《指南》背景下課程游戲化專題培訓心得體會
從某件事情上得到收獲以后，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的《指南》背景下課程游戲化專題培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
6月6日，我有幸參加市教育局舉行的《指南》背景下游戲化主題培訓活動，在啟動儀式中每位領導的重要講話，讓我感受到課程游戲化對教師提出更高的要求。這次有意義的活動讓我受益匪淺，特別是蘇州幼師孟校長給我們帶來的《優化實習場活動，提升幼兒園課程質量》中關于“幼兒園實習場”的專題講座。她提出了幼兒在園要有一定的游戲體驗，高質量的游戲促進幼兒全面發展。結合自己的工作實際，我談談自己的一些想法。
所謂實習場，就是讓幼兒在擬真的環境中操作、體驗和創造，從而理解知識、發展能力，利用所創設的擬真環境來引導幼兒探究性、嘗試性甚至創造性的.學習，引導幼兒合作學習、共同學習，引導幼兒進行解決問題的學習。對我班現在開展的區域游戲有很好的指導作用。
一、做整體游戲的設計師。
根據幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術等方面發展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發，為孩子創設了科學探索區、美工區、語言區、益智區、閱讀區、音樂表演區等不同形式的區域游戲。為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。本著合理布局便于流動的原則，根據活動室的特點，將閱讀區、美工區等區域設為固定區，其余設為活動區。在區域游戲環境的創設方面，我認識到區域游戲必須創設能鼓勵幼兒自由選擇，大膽操作，大膽探索的環境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發展。
二、區域游戲前材料的投放。
首先，在區域材料投放上，以滿足并尊重幼兒發展的個體差異為原則，合理利用空間和大量豐富的材料，開放性地創設區域游戲的環境和投放材料，可以使每一個孩子找到適合自己的位置和游戲內容。在幼兒園區域游戲創設中老師、幼兒、家長都應該是游戲材料的支持者，大家一起收集材料、一起制作。要讓家長了解班級區域游戲的內容，如果能得到家長的大力支持與配合，會很有利于區域游戲的開展。區域游戲創設中還要去深入了解孩子們真正需要的是什么、他們最近關注的是什么、當前社會在孩子們中間流行的是什么、思考什么內容能給孩子帶來發展、有什么發展與提高等等，然后創設出孩子喜歡并有意義的區域游戲環境，做到充分發揮材料的價值。
其次，幼兒在集體教學活動中由于個體差異未能達成目標的，內容我們可以將其放在區角游戲中作為一個補充。因為孩子們在游戲過程中是最放松的，沒有達成目標的壓力，可以反復的嘗試、操作。如我們的手工活動中，在老師的帶領下折出的東西往往是單一的，特別是動手能力差一點的孩子不能及時完成作品。我們可以在美術活動后，將游戲材料投放于美工區，讓孩子們飯后、離園時間進行反復操作、鞏固所學知識。將幼兒在集中教育活動中感興趣的并且有一定教育意義的內容投放于相應的區域中。
最后，材料還必須可操作性。幼兒是好動的，我盡量為幼兒提供一些可以動手操作的游戲材料，而不是只能看不能動的擺設品。我在班級中開辟了圖書角，給幼兒提供豐富的圖書和紙張畫筆，請幼兒看看講講，也可將自己聽到的故事制作成連環畫，幼兒可以用它排一排圖片順序，猜一猜故事內容，相互講講故事中的情節，這樣一來，幼兒能積極地投入到游戲中。
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