學前教育心得體會（通用6篇）
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編整理的學前教育心得體會（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
學前教育心得體會1
這幾天全市有四所幼兒園開放，在園領導的關心下，今天，我和一位老師來到了實驗幼兒園，通過這次學習，使我受益多多，感觸也頗深，下面總結一下自己的一點體會。
進教學樓，走廊全是孩子們的作品，環境創設也是圍繞主題所展開的，充分鍛煉了幼兒的動手、動腦能力。各個區域活動簡單明了，知識他們活動的東西有點少，種植區還是不錯的，不光是種了花、草，還種了大蒜等東西。
實驗幼兒園的孩子們給我的感覺是思維活躍，想象力豐富，知識面廣，不管是哪個年齡段的孩子，他們在課堂上的表現都很好，思維都能跟著老師的思維走，而且能積極回答問題，紀律也很好。于是，我選擇了一節課，進行聽課，中班教室講解的《春天的電話》，老師語言流暢，富有親和力，深深地吸引著孩子們，教師始終以微笑、眼神與幼兒交流，給人的感覺很自然。故事《春天的電話》是個關于小動物間互相關心的一個故事，其中動物之間的對話時該活動的重點，其次動物的電話號碼的記憶其實是個難點，教師在講故事時，就引發幼兒發現故事中電話號碼的規律，再者通過提問：“小黑熊被誰驚醒了？醒來后它干了什么？它是怎么說的？”孩子們會根據故事回答：“小黑熊被雷聲驚醒了，醒來后它給小松鼠打電話，它說，喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩吧！”教師馬上根據幼兒的回答，出示小黑熊、小松鼠的圖片，貼上小松鼠的電話12345，教師根據幼兒在理解的基礎上，引導幼兒大膽猜想：松鼠按了電話，又會給誰打電話呢？同樣根據幼兒的回答，再貼上小白兔的電話23451，這時，教師又讓孩子們觀察比較一下，就不難發現其中的規律了，在教師的引導下，幼兒就很容易掌握下面學習小花蛇、小狐貍、小黑熊的電話號碼和對話的內容了。我感覺教師講解的很不錯，一環扣一環，讓幼兒很容易理解。
總之，這次外出還是學到了很多知識，在以后的教學中，我會將我所學到的應用到自己的教學當中。
學前教育心得體會2
20xx年4月，我園去市三幼觀摩了大班的安全教育活動。活動是在市三幼的天臺上開展的。本次活動將天臺布置成一個十字路口，老師還請來交警叔叔和孩子們一起完成活動。孩子們事先學習了一些基本的交通法規，由父母和寶貝們假扮行人、司機，如果誰違反了交通法規，交警叔叔會立刻制止其行為，并告訴大家他們哪里做得不對、為什么�；顒咏Y束后孩子們不僅玩得高興，還增長了基本的交通知識。
20xx年5月，我園和市三幼開展了“手拉手活動”。
5月11日下午17：00整我園全體教師在市三幼會議室舉辦此活動。活動內容如下：
1、介紹市三幼、恰爾巴格鄉雙語幼兒園領導。
2、請市三幼薛園長為“手拉手”結對幫扶、經驗交流活動講話，恰爾巴格鄉雙語幼兒園早熱古麗園長講話。
3、請參加經驗交流會的各位教師進行自我介紹。
4、市三幼教師與恰爾巴格鄉雙語幼兒園教師“手拉手”結對幫扶簽字儀式。
5、請市三幼骨干教師金霞為我們作經驗交流《如何做一名優秀的班主任》。
6、請恰爾巴格鄉雙語幼兒園祖魯贊登教師為我們做經驗交流《淺談雙語幼兒園小班語言發展情景教育的作用》。
7、恰爾巴格鄉雙語幼兒園伊帕爾古麗教師表演舞蹈《有那么一個地方》
8、8市三幼教師銀花表演節目《民族魂》。
9、市三幼與恰爾巴格鄉雙語幼兒園“手拉手”結對幫扶教師座談，經驗交流。
10、大家合影留念。
這兩次的活動已經過去了，我真是感慨萬分，受益匪淺，看到了很多，開闊了眼界，增長了見識。最引人矚目的莫過于優美怡人的環境和現代化的硬件設施，聽到了很多，思考了也很多。對于貴園的工作我們無可挑剔，作為一個教師對他們雄厚的經濟基礎深表羨慕，他們的活動場地、硬件設施、操作材料、環境布置等，都需要有充分的物質基礎，有些是我們想不到但是能做到的，需要我們和借鑒，但對孩子的愛是一樣的。在今后的工作中，我們將認真汲取兄弟市縣幼兒園先進教學經驗，大膽創新，敢為人先，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業務水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的美麗的活動環境！
學前教育心得體會3
面對現在社會競爭的激烈和殘酷，大多數家長的想法都是“不能讓孩子輸在起跑線上”，使超前教育成為人們追逐的目標。一部分幼兒園在這種大環境下，也從以游戲活動為基礎改為以學習為基礎。甚至有的幼兒園為了爭得更多的生源，只顧投家長所好，不按照幼兒教育規律辦園，不尊重幼兒身心發展的規律，提前讓幼兒學習讀、寫、算，并認為學習的成績就是教育的效果，這種結果雖然家長滿意了，但是孩子因此所受到的傷害卻被忽視了。
XX年5月安徽省教育廳轉發教育部《關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象通知》》中要求，各級教育行政部門、各幼兒園（班）要高度重視當前幼兒園教育“小學化”現象，努力更新教育觀念，遵循規律，規范辦園，科學保教。嚴禁幼兒園提前教授小學教育內容，幼兒園不得給幼兒布置家庭作業，不得以舉辦興趣班、特長班等名義進行提前學習和強化訓練活動。
經過學習和在幼兒園執教我認為“學前教育‘小學化’扼殺了幼兒的天性，剝奪了孩子的快樂，不利于幼兒的全面發展，甚至會對幼兒入小學后的學習造成一種負面的影響�！庇變簳r期的孩子是需要游戲的，因為孩子與人交往的能力，認識社會、融入社會，都需要在游戲當中、在“玩”的當中獲得。同時，游戲的過程就是孩子想象、探索、創造的過程，如果家長和老師只重視讓幼兒寫字、算數，就會讓幼兒失去自由想象和探索的機會，這樣在剝奪了幼兒游戲機會的同時，也剝奪了孩子的快樂。在幼兒發展的過程當中有許多關鍵期，如果家長和老師能夠順應孩子發展的規律，在幼兒每個發展的關鍵期都給予正確的引導，孩子就會健康全面地發展。但是，在學前教育“小學化”的過程中，孩子的心靈會受到傷害，會對幼兒健全人格的發展帶來障礙。幼兒期是習慣、性格形成的關鍵期，在這個時期，如果家長和老師關注了幼兒非智力因素的培養，就會使幼兒有一個積極向上的心態，使孩子敢于面對困難與挫折，養成良好的生活習慣、學習習慣。孩子只有養成這樣一種品格，才能為今后的發展奠定良好的基礎。
其實“學習是需要興趣的。但是，在違背了幼兒發展規律的超前學習中，孩子只能是被動地學習與接受，卻感受不到學習的樂趣。如果我們總是用學習成績來評價孩子的發展，對孩子自信心的建立是有極大危害的，一旦孩子對學習產生了抵觸和厭惡的心理，進入小學就會出現一些學習困難的問題，糾正起來也是非常的困難。所以，超前的學習只能是拔苗助長，學前教育‘小學化’對我們的孩子是百害而無一利的，因此呼吁我們的家長都能對此有充分的認識。此次的學習也讓我們這些為人師表的老師有所警示，要讓孩子在游戲中成長，在快樂中學習。
學前教育心得體會4
10月23日至25日在濟南和淄博參觀了三處幼兒園，收獲很大，特別是環境創設，真的算是開了眼界。
幼兒園的環境布置對于我這個非幼兒園專業的教師來說，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼兒園教育指導綱要》，把握里面的理念，同時在參觀學習的時候，重點獲取創設的理念，現談談自己的幾點體會：
一、追隨主題，為幼兒創設自主表現的空間
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。幼兒園的教育就是通過創設與教育內容相關的環境，幼兒通過與環境的作用充分發揮自主性，展開生活，從而促進幼兒全面發展�！眳⒂^的幾處幼兒園的環境創設都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學樓、每一個班級都有自己的設計主題，設計的內容都能與幼兒互動“對話”，能極大地提高孩子們學習的主動性和積極性，而且內容豐富多彩。安全愉快、整潔優美、豐富多彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環境中活動，在環境中探索發現、想象創造，在環境中積累經驗、增長知識、鍛煉能力，在與環境的交互作用過程中，培養和鞏固了幼兒的情感、行為、習慣、知識、技能、個性等。在幼兒教育中，環境始終潛移默化地影響著幼兒的發展。因此，作為幼教工作者，就應努力為幼兒的發展提供最佳的環境，使每個孩子在原有基礎上不斷得到全面、和諧的發展。
二、提供機會，使幼兒成為環境創設的參與者和創造者
參觀的這幾處幼兒園在環境創設中，都展示了孩子們的動手作品，這說明幼兒園以及老師們充分發揮了孩子們的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環境創設活動中來，使幼兒的思維力、創造力及個性品質得以充分發展，有效地發揮環境在幼兒身心發展中的教育影響作用。所以，我覺得，在環境創設中，要為幼兒提供機會，使幼兒成為環境創設的參與者和創造者。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創造力。
三、利用廢舊材料創設特色環境
在所展示的孩子們的作品中，廢舊材料的利用所占的比例比較大，這樣孩子們在動手制作的工程中，不但鍛煉了動手動腦的能力，而且還滲透了環保的意識。同時收集材料的過程也是教育孩子合理處理垃圾的好機會，收集的豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰，是激發幼兒主動探索的前提。
四、區角設計新穎，貼近孩子們的生活實際
在參觀的過程中，我特別留意了班內的區角活動空間，每個班級都有自己的特點，都有自己的主題，內容都貼近孩子們的生活實際，如小小診所、小吃店、小商店等等，孩子們都不陌生，讓孩子們親自參與到活動中，體驗不同勞動的辛苦，不同游戲的快樂，尤其是在淄博實驗幼兒園及分園里德區角活動，內容更是豐富多彩，他們是專門為孩子們提供區角教室，孩子們在這里做各種游戲、各種活動、既培養了他們的動手動腦能力，又培養了他們的合作意識，使孩子們從小就在這個小小的“社會”里得到鍛煉。
通過三天的學習，我學多了很多，體會很深，懂得了環境創設是我們老師和幼兒共同走進主題共同發現美、表現美、創造美的過程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個探索點，興趣傾向，才能做好幼兒表現美的鋪路石，引領他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。在以后的環境創設中，我們還要多多征求各方面的意見，力爭做到盡善盡美。
學前教育心得體會5
首先非常感恩彭校長和李園長，給我這次到博濟園學習的機會。xx年5月6日下午，我帶著一顆虔誠的心，來到平南縣國學啟蒙幼兒園跟崗學習。三天的學習收獲頗多，讓我感到國學教育的`魅力，讓我感到聚集國學能量的力量。讓我感到幼兒教師是無比崇高的職業。
作為一名幼兒園的園長，首先要有德行和智慧，才能引領老師和帶領家長，明確教育的方向，把孩子教成什么樣的人。博濟園最高領導者，彭校長和李園長，給我們做出了榜樣。他們是一對樸實、智慧、實干的夫婦。他們總結出一套博濟教育模式，造福家鄉的孩子，還推廣到各縣城，讓更多幼兒園的孩子受益。在教師們講德育故事比賽當晚，彭校長夫婦也到平南國學啟蒙幼兒園，融入老師們當中，親自觀賞、點評、指導。對我們的到來更是熱情接待，還給予我們學習與方向，使我們明確目標來學習，就是給自己修福，幫助自己提升，做利己利人的教育。
平南國學啟蒙幼兒園的教師團隊，團結奮進，積極付出。他們就像一個大家庭，像一個個兄弟姐妹，和睦相處，互幫互助。每一個老師都是恭恭敬敬的向同事鞠躬問好，還有為同事準備了講故事比賽的道具，他們從來不考慮自己的利益，只是為幫到同事而感到快樂。王園長和陽園長，從我們入門就一直熱心陪伴我們，帶我們用餐，安排我們住宿，每一個細節都為我們考慮得很周到。直到晚上11點鐘，她們才離開幼兒園，回家去。我們感到無比溫暖。
孩子們的禮儀，生活常規，更是讓我欽佩。一個鞠躬禮，90度動作，非常標準。早上入園，他們先向老師鞠躬問好，再向，長輩鞠躬道別，就像弟子規里說的，揖深圓，拜恭敬。連小班，兩歲多的小朋友，都能夠做得如此規范。家長向老師鞠躬問好，更是讓我感動。每天早晚家長來園接送孩子時，都會向老師問好并鞠90度的鞠躬禮，他們對老師的恭敬心，信任感，做出了優秀的榜樣。
孩子們的排隊井井有條，從小班到大班，都能排隊上下樓梯、排隊做操、排隊領餐、排隊喝水、排隊上廁所、排隊洗碗等。沒有推、擠的現象，隊伍都能保持安靜。上下樓梯的時候，老師和小朋友們都說，"我上來啦，歡迎，謝謝，不用謝"這些禮貌用語。就像弟子規里說的，將上堂，聲必揚。進教室的時候，老師和小朋友們都會問，我可以進來嗎？在教室的老師和小朋友就會回答，請進，就像弟子規里說的，將入門，問孰存。
孩子們會把客人照顧得舒舒服服的，第一天我進大班，是一個男孩子，就端來一杯水給我，并對我說："老師請喝水，水有點燙，要小心哦。"第二天進中班，用餐時，一個男孩子看到我吃完飯了，就對我說："老師，請問你還需要添餐嗎？"我說："不用了。"他說："我幫你拿碗去放。"當時我感到特別的驚訝，如此有禮貌的孩子。孩子們吃完飯，都會說，我吃飽了，請大家慢用。其他小朋友就會異口同聲說，謝謝！這些文明的語言時常掛在他們的嘴邊。真能做到心善、語善、行為善。第三天，我進到小班，他們會向我行禮問好，幫我拿杯子，書本，然后請我坐下。在50分鐘的經典課堂上，他們都認真跟讀，聲音洪亮，都會伸出自己的小手點字讀書，讀到哪就點到哪，坐姿端正，不出位置，定性非常好，老師上課時耐性更是可嘉，50分鐘的帶讀沒有停下來，一直保持優美動聽的讀書聲，表情動作非常豐富，書聲瑯瑯，響遍整個校園。
平南國學啟蒙幼兒園的后勤工作，也做到了極致，素食餐，是該園的特色，每天三餐的飲食都不一樣，搭配的色香味俱全，美觀又營養。老師孩子們把每一餐都吃得干干凈凈，一位大班的孩子還跟我說，老師，阿姨煮的飯菜很香。我吃了確實是這樣的，香噴噴的，非�？煽�。他們的衛生工作也不可忽視。幼兒園的活動區，臥室，教室衛生間等等，都是打掃得干干凈凈。每一個老師小朋友都參與衛生工作。他們把幼兒園當成自己的家一樣去整理，教室內務相當整潔。對幼兒園的水電食物都沒有浪費的現象，就像李園長所說的，我們節約不是為了惜財，而是為了惜福。
一天下來，老師和孩子們都是忙中有序，序中有精，每一個細節都按規矩做事，過得很充實，沒有時間聊天，沒有時間看手機，沒有時間抱怨，沒有時間懈怠。
通過在平南國學啟蒙幼兒園的跟崗學習，讓我明白了自己的使命，教好每一個孩子是我們的責任。通過誦讀國學經典，學習中華德育故事，落實弟子規，把孩子培養成德才兼備的人才。其次就是要有好的老師，通過教育把老師培養成有德行，有智慧的老師。第三就是家長的教育管理，也很重要，通過家長課程，提高家長育兒能力，認同國學經典和傳統文化的教育。感恩博濟園為我們提供高能量的學習的平臺，只要我們緊緊跟隨，老實、聽話、肯干，就會在幼教行業實現自己的人生價值。
學前教育心得體會6
本周園里進行了一次《3—6歲兒童學習與發展》語言領域的一次學習，讓我對這個領域有了新的認識和感悟。
《指南》中指出3—6歲，對孩子來說是一個發育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發展的時期；幼兒在語言的發展中詞匯量迅速增長，已經能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結構。在言語表達上可以自由地與人交談，出現了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時滿足他們在現實中無法實現的一些愿望。但有些孩子也會出現言語失�，F象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復或猶豫不決的情況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現象不必太在意，訓練孩子輕松愉快地發表議論。因此，在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動，培養孩子的言語表達能力，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。
中班時有一段時間，班里的欣然小朋友特別喜歡說“然后”這個詞，一句話里面都會加好幾個“然后”，講故事就更不用說了。媽媽為此也很頭痛，每次都會提醒她，結果媽媽提醒越多，她說“然后”的次數就越多。后來，班里的老師和媽媽商量，和欣然交談時，盡量讓她放慢語速，也不要提醒她不說“然后”，結果慢慢地欣然說“然后”的這個現象就好轉了，說話也流利了很多。
很多時候，我們要做的可能并不是教孩子們該怎么說，而是給他們一個輕松愉悅的語言環境，讓他們敢說，能說，知道交流重要性就好。
《指南》中很多的教學建議對于我的啟發很大，在今后的教育工作中我也會不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經驗落實到未來的工作中，為孩子的學習和發展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共同成長！
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