【精選】幼兒園說課稿大班范文集錦七篇
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的幼兒園說課稿大班7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園說課稿大班 篇1
說教材：
愛國主義教育是學校德育的永恒主題，需要通過多種形式在不斷的熏陶、感染下，潛移默化地讓幼兒自然而然地產(chǎn)生愛祖國的情感。但相對來說我們對孩子進行愛祖國教育比較局限于語言類活動，《大中國》這首廣泛傳唱的歌曲，則以強烈的音樂感染力表達了真摯的愛國情懷，可以讓幼兒在音樂的感染中產(chǎn)生愛祖國的情感。
雖然這是一首成人的流行歌曲，但其節(jié)奏明快，歌詞形象具體，旋律歡快、雄壯、有力。前半部分主要是用歡快的旋律闡述我國是多民族國家和祖國之最的內(nèi)容，最后一小段的旋律是比較舒緩的，起伏較大，抒發(fā)了強烈的愛祖國情感，用高音使愛國情感得到升華。大班幼兒通過兩年的幼兒園音樂活動，已經(jīng)具備了一定的音樂理解和欣賞的能力，如：他們能夠區(qū)分《搖籃曲》《進行曲》等不同節(jié)奏和性質(zhì)的樂曲，并能用簡單的方式表現(xiàn)樂曲的內(nèi)容，有一定的音樂欣賞基礎�！洞笾袊愤@首歌曲中前后歡快和舒緩的旋律差別比較明顯，幼兒能根據(jù)歡快、緩慢的旋律感受音樂的性質(zhì)。另外大班孩子的語言理解能力和對祖國的知識經(jīng)驗積累也能幫助他們對歌詞內(nèi)容的理解。所以雖然這首歌曲音域較寬，不適合幼兒演唱，但無論從歌曲的旋律還是歌曲的內(nèi)容看，都是比較適合幼兒欣賞的。
音樂欣賞活動《大中國》是建構式課程主題《中國娃》中的一個教學活動，在《中國娃》這個主題中覆蓋了很多內(nèi)容，如聰明的中國人、祖國之最、娃娃到北京、有趣的漢字、國寶熊貓等，而《大中國》這首歌曲內(nèi)容涉及到祖國的地域遼闊、民族團結、祖國之最等，所以我覺得這個活動放在主題開展的中期進行比較合適，在開展過相關活動后，幼兒積累了少數(shù)民族、祖國之最等相關的經(jīng)驗后，更容易理解歌曲內(nèi)容。
說目標：
根據(jù)我對教材的分析我確定了如下三個目標：
1.萌發(fā)愛祖國的情感和做一個中國人的`自豪感。
2.理解歌詞內(nèi)容，體驗作品歡快、雄壯的特點。
3.嘗試用合適的動作來表現(xiàn)作品的內(nèi)容和感情。
這三個目標從情感、知識、能力的角度依次遞進，把情感目標放在第一位，是因為我覺得有了愛祖國的真情實感才能讓幼兒積極主動地去理解歌詞和感受旋律，在此基礎上達成第二個知識目標。而第二個知識目標又是第三個能力目標的達成基礎，因為讓幼兒在體驗作品的特點理解歌詞的基礎上才能引導幼兒更好地進行表現(xiàn)表達。第三個能力目標設置，考慮到的是大班幼兒已有初步自主表現(xiàn)的能力，《綱要》中也提到：要為幼兒提供自主表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想法。在欣賞中嘗試讓幼兒用不同的動作進行表現(xiàn)和表達，不僅可以更好地讓幼兒表達自己對歌曲內(nèi)容的理解，也能借助動作更形象地表達對自己對祖國的熱愛之情。
說教學準備：
1.物質(zhì)準備：大中國MTV一段 多媒體課件 大中國CD音樂
2.經(jīng)驗準備：積累少數(shù)民族、祖國之最等相關的經(jīng)驗
說教學流程：
觀看MTV，激發(fā)興趣（情感激發(fā)，為下一環(huán)節(jié)做輔墊）分段欣賞， 理解歌詞（目標二服 務） 完整欣賞，感受旋律（為目標二服務） 自主欣賞，表現(xiàn)表達（為目標三服務），整個活動，在層層遞進中逐步達成教學目標。
說教學過程：
�。ㄒ唬┯^看MTV，激發(fā)興趣
幼兒的思維特點是以形象思維為主，MTV形象生動的畫面和歌手深情的演唱把視覺和聽覺合二為一，非常符合幼兒形象思維的特點，讓孩子一開始就有一種強烈的視覺和聽覺的沖擊力，可以在活動一開始就很好地把幼兒的愛國情感激發(fā)出來，從而積極主動地投入到欣賞歌曲的活動中。
（二）分段欣賞，理解歌詞
1.老師分段演唱后提問，你聽到歌曲里唱了哪些美麗景色？
2.根據(jù)幼兒回答，教師以歌詞做歸納，同時出示多媒體風景圖片。
3.教師幫助幼兒分析不易理解的幾句歌詞�！靶值芙忝谩�、“兩條龍”分別是什么意思？
在這個環(huán)節(jié)采用分段欣賞的形式更有利于幼兒聽清楚歌詞和分析理解歌詞內(nèi)容，活動中主要采用了多媒體演示法，當幼兒提到哪句歌詞時就運用多媒體課件點擊出示相應的風景畫面，這樣有了多媒體畫面的出示，把歌詞內(nèi)容進一步形象化，更易于幼兒理解和熟悉。另外，活動中還通過提問的方法引導幼兒回憶歌詞內(nèi)容，并幫助幼兒理解歌詞，如：在歌曲中說到“兄弟姐妹”、“兩條龍”這對于我們成人來說是比較容易理解的，兄弟姐妹指的是56個民族，兩條龍指的是長江與黃河，這里作詞者就用了比喻的手法，但對于大班的幼兒來說這樣的比喻并不能馬上理解其含義，所以我有必要通過提問法來幫助幼兒分析和理解歌詞，使幼兒對整個音樂的內(nèi)容有一個全面地了解。
通過運用多媒體演示法和提問法的綜合運用，有效地幫助幼兒理解了歌詞內(nèi)容，使幼兒做為一個中國人的自豪感油然而生，而適時地提問和出示畫面還使幼兒使終保持著學習的興趣和熱情。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒通過回憶已有經(jīng)驗，對歌詞有了比較清晰的理解。
�。ㄈ┩暾蕾p，感受旋律
1.音樂前后旋律有什么不同？
2.出示圖譜，幫助幼兒感受前后兩種不同的旋律。
3.對比欣賞，進一步感受前后兩種不同的旋律。
在這個環(huán)節(jié)中由于重點要讓幼兒感受歌曲的旋律，所以在選擇音樂時要選擇音像效果好，旋律中配器較為合理的音樂，這樣就能突出歌曲的性質(zhì)，渲染歌曲的氣氛。在這個環(huán)節(jié)中我主要運用了傾聽法和圖譜演示法。傾聽是音樂欣賞的基礎，傾聽法主要讓幼兒用多次不同方式的傾聽來感受音樂的節(jié)奏和旋律變化。首先采用完整的傾聽，請幼兒說說這首歌曲的音樂前后有什么不同？再通過圖譜演示法，以圖譜中不同的圖案、線條表現(xiàn)樂曲旋律的變化，給孩子直觀的視覺感受，進一步幫助幼兒理解歡快、舒緩兩種不同的旋律，最后通過對比欣賞，進一步感受明確前后兩種不同的旋律。通過聽覺和視覺的交替運用，幼兒對歌曲旋律的把握就較為清晰和明確了。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒能理解前后兩種不同的旋律，在老師的引領下增強了幼兒感受旋律的能力和對比欣賞的能力。
�。ㄋ模┳灾餍蕾p，表現(xiàn)表達
1.再次欣賞MTV，觀察歌手的演唱動作，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。
2.教師引導幼兒用合適的動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3.幼兒隨音樂自主表達。
為了突破讓幼兒自主表現(xiàn)這個難點，在引導幼兒對歌曲內(nèi)容用合適的動作進行表現(xiàn)時主要運用MTV動作示范法和同伴互學法。MTV中歌手的示范動作可以引發(fā)能力強幼兒的表現(xiàn)靈感，自主創(chuàng)編合適的動作，能力弱的幼兒可以模仿MTV歌手的動作進行表現(xiàn)。在這個環(huán)節(jié)中能力強的幼兒還可以帶動能力弱的幼兒，幼兒間可以相互學習。既滿足了能力強幼兒自主表現(xiàn)的愿意，又帶動能力弱幼兒進行表現(xiàn)。這樣一個運用MTV動作的示范符合綱要中提到的：在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都獲得美的熏陶。在這個環(huán)節(jié)中幼兒通過動作表現(xiàn)進一步激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
�。ㄎ澹┭由旎顒�
1.可以在區(qū)角活動或者午餐前后反復欣賞、反復體驗感受音樂的旋律。因為一個作品的特點不是一次活動就能全部領悟到的，可以讓幼兒在反復欣賞中，不斷去感受，去表達自己的情感。
2.也可在區(qū)角活動或者午餐前后播放《我愛你，中國》《中國，慈祥的母親》等愛祖國的歌曲，以進一步激發(fā)幼兒愛祖國和做一個中國人的自豪感。因為愛國教育需要長期感染和熏陶，光光一個活動不可能達到很好的效果，需要在日常生活中有機滲透，潛移默化的實現(xiàn)。
幼兒園說課稿大班 篇2
說教材
《采茶》是大班下學期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長音結尾，讓學生比較容易地區(qū)分樂句�，F(xiàn)在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了學生到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達學生的內(nèi)心體驗，我選擇了這個教材，讓學生將生活化的動作向著細膩化的表達。
說目標
《綱要》明確地強調(diào)，豐富學生的藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)學生感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。我班有部分學生信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：
在學生熟悉音樂旋律和結構的基礎上，學習采茶的基本動作。
啟發(fā)學生創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過活動讓學生體驗到勞動的快樂。
活動準備：
學生采茶的活動錄象資料
采茶課件一個
茶園情景布置
攝象機一個
活動過程： 本節(jié)課的主要步驟分為四個
1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學習采茶的基本動作。
2、聽音樂，了解音樂的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng)編動作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經(jīng)驗，重點學習采茶動作。
1．提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試。
（這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的學生會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術允許學生自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給學生的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。
2．學習采茶動作，將動作細膩化，體現(xiàn)教師的引導功能。教師除了要不斷激發(fā)學生的`創(chuàng)造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓學生觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的？可以運用示范、講解、練習的方法來學習基本動作。特別致意“鳳點頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關節(jié)動起來就行了。
熟悉音樂，了解音樂性質(zhì)
今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎？讓學生對音樂有一個初步、完整的感知。
3。聽了這首曲子有什么感覺？根據(jù)學生的回答總結：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，學生忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結將抽象的音樂，情景化、具體化，有利于學生有內(nèi)容有動作可表達，而不是空洞的，將音樂于生活經(jīng)驗相結合，兒發(fā)展規(guī)律中的“建構性”原則。
幼兒園說課稿大班 篇3
各位評委，各位老師，上午好！
今天我說課的題目是大班音樂欣賞《化蝶》。
我將分“說教材理解—說目標確定—說過程設計”三大塊，進行我的說課。
首先說說我對音樂欣賞《化蝶》這一活動的理解。音樂欣賞《化蝶》選自《中國孩子百科畫冊》課程指導大班（上學期）“有趣的昆蟲”單元活動。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲》童話，裝飾畫《蝴蝶》以及“昆蟲運動會”等，這些活動主要就是引導孩子了解昆蟲與植物，人類生活的關系，了解昆蟲的一些基本知識。從而發(fā)揮主體性，發(fā)展創(chuàng)造力。音樂欣賞《化蝶》是音樂劇《梁祝》中最經(jīng)典的一段音樂，整首曲子共分四個樂句，旋律舒緩，優(yōu)美，感人，（加之蝴蝶又是孩子非常喜歡的一種昆蟲，結合為此活動設計制作的富有動感的電腦動畫，通過與樂曲內(nèi)容相溫和的生動的畫面，孩子喜歡的游戲化表演等，如此為孩子創(chuàng)設了一個賞心悅目的音樂視聽覺環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺。其次，由于孩子園的音樂教育對孩子的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是欣賞活動，還是歌唱活動，韻律活動，器樂活動，對孩子來說都意味著不同層次的學習。為此，我在為《化蝶》確定目標時，就是根據(jù)新綱要藝術領域中的'感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美三個方面來制定。
1、欣賞《化蝶》，感受樂曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、在感受過程中分辨樂句，模仿蝴蝶飛以及停止時的動作造型。
3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動作，心情愉悅地與同伴交往。
重點難點定位在第二個目標，通過多種組織形式，雙主體互動模式，使孩子能充分感受樂曲，在此基礎上獲得情緒體驗，引起聯(lián)想想象并嘗試用動作來表達自己的感受，來表現(xiàn)樂曲優(yōu)美抒情的旋律，來學會分解樂句，在句末能用停在花上或靜止造型來表現(xiàn)，從而調(diào)動孩子的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使他們能“學中有玩，玩中有學”心情愉快地投入到整個活動中。
這個游戲我準備設計三個層次，第一層次，有關蝴蝶的前知識準備，通過春游，搜集蝴蝶知識圖片，標本。VCD，組織孩子開展有關蝴蝶的知識討論會等，加深孩子對蝴蝶這一昆蟲的了解，為下一層次的欣賞活動奠定基礎。第二層次即音樂欣賞《化蝶》，在這一層次中，我將幫助孩子感受《化蝶》這首樂曲優(yōu)美抒情的旋律，學會分辨樂句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動作,從而活動愉悅的情感體驗.第三層次,就是在活動區(qū)角提供各種材料,引導孩子用多種方式,可以用打擊樂器敲敲,打打；可以用畫筆涂涂畫畫；也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾，兩兩相對地表演，以此充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，使孩子對音樂的表現(xiàn)力得到進一步提升。
今天我主要講的是第二層次欣賞《化蝶》，接下來，我將詳細闡述這一層次的教學流程設計，整個教學流程設計為：
�。ㄒ唬┘とひ}，啟動情感。
�。ǘ┏醪叫蕾p，動畫結合。
（三）動作表達，分辨樂句。
�。ㄋ模└形蛞魳�，創(chuàng)編動作。
�。ㄎ澹┌缪萁巧�，充分表現(xiàn)。一共五個板塊。
一、激趣引題，啟動情感。
1.謎語導入，師談話：今天老師請來了一位客人，是誰呢？（集體猜謎語）。給大家一個驚喜喔。
2.大家真聰明，原來這個謎語說的就是美麗的蝴蝶�？矗c擊電腦動畫）美麗的蝴蝶仙子飛來了。它給我?guī)砹艘皇變?yōu)美的曲子。 讓我們一起來聽一聽。
設計意圖：好奇是孩子學習的重要契機。而謎語式的導入方式針對大班孩子來說，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起孩子的好奇心。為此，活動一開始，我就用謎語來吸引孩子的注意力，通過體溫激發(fā)孩子參與活動的興趣，通過生動形象的電腦動畫啟發(fā)孩子的情感。從而使孩子自覺自在，自然而然地投入到活動中。
二、初步欣賞，孩子結合。
1、聽完曲子后提問：聽這首《化蝶》，你感覺到了什么？（孩子自由表述）
2、談話：這是一首非常優(yōu)美，抒情的樂曲。我們再來聽聽樂曲中蝴蝶在干什么？（邀請個別孩子講述）
3、師談話：聽這首樂曲，除了能感覺到蝴蝶飛來飛去，還說了什么事呢？
�。úシ烹娔X動畫）
4、師生談話：你感覺到了什么？蝴蝶在干什么？（孩子自由討論，表達自己的感受）
設計意圖：倡導“讓孩子主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在音樂欣賞，活動中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂欣賞活動真正成為孩子的精神創(chuàng)造活動，使技術含量高。
為抽象的音樂欣賞變得形象生動、富有童趣，是我們常常遇到的問題。為此，我設計了電腦動畫，在欣賞——設問——再欣賞——再設問——電腦動畫結合這一環(huán)環(huán)相扣的過程中，使孩子自然而然地投入到欣賞活動中，主動地去感受，去體驗，去接納，去欣賞音樂《化蝶》的美。
三、動作表達，分辨樂句。
1、師設問：我們看到蝴蝶仙子停了幾次？我們一起用動作來表示。
�。úシ乓魳罚斐鍪持�，手劃節(jié)奏，由此感知樂曲有四句。）
2、師談話：我們聽出來了，這首樂曲共有四個樂句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動作來表示已經(jīng)是一個停頓的地方呢？（孩子探索、嘗試）
3、依據(jù)個別孩子的介紹，帶領大家邊聽音樂邊用相應的動作表示出來。
師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。
4、師生談話：為什么大家用的動作，到樂句末都是慢慢的，或是停下來的動作？（孩子自由討論，了解樂句句末用停止動作表示較為恰當。）
設計意圖：孩子是天生的藝術家，音樂的興奮的語言，對孩子有較大的感染力。他們在欣賞音樂的時候，會強烈地需要用動作來表達自己的感情。動作與音樂的結合一方面增加了音樂欣賞活動的趣味性，動靜結合；另一方面，孩子能較形象直觀地掌握樂曲四個樂句的結構特點，自由發(fā)揮，互通信息，這種開放性的形式給孩子的自我表達提供了豐富的廣闊天地。
四、創(chuàng)編動作，感悟音樂。
1.師談話：蝴蝶仙子說，它要成立一個舞蹈隊，專門表演《化蝶》這個舞蹈，誰愿意參加？
2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動作，并隨音樂表現(xiàn)，師觀察孩子表現(xiàn)。
3老師：我請××小朋友來表演一下，他在每一句結束的時候就用一個非常優(yōu)美的造型來表示。（個別孩子示范，擺出靜止造型動作）
4.點擊電腦，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？
5.提供盆花（自制紙花），邀請四名孩子表演。師談話：讓我們看看，誰會被蝴蝶仙子選中呢？（根據(jù)大多數(shù)孩子的評判，為表演的孩子佩帶紅、藍標牌）
6.師談話：祝賀被選中的小朋友，沒有選上的小朋友也別泄氣，繼續(xù)努力哦。
設計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了一個輕松自由寬松的體驗環(huán)境，采用雙主體湖動模式，只要不影響同伴，孩子可以用各種動作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并給予鼓勵，讓孩子獲得成功感。
五、扮演角色，充分體現(xiàn)。
1、出示蝴蝶，花朵頭飾，師談話：看，蝴蝶仙子送來了什么？
2、要求孩子兩兩相對找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽音樂，按樂句做蝴蝶或花動作。
3、師觀察孩子表現(xiàn)，見解介入表演，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。
4、在愉快的游戲中結束活動。
設計意圖：優(yōu)美的樂曲加上可愛的頭飾，孩子想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動作非常投入地表演，這種孩子喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動了孩子的積極性、主動性、創(chuàng)造性，將孩子身心帶進音樂的殿堂，群情激動，氣氛達到了高潮）
以上這些是我本次說課的內(nèi)容，懇請領導、專家、老師批評指正。謝謝！
幼兒園說課稿大班 篇4
一、教材
另外，今年小學的課改也已全面啟動，打開小學一年級的《數(shù)學》課本，我們可以看到：在幼兒園中圖文并茂的形式已處處可見，內(nèi)容、層次上都向“下”延伸了許多，更注重所學的數(shù)學對孩子是否有用這一點上。如學完10、20以內(nèi)各數(shù)后，都有讓孩子尋找“生活中的數(shù)字”這一操作活動。所以，選擇本次活動，可以說是為一年級作了一個鋪墊，積累更多的此方面的經(jīng)驗，也是為實踐幼兒數(shù)學教育的主要目的——為未來生活作準備的一個活動。
本次活動，是以幼兒的生活為課程開發(fā)的新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯(lián)系在一起，突出科學領域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經(jīng)驗化”特點的一個嘗試性的活動。設想通過類似的數(shù)學活動，達到：密切數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，使孩子從生活經(jīng)驗出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的實踐活動中學習數(shù)學，理解數(shù)學，發(fā)展數(shù)學。
二、活動基本流程流程：
暢談自帶的上面有
數(shù)字的物品
即可了解幼兒已有生活經(jīng)驗又可激起幼兒參與活動的興趣--------源于生活
�、虐l(fā)散性思維，哪些地方
有數(shù)字，有什么用
⑵新用教學媒體，展示生
活中有數(shù)的圖片
⑶探討：沒數(shù)字會怎么樣
三、遵循數(shù)學“源于生活，寓于生活，用于生活”的原則，設計活動
1、捕捉生活素材——源于生活——內(nèi)容生活化
數(shù)學本源于生活，生活中處處有數(shù)學。我們應關注孩子的生活和學習體驗，捕捉貼近孩子的生活素材，選取孩子生活中熟悉的人、事、物，采拮生活數(shù)學實例，讓幼兒體會到數(shù)學的生動有趣與豐富多彩，以喚起孩子學習的興趣。如①幼兒自帶的生活物品，是幼兒每天看到的、接觸到的、用得著的，拿來用于課堂上，他們非常熟悉，又具有一定的經(jīng)驗，能喚起幼兒的興趣，使幼兒在課堂上都能大膽地說出自己所帶的物品名稱，及上面數(shù)字的作用。②教師采集生活中不同場景且上面有數(shù)字的物品的圖象供幼兒觀察，由于來源于生活，幼兒很愿意看和說。通過看和說，能讓幼兒感受到數(shù)學就在身邊，更能激發(fā)幼兒的興趣。通過捕捉生活素材，使幼兒感受到數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，更有利于調(diào)動和激發(fā)幼兒學習數(shù)學的積極性。
2、利用生活經(jīng)驗——寓于生活——探究生活化
數(shù)學知識本身是抽象的，但他又是寓于生活、扎根于現(xiàn)實。數(shù)學活動中充分借助孩子已有的生活經(jīng)驗加以理解，更能讓孩子體會出數(shù)學的真正價值，學習數(shù)學的無窮樂趣，更有利于增強孩子的數(shù)學運用意識。如①數(shù)字游戲活動。通過5個數(shù)字、編碼、中獎的游戲，一方面是鞏固幼兒對數(shù)字的認識，另一方面是讓幼兒感受數(shù)字的有趣和神奇。中獎在生活中是常見的，對于幼兒也有一定的生活經(jīng)驗，所以游戲中幼兒積極性很高。幼兒在積極的學習氛圍中，知道了多個數(shù)字可以編出許多不同的號碼，從而體驗到數(shù)字的有趣和神奇，也感受到學習數(shù)學有著無窮的樂趣。②對于“生活中如果沒有數(shù)字會怎么樣”的問題，幼兒也有自己的經(jīng)驗，如公交車如果沒有幾路車號碼，乘客就不知道乘哪一輛車了；鬧鐘上如果沒有了數(shù)字的話，就不知道上班、上學時間了；電視機如果沒有頻道號碼的話，就不知道很難找到要看的電視節(jié)目了等等。通過系列活動，使幼兒理解生活離不開數(shù)學，數(shù)學對于生活有著重要的價值。從而培養(yǎng)幼兒從數(shù)學的角度觀察生活的意識，提高幼兒以生活經(jīng)驗理解數(shù)學的能力。
3、回歸生活空間——用于生活——實踐生活化
在數(shù)學生活化的學習過程中，把所學的知識運用到生活中是學習數(shù)學的最終目標，也是學習“有價值”數(shù)學的生動體現(xiàn)。教學中，應再現(xiàn)生活情景，引導孩子回歸生活空間，在生活空間中實踐、在生活實踐中感知，激發(fā)孩子自覺地應用所學知識解決生活中相關的問題，讓孩子在生活實踐中提高解決問題的能力。如課堂上，教師很自然地啟發(fā)、引導幼兒應用數(shù)字來幫忙：師生留電話號碼這一活動，也是數(shù)學在生活中的運用。解決了師生以后聯(lián)系的辦法。這一環(huán)節(jié)很簡單，但從中能激發(fā)幼兒在生活中要應用所學知識解決生活中的相關問題，讓幼兒在生活實踐中提高解決問題的能力。
總之，讓數(shù)學與生活結伴同行，聯(lián)系生活學數(shù)學是新《綱要》的基本理念，也是數(shù)學教學的重要途徑。我們應該致力于使數(shù)學知識與孩子的生活實際密切聯(lián)系起來，使生活問題數(shù)學化、數(shù)學教學生活化。只有這樣，才能使傳統(tǒng)的教材再現(xiàn)生機與活力；使傳統(tǒng)的課堂充滿個性與靈氣！
從新課程的角度，來反思大班《生活中的數(shù)字》這一活動。
本次課程改革再一次重申：教育的根本目的是為了每一位孩子的發(fā)展，課堂教學也不例外。因此，新課程提出，關注孩子在課堂教學中的表現(xiàn)應成為課堂教學評價的主要內(nèi)容，包括孩子在課堂師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等，即關注孩子是怎么學的。通過了解孩子在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及其過程等的行為表現(xiàn)，評價課堂教學的成敗。因此，新課程提出建立“以學論教、教為了促進學”的響亮口號。
1、教師教學的方式與孩子學習的.方式
新課程倡導新的學習方式，以自主、合作和探究為主；而教師也更多地成為學習情境的創(chuàng)設者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者。教師的“教”是為了更好地促進學生的“學”。如：
�、僬n堂上較多地體現(xiàn)了幼兒自主、合作與探究的學習方式。讓幼兒找上面有數(shù)字的生活物品，首先幼兒要觀察自家的生活物品，而且上面要有數(shù)字的，進而會研究物品上面的數(shù)字有什么用？這個找的過程，則是一個很好的幼兒自主學習、探究的過程。也是幫助幼兒構建自己的信息和經(jīng)驗體系，將教師的角色由“教”轉變?yōu)椤皩А薄?/p>
�、诮陙�，幼兒的主體性成為教育工作者關注的焦點，教師和幼兒之間的交往和溝通變的更加多樣化，平等化，要提高師幼互動的質(zhì)量，必須形成師幼雙方的心智交流，情感交流。所以，課堂上安排幼兒同伴交流（教師作為幼兒學習的伙伴，也帶了物品參與其中），物品名稱及上面數(shù)字的作用，既提供給每一位幼兒交流表現(xiàn)的機會，又可以培養(yǎng)幼兒合作學習的意識，從中還能體驗分享的快樂。
�、巯鄬τ谟變旱膶W習方式而言，教師的教學方式更多地成為學習情境的創(chuàng)設者、組織者和幼兒學習活動的參與者、促進者。如為了讓幼兒體驗數(shù)字的有趣和神奇，感知數(shù)字排列順序的多樣化，教師設計安排了玩數(shù)字游戲，讓幼兒在看認數(shù)字、編碼、對獎的情境中，積極的學習著，并感悟數(shù)學的巨大魅力。
④教師采集生活中相關的數(shù)學內(nèi)容，讓幼兒看教學媒體，直接地來說，可以讓幼兒知道生活中處處有數(shù)學，有了數(shù)字生活很方便，間接地說，可進一步讓幼兒感知數(shù)學在生活中的運用，從而激發(fā)起幼兒以后進一步關注生活、探究生活。
2、教師課前準備的關注點和備課的方式
“以學論教”使教師更多地關注孩子在課堂上的可能反應，并思考相應的對策。除了寫教案，教師更需要走進孩子中間，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關心的話題。教學活動的設計也隨著有所改進。如①教案并行設計“教師教學行為”和“幼兒學習行為”兩大部分。教師的“教”一定要根據(jù)幼兒的“學”。不是說教案設計很好，就行了。在現(xiàn)實條件情況下，要求教師要學會“用教材”而不是“教教材”。課堂教學要富有彈性，更關注的是教師的隨堂機智。
�、谡n前準備中的物質(zhì)準備，如讓幼兒帶自己家里的上面有數(shù)字的物品，很方便快捷，家園合作，能充分利用家庭可利用資源，為教育教學服務。不象以前開課前，要化大量的物力和人力，制作大量的教具。
由此引發(fā)的幾點思考：
1、《綱要》中對于數(shù)學教育的論述較以前有很大的變化，從形式上似有所降低，實際要求并沒有降低，在某些方面反而提高了，強調(diào)——數(shù)學教育生活化，那么，對我們教育實踐工作者來說，就要考慮：怎么選內(nèi)容，選什么內(nèi)容？《綱要》還強調(diào)——讓幼兒在快樂中獲得有關的數(shù)學經(jīng)驗，這就涉及到：怎樣設計課程？教師怎么指導等，顯然，這對我們幼兒園教師提出了更高的要求。
2、有一句話叫“不讓孩子輸在起跑線上”。孩子確實能學，孩子學習的正面效應也確實使我們有成就感，它的負面卻是使孩子沒有興趣，那么，這種思想是否可以讓孩子持續(xù)有力地發(fā)展呢？值得思考。所以，我們現(xiàn)在迫切要解決兩個問題，一是怎樣發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，二是需要提供很多資源幫助教師，讓她們很快上路。
3、過去的課堂教學比較關注數(shù)學知識，但孩子學會了不用，結果對數(shù)學失去了興趣�，F(xiàn)在教師正在探索通過多種途徑讓孩子運用數(shù)學知識。從數(shù)學感知和數(shù)學意識教育看，怎樣將數(shù)學更深層次地運用于生活，還比較欠缺。教師對活動中所蘊涵的數(shù)學教育因素的挖掘能力比較欠缺，而這是數(shù)學教育生活化更追求的一個方面。
數(shù)學教育生活化的轉變實際上是教師準備的問題，原來準備內(nèi)容，現(xiàn)在強調(diào)從兒童發(fā)展、兒童原有經(jīng)驗出發(fā)，為其準備適宜的環(huán)境。我們已經(jīng)站在了兒童的角度，但我們沒有走進兒童的世界，可是，只要我們掌握一個原則：孩子是否快樂、積極、有需要和興趣，我們探究的形式則可以靈活多樣。只要我們堅持幼兒的數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活，充分發(fā)揮我們教師的主體性，成為教學的研究者，反思者，努力成為課程教材開發(fā)，設計的主體，那么，我們的孩子一定會在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
幼兒園說課稿大班 篇5
說活動來源：
“停水的日子真的很難過！”這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自內(nèi)心的感嘆。近日，又和孩子們聊起那日的停水事件，一個孩子說：“老師，爸爸說我們?nèi)祟愐Ｗo水資源，地球上的水用光了就沒有了”。這句話引起了其他孩子的討論：“不是的，水是從大海里來的，大海很大，不會沒有水的。”“不是，大海的水是苦的，不能吃的，我們用的水是從地下挖出來的！”水哪里來的？用過的水到哪里去了？誰會用完嗎？怎樣讓水用不完？一連串的問題從孩子們的嘴里問出來，也預示著孩子對生活中的水資源有了一定的興趣。抓住這個孩子感興趣而又有價值的教育點，故預設了本次活動。
說活動價值：
我們常常在有水的日子里一點都不覺得用水的方便，沒水的日子里才發(fā)現(xiàn)一點一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點點惡化，但我們每個人卻常常視而不見。本次活動的價值點就是想通過現(xiàn)場的實驗活動使孩子們親身感受到水對我們生活的重要以及保護水資源的重要。
因此本次活動的目標定位為：
1、通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。
2、感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。
3、有良好的堅持參與探究的科學品質(zhì)和積極動腦解決問題的能力。
說目標定位：
目標是集體教學活動的核心和精髓，明確細致的目標將幫助教師精確地描繪出活動的重點和難點。在本次活動中，我把目標定位在三個方面：
第三組觀看視頻——“處理臟水要到專門的水處理廠，運用一些大型的工具，經(jīng)過一次次的過濾最終才變成生活中能用的水”。在交流的過程中同時關注各小組的記錄方式，幫助幼兒知道記錄也是很好的交流表達方法，同時幫助幼兒養(yǎng)成良好的科學思維習慣和積極解決問題的能力。
4 、歸納總結。
教師對各小組的探究活動進行客觀的.評價，讓幼兒清楚地知道尋求答案的方法是多種多樣的。同時也通過活動總結出：水變臟的容易和臟水變干凈的困難，知道珍惜水資源，知道少使用化學物品，知道環(huán)境保護的重要性。
5、延伸活動。
護水小衛(wèi)士：還有很多人們不知道或者做不到保護水資源，讓我們一起來做個護水小衛(wèi)士，提醒大家：你認為可以告訴他們什么話呢？如：水龍頭，擰小些，節(jié)約水，好處大。洗碗少用洗潔精，身體健康好處多等等，與幼兒一起制作成護水標語，貼在班級、校園里。
說活動亮點：
水是人類最好的朋友，有了水才有地球上的所有生命，當人們?nèi)巳硕紭淞⒘诉@樣的理念后，我們的環(huán)境惡化的腳步才可能越走越慢，我們的生命才能更加燦爛。希望通過我們的努力，在孩子小小的心中種下一棵保護環(huán)境的種子，使“保護環(huán)境”的愿望能最終實現(xiàn)，使地球母親越來越健康美麗。
目標1——基礎知識目標：通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動力爭闡述清楚的主要問題。這個目標是整個活動展開和幼兒能力提升的載體平臺，在教學活動的兩個對比實驗環(huán)節(jié)中能夠非常顯性地達到，也是具體的基礎知識目標。
目標2——價值目標：感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。這是本次活動的重點，更是本次活動的價值點，在兩大環(huán)節(jié)中，不論是第一環(huán)節(jié)“水變臟了”能幫助孩子感受到水無處不在，人們生活離不開水，懂得珍惜水；還是第二環(huán)節(jié)“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復雜，知道要愛惜水資源，都是圍繞這一目標開展的，這是貫穿整個活動的主線，更是本次教育活動最具價值的教育點。
目標3——情感能力目標：有良好的堅持參與探究的科學品質(zhì)和積極動腦解決問題的能力。這是本次活動的難點，因為的幼兒能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事，更不是一次教學活動能夠完成的。在本次活動的特定情景中，我預想我的孩子們在獲得知識意識的同時，能獲得更多的情緒體驗和能力培養(yǎng)，為今后學習打下基礎，因此此目標的設定是為了放大并著力進行養(yǎng)成教育，以期幫助孩子們獲得更大的收益。
說活動準備：
經(jīng)驗準備：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經(jīng)驗就是孩子的生活經(jīng)驗，在活動中只需要通過教師的提問幫助其會憶和再現(xiàn)。
材料準備：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），過濾物若干（紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等）選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化學物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”提供了不同的實驗平臺和實驗結果。也預示了我的預設價值。二過濾物的選擇也是基于不同的過濾要求挑選的，具有一定的層次性。
說教法學法：
教無定法，學無定法，在本次的活動中，根據(jù)科學活動的特點我首先采用了問題教學法來對幼兒常見的“水”的情況進行設疑。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運用已建構經(jīng)驗的“如何保護地球上的水”等主要問題的展開，使活動環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開，而幼兒因此產(chǎn)生的疑問與驚奇正體現(xiàn)了其主動思維的開始。
其次在活動中運用比較教學法來強化了幼兒對水的變化的認知。因為水的變化具有一定的可逆性，但是正是因為干凈水變臟和臟水變干凈的互逆過程有著很大的差別：干凈水變臟是極其方便快速的過程，而臟水變干凈則是非常復雜和繁瑣的過程。因此在這鮮明的對比過程中，幼兒能實實在在地感知到愛惜水資源、節(jié)約用水等有價值的知識。
探究實驗法是本次活動中最主要的學法：當幼兒針對問題情境“如何把水變干凈”有了主動探究的欲望后，提供多種探究實驗的機會就成了幫助幼兒解決實際困難的良好平臺。在多途徑（實驗、看視頻、現(xiàn)場采訪等）的探究活動中，幼兒不僅了解的是知識，更收獲了學習知識的多種方法，這比單純習得知識要有意義得多。
說說活動過程：
1 、提出問題，刺激幼兒思考。
活動開始，開門見山，提出第一個疑問：哪里有水？（海、河、水管、身體、植物、地下、瓶子里）幫助幼兒建立水資源存在于地球的任何一個地方的概念，為目標“樹立環(huán)保意識”埋下伏筆。緊接著出示一盆清水后提出第二個疑問：地球上的水是哪里來的？引導幼兒回憶已有的有關水循環(huán)的知識經(jīng)驗，了解水是循環(huán)利用的。提出第三個疑問“生活中什么地方要用到水？”后及時通過洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再現(xiàn)，讓幼兒感知水是人們生活離不開的東西，同時，親自體驗清水很快變臟的過程。最后提出本次活動的重要設疑點：我們都知道地球上的水是循環(huán)利用的，那么我們用下來的臟水怎樣才能再用呢？
2 、自主探究，教師適時點撥。
本環(huán)節(jié)提供三個可選情境開展分組活動：
1是電腦觀看水處理視屏，了解臟水變干凈的過程；
2是詢問現(xiàn)場教師了解臟水變干凈的大概過程；
3是現(xiàn)場實驗水過濾的過程。
要求三個小組在尋求答案的過程中將方法以自己的方式記錄下來提供交流材料。幼兒以小組為單位尋找臟水變干凈的方法，其主要目的
1是幫助幼兒知道尋找問題的答案的方法是多種多樣的；
2、感知臟水變干凈的過程是復雜而又漫長的；
3、學會用自己的符號記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過程中，需要教師密切關注幼兒的需求，及時進行點撥，如：幼兒遇到記錄困難時的點撥，幼兒遇到操作困難時的點撥等等，以幫助幼兒更好地進行探究活動。
3、交流互動，呈現(xiàn)探究結果
本環(huán)節(jié)讓各個研究小組展示自己的記錄單，交流自己的答案，進行經(jīng)驗分享和遷移。順序依次是：第一組現(xiàn)場采訪——達到“知道處理臟水是個非常專業(yè)的問題，很復雜，需要很長的時間和很多的步驟，而且有的含有化學物質(zhì)的臟水很難再利用，會污染環(huán)境�！钡诙M過濾實驗——通過一些簡單的過濾能吸掉臟水里的臟東西，要讓水變得更干凈需要許多次的過濾，而肥皂水需要特殊的過濾材料過濾，代價很高�！�
幼兒園說課稿大班 篇6
一、設計意圖
大班的孩子語言發(fā)展很快，他們已不滿足于會使用簡單句來說一段話，而轉向為詞匯的豐富和會說一定的合成句，要理解掌握并且運用都需要經(jīng)過一定場合的練習。而聽說游戲就是用游戲的方式組織的語言教育活動，教育目標以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力為主，活動內(nèi)容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達方面。聽說游戲就能有意識地幫助幼兒練習，讓他們通過專門的集中的學習迅速地把握某一種句法的特點規(guī)律，并在嘗試運用過程中提高熟練使用的水平。我選擇的《蓋樓房》這一聽說游戲正適合大班幼兒學習。
二、說話動目標
《綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標：
1、幫助幼兒學習運用“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”和“ΧΧ越Χ越Χ”的句型。
2、注意引導幼兒仔細傾聽同伴的發(fā)言，積極參與集體活動，不重復別人的語句。
目標中提到：教師要幫助幼兒學習運用“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”和“ΧΧ越Χ越Χ”的句型。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這既是本次活動的重點也是本次活動的難點。
三、說話動準備
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：
1、課前已學習過用“ΧΧ越來越Χ”的句型講話。
2、鼓一面，錄音帶一盒。
3、兩棟樓房墻基和可移動的樓層圖若干。
四、說教法學法
為了在教學中幼兒更好的進行學習，根據(jù)幼兒學習的特點主要采用了傾聽法、示范講解法、游戲法。
為什么要采用以上方法？
傾聽法：教師敲鼓、放錄音是為了培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣和學習興趣。
示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的興趣，并在談話內(nèi)容及語言表達上起到示范作用。
游戲法：在談話過程中，如何使幼兒都積極發(fā)言，是一個比較困難的問題。幼兒對游戲本身有興趣，用游戲法來刺激幼兒主動發(fā)言，克服困難，積極發(fā)言。能收到較好的效果。
五、說話動程序
根據(jù)大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環(huán)節(jié)：
一、設置游戲情境。
二、交代游戲規(guī)則。
三、引導幼兒玩游戲。
四、幼兒自主游戲。
第一環(huán)節(jié)，設置游戲情境。
活動開始時，教師以神秘的口吻對幼兒說：閉上你們的眼睛，用你的小耳朵聽聽這是什么聲音？你發(fā)現(xiàn)了什么？教師敲鼓，敲鼓的力量由輕到重，速度由快到慢。啟發(fā)幼兒用“ΧΧ越來越Χ”的句型表述。接著播放錄音，錄音機里傳出來的風聲由大漸小，貓叫聲由響到輕，狗叫聲由輕到響。教師根據(jù)幼兒對已有的詞匯經(jīng)驗，提出問題：你們可以用一個什么詞來表達？啟發(fā)孩子用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型來表達事物變化的.過程，如：風越刮越小，貓越走越遠，狗越叫越響等。我可以請一些語言表達能力比較弱的孩子來回答。在這個環(huán)節(jié)中，我采用了傾聽法、提問法，運用啟發(fā)性提問讓孩子們將聽到用語言描述出來。“ΧΧ越Χ越Χ”的句型，反映的是一個事物的變化過程，采用組織孩子傾聽各種聲音變化的差異感受事物的變化，創(chuàng)設游戲的情況。這種方式更能使孩子們直觀地感受到事物的變化過程，也易吸引孩子的注意力，為順利過渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。
第二環(huán)節(jié)，交代游戲規(guī)則。
沒有過多的去講究環(huán)節(jié)上的花樣形式而是直接通過語言向孩子介紹游戲，規(guī)則，這對于大班的孩子來說，比較容易，也能理解。我出示事先準備好的樓房墻基圖和可移動的樓層圖引起孩子們了解游戲規(guī)則的興趣。我說：“今天我們來玩蓋樓房的游戲，不是用磚、水泥那些建筑材料而是讓你們來用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型說話，回答正確的小朋友就可以給你所在的這一小組蓋上一層樓，看哪一組的小朋友蓋的樓房高？”這是游戲規(guī)則一，規(guī)則二是提醒孩子注意傾聽別人的說話，不能重復同伴講過的內(nèi)容；規(guī)則三是不用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型談話的孩子，說得不恰當或重復同伴語句的孩子，均不能給他蓋樓房。
第三個環(huán)節(jié)是教師引導幼兒玩游戲。
教師面向全體孩子，鼓勵孩子們運用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型編說完整的句子，進行“蓋樓房”游戲活動。如孩子們會說“太陽越升越高”，“氣越打越足”，“花越開越美麗”，“人越長越高”等，這樣不僅能充分調(diào)動孩子學習積極性，而且也活躍了課堂氣氛。這時教師引導孩子思考比較兩種句型，即“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”及“ΧΧ越來越Χ”，讓孩子認識區(qū)別，鼓勵孩子仿照“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”的句型結構，說出新的句子來。如“風刮得越大，樹就搖得越厲害”，“天越黑，小明就越害怕”。活動中我設計組織孩子思考、比較兩種句型是一種學習方式，有利于孩子在原有語言經(jīng)驗的基礎上，習得新的語言經(jīng)驗，培養(yǎng)了幼兒的主動性。從而強調(diào)了重點，難點在這也突破了。
幼兒園說課稿大班 篇7
一、說教材
《小雞的一家》是一首易記、易誦很受小朋友喜歡的數(shù)字歌謠，教材中巧妙地把1-9的數(shù)字和兒歌內(nèi)容結合在一起，兒歌中有的直接出現(xiàn)數(shù)字，有的把數(shù)字的諧音隱藏在兒歌中，能讓不同層次的幼兒去仔細傾聽、發(fā)現(xiàn)。我們班的孩子比較活潑好動。在游戲、學習過程中他們還沒有養(yǎng)成仔細傾聽的習慣。根據(jù)這一特點，選擇了此教材，目的讓幼兒在看看、聽聽、講講的過程中，培養(yǎng)幼兒仔細傾聽的習慣，從而激發(fā)幼兒學習數(shù)字歌謠的興趣。
二、說教學目標
1、培養(yǎng)幼兒仔細傾聽的習慣，在聽聽、看看、講講的過程中自然習得兒歌，體驗兒歌的韻律美。
2、能有節(jié)奏的念兒歌，激發(fā)幼兒學習數(shù)字歌謠的興趣。
3、學習兒歌，通過故事理解兒歌，知道要經(jīng)過大人的同意才能出去玩耍，體驗一家人相親相愛的情感，并且樹立安全意識。
教學難點：
幼兒自主發(fā)現(xiàn)兒歌中存在的數(shù)字，并且能夠迅速反應出來。
教學重點：
熟練的學唱兒歌，并能夠用自己的方式表達兒歌中的內(nèi)容。樹立幼兒離家前要與告知家人，樹立安全意識。
三、說教法、學法
通過直觀法引出主題，用講述法、示范法、表演法等多種方法激發(fā)幼兒的音律感，調(diào)動幼兒積極主動的學習兒歌，學會自己表演樹立幼兒的自信心。
四、活動設計
�。ㄒ唬┮}：
�。ǔ鍪颈尘皥D）多漂亮的小房子，院子前還圍著籬笆，猜猜著可能是誰的家？到底是誰的家，讓我們打開門瞧一瞧�。ㄩ_門）是誰的家啊？
（二）教師示范兒歌《小雞的.一家》，幼兒欣賞感知。
1、朗誦后提問，讓幼兒感知兒歌中的內(nèi)容，對內(nèi)容有進一步的了解。
2、再次朗讀。
�。ㄈ╉樞蛱釂枺瑤椭變褐鹁淅斫鈨�(nèi)容，自然學習分句。
�。ㄋ模└鶕�(jù)已有的經(jīng)驗開展聯(lián)想，理解兒歌的主題。
1、小雞可能會去哪兒呢？請你幫雞媽媽想一想。
2、小雞自個兒出去，可能會碰到什么危險的事呢？
3、雞媽媽和你們一樣非常擔心、著急，它扒開門把到處找。如果雞媽媽找到小雞，會怎么問小雞，又會怎么說呢？
�。ㄎ澹┮圆轮i方式引起幼兒尋找數(shù)字的興趣，并分段學習兒歌。
1、這首兒歌里藏著一個小秘密，請小朋友仔細聽，找一找這首兒歌有什么特別的地方？（每次朗讀兒歌，注意將數(shù)字讀成重音）
2、這首兒歌里藏著許多數(shù)字，比一比誰的耳朵最靈，能把兒歌里藏著的數(shù)字找出來。
�。�1）誰找出數(shù)字了，哪句話里有數(shù)字幾？（根據(jù)幼兒所說，教師貼出相應的數(shù)字，數(shù)字按兒歌自然句式排列）
（2）集體看數(shù)字念兒歌。（學習第一段）
�。�3）再聽聽，還有哪些字的發(fā)音和數(shù)字7、8、9很相像？
（4）學習數(shù)字歌謠的第二段。
(六)以表演方式激發(fā)幼兒學習的興趣，提高幼兒對作品的感受和理解能力。
1、教師朗誦并配動作表演。
2、幼兒排演兒歌。
�。�1）請你找好朋友，一起學著表演《小雞的一家》。（教師巡回時，適當提示兒歌的詞句）
�。�2）在自練基礎上，集體表演兒歌。
(七)找小雞--圓滿的結局。
1、小朋友，你們剛才在表演時，老師聽到外面有嘰嘰的叫聲，可能是小雞迷路到幼兒園來了。誰愿意幫雞媽媽去找小雞？如果找到了，要很小心地抱著它，千萬別嚇著它。（請三位幼兒去活動室外顯眼處，取兩只小雞的聯(lián)體圖）
2、（三位幼兒在室外找鴨的同時，教師在室內(nèi)出示雞媽媽的角色圖）雞媽媽沒找到小雞，可著急啦，你們快點對呀媽媽說，別著急，我們小朋友已經(jīng)去幫你找了！
3、（三位幼兒抱著小雞走進室內(nèi)）教師提示他們問雞媽媽："這是你的寶寶嗎？"
4、小雞一家相親相愛在一起。現(xiàn)在小雞一家一共有幾只小雞？原來，這首歌隱藏著數(shù)字10呀！
5、請小朋友回去后把學會的兒歌念給爸爸媽媽聽，請他們猜猜，兒歌里藏著多少數(shù)字？小雞一家一共有幾只小雞？
活動總結及反思
1、兒歌的內(nèi)容和形式比較吸引幼兒。整個活動的設計由易到難，層層遞進，提問體現(xiàn)層次性。幼兒通過看、聽、表演等形式，表現(xiàn)出對學習數(shù)字歌謠的濃厚興趣。兒歌的主題貼近幼兒的生活，有利于幼兒理解、分享交流、想象擴散。在目標、內(nèi)容上能與計算、德育、生活相結合，體現(xiàn)整合觀。
2、兒歌中小雞一家還隱藏著數(shù)字"10"，可以讓幼兒回家和家長一起把數(shù)字"10"編入兒歌。這樣使兒歌更有完整性，也能讓家長參與，體現(xiàn)家園互動。
3、幼兒在念兒歌時，有些生疏，教師可以提醒幼兒想著數(shù)字順序、記著數(shù)字念兒歌。讓孩子學會念數(shù)字歌謠的方法4、活動的過程中幼兒可能容易走神，如何抓住幼兒的注意力，讓整堂課可以順利的完成成為考驗教師的難點。
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