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      1. 幼兒園中班說課稿

        時間:2021-07-22 13:16:28 幼兒園說課稿 我要投稿

        【推薦】幼兒園中班說課稿范文匯總六篇

          作為一名專為他人授業解惑的人民教師,時常需要用到說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的幼兒園中班說課稿6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        【推薦】幼兒園中班說課稿范文匯總六篇

        幼兒園中班說課稿 篇1

          一、說教材

          綱要中指出“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美!薄稌璧纳盏案狻肥且黄錆M想象的童話,是一個具有濃厚幻想色彩的虛構故事。它采用了擬人、夸張等表現手法去編織奇異的情節;孟胧峭挼幕咎卣,也是童話反映生活的特殊藝術手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界,出現于其中的“事件,人物”,是并非真有的假想形象,所講述的故事,也是不可能發生的。但是童話中的種種幻想,都植根于現實,是生活的一種折光。作者描寫到“從肚臍里飛出祝你生日快樂的歌聲”,這樣一個情節給了幼兒奇妙的幻想。中班幼兒的無意注意已經進一步發展,占優勢,有意注意也正繼續發展,仍然以具體形象思維為主,機械記憶為主,容易記卻忘得快。這樣的語言活動正式適合中班幼兒。

          二、說活動目標

          活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著引導作用。

          1:《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出:“利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養前閱讀和前書寫技能。”根據這一目標和要求,結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平,因此,我從認知,能力和情感三方面提出了本次活動的目標:

          目標一:理解故事內容,感受小熊和朋友們互相關心的情感。

          目標二:能夠大膽想象,用語言,動作,繪畫等方式表現自己的見解。

          目標三:感受關心家人,朋友給自己帶來的快樂。

          2,:教學的重、難點

          教學重點:目標一

          教學難點:目標二

          三、說活動準備

          活動準備為活動的成功開展提供了可能,布魯姆說過,學生具備必要的認知結構是掌握學習的前提。綱要中也說,要為幼兒創設與教育相適應的環境,因此我為活動做如下準備:

          物質準備:1,生動形象的教學圖片,便于幼兒理解童話內容

          學具準備:1、圖畫紙、水彩筆

          四、說教法、學法

          本活動我主要采用了以下的教法,學法:

          教法:

          1、直觀演示法:利用圖片等手段進行直觀演示,激發幼兒的學習興趣,幫助幼兒對童話內容的掌握。

          2、啟發提問法:通過設計的問題,增強幼兒的想象能力。

          學法:

          1、 多通道參與法:讓幼兒通過看聽說畫等形式,激發幼兒的想象力。

          五、說活動流程

          (一)導入:本環節我采用直觀演示法,啟發提問法。引起幼兒的興趣。

          1,我出示最后一張圖片(熊奶奶看著蛋糕笑),然后問小朋友:這是誰呀?幼兒回答:這是熊奶奶。我接著問:她問什么要笑呢?幼兒猜測,有不同的回答:可能她看到了開心的事情,吃了好吃的東西等等。

          2,我講故事。我說:你想知道熊奶奶為什么會笑嗎?讓我們來一起聽一聽故事吧。

          中班幼兒的年齡特征以具體形象思維為主,無意注意占優勢,所以我以最后一張熊奶奶笑教學圖片作為導入,一下子就吸引了他們的注意力,當我拋出問題熊奶奶為什么會笑的時候,鼓勵幼兒大膽猜測,也設置的懸念,激起了幼兒強烈的探知欲望。為接下來的環節做鋪墊。

          (二) 欣賞故事,初步理解故事內容。

          本環節我運用多通道參與法,直觀演示法,幫有幼兒理解童話內容。

          1,講述故事。我用優美的語言完整講述童話內容。

          2,我提問幼兒:故事里有誰?小朋友會回答:小熊,外婆,小羊,小狗,小豬。根據幼兒回答,我出事相關圖片。我接著問:故事說了一件什么事情?我鼓勵幼兒嘗試用完整的話講一講,根據幼兒的回答,出示教學圖片。

          3,我指圖講述童話,并邊講邊填補幼兒沒有回答到的圖片空缺,再次欣賞童話。

          4,我提問幼兒,小熊為什么要做生日蛋糕?幼兒回答:因為熊外婆的生日快到了。我再提問:小熊做的生日蛋糕與平時小朋友吃的蛋糕一樣嗎?小朋友回答:不一樣。我問:有哪里不一樣?幼兒回答:小熊做的從生日蛋糕吃進肚子里,肚臍眼里會唱歌,小朋友吃的蛋糕不會唱歌。我再問:小熊是怎樣做出來這個會唱歌的蛋糕的?幼兒回答:小熊一邊和面,一邊在唱歌。我又問:你們喜歡小朋友嗎?為什么?幼兒回答:喜歡,然后說出一些他喜歡的理由。

          這個環節有兩次完整聽童話的小環節,我都采用了自己朗誦,而非錄音機播放。教師自己朗誦能夠把握朗誦的語速語調,在重要的地方加重語氣,這是錄音機沒有的功能。中班幼兒的思維具有具體形象性,并且機械記憶占優勢,表現童話內容的小圖片幫助幼兒掌握童話的情節。因此,我通過生動形象的的圖片讓幼兒直觀地理解童話內容。我通過提問,幫助幼兒理解并不是蛋糕本身在唱歌,而是吃下去以后,從肚臍里面飛出歌聲來。本環節達成了目標一,突破了教學重點。

          (三) 鼓勵幼兒想象,拓展經驗,并講述圖書制作的方法。本環節我主要采用多通道到參與法,讓幼兒在說說做做的過程中發揮想象。

          1,啟發幼兒討論:除了會唱歌的生日蛋糕,我們還可以做出什么樣的蛋糕?請你和周圍的好朋友討論一下吧!討論結束后,我請幾位幼兒在集體面前表述自己的想法或者集體討論出來的想法,還可以適當的做做動作。

          2,我請幼兒講一講圖書制作的方法,提示幼兒可以將這個童話故事制作成一本圖書,通過小組合作的方式來完成。

          綱要中說:“利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養前閱讀和前書寫技能!庇變和ㄟ^自制圖畫書,不僅可以進一步理解童話的內容,而且可以了解圖書的結構,提高早期閱讀的能力和興趣。綱要中又說:“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受”和“養成幼兒注意傾聽的習慣,發展語言理解能力”在討論之后不僅要幼兒講講自己的想法,還要講講集體討論的想法。并通過一些動作,來具體形象化。本環節完成了目標二,突破了教學難點。

          (四) 幼兒繪畫,教師指導。本環節主要運用多通道參與法,在制作圖書的過程中感受親人朋友給自己帶來的快樂。

          1,幼兒分組繪畫,并將繪畫作品制成故事書。

          2,我提問幼兒:熊外婆喜歡小熊的禮物嗎?幼兒回答:喜歡。那小熊高興嗎?為什么?我通過幼兒的回答做小結,讓幼兒懂得是別人快樂的人,自己也會快樂。

          中班幼兒的思維以具體想象為主,我利用把童話制作成圖書的形式,激發了幼兒想要制作禮物的興趣,幼兒通過制作圖書的過程,體驗合作和朋友互相幫助帶給自己的快樂。幼兒在說說畫畫做做的過程中,學會了分享合作,充分感受了同伴之間的快樂。達成了情感目標。

          (五) 活動延伸

          綱要中指出:“環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒的發展。”,“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動,有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用!币虼宋以O計了一下活動延伸區域活動。我將幼兒制作的圖書投放到語言區,讓幼兒看書講述故事,培養幼兒前閱讀的能力。綱要中也說:“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的。”“各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展!币驗,還可以設計一個美術活動“大家來做蛋糕”,體現了綱要中要求的區域整合的理念。

        幼兒園中班說課稿 篇2

          一.說設計理念:

          《語文課程標準》指出:“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法;力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段,創設豐富多彩的教學情境”!皩W生是語文學習的主人,語文教學應激發學生學習的興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。

          二、說教材:

          1、教材分析:

          《識字》是人教版實驗教材一年級下冊第二單元的識字課。本課借鑒傳統“三字經”的語言形式,利用三字經押韻上口、好讀易記的特點,將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體,并賦予愛的教育以新的內容。

          2、教學目標:

         。1)認識“懂、貌”等14個生字,會寫“洗、真、父、母”2個生字。

          (2)正確、流利地朗讀三字歌。

         。3)引導學生運用多種方法自主識字,激發主動識字的樂趣,掌握識字方法。

         。4)初步感受語言的韻律美。

          (5)有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

          3、教學重、難點:

          教學重點:識字、寫字。

          教學難點:正確流利地朗讀兒歌,背誦兒歌。通過讀文,讓學生初步感受語言的韻律美, 有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

          三、說教法。

          1、圖文識字法:針對一年級學生的識字量少,為了讓學生易于識記生字,我將采取圖文結合的識字方法,讓學生在圖文并茂中識記生字。

          2、觀察歸納法:“授之以魚,不如授之以漁!睘榱送宫F學生的主體地位,我放手讓學生自主地觀察,大膽地歸納漢字的規律,從而達到自學、自悟的學習體驗。

          3、自主學習法:“興趣是最好的老師!睘榱俗寣W生在興趣中學習,所以我在學習兒歌中,不給予學生固定的學習模式,把學習的自主權再一次還給學生,讓他們選擇自己喜歡的句子進行朗讀。

          四、說學法。

          根據本首兒歌瑯瑯上口的特點和本課教學要求的特點,確定運用“自主讀——多種形式讀——練習說”的學習方法,使學生在不斷讀的過程中鞏固生字,領悟兒歌的情境,培養學生正確朗讀的能力和表達能力。

          五、說低年級識字教學的基本策略及自己根據策略設計的教學過程

          (一)激趣導入,自主認讀

          學習目標:對識字有興趣,有主動識字的'愿望。初步感知語境,基本

          認讀生字。

          操作要領:利用各種活動方式創設情境,激發學生識字的興趣。此環節要注重通過復習舊知、方法滲透、能力展示等,讓學生充分感受識字的快樂,產生識字的愿望。教師引導學生通過拼音、猜讀、請教、工具書等方式自讀詞串、段落或短文,初步感知語言情境,能夠基本認讀新生字。此環節要給學生充足的時間,激勵學生大膽嘗試、自能識字。

        幼兒園中班說課稿 篇3

          一、說教材

          1、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩定,早晨來園偶爾哭著喊爸爸,媽媽,怎么勸都不好用,為此我特意設計了“笑娃娃和哭娃娃”的這次活動,將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命,活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中,發揮增效作用。并采用卡片聯想、生活經驗聯想來激發幼兒學習的主動性和積極性。

          2、三維教學目標:

          知識目標:能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中,觀察出人的情緒變化。

          能力目標:知道哭和笑的兩種不同的表情,會從兩種不同的表情里判斷人的心情。

          情感目標:學會關心他人,愿意為好朋友帶來快樂。

          3、重點難點重點:能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中,觀察出人的情緒變化。

          難點:能知道五官與表情的關系,會用簡單的方法表現哭與笑兩種不同的表情。

          教學準備

          1、幼兒人手一面小鏡子,圓形卡片若干,彩筆。

          2、表現哭、笑表情的人物頭像各一幅。

          3、背景音樂《笑比哭好》

          4、“心情速遞”板

          二說教法

          新《綱要》提出:創設一個寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當幼兒的支持者,合作者和引導者,根據中班幼兒的思維的具體形象的特點始終貫穿的原則,結合多種教法進行活動。

          在教學過程中為了突出重點難點,我將采用情景法,互動游戲法

          1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點,在活動中我先播放歌曲表演,引出一只快樂的小熊,激發起幼兒對這節課的興趣,讓他們很快的投入到課堂中來。

          2、互動游戲法我和幼兒一起來做五官的游戲,我先指著自己的鼻子問幼兒,這是哪里呀?讓幼兒猜。以此類推,我把自己的五官都指全,讓幼兒猜全。接著鼓勵其他幼兒跟著一起做猜猜五官游戲。做完游戲,趁著幼兒盡興,我問幼兒:五官都有哪些本領啊,請大家一起積極發言一起討論。

          三、說學法

          本次活動,總體設計思路:以《新綱要》為指導,借建構主義理論和多元智能理論及做中學的思想,主要采用互動游戲法,啟發誘導法。

          1、情景游戲法:老師和幼兒一起做游戲,在游戲中引導幼兒認識人的五官和了解五官的用途是什么。

          2、啟發誘導法:在小黑板上畫出各種各樣的表情,有笑的有哭的,有傷心的等等,讓幼兒觀察一下不同的表情和五官是什么關系的?進而引導幼兒學會調整自己的情緒。

          四、說教學過程

          一、引發興趣,導入課題歌表演引出快樂小熊“Hello!大家好,我是快樂小熊,今天呀!我和馮老師一起來到這里,想和你們交朋友?高興的話就請來點掌聲!”

          二、導入游戲,引發討論

          1、老師和幼兒一起做“指指鼻子,摸摸臉的游戲”請幼兒互相說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,它們都有哪些本領?讓幼兒自由討論。

          2、請幼兒自由發言,并提問個別幼兒,并肯定全體幼兒的表現,初步了解人的面部長有五官,并了解其功用,并要時時刻刻保護它們。

          三、五官的變化,引發討論,學習使人情緒愉快的方法

          1、“小朋友”用你的小眼睛看這里,這怎么有這么多的數字,還有圓點?激發幼兒好奇的心理,并引導幼兒愿意露出笑臉。

          2、出示表情臉譜,“老師呀,還要給小朋友看一樣東西,這是表情臉譜,小朋友都甜甜的笑臉,因為它會給朋友帶快樂,那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!”

          3、出示課件(快樂的聚會),小動物們也喜歡甜甜的笑臉,那咱們一起來看看,小動物們是樣快樂的

          4、引導幼兒通過看小動物們的快樂聚會,能感受到小動物把快樂帶給了我們,要用笑臉對待朋友,笑臉代表著幸福和快樂!提問幼兒“假如您的好朋友生氣不高興了?你會用什么辦法讓她高興起來露出笑臉?”引導幼兒討論,并請幼兒發言,提問個別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話,讓朋友快樂,自己也就快樂了!

          四、發展幼兒的觀察力,自由想象,情感升華

          1、出示笑臉和哭臉,發展幼兒的觀察力。

          2、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲,并讓幼兒自己動手畫出笑臉,裝飾“快樂樹”。

          3、“快樂小熊”說要用笑臉、說甜甜話對待朋友,這樣大家就都快樂了。

          五教學反思

          提醒幼兒每天來園時,在“心情速遞板”上標出自己的心情,引導幼兒關心大家的心情,說一些高興的話,讓大家都快樂起來。

          六布置作業

          以漂亮的我為主題,畫一副自畫像,能把自己的表情真實的表現出來。

        幼兒園中班說課稿 篇4

          一、設計意圖:

          秋天是蘿卜豐收的季節,在農村蘿卜隨處可見,取材方便。它是我園“農村綜合主題教育”這一園本課程中的一個鄉土資源。蘿卜的品種豐富,有長長的白蘿卜,有桔黃色的胡蘿卜,有圓的紅色的卞蘿卜,還有綠綠的水蘿卜等。平時,孩子們雖然都認識了蘿卜,但對蘿卜的種類不太注意;對其營養也不甚了解;好多孩子不太喜歡吃蘿卜,針對這些問題,特設計本活動。主要是引導幼兒在看看、摸摸、比比中感受蘿卜的特征;分一分蘿卜,表達分類的過程;演一演,體驗蘿卜生長的快樂;嘗一嘗,感知蘿卜的味道和用途。通過小兔請大家看蘿卜、分蘿卜、吃蘿卜等情境,引導幼兒積極主動地參與活動,從而獲得新的感悟。

          二、活動目標:

          1、幼兒在感知蘿卜的基礎上能表述蘿卜的特征及用途,并能按蘿卜的特征進行分類。

          2、在游戲中了解蘿卜的生長過程,體驗蘿卜生長的快樂。

          3、幼兒樂于探索,能大膽表達,在活動中感受蘿卜的有趣,從而產生愛蘿卜的情感。

          三、活動準備:

          物質準備:信號音樂;小兔

          哦中班綜合活動《有趣的蘿卜》說課稿絨玩具一只;實物蘿卜、空籃子、蘿卜食品每桌一份;教師小結用的蘿卜一份;課件“蘿卜的生長過程”;蘿卜食品每桌一套,蘿卜小制作2—3件。

          經驗準備:幼兒對蔬菜有一定的經驗。

          對《粉刷匠》旋律有所熟悉。

          空間準備:

          幼兒座位呈框字型擺放,操作臺呈半圓形放置于幼兒視線前面。

          四、活動過程:

          活動流程:

          激發興趣→自由探索→操作分類→游戲體驗→品嘗交流→審美延伸

          (一)激發興趣(情境:小兔帶來蘿卜豐收的喜訊)

          1、師利用小兔絨玩具宣布小兔帶來的喜訊。

          2、簡單介紹觀察蘿卜的要求

         。ǘ┳杂商剿鳎ㄇ楣潱嚎葱⊥玫奶}卜)

          1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探索蘿卜的特征。

          2、圍繞問題交流發現:你看到的蘿卜長得是怎樣的呢?

          3、拓展幼兒對品種的認識。

          4、利用準備好的各種蘿卜小結蘿卜的有趣。

         。ㄈ┎僮鞣诸悾ㄇ楣潱簬托⊥梅痔}卜)

          1、要求:小兔收了那么多蘿卜,想請小朋友幫忙分一分(小朋友按蘿卜的特征來分一分、說一說)。

          2、操作指導:允許幼兒嘗試錯誤,自覺糾正,并用語言表達分的過程。

          3、評價:小組代表介紹,集體評價,然后把蘿卜送到小兔家。

         。ㄋ模┯螒蝮w驗(情節:幼兒扮演蘿卜生長)

          1、商量討論:蘿卜是怎么長大的呢?

          2、結合課件:“蘿卜的生長過程”,讓幼兒了解蘿卜從小到大成長的過程。

          3、利用《粉刷匠》旋律,欣賞編好的《蘿卜歌》,再通過唱一唱、演一演體驗蘿卜生長的樂趣,用身體的形態、動作創造一個個可愛的蘿卜形象。

         。ㄎ澹┢穱L交流(情節:小兔請大家吃蘿卜食品)

          1、聯系實際商量講講蘿卜的用途(吃法及營養)。

          2、幼兒品嘗蘿卜食品: 邊吃邊講蘿卜的味道及加工法等。

         。┗顒友由欤ㄇ榫常嚎刺}卜制成的玩具)

          用蘿卜制成的玩具使幼兒產生審美愉悅,激發幼兒動手嘗試制作的愿望。

        幼兒園中班說課稿 篇5

          一、設計意圖

          根據中班寶寶與人交往能力較差,缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節活動。這節活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領域《好朋友》這一主題。本活動選用了寶寶熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色,以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節講述。在原有教材的基礎上,我首先以談話導入,創設一個寶寶想說、敢說、愿意說、有機會說的語言環境,又抓住寶寶喜歡小動物的心理出示動物形象,激發寶寶學習興趣。通過設置懸疑問題引導寶寶積極動腦思考,充分發揮想象,進一步激發寶寶積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環節幫助寶寶感受和體驗河馬助人為樂的情感,同時培養寶寶的自信,進而學習幫助他人。

          二、說活動目標:

          《綱要》中提出:“創造一個自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引寶寶與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣!备鶕@一要求,我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。

          1、能看懂畫面的主要內容,并嘗試講述畫面中的故事。(體現在教學環節一)

          2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?(體現在教學環節二)

          3、幫助寶寶感受與體驗河馬助人為樂的情感。(體現在教學環節三)

          三、說活動重、難點:

          現在的寶寶通常生活在成人的“保護圈”里,與人交往的能力較差,自我意識強,缺乏友愛、助人為樂的意識,我把“幫助寶寶感受和體驗河馬助人為樂的情感。”定為本次活動的一個重點。為了培養寶寶養成說完整話的習慣,根據本次活動的目標,又把“能看懂畫面的主要內容,并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法!弊鰹楸敬位顒拥闹攸c也是難點。

          四、說活動準備:

          課件、動物頭飾、字卡“幫忙”

          五、說教法:

          直觀法、提問法、情境表演法等。

          (情境表演法能夠幫助寶寶更好地理解和掌握故事的內容。寶寶在情節表演的過程中不僅能感受主角的快樂,又能充分展現自我,同時培養自信,學會幫助他人。)

          六、說學法:

          觀察法、談話法、游戲法等。

          (游戲法的運用是為了讓寶寶在輕松愉快的游戲活動中,鞏固對詞語的認識和理解。)

          七:說活動程序:

          本次活動我設計以下三個環節:

          一、展示《我想幫忙》課件,引導寶寶看圖說話,并認讀詞語:幫忙。

          二、引導寶寶情境講述,進一步理解畫面內容。

          三、嘗試表演,感受和體驗河馬助人為樂的情感。

          一、展示《我想幫忙》課件,引導寶寶看圖說話,并認讀詞語:幫忙。

          1、談話導入:

         。ń處熒衩氐卣f)告訴大家一個秘密:老師發現了一群小動物們之間的故事,你們想知道嗎?可是,小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己,要用自己的小眼睛認真觀察,動腦筋思考,還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!

         。ǔ鍪净脽粢唬┮龑殞氄f說畫面中的小動物們都在干什么。

          (出示幻燈二)猜猜“河馬會怎么幫忙呢?”

          (這樣的設計就是抓住寶寶喜歡小動物的心理,利用寶寶觀察小動物們生活化的動作形態和解答懸疑問題,激發寶寶的學習興趣。)

          2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中,引導寶寶認真觀察,鼓勵寶寶大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發展寶寶的語言表達能力和思維能力,并使寶寶養成注意傾聽的好習慣。

          3、認讀詞語:幫忙。利用字卡和情境畫面幫助寶寶直觀形象地去了解、認識詞語,再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。

          (此環節不但培養了寶寶對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣,而且使寶寶能夠在輕松、愉快的學習氛圍中實現活動目標1。)

          二、引導寶寶情境講述,進一步理解畫面內容。

          為了進一步加深寶寶對畫面內容的理解,我以啟發、提問的方式引導寶寶講述主要故事情節,如:河馬幫助了誰?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔,又把小兔送到草地上了。)要求寶寶用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的,告訴寶寶也可以用動作、肢體語言來表達。

         。ù谁h節既突破了重難點:能看懂畫面的主要內容,并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又著重體現了活動目標2。)

          三、嘗試表演,感受和體驗河馬助人為樂的情感。

          教師出示河馬等小動物頭飾激發寶寶表演的興趣。

          提問:

          大家都喜歡愛幫忙的河馬,如果你是河馬,你會怎么幫助這些小動物們呢?我們一起來表演一下吧!

         。ㄔ谟淇斓谋硌葜,實現活動目標和重點的突破。這個環節不但培養了寶寶的語言表達能力,也培養了寶寶的自信,并學習幫助他人。)

          延伸活動:

          引導寶寶在生活中要學會與別人友好相處、互相幫助,做一個愛幫忙的人。

        幼兒園中班說課稿 篇6

          一、說教材

          1、教材來源:

          此活動選材來源于生活。我們都知道,蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個豐收的季節,蔬菜在生活中隨處可見,且取材方便。它的品種非常豐富,但在日常生活中經常發現個別幼兒不愛吃蔬菜的現象。再結合主題活動《我們愛秋天》,因此,有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認識,加深對蔬菜特征的理解,激發幼兒愛蔬菜的情感。我們認為,選擇此教材有一定的季節性、必要性,就如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此,此活動來源于生活,又能服務于幼兒的生活。

          2、目標定位:

          活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據,確立了認知、能力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標為:

         。1)培養幼兒喜歡蔬菜的情感,并在活動中樂于表現自己。

          (2)通過實物、圖片及對話識別所學單詞。

         。3)能在所學單詞前加上適當顏色。

          根據目標,我們把活動重點定位于:通過實物、圖片及對話識別所學單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蔬菜,使活動得到深化;顒拥碾y點是:能在所學單詞前加上適當顏色。通過教師示范和情景表演解決。

          總之,我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀,力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動準備:

          1、空間準備:把幼兒圍成半圓形,操作臺放于側面。

          2、物質準備:小熊毛絨玩具、創編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜(如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等)。

          3、經驗準備:幼兒已經認識多種顏色,并對蔬菜有一定的經驗(吃過或看過)。

          二、說教法

          新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者!被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆。因此,本次活動教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態感染幼兒外,還要采用了適宜的方法組織教學,采用的教法有:

          1、操作法:它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性,讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

          2、演示法:是指教師通過講解談話,把實物或教具展示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小熊的農場”,讓幼兒對蔬菜有全新的認識,在這一過程中,現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能,使幼兒更有興趣學習。

          3、情境教學法:在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的形象,為主體的生動活動提供具體的場景,以引起孩子一定的態度體驗,使孩子心理機能得到發展的方法。本次活動的全過程,我就引入了幼兒喜歡的小熊形象,結合秋收,引發幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中,使幼兒主動探究,積極思維,達到科學素質的提高與個性發展的統一。

          4、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創造性。幼兒又有好動的特點,所以在教學過程中穿插適當的游戲,使幼兒能在快樂的游戲中輕松學習。

          三、說學法

          以幼兒為主體,創造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學法有:

          1、多通道參與法:新《綱要》科學領域中的目標明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達,交流探索的過程和結果”。因此,活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、學一學、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與,不知不覺就對蔬菜發生了興趣。

          2、體驗法:心理學指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象,我們就采用了游戲體驗法,在唱唱演演中引導幼兒認識、喜愛蔬菜。

          與此同時,我們還通過幼兒間的互補學習,師幼合作共長的方法,表達著各自的豐富、多樣性的認識,體現著“以幼兒發展為本”理念。

          四、說教學程序

          我采用環環相扣組織此活動程序,活動流程為:

          激發興趣--提問講解--自由探索--情景表演--品嘗延伸

         。ㄒ唬┘ぐl興趣“興趣是最好的教師”。活動一開始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象,為幼兒創設了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示,引發幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環節中,我都是以小熊作為情節發展主線,從形式上,內容實質上深深吸引孩子。

         。ǘ┨釂栔v解在此環節中,教師會把故事情節再梳理一遍,采用邊提問邊講解的方式,學習四種顏色各異的蔬菜(西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek),通過出示實物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

         。ㄈ┳杂商剿鹘處煱才胚m當的游戲,來幫助幼兒鞏固所學單詞。再與以前所學顏色聯系起來,以舊引新,溫故而知新;新舊結合,創造出新的語境。老師要先作示范,如:aredtomato。幼兒再根據老師的示范,自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色,如orangecarrot;greencucumber;greenleek。

         。ㄋ模┣榫氨硌莞鶕變合矚g模仿、扮演小動物的特點,老師讓幼兒扮演成小動物去小熊的農場買菜,喜歡吃哪種蔬菜就買哪種,但要用英語表達。Eg。Ilikeorangecarrot。

          (五)品嘗延伸幼兒從“農場”買回蔬菜后,“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道,并把自己品嘗的結果講給伙伴聽一聽,進一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征,從而培養幼兒喜歡蔬菜的情感。

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