有關幼兒園說課稿模板合集8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的幼兒園說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園說課稿 篇1
一、說設計意圖
“學會合作 學會交往”是社會對我們每個人提出的必備要求，“合作”對于幼兒個體全面發展很重要，我班幼兒獨生子女較多，并且很多幼兒都是爺爺奶奶看護。孩子平時表現很自私，活動中不愿、不會和他人合作，針對幼兒這一現象，于是我設計了《我們在一起》的社會活動。
二、說教材
《我們在一起》的素材來源于生活，教材中的游戲來源于幼兒平時的一日活動。通過讓幼兒動手操作，交流討論學會與他人合作，體驗合作完成任務的快樂。
三、說活動目標
活動目標對教育活動起著導向作用，幼兒園新《綱要》社會領域中提出：加強幼兒與同伴的交往，引導幼兒參加游戲和其它各種活動，體驗和同伴共處的樂趣。根據大班幼兒年齡特點和教材本身出發，我從情感、認知、能力確定了本次活動的目標為：
1、體驗大家齊心協力完成任務的快樂。
2、學會與他人一起合作完成任務，體會團結力量大。
3、促進幼兒相互合作能力的提高。
四、說重點、難點
根據本次活動內容和教學目標及我班幼兒能力發展的情況，我確立了此次活動的教學重點為：充分體會團結一起力量大的意義，學會與他人合作，掌握與他人合作的基本方法。難點是：積極配合與他人合作完成任務，體驗與他人合作的快樂。
五、說教法、學法
幼兒園《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，因此，本次活動我采用了以下幾種教法。
1、情景法：在活動的開始我設計了拔蘿卜的情境表演。為幼兒創設一個融洽自由的環境，讓幼兒自主地投入到活動中。
2、游戲法：游戲活動是幼兒教學活動的主要形式，在本次活動的主體部分，我讓幼兒玩了運炸彈的游戲。激發了幼兒學習探索的興趣。
3、操作法：讓幼兒成為了活動的主導者，能通過幼兒親身動手操作來體驗，在活動中為了讓幼兒更好地掌握重點，我讓他們折筷子、搭積木，通過自由地操作來達到我的教學目標。
4、提問法：激發幼兒的興趣，引導幼兒思考。整個教學中將此方法貫穿到每個環節。
學法：整個活動中，我始終堅持以幼兒為主體的教育理念。讓幼兒在看看、玩玩想想、說說的氛圍中主動探索。從而輕松地掌握活動的重點與難點。在活動中我引導幼兒運用游戲法、操作法、討論法等學法達到教學目標。
六、說活動準備
為了順利完成教學目標，我做了如下準備：
物質準備：蘿卜、動物頭飾、一次性筷子、積木、廢報紙、沙包、ppt
經驗準備：幼兒有過與同伴合作玩游戲的經驗。
七、說活動過程
為了本次活動充滿趣味，更能吸引幼兒，使整個活動自然流暢，層層遞進達到教學目標，整個活動分為三個步驟：
第一部分導入活動，讓幼兒了解團結力量大。
教師設計情境表演“拔蘿卜”，（一名幼兒扮演蘿卜，四名扮演小動物）
表演完了后教師提問：“為什么一個小動物不能拔起蘿卜呢？四個小動物一起就能拔起蘿卜？”請幼兒交流討論，讓幼兒初步得出因為幾個小動物團結在一起力量大。
第二部分是本次活動的重點與難點。
我主要從兩大環節的活動來完成。
�。ㄒ唬┩ㄟ^幼兒親身體驗來感受團結力量大并初步學會合作。
1、讓幼兒折一根筷子和分別折一把筷子。教師進行提問：“為什么一根筷子易斷，一把筷子折不斷？”幼兒得出一根筷子力量小，一把筷子力量大。通過這個活動讓幼兒進一步體會到團結在一起力量大的意義。
2、在規定的時間讓幼兒獨自玩積木，再讓幼兒分組玩積木。教師提出要求拼一座房子。師幼互動，先讓幼兒說說一個人拼房子和分組拼的不同感受。教師總結，讓幼兒初步學會與他合作。
這一環節我通過幼兒動手操作、教師引導提問總結的方法，讓幼兒體驗團結力量大，初步學會合作。
�。ǘ┩ㄟ^游戲《運炸彈》，讓幼兒切實體驗到只有合作才能又快又好的完成任務，更加深刻體驗大家齊心協力完成任務的快樂。
游戲的玩法：幼兒兩人一組，合穿一件自制的防彈衣，在規定的時間內運炸彈，看哪一組運的炸彈多，而且防彈衣不破裂。
1、兩人一組試穿防彈衣向前走。訓練后幼兒“防彈衣”破裂，教師提問：“怎樣才能使防彈衣不破裂呢？”讓幼兒集體討論：認識到兩人一組，必須商量好，步調一致，相互照應，不能各自行動。
2、 兩人一組練習合作運炸彈。通過練習后幼兒“防彈衣”再次破裂，教師提問，讓幼兒交流討論：得出在取放炸彈時必須兩人同時蹲下站起。
3、將幼兒分兩組玩“運炸彈”的游戲。
整個游戲活動，我通過游戲、討論，再游戲、再總結的方式，讓幼兒體驗合作、學會合作及合作的快樂。
第三部分結束部分。
為了將目的延伸到日常生活中，教師通過提問：生活中還有哪些事需要大家一起合作才能完成呢？讓幼兒自由討論交流后。教師播放抗洪、救災、地震等事件的視頻 。讓幼兒了解精神團結也很重要。
活動延伸：
戶外活動中帶領幼兒進行“兩人三足”“賽龍舟”等合作游戲。
本次活動我是圍繞合作這個概念而開展的集體教學活動。我充分利用孩子們常見易于操作的筷子、積木、沙包讓孩子在體驗中獲得合作力量大的道理，并體驗到合作的快樂。有效貫穿了《綱要》的精神，真正做到了師幼互動，生生互動。
幼兒園說課稿 篇2
一、說教材
幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對圓柱體的認圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼識是模糊的，并且非常難聯系到社會中去。因此，在大班幼兒已認識了個中平面幾何圖形與球體的基礎上，我進行了本次教學活動。
二、說目標
《綱要》中指出：“要從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。根據《綱要》的精神及本班幼兒的實際情況，我確定了認知與能力、情感與態度二方面的目標，體現了目標的整合性：
1、初步認識圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。
2、激發幼兒探索圓柱體秘密的興趣。
三、說準備
1、 知識經驗準備：
(1)請家長引導幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。
(2)已認識過球體。
2、材料準備：
(1)提供圓柱體實物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準備印泥、紙張。
(2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。
四、說教學方法
在活動中為了達到完美的教學境界，我除了以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外，還運用多種形式的方法進行教學，采用的教學方法有：
1、發現法
皮亞杰認為：教學不該僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激兒童的心智發展。教師應盡可能提供多種材料讓幼兒進行實驗操作，引導幼兒積極探索，體驗發現的樂趣。根據大班幼兒好奇、好問，又有一定知識經驗的特點，我引導幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說一說中進行探索，從中感知圓柱體的基本特征，培養幼兒探索發現的興趣。
2、討論法
新《綱要》指出，鼓勵幼兒大膽表現自己的探索過程與結果，并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后與探索過程中，我都引導幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗成功的喜悅。
3、操作法
本活動安排了二次操作，二次操作活動的目的是循序漸進的，而且每次操作活動都提供了相應的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發現與鞏固。充分體現了《綱要》中“因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發幼兒與材料互動，注意引導幼兒在活動中感受、體驗創造的樂趣”的精神。
五、說活動程序
新《綱要》提出：創設寬松的環境，讓每一個幼兒都能參與實際探索活動，感受探索的樂趣，感受發現的喜悅。為此，本活動我設計了四個環節：
(一)幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物并自由探索
在活動設計的開始部分，我就把探索的問題以任務的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動室尋找各種圓柱體實物，找到以后與球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說一說立在桌上與側放在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來，看一看發現了什么。由于探索的目的明確，幼兒急于發現老師的問題，所以興致勃勃。最后，教師再根據幼兒的講述進行小結，讓幼兒初步了解圓柱體的基本特征，從而順利地過渡到下一個環節。
(二)組織幼兒討論
這個環節的設計主要是讓幼兒把學習到的知識聯系到社會中去，擴展幼兒的知識經驗，鞏固幼兒所學的知識，為后面的環節作鋪墊。
(三)玩一玩、變一變
“興趣是最好的老師”。在這個環節中，教師讓幼兒充當“小小魔術師”，這極大地激發了幼兒的興趣，每個幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。
幼兒的探究欲望被激發以后，老師需要解決的問題是：引導孩子去思考“用什么方法來操作”。教師抓住時機介紹操作材料，并提出活動要求，讓幼兒正確、有目的地進行操作。在幼兒自由動手操作中，教師邊引導幼兒自由探索邊驗證：“你用了什么方法把它們變成圓柱體?把你變的圓柱體玩一玩�！辈⒐膭钣變合氤龆喾N方法來變魔術。這樣既開發了幼兒的智力，又培養了幼兒探究科學奧秘的興趣。
(四)活動延伸
《綱要》提出，教師應為幼兒創造更多的觀察、探究、經歷、體驗的機會。我在區角活動中繼續提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進一步深入探索。
幼兒園說課稿 篇3
設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件�！庇纱丝梢姡鐓^及家庭中蘊涵著豐富的學習資源，它的開發利用有利于拓展教育的空間，豐富教育的方法、形式和手段�；谝陨险J識，我園進行了《社區、家庭資源的開發和利用》的課題研究，如何充分開發利用好家庭、社區資源，讓資源“活”起來，讓資源在我們的主題活動中發揮其最大作用，是我們一直努力的方向，在學習、嘗試、思考的過程中，我們結合幼兒的年齡特點，認知水平，現實反應等各方面因素設計了一系列的教學活動，充分利用社區、家庭這一教育媒介，將之有效的結合利用，突顯教育成效。
在當今物質條件比較優越的時代，孩子們更多的感受著來自家庭及各方面的寵愛，成為家中的“小太陽”物質需要有了不同程度的滿足，從而也使孩子更以自我為中心，習慣于接受別人的關心與愛護，而不知道積極主動地用愛心去對待別人，雖然在幼兒園教育中，我們也無時不在對孩子們進行著苦口婆心的德育教育，但是更多的是流于口頭教育、書面示范，形式單調而枯燥，并不能激發幼兒內在的動力。那么怎樣使我們的孩子發自內心的、真誠地學會關愛別人呢？我們想到了利用我們的社區基地——聾啞學校的孩子們，這是身邊的實例、鮮活的感受、生動的體驗。將這些社會弱勢群體請到我們孩子中間來，讓我們的孩子對“愛”有更深的體驗與認知，它震撼孩子們的心靈，滌蕩他們的情感，為此我們設計了本活動動《感恩的心》通過一系列的'互動活動，讓孩子們感受到愛與被愛都是幸福的，培養幼兒有關愛別人的情感。
一、說活動目標
孩子學東西很直觀，在日常生活中我們要注重在點滴事
物中，用行動和語言讓孩子感受到別人對他的關愛，同時也希望通過老師的引導能表達自己對別人的關愛�！毒V要》中也指出：“…幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能�！币虼嗽诒净顒又形抑贫艘韵履繕耍�
1．學習“我喜歡你們”、“我們是朋友”等簡單的手語，
初步了解手語的表達方式。
2．培養幼兒喜歡和關愛聾啞人的情感。
二、說活動重難點
要與聾啞孩子交流語言上不通，勢必得學會一些手語才行，因此我們在活動中將請幼兒學習“我喜歡你們�！薄拔覀兪桥笥选！钡纫恍┖唵蔚氖终Z動作，并通過送禮物共同表演“感恩的心”這個節目來進一步提升幼兒對聾啞人的關愛之情。
三、說活動準備
為了使活動進行更為順利我做了如下準備。
1．拍攝了聾啞人活動錄像。
2．《千手觀音》片段及手語版歌曲《感恩的心》。
3．老師學會一些簡單的手語
四、說教法
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講演結合法、與聾啞人互動法，將不同教學方法交替使用，互相補充，使幼兒真正的切身感受到要去關心別人，并能將感恩的心扎根在自己的心底。
五、說過程
本次活動，我能以新《綱要》為指導，從播放錄像，導入活動——學習了解手語，激發孩子喜歡和關愛聾啞人的情感——手語表演《感恩的心》一步步將幼兒的情緒調動起來，使孩子們受到了一次以往教學中從未有過的情感體驗。
（一）不露痕跡引課題
美的事物總能吸引更多的人的眼球，也會記憶的更深刻，我在活動的第一環節用了春節晚會上聾啞人表演的舞蹈“千手觀音”進行導入，由于這個舞蹈十分的優美孩子們一下就被帶入到活動中來了。提問時老師也給了個懸念請小朋友們說說：這兒的演員與我們有不同嗎？從而很自然引出了聾啞人。使幼兒知道社會上還有和自己不一樣的、特殊的人群。
（二）精彩互動露真情
有了前面的鋪墊老師就順勢請上了特邀的五個聾啞孩子，進入到了活動的第二環節，這會兒我們的孩子正式近距離的與聾啞孩子們面對面了，由于平時的生活中很少接觸聾啞人幼兒會表現出強烈的好奇心，孩子們都急切的想和他們交流，但是由于雙方的勾通方式不一樣，學習手語就很重要了，于是老師教孩子們學習了“我喜歡你們�！薄拔覀兪桥笥选币恍┦终Z動作，而且學會后馬上與聾啞孩子進行交流互動，增進了他們之間的情感。在互動中，小朋友們知道了不少有關聾啞的情況也從而使自己對聾啞人有了發自內心的關愛之情。
（三）小小禮物表心意
孩子們通過互動后于聾啞哥哥姐姐間的距離已有了很大的拉近，在第三環節的贈送禮物也是讓幼兒充分表達自己對聾啞人關愛之情的一個方法。這時聾啞孩子也對我們的小朋友給予了積極的回應，就這樣在雙方無聲的互動中，孩子們感受到了關心、喜歡別人的快樂。小朋友通過邊送邊說邊做手語，一方面對學的手語有個鞏固，另一方面也滿足了他們想關心別人的心情。我們能在說說、做做、抱抱的過程中，感受到濃濃的情義。
雙方的情感表達在此時有了個升華，聾啞人也被小朋友的情感所感動他們有代表來“發言”用手語表達自己的心聲，雖然小朋友不知道他說的是什么，但有了老師的翻譯后，孩子們也能理解。緊接著我們就進入了第四個一個環節，看聾啞孩子的學習生活錄像，能過一個個畫面在銀幕上滑過，讓我們的小朋友更清楚的了解到聾啞孩子其實也和我們正常的孩子一樣，他們也需要得到關心幫助，從而進一步的激發了小朋友想去關愛他們的愿望。通過這個錄像又讓我們的小朋友與聾啞人一起體驗關愛與被關愛的快樂。
（四）無聲表演再體驗
一曲《感恩的心》結束了整個活動，大家一起用著特殊的語言——手語進行表演，互相表達著自己的心情與祝愿。整個活動讓我們孩子的心靈受到了巨大的沖擊。讓孩子們了解到在社會上有很多需要自己去關心，幫助的人。
培養孩子關心愛護別人的能力，方法很多，我們要以愛滋潤孩子的心靈，使他們能乘著“愛”快樂、健康的成長。本次活動是我們利用了人文資源來對幼兒進行教育。結合課題在今后的的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，我也將和孩子們一起探索，一起成長！
幼兒園說課稿 篇4
一、說教材。
1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，家用電器無處不在，隨處可見，取材也很方便，而且種類也很多，在教室里也有！電視，空調，vcd，錄音機等等。
然而幼兒雖然知道家用電器，經常使用它，但對家用電器并不太了解，在日常生活中經常看大人使用享受，會看電視玩電腦。因此，有必要使幼兒形成對家用電器正確的認識，正確使用操作，用電的安全常識真的很重要！就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
�。�1）通過觀察，操作，知道家用電器的特征及用途。
（2）感受家用電器給我們帶來的方便，能用語言表達出來。
（3）掌握使用家用電器的安全常識，讓幼兒學會保護自己。
根據目標，我們把活動重點定位于：知道家用電器的不同用途，，能用語言表達家用電器給我們帶來的方便
活動的難點是：了解家電的工作原理而正常操作，并掌握其安全常識！為此，我們作了如下活動準備：
1、家長帶幼兒去家電商場參觀
2、幼兒使用家電的親身經驗
3、家用電器：電視，電腦，錄音機，空調，電扇VCD等
4、非正常使用家電的圖片
二、說教法。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是讓幼兒親自斷電操作某電器，探索它的構造。讓幼兒再看看摸摸中的感知.第二次操作是通電后的正常操作。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動的中，我就引導幼兒扮演不同的家用電器，表達出他的用途，給我們帶來的諸多方便。我采用猜謎的方式讓其他幼兒猜，更給活動增添了新的樂趣
3、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法有兩次。第一次是斷電操作后，打開電扇的外殼，把其構造展示給幼兒，然后通電讓幼兒通過觀察，理解其工作原理，讓幼兒深刻認識家電的正常運轉。第二次是展示非正常使用家電的圖片，讓幼兒了解電得威力，有用電常識，強化安全意識。提高自我保護意識。
此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、對活動加以整合，使幼兒對家用電器的理解和使用體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說學法。
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看看、摸摸、說說等多種感官的參與，不知不覺就對家用電器發生了更濃厚的興趣。
2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對家用電器有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在表演中引導幼兒體驗家用電器跟我們的生活帶來的諸多方便與樂趣。
與此同時，我們還通過操作法，觀察法等共同探索家用電器的工作原理，讓幼兒大膽表述出來。
四、說教學程序。
我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發興趣——自由探索—展示—操作——游戲
�。ㄒ唬┘ぐl興趣
“興趣是最好的教師”�；顒右婚_始教師就利用幼兒喜歡看電視的特點，教師說謎語，“有個方形小盒子，長長尾巴連電啦，五顏六色里面瞧，悟空一休豬八戒，一個都不少。”（電視）
再提問1，電視屬于什么類型？（家用電器）
2，還有那些和電視一樣屬于家用電器？（空調，電扇，電腦，錄音機，冰箱，洗衣機，VCD等）
3，他們都有什么用？（電扇空調使我們很涼快，電視我們能欣賞好看的節目等等）
鼓勵幼兒大膽講述，能講出得越多，進行表揚
�。ǘ┳杂商剿�
根據幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知發展理論，在第二環節我就安排了孩子自由探索。把家用電器展示出來，讓幼兒斷電進行操作，然后觀察，探索它的構造。
�。ㄈ┱故驹谶@一過程中，記錄幼兒的操作流程是否正在這一環節幼兒對家電有了初步了解操作
（四）游戲
幼兒園說課稿 篇5
一、活動目標
1.知道日常生活中會遇到許多的困難，應充滿信心，開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。
2.體驗自己解決困難的喜悅。
二、活動準備
1.童話故事（附后）的電腦課件。
2.立體環境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內有水）、草地、小河、平衡木。
3.材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。
4.頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個。
三、活動過程
1.借助童話故事，把幼兒引入一個充滿問題的世界。
�。�1）在茂密的樹木里，生活著許多動物。你猜，都有些什么動物呢？（激發幼兒的興趣）
�。�2）有一天，小動物在樹木里玩，你看他們發生了什么事情？
�。�3）結合電腦課件，教師有表情地講述童話故事，然后提問：樹木里有什么動物？它們遇到了什么困難？
2.鼓勵幼兒通過實踐活動動腦筋想辦法解決困難。
�。╨）激發幼兒解決困難的信心。
如果你們遇到了像小動物那樣的困難，你們能動腦筋想辦法解決它嗎？請你們幫助小動物，你愿意幫助誰？
（2）幼兒分組討論解決困難的方法。
把幼兒帶到預先設計的"樹林"環境中。
第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？
第二組：小球滾進了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？
第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？
第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？
第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地撿起？
�。�3）幼兒實踐活動，嘗試解決困難。()老師巡回指導，鼓勵幼兒使用各種方法。
師：我聽到小動物們說出了許多方法，現在請你們按照自己想出來的方法嘗試一下，想一想哪種方法更好？
（4）個別發言，鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗成功樂趣。
你剛才解決了什么困難？使用了什么方法？還有其他的方法嗎？哪一種方法好？困難解決后，心情是怎樣的？
3.引導幼兒感知生活中有許多困難問題，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。
你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思考問題讓幼兒討論：
你是怎樣解決的？你試過在媽媽病時，家里只剩下你一個人嗎？如果發生了，你怎么辦？
你曾試過與媽媽走散嗎？如果發生了，你怎辦？如果這時候有一個你不認識的叔叔走來說帶你去找媽媽，你會怎么做？
4.游戲："尋寶".鼓勵幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物，體驗成功的喜悅。
幼兒園說課稿 篇6
一、說教材
教材簡析：
《最喜歡的水果》是北師版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第八單元調查與統計中的內容，它是在學生已經學習了比較、分類等知識的基礎上學習統計的初步知識，體驗統計在生活中的應用，感受數學在生活中的價值。
“最喜歡的水果”的情境是學生學習統計圖的載體，教材通過設置這一活動性的生活情境，讓學生深入的體會到，統計圖對數據處理的方便，從而體會到學習這些知識的必要性。
根據大綱的要求
1、創設有趣的情景，激發學生參與統計活動的興趣，培養學生初步的統計意識。
2、讓學生經歷統計過程，學習用分一分、擺一擺、數一數的方法收集和整理數據，初步認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據統計結果回答簡單的問題。
3、初步學會與同伴的合作，感受數學與生活的密切聯系。 而本節課的教學重點是：
初步感受數據的整理過程，認識簡單的統計圖表。
根據教材的特點，結合我班學生的實際情況，我將本節課的教學難點 確定為：能根據圖表中的數據，提出并回答一些簡單的問題。教學中要用到的多媒體課件 、統計圖表、水果圖片是我這節課要準備的教具和學具
二、說教法、學法
1、設計思路
由于二年級的學生在日常生活中對于統計活動會有一些接觸，雖然學生是第一次接觸統計知識，但對于本課的學習他們不會感到陌生，所以設計了一個“慶元旦聯歡會”的情境，讓學生幫老師調查同學們最喜歡吃的水果，在他們動手操作進行收集、整理信息的過程中，逐步形成統計圖和統計表。
2、教法
新課程標準指出，教師是學習的組織者和引導者，合作者，根據這一理念，這節課主要采用開放式的教學活動，放手讓學生在小組內收集數據，進行整理，得出制作統計圖表的基本方法。
3、學法
本節課在學生學習方法的引導上，我力求體現：在具體的情境中，讓學生發現問題，感受到統計是解決問題的一種策略和方法。這節課為了體現學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設計了如下的教學程序： 情境導入，揭示課題 主動參與，探索新知
綜合實踐，學以致用
學生回顧，教師小結
第一個環節：情境導入，揭示課題
以慶元旦舉行聯歡會為契機，老師要給同學們買一些水果，可是老師該怎么買呢？哪種水果買多些？哪種水果買少些呢？ 讓學生幫老師調查同學們最喜歡吃的水果，從而引出課題。
第二個環節是：主動參與，探索新知
讓同學們從事先準備好的四種水果圖片中選出一種你最喜歡的水果圖片。選好后先請第一小組的同學將各自所選的水果圖片貼在黑板上，再請同學們觀察這樣貼能不能一眼看出第一組的小朋友最喜歡什么水果，如果這樣擺不好，你覺得怎樣擺比較清楚明了。并上黑板擺放圖片，并說明這樣擺的理由
然后教師小結：像這樣就是我們第一組同學最喜歡的水果的統計圖，通過這個統計圖我們一眼就能看出喜歡什么水果的多，喜歡什么水果的少，那老師要想知道我們全班小朋友喜歡水果的情況是不是也可以這樣制作一個統計圖呢？隨即教師課件出示最喜歡的水果統計圖，由學生匯報，教師將全班學生喜歡的水果圖片填入統計圖中。再根據統計圖師生一起填寫統計表。
然后學生根據統計圖和統計表提出一些數學問題并解答。
第三個環節是：綜合實踐，學以致用
由于我班的同學都在學校吃早餐，可食堂的工人師傅們并不知道同學們最喜歡吃什么樣的早餐，所以有時侯做了同學們都不喜歡吃的飯菜時，就會剩下很多，造成很大的浪費。怎樣來解決這個浪費的問題呢？由此引導學生說出可以利用剛才學到的統計知識統計出同學們最喜歡的早餐。
2、教師給每小組發一張早餐統計圖，讓學生在喜歡的早餐上畫三角符號，由小組組長將本組的統計結果貼在黑板上，然后集體填寫全班學生喜歡的早餐統計圖和統計表�？粗@張統計圖和統計表請學生說說你想對食堂的管理人員提點什么建議？希望他們怎么做？
第四個環節是：學生回顧，教師小結
小朋友們，學了這節課你們知道要比較東西的多少的時候，畫什么圖比較好��？（統計圖）那在畫統計圖時要注意些什么呀？（先把東西分一分，再擺一擺，擺的時候注意要把東西擺放整齊）。
幼兒園說課稿 篇7
一、設計意圖：
“看圖講述” 是啟發幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎上用恰當的詞句表達圖意的一種活動，也是發展幼兒口語表達能力的重要形式。通過講述活動著重培養幼兒感知理解講述對象、獨立構思、清楚完整表述等方面的能力�！度晃浵仭愤@個故事的主人公是三只小螞蟻，情節展開富有幽默感，以懸念貫穿始終，令人浮想聯翩，回味無窮，能帶給幼兒很大的想象空間，能帶給幼兒大膽講述的欲望。于是我設計了本次語言活動。
二、說教材：
1、目標定位：①引導幼兒看圖講述，進行猜測、分析、推理，培養幼兒的想象力。②引導幼兒在觀察講述的過程中，從強烈的大小對比、動靜對比中體驗到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化。
2、重難點說明：
①重點是目標1（引導幼兒看圖講述，進行猜測、分析、推理，培養幼兒的想象力），在活動中，我采用逐幅出示圖畫，以一個又一個的懸念來激發幼兒的觀察、講述的興趣，讓所有的幼兒都能積極參與到活動中。我還根據故事情節提出了許多開放性的問題，讓幼兒思考、猜測、分析、推理，激發幼兒講述的欲望，培養幼兒的發散性思維。
�、陔y點是目標2（引導幼兒在觀察講述的過程中，從強烈的大小對比、動靜對比中體驗到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化），隨著故事情節的展開，讓幼兒體驗從好奇——開心——失望——害怕的情緒變化過程。
三、說教學準備：
1、自制多媒體課件。（原創）
2、螞蟻頭飾（紅、藍、黃）。
3、人手一套小型講述材料。
四、說教學過程：
�。ㄒ唬�、導入（操作多媒體：出示三只螞蟻）
師：今天，老師請來了一種小動物，小朋友來看看，是誰呀？（螞蟻）它們有什么不同？（顏色不同：紅螞蟻、黃螞蟻、藍螞蟻）
�。ㄔu析：開門見山，直接導入，充分調動幼兒學習的積極性）
�。ǘ⒑闷妗l現一根白線。（操作多媒體：掛下白線）
師：1、它們來到了哪里？（草地上）
2、它們來到草地上想干什么呢？（找東西吃）
3、 它們在草地上爬啊爬，找啊找，忽然，它們發現了什么？（一根白線）
4、 咦？剛才還沒有，現在怎么有一根白線了呢？小螞蟻心里感到怎么樣？（奇怪）
一起來學一下小螞蟻的話，表現奇怪的語氣表情：“咦？怎么突然有了一根白線呢？”
5、平時我們小朋友有沒有碰到過什么奇怪的事情呢？和旁邊的好朋友說一說。再請個別小朋友上來講。（并可適當解釋這些奇怪的現象。）
6、發現白線后，小螞蟻會怎么說、怎么做呢？（爬上去看一看）
師：那螞蟻會不會和小朋友想的一樣呢？好，我們一起來看看。
�。ㄔu析：幼兒在理解螞蟻的生活習性的基礎上，從螞蟻的角度去猜測、想象，并讓幼兒結合自己的生活經歷，談談碰到的奇怪的事情，體驗奇怪的情緒。）
�。ㄈ㈤_心——遐想好吃的東西。（操作多媒體，往上爬——逐一出示各類食物）
1、三只小螞蟻怎么樣了？（順著線爬上去了）
2、三只小螞蟻邊往上爬會想什么呢？（幼兒自由講述）
那螞蟻到底會想些什么呢？（多媒體演示食物）
原來它們在想上面有什么好吃的��！
3、幼兒表演。
�。�1）師：那么如果你是紅螞蟻（藍螞蟻、黃螞蟻），你想線上有什么好吃的呢？請小朋友來想一下，和旁邊的好朋友說一說：如果我是紅螞蟻（藍螞蟻、黃螞蟻），我想線上一定有我喜歡吃的××。并想想螞蟻這時的心情是怎樣的？（幼兒自由討論）
�。�2）個別表演。（戴上頭飾）講述：如果我是紅螞蟻（藍螞蟻、黃螞蟻），我想線上一定有我喜歡吃的××。（要求幼兒表現出螞蟻開心的心情。）
�。ㄔu析：能讓幼兒進行從自由講述到個別講述再到個別表演講述活動，做到“以幼兒為本”的理念，既兼顧全體，又突出個體。通過不同的講述方式（表演講述）能增加幼兒講述興趣，還加強了對語句的學習、鍛煉，并體驗到了開心的情緒。）
�。ㄋ模�、失望——發現黑色物體。（多媒體操作，螞蟻爬——疊起來——出現黑色物體）
1、三只螞蟻越想越開心，它們越爬越快，（可為螞蟻鼓勁加油）最后怎么樣了？（疊了起來）
2、它們看見了什么呢？（一個黑黑的東西）
3、這黑黑的東西是什么呢？它能吃嗎？（幼兒自由猜想）
4、本來三只螞蟻想的美美的，現在看見這個黑乎乎的東西，心里感到怎樣呢?(失望)
5、老師昨天晚上也遇到了一件很失望的事情：我聽說電影院正在放一部很好看的電影，就高高興興地去了，沒想到走到那里一看，票都賣完了，我只好失望地回家了。那你們遇到過什么失望的事情呢？（先討論再講述）
6、我們一起去看看，這黑黑的東西到底是什么東西呢？
�。ㄔu析：重點引導幼兒充分想象猜測這個黑色物體可能是什么，體驗小螞蟻既好奇又有點失望的復雜情緒。幼兒理解“失望”這個詞有點難度，教師就先舉個例子，讓幼兒進一步理解，再讓幼兒聯系自己的生活講講失望的情緒體驗。）
�。ㄎ澹�、害怕——發現蜘蛛。（多媒體操作，出現蜘蛛）
1、原來這黑黑的東西是什么呀？（一只大蜘蛛的屁股）
2、三只螞蟻會怎么樣？（很害怕）它們會怎么說、怎么做呢？（多媒體演示：螞蟻摔下來逃走了）
3、一起來學一下螞蟻害怕的樣子。“大蜘蛛，快逃啊！”
4、為什么它們這么害怕��？（引導幼兒從螞蟻和蜘蛛的個頭來作比較并講述）
5、原來小螞蟻剛開始看到的那根白色的線是什么呀？（蜘蛛絲）
�。ㄔu析：在強烈的大小對比下，此時整體與部分的關系一目了然，結論既出乎意料又合情合理。幼兒也在學說“哎呀！一只大蜘蛛的屁股！”中體驗到了幽默，好笑。）
�。�、完整講述，給故事取名字。
師：小螞蟻今天遇到了一件很有趣的事情，我們一起來把它們遇到的事情編成一個故事好嗎？在編故事的時候想一想為這個故事取個什么名字。
師生一起看多媒體完整講述故事。
為故事取名字。
�。ㄆ撸�、幼兒講述故事。
師：這真是一個有趣的故事，老師為你們每人準備了一套這個故事的卡片，請你們拿著卡片自己來講一講，也可以和好朋友一起講一講，或者講給客人老師聽。
幼兒講述。
�。ㄔu析：能提供給每個幼兒一套復制的小型講述材料，引導幼兒連貫講述，體驗小螞蟻好奇——開心——失望——害怕的心理歷程。并鼓勵幼兒講給同伴、客人老師聽，培養幼兒的大膽講述以及交往能力。）
五、說目標達成度：
在幼兒邊觀察邊思考邊講述的過程中，讓幼兒從強烈的大小對比、動靜對比、不同音樂風格（歡快的、驚奇的、柔美的和緊張的音樂）對比中體驗到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化，既提高了想象能力，又有利于社會性的發展。
在活動中，我充分尊重幼兒的意愿，鼓勵幼兒充分想象，肯定他們的每一個想法，讓幼兒享受到一種成功感。
整個活動借助多媒體技術，使其內容顯示有聲有色、形象逼真，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發了幼兒語言表達的欲望。
以上是我對本次活動的簡單介紹，當然在活動中還有許多不足的地方，懇請各位評委多多指正。謝謝！
幼兒園說課稿 篇8
一、說教材：
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理。既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。
我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面，有很大發展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、工程部工作總結發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導幼兒通過"觀察-想象-發現-表現-創造"系列活動，有意識地鍛煉和培養幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發展，所以，我把線描畫作為這學期我班美術特長訓練的主要內容。由此我設計了此次活動。
二、說目標
1、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作，20xx黨建工作總結發展幼兒的初步的創新能力。
3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創作。
三、說活動準備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
3、欣賞老師的作品
4、白紙，鉛筆
四、說教學方法：
選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：
1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；
2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法，通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發現裝飾過于繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環節，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？"使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備。
問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
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