小班《小烏龜上幼兒園》說課稿
作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小班《小烏龜上幼兒園》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班《小烏龜上幼兒園》說課稿1
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《小烏龜上幼兒園》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材
《小烏龜上幼兒園》是一則簡單且貼近幼兒生活的小故事，講述了一只小烏龜第一天上幼兒園的心情及所發生的事情，小烏龜由最初的緊張不安到快樂地融入幼兒園的過程。這個故事符合小班幼兒年齡特點，符合孩子的實際需要，能幫助幼兒更快地適應新環境。
《綱要》指出要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。因此，我從認知、能力和情感方面提出了本次活動的目標。
1、認知目標：能夠理解故事中小烏龜第一天上幼兒園發生的事情，理解小烏龜是怎么和小鴨子、小鴨子、小青蛙一起成為好朋友的。
2、能力目標：能夠清楚地表達自己的想法和心情。
3、情感目標：能夠體會和新朋友一起玩的樂趣。
基于以上對教材及活動目標的分析，活動的重點是能夠理解故事內容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，克服剛入幼兒園膽怯的心理�；顒与y點是由于幼兒剛進入幼兒園這樣的集體環境，適應起來有一定的困難，本次活動的難點在于幼兒能大膽地表達自己的想法。
二、說學情
教師在活動中要時刻考慮幼兒的需求和身心發展特點，以幼兒為主體，所以在開展活動之前要先了解幼兒的特點。小班幼兒愛模仿，容易受暗示，處在具體行動思維階段，語言表達能力較弱。為保證幼兒在積極愉快的氛圍中活動，我設計的角色扮演活動有利于激發幼兒的學習興趣，讓幼兒在游戲中體驗到學習的樂趣。
三、說活動方法
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的'體驗和理解，我將采用試聽講結合法，表演法和游戲法來開展活動。綜合語言、游戲等活動，讓幼兒通過各種感官的調動，理解故事的內容。
四、說活動準備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事內容。針對此，我準備了小烏龜、小青蛙、小鴨子和小雞的頭飾帶領孩子進入故事情節。
對教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將說說我的教學過程。
五、說活動過程
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為了明確活動的主要任務，將幼兒的注意力集中到活動上來，我將對幼兒說：“今天老師要講個故事，名字叫《小烏龜上幼兒園》。小朋友們要仔細聽哦，然后告訴老師故事里發生了什么事。”
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在講述完了故事后，和幼兒討論“小烏龜第一天上幼兒園發生了哪些事？小烏龜遇到誰了？如果你是小烏龜，你會怎么辦？”請幼兒說說如果也有小朋友像小烏龜一樣害怕，應該如何幫助他呢？這樣的問題一再激發幼兒的思考，并嘗試解決問題，引導幼兒關心身邊的朋友。請幼兒做角色扮演的游戲，將故事表演出來。及時表揚用心學，大膽表演的幼兒。
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為了使幼兒在輕松愉快的氛圍中結束本次活動，我采用了自由活動的方法進行結束部分，請幼兒自由玩耍，鼓勵幼兒邀請想媽媽的幼兒一起玩。有利于幼兒鞏固所學知識，在自然的狀態下結束本次活動。
六、說活動延伸
為了使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習，獲得完整的經驗，促進身心全面和諧的發展，我請幼兒帶自己的照片和作品以延伸活動，為第一次上幼兒園留下美好的紀念。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！
小班《小烏龜上幼兒園》說課稿2
一、設計意圖
《小烏龜上幼兒園》這個故事選自于小班上學期望整合（一），這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜第一天上幼兒園的心情及所發生的事情，最終小烏龜能快樂地和同伴玩，融入到了集體當中的故事。
現獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。因此，剛踏入陌生的環境中，難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應新環境，我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。所以我選擇了這個故事來安撫幼兒情緒，并將它與語言和社會兩大領域相結合。
二、 教學目標：
1、認知上：理解故事內容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對小烏龜的認識。
2、能力上：引導幼兒發揮想象，大膽地表達自己的想法。
3、情感上、愿意傾聽故事，體會和新朋友一起玩的樂趣。
三、教學重點、難點
目標中提到：愿意傾聽故事、理解故事內容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點。對于剛入園的幼兒來說情緒還未穩定，會有膽怯的心理。本次活動中的難點是：能大膽地表達自己的想法。
四、活動準備
小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。
五、活動過程
根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了傳統模式、角色扮演游戲及提問法。
1、傳統模式：主要使幼兒能認真傾聽故事內容。
2、提問法：幼兒認真傾聽過后，教師引導幼兒大膽地把故事內容說出來。
3、角色扮演：充分讓他們表現自己、大膽說話積極融入到集體當中。六、說學法：
小班幼兒年齡小，語言表達能力較弱。因此，我想通過角色扮演游戲，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。其主要的目的是幫助幼兒盡快適應新環境，從而喜歡上幼兒園，并且在輕松的氛圍中掌握活動重點、難點。
六、教學反思 幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
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