校本研究培訓心得體會

校本研究培訓心得體會（通用11篇）

　　我們得到了一些心得體會以后，有這樣的時機，要好好記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編收集整理的校本研究培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。

　　校本研究培訓心得體會 1

　　教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎、本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會如下：

　　在本年度的校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關系到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等、普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助、通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的'教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題、教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解、比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里、所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”、學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代的發展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此、校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現“三年發展規劃”大有裨益、

　　校本研究培訓心得體會 2

　　這近幾天的學習，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長、這是收獲豐厚的一個周，也是促進我教學上不斷成長的幾天、所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力！

　　一、更新觀念，以新的觀念做為指導思想

　　當前，面對新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的、因此教師必須適應時代要求，更新觀念、在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律、年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法、要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學、在傳授多種科學文化知識的同時，對學生時行思想道德教育，同時還要改變對學生的傳統看法，要遵循教育活動的規律，充分注意學生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學生學習的“主動性”、課改要求新時代的教師應該能教職工各種類型的學生，并使他們各自的特長都充分得到發揮、這就要求教師需要終生學習、只有這樣才會“與時俱進”適應課程改革帶來種種新問題材的.挑戰。

　　二、由教書匠向專家型轉變

　　未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”、這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中問題而進行的研究即不是在書齋進而研究而是在教學活動中進行的研究、教師要求承擔起研究者的角色，新課程的實施將為教師向研究型轉變提供積極的學習機會。

　　三、改變原有工作方式，在合作中求發展

　　新課程提倡培養學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習語文的重要方式、課改的實施對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一人較好地完成對學生課題的指導工作、這就要求教師善于了解其他學科，不要把自己任教的學科看作孤立的整體、要改變彼此孤立的局面，學會與其他教師合作，與不同學科，不同年級的教師打交道、要互助配合，齊心協力培養學生、從而使各學科、各年級的教學有機融合，互相促進，為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

　　校本研究培訓心得體會 3

　　教書育人總覺得時間過得快，回顧一年來的工作，最令人欣慰的是我一直在堅持學習，通過學習全方面的提高自己的能力、修養，改變對工作、生活、教育的態度，尤其是校本培訓，這種不出家門就能分享到各種思想、技能等的學習對個人的提高幫助尤為突出、下面簡單的總結這一年來的學習方面的情況、

　　一、對校本培訓的認識

　　校本培訓首先是“為了學�！钡呐嘤�，要以解決學校所面臨的實際問題，促進學校的發展、關注的核心是學校、教師具體實踐問題的解決，不是要提高學歷等、其次學校領導和教師是“校本培訓”的關鍵、校本培訓的內容要經過學校校長、教師的共同探討、分析來解決，所形成的培訓方案要在學校中加以有效實施、第三是“基于學�！钡呐嘤枴⒁庵浮靶１九嘤枴币獜膶W校的實際出發，應充分考慮學校的實際，挖掘學校所存在的種種潛力，讓學校的資源更充分地利用起來，讓學校的生命活力更徹底地釋放出來。

　　二、校本培訓內容的層次

　　經過校長的親自篩選指示，校本學習的內容分為三個層次；第一，立足于本校的骨干教師，通過骨干教師的個人業務方向導向教師的學習、主要學習內容有“蔣忠初老師的服務學生，潛心搞好“四庫”建設”、“宋小安老師的職業教師要到企業實踐的大風大浪中鍛煉成長”等等；第二，從讀書活動著手，通過專業閱讀提升教師的業務內涵，參加街道、區級的各種讀書心得交流會、撰寫讀書心得的文章等；第三，集體學習國家層面的法律法規，如“國家教育中長期發展綱要”、“廣東省教育發展綱要”、“中職教育教學改革創新會議專題學習”、“順德職業教育發展綱要”等。

　　三、校本培訓的收獲

　　學習時，只要態度端正就一定會有收獲、一年的校本培訓，有特別多的收獲，主要體現在以下方面。

　　1、思想的碰撞

　　骨干教師的講座滲透著優秀教師對教育、教學的態度，也體現出他們的方法，更重要的是他們一直堅持不懈的努力，這些對我觸動很大、比如會計專業骨干教師從開發校本教材的角度出發，探討教育、教學方式方法的改變，歷時6年，一個團隊一直在努力作校本教材開發這項工作，只要感覺到這種堅持不懈的毅力就會讓人為這動容、機械高級教師則從教師專業成長的角度，結合企業的發展規律給全體老師上了一課，一所學校與一家企業之間從發展的角度要求是一樣的，企業的發展要求人進步、企業人要學習，學校的發展更需要人的進步與發展、號召教師要主動到企業學習，了解企業的運作模式，給自己一個成長的壓力與動力、骨干教師的經歷與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價值，更感覺一名教師要時刻提高自己，否則會誤人子弟并影響到社會的發展。

　　2、學習到先進的技能

　　校本培訓的內容中，還有針對教學技能的各種學習、比如說：課件制作中的色彩要素、電教平臺使用、精品網站推薦與精品課建設、虛擬仿真技術等等、這些技術都來源于身邊的教師，是他們在工作中的積累，通過這些方法的學習迅速提高了技能水平，很快就將其應用到教育、教學中、我針對虛擬仿真技術制作課件，還撰寫了專題文章。

　　3、讀書活動促成長

　　人的一生是一個不斷學習與發展的過程，讀書則是成長過程中最方便、最有效的方法、我堅持讀書已有幾年，近來讀書的數量明顯增多，只要一有時間就讀幾頁，床頭、桌面、衛生間都有書放在那里，一伸手就拿得到、我為自己規劃了一個系列讀書的目標、第一，讀史書，以明志、讀簡單明快的歷史書籍，不給自己帶來很多壓力，放松的同時，吸取歷史人物的風格、態度、價值觀念；第二，讀論語、道德經一類的書、主要是透過哲學的角度看待中國文化，提升自己文化底蘊，這類圖書是要慢讀、細讀并且要時時品味；第三，讀專業書箱，提高業務水平；專業書籍中以課程為核心展開，因為課程是教學的核心，研究課程才能帶來教學水平的本質提高、通過圖書錧下載各種針對性的論文，通過閱讀保持自己理念不落后，讀書的過程也是一個成長的過程，我在讀很多書的過程中要求自己撰寫文章，努力做到讀書就要有收獲，部分內容上升到撰寫論文的高度，本學期結合工作需要我撰寫了“基于EON的模具仿真拆裝系統設計、模具實訓導師制與學長制的實踐與思考、實訓教學教考分離的探索、中職實訓文化建設”四篇文章，通過這種方法提高自己的教研水平。

　　4、集體學習文件規劃

　　隨著國家經濟不斷的發展，教育越來越顯得重要、一個民族的復興一定要提高教育水平，國家教育中長期發展綱要顯得尤為重要、校本培訓過程中，校長親自解讀綱要精神，各位骨干教師結合自己的實踐經歷，談看法、說感覺，這些對我們的幫助都非常大、教育中長期發展綱要提出職業教育要實現五個對接、職業教育對接產業；職業學校對接企業；專業設置對接崗位；課程、教材對接職業標準；教學過程對接生產過程；他們是嚴格按照這樣的理念執行、結合我們的實際情況，室場建設的投入較大，但層次不足、專業課程沒有真正的模塊化，還是停留在一個表層的'水平，沒有將職業標準、職業素養等融入專業教學中、對于企業文化、企業的核心價值觀等研究不到位，這是我們今后發展主要學習的地方、因為綱要性的文件中很多精神是需要大家共同解讀，這樣才能正確理解國家教育發展的整體思路、導向，保證我們的工作、思想與綱要同步，國家職業教育中職教育教學改革創新更是解決了我很多現實中的困惑、比如說文化課要為專業課服務，這個道理大家都清楚，但是怎樣服務？服務到什么程度才能保證學生的人文修養又能為專業發展提供必要的支撐，這就很難把握了、我從一名專業教師的角度出發，結合我專業的實際，我們需要強有力的文化基礎支持學生的發展，從學生向職業人的過渡過程中，需要學生的綜合素質，文化素養則是其中重要的一環、一份書寫整潔的簡歷、一口流利的普通話、擬定合同、看懂說明書等等都是學生需要學習的內容、另外，他們學校將文化課程也按職業教育的課程規律，設置成為各種模塊，結合生產實際，極大地提高了學生學習的效率、這些具體而又行之有效的方法，就是為我們的工作指引方向。

　　四、個人努力方向

　　今后我會一如既往地參與到各種學習中，通過學習促進發展，通過校本培訓途徑多向有經驗的老師，多從集體中學習，不斷提高完善自己、校本培訓對于我而言，使我學習到了很多，也成長了很多，可謂使我的教育觀念“脫胎換骨”、但是，這些培訓只是個別的，我想，最重要的是老師自身的反思、 “一切工作從計劃開始，一切進步在于總結反思”，這也是校本培訓從另外一個角度讓我深切認識到的，也是收獲最大的一點。

　　總之，校本培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念；學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己；也使我用最短的時間適應了教學工作，明白不斷學習是老師的必修課、我將在今后的工作中，努力學習，銳意創新，尋求創新，切實以新觀念、新思路投入教學、

　　校本研究培訓心得體會 4

　　要做一個與時俱進的新型教師，提高專業水平，提高工作 “智慧含量”，乃當務之急。在這十分關鍵時刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學校的校本培訓，對我們教師的建設和培養起著獨特的作用。特別是學校的校本培訓通過專家的引領，教學理論的培訓和學

　　習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究，不斷拓展了教師發展的空間，激勵教師積極主動地追求發展。通過培訓和學習，我受益匪淺。

　　首先新的理念深入我心

　　“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發展。教師的成長和發展，觀念更新是前提，專業化成長是基礎。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。

　　以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應對的是統一考試。通過專家講座，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切為了學生的發展”，從學生的經驗出發，教學要向學生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。

　　其次，調整和拓寬了我的知識結構

　　一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培養學科的專家。而未來教育將結束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的'問題。

　　校本課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據校本課程的特點和教學要求，校本教師必須具有系統的完整的科學專業知識；校本教師要具備與校本教學相關的學科知識，諸如社會科學的基本知識等；還需要了解校本與其他有關學科的橫向聯系及其發展，使社會科學知識、教育科學知識、系統科學專業知識有機地結合，形成較完整的基本知識。校本教師還應具有思維科學知識，這有助于教師通過教學發展學生的思維，培養學生的思維能力。校本教師還要具有參與社會生產、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。

　　校本研究培訓心得體會 5

　　在逐漸受到重視的校本研究中，同學研究至今仍是比較單薄的局部。作為學校教育的對象，同學研究理應受到重視，這是情理之中的事，也是促進學校教育教學的基礎性研究和實施各類教育教學改革的依據。然而，在目前大多數的教育教學研究中，同學問題是難以受到真正關注的，對于研究結論的分析與評價沒有同學角度的審視，更缺少同學的參與，就像對商品的評價沒有消費者的意見一樣，其中肯定是存在欠缺的。

　　不可否認，對于同學問題的研究以往有一定的基礎，比方持續多年的獨生子女研究、同學生理和心理研究、同學學習動機研究、多元智能研究、基于不同水平同學的分層教學研究、小組學習研究、同學“檔案袋”評價研究、考試研究、同學家庭背景研究等，以和近年來頗受重視的打工子弟學習研究、同學網絡問題研究等，對廣大教師轉變觀念、擴大視野、改進教育教學工作有重要的啟發作用和多方面的影響。但是這些研究大多還是普遍意義和普遍規律方面的研究，從總體上看還相對太原則、太粗放，尤其在個性化的教育教學對策研究方面還較弱，難以對具體的教育教學形成真實有效的影響。在這方面，以校為本的同學研究可以在很大程度上彌補這些缺失，豐富和完善相關的研究，并使其研究效果更具指導性。

　　眾所周知，中國的教育發展極不平衡，學校間的差別也較大，因而，各地區、各民族、各學校、各班級同學的特點和狀況都具有一定的獨特性，涉和到歷史、習俗、語言、經濟、家庭、文化、城鄉差異、東西差別、同學個體經歷和身心發育狀況，以和社會綜合環境等諸多影響因素，需要教育者加以調查和研究，并制訂相應的教育教學對策以推進相關的工作。這就是校本同學研究的主要意義和價值所在。

　　改革開放以來，由于國際化、市場化、城市化、網絡化、法制化和現代化等趨勢的影響，保守的教育教學模式受到了多方面的沖擊和挑戰，教育者與同學之間的“代溝”也日益加大，教師不理解同學、家長不了解小朋友已經成為比較普遍的現象和問題，在這樣的狀態下從事的教育教學，其效果自然是打折扣的。在美國，20世紀70至80年代曾有學者對影響同學的五個重要因素進行排序研究，當時的順序大致是學校、家庭、同學、社會和媒體。而到20世紀90年代末，在對這些因素重新調查時發現，其順序發生了變化，即變成同學、媒體、社會、學校和家庭。盡管美國學者的調查不能充沛說明中國的問題，但相關的研究和考慮依然值得我們借鑒。當我們看到同學迷戀網絡、陶醉于手機文化、瘋狂地融入“超女現象”、延長反抗期、出現心理疾病等問題，對其自我意識的覺醒、參與意識的增強、表示欲望的膨脹等現象有著種種不適應的時候，相關的研究就會給我們參照和啟示，教育教學的改變就是勢在必行的問題了。具體到一個學校、一個班級、一個同學，問題將更加具體、更加復雜、更具個性特征，更需要因材施教原則指導下的深層關注。

　　以學校為本的同學研究，首先要對本校同學的'具體情況作深入細致的調研。還須涉和同學個體和群體研究、家長或家庭研究、社會環境背景研究、心理問題研究、行為習慣研究、學科學習的興趣與方法研究、同學作業的強度與形式的研究、同學階段性的典型問題研究等，個別地方還有停學問題研究、語言和方言研究等。這些研究的問題和角度不只能影響學校的教育教學效果，還將為地方社會的發展提供依據，使學校的作用和價值得到當地社會的認可與關注。

　　其次，相關的研究應該包括同學的意見和感受，應該了解同學的愿望和追求。假如我們的研究只是教育者一廂情愿的設想，則研究效果就會與實際狀況相去甚遠。雖然目前的有些研究也做同學問卷，也給同學發表意見的機會，但由于問題的設計和提問的方式仍是校方和教師主導的，因而，得到的答案和結論仍不能真實全面地反映同學的實際問題。假如再依此進行研究和分析，必定會出現偏差。

　　第三，對同學的研究應該是整體的，而不是支離破碎的。盡管同學的問題或表示在學習、心理上，或表示在行為習慣、道德倫理上，或表示在社會交往上。從另一個角度看，同學實際的問題或源于當下、以往，或源于個體、群體，或源于家庭、學校，但作為一個活生生的人，其問題的發生是與復雜的背景關聯的。假如不整體分析就采取對策，“頭疼醫頭，腳疼醫腳”，則很可能找不到問題的癥結所在，難以達到預期的教育教學效果。

　　第四，我們對同學的研究雖然是階段性的，但要著眼于同學的未來發展，甚至是同學的一生。在由全民教育和終身教育構建的學習型社會中，各級各類學校的教育都應該立足本階段并關注同學一生的可持續發展。為此，理想的校本同學研究應該是立意高遠的，應該更加關注同學人生價值的選擇、學習方法的掌握、待人處世的能力、意志品質的養成等更為根本性和終身受益的知識與能力培養。

　　當然，校本同學研究的內容和領域還不止這些，校本同學研究的效果也不只對具體的學校和教師有用，對于家長（家庭）、社會、乃至同學本體而言，均有可資借鑒和參考的價值，而來自這些方面的反饋又會協助相關的研究者修正和完善研究的效果與現階段的認識。假如校本同學研究真能有效地發展，則學校的改革與創新就能抓住根本、落到實處，成為學校教育教學改革和創新的最重要的依據和支撐。

　　校本研究培訓心得體會 6

　　校本研修是教育工作的重要環節，它包括校本教學研究、校本教育研究和校本教師培訓，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質。在關注學生開展的同時，更加關注教師的開展。校本研修作為學校的一項重要工作，我們學校不斷學習、研討，立足校情，踏踏實實走出了一條研修探索之路�，F將具體工作總結如下：

　　一、強化師德，提高認識

　　終身學習是新時期教師職業道德標準賦予教師的神圣使命，也是促成教師專業成長的重要途徑。對于學校來說，教師的專業能力決定著學校開展的命運和方向。當前，局部教師職業懈怠意識傾向嚴重，認為已有的知識已能滿足學生的需要，使得教師不重視學習，對校本研修持抵抗態度。為此，我校利用政治學習和業務學習等一切可以利用的時機，反復強化對校本研修的認識，使全體教師充分認識到校本研修的重要意義，把大家的思想統一到校本研修的認識上來，從而積極參加校本研修活動，使自己成為校本研修的真正主人。

　　二、搭建平臺，提升師能

　　(一)加強業務學習，更新教育觀念

　　為引導教師學習教育教學理論，更新教育教學觀念，我校制定了教師業務學習制度。為提高教師集中學習的效果，我校規定雙周集體學習，單周自學，教師主要通過“學、看、議〞活動來充實學習內容。即學習課程準標和各類報刊雜志上有關課程改革等方面的文章;組織觀看優質課課堂實錄;評議觀看收獲和當前教學中的困惑。

　　(二)推行隨堂聽課，診斷課堂教學

　　課堂教學是教學質量的生命線，是校本教研的主陣地。如何提高各學科課堂教學效率，是我們一直在思考研究的問題，我校實行隨堂推門制，為了能及時了解教情、學情，診斷課堂教學中存在的問題，并能作出及時的調整，我校規定校委會成員每周至少聽兩節課，教師每周聽一節課。聽課后及時交換意見，對教學中存在的問題提出整改意見。這樣的聽課活動自開展以來，我們發現，大局部老師都能靜下心來鉆研教材，能認真上好每一節課，尤其加速了青年教師的專業成長。

　　(四)建立博客交流，深化校本教研

　　“博客交流〞是我學區為教師展示自我而搭建的教研平臺，教師每周將自己的心情，教學感悟等上傳到博客上，教師之間相互溝通，提高自身業務素質。

　　三、專業引領，促進成長

　　青年教師是學校的生力軍，是學校的未來，為了提高我校青年教師的綜合素養，促進青年教師專業成長，努力造就一支高素質青年教師隊伍，我校要求青年教師制定一年入門、三年達標、五年成為骨干的專業成長規劃，并努力為他們搭建成長的'平臺。

　　1、抓教學根本功比賽，技能大賽、粉筆字、等比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練根本功的熱潮。

　　2、繼續實施“師徒結對〞活動，使青年教師在指導老師的帶著下，言傳身教，健康成長，催促青年教師在業務上盡快入門并縮短走向成熟的路程。

　　3、參加名師大篷車“參加學區聯盟等多種形式，為青年教師的成長搭建平臺。為青年教師外出學習、觀摩等提供強有力的物資保障。

　　4、成立了以校長為班長的青年教師讀書班。要求青年教師每天保證半小時以上的研讀，每月至少寫好一篇有質量的讀書心得;每周利用星期二到星期四下午放學后的一小時集中閱讀，讀書班成員每人每月推薦一篇文章供集體交流，并說明推薦理由，結合實際談心得;要求青年教師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫〞，在讀書的根底上，結合自身教育生活實際，撰寫讀書心得和論文;開展形式多樣的讀書活動，如讀書研討會等活動，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。

　　校本研修是一項關乎學校開展的系統工程，我們在摸索中實踐著，在實踐中摸索著，也遇到了不少困惑，出現了不少問題。

　　1.師資缺乏，專業教師缺少，校本活動難以有效開展。

　　2、教師問題意識不強，教研活動缺乏針對性。

　　3、學校所受干擾較多，影響校本研修的深入。

　　今后，我們將努力克服各種困難，繼續以新課程改革為重點，以提高教師教育教學水平為主線，不斷開發校本研修內容、創立校本研修的新形式，為青年教師的成長提供廣闊的舞臺，開創我校校本研修的新局面!

　　校本研究培訓心得體會 7

　　20XX年7月10日上午，非常有幸的聆聽了常州市教育局基教處戚寶華處長給我們麗中老師精心準備的一場名為《與你分享三句話》的講座。戚處長高屋建瓴，帶領大家走過了一段新課程下教師和學生發展的美妙歷程。戚處長送給我們三句話：

　　1、學生的潛能遠遠超過他已經實現了的一切；

　　2、課程在學生成長中處于核心地位；

　　3、教師應當成為學生生命成長中的重要他人。

　　其中，我對第三句話非常感興趣，會后我也查閱了一些資料，所謂的重要他人(significantothers)的概念最早是由美國心理學家HarryStackSullivan于1953年提出的，主要是指在個體社會化以及心理人格形成的過程中具有重要影響的具體人物，重要他人可能是一個人的父母長輩、兄弟姐妹，也可能是老師、同學，甚至是萍水相逢的路人或不認識的人。重要的心理人格，更影響到一個人現在和將來的發展。他人對每個人的影響是深遠的，不但影響一個人的心理人格，更影響到一個人現在和將來的發展。在我們每一個人的成長過程中，總會在不知不覺中或多或少地受到他人的影響。

　　那些在我們的心理以及性格形成過程中有著巨大影響甚至起著決定性作用的人物就成為影響我們的重要他人。心理學研究表明：人的一生會受?四個重要他年時期的老師、少年時期的同伴以及成年時期的人?的深遠影響，他們分別是幼年時期的父母、童年時期的老師、少年時期的同伴以及成年時期的戀人。對大多數人而言，人的一生，會因為這樣的`4個人而改變重要他人之所以重要，是因為他們在我們的生存、健康、學習、事業、感情、價值觀等方面或不同成長階段起到了重大的影響作用。作為中學老師的我們不知不覺中成為了學生成長中的“重要他人”，我們的一言一行都對學生有著重大的影響和作用。只是，我們該如何善用自己的影響力，對學生施加影響呢?

　　美國教育心理學家古諾特博士曾說過：?在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素，‘我’個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，‘我’具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，‘我’可以是制造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，‘我’能讓人丟臉也能讓人開心，能傷人也可以救人由此可見，當我們成為學生的重要他人時，我們對學生的影響并不全是積極正面的影響。一個不畏挫折、積極樂觀的人，他的身邊一定有著?重要他人?起到的激勵與引導作用；而一個自卑自棄、消極悲觀的人，他的身邊也一定有著?重要他人?起到的打擊與阻礙作用。

　　所以說，重要他人能影響學業的進步，重要他人還擁有改變一個人一生的力，更重要的是，重要他人還會影響一個人價值觀的形成，從而奠定他一生的基調。

　　要想成為對學生產生正面影響的重要他人，關鍵就在于尊重學生心靈成長的規律，學會用我們的愛心、包容、鼓勵和信賴，去影響學生的生命軌跡。只有當我們理解了這一切之后，才會對自己的教師角色有著更加深厚、更為寬廣的認識：我們給予學生的，不僅是知識，還有生命的烙印。這些烙印，悄悄地隱藏在老師的一句話里、一個動作中，在將來的某個時刻，它會跳出來，或成為學生人生道路上金色的風帆，或成為人生路上晦暗的荊棘教師一句話，影響人一生?，重要他人的重要性，可見一斑。

　　那么，作為老師的我此刻正在成為學生生命中的哪種“重要他人”呢?我得好好思量思量------

　　校本研究培訓心得體會 8

　　暑假期間，我校根據教學工作實際，為提高教師的業務水平和教育教學能力，集中進行了校本培訓活動。本次校本培訓采用了觀摩名師　　高中語文組的培訓以集體備課形式為主組織教師研究教材，輔之以視頻觀摩，學習名師教學經驗。

　　在集體備課過程中，我們學科組老師積極投入，認真準備，熱情參與，受益匪淺。

　　我覺得，集體備課是一種分享智慧的過程。每位老師都充分研習教材，參閱資料，深入思考教學過程中應該注意的問題。主備人精心設計的教案，在大家的進一步研究探討中不斷完善。由于教學能力和經驗的局限，有的老師對于教材的理解有時不到位，教法選擇也欠妥。通過大家熱烈的探討，每個人的疑惑都得到了分析和解答，不合理的思路安排都得到了糾正，有時還同時研究出多種教學思路，由老師們結合本人所教班級的特點來進行選擇。共同的探討拓展了教師設計教案的固有思維，有利于教師設計教學思維的多向性發展，使教師的教學思維更趨于靈活。

　　集體備課尤其對于缺乏教學經驗的青年教師益處多多。不但方法上可以受到啟發，還可以使自己的固有知識基礎更堅實，能力得到迅速提升。老教師也可以在思維的交流碰撞中啟發創新思維，為課堂教學注入新的活力，提高課堂教學的有效性。

　　當然，集體備課為大家提供了充分交流、取長補短、共同完善的機會，但更重要的還在于自己的深入研究。分享大家的智慧，加上自己的潛心鉆研，個人的教育教學水平一定會迅速提高。

　　觀摩名師教學案例是提高教學水平，促使教師自我反思的有效途徑。在這次校本培訓中，我們觀摩了名師說課錄像，包括閱讀教學、作文教學、復習課教學等豐富的內容。名師清晰而合理的教學設計的解說，貫穿著其對科學的教學理念的精深理解，對我們產生了積極的影響，促使大家進行自我反思、互相交流和改進。名師畢竟是名師，他們的課堂會產生我們一般教師所難以達到的教學效果，我們所需要的是虛心的學習和不斷的反思總結，并付諸教學實踐。

　　校本培訓，立足于工作崗位，針對我們工作中存在的具體問題而進行，既能促進教師個人教育理念的改變和教育教學水平的提高，又能促進整個學校教育教學水平的發展，是非常值得提倡的交流探討形式，應該排除一切可能存在的困難，堅持深入，持之以恒地進行下去。教育教學質量是關乎學校生命力的根本，我們應以科學的.教育理念為指導，探求更多的有效學習途徑，以促進和帶動學校的全方位發展。

　　學校為我們安排了豐富多彩的校本培訓，有研課活動，還有教育意義深刻的講座，更是為我們這些新入職的老師安排了教學經驗豐富的老教師作為師傅，最后還讓我們登上講臺講課，對我們的培訓是全方位的，收獲頗豐。

　　從研課活動中了解到“先學后教”模式，此模式是在新課改的背景下，依據我校學生的特點而設計的，具有創新性、針對性、可操作性等特點，在之后的教學中，我會進一步進行反思、感悟，爭取讓學生的學習效果達到最佳。

　　內容豐富的講座，讓我對教師這個崗位有了更加深刻的認識。每位學生都是未經雕琢的藝術品，我們的責任就是將他們的潛力釋放出來，教師對學生的影響是深遠的，必須要熱愛教育事業，不斷學習，完善自己，才能成為優秀的教師。

　　通過登上講臺講課，感覺自己仍在很多方面存在不足。在以后的工作中，我要多聽課，向經驗豐富的教師學習教學方法，深入研究教材，了解學生的學習情況，認真備課，實現高效課堂。

　　校本研究培訓心得體會 9

　　作為一名教師，我深感工作是非常幸運的。由于學校為我們教師供應了許多學習、提高的時機，讓我受益匪淺�；叵氘敃r，“校本培訓”這個詞語作為生疏的事物進入我的思想，就像見到一個生疏人，我的熟悉經受了一個由生疏到熟悉、熟識的過程。

　　在校本培訓中，我對抗逆力課題產生了深厚的興趣�，F在的孩子，大多數過著優越的生活，一遇到不滿意如意的事，就心煩意亂，甚至悲觀絕望，以至于聽了一點不順心的話，受到教師或父母一次批判，就離家出走，甚至產生輕生的念頭。因此，如何對子女進展挫折教育，增加他們的`抗挫力量，成為了教師迫切關注的一個問題。挫折承受力所包含的因素許多，并非讓孩子吃點苦、受點累，就能培育起來。同樣強度的挫折，為什么有人能挺過來，有人挺不過來？挺過來的人不肯定以前就吃過多少苦，挺不過來的人也不肯定就沒吃過苦。在選擇的背后，起作用的是整個人的。比方同樣是考試失敗或受到他人羞辱，那些自我形象安康、有人可以傾訴分憂、敢于表達自己負面心情、有幽默感的青少年，雖然也會一時心情低落，卻很少會表現出極端的行為；而那些不喜愛自己、沒有歸屬感、沒人可以傾訴，又不知道該怎樣轉變局面的青少年，很可能會馬上感到無望，從而做出令人痛心的選擇。作為教師，要教給學生坦然面對勝利與失敗，幫忙他們樹立信念，讓他們能承受挫折，以提高其對挫折的忍受力量，他們今后能夠英勇地面對生活，戰勝困難。

　　在今后的教學工作中，我會更加努力，用所學、所悟去端詳我的教育教學，把所學的理念應用于工作實踐之中。

　　校本研究培訓心得體會 10

　　作為幼兒園園本教研，是保證新?綱要?的貫徹實施向縱深開展的新的推進策略。它不再把外出學習當作唯一的學習方式，而是積極提倡幼兒園即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。發揮幼兒園教師集體的智慧，提高培訓的質量和效益，實現培訓資源共享并形成長期有效的機制。只有這樣，才能從根本上解決問題，才能使學校具備研究的職能和能力，形成自我開展、自我提升、自我創新的內在機制，成為真正意義上的學習化組織。

　　因此園本教研制度的建設是具有十分重要的意義，這些年我園結合實際情況，通過學習其他幼兒園先進經驗的根底上，正在逐步探索符合本園情況的園本教研模式，并取得了一定的成效，回首這一路的探索過程，總結如下：

　　一、組織保障——領導重視、機構健全

　　幼兒園領導的觀念直接影響幼兒園的教研文化，如果沒有具有園本教研意識的園領導，園本教研就很難進行下去。教科立園是我園領導的興園策略之一，我園領導高度重視園本教研，設有主管副園長和領導小組。主管副園長和領導小組職責明確，工作扎實，定期召開專題會議并有會議記錄。工作小組整合能力強，確保園本教研的有效性。

　　經費是開展園本教研活動的根底和前提，我園領導班子重視園本教研活動經費的投入和有效使用。培訓經費納入學校經費預算，并對教師外出培訓學習按全額報銷，在經費上提供充足的保障。使我園的“軟件〞和“硬件〞建設同步得到提升。

　　幼兒園在硬件設施上配備充足：教師辦公用的計算機每班(每兩人)一臺，供教師進行辦公;我園建有幼兒園的網站，并為每個帶班教師配置一架數碼照相機，隨時記錄幼兒成長與生活的點點滴滴，并及時通過網站發布，使家長能及時了解孩子在園的生活與學習。我園有專職的電腦、攝像人員，并為他配備了功能齊全的行頭，為我園的園本培訓留存珍貴的影像資料。

　　我園有供全園教師集中培訓的多功能廳，及新創設的園廳小會議室及一些附助功能室，為園本學習活動提供充足的學習場所。

　　幼兒園在提高“軟件〞的力度上進一步增強。為了進一步提高教師的素質，我園閱覽室每年都添置五種以上的.圖書與教學雜志，并為每位教師征訂?幼兒教育?等優秀幼教類雜志。

　　“借外腦，練內功〞一直以來都是我園提高教師業務素質的一個重要手段，“取其之長，補已之短。〞每學期幼兒園都不惜代價選派優秀教師赴杭州、上海、德清、安吉等地學習，以點帶面，促進教師的專業成長。

　　本學期我們還成功承辦了昆陽學區、萬全學區?3—6歲兒童學習與開展指南?解讀專題講座，反響十分好，老師們收益非常大。

　　二、活動開展——形式多樣、重在實效

　　為了準確地了解教師們對園本培訓的需求，我們特對大家進行了一份問卷調查，再結合縣局教研室的工作安排，制定的具體的方案，并開展一系列的園本培訓活動，重視量與質上的提高，量上：每學年規定參加培訓時數不少于72課時，質上：培訓活動形式多樣，涉及面廣：內學期一人一課活動，一課多磨。區域環境創設活動及多種類別的講座學習活動等。

　　我園規定每周五中午是各級段開展的集中教研時間，各級段在年級段長的帶著下開展有方案有目的的業務學習，人人都參與上課、聽課與評課，使廣闊教師收獲頗多，進步明顯。

　　三、培訓效果——成效明顯、進步顯著

　　1、搭建多項平臺，提高教師素質。

　　(1)本學期我們組織了教師五項技能比賽，老師們都積極參與，賽出了自己的水平。本次比賽繪畫比賽陳少娟老師獲得一等獎，肖單單、曾晶晶獲二等獎、周莉丹、林小君、謝婷婷老師獲得三等獎;自彈自唱比賽林肖老師獲得一等獎，陳然、李夢蝶等五位老師分別取得二三等獎。

　　(2)師徒幫扶工程

　　為了幫助新教師能盡快適應新的教育環境，掌握扎實的教學根本技能和課堂教學方法藝術，盡快使她們成長和成熟起來，并形成自己的教學特色，幼兒園根據新、老教師的各方面情況(特別是經驗、特長等方面)，進行師徒結對，同時我們開展了“草根名師入課堂〞活動，繆美花老師進小四班指導常規，并分析自己的教學經驗。

　　(3)建立“教師成長檔案袋〞

　　我園為全體教師建立“教師成長檔案袋〞，其中記錄著教師專業成長的整個過程的完整資料，內容豐富齊全：有教師個人開展方案，有參加教研活動的過程和記錄，還有教學反思、感悟、讀書卡片、論文、平時的觀察日記、論文、案例及獲獎情況等等，透過它能從中直觀地了解教師專業成長的歷程，并通過學期結束時的成果分享及評優活動，學習他人的好的經驗與做法，尋找出自己與他人的差距，從而發現、分析自己的缺乏，不斷總結經驗，使以后更好的工作與學習。

　　2、進步明顯，成績突出

　　經過不斷地學習，年輕教師成長飛速，在各類比賽中均取得不俗的成績。如：

　　陳少娟老師榮獲平陽縣教師繪畫技能比賽一等獎，肖單單老師獲得三等獎;昆陽學區教師自彈自唱比賽林肖老師榮獲二等獎;繆夢曉、周興慶老師獲縣五項技能舞蹈表演賽二等獎;金丹丹老師獲縣五項技能故事講演二等獎;蔣義鳥、繆美花、周興慶、賴海清、黃彩月、金丹丹參加縣論文、案例比賽都分別獲得一二三等獎。

　　我園在開展園本教研的過程中，一路探索，一路收獲，一路驚喜。年輕教師的成長飛速，成為我園的中堅骨干力量，在各類比賽中均挑起了幼兒園的大梁。但是仍然存在著許多的缺乏，學期結束向各位教師收集在園本教研工作中所豐在的問題，了解原因，共提系列的跟進措施，為今后更好地做好工作提供依據。我們知道，前面的路還很長，還需要我們付出更多的努力，去收獲更多的驚喜!

　　校本研究培訓心得體會 11

　　我于20XX年10月1日20XX年10月15日參加了由省教科所組織的第二期校本研修“引領者”培訓班的學習研修活動。通過這次培訓，使自己又一次得到了提高，使我對校本研修的重要性和深刻內涵有了更深層次的理解，現將培訓感悟小結如下：

　　一、心得與體會

　　1、校本研修是教師專業成長和學校發展的重要途徑。在校本研修過程中，其立足點是本校的實際、教師自己的教育教學實際，解決的是教師和學校共同關心的問題，通過教師的實踐反思（發現問題）同伴互助（經驗借鑒）專家引領（提高認識，解決問題）再實踐反思，這樣一個循環往復的研修過程既解決了教師在教學實踐活動過程中的問題和困惑，又提高了教師業務素養。同時也促進了學校的發展。

　　2、校本研修的方法是從問題出發，讓問題引導學習，帶動研修。在課堂里，學與教是不能割裂的整體，相互依存又是一對矛盾體。學生是學習的主體，教師如何做才能充分發揮學生的主體性和自身的主導作用，在充滿變數的課堂上沒有一成不變的方法和技巧，即是大師級的專家也不敢保證每一節課都是完美的'，之所以把教學比作遺憾的藝術原因就在于此。不完美就存在問題，有問題就會有解決問題的動力，隨著問題的產生問題的解決新問題的產生這樣一個循環往復，使教師自身有了充分的發展和積累，只有廣積才能薄發。

　　3、做好校本研修需要有完善的管理和科學的方法。校本研修工作對于我們學校來說做了好多年了，校長重視，教師的積極性也很高，雖然有了一些成效，但相對于我們的付出可謂杯水車薪，究其原因是我們在管理上有疏漏，方法上欠科學。

　　4、校本研修要善于使用網絡。充分借鑒他人的經驗和成果是我們在學習研究過程中少做無用功，少走彎路。

　　二、思考與做法

　　1、制定完善的個人研修計劃。

　　通過這次學習使我認識到了制定完善的個人研修計劃的重要性，要想自己有一個大的進步，就必須有一個的個人研修計劃，只有按計劃腳踏實地，一步一步按計劃去做才會避免盲目性，也為克服自身的惰性提供了理由。

　　2、為教師提供最合適的培訓管理模式，調動教師的學習積極性。

　　改革培訓管理模式，提高培訓的針對性。教師繼續教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的服務，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　3、加強自我反思，不斷提升自我。

　　反思，是提高專業素養一種有效方法，反思是一面鏡子能發現自身的不足。只有讓反思存在于自己工作和生活的各個環節才能使自己成長的更快。

　　4、加強師德修養，做教書育人的楷模。

　　教書育人，師德為本�！皩W校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處樹師德。”把師德教育和學校的各項活動結合起來，做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，做教書育人的楷模，是自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。

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