中學(xué)英語(yǔ)國(guó)培心得體會(huì)

中學(xué)英語(yǔ)國(guó)培心得體會(huì)范文

　　從第一天開始，就感覺這次培訓(xùn)非常正規(guī)非常務(wù)實(shí)，既能開拓了的視野，活躍我的思想，又能讓我隨時(shí)轉(zhuǎn)變自己的觀念，不斷審視自己的教學(xué)和研究。同時(shí)，也充實(shí)我的頭腦，讓我的理論水平在原有的基礎(chǔ)之上有所提升，為我以后的教學(xué)實(shí)踐提供有效的方法指導(dǎo)。雖然其中王國(guó)艷老師講的有一些我是早已知道的也是這樣做的，卻沒想的那么深刻，用她的話說(shuō)，沒找到一種說(shuō)法!陳忠聯(lián)董事長(zhǎng)獨(dú)特的思維、獨(dú)特的視角和印象給我們所有的學(xué)員都留下了非常深刻的印象，有一種恍然大悟之感。

　　感覺自己需要學(xué)習(xí)的太多太多了!正應(yīng)了某個(gè)名人所說(shuō)的：越學(xué)習(xí)越發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知。

　　由下午的講座想到的：

　　1. 小組協(xié)作型應(yīng)該是英語(yǔ)教學(xué)非常好的組織方式，它避免了班額大，師生之間、學(xué)生之間的交際得不到充分的發(fā)揮等教學(xué)問(wèn)題。運(yùn)用小組協(xié)作式教學(xué)，可以改變部分教師的語(yǔ)法教學(xué)過(guò)于重視語(yǔ)言形式而忽視語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)的狀況，從而優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，可以使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐，使枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，提高其解決問(wèn)題的能力。

　　2. 實(shí)施情景教學(xué)。學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的不應(yīng)只是掌握語(yǔ)言形式，而應(yīng)使語(yǔ)言學(xué)習(xí)者能夠在特定的場(chǎng)合及情景中運(yùn)用語(yǔ)言形式來(lái)實(shí)現(xiàn)交際目的。學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中( 就能正確理解判別同一詞語(yǔ)或同一句子的不同意思，能正確理解語(yǔ)法的意義，這樣，語(yǔ)言的語(yǔ)用功能就得以充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。從語(yǔ)言的功能去思考教學(xué)設(shè)計(jì)，是正確的更是對(duì)學(xué)生有益的方法。

　　讓學(xué)生“主導(dǎo)”課堂

　　樂(lè)山市犍為縣九井學(xué)校 胡艷

　　一直說(shuō)課堂上教師是主導(dǎo)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主題，我們的教學(xué)要圍繞這些主體而進(jìn)行，多年來(lái)，我也一直是這么思考、這么實(shí)踐的。今天下午，再次聆聽了王國(guó)艷教授的《語(yǔ)法教學(xué)在初中英語(yǔ)不同課型中的教學(xué)套路》的專題講座，也給自己對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)解決了不少的困惑。我突然有了一個(gè)更大膽的想法，何不讓學(xué)生“主導(dǎo)”課堂。

　　王國(guó)艷教授講到：讓學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中先感知內(nèi)容，再加入大量的練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)記憶實(shí)例比記憶規(guī)則更好，要讓學(xué)生更多積累有效的句子。而這一切，都是以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)生的主角。我不禁想到：

　　每堂課就是一個(gè)短劇，學(xué)生是短劇的主演，而且劇情的發(fā)展也是由學(xué)生的實(shí)際情況的發(fā)展而發(fā)展，所以，作為“導(dǎo)演”的老師，只是一個(gè)可以根據(jù)劇情的需要而改正劇本的導(dǎo)演。在課堂中，教師只需拋磚引玉，呈現(xiàn)內(nèi)容，讓學(xué)生充分感知，隨后所有的訓(xùn)練、總結(jié)、綜合運(yùn)用都由學(xué)生自己完成，教師 在學(xué)生發(fā)展中“困境”時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。而一切的知識(shí)則是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、參與活動(dòng)，從而轉(zhuǎn)化為自己的“內(nèi)能”