【精選】幼兒園中班說課稿錦集六篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班說課稿 篇1
各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學(xué)活動《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計思路、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
一、說設(shè)計思路
《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。
二、說活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用。＜綱要＞語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動�！币虼�，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1.認知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會復(fù)述故事，豐富詞匯“神氣、樂滋滋”
2.能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達自己的想法。
3.情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱。
根據(jù)目標(biāo)，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點。
三、說活動準(zhǔn)備
為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事。
2.知識的準(zhǔn)備我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢
四、說教法、學(xué)法說教法：
教育心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對象�！薄毒V要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，（學(xué)決定教〉在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。
3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學(xué)他��？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
說學(xué)法：
整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法。
1.談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習(xí)慣。
2.趣味游戲法：陶行知老先生說：“做中教，做中學(xué)，做中求進步”，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”。
五、說活動過程
在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。
師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰啊？那誰又能說說大白鵝長什么樣子？（請個別幼兒說說）說的同時，出示圖片。
那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。
教師小結(jié)：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯“神氣”）
二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：
1、猜想有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）
2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。
3、師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機會，正如<<綱要>>中所說，語言學(xué)習(xí)具有個別化特點，教師應(yīng)充分利用各種機會，引導(dǎo)幼兒積極運用語言進行交往.在幼兒大膽表達自己的想法后，教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。
教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。
三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事）講完后問：“我大步往前走第一次遇見了誰？說了什么？”鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？（理解樂滋滋）“后來我又遇見誰了？說了什么？”“我是怎樣變成大黑鵝的？”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內(nèi)容。
四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會復(fù)述故事，在情境中體驗。
心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點。
五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點。
六、活動延伸
幼兒園中班說課稿 篇2
㈠教材內(nèi)容分析
聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見，讓了解聲音的多樣性，具有一定的教育價值，既符合的現(xiàn)實需要，又能激發(fā)的好奇心與求知欲。其教育資源來源豐富，生活中的大部分物品，我們都能使其發(fā)出聲音，這樣就能給一個實際操作的機會，讓獲得切身的體會。本教材的重點、難點是區(qū)分樂音和噪音。
㈡情況分析
生活中各種聲音無處不在，動聽的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注，激起強烈的好奇習(xí)與求知欲，我們便可利用這個興趣點，結(jié)合多種材料，讓親身體驗、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并區(qū)分樂音和噪音。
㈢目標(biāo)
�、币龑�(dǎo)了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
�、惨龑�(dǎo)探索使物體發(fā)出聲音的多種方法，激發(fā)的探索欲望。
�、潮媛犚恍┏Ｂ牭降穆曇�，區(qū)分樂音和噪音。
㈣準(zhǔn)備
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
�、睅т浵虏煌曇粢约皹芬艉驮胍簟�
�、补┝硕喾N物品，讓探索。如：打擊樂器、書、紙、積木等。
�、嘲察o的標(biāo)志。
㈤過程
首先以小猴子的謎語導(dǎo)入課題，目的是讓說出耳朵的作用，可以聽聲音。
�、辈シ挪煌穆曇簦媛牪⒛７逻@種聲音。
�、沧尷米约旱氖�、腳和口發(fā)出聲音。
�、匙屵\用老師所準(zhǔn)備的材料進行研究、探索。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒閱讀
幼兒園中班說課稿 篇3
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
早期閱讀《能干的嘴巴》選自五大領(lǐng)域中班下學(xué)期語言活動。早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖象、文字或憑借著成人形象、生動的讀、講來理解讀物的過程。學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)是幼兒語言教育的重要組成部分。
早期閱讀《能干的嘴巴》是通過幼兒操作、探索嘴巴的用途，從而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字，初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。本活動利用游戲、兒歌的形式貫穿，不僅提高了幼兒對早期閱讀的興趣，更能形象深刻地掌握好四個“口”字旁的字。
�。ǘ┠繕�(biāo)定位：
美國國家研究院早期閱讀委員會研究報告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會人們獲得成功的基礎(chǔ)�！毖芯空哌�大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。”而今天的有幼兒是新世紀(jì)的主人，在社會和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求。從學(xué)會到會學(xué)，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識、記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身的努力，掌握學(xué)習(xí)方法。
根據(jù)《綱要》中語言活動提出的要求：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣和中班幼兒年齡特點及實際情況，以布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感三方面的目標(biāo)。目標(biāo)為：
1、在創(chuàng)編并表演的過程中，認識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字。
2、通過比較“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征，初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。
3、體驗識字帶來的快樂。
�。ㄈ┙滩牡闹�、難點活動的重點是：認識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字。
活動的難點是：初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。
總之，我樹立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)程式，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。為此，我作了如下準(zhǔn)備：
1、吃、喝、唱、吹的字卡各一張（教具）四個字的字卡各四份（學(xué)具）
2、喇叭、飲料、米飯、話筒等。
3、照相機
二、說教法新
《綱要》提出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒又辛η笮纬珊献魈骄渴降膸熒印１敬位顒游页艘燥枬M的情緒影響孩子、以自己的形態(tài)感染孩子外，還采用適宜的方法組織教學(xué)。采用的方法有：
1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法就是指幼兒動手操作，在與操作材料相互作用的過程中進行探索、學(xué)習(xí)。在本次活動的第二個環(huán)節(jié)，探討嘴巴的用途中，我利用了這種方法。我為幼兒準(zhǔn)備了喇叭、飲料、話筒等，讓幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用途。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動我利用一首兒歌貫穿全過程，幼兒在游戲中不知不覺學(xué)到本領(lǐng)。
3、直觀法：直觀法具體形象，符合幼兒的思維特點。幼兒在操作活動探索嘴巴的本領(lǐng)時，我用照相機把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個動作拍了下來，一一呈現(xiàn)在黑板上，然后和漢字相互對應(yīng)。因為幼兒在照片中直接看到了自己做的動作。這樣能使幼兒更加感興趣，而且印象較為深刻，掌握的效果也較好！
三、說學(xué)法
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在玩玩、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。本次活動幼兒主要采用的方法有：
1、發(fā)現(xiàn)法：在活動中，我提供了一些教具，在讓幼兒玩的過程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用處，充分體現(xiàn)了幼兒的主動性和積極性。
2、體驗法：心理學(xué)家指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高�！睘榱俗層變簩ψR字活動更感興趣，我采用了游戲體驗法，讓幼兒在說說、演演中體驗了識字的樂趣。
在活動中，幼兒還用了多種感官，在觀察、討論中了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。整個過程幼兒都是在積極主動中進行學(xué)習(xí)的。
四、說活動程序
早期閱讀是一個獨具規(guī)律的語言教育。根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點及中班幼兒的年齡特點，本次活動設(shè)為四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣。第二環(huán)節(jié)是探討嘴巴的用途，建構(gòu)兒歌。第三環(huán)節(jié)是拓展練習(xí)。第四環(huán)節(jié)是完善兒歌并表演。為什么要這樣安排呢？
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣興趣是幼兒主動參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在開始部分，我抓住幼兒好奇這一點，通過師生互相打招呼提問：“嘴巴除了用來說話，還能用來干什么？”激發(fā)了幼兒的興趣，為第二個環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)：探索嘴巴的用途，建構(gòu)兒歌這一環(huán)節(jié)是為解決重點設(shè)置的。這一環(huán)節(jié)我分三個步驟，第一步驟：幼兒通過操作，吹吹喇叭、吃吃東西、喝喝飲料、拿著話筒唱唱歌，自然而然發(fā)現(xiàn)嘴巴的用途。在幼兒操作時當(dāng)場拍下幼兒活動的照片。第二步驟：出示拍的照片，運用直觀法及啟發(fā)性提問建構(gòu)兒歌，認識吃、喝、唱、吹四個漢字。第三步驟：通過游戲法師幼完整念一念兒歌，做一做動作，加深印象。這一環(huán)節(jié)完成了目標(biāo)1。
第三環(huán)節(jié)：拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)是突破難點的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)我分兩個步驟。第一步驟，根據(jù)幼兒的直接體驗，提問：“吃、喝、唱、吹這四個字寶寶有什么地方是一樣的？為什么它們身旁都有一個“口”字呢？”第二步驟：加深鞏固對四個漢字的認識。我讓幼兒先拿出椅子底下的字寶寶讀一讀、做一做，最后把字寶寶送到相應(yīng)的照片下。由淺入深，層層遞進。這一環(huán)節(jié)落實了目標(biāo)2。
第四環(huán)節(jié)：完善兒歌并表演在突破重難點后，使學(xué)有所用。結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整和觀念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。幫兒歌加上開頭，編上結(jié)尾，完整的表演。在輕松、愉快的表演中，體驗了識字的樂趣。到這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)3就自然完成了。
在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于游戲中。整個活動符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點和早期教育獨具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，順利地完成了活動及制定的目標(biāo)。
幼兒園中班說課稿 篇4
一.活動目標(biāo)：
梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動的目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒初步理解感知梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
情感目標(biāo)：誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣。
根據(jù)目標(biāo)，我把本節(jié)課的重難點定為。
活動重點：初步了解梯形的特征。
活動難點：認識不同的梯形。
二．活動準(zhǔn)備：
為了更好的進行教學(xué)，我做出以下準(zhǔn)備：
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室布置一些包含梯形的圖畫。
教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。
幼兒學(xué)具：包含有（沒涂色）梯形的圖畫若干張、含有梯形的操作材料、不同的梯形餅干若干。
三．教法、學(xué)法：
新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒又薪處熞闹杏心繕�(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了操作法，情景法，互動法，并設(shè)計游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
四．活動流程
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序：
復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識點--新授活動--鞏固活動--生活化延伸
1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。
課前我給每位小朋友發(fā)了一張含有幾何圖形的圖畫，讓幼兒把圖中自己不認識的圖形涂上顏色。由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設(shè)計我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動，反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。
2、觀察了解梯形特征。
（1）出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，中間距離是一樣的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？
�。�2）小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫--梯形。
�。�3）不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）
�。�4）出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
提問：這個一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？
通過比較，簡單的告知幼兒：這個一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是直角梯形。這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是等腰梯形。
幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。
3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
（1）活動室來了一些小客人，你知道這些客人那些是梯形娃娃嗎？教師出示正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃，幼兒從中找到梯形娃娃。
�。�2）小客人說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？
（3）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。
�。�4）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂梯形娃娃，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。（教師在旁注意檢驗）
此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個難點，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從心底里得到滿足。
�。�5）讓幼兒找一找畫冊8頁中的梯形寶寶，指一指，并說一說。
4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。
�。�1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。
（2）鼓勵全體幼兒尋找生活中的梯形，跟同伴和老師說說梯形寶寶藏在哪里。
在整個指導(dǎo)過程中我注重“四最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價）；最小的干預(yù)（教師角色進行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點滴進步）；最大的延伸（學(xué)習(xí)生活兩結(jié)合）。
另外，努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。
這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
五、活動反思：
成功之處：幼兒在找的過程中，能體驗到一種親身參與，獲得成功的體驗。在找圖形的`過程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來，這樣很大程度上結(jié)合了幼兒對梯形的感性認識。
失敗之處：在找圖形之后，我沒有讓幼兒直接拿材料出來折剪，而是讓他們在梯形的感性認識基礎(chǔ)上尋找生活中的梯形，應(yīng)該和長方形、正方形重疊起來比較，在比較的過程中認識梯形的一些特征，這樣更強化了幼兒的感性認識。
各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請評委老師給與批評指正，謝謝！
幼兒園中班說課稿 篇5
一、說活動內(nèi)容的選擇
1、中班幼兒學(xué)習(xí)的排序活動是多種多樣，有按規(guī)則排序的，也有按物體數(shù)量的差異排序的，而現(xiàn)實生活本身就具備多種排序條件，如：服裝花紋上的排序、欄桿顏色上的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、馬路邊花草種植的排序等等。這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。即使不經(jīng)教師暗示，孩子們也會在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。又如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……正是因為生活中這些排序的美，我們教師才可能是孩子發(fā)現(xiàn)、運用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者，也可能是幼兒今后創(chuàng)造有規(guī)律的美的啟蒙者。同時符合《綱要》要求：要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
2、排序主要是指將兩個以上的物體，根據(jù)物體的差異按一定的次序或規(guī)則排列成序。排序有助于形成數(shù)的序列。幼兒在排序活動中獲得了按照物體差異進行排列的經(jīng)驗，了解到每個物體按照一定規(guī)則在空間所處的位置關(guān)系，這將有助于幼兒理解數(shù)的順序，理解序數(shù)的意義，形成數(shù)的序列。排序有助于幼兒對數(shù)學(xué)知識的認識。另外，排序還有助于幼兒思維的發(fā)展。排序過程中，幼兒要對物體的大小、數(shù)量、顏色、形狀進行觀察，然后排序、推理、比較，這些都有助于幼兒思維能力的發(fā)展。中班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和大小等特征差異上的簡單排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，可以更進一步地學(xué)習(xí)按照物的多個特征和數(shù)量進行不同的排序。
3、《指南》里的典型性表現(xiàn)說：中班的孩子能對事物或現(xiàn)象進行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同，喜歡動手動腦。他們常常在游戲時進行排列。比如用拼插玩具做的頭冠，你會發(fā)現(xiàn)頭冠的一圈是有規(guī)律的。做的橋，你也會發(fā)現(xiàn)橋的支柱是有規(guī)律的。這些都說明他們對排序感興趣。
二、說教法的選擇
1、為了避免幼兒學(xué)起來枯燥，被動，所以我選擇了把數(shù)學(xué)知識融入到繪本故事中的這一方法。希望孩子們在色彩豐富的畫面里，通過有趣的童話情景，學(xué)起來覺得輕松有趣�；顒幼詈髸r以開火車的游戲形式結(jié)束。這些都是為了活動有趣味性，寓教育于生活、游戲中。也符合的《綱要》指出的各領(lǐng)域內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重趣味性，寓教育于生活、游戲中。
2、操作法是排序活動中的基本方法，排序的整個過程都是以幼兒的操作為主，幼兒通過大腦思維的活動和小肌肉群的活動來充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。幼兒一直處于享受歡樂、體驗成功的高漲情緒中，真正體現(xiàn)了幼兒在學(xué)中玩和玩中學(xué)。
三、說目標(biāo)的制定
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。中班的孩子已經(jīng)對簡單的排列有了一定的了解，當(dāng)我們把各種不同的排列方式展現(xiàn)在孩子們面前時，他們都能自發(fā)地發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。根據(jù)這些年齡特點和實際情況，我確立了認知、技能、情感這三方面的目標(biāo)和重難點：
目標(biāo)：
1、在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容同時鞏固間隔排序的經(jīng)驗。這一目標(biāo)就是為幼兒學(xué)習(xí)新的排序做準(zhǔn)備。因為我覺得應(yīng)該在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識。溫故而知新。
2、學(xué)習(xí)簡單的按規(guī)律排序并大膽嘗試自編規(guī)律。4～6歲幼兒幾種排序能力的發(fā)展順序依次為：正排序、逆排序、傳遞性、雙重性。我們這是中班的后期，馬上要升大班了，所以選擇了簡單的傳遞性排序和雙重性排序。但中班的幼兒在運用策略完成排序任務(wù)上表現(xiàn)還是較弱，幼兒也往往難以保持長時間的注意力集中。同時中班的孩子喜歡動手動腦探索，并樂在其中；基于這些原因制定了“學(xué)習(xí)簡單的按規(guī)律排序并大膽嘗試自編規(guī)律”的目標(biāo)。
3、懂得并感受分享是一件快樂的事情。因為中班的孩子“能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)情緒反應(yīng)，能體會作品所表達的情緒情感�！彼韵Ｍ⒆觽円材芊窒淼叫游飩冇辛隧楁湹南矏�，小刺猬有了朋友的喜悅。
突破重點：（發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能延長序列，學(xué)會根據(jù)物體的某一特征進行間隔排序。）循序漸進，逐步深入。小刺猬的項鏈里只的有一個顏色的規(guī)律；小兔的項鏈有了簡單的兩個秘密，既有顏色的規(guī)律，還是兩種顏色，但已經(jīng)有了大小的規(guī)律；小猴的項鏈里有大小的秘密，有顏色的秘密，顏色還是三種，兩顆小豆子的顏色也不一樣。
我注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識點。在活動中，小刺猬的項鏈就是引發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗，顏色簡單只有兩種。大小沒區(qū)別。后面的小兔和小猴的項鏈就是在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識。
要求孩子一邊看一邊說規(guī)律，這樣做的好處在于，語言的加入有利于幫助幼兒形成清晰的思路，知道小動物的項鏈?zhǔn)窃鯓拥囊?guī)律。
化解難點：（按規(guī)律嘗試不同排列方法，實現(xiàn)自由排序。）小朋友們都愛模仿，為了孩子能有大膽嘗試的想法和行為。我每講下一個小動物的排列方法，都要問“它和小猴子會穿成一樣嗎？”“它和小兔會穿成一樣嗎？”有意無意的暗示幼兒要有自己的創(chuàng)新意識。操作時也提醒幼兒要有不一樣的秘密。
幼兒園中班說課稿 篇6
一、說設(shè)計意圖
一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來大膽進行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動手動腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。因此我設(shè)計了此活動。此活動的目標(biāo)是：
1、啟發(fā)幼兒嘗試用廢舊材料自制玩具，增進環(huán)保與創(chuàng)新意識。
2、鞏固幼兒練習(xí)不同的方法和技能，培養(yǎng)幼兒動手動腦能力。
3、學(xué)習(xí)與同伴合作制作玩具，體驗成功的快樂。
二、說活動準(zhǔn)備
人們常說：成功總是伴隨有準(zhǔn)備的人。所以，我為本活動做了充分、細致的準(zhǔn)備工作。1、vcd、電視機、cai課件。2、一次性物品：快餐盒、紙杯、塑料袋、一次性快子、輔助材料等，即時貼、毛線等（人手多份）、剪刀、漿糊。3。輕音樂磁帶、錄音機。
三、說活動重難點
中班幼兒思維特點是，以具體形象性思維向抽象邏輯性思維過渡，所以科學(xué)地引導(dǎo)幼兒大膽想象，大膽地創(chuàng)造是活動重點。而幼兒的抽象邏輯性思維正在發(fā)展，因此，訓(xùn)練幼兒對自己的作品進行介紹，連貫地講述。是活動的難點。
四、說教法
本課我采用了游戲法、啟發(fā)提問法、討論法、操作練習(xí)等教學(xué)方法。
1、游戲法是幼兒最喜歡又易接受的一種教學(xué)方法。
2、我運用啟發(fā)性提問法來引導(dǎo)幼兒有目的仔細觀察，積極思考大膽創(chuàng)作。
3、討論法可培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方法、形式來表現(xiàn)。交流，分享探索的過程和結(jié)果，發(fā)展語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力。
4、操作練習(xí)法不僅能培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，還可以培養(yǎng)幼兒獨立思考，克服困難的學(xué)習(xí)能力，
五、說學(xué)法
根據(jù)上面使用的教法為依據(jù)，整個活動以幼兒為主體，重點不是老師的教，而是幼兒去怎樣學(xué)。使用深入淺出的教學(xué)原則，通過啟發(fā)引導(dǎo)_觀察實踐_討論評價_活動延伸的學(xué)習(xí)過程來進行。
六、說活動程序
根據(jù)幼兒年齡的特點和本活動目標(biāo)，本活動設(shè)立四個環(huán)節(jié)
1、導(dǎo)入：在欣賞中入情。 2、深入：在創(chuàng)造中激情
3、鞏固：在情景中生情。 4、評價：在擴展中抒情
�。�1）、導(dǎo)入：古人云：好的開端是成功的一半。所以我用美觀的課件來吸引幼兒，引起幼兒對活動的興趣，激起了幼兒創(chuàng)作欲望，為活動的重難點做好鋪墊。
�。�2）深入：幼兒在激情中去創(chuàng)造美，老師引導(dǎo)幼兒展開想象的翅膀，啟發(fā)幼兒根據(jù)廢舊物品的外形特征，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗技能大膽地創(chuàng)新制作，讓幼兒體驗獨立創(chuàng)造的快樂，這樣不僅能展現(xiàn)幼兒現(xiàn)有的操作水平，又給幼兒一定的挑戰(zhàn)性，符合新綱要的原則。此時老師應(yīng)根據(jù)新綱要的精神，照顧幼兒的個別差異，進行個別啟發(fā)性指導(dǎo)。（放輕音樂，讓幼兒在一個輕松。愉快的環(huán)境中活動）。
�。�3）鞏固：鼓勵小朋友根據(jù)操作結(jié)果，大膽發(fā)表自己的見解，老師要及時鼓勵那些大膽。清楚地表達自己的想法和感受的幼兒，也要激勵內(nèi)向膽小的幼兒說出自己的想法。組織幼兒相互交流不同的創(chuàng)作方法。，此環(huán)節(jié)是本活動的難點。
�。�4）評價延伸：老師對活動進行小結(jié)評價，并鼓勵幼兒在日常生活中利用不同的廢舊物品進行制作。根據(jù)新綱要提出的：為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的平臺，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高的指導(dǎo)精神來開展作品表演游戲：幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，自由創(chuàng)編表演。（放輕音樂，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動。）
七、預(yù)測效果：
在本次活動設(shè)計過程中，我始終以本班幼兒的實際水平作為出發(fā)點，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調(diào)動幼兒的多種感官，通過看、聽、想、說來提高幼兒的動手能力，多數(shù)幼兒會積極參與活動，個別動手能力較弱的幼兒如：黃捷、謝曉彬無法完成作品。
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