統(tǒng)訓(xùn)練的生活用品搬到課堂上或介紹給家長(zhǎng)進(jìn)行家庭感統(tǒng)訓(xùn)練。
第二點(diǎn)：觸覺(jué)訓(xùn)練學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)和理解。
之前對(duì)觸覺(jué)失調(diào)的孩子引起的情緒問(wèn)題、學(xué)習(xí)障礙、思維知覺(jué)轉(zhuǎn)換都會(huì)用單一的觸覺(jué)訓(xùn)練來(lái)彌補(bǔ)，現(xiàn)在通過(guò)學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)有更好更充足的訓(xùn)練方法能夠有效改善觸覺(jué)失調(diào)兒童。它需要多方面的引導(dǎo)，實(shí)施綜合訓(xùn)練（例如：感統(tǒng)訓(xùn)練+學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練）效果會(huì)更顯著，兒童身心上都能得到提高。感統(tǒng)訓(xùn)練師在感統(tǒng)訓(xùn)練課上對(duì)所訓(xùn)兒童的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，有的.兒童以感統(tǒng)訓(xùn)練為主，學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練為輔；有的兒童則反之。
第三點(diǎn)：通過(guò)分組，大帶小、強(qiáng)帶弱。
感統(tǒng)訓(xùn)練課上兒童的分組通常是根據(jù)兒童的各項(xiàng)能力發(fā)展或年齡分組的，而能將組內(nèi)進(jìn)行繼續(xù)細(xì)分則會(huì)有更好的訓(xùn)練效果。如大帶小、強(qiáng)帶弱，就能發(fā)揮兒童的主觀能動(dòng)性，提高兒童配合感統(tǒng)訓(xùn)練師的興趣，同時(shí)插入以?xún)和缪菪±蠋煹慕巧Ч麜?huì)更好。
總之，通過(guò)本次感統(tǒng)培訓(xùn)我的收獲很大，每次學(xué)習(xí)都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和理解，希望以后機(jī)構(gòu)能夠多舉行類(lèi)似小規(guī)模的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會(huì) 2
12月9日我有幸參加了由省特殊教育師資培訓(xùn)中心舉辦的感統(tǒng)設(shè)備使用培訓(xùn)班，為期5天的培訓(xùn)讓我受益匪淺。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的總結(jié)。
進(jìn)入特殊教育學(xué)校以來(lái)我常常聽(tīng)說(shuō)感統(tǒng)訓(xùn)練，但一直并不了解其真正意義。這次培訓(xùn)解開(kāi)了我的疑惑，原來(lái)感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)于智障學(xué)生有著至關(guān)重要的作用。第一天由南京特殊教育與學(xué)前教育學(xué)院副院長(zhǎng)王教授給我們進(jìn)行了全天的培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解了感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的基本理論。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練最適合于5、6歲至11、12歲的中樞神經(jīng)系統(tǒng)障礙的兒童。對(duì)于特殊兒童的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)有五個(gè)方面：觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。感統(tǒng)訓(xùn)練就是通過(guò)運(yùn)用一些專(zhuān)用的訓(xùn)練器材來(lái)幫助特殊兒童改善各系統(tǒng)的失調(diào)。了解了基本理論我發(fā)現(xiàn)原來(lái)每一個(gè)特殊學(xué)校的學(xué)生都有這樣那樣的感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題，感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展都有非常重要的作用。下午我們還對(duì)學(xué)生個(gè)案進(jìn)行了感覺(jué)統(tǒng)合能力的評(píng)估，從前庭失衡、觸覺(jué)過(guò)分防御、本體感覺(jué)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足、大年齡的特殊問(wèn)題，四個(gè)方面進(jìn)行打分，利用評(píng)估能夠非常有針對(duì)性的為學(xué)生制定訓(xùn)練方案。一天的培訓(xùn)讓我對(duì)感統(tǒng)課程有了初步的了解。
有了理論的基礎(chǔ)，第二天我們?cè)谕踺x教授的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)了感統(tǒng)訓(xùn)練的器材，還進(jìn)一步了解了各種器材的訓(xùn)練方法。王輝教授還分析了各種訓(xùn)練方法的訓(xùn)練目的。比如萬(wàn)象組合中包括了呼啦圈、平衡木、小欄架等等器材，教師可以組合成不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如跳躍訓(xùn)練學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)，前庭系統(tǒng)；跨欄訓(xùn)練學(xué)生身體雙側(cè)的協(xié)調(diào)及平衡覺(jué)；平衡木還可訓(xùn)練學(xué)生的注意力；組合成障礙賽，又可訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)指令能力以及動(dòng)作企劃能力。訓(xùn)練方式可謂千變?nèi)f化，讓我大開(kāi)眼見(jiàn)。下午我們還親自到感統(tǒng)室嘗試了一下各種器材的運(yùn)用，這些色彩明亮的運(yùn)動(dòng)器材讓人眼前一亮，立刻可以激發(fā)玩的興趣，有些項(xiàng)目還挺難的，比如旋轉(zhuǎn)陀螺，如果不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練自己轉(zhuǎn)起來(lái)很難。我不由想到如果教會(huì)學(xué)生將會(huì)多么有成就感。在玩的同時(shí)，老師們也不忘分析每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練目的。，如旋轉(zhuǎn)陀螺，就可以同時(shí)鍛煉到學(xué)生的前庭覺(jué)和本體覺(jué)。這玩中的學(xué)問(wèn)可真大。
第三天，特教學(xué)院的石曉輝老師給我們進(jìn)行了感統(tǒng)訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)的的講座，有了兩天的基礎(chǔ)我們已經(jīng)能夠很熟悉的說(shuō)出各種訓(xùn)練器材和訓(xùn)練方法了，通過(guò)第三天的鞏固更加強(qiáng)了感統(tǒng)訓(xùn)練的'實(shí)操。
培訓(xùn)的倒數(shù)第二天，我們來(lái)到了鼓樓區(qū)特教學(xué)校，并觀看了兩堂該校老師上的感統(tǒng)訓(xùn)練課。通過(guò)實(shí)際聽(tīng)課以及王輝老師的點(diǎn)評(píng)，我對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練課如何上，如何組織活動(dòng)有了深刻的理解。作為體育老師更可以結(jié)合這些知識(shí)，從專(zhuān)業(yè)角度去鍛煉學(xué)生的感統(tǒng)系統(tǒng)，使目標(biāo)更明確，訓(xùn)練更有效。下午我們南京組的老師上了一堂實(shí)操課，這堂課是我們南京9位老師智慧的結(jié)晶，每一個(gè)人都非常認(rèn)真的準(zhǔn)備，最后也得到了廣大老師的認(rèn)可。
最后一天，我們進(jìn)行了考試，從第一天開(kāi)始就有點(diǎn)緊張考試，看后面的題庫(kù)也不是很明白，但最終每個(gè)人都順利拿到了結(jié)業(yè)證書(shū)，此時(shí)思路已經(jīng)非常清晰。我聯(lián)系到體育教學(xué)中感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)于智障學(xué)生也是非常重要的。之前我上課太多普小模式，并且不確定每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)到底給學(xué)生的幫助是什么，通過(guò)這次培訓(xùn)我知道了這些學(xué)生究竟需要什么，我組織活動(dòng)也有了依據(jù)，不再那么迷茫。
我認(rèn)為這次培訓(xùn)非常有意義，給了我一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，不但學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，還開(kāi)拓了我的思路。這次培訓(xùn)集合了全省各個(gè)特殊學(xué)校的骨干教師，通過(guò)互相的交流我也增加了見(jiàn)識(shí)，對(duì)培智學(xué)生的教育有了新的認(rèn)識(shí)。我感受到特教行業(yè)里有這么一大批愛(ài)崗敬業(yè)的老師，這條路并不孤單，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展�；厝ブ笪覍⒑煤每偨Y(jié)這次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生受益于其中。
感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會(huì) 3
作為一名感統(tǒng)訓(xùn)練師，當(dāng)然希望自己的學(xué)生能有較快的進(jìn)步，各方面能力能有較大的提升。有的孩子比較配合，訓(xùn)練起來(lái)比較積極，進(jìn)步也比較明顯。家長(zhǎng)也會(huì)很開(kāi)心，對(duì)感統(tǒng)也會(huì)充滿(mǎn)信心，作為老師也很有成就感。然而并不是所有的孩子都那么配合，有的孩子因?yàn)樽陨項(xiàng)l件因素或性格因素或因?yàn)槠渌矫娴囊蛩乜偸遣荒敲磁浜稀Ｓ?xùn)練一段時(shí)間沒(méi)什么明顯的進(jìn)步。孩子也不想做訓(xùn)練，家長(zhǎng)也對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練沒(méi)什么信心，訓(xùn)練一段時(shí)間覺(jué)得沒(méi)什么用就想停止訓(xùn)練。這時(shí)老師就會(huì)覺(jué)得身心疲憊，覺(jué)得付出沒(méi)有回報(bào)，甚至也會(huì)對(duì)訓(xùn)練失去信心。從大的方面來(lái)講，也會(huì)影響感統(tǒng)事業(yè)在我國(guó)的發(fā)展進(jìn)程。怎樣才能改變這一現(xiàn)象呢？
首先要讓家長(zhǎng)對(duì)感統(tǒng)要有有一定的了解，感統(tǒng)概念的由來(lái)，感統(tǒng)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展?fàn)顩r，感統(tǒng)器材的設(shè)計(jì)原理以及感統(tǒng)訓(xùn)練能怎樣幫助孩子提高能力等等。只有家長(zhǎng)對(duì)感統(tǒng)了解了，才會(huì)放心的讓孩子去訓(xùn)練。老師還需要詳細(xì)了解孩子成長(zhǎng)的家庭史及周?chē)h(huán)境，通過(guò)與家長(zhǎng)或其撫養(yǎng)者進(jìn)行詳細(xì)深入的交談，了解他們的育兒觀念及方法。然后運(yùn)用心理學(xué)理論和方法分析和甄別感覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題是否存在以及產(chǎn)生的原因，幫助家長(zhǎng)以更實(shí)際的態(tài)度看待和要求自己的教育和孩子，然后設(shè)計(jì)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練方案，并提出可能的解決問(wèn)題的`其他輔助方法和建議。老師還需盡力地指導(dǎo)兒童父母，幫助他們成為家庭輔助治療師。
其次還要在兒童身上做功課，每個(gè)孩子的性格不同、年齡不同、生活環(huán)境不同、生活習(xí)慣不同導(dǎo)致每個(gè)孩子的狀況也都不同。老師必須根據(jù)孩子的情況選擇不同的訓(xùn)練方法。有的孩子紀(jì)律性比較好，也比較勤快，完全能跟上老師的課堂計(jì)劃，老師就可以按照計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練，就可以有比較好的效果。有的孩子因?yàn)榧埩Σ蛔悴幌矚g運(yùn)動(dòng)，對(duì)大部分項(xiàng)目都不感興趣、這時(shí)課堂進(jìn)行的就會(huì)比較困難。針對(duì)這樣的孩子，必須把提高他對(duì)孩子的興趣作為第一要?jiǎng)?wù)。比如我?guī)н^(guò)一個(gè)孩子特別怕做滑板爬，但是他對(duì)買(mǎi)賣(mài)水果特別感興趣，我就抓住這一點(diǎn)，把八根小插棍（8圈是他的計(jì)劃訓(xùn)練量）放在一端，然后讓他滑滑板（對(duì)他說(shuō)是開(kāi)車(chē)）去每次運(yùn)一種水果過(guò)來(lái)賣(mài)給我。（有時(shí)他會(huì)一次拿兩根或三根，我就跟他說(shuō)超載了，并扣了他的“錢(qián)”給他開(kāi)了“罰單”，他就不會(huì)多拿了。）加入這個(gè)游戲之后，以前滑完三圈就死活不愿意做了，現(xiàn)在八種水果都賣(mài)完了，他卻說(shuō)還要做。（效果顯而易見(jiàn)）有的孩子家里比較寵，什么事情都有家人包辦，這樣的孩子的動(dòng)手能力，運(yùn)動(dòng)能力以及克服困難的毅力都比較弱。感統(tǒng)訓(xùn)練有些動(dòng)作和器材學(xué)習(xí)起來(lái)是有一定難度的，如有一個(gè)孩子因?yàn)槭帜_肌肉不協(xié)調(diào)，雙跳學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。每次做到雙跳練習(xí)，人都蔫了。多次跟我說(shuō)，我學(xué)不會(huì)的，
別讓我練了。（已經(jīng)完全失去信心了）我就先不讓他直接練雙跳，先學(xué)單腳跳，并在他跳的比較規(guī)范的時(shí)候及時(shí)的夸獎(jiǎng)他（降低難度，提升他的自信心），然后讓他看看別的同學(xué)學(xué)習(xí)雙跳的過(guò)程，（讓他對(duì)雙跳的學(xué)習(xí)過(guò)程有個(gè)了解，降低他對(duì)困難的恐懼心理）。這樣幾節(jié)課下來(lái)，他已經(jīng)有了一定的信心，不再那么抵觸了。
作為一個(gè)合格的感統(tǒng)訓(xùn)練師，必須得做好孩子和家長(zhǎng)兩方面的功課，有一方面做不到位，都會(huì)影響孩子的訓(xùn)練效果及訓(xùn)練計(jì)劃的進(jìn)行。尤其是孩子的心理和情緒一定要照顧的到，如果孩子特別抵觸感統(tǒng)，訓(xùn)練將事倍功半。老師也會(huì)感到心力交瘁。
感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會(huì) 4
生命的旅程千絲萬(wàn)縷，都有其因緣。心想才能事成。帶著一份探索生命初來(lái)的渴望和一份自我療愈的愿望，走進(jìn)了幼教、早教；因緣際會(huì)，20xx年在鄭州認(rèn)識(shí)了王老師。短短不到一個(gè)月的相處，從被招聘的溝通到面對(duì)面的工作，感受到王老師身上那份熱愛(ài)教育的真摯和實(shí)力。
去年十月來(lái)上海探視王老師，想看看她離開(kāi)三之三機(jī)構(gòu)，自己?jiǎn)胃蓤?zhí)行感統(tǒng)教育的情況；七寶孩子的情形并不能一眼明白，但參與到執(zhí)行老師的培訓(xùn)中，感受到彼此間對(duì)孩子的理解深度，并且緊緊抓著王老師的培訓(xùn)內(nèi)容，像汲取甘泉那樣，靈動(dòng)而深入，因而打動(dòng)了我一定要來(lái)學(xué)習(xí)的決心。
去年，王老師身邊有個(gè)小馮跟著，那時(shí)王老師就告訴我小馮嚴(yán)重感統(tǒng)失調(diào)的狀態(tài)，并有心要幫助他。當(dāng)時(shí)和小馮交流，我就能感受他沒(méi)自信、沒(méi)目標(biāo)、做事沒(méi)重點(diǎn)、不積極，但是很愛(ài)說(shuō)話(huà)。雖然思略不很流暢，為人倒是挺熱情。
當(dāng)時(shí)我想他是幫王老師做市場(chǎng)的，就跟他聊市場(chǎng)，記得那時(shí)我還狠狠地批評(píng)他沒(méi)有充足的行動(dòng)力；他主持一場(chǎng)家長(zhǎng)講座，要我?guī)退麑?xiě)主持稿，我口頭說(shuō)了開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容，他一點(diǎn)也吸收不了，記不下來(lái)，一定要我寫(xiě)。
去年王老師開(kāi)始了第一次感統(tǒng)訓(xùn)練師的培訓(xùn)，而我在2012年九月起，就參加了北師大珠海分校某教授的兩期培訓(xùn)，拿到了測(cè)評(píng)師的證書(shū)，同時(shí)2013年我在一所新幼兒園舉辦了一場(chǎng)七十位小朋友的測(cè)評(píng)，做的是針對(duì)粗動(dòng)作的測(cè)評(píng)，是國(guó)際上通用的測(cè)評(píng)項(xiàng)目，但我不是主角，是邀請(qǐng)?jiān)摻淌诘膶W(xué)生來(lái)做的，我在一旁幫忙。因此我等著王老師開(kāi)測(cè)評(píng)師的培訓(xùn)班。
在這次的測(cè)評(píng)師培訓(xùn)中，王老師完善的感統(tǒng)教育系統(tǒng)，以及有序的講解、體驗(yàn)和觀摩，令我思路清晰到能對(duì)應(yīng)身邊出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的人的問(wèn)題所在，以及自身的情況；所以為過(guò)去在幼兒園演講的感統(tǒng)觀念感到臉紅，以為自己很有悟性，講得很深動(dòng)，還拿了不少演講費(fèi)，實(shí)際上不及王老師教導(dǎo)的五分之一，同時(shí)還有些錯(cuò)誤的地方。
感謝！再感謝！只要消化了這次培訓(xùn)內(nèi)容，就對(duì)感統(tǒng)的認(rèn)識(shí)達(dá)到系統(tǒng)完善的地步了！在應(yīng)用上，相信個(gè)案做得越多，越能透徹，可謂有能力揭開(kāi)感統(tǒng)的神秘面紗。
結(jié)束培訓(xùn)后一直陪著王老師，小馮也在身邊積極地安排王老師的.事，才隔半年，小馮令我刮目相看！其一，這次培訓(xùn)所有后勤工作由小馮一手完成，從場(chǎng)地到器材到攝像，到結(jié)束整理，可說(shuō)OK，當(dāng)然，以后服務(wù)水平的提高是有空間的。其二，小馮的行動(dòng)力已由被動(dòng)轉(zhuǎn)為能動(dòng)（主動(dòng)），思維也因而起了大變化。其三，語(yǔ)言因思維上的能動(dòng)性，說(shuō)得不僅周密，還能如實(shí)把握現(xiàn)在與未來(lái)，簡(jiǎn)直不可思議！用語(yǔ)有幾句比我說(shuō)的還貼切！其四，市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)他變得清晰而有自信。
以上都?xì)w因于他參加了王老師感統(tǒng)訓(xùn)練師的培訓(xùn)，加上遵循王老師的要求，每天進(jìn)行自我感統(tǒng)訓(xùn)練，動(dòng)作如實(shí)做到的緣故。從小馮的例子來(lái)看，成人感統(tǒng)培訓(xùn)也很有市場(chǎng)。
王老師對(duì)測(cè)評(píng)師素質(zhì)的要求是：心平、氣和、眼正、身定、覺(jué)大、知深、語(yǔ)柔、意長(zhǎng)，測(cè)評(píng)師是以專(zhuān)業(yè)的深度和高度來(lái)幫助支持家長(zhǎng)，家長(zhǎng)才能支持孩子、堅(jiān)持支持孩子。這句話(huà)是我們參加測(cè)評(píng)師培訓(xùn)的目的，也是從事感統(tǒng)教育的目標(biāo)。
感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會(huì) 5
首先，感統(tǒng)培訓(xùn)是一種非常適合幼兒的訓(xùn)練方式。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們可以通過(guò)各種游戲、動(dòng)作和練習(xí)，不斷地練習(xí)自己的平衡、手腳協(xié)調(diào)、視覺(jué)運(yùn)動(dòng)和聽(tīng)覺(jué)運(yùn)動(dòng)等方面的能力，可以有效地幫助幼兒發(fā)展全面的身體感覺(jué)技能。
其次，感統(tǒng)培訓(xùn)對(duì)于幼兒的認(rèn)知發(fā)展也具有很大的幫助作用。通過(guò)這種訓(xùn)練，幼兒可以不斷地通過(guò)自己的身體感受和動(dòng)作練習(xí)來(lái)認(rèn)知周?chē)氖挛铮瑥亩龠M(jìn)他們的思維能力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。
另外，感統(tǒng)培訓(xùn)還可以幫助幼兒改善注意力不集中的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒需要不斷地跟隨動(dòng)作和練習(xí)，不僅需要?jiǎng)邮謩?dòng)腳，還需要注意力集中和耐心等品質(zhì)，這些都能夠有效地幫助幼兒改善自己的不良習(xí)慣和缺點(diǎn)。
最后，從家庭教育角度考慮，感統(tǒng)培訓(xùn)可以有效地提高父母與孩子之間的溝通和互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，父母可以與自己的孩子一起參與訓(xùn)練，共同體驗(yàn)樂(lè)趣，增強(qiáng)互動(dòng)，增加親子間的.情感交流。
總之，幼兒感統(tǒng)培訓(xùn)是一種非常值得推廣和推崇的訓(xùn)練方式。通過(guò)這種訓(xùn)練方式，幼兒可以全面地發(fā)展自己的身體能力和認(rèn)知能力，改善注意力不集中和不良習(xí)慣，同時(shí)也促進(jìn)了父母與孩子之間的情感互動(dòng)，建立良好的親子關(guān)系。
感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會(huì) 6
幼兒感統(tǒng)培訓(xùn)是一種針對(duì)幼兒發(fā)展的教育方式，通過(guò)一系列的游戲、體驗(yàn)、探索、學(xué)習(xí)，幫助幼兒從身體感官感知、運(yùn)動(dòng)發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展等方面得到全面的提升。在參加了幼兒感統(tǒng)培訓(xùn)之后，我獲得了很多收獲和體會(huì)。
首先，幼兒感統(tǒng)培訓(xùn)在提高幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)手協(xié)調(diào)能力方面，取得了不錯(cuò)的成效。通過(guò)游戲方式，讓幼兒擺弄一些小玩具、小工具、小物件，從而讓幼兒感受到不同的形狀、材質(zhì)、重量、力度等感覺(jué)，同時(shí)會(huì)讓幼兒進(jìn)行一些指、手、腕、臂的協(xié)調(diào)活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。這些小游戲通過(guò)多次反復(fù)練習(xí)，對(duì)幼兒動(dòng)手協(xié)調(diào)有了很好的提高。
其次，幼兒感統(tǒng)培訓(xùn)在視聽(tīng)能力的培訓(xùn)上也非常突出。通過(guò)一些音、色、味、觸等不同的感官體驗(yàn)，讓幼兒能夠感知到周?chē)h(huán)境中的一些細(xì)微的變化。例如音樂(lè)節(jié)奏、色彩鮮艷的圖畫(huà)、柔軟毛絨的玩具、清涼的海綿等，這些讓幼兒在不斷地感知周?chē)澜绲耐瑫r(shí)，也不斷地鍛煉視聽(tīng)能力和觀察能力。
另外，在幼兒感統(tǒng)培訓(xùn)中，還有很多有趣的探索活動(dòng)。例如通過(guò)制作卡車(chē)模型、拼裝積木等方式，讓幼兒在理解形狀和空間的同時(shí)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)挖掘沙土、捏泥巴等活動(dòng)，讓幼兒能夠體驗(yàn)到手的觸感和自然界中的變化，讓幼兒對(duì)世界的認(rèn)知水平達(dá)到一個(gè)全新的`高度。
最后，我認(rèn)為幼兒感統(tǒng)培訓(xùn)不僅僅是讓幼兒獲得了身體和感官上的提高，更多的意義在于讓幼兒在自由的環(huán)境中，積極地參與到各種活動(dòng)中，讓幼兒充分發(fā)揮自己的天賦，從而在潛移默化中，讓幼兒的人格、智力和身體得到了全面的發(fā)展。
總之，幼兒感統(tǒng)培訓(xùn)是一種非常有意義的培訓(xùn)方式，不僅僅是為了提高幼兒的身體和感官能力，更重要的是讓幼兒在自由的環(huán)境中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛力，從而提高幼兒的人格、智力和身體發(fā)展水平。我相信，在不斷地實(shí)踐和探索中，我們會(huì)為幼兒的感統(tǒng)培訓(xùn)帶來(lái)更加豐富和多彩的內(nèi)容。
感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會(huì) 7
因?yàn)閮鹤影l(fā)育遲緩不得不找機(jī)構(gòu)訓(xùn)練時(shí)，遇到了感統(tǒng)這個(gè)概念。但是由于當(dāng)時(shí)老師的教學(xué)方法和教學(xué)水平總達(dá)不到我的期待水平。于是自己開(kāi)始上網(wǎng)搜索相關(guān)知識(shí)來(lái)深入了解。結(jié)果一篇惠心千愛(ài)的博文躍入我的眼簾，越讀越讓人激動(dòng)不已�；叵胍幌庐�(dāng)時(shí)的大概內(nèi)容是：孩子為什么會(huì)有畏難情緒？他明明想去做又為什么偏偏做不到，進(jìn)而對(duì)自己懊惱、脾氣暴躁？這不就是一直讓我百思不得其解的問(wèn)題嗎？后來(lái)一口氣閱讀了十幾篇博文，我興奮地拿起手機(jī)就開(kāi)始搜索公眾號(hào)。了解到有感統(tǒng)訓(xùn)練師的課程，然后就立馬決定報(bào)名學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)感統(tǒng)訓(xùn)練師期間，明白孩子的"癥結(jié)所在就是感統(tǒng)失調(diào)。然后就進(jìn)入預(yù)約測(cè)評(píng)——在家訓(xùn)練——測(cè)評(píng)——訓(xùn)練的循環(huán)里，期間的每一天都有看到孩子不同的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
在陪孩子的幾次測(cè)評(píng)期間，總會(huì)遇到一些家長(zhǎng)問(wèn)我：你有沒(méi)學(xué)感統(tǒng)訓(xùn)練師��？要不要學(xué)感統(tǒng)訓(xùn)練師啊？有沒(méi)有必要呢？幫助多大呢？培訓(xùn)課程的內(nèi)容和王臻惠老師的著作內(nèi)容有什么不同嗎？學(xué)了就能給孩子指導(dǎo)了嗎？學(xué)了，我就可以自己在家給他練，不用來(lái)找惠心千愛(ài)老師測(cè)評(píng)了嗎？……
講真，我決定學(xué)的時(shí)候只有一個(gè)念頭：我一定要搞明白什么是感統(tǒng)？為什么它與孩子的成長(zhǎng)發(fā)育有傳說(shuō)中那么大的關(guān)聯(lián)？于是我就當(dāng)機(jī)立斷地報(bào)名了。
感統(tǒng)訓(xùn)練師培訓(xùn)課共三天，內(nèi)容包括感統(tǒng)理論知識(shí)和實(shí)際訓(xùn)練的操作方法。理論知識(shí)是從感統(tǒng)的起源講到感統(tǒng)對(duì)于每個(gè)人各個(gè)方面影響的推演分析。實(shí)際操作訓(xùn)練方法是從不同年齡分層到不同方案的調(diào)整和延伸。
上課期間，我了解了感統(tǒng)的真面目，知道了感統(tǒng)能力的好壞與每個(gè)人一生幸福與否的利害關(guān)系。尤其是王老師旁征博引地講的很多關(guān)乎心理的、教育的、能量的、格局的、人生觀的、性格命運(yùn)的等等書(shū)中不能展開(kāi)篇幅的內(nèi)容，比如什么是“慈悲”？什么是“修行”？什么是“愛(ài)”，你會(huì)得到一個(gè)簡(jiǎn)單又醍醐灌頂?shù)拇鸢��？傊�，與其說(shuō)是感統(tǒng)訓(xùn)練師課，不如說(shuō)是融合了感統(tǒng)知識(shí)的人生哲學(xué)課。真有“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的幸福感。
通過(guò)三天的課程，讓感統(tǒng)觀念深深扎根在了我的內(nèi)心，我開(kāi)始嘗試用感統(tǒng)的視角來(lái)觀察孩子，觀察自己，觀察家人。但是感統(tǒng)知識(shí)體系并非像我想象的那么簡(jiǎn)單，并不是有了本教材或者講義，就可以對(duì)癥下藥了。
起初，我也以為我學(xué)了感統(tǒng)訓(xùn)練師我就可以出師了，然后就可以在孩子感統(tǒng)訓(xùn)練上獨(dú)當(dāng)一面。其實(shí)不然，學(xué)了感統(tǒng)訓(xùn)練師，會(huì)讓你明白感統(tǒng)后，建立起感統(tǒng)觀念，進(jìn)而引導(dǎo)自己今后在對(duì)待孩子和周?chē)娜藭r(shí)，會(huì)利用感統(tǒng)的知識(shí)來(lái)科學(xué)客觀地分析和想辦法去解決問(wèn)題。比如找測(cè)評(píng)師測(cè)評(píng)，高標(biāo)準(zhǔn)地執(zhí)行訓(xùn)練方案，學(xué)會(huì)觀察影響孩子感統(tǒng)能力的四個(gè)因素（感覺(jué)刺激、營(yíng)養(yǎng)、睡眠、愛(ài)和尊重），意識(shí)到家長(zhǎng)的言行是孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，從而循序漸進(jìn)地在陪伴孩子成長(zhǎng)和與專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)師互動(dòng)的過(guò)程中完善一個(gè)感統(tǒng)訓(xùn)練師應(yīng)有的能力。
在后續(xù)的不斷學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)感統(tǒng)知識(shí)脈絡(luò)之復(fù)雜和不同系統(tǒng)間影響之深遠(yuǎn)不是一個(gè)短短三天感統(tǒng)訓(xùn)練師課程可以呈現(xiàn)出來(lái)的.。一個(gè)真正對(duì)孩子負(fù)得起責(zé)任的感統(tǒng)教師，必須是經(jīng)過(guò)教保師的培訓(xùn)或者測(cè)評(píng)師的培訓(xùn)，而且要經(jīng)過(guò)層層考核和長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)戰(zhàn)鍛煉才能具備獨(dú)當(dāng)一面的專(zhuān)業(yè)能力。所以作為一個(gè)感統(tǒng)門(mén)外漢，通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練師課程，能成為測(cè)評(píng)師的助理或者成為孩子在家感統(tǒng)訓(xùn)練的優(yōu)質(zhì)助教和良好感統(tǒng)環(huán)境，你也就功德圓滿(mǎn)了。
所以，對(duì)于家長(zhǎng)而言，如果你正被孩子的發(fā)育問(wèn)題困擾，尤其是各種懷疑自閉癥、孤獨(dú)癥的，在醫(yī)療機(jī)構(gòu)又無(wú)計(jì)可施的；或者你看了書(shū)還覺(jué)得似懂非懂的；或者你覺(jué)得對(duì)感統(tǒng)知識(shí)有種說(shuō)不清道不明的，但好像必須利用感統(tǒng)途徑才能解決當(dāng)下問(wèn)題的；或是你沒(méi)有辦法一步到位進(jìn)行教保師或者測(cè)評(píng)師培訓(xùn)的；亦或是你的孩子已經(jīng)在惠心千愛(ài)中心訓(xùn)練，但很多問(wèn)題回到家里還是一頭霧水的，那么你可以考慮參加感統(tǒng)訓(xùn)練師的培訓(xùn)課。這個(gè)課程報(bào)名簡(jiǎn)單、課程時(shí)間短，重點(diǎn)是內(nèi)容易懂且實(shí)用。
感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會(huì) 8
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，能使孩子充分感知各種刺激，在大腦中進(jìn)行感覺(jué)的統(tǒng)合，促進(jìn)全方面的發(fā)展，提高注意力、記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力。作為幼教老師，增加不同的教培技能是必須的工作，上周通過(guò)線上的課程讓我學(xué)到了非常實(shí)用的知識(shí)，并作如下心得。
第一點(diǎn)：能更好的把理論聯(lián)系到實(shí)際感統(tǒng)訓(xùn)練當(dāng)中。
感通培訓(xùn)的內(nèi)容能夠在感統(tǒng)課上能直接運(yùn)用到，有的放矢的進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)。比如：怎樣挖掘生活用品的感統(tǒng)訓(xùn)練作用，將適合感統(tǒng)訓(xùn)練的生活用品搬到課堂上或介紹給家長(zhǎng)進(jìn)行家庭感統(tǒng)訓(xùn)練。
第二點(diǎn)：觸覺(jué)訓(xùn)練學(xué)習(xí)有了新的'認(rèn)識(shí)和理解。
之前對(duì)觸覺(jué)失調(diào)的孩子引起的情緒問(wèn)題、學(xué)習(xí)障礙、思維知覺(jué)轉(zhuǎn)換都會(huì)用單一的觸覺(jué)訓(xùn)練來(lái)彌補(bǔ)，現(xiàn)在通過(guò)學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)有更好更充足的訓(xùn)練方法能夠有效改善觸覺(jué)失調(diào)兒童。
它需要多方面的引導(dǎo)，實(shí)施綜合訓(xùn)練（例如：感統(tǒng)訓(xùn)練+學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練）效果會(huì)更顯著，兒童身心上都能得到提高。感統(tǒng)訓(xùn)練師在感統(tǒng)訓(xùn)練課上對(duì)所訓(xùn)兒童的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，有的兒童以感統(tǒng)訓(xùn)練為主，學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練為輔；有的兒童則反之。
第三點(diǎn)：通過(guò)分組，大帶小、強(qiáng)帶弱。
感統(tǒng)訓(xùn)練課上兒童的分組通常是根據(jù)兒童的各項(xiàng)能力發(fā)展或年齡分組的，而能將組內(nèi)進(jìn)行繼續(xù)細(xì)分則會(huì)有更好的訓(xùn)練效果。如大帶小、強(qiáng)帶弱，就能發(fā)揮兒童的主觀能動(dòng)性，提高兒童配合感統(tǒng)訓(xùn)練師的興趣，同時(shí)插入以?xún)和缪菪±蠋煹慕巧�，效果�?huì)更好。
總之，通過(guò)本次感統(tǒng)培訓(xùn)我的收獲很大，每次學(xué)習(xí)都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和理解，希望以后機(jī)構(gòu)能夠多舉行類(lèi)似小規(guī)模的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會(huì) 9
20xx年4月10日我有幸參加了山東省濰坊市的高級(jí)感覺(jué)統(tǒng)合師培訓(xùn)。
俗話(huà)說(shuō)“溫故而知新”，作為特教老師的自己，坐在教室，仔細(xì)聆聽(tīng)老師的教導(dǎo)，反思自己教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，重新反思，排除自己在感統(tǒng)訓(xùn)練方面的疑點(diǎn)。
1、感統(tǒng)訓(xùn)練而不是感知覺(jué)訓(xùn)練
一直以來(lái)自己有個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為感統(tǒng)訓(xùn)練就是感知覺(jué)訓(xùn)練，每次訓(xùn)練都努力讓孩子把感受到的說(shuō)出來(lái)，或者自認(rèn)為通過(guò)某種訓(xùn)練就達(dá)到了感知覺(jué)相互銜接的目的，但事實(shí)卻是自己的“一廂情愿”。為此很苦惱，甚至認(rèn)為感統(tǒng)訓(xùn)練到底有沒(méi)有效果。
在這次的培訓(xùn)中，了解到感統(tǒng)訓(xùn)練是對(duì)視聽(tīng)嗅味觸本體前庭的綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)周?chē)窠?jīng)的刺激，從而達(dá)到康復(fù)的效果，而不是必須一訓(xùn)練就實(shí)現(xiàn)感知覺(jué)的有效銜接。
2、感統(tǒng)測(cè)評(píng)
我們家長(zhǎng)知道，剛?cè)霗C(jī)構(gòu)會(huì)填一個(gè)測(cè)評(píng)表，我過(guò)度依賴(lài)這個(gè)表卻忽視了孩子本身的`能力，以至于訓(xùn)練重點(diǎn)抓不到。在這次培訓(xùn)中老師講到我們不僅要根據(jù)家長(zhǎng)所反饋的信息也要自己對(duì)孩子做感統(tǒng)器材測(cè)評(píng)，更加深一步了解孩子的不足之處。
3、經(jīng)常把感統(tǒng)訓(xùn)練上成了感統(tǒng)“課”
在感統(tǒng)訓(xùn)練中，流程設(shè)置為教學(xué)生認(rèn)識(shí)器材，教學(xué)生如何玩，排好隊(duì)，雖然在上課的同時(shí)也參考了學(xué)生感統(tǒng)方面的問(wèn)題，但感統(tǒng)的“量”沒(méi)有達(dá)到，訓(xùn)練的目的沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，明白了感統(tǒng)訓(xùn)練首先要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)倪x擇游戲的訓(xùn)練形式，在歡快的氣氛下有針對(duì)的，充足的，有效的訓(xùn)練。
4、關(guān)于器材的使用
以前在訓(xùn)練的時(shí)候總是單一的訓(xùn)練某一項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)老師的講解知道在器材訓(xùn)練的過(guò)程中適當(dāng)增加道具，對(duì)加強(qiáng)孩子的注意力和身體控制能力非常有幫助，而且也不會(huì)枯燥無(wú)味。
總之在這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了很多有效的知識(shí)，拓展了自己的視野，很感謝天翌教育中心給予我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我增長(zhǎng)了學(xué)識(shí)，可以讓我用最專(zhuān)業(yè)的方法為感統(tǒng)失調(diào)的孩子做康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會(huì) 10
最早學(xué)習(xí)訓(xùn)練師課程的時(shí)候是為了弄懂到底什么是感統(tǒng)，加入惠心千愛(ài)這個(gè)大家庭才又系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了職前培訓(xùn)和測(cè)評(píng)師課程，再回頭看訓(xùn)練師課程，之前不明白的地方就茅塞頓開(kāi)了。
大腦的發(fā)育從胎兒期就開(kāi)始了，真正目標(biāo)是為了連結(jié)腦網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的品質(zhì)決定了自身的能力。
足量的刺激才能促進(jìn)腦網(wǎng)絡(luò)的連結(jié)。感覺(jué)通路的建立要有具備接收外界刺激的能力，就是我們的視、聽(tīng)、嗅、味、觸要有感覺(jué)，有了感覺(jué)，信息能正確傳入大腦。比如“手”，一邊說(shuō)一邊給孩子看“手”，這樣孩子能聽(tīng)到、看到、對(duì)應(yīng)到，慢慢的發(fā)展 ，感覺(jué)系統(tǒng)就有正確選擇擴(kuò)大和抑制信息的能力。
第二階段就是感覺(jué)動(dòng)作的發(fā)展，隨著新生兒反射動(dòng)作的消失，肌肉張力的慢慢形成，孩子有自主活動(dòng)的能力，對(duì)外界信息做有意義的反應(yīng)，看到玩具會(huì)有意識(shí)的抓，聽(tīng)到媽媽的聲音想去尋找等，這時(shí)候抗地心引力也增強(qiáng)，由爬到會(huì)坐，最后可以直立行走。
隨著能力的發(fā)展就到了第三階段，能感知身體各部位的位置和功能，知道自己的手可以抓，腳能走，眼睛可以看，耳朵能聽(tīng)到，隨著身體的靈活度和雙側(cè)協(xié)調(diào)能力的增強(qiáng)，動(dòng)作技巧的學(xué)習(xí)，孩子很快就學(xué)會(huì)自己穿衣、吃飯等。
這時(shí)候知覺(jué)運(yùn)動(dòng)就形成了，孩子通過(guò)前面身體所累積的感覺(jué)記憶，整合跟辨別外界信息后就能對(duì)外界信息做出適切的反應(yīng)，比如，孩子聽(tīng)到媽媽的聲音，看到媽媽的位置，就會(huì)去找媽媽?zhuān)@就是身體正確達(dá)到心里所想的動(dòng)作。
最后就是認(rèn)知學(xué)習(xí)的產(chǎn)生了，這時(shí)的.孩子具備了觀察、推理與判斷的能力，比如孩子在小河邊玩，他會(huì)知道在哪個(gè)位置玩是安全的，保證自己不掉到水里面。
專(zhuān)注力、思考能力和自我控制能力也增強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)和抽象事物學(xué)習(xí)的能力也增強(qiáng)。孩子就可以參加集體生活，接受學(xué)習(xí)任務(wù)了。
人類(lèi)學(xué)習(xí)發(fā)展的五個(gè)階段，一定是按順序來(lái)的，前面四個(gè)階段是第五個(gè)階段的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)發(fā)展不好，就會(huì)影響高階能力的發(fā)展。
比如爬行敏感期如果沒(méi)有被滿(mǎn)足，就會(huì)造成大腦雙側(cè)分化不全，孩子就會(huì)出現(xiàn)身體僵硬、手腳不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象，寫(xiě)字時(shí)還會(huì)全身大片用力；爬行還會(huì)很好的鍛煉眼部肌肉，我們的視覺(jué)系統(tǒng)也會(huì)得到發(fā)展，讓我們可以追蹤、聚焦、辨位，辨色、泛視、變焦、模擬類(lèi)推、對(duì)應(yīng)評(píng)估、立體與平面轉(zhuǎn)換等能力。
綜上所述，我們的神經(jīng)系統(tǒng)是相互影響的，一個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展不好，就會(huì)影響其他系統(tǒng)的發(fā)展。
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