幼兒園大班說課稿(匯編15篇)
作為一名人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班說課稿，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班說課稿1
一、設計意圖
各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我帶來的說課內容是大班美術活動《春暖花開》。先說說我的設計意圖：《綱要》指出幼兒教育目標：“初步培養幼兒對美術的興趣以及對大自然中美的欣賞力�！庇捎谔一ㄔ谖覀兩钪胁皇呛艹Ｒ姡⒆觽円踩狈α私�，于是我設計了本次活動，讓孩子們初步認識桃花，并能學習運用吹畫和棉簽畫的方法來表現桃花的特點，在創作的過程中既能體驗其中的樂趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協調能力和對美的欣賞能力。
二、活動目標
再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的`《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：
1.了解桃樹和桃花的基本特征。（認知）
2.能用吹畫和棉簽畫來表現桃樹和桃花（技能）
3.體驗吹畫和棉簽畫的樂趣。（情感）活動的重點：學習用吹畫和手指點畫的方法表現桃樹和桃花的基本特征。
活動的難點：用吹畫的方式吹出樹枝
三、活動準備
為使活動呈現出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準備：
1.經驗準備：認識桃花，知道桃花的基本樣子。
2.物質準備：多媒體課件、棕色、粉紅色顏料、棉簽、抹布、范例、紙張等。
四、教法選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下教學方法：①講解法②示范法③范例法等。
五、學法再來說學法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒采用的學法主要有：①談話法②操作法③觀察法等。
六、活動過程為了緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環節：
1、激發興趣，導入活動本環節我將以春天為主題，談話引出課題，如詢問小朋友：“春天到了，花都開了，小朋友們還記得你們看到了哪些花嗎？”
2、觀看多媒體課件，了解桃花的結構通過播放桃花的圖片，引導幼兒觀察桃花的結構、形狀、顏色，并且我會通過提問幼兒桃花的基本特征來使幼兒更加仔細、專注地觀察圖片。
3、引導幼兒學習吹畫的方法
�。�1）在本環節中我首先出示范例，引起幼兒對范例的畫法的興趣，再分析范例，讓幼兒了解桃花樹的樹干和樹枝是用棕色顏料吹出來的，花朵是等顏色干后，再用棉簽蘸粉紅色顏色點上的。
�。�2）然后示范講述吹畫桃花方法：先滴幾滴黑顏料在作業紙下部適當位置，對著黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態。吹好樹枝后稍等一等，待干后用棉簽蘸上粉紅色顏料，在樹枝的適當位置畫出梅花。此時還要提醒幼兒注意畫面干凈、整潔，畫好后要在抹布上把手擦干凈。
4、先交代要求，再讓幼兒操作，同時給予適當指導。
幼兒在畫面上練習吹畫桃花。在幼兒操作時，要重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業，享受成功的快樂。
5、總體評價，結束活動活動最后挑選出幾張幼兒的優秀作品進行點評，再讓幼兒說說自己的創作經驗。
活動延伸
讓每個幼兒把桃花貼在墻上組成桃林，供大家欣賞。
七、教學特色
雖然是同一創作內容但是采用了棉簽畫、吹畫這兩種以前沒用過的畫法，讓幼兒了解了“桃花”還可用不同的美術形式來表現，拓寬了幼兒的美術創作思維�；顒又杏變耗苓w移以往的創作經驗舉一反三。
我的說課結束了，謝謝！
幼兒園大班說課稿2
各位老師你們好！今天我要說的是大班語言活動《城里來了大恐龍》。
一、說教材
恐龍，這種神奇的動物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經常圍繞恐龍這一個話題展開討論，如：恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會滅絕等等。因此，教師選擇了《城里來了大恐龍》這一有關恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛。通過教學讓孩子們體驗到了愛護動物、與動物和諧生存的情感。另外，在教學過程中，教師設計了各種豐富多彩的活動，讓每個幼兒都有充分表達自己看法的機會，培養了幼兒大膽想象、積極講述以及敢于創造的能力。
二、說目標
根據故事的內容分析，結合教學中的重難點，再依據打扮幼兒的年齡特點和發展水平，確定了本活動的目標：1.感受故事的情趣。萌發幼兒熱愛動物、保護動物的情感。
2.引導幼兒運用以有知識、經驗，進行大膽想象。
3.鼓勵幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。
因為大班幼兒的注意力很不穩定，對感興趣的事物注意力較易集中，但時間不長，為了引起幼兒對課堂內容的興趣的準備了收集有關恐龍的圖片、實物；為了讓幼兒更容易理解故事內容我還準備了掛圖《恐龍變成了立交橋》；還有故事的語言磁帶或CD。
三、說教法、學法
教法：
幼兒喜歡聽故事，如果教師只是單純的講故事，幼兒也只能單純聽故事罷了。作為教師就是幼兒的引導者，在講故事的過程中，無形的給幼兒施加影響，灌輸教育知識，幼兒就能在聽故事的情況下接受教育。所以，本次活動我結合了幼兒的年齡特點，運用了直觀教學法和觀察法等多種教學方法相結合，最終達到教育教學目的，培養了幼兒的觀察力、記憶力，思維能力、想象力和口語表達能力。在本次活動中我也遵循著教師為主導，幼兒為主體，通過教師講故事及提問引導，幼兒主動思考探索，積極參與課堂活動中。
學法：
教師有感情的一邊講述故事，一邊演示圖片，通過視聽結合的方法幫助幼兒理解故事內容，教學中的提問，給幼兒提供了表現的機會，幼兒在問答之中理解了故事的內容。
此外，我在課堂開始出采用集體游戲法，課堂中段采用角色游戲法，直觀教育法，最后讓幼兒個人活動，自由操作，解決了本次活動的重難點，使課堂達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統一。大班幼兒處于學前晚期，學習能力顯著增強，游戲水平有很大提高，連貫性口頭表達語言也有大大的提高，所以在本次課堂中的三個環節時刻配合著大班幼兒的年齡特征進行。
四、 說教學程序
興趣是最好的老師，而游戲是每個幼兒都感興趣的活動，為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數學概念，為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我將課堂活動設計成3個環節，并采用由易到難，環環相扣的方式組織本次活動：
1、復習5以內數的組成，玩玩“猜猜是幾”的游戲。
2、玩玩“營業員”的游戲，鞏固5以內數的組成。
3、幼兒對5以內數的自由操作活動。
環節1：故事教學 出示畫有"交通堵塞"的教學掛圖，引導幼兒討論：這里發生了什么事情？鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。
�。�、教師講述故事至"城里人感到大恐龍給他們帶來了危險"：我要給大家講一個故事，聽了故事之后你就知道這里到底發生了什么事情？
�。场⒔處熢俅我龑в變河懻摚撼抢飦砹舜罂铸�，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰想出的辦法又多又好。
�。础⒔處熤v述故事至結尾處，請幼兒討論故事里孩子想出的`辦法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？以萌發幼兒愛護動物的情感。
�。�、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。
環節2：恐龍展覽
１、師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個"恐龍展覽"。
２、幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關于恐龍的知識。
�。场㈤_展"我是小小解說員"的活動。
請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員，向家長介紹恐龍的內容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。
環節3我和恐龍做朋友
�。薄⒔處熗ㄟ^談話導入活動主題：恐龍為什么會從地球上消失？
�。�、教師提出問題，引導幼兒分組自由討論：如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什么辦法來幫助他們？教師在幼兒中巡回觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導。
３、請每組幼兒推選代表進行發言：請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。
�。础⒂變杭w作畫、：我和恐龍是朋友。
５、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。
五、 說活動特色
1、游戲貫穿課堂
因為大班的幼兒注意力很不穩定，對感興趣的事物注意力較易集中，游戲是幼兒最喜愛的活動，所以用游戲貫穿課堂，讓幼兒輕松玩樂之余掌握知識內容，促進其抽象邏輯思維能力的提高。
2、加強幼兒的口頭表達能力和培養幼兒的良好游戲習慣。
語言方面，三、四歲的幼兒已能夠掌握全部基本語音，詞匯量增多。在正確的教育下逐步掌握語法結構，幼兒到了五、六歲時，連貫性口頭語言的表達能力大大提高。在這次的活動當中加強了幼兒的口頭表述能力，在環節2中又無形中，在教師對幼兒施加的一些影響，從而使幼兒在快樂游戲中培養了幼兒良好的游戲習慣。
幼兒園大班說課稿3
大家好：我說課的內容是省編教材領域《沉與浮》。我將從說教材、說目標、說活動準備、說教法、說活動過程這幾個方面進行講述。
一、說教材
《新綱要》指出科學教育觀念應密切聯系幼兒的實際生活進行。利用身邊的自然事物與現象作為探索實踐對象。幼兒天生愛好玩水。水是我們日常生活中不可缺少的。我們每一天都離不開水，因此，我選擇了物體在水中的沉浮現象，作為科學教育內容在活動中通過幼兒的親自動手實驗操作，引起了幼兒的興趣，充分調動幼兒主動參與和操作的積極性。為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行實驗探索。通過經驗交流。鼓勵幼兒大膽嘗試實驗結果。培養幼兒團結、協助的學習意識，學會了用多種實驗方式來操作、交流，分享探索的過程和結果。
二、說目標
根據農村幼兒的年齡特點和實際情況，從不同角度來促進幼兒實驗認識、操作能力、情感態度等方面的發展。充分調動幼兒主動參與和操作的積極性。培養每個幼兒都樂于動手，樂于探索的興趣。特制定以下幾個目標。
1.初步感知水的浮力能把物體向上托。
2.發展發散思維和動腦動手實驗的能力，并學習記錄實驗的結果。
3.樂于和同伴交流經驗，培養幼兒團結協助的能力。
三、說活動準備
提供豐富可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式來親自動手操作實踐。我做了如下準備。
1.每四張桌子放一個注入水的大水盆，以及積木、泡沫、紐扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、鐵釘、塑料瓶、乒乓球、樹葉、海綿、羽毛及各種紙。
2.記錄材料：標有下沉上浮標記的記錄卡、筆。
四、說教法
興趣是最好的老師，而實驗操作是每個孩子都感興趣的活動。能一下子吸引幼兒的注意力，使他們能主動、自愿參與而成為活動的主人。
1.操作實驗法：這是幼兒學習活動的主要方法。在活動中，我為幼兒準備了各種豐富、可操作的材料，讓幼兒在操作中，發現物體的沉與浮的秘密。
2.演示法：如何使用記錄卡，幼兒并未見過，因此，老師要一邊講解一邊演示，能較好地讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法。
3.記錄法：讓幼兒將探索結果記錄下來，為幼兒討論、交流提供依據。
4.歸類法：引導幼兒將自己的實驗結果進行分類，得出沉浮的答案。這種方法能幫助幼兒理解某些物體的性質。
5.比較法：老師利用同樣大的物體進行干與濕做比較，使幼兒對物體更加了解。
6.體驗交流法：在探索活動結束后，組織幼兒進行探索、交流，發展幼兒語言表達的能力，也體現在師幼互動、幼幼互動。
五、說活動過程
1.出示事先準備好的各種物品，讓幼兒們猜猜，這些物品哪些會沉，哪些會��？
讓幼兒根據自己的猜測做記錄。如，你認為會沉下去的物品，就畫在水波浪以下；你認為會浮起來的物品，畫在水波浪上面。
實驗（一）讓幼兒把準備好的物品輪流逐個投入水中，老師引導觀察。
A.物品浮在水上，哪些物品沉入水底。
B.水面的物品名稱以及是用材料做成的？沉到水底的物品名稱及用什么材料做成的？
讓幼兒用手把浮起來的東西壓到水底，然后把手松開，看看這些東西是不是能沉到水底，請幼兒再用手托一沉下去的東西，然后把手松開，看看這些東西是不是能浮起來。
2.認識活動：通過實驗，引導幼兒得出結論，物品放在水里不是浮就是沉。老師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法，以及“上浮、下沉”的標志。
3.分類活動：指導語：請你把沉與浮的物品歸類放在兩個大盆里。讓幼兒對物品的沉浮性質加深認識。
將干紙團、海綿、布條輕輕放在水面上，引導幼兒觀察這些物品漸漸沉到水底的現象。
師引導討論問題：紙團、海綿、布條剛放在水面時是什么樣？過來一會兒呢？
師小結：紙團、海綿、布條剛放在水面時是浮在水面上的，慢慢地吸收了水，變重了，所以就沉到水底。
4.比較活動：讓幼兒比較干的紙團、海綿、布條和濕的紙團、海綿、布條的重量。
請幼兒動腦筋，想辦法把實驗時浮在水面上的.東西沉到水底；使沉到水底的東西浮到水面上。
5.交流總結活動：老師引導幼兒說說記錄表，你是如何操作，你發現了什么？讓幼兒帶著實驗（三）這個問題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，并發現更深的原因。
6.延伸活動
A.織幼兒觀察浮標的錄像資料，觀察浮標的特性，思考在江河里放浮標有什么作用？
B.引導幼兒制作浮標。如：在一個乒乓球上挖一個洞，在球內放一塊膠泥，膠泥上插一面紅旗，浮標就做好了，探索膠泥數量與浮標穩定性的關系。
1、課件引題、激發幼兒興趣
�。�1）本環節我首先讓幼兒觀看“時裝表演”引導幼兒注意觀察：“模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“是怎樣做的？”既讓幼兒復習了各種紙的名稱，又能激發幼兒想制作服裝的興趣及進行時裝表演的欲望。
�。�2）交流討論：“你想做什么樣的時裝？”“用什么材料制作？”
2、操作探索，拓展經驗
�。�1）自選材料，初步感知
本環節我請幼兒選取自己喜歡的紙來做服裝，并介紹自己的發現：“請你說說你選了哪幾種紙，有什么發現？”使幼兒感知到紙除了名字不同，還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。
�。�2）操作記錄，交流分享
在這個環節中，先讓幼兒互相說說，“想用什么辦法來做紙服裝？”而后提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什么不同？”然后把發現記錄在紙上�！边@樣孩子在探索的過程中帶有很強的目的性。在孩子操作過程中，我針對潛力不同的孩子進行不同的指導，鼓勵潛力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄；而對于潛力弱的幼兒用1―2種方法比較紙的特性，最后鼓勵幼兒用完整的語言，向同伴交流自己的記錄發現，這時，我只充當一名觀察者、傾聽者，巧妙點撥幼兒活動中的閃光點，并在此基礎上，師幼共同小結出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動，生生互動中解決了本次活動的重難點。
3、聯系生活，展開討論：
啟發幼兒說一說紙在生活中什么用途？我們要注意什么？教育幼兒愛惜紙張和書本，并且注意衛生與安全。
4、時裝表演，體驗快樂
《指南》中指出：“運用整合的思想，根據目標、資料恰當地采用適宜的組織形式，以到達最優化的結合�！北经h節中，我充分挖掘本活動的教育價值，將藝術領域巧妙地融合在一齊。讓幼兒穿著自制的服裝，在簡單活潑的音樂氣氛中展示自我，品嘗到成功的快樂。
5、活動延伸：
幼兒園課程的實施應關注幼兒一日生活中的各類活動，并注意各類活動之間的有機聯系，發揮這些活動的互補作用，要做到在生活中學習，在游戲中學習。因此繼續圍繞紙的主題開展，如“美術欣賞——紙制品”、“音樂活動--——搞笑的紙樂器”“體育活動——報紙變變變”區角活動：“科學區——制作紙”“手工區——紙藝制作、紙漿玩具”“科教VCD——紙的燃燒”等。
幼兒園大班說課稿4
一、說理念
品德與生活課程的開設，對于幫助和促進學生發展，全面推進素質教育，完善新一輪基礎教育課程體系，促進課程改革的發展具有重要意義。品德與生活是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。
以往小學低年級思想品德課具有明顯的學科化傾向，而品德與生活則是遵循兒童生活規律，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活，以兒童直接參與的豐富多彩的活動作為其主觀形態，而非“講授——接受”式。
二、說教材
《我愛秋天》一課是北師大版品德與生活一年級上冊第三單元《美麗的秋天》的第一個學習主題。本單元總體目標是：
熱愛自然，初步了解季節變化的特點、人和自然的關系，懂得珍惜勞動果實；發展表現美的能力和技能；初步形成科學探究的興趣。這個單元在內容上從三個主題來對學生進行熱愛大自然的教育�！段覑矍锾臁愤@個主題教育主要是讓學生通過找秋天的活動，發現秋天的變化，感受秋天的美，教材圖文并茂，精選了很多的圖片，這些精美的卡通圖片，人物的言行舉止、面目表情非常貼近同學們的生活。同學們非常愛看，都愿意與課本中的小朋友交朋友，教材文字很少，大多以小貓或卡通小朋友提出的問題為呈現方式，這些問題貼近兒童生活，富有啟發性，對兒童有很強的感染力。新課程從教學內容的呈現方式上來看，為教師的教和學生的學留下了很大的創造空間。根據教材的特點和品德與生活課程標準的相關要求，我覺得應創造性地使用教材，創造性的開展一系列教學活動其目的就是培養創造性的人才．這個主題我計劃教學為兩課時，這里說的是第一課時。
(一)主題目標
1、認知目標：
觀察秋天大自然的特點，注意季節的變化，初步認識種子。
2、能力目標：
認識秋天，欣賞秋天里的美。
3、情感目標：
體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美，懂得珍惜勞動果實。
(二)教學重、難點。
教學重點：
培養學生熱愛大自然的情感。
教學難點：
珍惜勞動成果的意識。
(三)教學準備
我通過自己的教學實踐充分認識到，要想很好地達成教學目標，必須要做好充分的教學準備工作：
1、課前讓小朋友們搜集一些有關反映秋天的資料。
2、播放秋天美麗景色的資料。
3、播放電腦動畫片，反映農民豐收的`場面。
4、了解每一位學生的基本情況(學習態度、學習興趣、學習習慣等)
三、說教法
制訂了主體教學目標，做了充分的教學準備工作后，關鍵問題就是要選擇合適的教法與學法來達成教學目標。根據本課教材的特點和(《品德與生活課程標準》)的要求，結合一年級兒童好動、愛玩的特殊性，我預設的基本教法是：
啟發式、活動式、合作探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質和兒童特性而決定的�！镀返屡c生活課程標準》明確指出：
品德與生活是一門綜合性、活動型課程，本課程的性質強調活動，所以我設計的的基本教法是注重活動、強調活動，讓兒童充分參與教學過程，參與各種活動，在各種活動中讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用兒童的心靈感受世界、用兒童自己的方式研究世界。通過兒童的觀察，搜集資料，討論合作，親身經歷、體驗，從中獲得感受生活知識的獲得與思想品德知識的理解與掌握，是他們在各種活動中感悟出來的，不是由老師硬性地傳授給他們的，新課程條件下教師的地位和作用是學生活動的組織者、引導者、合作者，學生是主體，一切活動都是為了學生的學服務，根據這些理念，所以我預設了上述基本教法。
幼兒園大班說課稿5
一、說教材
1、教材分析下雨是生活中常見的一種自然現象，俗話說：“清明時節雨紛紛”，時下正是春雨綿綿的季節，而孩子們也異常的喜歡雨，每當下雨，他們就興奮地談論著，我抓住孩子的這個興趣點，利用這一自然資源，引導孩子們有意識地去觀察、感受、了解雨。新《綱要》指出：“要讓幼兒初步感知不同類型文學作品的特點和構成，并培養其對語言的敏感性�！贝蟀嘤變弘S著年齡增長，生活經驗日益豐富，對文學作品的理解更加深刻，作品的主題也隨之有了較大的擴展，出現了想要模仿創造的。根據大班幼兒的年齡特點，我選擇了《聽雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來表達小雨點和周圍事物關系的優美散文作為教學內容。在整個教學活動中，我為幼兒創設了一個寬松的活動氛圍，讓幼兒在借助畫面觀察、感知、理解、想象、創造的過程中，更好地把握散文詩的形式，從而進行仿編。通過活動旨在鍛煉幼兒想象力，整體提高幼兒對文學作品的興趣等。
2、活動目標活動目標是教育的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我把目標定為以下三點：
�。�1）欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨（聲）的經驗與想象。
�。�2）能大膽自信地交流下雨天的活動，表達自己對下雨天的喜好。
�。�3）感受下雨天的情趣，學著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。
活動重點：理解詩歌的內容，感受詩歌的句式特點與情趣。
活動難點：鼓勵幼兒說說自己對雨（聲）的經驗，大膽想象和創編。
3、活動準備：ppt課件、背景音樂、詩歌掛圖二、說教法本活動我主要采用的教法有：
1、直觀教學法：通過觀看下雨課件讓幼兒聆聽雨聲，激發幼兒參與活動的興趣。
2、提問談話法：通過提問，激發幼兒積極思考問題，理解詩歌內容。通過談話，幫助幼兒理解詩歌中的擬人、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力。
3、演示法；通過課件、層層掛圖的展示，讓幼兒充分感受到詩歌的句式特點和意境美，使活動呈現趣味性、生動性、寓教育于生活。
4、討論交流法：通過討論交流讓幼兒充分發揮想象力，自由創編，更好的感受作品的.意境美。
三、說學法
1、多感官參與法：“說雨”環節首先讓幼兒聆聽雨聲，“聽雨”環節幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽聽、看看、講講、議議中，能輕松的獲得知識，達到教學目的。
2、觀察討論法：“聽雨”環節中讓幼兒觀察四句話有什么相同的地方？討論同樣是雨點，為什么發出不同的聲音？
3、想象創編法：在“聽雨”環節，重點提問：雨點還會落在哪里？它在干什么？激發幼兒發揮想象力和創造力，這樣不僅給幼兒提供了想象的空間，還培養了幼兒積極動腦思考問題的好習慣。
四、說過程
1、說雨請幼兒聆聽雨聲音樂，說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的原因。
2、聽雨欣賞詩歌，交流表達對雨（聲）的經驗與想象。
�。�1）從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。
�。�2）播放背景音樂，教師完整朗誦詩歌《聽雨》。
�。�3）分段欣賞
�、俚谝欢沃攸c提問：小豆豆不喜歡下雨的原因？媽媽教了她什么好辦法？
②教師朗誦重點部分，以層層展開圖片的方式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點和情趣。
重點提問：四句話里有什么相同的地方？同樣是雨點，為什么發出不同的聲音？你最喜歡詩歌中的哪一句？
（4）結合圖片，教師再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。
�。�5）鼓勵幼兒說說自己對雨（聲）的經驗與想象。
重點提問：雨還會落在哪里？它在干什么呢？
3、雨趣感知雨天給我們帶來的快樂。
�。�1）觀看ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己快樂呢？
�。�2）小結：最后送孩子們一個大大的微笑，希望你們無論晴天還是雨天，大家都有個好心情。
幼兒園大班說課稿6
各位領導、老師，大家好。今天我將要執教《折紙》，下面我從教材、教法、學法、教學流程等方面談談自己的課堂設計。
一、教材分析（說教材）
1、《折紙》是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數學（五年級上冊）》第四單元第一課時。在此之前，學生在三年級下冊已經學習了分數的初步認識、同分母分數的加減法及應用，在五年級上冊已經學習了倍數與因數、分數的再認識、約分、通分。這些知識為本節課的學習起著鋪墊作用。本節內容將為本單元的分數加減混合運算及五年級下冊的分數混合運算、解決分數應用題打下基礎。
2、課標指出“數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上�！薄敖處熞獛椭麄冊谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能�！备鶕n標的要求，結合教材的特點和學生的實際我制定了如下教學目標：
�。�1）知識與技能目標：能正確計算異分母分數的加減法，并解決簡單分數加減法的實際問題。
�。�2）方法與過程：通過直觀的折紙操作活動，感受計算異分母加減法的必要性，理解異分母分數加減法的算理。
�。�3）情感態度與價值觀：滲透轉化思想，培養遷移類推和歸納概括的能力。教學重點：能正確計算異分母分數加減法。教學難點：理解異分母分數加減法的算理。
二、教學策略
1、說教法：為了突出重點，突破難點，使學生順利達到本節課預定的目標，我采用了以下教法：
�。�1）討論法。通過學生的同桌討論，小組討論讓他們自己總結歸納出異分母分數加減法的`計算法則。
�。�2）借助展臺的演示，幫助學生理解異分母分數加減法的算理，培養學生的觀察分析能力。
�。�3）運用搶答、口答、投影等形式的練習，使學生鞏固所學知識，使教學得到反饋。
（4）循循善誘，啟發、引導、鼓勵學生積極發言，指導學生動腦、動手，逐步掌握新知。
2、說學法：
通過本節課的學習，使學生學會聯系舊知識解決新問題；通過動手操作、觀察、分析，自己能說出異分母分數相加減的算理，并能正確計算。
三、說教學流程：
1、復習導入�！皵祵W課沒有新課，新課就是復習課�！痹谶@個環節，根據學生已有認知水平，我設計了通分、同分母分數加減的練習，為本節課的學習打好基礎，作好遷移。
2、創設情境。課標指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的�！薄皩W生不僅要學會解決問題，更要學會提出問題。”在這個環節，我為學生提供了具體的折紙情境，讓學生根據數學信息提出問題。活躍了學生的思維。
3、自主探索。新課程注重了對學生估算能力的培養。新課標指出：“學生的數學學習內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。”本環節，我采用了“估一估——折一折——議一議”的模式，通過自主嘗試教師引導，知道分母不同也就是分數單位不一致，要想計算，必須先通分，培養了學生的轉化思想，從而得出異分母分數加法的計算方法。在學生已經掌握了異分母分數加法的計算法則基礎上，讓學生去自主嘗試異分母分數減法的計算，培養了學生知識遷移的能力。
4、鞏固練習。
“練一練”第一題，通過看圖填空，讓學生進一步鞏固、深化異分母分數加減法的算理，同時也培養了學生的觀察能力。
“練一練”第三題，通過分組競賽，來檢驗學生的計算能力及正確性，同時也提高了學生學習的積極性。
“小診所”通過讓學生辨別易出錯的算式，以提高計算的準確性。
新課標指出：“人人學有價值的數學�！苯鉀Q總問題旨在讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題，體會數學來源于生活，以服務于生活。同時也對學生進行了環境保護教育。
5、拓展延伸。通過解決問題，激發學生思維，引導學生學會用線段圖解決問題，提高學生的分析能力。
6、反思評價，總結全課。
新課標指出：“對數學學習的評價要關注學生學習的結果，關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心�！痹谡n堂總結時，設計問題“本節課我學會了什么？”讓學生反思本次數學活動的收獲，形成數學知識體系。
7、板書設計。
板書在課堂教學中可以起到畫龍點睛的作用。因此在板書中，我設計“先通分，再計算�！笔箤W生清晰地知道異分母分數加減法計算的法則。根據學生的心理特征，我在黑板上示范了異分母分數加法的計算過程，旨在規范學生書寫，養成良好習慣。
幼兒園大班說課稿7
一大班綜合說課：動物過冬、說教材動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習性常會引發孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動《動物，我們的朋友》過程中，幼兒表現出極大的興趣。我以“動物過冬”為切入呂，激發幼兒對動物的探索渴望，加深幼兒愛護動物的積極情感。大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經驗，根據大班幼兒發展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：
�。薄⒘私鈩游锊煌谌祟惖倪^冬方式，理解動物的生活習性與季節的關系。
�。病⒓ぐl幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
根據《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒教育已有經驗水平，我認為本次活動的重點難點是“讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習性與季節的關系”。
我利用多媒體教學及啟發性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結合本次活動目標，我做了以下準備：
�。�、幼兒已有過冬的經驗。
２、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。
�。场游镞^冬的課件。
�。�、操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。
二、說教法
新《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發提問法等，這些方法的.應用，克服了教師傳統的說教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習積極性，讓幼兒在快樂中習得經驗，同時培養了幼兒的觀察力和樂于探索的習慣。
三、說活動過程
�。薄⒁砸魳坊顒右}：小朋友們，冬天到了，天氣真冷啊，讓我們一起來做做運動，暖和暖和身體吧！這種師生共同參與的方式，旨在營造和諧、愉悅的活動氛圍，充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒參加活動的興趣。我們可以通過做運動等方式抵御寒冷，那么動物朋友是如何度過寒冷的冬天呢？
�。�、出示課件，讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲。提問：里面介紹了哪些動物？幼兒回答后點出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒根據課件內容回答并對其相應的過冬方式進行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習性與季節的關系。
�。�、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對應過冬方式的動物。正如新《綱要》所指出：“語言教育應該滲透在所有的活動中”。本環節通過操作卡的出現，不僅能調動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標。
四、游戲互動：我也來當小動物
１、學一學：教師出示操作卡，幼兒自主創編動作來表現其過冬的方式。
２、幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學知識。
五、活動延伸
１、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結伴拼出動物圖片后，送其到相應的過冬地方，通過這一環節拓展幼兒思維。
２、在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。
幼兒園大班說課稿8
一、說教材
�。ㄒ唬┰O計意圖：
（大班的幼兒活潑好動，他們對外界充滿了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的上半天�！毒V要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。本次活動我選擇生活中常用的“手套”作為教學內容（教學具，更易引起幼兒共鳴。）新《綱要》中也指出“要提供幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的（地）表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂�！保ㄒ虼宋页浞掷檬痔�，引導幼兒進行游戲、想象、創造，活動中充分（巧妙利用了幼兒手的各個部位及各部位（關節進行玩色）的活動，使幼兒在“玩中學，學中樂”，又具有一定的挑戰性，符合幼兒的發展需要。）
現在的幼兒對于色彩豐富，內容鮮明，形象生動的美術活動有著很大的興趣和需要，而他們奇特的思維和想象力，以及豐富的生活藝術氛圍也成為了美術活動必不可少的添加劑。而我設計的這堂美術活動《魔力手套》，不僅為幼兒提供了自由表現藝術力的機會，而且充分體驗到了美術活動的快樂。
活動中充分利用了幼兒手的各個部位及各部位的活動，使幼兒在“玩中學，學中樂”，并最終達到以下目標：
二、說目標--根據年齡，多元發展
�。ɑ顒幽繕耸墙逃顒拥钠瘘c和歸宿，對活動起著導向
的作用，根據幼兒的年齡特點和實際能力發展情況，圍繞知識、技能、情感等方面確立多元化的目標，具體目標如下：）
1.嘗試利用手的各個關節、部位彎動印染手套，并進行變形想象添畫，發展動手能力和想象力。
2.能大膽動手操作，體驗美術活動的樂趣。
（二）重點、難點：
根據目標我把活動的重點、難點定位于充分利用手的各個關節、部位彎動印染手套，并進行想象添畫。（根據目標，我把活動的重點定位在利用關節彎動印染；難點是在此基礎上進行想象添畫。）
�。ㄈ┗顒訙蕚洌喝�、說準備--考慮周全，注重細節
�。ɑ顒訙蕚涫菫榱送瓿删唧w活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備，在備教材的同時備幼兒。）
�。ㄎ镔|準備有：范作、小型）白色五指棉手套若干、顏料（滴于鋪有海綿的`盤子里）、記號筆、抹布。
（經驗準備有：幼兒了解過手的特征，有過玩色經驗。）
�。ㄔ谖镔|準備時還注意細節的設計，將顏料滴在鋪有海綿的盤子里，這樣幼兒在蘸的過程中就不會打翻或滴漏，能適度控制顏料，保證作品的成功率。）
三、說過程--游戲貫穿，層次清晰
根據幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我設計了以下幾個環節。（以目標為指導，我設計了四個環節。首先，觀察小手導入，引發興趣；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼兒戴手套操作，自由發揮，表達自己的想法（運用方法）；最后，組織小手變形游戲、添畫，（啟發想象）。
�。ㄒ唬┯^察小手導入，引發幼兒興趣。（第一環節：觀察小手，引發興趣）
1.師：我們都有一雙手，手心、手背和手指，手指彎彎有關節，我的小手真靈巧。你的小手在哪里？
2.請幼兒分別點出手心、手背和手指，彎曲手指，發現關節。
�。ㄓ變簩π∈忠延姓J識，所以都能積極地與老師互動，從幼兒的已有知識經驗出發，能更好地調動幼兒的參與積極性，為下一環節做好鋪墊。）了在師生的互動在老師的引領下教師帶領幼兒了解小手并指出手心、手背和手指，為接下來的活動內容打下鋪墊。
�。ǘ┙處煷魇痔资痉度旧�(第二環節，示范染色，感知方法)
1.師：快樂的六一要到了，小手得到了一件禮物。（出示手套）看，這是什么？（手套）這是一副有魔力的手套，我來試試有什么神奇的事情發生。
2.教師戴上手套表演示范：舞動小手，變化手的動作。（師引導語：“六一六一真快樂，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！”魔力手套）不小心跳進了顏料里，老師繼續彎動手指，變換不同部位去輕觸顏料。（引導語：“跳進顏料真有趣，拇指彎彎碰一碰，食指彎彎碰一碰……每個關節動起來”在這里我巧妙地將指導語言編成小兒歌，使講解示范的過程更清晰、簡練。并注意）提示：輕輕地觸碰顏料，自由選擇顏色。
“興趣是幼兒最好的老師”巧妙的運用語言來吸引幼兒的注意力，激發他們的興趣，（幫助幼兒理解方法）而運用示范講解使得內容很直觀，易于幼兒了解，并且在示范的過程中進行暗示、提示，為幼兒之后的操作打下基礎（做準備）。
（三）幼兒戴上手套嘗試（第三環節，幼兒操作，運用方法）
�。ㄒ龑дZ：你們的小手有沒有得到六一禮物？讓你們的魔力手套也來變一變�。�
1.在這里老師提出要求：注意輕碰顏料；盡量多的彎曲不同關節，利用手的不同部位去印染；注意不混色；不碰到自己的同伴和衣服。
2.師：你們也來戴上魔術手套試試吧！
3.老師在幼兒操作的過程中巡回指導，提醒幼兒戴上手套后，彎動各個關節，進行印染。這一環節教師指導幼兒發揮想象，并及時給予鼓勵和表揚，為幼兒樹立信心和發揮想象。
4.待大部分幼兒完成后，老師組織欣賞評價：我們的魔術手套都變成什么樣了？請幼兒自由觀察，并說說。（變成五顏六色了）這一環節讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗到創作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以達到放松情緒的目的。
�。ㄋ模┙M織變形游戲（第四環節：變形添畫，啟發想象）
1.哎呀，我的魔術手套又要變了！我變！我變！我變，變，變！師做一個造型。
2.請幼兒看看、想想、說說老師的魔術手套變成的造型像什么？老師隨即根據幼兒的回答用記號筆添畫眼睛，嘴巴等，使之更形象。
這兩個環節通過變魔術的形式吸引幼兒注意，并引導幼兒觀察老師的造型，發揮想象力，大膽表達自己的想法。
3．接著請幼兒也來變一變，說一說，畫一畫。這一環節給幼兒提供機會，讓他們在思考的同時，能夠積極展示自己的成果。幼兒根據自己的想法進行創作，不受任何限制。（愛因斯坦說：想象力比知識更重要。我充分引導用自己的方式表現想象力，這正是體現了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
4.最后，請幼兒互相展示新造型，與同伴一起自由欣賞。你的魔術手套變成什么？邀請你的魔力手套變出的朋友一起來跳一個“快樂的六一”舞吧�。◣ьI孩子跟著音樂自由地跳舞。）這一環節在與同伴的交流中，體驗美術活動的快樂，及分享的樂趣。最后在輕松、愉快的氛圍中結束活動。
四、說教法--豐富形象，靈活運用
教要有法，教無定法，貴在得法。為了達到預期的教學目標，同時考慮了幼兒的年齡特征，我采用了（游戲法、）示范與范例法、觀察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學習內容之間的聯系，并大膽設計出自己喜歡的禮物。（整個活動始終沉醉在與手套的游戲中，使幼兒感受魔力般的變化，動靜結合，在輕松的氛圍中幼兒的動手能力、思維能力、觀察能力、審美能力等得到綜合發展。）
幼兒園大班說課稿9
一、說教材：
《小烏龜上幼兒園》這個故事選自于小班上學期望整合（一），這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜第一天上幼兒園的心情及所發生的事情，最終小烏龜能夠快樂地和同伴玩，融入到了集體當中的故事�，F獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。因此，剛踏入陌生的環境中，難免會哭鬧得厲害。為了能夠使幼兒更快地適應新環境，我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。所以我選擇了這個故事來安撫幼兒情緒，并將它與語言和社會兩大領域相結合。
二、說教學目標：
《幼兒園教育指導綱要》語言領域提出：“發展幼兒語言最主要是他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能夠得到積極的應答的環境。以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受；發展幼兒語言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求、結合小班幼兒的'年齡特點和語言發展水平；在加上幼兒年齡小，注意力容易分散，不太愿意去傾聽。因此，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動目標：
1、認知上：理解故事內容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對小烏龜的認識。
2、能力上：引導幼兒發揮想象，大膽地表達自己的想法。
3、情感上、愿意傾聽故事，體會和新朋友一起玩的樂趣。
三、說教學重點、難點：
目標中提到：愿意傾聽故事、理解故事內容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點。對于剛入園的幼兒來說情緒還未穩定，會有膽怯的心理。本次活動中的難點是：能夠大膽地表達自己的想法。
四、說活動準備：
小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。
五、說教學法：
根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了傳統模式、角色扮演游戲及提問法。
1、傳統模式：主要使幼兒能認真傾聽故事內容。
2、提問法：幼兒認真傾聽過后，教師引導幼兒大膽地把故事內容說出來。
3、角色扮演：充分讓他們表現自己、大膽說話積極融入到集體當中。
六、說學法：
小班幼兒年齡小，語言表達能力較弱。因此，我想通過角色扮演游戲，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。其主要的目的是幫助幼兒盡快適應新環境，從而喜歡上幼兒園，并且在輕松的氛圍中掌握活動重點、難點。
幼兒園大班說課稿10
我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創新意識不強。
說教材
《采茶》是大班下學期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節奏歡快，每一句都以長音結尾，讓幼兒比較容易地區分樂句�，F在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達幼兒的內心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒將生活化的動作向著細膩化的表達。
說目標
《綱要》明確地強調，豐富幼兒的藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：
在幼兒熟悉音樂旋律和結構的基礎上，學習采茶的基本動作。
啟發幼兒創編不同節奏、方位及幅度的采茶動作，根據圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂。
活動準備：
幼兒采茶的活動錄象資料
采茶課件一個
茶園情景布置
攝象機一個
活動過程：本節課的主要步驟分為四個。
1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學習采茶的基本動作。
2、聽音樂，了解音樂的性質。
3、看圖譜創編動作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經驗，重點學習采茶動作。
1．提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試。
�。ㄟ@個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術允許幼兒自由參與，自由發揮，容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。
2．學習采茶動作，將動作細膩化，體現教師的引導功能。教師除了要不斷激發幼兒的創造性之外，傳播性內容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的？可以運用示范、講解、練習的方法來學習基本動作。特別致意”鳳點頭“的手型和拇指、食指的曲伸節奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現得更優美、柔和，協調性差的就將手關節動起來就行了。
熟悉音樂，了解音樂性質
今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎？讓幼兒對音樂有一個初步、完整的感知。
3．聽了這首曲子有什么感覺？根據幼兒的回答總結：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結將抽象的音樂，情景化、具體化，有利于幼兒有內容有動作可表達，而不是空洞的，將音樂于生活經驗相結合，兒發展規律中的”建構性“原則。
仔細聽曲子的節拍，并用基本動作打拍，
在幼兒創編動作的基礎上，嘗試采用采茶的動作打拍，將基本動作的訓練滲透在其中，要求手指曲伸的節奏、速度與音樂相吻合，根據把握的程度來限制練習的遍數。
4、區分樂句，了解節奏譜
根據幼兒的思維特點，以具體形象性為主，我把抽象的音樂、節奏用具體的畫面來表示，既降低了接受新事物的難度，又有利于表述，提問：
|1、聽一聽，看一看這首曲子有幾個樂句，（出示四根茶枝）小朋友就說有四句。
2、根據節奏譜打拍（讓幼兒在復習動作的過程中熟悉圖譜的作用、變化）
3、誰來說說為什么有的地方會冒一個芽？有的地方會冒兩個芽？（根據音樂幼兒會說快慢不同）總結：原來這四句中第二句最快，其他三句的速度是一樣的。
出示圖譜，創編舞蹈動作，這是本次活動的難點。
提問：
1今天我們要編個采茶舞，那快的地方用什么動作表示，慢的地方用什么動作表示，（讓幼兒根據冒芽數量的變化，結合音樂來感受到樂曲旋律的變化，引導到動作、情緒上的不同。請小朋友自己根據音樂動一動，并且個別幼兒示范，體現幼幼互動的原則。最后總結，節奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范圍要小些，否則來不及。
出示一片高低、疏密不同的采摘畫面，認識圖標，創編有序的動作。
1、請你們看看學一學這些阿姨是怎么擦小哈的，為什么這樣采，通過畫面的不同，激發幼兒在不同方位創編動作。有的會說在采矮一些的茶樹時要蹲一些的彎著腰，在高好的地方還要踮著腳，太高了需要用搭勾把它拉下來，幼兒長的少需要挑開數值找一找，有的還戴了草帽，幼兒在卷衣袖……根據幼兒說的形象出示圖標，讓幼兒了解圖標的`含義，將幼兒的認識轉換成長時間的保留沒，廣泛了創編的素材，縮小了動作同化趨向模仿的可能性。
2、幼兒知道舞蹈的創編步驟，一師幼互動的方式激發幼兒的創造欲望。
幼兒自由選擇圖標并表演，用攝象機拍攝。能力弱的可以編一二句，然后幾個人組合，幼幼互動體現合作的快樂。
請部分幼兒講解自己是怎么排列圖標的，并表演，帶領大家一起跳。
（提供自由表現的機會，鼓勵用不同的藝術形式大膽的表現自己的情感，尊重每個幼兒的想法和創意，肯定和接納他們的獨特審美的表現方式，分享他們的創造快樂。）
播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮，那些平時不愿意表現的孩子看到，自己也能優美的表演以后，增強了信心，同時在這一過程中，教師可以有針對性的指出舞蹈中的不足，提出新的要求，如表情、節奏上的把握，同伴間太擠等。
為了讓活動的激情繼續，在教學手段上就要帶給幼兒一種新鮮感，在提出舞蹈要求后提供一個場景、道具等讓幼兒在情景中體驗勞動的快樂，激發了孩子的表演欲望，而且通過場景有機的布置。有效地控制了同伴的碰撞。
幼兒園大班說課稿11
一、分析教材
幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。此活動選材來源于生活。我們都明白，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節課要求幼兒對整點、半點的認識，是幼兒建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。選取此教材有必須的必要性，就如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選取感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。一般來說，兒童每一天起床、吃飯、上課都要按照必須的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。
二、目標定位
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、潛力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
1、認知目標：
透過觀察、操作了解時鐘的功能、表面結構及時針、分針的運轉、規律，學會看整點、半點。
2、潛力目標：
透過觀察、操作交流等活動，發展孩子的邏輯思維潛力。
3、情感目標：
培養幼兒的觀察力和操作潛力，建立初步的時間概念。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整點、半點的方法；難點：了解時針、分針的運轉關系并正確說出鐘面上所指的整點。
教學準備：
1、各種動物時鐘多個。
2．幼兒人手一只操作的模型鐘。
三、教法與學法
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�！被顒又袘η蟆皹嫵珊献魈骄渴健钡膸熁印Ｒ虼�，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。在活動中，讓幼兒主動操作活動鐘面，不僅僅增強了他們學習的興趣，而且還提升了教學活動的有效性。
游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。
演示法：是指教師透過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫忙他們獲得必須的理解。本次活動中的演示法是透過展示多種動物玩具鐘的實物，讓幼兒在觀察中認識鐘面結構以及時針、分針的運轉規律。
此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法對活動加以整合，到達了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅僅提高了認識，鍛煉了潛力提升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的'結構，時針和分針之間的運轉關系。
2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。
3、體驗法：心理學指出，“凡是人們用心參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗法，引導幼兒對時鐘的運轉規律有了一個體驗。
與此同時，我們還透過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”理念。
四、活動過程
第一部分、開始我用謎語引出活動資料，然后出示實物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。
一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間必須要珍惜。（打一日常用品）（出示鐘的實物）
第二部分：讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。活動中鼓勵幼兒發現問題，主動求知。
師問：小朋友們仔細瞧瞧，你發現鐘面上有什么？（鐘面上有兩根針，還有12個數字。）然后請幼兒比一比，看一看兩根針的不同點，引出時針和分針的概念。再透過老師演示，撥動后面的齒輪請幼兒仔細觀察一下，分針和時針誰走得快？分針走一圈時針走多少？鐘面上的時針、分針是怎樣走的？在幼兒主動探知的基礎上，教師小結：鐘面上有1-12的數字，有時針和分針。時針又短又粗，分針又長又細，時針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時針走一格、但它們都從1到12的順序轉的。
第三部分：認識整點、半點，尋找和發現他們之間的規律，建立正確概念在這一環節中，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點、1點、2點，讓幼兒觀察、比較有沒有相同的地方？最后得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾點。緊之后又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識立刻得以鞏固，而且透過實物投影放動物鐘，激發了幼兒的學習興趣。之后透過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，了解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的難點，所以我在最后不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎樣變化的，進一步得出分針走一圈，時針走一格。之后我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。
幼兒園大班說課稿12
設計意圖：
眾所周知“好的習慣將終身受益�！币虼宋覀冇變航處熢谟變簣@的各項工作之中都要加強幼兒良好行為習慣的養成教育，要以課堂這一主陣地，結合幼兒的年齡特點，形成師生共同參與的良好氛圍，使幼兒在活動中提高動手能力的同時，更主要的是養成一些良好的行為習慣。隨著課題研究的不斷深入，我在平時的日常活動中，常發現孩子們總能三三兩兩的結伴活動；游戲時，也能友好地進行交流；操作活動時，不為了一些教玩具而爭搶不已。為了能更好地使幼兒學會謙讓，培養合作精神和自信心。我設計了這節課，意達到如下目標：
1、引導幼兒感知多種水果的特點。
2、嘗試制作水果拼盤，體驗活動樂趣。
3、在操作活動中培養幼兒良好的行為習慣。
活動準備：
1、水果拼盤若干個，各種水果，盤子，牙簽，水果刀，毛巾，桌布。
2、布置水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的知識經驗。
在本次教學中我著重作了以下幾方面的嘗試：
一、創設談話情景，引發幼兒的學習興趣
曾有人說“興趣是最好的老師”。在本課中，教師從幼兒的生活體驗出發，以幼兒熟悉的生活體驗提出引發性的問題：“客人老師到我們班級來做客，我們怎么招待他們？”為幼兒創設一個自由，寬松的語言交流環境。既能讓幼兒以主人翁的身份投入到活動中，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德，同時很自然地導入，引發了幼兒積極參與活動的興趣。
二、運用多種方式，提高幼兒的操作能力
在本次教學中，我設計了談話、觀察、制作、品嘗4個統領本課的環節。
�。�1）在觀察這一環節中，我充分調動他們的各種感官，提高參與活動的積極性�？匆豢�、摸一摸、聞一聞，感知水果的特點，獲得豐富的直接經驗，并具有初步自信心，激發他們制作的愿望。符合《新綱要》中提到，提供豐富的可操作性材料，使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索，體驗發現的樂趣。
�。�2）在制作這一環節中，我先請幼兒通過討論：“你最喜歡哪個水果拼盤，為什么？”充分感知水果拼盤的特點。討論中幼兒將自己的看法很自然的講述出來，從而增加了他們表現的自信。然后讓幼兒自己來品嘗美味的'水果拼盤。通過味覺的刺激，更能激發制作的強烈欲望，同時也讓幼兒體會到謙讓的快樂。最后是讓幼兒通過商量——分工——合作，共同制作一個水果拼盤。在這里通過豐富的水果實物及合作制作情節的設計，讓幼兒體會到合作的樂趣，同時進一步增強了幼兒的興趣和自信心。活動中通過討論，大膽發表自己的看法，符合《新綱要》中創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵幼兒進行交流，體驗語言交流的樂趣。同時體現出現代社會對人才提出的要求：不光能干，還要會說，會思維。
（3）在品嘗這一環節中，我設計了向客人老師介紹，請客人老師品嘗。進一步鞏固幼兒謙讓習慣的養成。同時也體驗到了成功的喜悅，自信心也就在成功的喜悅中得到提升。我力求做到首尾呼應。整個活動以作客貫穿始終，讓幼兒在“玩中學”“做中練”“學練中玩”，將活動推向高潮。
三、提供有序活動，培養幼兒的文明習慣
在平時的教學活動中，經常可以看到這樣的情況：老師準備了豐富的活動內容，可由于幼兒年幼好動，注意力不夠集中，仍然我行我素，還有少數的幼兒出現搗亂的現象。為了使幼兒能認真的學習，這就需要老師把活動組織得有序有趣，讓幼兒在活動中體驗到“什么該做”“什么不該做”的文明習慣。在教學中，我先以談話引出，以觀察為鋪墊，以品嘗為手段，讓幼兒在寬松的環境中合作，共同制作水果拼盤。力求使幼兒增進謙讓品質、自信心和合作精神，切實提高幼兒的操作能力。尤其在觀察和品嘗這兩個環節中，不僅調動了他們的主動性，更主要的是培養了他們謙讓的良好品質。
為了讓幼兒更好地參與活動。我事先精心準備了水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的知識經驗。還準備了大量的水果和水果拼盤，讓幼兒有美的享受，從而激發他們制作的欲望，體驗成功的喜悅。
實踐證明，每一次精心準備的活動，都是培養幼兒文明行為習慣的一條有效途徑。
讓我們在每一次精心準備的活動中，揚起孩子自信的風帆，使每一個孩子都能健康地成長。
反思
本堂綜合實踐課旨在通過制作水果拼盤，提高學生動手動腦能力、審美和創新能力，讓學生真正體驗到合作學習和創作學習的活動樂趣。本來想讓學生帶著輕松、愉快的心情自主參加到綜合實踐活動來，雖然整節課下來，實驗組學生的興趣、熱情還算高漲。這或許也是新課程標準所追尋的開放課堂理想的境界吧。但還是由于個人備課等預設不充分，出現一些需要改進之處：
首先，備課預設不充分。由于道具的局限，全班只選擇了四個實驗小組進行操作，后面的幾排同學就活生生的成為大眾評委，在感官和行動上都無法很好地參與到課堂，說是評委，最后卻也忽略掉他們的評價。教學過程應該是互動的，對于學生，需要有更多的對話、合作與交流，這樣學生主體性才能有所體現，個性化才能得到發展，創造性才能得到解放。本次活動中，應該是學生興致勃勃地介紹，其他學生七嘴八舌地評價。這樣一來，生生之間的對話也就自然而然地形成了。
其次，評價語匱乏。對于學生的回答或者創意不能及時的給予鼓勵和表揚。對一些意想不到的“高見”，無法抓住瞬間機遇，充分發揮教育機智來栽培它。
最后，對于課堂和課程整體的把握，都無法做到游刃有余。需要學習和提高的還有太多太多。
值得高興的是，綜觀整節課，和諧、輕松、活躍！實驗組學生在無拘無束中遨游“創意世界”。四組同學均擺出了高質量的作品，名字也富有詩情畫意，令人眼前一亮�？磥恚C合實踐課，也是要注意引導學生主動探究學習的方法，加強合作！
植樹節，我種了一粒叫做“勇敢”的種子，在心里，待它長大！
幼兒園大班說課稿13
設計思路：
情感教育無論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動教育中，都應是一個不被忽視的主體，而且越來越受到老師和家長們的重視。我們結合主題活動“下雨啦”，在使幼兒知道天氣預報會給人們的生活提供方便的同時，加強情感教育，我們本著如何幫助幼兒理解、體驗別人的情緒情感，培養幼兒想象力和創造力以及互愛、互助情感的目的，生成了綜合教育活動《心情預報》。我想以本次活動為契機，更深入地了解幼兒的內心世界，并逐步引導他們的心靈更加美麗、友善。
一、說教材
（一）教材分析 故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒極易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且能發展幼兒的聽說能力。
大班幼兒對故事尤感興趣，特別是有他們喜歡的小動物做為主角，演繹幼兒生活中所熟悉的感興趣的生活片段。故事《心情預報》題材新穎，構思巧妙，情節生動感人。運用天氣預報的形式來引出“心情預報”，揭示了森林中各種小動物和平相處，互相關愛的一種溫馨的場面，使幼兒感到親切、溫暖，并迫切地想要融入到故事當中去，并引起了幼兒想要去探索求知的欲望。
（二）教學目標 語言故事活動的目的不僅是讓幼兒聽懂、理解故事情節，還要發展幼兒的邏輯思維能力和想象能力，更要讓幼兒從故事中體會明白事理，發展幼兒的口語表達能力。因此，我確定本次活動的目標為：
1、通過看看、想想、議議、編編心情預報，幫助幼兒理解和體驗別人的情緒感。
2、發展幼兒的想象力和創造力，培養幼兒的互愛、互助情感。
（三）說教學重、難點： 本次活動的重點是：理解事故情節，能講述畫面內容及表達自己的'心情。
難點是：理解他人的情緒情感，培養互愛的情感。
因為大班幼兒對故事活動的學習，已不僅僅是局限于聽故事，已由原來的喜歡傾聽故事逐漸過渡到想要加入到故事中，想要參與故事角色的行為、語言。所以通過讓幼兒從有疑問到自己去分析、推理、講述、表達等活動中，在探索求知的過程中得到發展和提高。
二、說教法
充分運用多種教學手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法、設置疑問法、觀察想象等。并通過了看電視、畫面講述，播心情、說心情的主題活動方式，使活動流程層層有主線，體現目標和過程的整體性。
為什么要使用以上方法呢？因為直觀法是由幼兒的年齡特點和思維特點決定的。通過觀看電視畫面，讓幼兒直接感受到故事中形象的人物化、靈活化。引起學習的興趣，從而積極主動地參與學習，有助于幼兒更好地理解故事內容，同時為幼兒口語講述做充分準備；其次通過設置疑問法，引導幼兒想問題并回答問題。再次通過觀察想象，讓幼兒通過觀察動物的心情與自己的心情實際聯系到一起，使幼兒的“說心情”成為探索、發現的過程。
三、說學法 為了使目標真正落實到孩子身上，通過以上教法，由“看電視——分析、講述畫面內容——播報心情——表現心情——情感體驗”的主題活動方式，引導幼兒由淺到深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿整過活動過程，以此來推動幼兒的學習積極性。
四、說活動準備 大電視一臺；猴子玩具一只；背景圖一幅；小鳥、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動物圖片各一；猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。
五、說教學程序 第一環節：談話引題。 以聊天談話的形式，建立一種親切溫馨的氛圍，讓幼兒了解天氣預報的基礎上提出模仿，引起模仿的興趣。通過模仿活動，讓幼兒感知“心情播報”，然后設疑引起探索欲望到揭示答案，很自然地由淺入深、由易到難、由具體到抽象的把幼兒帶故事情節當中。
第二環節：分析、推理故事。 這一環節是本次活動的主體部分，通過教師的提問，結合圖片，請幼兒進行大膽地猜測、想象和講述中引發相互議論，并在議論中得到啟發，活躍了思維，把故事后半部分推理講述出來。這樣做給予幼兒高度的想象空間和發言自主權，克服了以往故事活動中，只求聽不求解的習慣。最后，根據幼兒推理出來的各種合理的故事情節，以設置疑問的方式引導幼兒在已有情感經驗上去尋求答案，初步萌發互相關愛的情感。
第三環節：情感教育。 這是本次活動的鞏固階段。通過當主持人播送別人或自己的心情，要求幼兒必須在聽懂理解故事內容的基礎上完成，還要求幼兒具備認真觀察，并用連貫、完整的語言來表達的能力。讓幼兒的興趣再度進入高潮，邏輯性思維得到了鍛煉，使幼兒在愉快的氣氛中通過“看、想、表演、聽、說”中思想得到了提高，關愛幫助別人的情感得到了升華。
為了培養幼兒的創造性思維能力，在本環節中特地加入了用肢體語言來表現心情。引導幼兒通過思考，讓自己的思想來駕馭自己的動作表情，盡情地把自己的心情表現出來，但這種“盡情”是有條件的，那就是動作必須讓別的小朋友看出來你表現的是哪一種心情。
第四環節：延伸活動 這是本次活動的延伸階段，在幼兒已經了解種心情及表現方式后，讓幼兒經過觀察心情欄上自己或他人的心情，在心情欄上把它畫出來，讓大家一起來關心和幫助心情不好的小朋友。繪畫內容完整正確地進行講述。在畫之前要求幼兒先好好想一想，自己準備如何畫，并讓幼兒加入到所畫的角色中去，以此來形成心畫合一，達到鞏固的目的。
總之，本次活動將天氣和心情結合起來，巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預報聯系起來，同時設計提出問題，讓幼兒投入到情景中去，更好的體驗和感受。在設計此活動時，我考慮到這是個偏重語言領域的活動，于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作為設計這次活動的重點，力爭在問題的設計和提出上具有啟發性、開放性。同時，注重了語言、藝術與科學不同領域內容的整合和同領域的不同方面內容的整合以及多種活動方式的整合�；顒舆^程中，我注意用我的語言和眼神與孩子進行交流，為他們創設了一種積極、主動的活動氛圍，充分調動了幼兒的想象力和創造力。但老師的隨機教育能力和指導性語言的運用，還存在許多的問題，我會在平時的日常教育中不斷反思自己的教育行為，結合理論，努力使自己的摸索、實踐過程縮短，以便自己不斷地、迅速地得以提高。
幼兒園大班說課稿14
一、設計意圖
注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色。幼兒園是現代幼兒生活學習最為熟悉的環境之一，活動開始我就從讓幼兒在活動中體驗情感態度著手，注重幼兒參與活動的過程。在整個活動中我都是強調以幼兒自主參與活動為中心培養幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今后的藝術活動保持積極的心態，這種心態對幼兒以后的工作學習都是會有影響的是至關重要的。因為在活動中要求幼兒手腦眼并用的活動起來，《綱要》對幼兒藝術教育的目標是：能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美，能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。以往我們的美術活動基本是以幼兒單獨進行創作的形式來進行，忽略了美術活動中幼兒的交往和合作。而合作畫的關鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說簡單也不簡單，對幼兒有一定的挑戰性，說難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時的引導和集體作畫的氛圍中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結合協調并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合幼兒。這樣既能面向全體又能保護好他們對藝術表現的積極性讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。活動中教師以引導者的身份出現，對幼兒表達出現困難的地方加以點撥。使每個孩子都能充分自主的參與到活動中。
二、說活動目標
根據的以上設計思路我制定了情感、認知、技能等三方面內容的目標。
第一點是：通過活動，激發幼兒表現藝術美的興趣。萌發幼兒樂意關心和幫助有困難的人的情感。第二點是：在活動中讓幼兒明白協調好與同伴合作關系的重要性，培養幼兒初步的合作協調能力。第三點是：引導幼兒根據自己的想象，設計造型各異的建筑并嘗試協作完成一件作品。
因為興趣是學習的動力，《綱要》中也曾指出“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果而忽視了幼兒在活動中的情感體驗和態度傾向，所以我把第一點作為我活動的重點。這條目標將會體現在我整個活動當中。孩子是充滿好奇心的，我會抓住這一特點讓活動以不同于常的形式出現。比如：我會在課前帶孩子們玩“我設計的幼兒園”的建構游戲，讓他們對幼兒園建筑有大概的了解。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進一步引起他們對繪畫的興趣。而繪畫時不是單一的想象而是手腦眼多種感官結合來進行。這樣，讓他們在新奇之余會跟著不自覺的豐富、積累經驗。第二點是認知方面，雖然大班幼兒的美術技能掌握已有了一定的基礎但其小肌肉群發展還不夠完善。況且，幼兒的身體協調性也不夠所以要通過協商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當作一個具體目標來執行。并且意識到，原來我們可以用很多種方法來表現我們生活中的美。第三點是我活動的難點。由于整個繪畫是靠小組合作完成的是與合作伙伴間配合好與否密切相關的�；顒又须y免發現問題。這時必須讓幼兒學會解決這問題，其中的道理是幼兒在以后的生活學習中時時會用到的也就是說可以被幼兒持續所用的。因此我把它當作難點來執行。具體繪畫中我不會強調幼兒所設計造型的規范性及準確性，而是讓他們用自己喜歡的方式進行藝術表現，在觀看教師的演示指導后，憑借自己的經驗與同伴適當的商量交流來嘗試完成一件合作設計畫。將他們現有的理解、想象引導到更深的方面，進一步表現創造的欲望和熱情。
三、教材選擇與分析
現行的《綱要》要求我們所選的教育內容是各領域內容相互滲透，從不同的角度來促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。而《希望幼兒園》這一美術活動正符合了這一要求。就大班幼兒而言，這個年齡段的幼兒心理活動概括性和有意性的表現更為明顯。觀察力已得到了一定的發展具體形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維則處于萌芽狀態。簡單地說他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過自己親身的實踐來得以滿足。幼兒已有了一些生活經驗和相關的技能，在這個時候，需要老師積極的引導幼兒去發現生活中美的事物，并把它們用藝術的形式表現出來。所以，讓幼兒了解生活中還有許多與他們一樣大的小朋友需要大家的幫助等等，這些都是幼兒可以切身感受到的美�；顒又屑て鹩變簽樗麄冊O計一個漂亮的幼兒園的愿望，進而讓幼兒在關心幫助他人的過程中體驗溫暖，獲得快樂。增強幼兒的自信心，從而激發了他們潛在的求知欲。同時幼兒能充分展開想象通過說說、畫畫使他們的表現力得到充分的發揮，在整個繪畫過程中是需與同伴合作共同完成的，這時繪畫的人手眼要協調而與其配合的人動作也應是協調好的�；顒又羞x擇了“合作畫”這種集體創作的形式，不僅可以讓幼兒在活動的過程中學習互相交流、合作的能力，同時也讓幼兒了解生活中還可以用許多自己喜歡的方式來表現生活中的美。雖然，這樣的繪畫方式是有一定難度的，但卻為他們提供了一次嘗試與同伴合作完成任務的機會，由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點，所以使整個活動成為他們滿足自己求知欲，讓他們在一個輕松愉快的環境中，同時也自愿自主的情況下達到掌握某種技能的游戲過程。這也正是響應了《綱要》在藝術領域內容選擇中提出的能激發他們表現美創造美的情趣的要求。
四、說活動準備
根據選材的特點和設計內容，應教學的需要，這節課的活動準備主要分為兩個方面：
（一）幼兒生活經驗和知識的準備。首先，要求幼兒在課前已有“我喜歡的幼兒園”的建構游戲活動經驗；其次，通過家園共育活動方式，邀請家長一起配合讓幼兒簡單了解貧困地區孩子的生活情況及有關幫助他們的愛心活動資料搜集。 這樣，讓幼兒獲得相關的生活經驗，為激起幼兒合作創作畫《希望幼兒園》美術活動做鋪墊。藝術來源于生活，是生活中美好事物的集中反映。在日常生活中，有意的引導幼兒多觀察幫助幼兒了解幼兒園的相關建筑，為幼兒參與本次活動課前知識技能的'做鋪墊。
�。ǘ┙叹呒安牧蠝蕚洌喊ń處煾鶕顒觾热菰O計的圖片和創設一個為貧困地區小朋友設計一間《希望幼兒園》的主題情景來貫穿活動的始終，體現了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一張全開的圖畫紙，油畫棒等學習用具。
完成一次教育不是一節課一個活動就可以了的，而是與其前延后續密不可分的，所以課前知識的滲透很有必要也很重要。另外，藝術氛圍濃否對藝術活動的進行是有一定影響的。因此，要創設一個理想的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的進行作畫。首先應有一個足夠大的幼兒合作畫的場地空間，然后還要準備適合進行本次活動的輔助材料和用具。當然，好聽的音樂也是不可缺少的在繪畫時放一些幼兒熟悉的極富表現力的音樂，幫助幼兒再現一些生動的形象是能激起幼兒想象的。
五、說教學方法
根據設計的活動內容，主要采用的教學法有“直觀演示法”，在活動的開始部分，通過照片、圖片演示，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣。導入課題后采用了“啟發性提問法”，引導幼兒帶著問題去觀察并思考，激發幼兒參與創作的興趣。最后采用了“示范講解法”，這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但我把它放到最后，主要體現了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。幼兒的學法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。同時采用展示法，通過幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中，交流自己的創作經驗。發揮了幼兒的主體作用，讓每個幼兒都獲得了表現自我的機會，并對自己的表現能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學習等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本” 的理念。整個活動的前部分是老師與幼兒的互動，充分體現幼兒在活動中的主體性�；顒又欣蠋煘榧ぐl幼兒說的欲望和熱情，積極創設了一個利用幼兒已有的生活經驗和本領的情境，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習。
在整個活動過程中，不但有師幼的互動，主要還是幼兒與幼兒的互動，活動中老師鼓勵幼兒帶著自己的思路，大膽去探索、嘗試、合作創作。我認為整個活動的指導難點是如何在創作活動中鼓勵幼兒用言語進行交流，進一步表現創造的欲望和熱情。并體驗這種合作的樂趣，強化幼兒的集體意識。
六、說教學程序：
有了以上這些分析和準備，根據教學需要，本次活動我設計了八個環節：經驗準備－欣賞引題―激發興趣―幼兒操作―展示交流等五個環節。
（一）開門見山式提問，直奔主題。（ 導入課題，引導幼兒細致觀察。）
引導幼兒觀察并提出問題老師：“說說我們們幼兒園有些什么地方？你最喜歡幼兒園里的什么地方，還想在幼兒園里添加一些什么建筑？” 這樣一邊演示一邊用語言來激發幼兒的興趣。用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務交待給幼兒，利用幼兒學過的本領，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習。
（二）通過欣賞和觀察，積累知識經驗，并激發幼兒進行融合再現的意愿。
1、經驗準備：有了之前的觀察幼兒園的經驗準備后，孩子對于在繪畫過程中需要把握幼兒園建筑物的結構、形態等特點，有了一些了解，為合作設計活動做鋪墊。
2、欣賞重現，以談論的方式，激發興趣。讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環節。
3、幼兒自由討論。在前面活動的環節之后，適當的提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調動它們學習的積極性。討論結束后，幼兒進行分工組合。于是，帶幼兒進入活動的第三個環節。
（三）幼兒自由想象并表現，分組合作體驗創作的樂趣。
1、啟發幼兒大膽想象，這個環節的設計主要依據于《綱要》對藝術活動提出這樣的要求：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂�！�。所以，我改變以往教師示范，幼兒學習的模式，讓幼兒真正成為活動的主體，變“要我學為我要學”。也許這一過程還會出現許多富有創意的新發現呢。
2、幼兒分組操作：在幼兒確定構思和意圖之后，啟發幼兒在已有的經驗基礎上自由操作探索，給予及時表揚和肯定幼兒的想法和創造。最后，再來解決這次活動的知識點（難點）。
�。ㄋ模┱故咀髌�，引導幼兒相互欣賞和交流。
老師帶領幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創作經驗，請每一組派一位幼兒（講解員），大膽的向大家分別介紹自己那一組設計的幼兒園有哪些特點？新奇在哪里？從而體驗審美愉悅，達到自我評價。這一環節把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！繪畫是幼兒表現自我，創造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術表現，合理評價幼兒的作品，就能有效的培養幼兒的創造性，孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！
大班說課稿――我想這樣飛(彭愛云)
一、教材內容分析：
“我想飛”是一個從“飛行”切入的主題，其更深層的內涵是：激發孩子朦朧的渴求意向，使之升華為鮮明具體的“飛天”理想，并進行順勢引導，讓孩子們的創造想像以及如何實現理想的現實認識都獲得發展�；顒拥闹攸c和難點讓幼兒大膽想像，激發他們想“飛”的欲望，并在想像的基礎上，愿意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想。
二、幼兒情況分析
大班幼兒探 索欲望增強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。
三、活動目標
通過以上活動教材內容和幼兒情況分析，結合新《綱要》精神，滿足幼兒認知、能力、情感發展的需要，確定本次活動目標為：
1、大膽想像，激發幼兒想“飛”的欲望。
2、在想像的基礎上，愿意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想。
3、萌發探索未知事物的愿望，相信通過努力，想像會變成現實。
四、活動準備
為順利達到活動目標，在活動準備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識經驗準備：請家長和孩子共同查閱有關飛行器的知識。
2、教具準備：為調動孩子的各種感官，顯示飛行器的光盤、準備了孩子們繪畫的紙、筆，以及展示繪畫作品的展板。
五、活動過程
本次活動分為三部分：一、我們現在這樣飛；二、未來的飛行設計師；三、“我想這樣飛”畫展。總體設計思路以新《綱要》為指導，由淺入深，由表入里，從感官到體驗到創造，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。從中發展孩子們的觀察力、感知力、想像力和創造力。
幼兒園大班說課稿：認識球體
一、教材內容分析幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，新綱要強調"科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象"。日常生活中，幼兒其實已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們十分感興趣，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動，讓幼兒通過親身經歷探究，實驗和操作感知球體的特征，獲取有關球體的科學經驗。激發幼兒探索興趣，培養其關心周圍事物的習慣。
二、幼兒發展情況分析及目標制定大班幼兒探究欲望增強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此，為了滿足幼兒認知、能力、情感發展的需要。我確定本活動目標為：
1、能運用多種感官，動手動腦，探究問題，培養幼兒的探索興趣和探索能力。。
2、通過觀察比較，在操作活動中初步認識球體的特征。
3、引導幼兒運用討論、交流、等方式進行研究，體驗與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗幾何形體的有趣。
三、本活動的重點是：
讓幼兒在自主的探索活動中，感知球體的基本特征。對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的經驗，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決；建構積極有效的師生互動，生生互動.
本活動的難點是：
如何讓幼兒在探索、交流中進一步了解球體的特點，發展幼兒的觀察力、空間想象能力。對于突破難點采用的方法：創設寬松的活動氛圍；運用鼓勵表揚；榜樣示范；個別指導。方法手段注重操作性、感受性、體驗性。
四、活動準備
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的�！毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件"因此，我將準備：
1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。
2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料（延伸活動）。
3、創設較為寬敞的場地，便于幼兒的操作。
五、活動過程：
1、導入課題。
教師："小朋友，請你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動。"激發幼兒探索興趣，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們任意選擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調動了幼兒參與活動的積極性，提高了學習的興趣。興趣是幼兒產生學習動機的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發幼兒想玩、想探索的欲望，初步感知球體的一個基本特征及可以滾動。在此基礎上，我讓幼兒進行了第一次操作，請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。
2、引導幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后，教師引導幼兒討論："你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢？請小朋友們比一比，試一試。"這一環節通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發現，體驗到發現的樂趣和求知的快樂。請幼兒說一說自己的發現，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中交流統一認識，感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后，孩子們對球體產生了極大的興趣，于是，我引導了幼兒進行第二次的操作。
3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發現球體可以向不同方向滾動的特點。第二次操作則更進一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進一步了解球體的特征，發展幼兒的觀察比較能力。這是本活動的難點，首先引導幼兒與圓形比較觀察，認識球體，動手比一比，說一說他們有什么不同。引導孩子依據比較觀察到的情況得出的結論與同伴進行交流，教師和幼兒小結：能向不同方向滾動的，無論從哪個方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識，體驗到了成功的喜悅。
4、鞏固對球體特征的認識。應用已獲得的經驗辨別哪些物體是球體。
綱要強調，引導幼兒對周圍環境中的數、量、形等現象產生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導幼兒應用已獲得的經驗辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環境中找出與球體相似的物體。在深一層引導幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實現了教育在生活中的延伸，體現活動的價值。
5、延伸活動在延伸活動中，我創設操作活動情景，請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動。教師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參與動手制作進一步鞏固了對球體的認識。
本活動設計體現了《綱要》中科學教育的理念，緊密聯系幼兒的實際生活進行，為幼兒探究活動創造寬松的環境，力求讓每個幼兒都有機會參與嘗試，鼓勵他們大膽提出問題，學會尊重別人的觀點和經驗。在活動中，通過嘗試操作法、比較法、引導發現法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗自由、快樂的情緒，輕松愉快地獲得知識，感受到數學的有趣，使孩子們感到：科學并不遙遠，科學就在身邊。
幼兒園大班說課稿15
一、說教材：
我選擇的說課的科目是語言，課題內容是《春夏秋冬》，這篇看圖學文科學知識很強，可以借機培養幼兒觀察大自然的興趣，進而培養幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會一年四季的特征及四季中的節日。我在課前利用談話活動引導幼兒觀察認識大自然有規律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為教學的開展奠定了情感基礎。根據大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育、能力培養、知識三個方面認真制定了本次活動的教學目標。
具體是：
1、觀察圖畫，初步感知一年四季的特征。
2、在體會圖片內容的基礎上，嘗試了解四季都有什么節日及人們在節日中的活動。
3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。
教學難點
在于如何引導幼兒在感知基礎上，進行連貫，完整的語言表講述
教學重點
也是用連貫、完整的語言講述四季的特征和節日中人們的活動。
二、說教法：
興趣是最好的老師，而游戲是每個孩子都感興趣的活動，在課題導入部分我就通過運用娛樂游戲“指五官”，讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什么知道的呢？激發幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問去探究大自然�；顒拥拈_展由易到難，層層深入，使孩子能主動積極、自愿地參與和學習，獲得經驗，體現了孩子的主體地位。在活動中，教師以飽滿的情緒、優美的教學掛圖、適時地指導貫穿于活動的始終，讓孩子在優美的意境中感受四季的特征。這樣教也正好契合了《綱要》中要求教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的理念。此外我還采用了交流法、賞識激勵法引導孩子在活動中體驗人和大自然的親情、并敢于表達自己的`理解，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動達到美的享受、快樂學習的和諧統一。
三、說學法：
在看圖教學中我將根據圖畫內容、孩子學習的特點，讓孩子用不同的方式（視、聽、說、想）感受圖中表述的內容，通過感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重生生互動、師生互動，既體現了“以幼兒發展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動的形成。
教學準備：
1、有觀察自然現象的興趣，初步積累了一些經驗。
2、配樂錄音磁帶、錄音機。
3、春夏秋冬景象教學掛圖一幅。
四、說教學程序：
每個活動的過程是非常重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程。根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學分成二部分完成。
第一部分：通過玩“指五官”的游戲引出課題，激發孩子探究大自然奧妙的興趣。什么是大自然？科學性的解釋幼兒不易理解，為此我精心設計自制了一個春夏秋冬景象的掛圖展示在孩子們的眼前，讓孩子們通過視覺感官有個形象的認識。為看圖內容的學習和理解奠定了基礎。
第二部分：播放配樂詩歌錄音，引導學生觀察畫面。
請學生結合畫面思考并回答以下問題：
教師：一年中有哪幾個季節？一年中有哪些節日？這些節日在哪些季節里？
教師給予內容和表述水平方面的評析指導。
�。�1）、學生講述春季特征和春季節日，認讀漢字“春”、“暖”教師評價并作總結。
（2）、學生講述夏季特征和節日。認讀漢字“夏”、“熱”教師評價并作總結。
�。�3）、學生講述秋季特征和秋季節日，認讀漢字“秋”、“涼”教師評價并作總結。
�。�4）、學生講述冬季特征和節日。認讀漢字“冬”、“冷”教師評價并作總結。
3、學生講述自己最喜歡的季節和原因。
4、教師小結：大自然給我們帶來許多禮物，給我們美的享受。我們要熱愛在自然，保護在自然。
鞏固延伸
1、 給自己最喜歡的季節畫一幅畫。
2、 教師指導識字寫字：日、月、水、火。
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