述職最新報告格式及

述職最新報告格式及范文

　　述職報告格式(附范文一篇)

　　1. 標題

　　述職報告的標題，常見的寫法有三種：

　�、� 文種式標題，只寫《述職報告》

　�、� 公文式標題，姓名 時限 事由 文種名稱，如《××20××至20××試聘期述職報告》、《20××年至20××年任商業(yè)局長職務的述職報告》

　�、� 文章式標題，用正題，或正副題配合，如《××年述職報告》、《思想工作要結合經(jīng)濟工作一起抓——××造紙廠廠長王××的述職報告》

　　2. 稱謂

　　① 書面報告的抬頭，寫主送單位名稱“如××黨委”、“××組織部”或“××人事處”等

　�、� 報告的抬頭，寫對聽者的稱謂如“各位代表”、“各位委員”、“各位同志”，或“各位領導，同志們”

　　3. 正文

　　述職報告的正文，由開頭、主體、結尾三部分組成

　�、匍_頭

　　開頭，又叫引語，一般交代任職的自然情況，包括何時任何職，變動情況及背景;崗位職責和考核期內的目標任務情況及個人認識;對自己工作盡職的整體估價，確定述職范圍和基調這部分要寫得簡明扼要，給聽者予一個大體印象

　　②主體

　　主體，是述職報告的中心內容，主要寫實績、做法、經(jīng)驗、體會或教訓、問題，要強調寫好以下幾個方面：

　　對黨和國家的線方針政策、法紀和的貫徹執(zhí)行情況;對上級交辦事項的完成情況;對分管工作任務完成的情況;在工作中出了哪些主意，采取了哪些措施，作出哪些決策，解決了哪些實際問題，糾正了哪些偏差，做了哪些實際工作，取得了哪些業(yè)績;個人的思想作風、職業(yè)，廉潔從政和關心群眾等情況;寫出存在的主要問題，并分析問題產(chǎn)生的原因，提出今后改進的意見和措施

　　這部分，要寫得具體、充實、、條理清楚由于這部分內容涉及面廣，數(shù)量多，所以宜分條列項寫出“條”、“項”要注意內在邏輯關系安排好

　�、劢Y尾

　　結尾一般寫結束語用“以告，請審閱”、“以告，請審查”、“特此報告，請審查”、“以告，請領導、同志們”等作結

　　4.落款

　　述職報告的落款，寫上述職人姓名和述職日期或成文日期署名可放在標題之下，也可以放文尾

　　個人述職報告(范文)

　　我自年參加工作以來，一直黨的四項基本原則，貫徹執(zhí)行黨在新時期下關于素質教育的方針政策，著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，既教書又育人在工作中，不怕困難，勇挑重擔，頑強拼搏，敢于創(chuàng)新，在教育教學方面取得了一定的成績

　　一、教學手段及方法

　　我參加工作的這六年，可以說是語文教學不斷和探索的幾年在這幾年里，市、區(qū)教育局不斷提倡，鼓勵教學上的大膽創(chuàng)新在這種教學思想的下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法為了調動學生上課參與的積極性，發(fā)揮學生的主體地位，提高課堂教學的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

　　1、牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié)，讓語文教學的課堂充滿朗朗的讀書聲

　　古語云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，說的就是“讀”的重要性上課的時候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法，那種“南郭先生吹竽”式的“讀”是沒有什么效果的從方式方法上來說，我把“讀”分為個人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競賽“讀”，其中學生最喜歡的就是競賽“讀”了具體操作是這樣的，我把全班同學分為四組，以組為單位，然后進行朗讀比賽一組在“讀”的時候，其它組就聽，等到這組讀完后，其它組就指出這組在“讀”的過程中讀錯的字錯一個扣10分，然后把這組的最后得分記入他們的學期總分，學期末進行勵由于有這么一個強有力的競爭機制，學生上課的參與熱情相當高，他們大多能把別人讀錯的字找出來，并且輪到自己讀的時候也相當認真事明，這種“讀”的效果是不錯的

　　2、注重課堂提問的藝術，引入競爭機制，讓學生上課積極思考

　　提問是一門藝術，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花為了解決好這個問題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了認真的準備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數(shù)要學生回答問題的時候，我針對學生的掌握情況，分別叫不同的學生來回答由于問題設計得比較合理，學生接受起來就容易多了為了調到學生上課參與的積極性，我常常采取小組競賽的方法讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題這種做法和前面介紹過的朗讀競賽的方法是一樣的，學生對這種方法相當歡迎，為了給自己這一組爭光，可以說個個都積極地思考，小組討論的氣氛也相當熱烈學生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了

　　3、探索研究法，新課型，全面提高學生的語文素質

　　語文課的工具性特點決定了這一門學科靠死記硬背是學不好的，它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養(yǎng)的全面提高，著重體現(xiàn)在“聽、說、讀、寫”四個方面這種能力的提高，單單靠語文課堂教學又是不夠的，在這種教學的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型在一個學期中，我不間斷地開設了諸如“朗讀競賽”、“競賽”、“背書比賽”、“查安典比賽”、“找錯別字比賽”、“成語接龍比賽”、“iq游戲比賽”、“寫字比賽”、“講故事比賽”、“講笑話比賽”、“作文片段描寫比賽”等等這些生動有趣的課型的開展，不僅是對課堂教學內容的有益補充，更是激起了同學們對于語文這一門課程的熱愛，使他們對于語文這一門學科“愛學”、“樂學”，同時，他們的語文能力，語文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高實踐證明，學生們很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續(xù)探索、努力的方向

　　4、運用多教學，提高語文課堂教學的效益

　　近幾年，多教學在語文教學中悄然興起多教學由于其集文字、聲音、圖象、動畫于一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學生們的熱烈歡迎由于運用多教學的效果比較好，我利用課余時間加緊鉆研，努力學習，逐漸掌握了這種新興的授課方式，適當加以運用，讓語文課取得更好的效果。

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