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增進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力的拓展項(xiàng)目：平衡木
◎主題
增進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力。
◎任務(wù)
全體隊(duì)員站在由水泥墩支起的塊厚木板上并保持平衡。
◎準(zhǔn)備
培訓(xùn)師站在木板上給隊(duì)員布置任務(wù)。可以給學(xué)員們做示范，只要重心有一點(diǎn)點(diǎn)偏移就使木板變成蹺蹺板，從而使木板的一端觸地。10分鐘的討論之后，全隊(duì)必須在地面上標(biāo)有“v”字的標(biāo)識區(qū)域登上木板；然后再從同樣的地方下來——在此期間木板的任何一端不可以接觸地面、給團(tuán)隊(duì)2次機(jī)會。第一次可以作為練習(xí)。第二次可以在木板的兩端各放一個雞蛋，以激勵團(tuán)隊(duì)達(dá)到零失誤。
◎規(guī)則
◆10分鐘的討論時間到了之后，或者當(dāng)團(tuán)隊(duì)越過起點(diǎn)線之后，就不允許再說話。
◆學(xué)員們只能在水泥墩前方地面上標(biāo)有一個倒置的“v”字的區(qū)域內(nèi)上下木板。
◆全體學(xué)員必須在木板上保持5秒鐘的平衡之后才能下木板。
◆全體學(xué)員離開木板后，任務(wù)才算完成。
◆木板接觸地面越少，完成的任務(wù)質(zhì)量就越高。
◎時間
10分鐘討論，15分鐘操作。
◎器材
2塊10英尺x2英寸x8英寸的用膠帶捆在一起的木板。
一個水泥墩。
膠帶。
◎安全
◆該游戲最好選擇在戶外平坦的草地上進(jìn)行。一塊10英尺長的木板，并能承受住12～13個正常成年人的體重。
◆監(jiān)控好整個團(tuán)隊(duì)。對上了年紀(jì)的、身體不夠協(xié)調(diào)的隊(duì)員，應(yīng)至少安排2個人保護(hù)。
◆提醒學(xué)員們，假如他們馬上要失去平衡時，應(yīng)該果斷地走下木板。學(xué)員們的腿相互絆住，或者不顧一切地堅(jiān)持將會使其他學(xué)員摔倒。
◆跳離木板是不可取的，因?yàn)檫@樣做可能會使木板旋轉(zhuǎn)并且使其他學(xué)員摔倒。
◎知識遷移
與其他游戲相比，這項(xiàng)活動更需要領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)。當(dāng)團(tuán)隊(duì)學(xué)員踏上木板的時候，他們無法看清楚自己應(yīng)該向木板的哪一邊移動才能使木板保持平衡。需要有一個學(xué)員用手和胳膊作信號來指揮。
通過提問下述問題來說明這一點(diǎn)：
為了完成任務(wù)，團(tuán)隊(duì)是如何分工組織的？
學(xué)員們之間有沒有按照身高和體重配對？
◎附加問題
領(lǐng)導(dǎo)力是否有所體現(xiàn)？
隊(duì)長做了那些有助于成功完成任務(wù)的事情？
團(tuán)隊(duì)是否過早地歡慶了勝利？
有時出現(xiàn)這樣的情況：在團(tuán)隊(duì)的最后一名學(xué)員登上木板的時候，全體學(xué)員就鼓掌歡呼并跳離木板——他們忘記了任務(wù)的另一部分，即，離開木板時也不可以讓木板的任務(wù)一端觸地。假如這樣的事情發(fā)生了，那么這是一個非常好的機(jī)會讓團(tuán)隊(duì)討論一個理念：有始有終。
團(tuán)隊(duì)是怎樣看待“不壓碎任務(wù)一個雞蛋”這個目標(biāo)的？
對目標(biāo)的關(guān)注程度對完成任務(wù)有何影響？
在平時的工作中，“雞蛋”象征著什么？
◎個人筆記
本書不止一次地提到，一個團(tuán)隊(duì)平時的工作情況會在課程中得到表現(xiàn)。在一個組織中，管理傾向于微觀操縱往往會受到普遍地抱怨。在某次活動中，一位由團(tuán)隊(duì)推薦的隊(duì)長指揮他的團(tuán)隊(duì)上下木板，直到第一對學(xué)員走下木板，一切進(jìn)展順利，雞蛋沒有被打破，勝利在望。
這位隊(duì)長注意到有些人需要更多地幫助才能下來。于是，他移動過去，以便幫助每一個下去的人。站在隊(duì)長身后的一個隊(duì)員看到因?yàn)闆]有人來指揮剩下的隊(duì)員走下木板，已經(jīng)使木板的兩端像磽磽板一樣開始晃動起來。他試圖提醒隊(duì)長，但因?yàn)椴辉试S說話，而隊(duì)長又背對著他，所以他很快就放棄了努力。在最后2個隊(duì)員準(zhǔn)備下來的時候，雞蛋破了！
在回顧時，大家意識到，只要管理能提供一個宏觀的指導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)就可能達(dá)到一個最好的結(jié)果。過于微觀化的管理，即使有最好的愿望，但假如沒有宏觀指導(dǎo)，也不會有很好的效果。無論是指揮人員還是團(tuán)隊(duì)學(xué)員，都意識到他們需要改進(jìn)信息溝通和反饋的方法。
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